Glavni obrazovni program prvostupnika je obrazovna i metodološka dokumentacija, koja uključuje. materijali koji osiguravaju primenu obrazovnih tehnologija, obrazovanje i kvalitet obuke učenika

2003. radikalan promjene u sistemu visokog obrazovanja : specijalnost počeo se postepeno ukidati, studenti su počeli učiti po shemi prvostupnika, a univerziteti su dobili pravo samostalno razvijati osnovni obrazovni program dodiplomski .

Razvoj programa odvija se u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom - Savezni državni obrazovni standard. Sadrži kalendarski kurikulum, kurikulum, programe rada kurseva, predmete, module, izborne discipline , programi trening praksa i drugi materijali koji osiguravaju odgoj i kvalitetu obuke učenika, uzimajući u obzir zahtjeve Standard obrazovanja ... Sastoji se iz dva odjeljka: obrazovne i industrijske prakse i konačnog stanja certifikat .

Glavni obrazovni program prvostupnika u smjeru "Pravna nauka" sastoji se od tri ciklusa:

1. Humanitarni, socijalni i ekonomski ciklusFilozofija», « Strani jezik u oblasti jurisprudencije», « Ekonomija», « Profesionalna etika», « Sigurnost života».

2. Informacijski i pravni ciklus... Obavezno uključuje disciplinu " Informaciona tehnologija u pravnoj praksi».

3. Profesionalni ciklus... Obavezno uključuje discipline: " Teorija države i prava», « Istorija domaće države i prava», « Istorija države i prava stranih zemalja», « Ustavni zakon», « Upravno pravo», « Građansko pravo», « Građanski postupak», « Postupak arbitraže», « Zakon o radu», « Kriminalno pravo», « krivični postupak», « Zakon o zaštiti životne sredine», « Zakon o zemljištu», « Finansijsko pravo», « Poreski zakon», « Privredno pravo», « Međunarodno pravo », « Međunarodno privatno pravo», « Forenzika», « Zakon o socijalnom osiguranju". Te discipline odgovaraju granama nauke i pravnim granama i nazivaju se " sektorski ».

Prema gore navedenom standardu, visokoškolske ustanove dužne su godišnje ažurirati osnovne obrazovne programe uzimajući u obzir razvoj nauke, tehnologije, kulture, ekonomije, tehnologije i socijalne sfere.

U kurikulumu svake discipline (modula), konačni ishodi učenja moraju biti jasno formulisani u organskoj vezi sa znanjima, vještinama i kompetencijama uopšte.

Više detalja o specifičnostima obrazovnog procesa može se navesti u odeljku glavnog obrazovnog programa: "Radni program kursa" Uvod u pravac obuke "/" Uvod u specijalnost ", gde u opšti pogled opisuje sadržaj obrazovnog procesa određenog univerziteta, broj sati za svaku disciplinu, istoriju univerziteta (pravni fakultet). Takvi programi mogu se naći na službenim web stranicama većine univerziteta.

U skladu sa dijelom 11. člana 13. Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326; Br. 23, čl. 2878; br. 30, čl. 4036; br. 48, čl. 6165) i podstav 5.2.6 Uredbe o Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije, odobrene Dekretom Vlade Ruske Federacije od 3. juna 2013. br. 466 (br. zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., br. 23, čl. 2923; br. 33, čl. 4386; br. 37, čl. 4702), naređujem:

Odobriti priloženi postupak za organizaciju i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima više obrazovanje - prvostupnički programi, specijalistički programi, master programi.

Ministre

D.V. Libanon

aplikacija

Postupak za organizovanje i provođenje obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - prvostupnički, specijalistički i master programi
(odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 19. decembra 2013. br. 1367)

I. Opšte odredbe

1. Ovim postupkom za organizaciju i provođenje obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - prvostupnički, specijalistički programi, magistarski programi (u daljem tekstu Postupak) utvrđuju se pravila za organizaciju i provođenje obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - prvostupnički programi, specijalni programi, magistarski programi ( dalje - obrazovni programi), uključujući osobine organizacije obrazovnih aktivnosti za učenike sa invaliditetom zdravlje.

2. Diplomske programe i specijalne programe realizuju visokoškolske obrazovne ustanove, magistarske programe - obrazovne institucije visokog obrazovanja i naučne organizacije (u daljem tekstu organizacije) kako bi se stvorili uslovi da studenti (kadeti) (u daljem tekstu - studenti) steknu potreban nivo za sprovođenje profesionalnih aktivnosti znanja, sposobnosti, vještine, iskustvo aktivnosti.

3. Obrazovne programe samostalno razvija i odobrava organizacija * (1). Državno akreditovane obrazovne programe razvija organizacija u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima, uzimajući u obzir odgovarajuće uzorne osnovne obrazovne programe, i uz prisustvo obrazovnih standarda odobrenih od strane visokoškolske obrazovne ustanove, koji u skladu sa Saveznim zakonom br. 273 od 29. decembra 2012. Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", pravo na samostalnu izradu i odobravanje obrazovnih standarda (u daljem tekstu, obrazovni standardi odobreni neovisno, Savezni zakon), u skladu sa takvim obrazovnim standardima.

4. Osobe sa srednjim općim obrazovanjem primljene su na savladavanje dodiplomskih ili specijalističkih programa * (2).

Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu svladati magistarske programe * (3).

5. Karakteristike organizacije i sprovođenja obrazovnih aktivnosti na obrazovnim programima u oblasti obuke u interesu odbrane i sigurnosti države, osiguravajući vladavinu zakona i zakona, kao i aktivnosti saveznih državnih organizacija koje provode obrazovne aktivnosti na obrazovnim programima i u nadležnosti saveznih državnih organa navedenih u Dio 1. člana 81. Saveznog zakona uspostavljaju nadležni savezni državni organi.

6. Visoko obrazovanje na dodiplomskim programima, specijalističkim programima, master programima može se steći:

u organizacijama koje provode obrazovne aktivnosti, u redovnim, vanrednim, vanrednim, vanrednim oblicima obuke, kao i u kombinaciji različitih oblika obuke;

izvan ovih organizacija u obliku samoobrazovanja.

Oblici sticanja obrazovanja i oblici obuke utvrđeni su saveznim državnim obrazovnim standardima, kao i obrazovnim standardima odobrenim neovisno (u daljem tekstu obrazovni standardi). Dozvoljena je kombinacija različitih oblika obrazovanja utvrđenih obrazovnim standardom.

7. Osnovnoškolski programi realizuju se u oblastima pripreme visokog obrazovanja - prvostupnički, specijalistički programi - u specijalnostima visokog obrazovanja - specijalnost, magistarski programi - u oblastima visokog obrazovanja - magistratura.

8. Obrazovni program ima orijentaciju (profil) (u daljem tekstu orijentacija), koja karakterizira njegovu orijentaciju prema određenim oblastima znanja i (ili) vrstama aktivnosti i određuje njegov predmet i tematski sadržaj, prevladavajuće vrste obrazovnih aktivnosti učenika i zahtjeve za rezultatima njegovog razvoja. Organizacija može implementirati jedan prvostupnički program (specijalistički program, master program) ili nekoliko prvostupničkih programa (nekoliko specijalističkih programa, nekoliko magistarskih programa) u specijalnosti ili području studija, imajući drugačiji fokus.

Težište obrazovnog programa organizacija postavlja na sljedeći način:

a) fokus prvostupničkog programa određuje orijentaciju dodiplomskog programa na područja znanja i (ili) vrste aktivnosti u polju studija ili odgovara pravcu obuke uopšte;

b) fokus posebnog programa:

određena specijalizacijom koju je organizacija odabrala sa liste specijalizacija utvrđenih obrazovnim standardom;

u nedostatku specijalizacija utvrđenih obrazovnim standardom, - navodi orijentaciju programa specijalnosti na područje znanja i (ili) vrste aktivnosti u okviru specijalnosti ili odgovara specijalnosti u cjelini;

c) fokus magistarskog programa navodi orijentaciju magistarskog programa na područja znanja i (ili) vrste aktivnosti u smjeru obuke.

Naziv obrazovnog programa označava naziv specijalnosti ili područja obuke i fokus obrazovnog programa, ako se navedeni fokus razlikuje od naziva specijalnosti ili područja obuke.

9. Prilikom provođenja obrazovnih aktivnosti u okviru obrazovnog programa, organizacija osigurava:

izvođenje treninga u različitim oblicima u disciplinama (modulima);

provođenje prakse;

provođenje kontrole kvaliteta razvoja obrazovnog programa kroz trenutno praćenje napretka, privremenu certifikaciju učenika i završnu (državnu završnu) certifikaciju učenika.

10. Obrazovni program, razvijen u skladu sa obrazovnim standardom, sastoji se od obaveznog dijela i dijela koji čine sudionici obrazovnih odnosa (u daljem tekstu osnovni i varijabilni dio).

Osnovni dio obrazovnog programa obavezan je bez obzira na fokus obrazovnog programa, osigurava formiranje kompetencija učenika utvrđenih obrazovnim standardom, a uključuje:

discipline (moduli) i prakse utvrđene obrazovnim standardom (ako su takve discipline (moduli) i prakse dostupne);

discipline (moduli) i prakse koje je uspostavila organizacija;

završna (državna konačna) sertifikacija.

Varijabilni dio obrazovnog programa usmjeren je na širenje i (ili) produbljivanje kompetencija utvrđenih obrazovnim standardom, kao i na formiranje kompetencija učenika koje je organizacija uspostavila pored kompetencija utvrđenih obrazovnim standardom (ako organizacija utvrđuje ove kompetencije), a uključuje i discipline ( moduli) i prakse koje je uspostavila organizacija. Sadržaj varijabilnog dijela formiran je u skladu sa smjerom obrazovnog programa.

Discipline (moduli) i prakse koje su dio osnovnog dijela obrazovnog programa, kao i discipline (moduli) i prakse koje su dio varijabilnog dijela obrazovnog programa u skladu s fokusom navedenog programa, obavezne su za savladavanje učenika.

11. Prilikom provođenja obrazovnog programa, organizacija pruža studentima mogućnost da savladaju izborne (neobavezne za studiranje prilikom savladavanja obrazovnog programa) i izborne (obavezne) discipline (module) na način propisan lokalnim regulatornim aktom organizacije. Izborne discipline (moduli) koje su odabrali studenti su obavezne za savladavanje.

Kada pruža inkluzivno obrazovanje za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, organizacija uključuje specijalizovane adaptivne discipline (module) u obrazovni program.

Prilikom provođenja obrazovnog programa razvijenog u skladu sa obrazovnim standardom, izborne i izborne discipline (moduli), kao i specijalizovane adaptacijske discipline (moduli) uključuju se u varijabilni dio navedenog programa.

12. Osnovni i specijalistički programi u redovnom obrazovanju uključuju nastavu fizičkog vaspitanja ( fizička spremnost). Postupak izvođenja i obim ove nastave na vanrednim i vanrednim oblicima studija, prilikom kombinovanja različitih oblika obuke, prilikom realizacije obrazovnog programa koji koristi isključivo tehnologije e-učenja i učenja na daljinu, kao i prilikom savladavanja obrazovnog programa za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, utvrđuje organizacija ...

II. Organizacija razvoja i realizacije obrazovnih programa

13. Obrazovni program je skup osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoški uslovi, oblici certifikacije, koji je predstavljen u obliku opšte karakteristike obrazovni program, kurikulum, kalendarski kurikulum, programi rada disciplina (moduli), programi prakse, alati za ocenjivanje, nastavni materijali, ostale komponente uključene u obrazovni program odlukom organizacije.

14. Obrazovni program definiše:

planirani rezultati savladavanja obrazovnog programa - kompetencije učenika utvrđene obrazovnim standardom, te kompetencije učenika uspostavljene od strane organizacije pored kompetencija utvrđenih obrazovnim standardom, uzimajući u obzir fokus (profil) obrazovnog programa (u slučaju uspostavljanja takvih kompetencija);

planirani ishodi učenja za svaku disciplinu (modul) i praksu - znanja, sposobnosti, vještine i (ili) iskustvo aktivnosti koje karakterišu faze formiranja kompetencija i osiguravaju postizanje planiranih rezultata savladavanja obrazovnog programa.

15. Opšte karakteristike obrazovnog programa ukazuju na:

kvalifikacije dodijeljene diplomcima;

vrsta (e) profesionalne aktivnosti za koju se (koji) diplomci pripremaju;

fokus (profil) obrazovnog programa;

planirani rezultati savladavanja obrazovnog programa;

informacije o nastavnom osoblju potrebnom za realizaciju obrazovnog programa.

Organizacija može uključiti i druge informacije u opće karakteristike obrazovnog programa.

16. Nastavni plan i program navodi spisak disciplina (modula), praksu ovjeravanja testova završnog (državnog završnog) ovjeravanja učenika, druge vrste obrazovnih aktivnosti (u daljnjem tekstu zajedno - vrste obrazovnih aktivnosti), navodeći njihov obim u kreditnim jedinicama, redoslijed i raspodjelu po periodima studija. U nastavnom programu istaknut je obim studentskog rada u interakciji s nastavnikom (u daljnjem tekstu kontakt rad učenika s nastavnikom) (prema vrsti obuke) i samostalan rad učenika u akademskim ili astronomskim satima. Za svaku disciplinu (modul) i praksu naznačen je oblik srednje provjere učenika.

17. U kalendarskom rasporedu obuke naznačeni su periodi provođenja vrsta treninga i odmori.

18. Program rada discipline (modula) uključuje:

naziv discipline (modula);

spisak planiranih ishoda učenja u disciplini (modulu), u korelaciji sa planiranim rezultatima savladavanja obrazovnog programa;

naznaka mjesta discipline (modula) u strukturi obrazovnog programa;

obim discipline (modula) u kreditnim jedinicama, naznačujući broj akademskih ili astronomskih sati dodijeljenih za kontakt učenika sa nastavnikom (prema vrsti obuke) i za samostalan rad studenata;

spisak obrazovne i metodičke podrške za samostalan rad studenata u disciplini (modul);

fond alata za ocjenjivanje za provođenje srednje provjere učenika po disciplinama (modul);

spisak osnovne i dodatne obrazovne literature neophodne za savladavanje discipline (modul);

spisak resursa informacione i telekomunikacione mreže "Internet" (u daljem tekstu - mreža "Internet") neophodnih za savladavanje discipline (modul);

metodološka uputstva studentima o savladavanju discipline (modul);

popis informacionih tehnologija koje se koriste u realizaciji obrazovnog procesa po disciplinama (modul), uključujući listu softvera i informacionih referentnih sistema (ako je potrebno);

opis materijalno-tehničke osnove potrebne za sprovođenje obrazovnog procesa u disciplini (modul).

Organizacija može uključiti druge informacije i (ili) materijale u program rada discipline (modula).

19. Program prakse uključuje:

naznaka vrste prakse, metode i oblika (oblici) njene primene;

spisak planiranih ishoda učenja tokom prakse u korelaciji sa planiranim rezultatima savladavanja obrazovnog programa;

naznaka mjesta prakse u strukturi obrazovnog programa;

naznaka količine prakse u kreditnim jedinicama i njenog trajanja u sedmicama ili u akademskim ili astronomskim satima;

naznaka obrazaca za izvještavanje za praksu;

fond sredstava za ocjenu za privremenu certifikaciju studenata u praksi;

spisak obrazovne literature i Internet resursa potrebnih za praksu;

popis informacionih tehnologija korištenih u praksi, uključujući popis softvera i informacionih referentnih sistema (ako je potrebno);

opis materijalno-tehničke osnove potrebne za praksu.

Organizacija može uključiti druge informacije i (ili) materijale u program prakse.

20. Sredstva za ocjenjivanje predstavljena su u obliku fonda sredstava za ocjenjivanje za privremenu certifikaciju učenika i za završnu (državnu završnu) ovjeru.

21. Fond alata za ocjenjivanje za provođenje srednje provjere učenika u disciplini (modulu) ili praksi, koja je dio programa rada ili programa vježbe (modula), uključuje:

spisak kompetencija koji ukazuju na faze njihovog formiranja u procesu savladavanja obrazovnog programa;

opis pokazatelja i kriterijuma za procenu kompetencija u različitim fazama njihovog formiranja, opis skala ocenjivanja;

tipični kontrolni zadaci ili drugi materijali neophodni za procenu znanja, veština, veština i (ili) iskustva u aktivnostima, karakterišući faze formiranja kompetencija u procesu savladavanja obrazovnog programa;

metodološki materijali koji definišu postupke za procenu znanja, veština, veština i (ili) iskustva u aktivnostima, karakterišući faze formiranja kompetencija.

Za svaki ishod učenja u disciplini (modulu) ili praksi, organizacija određuje indikatore i kriterijume za procenu formiranja kompetencija u različitim fazama njihovog formiranja, skale i postupke ocenjivanja.

22. Fond sredstava ocjenjivanja za konačnu (državnu završnu) certifikaciju uključuje:

spisak kompetencija koje studenti moraju savladati kao rezultat savladavanja obrazovnog programa;

opis pokazatelja i kriterijuma za procjenu kompetencija, kao i skale procjene;

standardni kontrolni zadaci ili drugi materijali neophodni za procjenu rezultata savladavanja obrazovnog programa;

metodološki materijali koji definišu postupke za vrednovanje rezultata savladavanja obrazovnog programa.

23. Organizacija razvija obrazovni program u obliku skupa dokumenata koji se ažurira uzimajući u obzir razvoj nauke, kulture, ekonomije, tehnologije, tehnologije i socijalne sfere.

Svaka komponenta obrazovnog programa razvija se u obliku jednog dokumenta ili skupa dokumenata.

Postupak za izradu i odobravanje obrazovnih programa utvrđuje organizacija.

Informacije o obrazovnom programu objavljuju se na službenoj web stranici organizacije na Internetu.

24. Izbor metoda i sredstava nastave, obrazovnih tehnologija i obrazovno-metodičke podrške za sprovođenje obrazovnog programa organizacija sprovodi samostalno, na osnovu potrebe učenika da postignu planirane rezultate savladavanja obrazovnog programa, kao i uzimajući u obzir individualne mogućnosti učenika iz reda invalida i osoba sa invaliditetom.

25. Prilikom provođenja obrazovnih programa koriste se razne obrazovne tehnologije, uključujući obrazovne tehnologije na daljinu, e-učenje * (4).

Pri provođenju obrazovnih programa može se koristiti oblik organiziranja obrazovnih aktivnosti zasnovanih na modularnom principu predstavljanja sadržaja obrazovnog programa i izrade kurikuluma, koristeći odgovarajuće obrazovne tehnologije * (5).

26. Organizacija sprovodi obrazovne programe samostalno i putem mrežnih oblika njihove realizacije * (6).

Mrežni oblik realizacije obrazovnih programa pruža mogućnost studentima da savladaju obrazovni program koristeći resurse nekoliko organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima, uključujući strane, kao i, ako je potrebno, koristeći resurse drugih organizacija.

27. Prilikom provođenja bachelor programa s dodjelom kvalifikacije "primijenjeni bachelor" diplomcima, studentima se odlukom organizacije daje mogućnost da istovremeno savladaju obrazovne programe srednjih škola stručno obrazovanje i (ili) glavni programi stručnog osposobljavanja odgovarajućeg fokusa (profila), uključujući u okviru interakcije organizacije sa profesionalnim obrazovnim organizacijama i (ili) drugim organizacijama koje imaju potrebne resurse, kao i stvaranjem odjela ili drugih strukturnih odjela organizacije koji pružaju praktičnu obuku studenti, na osnovu drugih organizacija.

28. Obim obrazovnog programa (njegov sastavni dio) definira se kao intenzitet rada studentskog opterećenja tokom savladavanja obrazovnog programa (njegov sastavni dio), koji uključuje sve vrste njegovih obrazovnih aktivnosti, predviđenih nastavnim planom i programom za postizanje planiranih ishoda učenja. Kreditna jedinica koristi se kao objedinjena jedinica za mjerenje intenziteta rada studentskog opterećenja prilikom pokazivanja obima obrazovnog programa i njegovih komponenata.

Obim obrazovnog programa (njegov sastavni dio) izražen je u čitavom broju kredita.

Zasluge za obrazovne programe dizajnirane u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima jednake su 36 akademskih sati (za akademskih sat od 45 minuta) ili 27 astronomskih sati.

Prilikom provođenja obrazovnih programa razvijenih u skladu sa obrazovnim standardima koje je odobrila organizacija, organizacija određuje vrijednost kreditne jedinice najmanje 25 i ne više od 30 astronomskih sati.

Iznos kredita koji je ustanovila organizacija isti je u okviru obrazovnog programa.

29. Obim obrazovnog programa u kreditnim jedinicama, ne uključujući obim fakultativnih disciplina (modula) i uslove sticanja visokog obrazovanja u obrazovnom programu u različitim oblicima obrazovanja, uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja, kada se koristi mrežni oblik sprovođenja obrazovnog programa, uz ubrzano učenje, pojam sticanje visokog obrazovanja u obrazovnom programu za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom utvrđeni su obrazovnim standardom.

30. Opseg obrazovnog programa ne ovisi o obliku obrazovanja, obliku obuke, kombinaciji različitih oblika obrazovanja, upotrebi e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, upotrebi mrežnog oblika provedbe obrazovnog programa, obuci prema individualnom nastavnom programu, uključujući ubrzano učenje.

31. Obim obrazovnog programa koji se provodi u jednoj akademskoj godini, isključujući obim izbornih disciplina (modula) (u daljnjem tekstu godišnji obim programa), u redovnom obrazovanju iznosi 60 kreditnih jedinica, osim u slučajevima utvrđenim u članu 32. Procedure.

32. Sa vanrednim i vanrednim oblicima studija, uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja, kada se sprovodi obrazovni program koji koristi isključivo e-učenje, tehnologije učenja na daljinu, kada se koristi mrežni oblik sprovođenja obrazovnog programa, kada se podučavaju osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom takođe, kada studira prema pojedinačnom nastavnom programu, godišnji obim programa određuje organizacija u iznosu od najviše 75 kreditnih jedinica (s ubrzanom obukom - ne uključujući intenzitet rada disciplina (moduli i prakse dodijeljeni u skladu s odredbom 46. postupka) i mogu se razlikovati za svaku akademsku godinu.

33. Sticanje visokog obrazovanja u obrazovnom programu vrši se u vremenskom okviru utvrđenom obrazovnim standardom, bez obzira na obrazovne tehnologije koje organizacija koristi.

34. Period za sticanje visokog obrazovanja u okviru obrazovnog programa ne uključuje vrijeme koje je student proveo na akademskom odsustvu, porodiljskom odsustvu, roditeljskom odsustvu do navršene tri godine života.

35. Razvoj i primjena obrazovnih programa odvija se u skladu sa zahtjevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije o informacijama, informacionoj tehnologiji i zaštiti podataka.

36. Razvoj i primena obrazovnih programa koji sadrže podatke koji predstavljaju državnu tajnu vrši se u skladu sa zahtevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije o državnim tajnama.

III. Organizacija obrazovnog procesa za obrazovne programe

37. U obrazovnim institucijama obrazovne aktivnosti u obrazovnim programima izvode se na državnom jeziku Ruske Federacije, ako članom 14. Saveznog zakona nije drugačije određeno. Podučavanje i izučavanje državnog jezika Ruske Federacije u okviru obrazovnih programa sa državnom akreditacijom izvodi se u skladu sa obrazovnim standardima * (7).

U državnim i opštinskim obrazovnim organizacijama koje se nalaze na teritoriji Republike Ruske Federacije, nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije može se uvesti u skladu sa zakonodavstvom republika Ruske Federacije. Podučavanje i izučavanje državnih jezika republika Ruske Federacije u okviru obrazovnih programa sa državnom akreditacijom izvodi se u skladu sa obrazovnim standardima. Podučavanje i učenje državnih jezika u republikama Ruske Federacije ne bi se trebalo izvoditi na štetu nastave i učenja državnog jezika Ruske Federacije * (8).

Visoko obrazovanje može se steći na stranom jeziku u skladu sa obrazovnim programom i na način propisan zakonodavstvom o obrazovanju i lokalnim propisima organizacije * (9).

Jezik i jezici obrazovanja određeni su lokalnim propisima organizacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije * (10).

38. Obrazovni proces obrazovnog programa podijeljen je na akademske godine (kurseve).

Akademska godina za redovno i vanredno obrazovanje započinje 1. septembra. Organizacija može odgoditi početak akademske godine za redovne i vanredne oblike obrazovanja za najviše 2 mjeseca. Za dopisne kurseve, kao i za kombinaciju različitih oblika obuke, datum početka akademske godine utvrđuje organizacija.

39. U akademskoj godini uspostavljaju se praznici u ukupnom trajanju od najmanje 7 sedmica. Na zahtjev studenta, odmore mu se nakon polaganja završne (državne završne) ovjere.

Pojam za sticanje visokog obrazovanja prema obrazovnom programu uključuje period odmora nakon završetka završne (državne završne) ovjere (bez obzira na pružanje ovih praznika studentu).

40. Obrazovni proces za obrazovne programe organizovan je po periodima studija:

akademske godine (kursevi);

periodi studija dodijeljeni u okviru kursa, uključujući semestare (2 semestra u toku kursa) ili trimestre (3 termina u toku kursa);

razdoblja savladavanja modula dodijeljenih u okviru roka za sticanje visokog obrazovanja u obrazovnom programu.

Dodjela perioda obuke unutar kurseva, kao i perioda savladavanja modula, vrši se odlukom organizacije.

41. Organizacija, prije početka perioda studiranja na obrazovnom programu, formira raspored treninga u skladu sa nastavnim planom i programom kalendarskog treninga.

42. U mrežnom obliku implementacije obrazovnih programa, organizacija na način koji je sama utvrdila, vrši nadoknađivanje ishoda učenja u disciplinama (modulima) i praksi u drugim organizacijama koje učestvuju u realizaciji obrazovnih programa.

43. Prilikom savladavanja obrazovnog programa, student koji ima srednje stručno ili visoko obrazovanje, i (ili) studira prema obrazovnom programu srednjeg stručnog obrazovanja ili drugom obrazovnom programu visokog obrazovanja, i (ili) ima sposobnost i (ili) nivo razvoja, omogućavajući svladavanje obrazovni program u kraćem vremenu u odnosu na period za sticanje visokog obrazovanja prema obrazovnom programu koji je uspostavila organizacija u skladu sa obrazovnim standardom, odlukom organizacije, ubrzano osposobljavanje takvog studenta provodi se prema individualnom nastavnom planu i programu na način propisan lokalnim regulatornim aktom organizacije.

44. Skraćivanje roka za sticanje visokog obrazovanja u obrazovnom programu sa ubrzanim učenjem provode:

kredit (u obliku recertifikacije ili transfera) u cjelini ili djelimično ishoda učenja u određenim disciplinama (modulima) i (ili) određenim praksama koje je student savladao (položio) prilikom sticanja srednjeg stručnog obrazovanja i (ili) visokog obrazovanja (prema drugom obrazovnom programu), i takođe dodatno stručno obrazovanje (ako postoji) (u daljem tekstu - nadoknađivanje ishoda učenja);

povećanje tempa savladavanja obrazovnog programa.

45. Odluku o ubrzanom osposobljavanju studenta donosi organizacija na osnovu njegove lične prijave.

46. \u200b\u200bIshodi učenja pripisuju se:

studentu na osnovnom programu, specijalističkom programu - na osnovu diplome o srednjem stručnom obrazovanju, diplome prvostupnika, diplome specijaliste, magistarske diplome, potvrde o usavršavanju, diplome o profesionalnoj prekvalifikaciji, potvrde o osposobljenosti ili perioda studija koji student predstavlja;

studentu na magistarskom programu - na osnovu specijalističke diplome, magistarske diplome, potvrde o stručnom usavršavanju, diplome o profesionalnoj prekvalifikaciji, potvrde o osposobljenosti ili perioda studija koji student predstavlja.

47. Povećanje brzine razvoja obrazovnog programa može se izvršiti za osobe sa odgovarajućim sposobnostima i (ili) nivoom razvoja, uzimajući u obzir zahtjeve utvrđene stavom 32. Procedure.

48. Prelazak učenika na obuku uz kombinaciju različitih oblika obuke vrši se uz njegovu pismenu saglasnost.

49. Korišćenje mrežnog oblika realizacije obrazovnog programa vrši se uz pismenu saglasnost učenika.

50. Organizacija obrazovnog procesa za obrazovne programe sa kombinacijom različitih oblika obuke, kada se koristi mrežni oblik realizacije ovih programa, uz ubrzano učenje, vrši se u skladu sa Procedurom i lokalnim propisima organizacije.

51. Termin za sticanje visokog obrazovanja u okviru obrazovnog programa za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom organizacija povećava u poređenju sa periodom za sticanje visokog obrazovanja za obrazovni program za odgovarajući oblik studija u granicama utvrđenim obrazovnim standardom, na osnovu pismene prijave studenta.

52. Obuke o obrazovnim programima izvode se u obliku kontaktnog rada učenika sa nastavnikom i u obliku samostalnog rada učenika.

53. Za obrazovne programe mogu se izvoditi obuke sljedećih vrsta, uključujući obuke usmjerene na provođenje stalnog praćenja napretka:

predavanja i drugi treninzi koji omogućavaju preferencijalno prenošenje obrazovnih informacija od strane nastavnika studentima (u daljem tekstu: časovi predavanja);

seminari, radionice, radionice, laboratorijski rad, kolokvijumi i druge slične aktivnosti (u daljem tekstu lekcije tipa seminara);

dizajn kursa (implementacija seminarski radovi) u jednoj ili više disciplina (modula);

grupne konsultacije;

individualne konsultacije i druge sesije obuke koje omogućavaju individualni rad nastavnika sa studentom (uključujući vođenje prakse);

samostalan rad učenika.

Organizacija može provoditi druge vrste treninga.

54. Kontaktni rad učenika sa nastavnikom, uključujući upotrebu tehnologija učenja na daljinu, uključuje časove predavanja i (ili) časove seminara i (ili) grupne konsultacije i (ili) individualni rad učenika sa nastavnikom i takođe testovi za ovjeru srednjeg ovjeravanja učenika i završnog (državnog završnog) ovjeravanja učenika. Ako je potrebno, kontakt učenika sa nastavnikom uključuje i druge vrste obrazovnih aktivnosti koje predviđaju grupni ili individualni rad učenika sa nastavnikom.

Rad učenika s nastavnikom u kontaktima može biti i u učionici i van nastave.

55. Da bi se izvodila nastava seminara, uključujući upotrebu tehnologija e-učenja i učenja na daljinu, formiraju se grupe za obuku učenika ne više od 25 ljudi iz redova studenata u jednoj specijalnosti ili pravcu obuke. Predavanja tipa seminara održavaju se za jednu studijsku grupu. Ako je potrebno, moguće je kombinirati studente različitih specijalnosti i (ili) područja obuke u jednu trening grupu.

Prilikom izvođenja laboratorijskih poslova i drugih vrsta praktičnih vježbi, grupa za obuku može se podijeliti u podgrupe.

Za izvođenje praktične nastave iz fizičke kulture (fizičkog treninga) formiraju se grupe za obuku od najviše 15 ljudi, uzimajući u obzir pol, zdravstveno stanje, fizički razvoj i fizičku spremnost učenika.

Za izvođenje nastave tipa predavanja, studijske grupe iz jedne specijalnosti ili područja obuke mogu se kombinirati u studijske tokove. Ako je potrebno, moguće je kombinirati grupe za obuku iz različitih specijalnosti i (ili) područja obuke u jedan obrazovni tok.

56. Organizacija omogućava upotrebu inovativnih oblika treninga koji razvijaju vještine učenika u timskom radu, međuljudskoj komunikaciji, donošenju odluka, liderskim kvalitetama (uključujući, ako je potrebno, provođenje interaktivnih predavanja, grupnih diskusija, igre uloga, treninzi, analiza situacija i simulacijski modeli, nastavne discipline (moduli) u obliku kurseva zasnovanih na rezultatima naučnog istraživanja koje je sprovela organizacija, uključujući uzimajući u obzir regionalne karakteristike profesionalnih aktivnosti diplomaca i potrebe poslodavaca).

57. Minimalni obim kontaktnog rada između učenika i nastavnika, kao i maksimalan broj predavanja i seminara u organizaciji obrazovnog procesa prema obrazovnom programu utvrđeni su lokalnim normativnim aktom organizacije.

58. Kontrola kvaliteta razvoja obrazovnih programa uključuje trenutno praćenje napretka, privremenu certifikaciju učenika i završnu (državnu završnu) certifikaciju učenika.

59. Kontinuirano praćenje napretka pruža procjenu napretka u savladavanju disciplina (modula) i položenim praksama, privremenom ovjerivanju učenika - ocjenjivanju srednjih i konačnih ishoda učenja u disciplinama (modulima) i položenim praksama (uključujući rezultate dizajniranja predmeta (kursevi)).

60. Obrasci, sistem ocjenjivanja, postupak prijelaznog certificiranja učenika, uključujući postupak određivanja rokova za polaganje relevantnih testova za studente koji nisu položili privremeni certifikat iz opravdanih razloga ili koji imaju akademski dug, kao i učestalost prijelaznog certificiranja učenika utvrđeni su lokalnim propisima organizacije.

61. Osobe koje savladavaju obrazovni program u obliku samoobrazovanja (ako obrazovni standard omogućava sticanje visokog obrazovanja u odgovarajućem obrazovnom programu u obliku samoobrazovanja), kao i osobe koje su studirale u obrazovnom programu koji nema državnu akreditaciju, mogu biti upisane kao vanjski studenti koji će pohađati srednji i državno završno ovjeravanje za organizaciju koja provodi obrazovne aktivnosti u skladu s odgovarajućim državnim akreditiranim obrazovnim programom.

Nakon što se vanjski student na vrijeme upiše, koju uspostavlja organizacija, ali najkasnije u roku od mjesec dana od datuma upisa, odobrava se individualni kurikulum eksternog studenta, koji mu omogućava polaganje srednje i (ili) državne završne ovjere.

Uvjeti i postupak za prijem vanjskih studenata u organizaciju (uključujući postupak za određivanje uslova za upis eksternih studenata i uvjete za polaganje srednje i (ili) državne završne certifikacije) utvrđeni su lokalnim regulatornim aktom organizacije.

62. Osobama koje su uspješno položile završnu (državnu završnu) certifikaciju izdaju se dokumenti o obrazovanju i kvalifikacijama.

Dokument o obrazovanju i kvalifikacijama koji se izdaju licima koja su uspješno položila državnu završnu certifikaciju potvrđuje stjecanje visokog obrazovanja sljedećih nivoa i kvalifikacija u specijalnosti ili oblasti studija u vezi s odgovarajućim nivoom visokog obrazovanja:

visoko obrazovanje - prvostupnička diploma (potvrđena prvostupničkom diplomom);

visoko obrazovanje - specijalnost (potvrđena specijalističkom diplomom);

visoko obrazovanje - master (potvrđeno magistarskim studijem).

63. Osobama koje nisu položile konačnu (državnu završnu) sertifikaciju ili su na završnoj (državnoj završnoj) sertifikaciji dobile nezadovoljavajuće rezultate, kao i osobama koje su savladale Dio obrazovnog programa i (ili) isključene iz organizacije, izdaje se potvrda o osposobljenosti ili o periodu obuke prema modelu neovisno uspostavlja organizacija * (11).

IV. Karakteristike organizacije obrazovnog procesa u obrazovnim programima za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom

Obuka učenika sa invaliditetom izvodi se na osnovu obrazovnih programa, prilagođenih, ako je potrebno, za obuku ovih učenika * (13).

65. Obuku o obrazovnim programima za osobe sa invaliditetom i studente sa invaliditetom provodi organizacija, uzimajući u obzir karakteristike psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i zdravstveni status takvih učenika.

66. Obrazovne organizacije visokog obrazovanja trebale bi stvoriti posebne uslove za sticanje visokog obrazovanja u obrazovnim programima za studente sa invaliditetom * (14).

Pod posebnim uslovima za sticanje visokog obrazovanja u obrazovnim programima za studente sa invaliditetom podrazumijevaju se uslovi za podučavanje takvih studenata, uključujući upotrebu posebnih obrazovnih programa i metoda nastave i vaspitanja, posebnih udžbenika, nastavnih sredstava i didaktičkih materijala, posebnih tehničkih sredstava za nastavu kolektivnih i individualnih upotrebe, pružanje usluga asistenta (asistenta) koji studentima pruža potrebnu tehničku pomoć, grupne i individualne popravne satove, osiguravanje pristupa i zgrada organizacija i drugi uslovi, bez kojih je nemoguće ili teško savladati obrazovne programe učenika s invaliditetom * (15).

67. Kako bi osigurala dostupnost visokog obrazovanja u okviru obrazovnih programa za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, organizacija pruža:

1) za osobe sa invaliditetom i osobe sa oštećenim vidom:

dostupnost alternativne verzije službene web stranice organizacije na Internetu za osobe sa oštećenim vidom;

postavljanje na mjesta dostupna studentima slijepih ili slabovidnih i u prilagođenom obliku (uzimajući u obzir njihove posebne potrebe) pozadinske informacije o rasporedu treninga (informacije trebaju biti u velikom fontu s kontrastnim reljefom (na bijeloj ili žutoj pozadini) i duplicirati na brajici );

prisustvo asistenta koji studentu pruža potrebnu pomoć;

osiguravanje izdavanja alternativnih formata štampanih materijala (velike štampane ili audio datoteke);

omogućavanje pristupa slijepom učeniku i koji koristi psa vodiča do zgrade organizacije;

2) za osobe sa invaliditetom i osobe sa oštećenjima sluha:

dupliranje pozadinskih audio podataka na rasporedu treninga; vizuelni (ugradnja monitora s mogućnošću emitiranja titlova (monitori, njihova veličina i broj moraju se odrediti uzimajući u obzir veličinu prostorije);

pružanje odgovarajućih zvučnih sredstava za reprodukciju informacija;

3) za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom sa mišićno-koštanim poremećajima materijalno-tehnički uslovi trebaju osigurati mogućnost nesmetanog pristupa učenika u učionice, menze, toalete i druge prostorije organizacije, kao i boravak u tim prostorijama (prisustvo rampi, rukohvati, prošireni otvori, liftovi, lokalno spuštanje barijera; prisustvo posebnih stolica i drugih uređaja).

68. Obrazovanje učenika sa invaliditetom može se organizovati kako zajedno sa ostalim studentima, tako i u odvojenim grupama ili u odvojenim organizacijama * (16).

69. Prilikom sticanja visokog obrazovanja na obrazovnim programima, studentima s invaliditetom pružaju se besplatni posebni udžbenici i nastavna sredstva, druga obrazovna literatura, kao i usluge tumača za znakovni jezik i tumača za tiflosurd * (17).

______________________________

* (1) Dio 5. člana 12. Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (2) Dio 2 člana 69 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (3) Dio 3 člana 69 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, član 4036).

* (4) Dio 2 člana 13 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (5) Dio 3 člana 13 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (6) Dio 1 člana 13 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, član 4036).

* (7) Dio 2 člana 14 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (8) Dio 3 člana 14 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (9) Dio 5 člana 14 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (10) Dio 6 člana 14 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Zbirno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (jedanaest); Dio 12 člana 60 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326; br. 30, Član 4036).

* (12) Dio 1 člana 79 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326; br. 30, član 4036).

* (13) Dio 8 člana 79 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (14) Deo 10. člana 79. Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, član 4036).

* (15) Dio 3 člana 79 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (16) Dio 4 člana 79 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

* (17) Dio 11 člana 79 Saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrano zakonodavstvo Ruske Federacije, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013, br. 19, čl. 2326 ; Br. 30, čl. 4036).

Pregled dokumenata

Odobrena je procedura za organizovanje i izvođenje obrazovnih aktivnosti za programe visokog obrazovanja - prvostupničke, specijalističke, magistarske.

Dakle, navedeni programi se provode obrazovne organizacije više obrazovanje. Master programi su takođe akademske institucije.

Osobe sa srednjim općim obrazovanjem mogu savladati dodiplomske / specijalne programe. Osobe sa visokim obrazovanjem zainteresovane su za savladavanje master programa.

Visoko obrazovanje prema ovim programima može se steći u redovnom, vanrednom, vanrednom obliku studija, kao i njihovom kombinacijom (u organizacijama koje provode obrazovne aktivnosti), u obliku samoobrazovanja (izvan ovih organizacija).

Obrazovni program sastoji se od obaveznog dijela i dijela koji čine učesnici u obrazovnim odnosima (osnovni i varijabilni dijelovi).

Pažnja se posvećuje organizaciji razvoja i sprovođenja obrazovnih programa, kao i obrazovnom procesu za takve.

Metode i sredstva nastave, obrazovne tehnologije i obrazovnu i metodološku podršku za sprovođenje obrazovnog programa organizacija bira samostalno.

Obuke na obrazovnim programima izvode se u obliku kontaktnog rada učenika sa nastavnikom i samostalnog rada učenika.

Kontrola kvaliteta razvoja obrazovnih programa uključuje kontinuirano praćenje napretka, privremenu i završnu (državnu završnu) certifikaciju učenika.

Osoba koja je uspješno položila završni (državni završni) atest dobiva dokument o obrazovanju / kvalifikacijama. Potonji potvrđuje sticanje visokog obrazovanja sljedećeg nivoa / kvalifikacija u specijalnosti / smjeru obuke vezanom za odgovarajući nivo visokog obrazovanja. To su prvostupnici (prvostupnik), specijalnost (specijalistički zvanje), magisterij (magisterij).

Istaknute su karakteristike organizacije obrazovnog procesa prema programima za invalide i osobe sa invaliditetom.

OSNOVNI OBRAZOVNI PROGRAM BACELORAovo je obrazovna i metodološka dokumentacija, ona uključuje:

• programi rada kurseva, predmeta, disciplina (modula);

• programi obuke i industrijske prakse;

• obrazovni kalendar;

• materijali koji osiguravaju primenu obrazovnih tehnologija, obrazovanje i kvalitet obuke učenika.

modul - skup dijelova akademske discipline (kursa) ili akademskih disciplina (kurseva), koji ima određenu logičku cjelovitost u odnosu na utvrđene ciljeve i rezultate obrazovanja, osposobljavanja;

Tabela 1. REGULATIVNO VRIJEME I ZAPOŠLJAVANJE PLO za redovno obrazovanje

Osnovni program OOP predviđa studij

ciklusi treninga:

• humanitarne, socijalne i ekonomske;

• matematičke i prirodne nauke;

• profesionalni;

sekcije:

• fizička kultura;

• obrazovna i industrijska praksa

• završna državna certifikacija.

Ciklus obuke uključuje

Varijabilni (profilni) dio dizajniran je za:

• proširiti i (ili) produbiti ZUN-ove i kompetencije osnovnih (obaveznih) disciplina (modula);

• da pripremi studente za uspješnu profesionalnu aktivnost i (ili) nastavak profesionalnog obrazovanja u magistraciji.

Tabela 2. STRUKTURA OOP BACHELORA

Nastavak tabele

Nastavak tabele

• Institucije visokog obrazovanja su dužne godišnje ažurirati OOP uzimajući u obzir razvoj nauke, tehnologije, kulture, ekonomije, tehnologije i socijalne sfere.

• Odlukom Akademskog vijeća univerziteta mogu se integrirati kursevi u bilo kojem modulu, uključujući čitav modul koji se može čitati kao jedan predmet.

• Potrebno je široko koristiti interaktivne oblike nastave u obrazovnom procesu (računarske simulacije, poslovne igre, psihološki i drugi treninzi). Udio aktivnih oblika treba da iznosi 25% aktivnosti u učionici . Istovremeno, predavanja ne mogu predstavljati više od 35% časova u učionici.

• U okviru kurseva obuke treba da budu predviđeni sastanci sa predstavnicima ruskih i stranih kompanija, vlade i javnih organizacija, master kursevi stručnjaka i stručnjaka.

• U nastavnom programu svake discipline (modula, predmeta), konačni ishodi učenja moraju biti jasno formulisani u organskoj vezi sa stečenim znanjem, veštinama i stečenim kompetencijama uopšte za opšte obrazovanje.

• OOP treba sadržavati discipline po izboru učenika u iznosu najmanje jednu trećinu ukupni varijabilni dio za cikluse B.1, B.2 i B.3. Postupak formiranja disciplina po izboru studenata utvrđuje Akademsko vijeće univerziteta.

• Maksimalni iznos akademskog opterećenja nije veći od 54 akademska sata sedmično, uključujući sve vrste učionica i vannastavnih obrazovnih poslova, uklj. fakultativne discipline.

ZAHTJEVI ZA USLOVE IMPLEMENTACIJE OOP BACHELORA (nastavak)

• Izborne predmete utvrđuje univerzitet pored OOP-a i nisu obavezni za studiranje. Obim fakultativnih disciplina ne bi trebalo da prelazi 10 kreditnih jedinica za čitav period studija.

• Maksimalni obim sedmičnih treninga u učionicama u redovnom obrazovanju je 22 akademska sata. Na navedeni volumen nisu uključeni obavezna nastava u učionici u fizička kultura.

• Ukupan iznos odmora u akademskoj godini je 7-10 sedmica, uključujući najmanje dvije sedmice zimi.

• Odjeljak "Fizička kultura" (2 kreditne jedinice) provodi se u redovnom obrazovanju, u pravilu, u iznosu od 400 sati. Obim praktične nastave je najmanje 360 \u200b\u200bsati.

• OOP treba obuhvatiti laboratorijske radionice i praktične vježbe u blokovima i modulima:

• Blok B2: Radionica o modernoj informacionoj tehnologiji;
• Blok B3: Radionica iz opće i eksperimentalne psihologije; Psihološko-pedagoška radionica.

• Studenti imaju pravo, u okviru vremena studija određenog za savladavanje discipline (moduli, kursevi) po vašem izboru, odaberite određene discipline (moduli, kursevi).

USLOVI ZA ORGANIZACIJU OBUKE I PROIZVODNA PRAKSA

• U okviru obrazovne ili industrijske prakse potrebno je osigurati ljetnu psihološko-pedagošku praksu u dječjim zdravstvenim kampovima.

• Posebne vrste praksi utvrđene su OOP-om univerziteta. Ciljeve, programe i obrasce izvještavanja utvrđuje univerzitet za svaku vrstu prakse.

• Praksa se može provoditi u nezavisnim organizacijama (preduzeća, istraživački instituti, firme) ili na odjelima i laboratorijama univerziteta koji imaju potreban ljudski i naučni i tehnički potencijal.

• Dio obrazovne prakse može biti studentski istraživački rad. U ovom slučaju, univerzitet studentima mora pružiti informativnu podršku modernog nivoa, na primjer, pristup profesionalno orijentiranim Internet resursima.