Բակալավրի աստիճանի հիմնական կրթական ծրագիրը ուսումնամեթոդական փաստաթղթավորում է, այն ներառում է: նյութեր, որոնք ապահովում են կրթական տեխնոլոգիաների, կրթության և ուսանողների վերապատրաստման որակը

2003-ին ՝ արմատական փոփոխություններ բարձրագույն կրթության համակարգում : մասնագիտություն սկսեցին աստիճանաբար վերացնել, ուսանողները սկսեցին սովորել բակալավրիատի մագիստրոսական սխեմայի համաձայն, և համալսարանները իրավունք ստացան ինքնուրույն մշակել հիմնական կրթական ծրագիրը բակալավրիատ .

Րագրի մշակումը տեղի է ունենում Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտին համապատասխան - Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ: Այն ներառում է օրացուցային ուսումնական ծրագիր, ուսումնական պլան, վերապատրաստման դասընթացների աշխատանքային ծրագրեր, առարկաներ, մոդուլներ, ընտրովի առարկաներ , ծրագրեր վերապատրաստման պրակտիկա և այլ նյութեր, որոնք ապահովում են ուսանողների դաստիարակությունն ու ուսուցման որակը ՝ հաշվի առնելով պահանջները Բակալավրի կրթության ստանդարտ ... Այն բաղկացած է երկու բաժիններից ՝ կրթական և արդյունաբերական պրակտիկա և վերջնական վիճակ սերտիֆիկացում .

«Իրավագիտություն» ուղղությամբ բակալավրի աստիճանի հիմնական կրթական ծրագիրը բաղկացած է երեք ցիկլերից.

1. Մարդասիրական, սոցիալական և տնտեսական ցիկլՓիլիսոփայություն», « Օտար լեզու իրավագիտության ոլորտում», « Տնտեսություն», « Մասնագիտական \u200b\u200bէթիկա», « Կյանքի անվտանգություն».

2. Տեղեկատվական և իրավական ցիկլ... Պարտադիրը ներառում է կարգապահությունը » Տեղեկատվական տեխնոլոգիան իրավաբանական պրակտիկայում».

3. Մասնագիտական \u200b\u200bցիկլ... Պարտադիրը ներառում է առարկաներ. Պետության և իրավունքի տեսություն», « Ներքին պետության և իրավունքի պատմություն», « Օտարերկրյա պետությունների պետության և իրավունքի պատմություն», « Սահմանադրական իրավունք», « Վարչական իրավունք», « Քաղաքացիական օրենք», « Քաղաքացիական դատավարություն», « Արբիտրաժային գործընթաց», « Աշխատանքային օրենսդրություն», « Քրեական օրենք», « քրեական գործընթաց», « Բնապահպանական օրենք», « Հողային իրավունք», « Ֆինանսական իրավունք», « Հարկային օրենսդրություն», « Բիզնեսի իրավունք», « Միջազգային իրավունք », « Միջազգային մասնավոր իրավունք», « Քրեագիտություն», « Սոցիալական ապահովության մասին օրենք« Այս առարկաները համապատասխանում են գիտության ճյուղերին և իրավունքի ճյուղերին և կոչվում են " ոլորտային ».

Վերոնշյալ ստանդարտի համաձայն, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները պարտավոր են տարեկան թարմացնել հիմնական կրթական ծրագրերը ՝ հաշվի առնելով գիտության, տեխնոլոգիայի, մշակույթի, տնտեսության, տեխնոլոգիայի և սոցիալական ոլորտի զարգացումը:

Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) ուսումնական ծրագրում ուսման վերջնական արդյունքները պետք է հստակ ձևակերպվեն օրգանական կապի մեջ `ընդհանուր առմամբ ստացված գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հետ:

Ուսումնական գործընթացի առանձնահատկությունների վերաբերյալ ավելի շատ մանրամասներ կարելի է նշել հիմնական կրթական ծրագրի բաժնում. «« Դասընթացի ուղղության ներածություն »դասընթացի աշխատանքային ծրագիր /« Մասնագիտության ներածություն », որտեղ ընդհանուր տեսակետ նկարագրում է որոշակի համալսարանի ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը, յուրաքանչյուր առարկայի ժամերի քանակը, համալսարանի պատմությունը (իրավաբանական ֆակուլտետ): Նման ծրագրերը կարելի է գտնել համալսարանների մեծ մասի պաշտոնական կայքերում:

Համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 11-րդ մասի (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012, թիվ 53, հոդ. 7598; 2013, թիվ 19, հոդ. 2326; No 23, Art. 2878; No 30, Art. 4036; No 48, Art. 6165) և Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թ. Հունիսի 3-ի N 466 որոշմամբ հաստատված Կանոնակարգի ԿԳ նախարարության մասին 5.2.6 ենթակետը (հավաքածու Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության, 2013 թ., Թիվ 23, Արվեստ. 2923; Թիվ 33, Արվեստ. 4386; Թիվ 37, Արվեստ. 4702), ես կարգադրում եմ.

Հաստատել կրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կից կարգը բարձրագույն կրթություն - բակալավրի կրթական ծրագրեր, մասնագետների ծրագրեր, մագիստրոսական ծրագրեր:

նախարար

Դ.Վ. Լիբանան

դիմում

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի `բակալավրիատի, մասնագիտացված ծրագրերի, մագիստրատուրայի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը
(հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թ. դեկտեմբերի 19-ի թիվ 1367 հրամանով)

I. Ընդհանուր դրույթներ

1. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի `բակալավրիատի, մասնագիտության, մագիստրոսական ծրագրերի (այսուհետ` Կարգը) կազմակերպման և իրականացման սույն կարգը սահմանում է բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի `բակալավրիատի, մասնագիտության, մագիստրոսի ծրագրերի կազմակերպման և իրականացման կանոնները ( հետագա `կրթական ծրագրեր), ներառյալ ուսանողների համար կրթական գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները հաշմանդամություն առողջություն

2. Բակալավրի և մասնագետի ծրագրերն իրականացնում են բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները, մագիստրոսական ծրագրերն իրականացնում են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ և գիտական \u200b\u200bկազմակերպություններ (այսուհետ `կազմակերպություններ)` ուսանողների (կուրսանտների) (այսուհետ `ուսանողներ) համար պայմաններ ստեղծելու համար` մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ մակարդակ ձեռք բերելու համար: գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ, գործունեության փորձ:

3. Կրթական ծրագրերը մշակվում և հաստատվում են կազմակերպության կողմից * (1): Պետական \u200b\u200bհավատարմագրված կրթական ծրագրերը մշակվում են կազմակերպության կողմից `համաձայն դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների և հաշվի առնելով համապատասխան օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերը, և բարձրագույն կրթության ուսումնական հաստատության կողմից հաստատված կրթական ստանդարտների առկայության դեպքում, որոնք, համաձայն 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273 Դաշնային օրենքի: «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքը `կրթական ստանդարտների ինքնուրույն մշակման և հաստատման իրավունքը (այսուհետև` համապատասխանաբար, ինքնուրույն հաստատված կրթական ստանդարտներ `Դաշնային օրենք)` համաձայն այդ կրթական չափանիշների:

4. Միջին ընդհանուր կրթություն ունեցող անձինք ընդունվում են բակալավրիատի կամ մասնագետի ծրագրերի յուրացում * (2):

Levelանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է տիրապետել մագիստրոսական ծրագրերի * (3):

5. Պետության պաշտպանության և անվտանգության շահերից բխող անձնակազմի վերապատրաստման ոլորտում կրթական ծրագրերի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման առանձնահատկությունները, օրենքի և կարգի գերակայություն ապահովելու, ինչպես նաև դաշնային պետական \u200b\u200bկազմակերպությունների գործունեությունը, որոնք կրթական ծրագրեր են իրականացնում և դաշնային պետական \u200b\u200bմարմինների իրավասության ներքո նշված են Դաշնային օրենքի 81-րդ հոդվածի 1-ին մասը սահմանում են համապատասխան դաշնային պետական \u200b\u200bմարմինները:

6. Բարձրագույն կրթություն բակալավրիատում, մասնագիտացված ծրագրերում, մագիստրոսական ծրագրերում կարելի է ձեռք բերել.

կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններում, լրիվ դրույքով, դրույքով, կես դրույքով, արտադասարանական ուսուցման ձևերով, ինչպես նաև տարբեր դասընթացների համադրությամբ.

այդ կազմակերպություններից դուրս ՝ ինքնակրթության տեսքով:

Կրթություն ստանալու ձևերը և ուսուցման ձևերը սահմանվում են դաշնային նահանգի կրթական ստանդարտներով, ինչպես նաև ինքնուրույն հաստատված կրթական ստանդարտներով (այսուհետ ՝ կրթական ստանդարտներ): Թույլատրվում է կրթության ստանդարտով սահմանված կրթության տարբեր ձևերի համադրություն:

7. Բակալավրի ծրագրերն իրականացվում են բարձրագույն կրթության նախապատրաստման `բակալավրի աստիճան, մասնագիտության ծրագրեր` բարձրագույն կրթության մասնագիտություններում `մասնագիտություն, մագիստրոսական ծրագրեր` բարձրագույն կրթության ոլորտում `մագիստրատուրա:

8. Կրթական ծրագիրն ունի կողմնորոշում (պրոֆիլ) (այսուհետ `կողմնորոշում), որը բնութագրում է դրա կողմնորոշումը դեպի գիտելիքների որոշակի ոլորտներ և (կամ) գործունեության տեսակներ և որոշում է դրա առարկան և թեմատիկ բովանդակությունը, ուսանողների կրթական գործունեության գերակշռող տեսակները և դրա արդյունքների պահանջները: Կազմակերպությունը կարող է իրականացնել մեկ բակալավրի կրթական ծրագիր (մասնագետի ծրագիր, մագիստրոսական ծրագիր) կամ մի քանի բակալավրի կրթական ծրագիր (մի քանի մասնագետ ծրագիր, մի քանի մագիստրոսական ծրագիր) մասնագիտության կամ ուսումնական ոլորտում ՝ ունենալով այլ ուղղվածություն:

Կրթական ծրագրի կիզակետը կազմակերպության կողմից սահմանվում է հետևյալ կերպ.

ա) բակալավրի ծրագրի կիզակետում նշվում է բակալավրի ծրագրի ուղղվածությունը դեպի գիտելիքների և (կամ) գործունեության տեսակների ուսուցման ոլորտում կամ համապատասխանում է ընդհանուր առմամբ վերապատրաստման ուղղությանը.

բ) մասնագիտացված ծրագրի կիզակետը.

որոշվում է կազմակերպության կողմից կրթական ստանդարտով սահմանված մասնագիտությունների ցանկից ընտրված մասնագիտացման միջոցով.

կրթական ստանդարտով սահմանված մասնագիտությունների բացակայության դեպքում. - ճշգրտում է մասնագիտության ծրագրի կողմնորոշումը դեպի գիտելիքների ոլորտները և (կամ) գործունեության տեսակները մասնագիտության մեջ կամ համապատասխանում է մասնագիտությանը որպես ամբողջություն.

գ) մագիստրոսական ծրագրի կիզակետում նշվում է մագիստրոսական ծրագրի կողմնորոշումը դեպի ուսուցման ուղղությամբ գիտելիքների և (կամ) գործունեության տեսակների ոլորտները:

Կրթական ծրագրի անվանումը նշում է մասնագիտության կամ վերապատրաստման բնագավառների անվանումը և կրթական ծրագրի կիզակետը, եթե նշված կիզակետը տարբերվում է մասնագիտության կամ ուսուցման ոլորտի անվանումից:

9. Կրթական ծրագրով կրթական գործունեություն իրականացնելիս կազմակերպությունը տրամադրում է.

տարբեր ձևերով վերապատրաստման դասընթացների անցկացում ըստ առարկաների (մոդուլների);

վարման պրակտիկա;

կրթության ծրագրի զարգացման որակի վերահսկողության անցկացում առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգի, ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման և ուսանողների վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացման միջոցով:

10. Կրթական ստանդարտին համապատասխան մշակված կրթական ծրագիրը բաղկացած է պարտադիր մասից և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից կազմված մասից (այսուհետ `համապատասխանաբար հիմնական և փոփոխական մաս):

Կրթական ծրագրի հիմնական մասը պարտադիր է `անկախ կրթական ծրագրի կիզակետից, ապահովում է ուսանողների կրթական ստանդարտով սահմանված իրավասությունների ձևավորումը և ներառում է.

առարկաներ (մոդուլներ) և կրթական ստանդարտով սահմանված պրակտիկա (եթե այդպիսի առարկաներ (մոդուլներ) և պրակտիկա առկա են);

կարգապահություններ (մոդուլներ) և կազմակերպության կողմից սահմանված պրակտիկա;

վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացում:

Կրթական ծրագրի փոփոխական մասը նպատակաուղղված է կրթական ստանդարտով սահմանված իրավասությունների ընդլայնմանը և (կամ) խորացմանը, ինչպես նաև կազմակերպության կողմից սահմանված ուսանողների իրավասությունների ձևավորմանը, բացի կրթական ստանդարտով սահմանված իրավասություններից (եթե կազմակերպությունը սահմանում է այդ իրավասությունները), և ներառում է առարկաներ ( մոդուլներ) և կազմակերպության կողմից սահմանված պրակտիկա: Փոփոխական մասի բովանդակությունը ձեւավորվում է համապատասխան կրթական ծրագրի ուղղվածությանը:

Կարգապահությունները (մոդուլները) և պրակտիկաները, որոնք կրթական ծրագրի հիմնական մասի մաս են կազմում, ինչպես նաև առարկաները (մոդուլները) և պրակտիկաները, որոնք կրթական ծրագրի փոփոխական մասի մաս են կազմում `ըստ նշված ծրագրի կենտրոնացման, ուսանողների համար պարտադիր են տիրապետել:

11. Կրթական ծրագիրն իրականացնելիս կազմակերպությունը ուսանողներին հնարավորություն է ընձեռում կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով սահմանված կարգով տիրապետելու ընտրովի (ուսումնական ծրագիրը յուրացնելիս սովորելիս `ընտրելու համար) և ընտրովի (պարտադիր) առարկաներից (մոդուլներից): Ուսանողների կողմից ընտրված ընտրովի առարկաները (մոդուլները) պարտադիր են յուրացման համար:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց ներառական կրթություն տրամադրելիս կազմակերպությունը կրթական ծրագրում ներառում է հարմարվողականության մասնագիտացված առարկաներ (մոդուլներ):

Կրթական ստանդարտին համապատասխան մշակված կրթական ծրագիր իրականացնելիս ընտրովի և ընտրովի առարկաները (մոդուլները), ինչպես նաև հատուկ հարմարվողական կարգերը (մոդուլները) ներառվում են նշված ծրագրի փոփոխական մասում:

12. Լրիվ դրույքով կրթության բակալավրի և մասնագետի ծրագրերը ներառում են ֆիզկուլտուրայի դասընթացներ ( ֆիզիկական ֆիթնես) Այս դասերի անցկացման կարգը և դրա քանակը մասնակի և կես դրույքով ուսման մեջ `տարբեր դասընթացներ համատեղելիս, բացառապես էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաներ օգտագործող կրթական ծրագիր իրականացնելիս, ինչպես նաև հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար կրթական ծրագիր յուրացնելիս սահմանում է կազմակերպությունը: ...

II. Կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման կազմակերպում

13. Կրթական ծրագիրը կրթության հիմնական բնութագրերի ամբողջություն է (ծավալ, բովանդակություն, պլանավորված արդյունքներ), կազմակերպական և մանկավարժական պայմաններ, սերտիֆիկացման ձևեր, որոնք ներկայացվում են ձևով: ընդհանուր բնութագրերը ուսումնական ծրագիր, ուսումնական պլան, օրացուցային ուսումնական պլան, առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրեր, պրակտիկ ծրագրեր, գնահատման գործիքներ, ուսումնական նյութեր, կազմակերպության որոշմամբ կրթական ծրագրում ներառված այլ բաղադրիչներ:

14. Կրթական ծրագիրը սահմանում է.

կրթական ծրագրի մշակման պլանավորված արդյունքները. կրթական ստանդարտով սահմանված ուսանողների կարողությունները և կազմակերպության կողմից սահմանված ուսանողների իրավասությունները, բացի կրթական ստանդարտով սահմանված իրավասություններից, հաշվի առնելով կրթական ծրագրի կիզակետը (պրոֆիլը) (այդպիսի իրավասությունների հաստատման դեպքում).

պլանավորված ուսուցման արդյունքներ յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) և պրակտիկայի համար `գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ և (կամ) գործունեության փորձ, որոնք բնութագրում են իրավասությունների ձևավորման փուլերը և ապահովում են կրթական ծրագրի յուրացման պլանային արդյունքների ձեռքբերումը:

15. Կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերը ցույց են տալիս.

շրջանավարտներին շնորհված որակավորում;

մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակ (ներ), որի համար պատրաստվում են շրջանավարտները.

կրթական ծրագրի կիզակետը (պրոֆիլը);

ուսումնական ծրագրի յուրացման պլանային արդյունքներ;

տեղեկատվություն կրթական ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ դասախոսական կազմի մասին:

Կազմակերպությունը կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերում կարող է ներառել այլ տեղեկություններ:

16. Դասակարգում նշվում է առարկաների ցանկը (մոդուլները), ուսանողների վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) ատեստավորման ատեստավորման թեստերը, կրթական գործունեության այլ տեսակներ (այսուհետ `կրթական գործունեության տեսակներ)` նշելով դրանց ծավալը կրեդիտային միավորներում, հաջորդականությունը և բաշխումը ըստ ուսումնական ժամանակաշրջանների: Ուսումնական ծրագրում նշվում է ուսանողների աշխատանքի ծավալը ուսուցչի հետ փոխգործակցության մեջ (այսուհետ `ուսանողի շփման աշխատանք ուսուցչի հետ) (ըստ վերապատրաստման տեսակի) և ուսանողների անկախ աշխատանքը ակադեմիական կամ աստղագիտական \u200b\u200bժամերին: Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) և պրակտիկայի համար նշվում է ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման ձևը:

17. Օրացույցի ուսուցման ժամանակացույցում նշվում են ուսումնական գործունեության տեսակների իրականացման ժամանակահատվածները և արձակուրդների ժամանակահատվածները:

18. Կարգապահության (մոդուլի) աշխատանքային ծրագիրը ներառում է.

կարգապահության (մոդուլի) անվանումը;

Կարգապահության (մոդուլի) ծրագրված ուսման արդյունքների ցանկը, որը փոխկապակցված է կրթական ծրագրի յուրացման պլանային արդյունքների հետ.

կրթական ծրագրի կառուցվածքում կարգապահության (մոդուլի) տեղը.

կարգի (մոդուլի) ծավալը կրեդիտային միավորներում `նշելով ուսուցչի հետ ուսանողների շփման աշխատանքների համար հատկացված գիտական \u200b\u200bկամ աստղագիտական \u200b\u200bժամերի քանակը (ըստ վերապատրաստման տեսակի) և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի:

կարգապահության (մոդուլի) ուսանողների անկախ աշխատանքի ուսումնական և մեթոդական աջակցության ցուցակ;

ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացում անցկացնելու գնահատման գործիքների ֆոնդ `կարգապահության (մոդուլի) միջոցով;

կարգապահության (մոդուլի) յուրացման համար անհրաժեշտ հիմնական և լրացուցիչ կրթական գրականության ցուցակ.

կարգապահությունը (մոդուլը) յուրացնելու համար անհրաժեշտ «Ինտերնետ» (այսուհետ ՝ «Ինտերնետ» ցանց) տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական ցանցի ռեսուրսների ցանկը.

ուսանողներին կարգապահությունը (մոդուլը) յուրացնելու մեթոդական ցուցումներ;

ըստ կարգապահության (մոդուլի) կրթական գործընթացի իրականացման համար օգտագործվող տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ցանկ, ներառյալ `ծրագրային ապահովման և տեղեկատվության տեղեկացման համակարգերի ցանկը (անհրաժեշտության դեպքում).

կարգապահության (մոդուլի) ուսումնական գործընթացի իրականացման համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական բազայի նկարագրություն:

Կազմակերպությունը կարգապահության (մոդուլի) աշխատանքային ծրագրում կարող է ներառել այլ տեղեկություններ և (կամ) նյութեր:

19. Պրակտիկայի ծրագիրը ներառում է.

պրակտիկայի տեսակի, դրա իրականացման մեթոդի և ձևի (ձևերի) նշում.

պրակտիկայի ընթացքում պլանավորված ուսուցման արդյունքների ցուցակ `փոխկապակցված կրթական ծրագրի յուրացման պլանային արդյունքների հետ.

ուսումնական ծրագրի կառուցվածքում պրակտիկայի վայրի նշում;

վարկային միավորներում պրակտիկայի չափի և դրա տևողության նշումը շաբաթներով կամ ակադեմիական կամ աստղագիտական \u200b\u200bժամերին.

պրակտիկայում հաշվետվական ձևերի նշում

ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման համար գործնականում գնահատման միջոցների ֆոնդ.

պրակտիկայի համար անհրաժեշտ կրթական գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ;

պրակտիկայում օգտագործվող տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ցանկ, ներառյալ `ծրագրային ապահովման և տեղեկատվության տեղեկացման համակարգերի ցուցակ (անհրաժեշտության դեպքում);

պրակտիկայի համար անհրաժեշտ նյութական և տեխնիկական բազայի նկարագրություն:

Կազմակերպությունը կարող է պրակտիկայի ծրագրում ներառել այլ տեղեկություններ և (կամ) նյութեր:

20. Գնահատման միջոցները ներկայացվում են ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման և վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացման համար գնահատման միջոցների ֆոնդի տեսքով:

21. Կարգապահության (մոդուլի) կամ պրակտիկայում ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման գնահատման գործիքների ֆոնդը, որը համապատասխանաբար կարգապահության (մոդուլի) աշխատանքային ծրագրի կամ պրակտիկ ծրագրի մաս է կազմում, ներառում է.

կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում դրանց ձևավորման փուլերը նշող իրավասությունների ցուցակ.

դրանց ձևավորման տարբեր փուլերում իրավասությունների գնահատման ցուցանիշների և չափանիշների նկարագրություն, գնահատման մասշտաբների նկարագրություն.

ստանդարտ վերահսկողական առաջադրանքներ կամ գործունեության այլ գիտելիքներ, հմտություններ, հմտություններ և (կամ) փորձը գնահատելու համար անհրաժեշտ ստանդարտ վերահսկողական առաջադրանքներ կամ այլ նյութեր, որոնք բնութագրում են կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում իրավասությունների ձևավորման փուլերը.

գործունեության գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների և (կամ) փորձի գնահատման ընթացակարգերը սահմանող մեթոդական նյութեր `բնութագրելով իրավասությունների ձևավորման փուլերը:

Կարգապահության (մոդուլի) կամ պրակտիկայում սովորելու յուրաքանչյուր արդյունքի համար կազմակերպությունը որոշում է դրանց ձևավորման տարբեր փուլերում, մասշտաբների և գնահատման ընթացակարգերի իրավասությունների ձևավորման գնահատման ցուցանիշներ և չափանիշներ:

22. Վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացման գնահատման միջոցների ֆոնդը ներառում է.

իրավասությունների ցուցակ, որոնք ուսանողները պետք է տիրապետեն կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքում.

իրավասությունների գնահատման ցուցանիշների և չափանիշների, ինչպես նաև գնահատման մասշտաբների նկարագրություն.

կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման համար անհրաժեշտ վերահսկման ստանդարտ առաջադրանքներ կամ այլ նյութեր.

ուսումնական ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման կարգը սահմանող մեթոդական նյութեր:

23. Կազմակերպությունը մշակում է կրթական ծրագիր `փաստաթղթերի փաթեթի տեսքով, որը թարմացվում է` հաշվի առնելով գիտության, մշակույթի, տնտեսության, տեխնոլոգիայի, տեխնոլոգիայի և սոցիալական ոլորտի զարգացումը:

Կրթական ծրագրի յուրաքանչյուր բաղադրիչ մշակվում է մեկ փաստաթղթի կամ փաստաթղթերի ամբողջության տեսքով:

Կրթական ծրագրերի մշակման և հաստատման կարգը սահմանում է կազմակերպությունը:

Կրթական ծրագրի մասին տեղեկատվությունը տեղադրվում է կազմակերպության պաշտոնական կայքում `ինտերնետում:

24. Ուսուցման, կրթական տեխնոլոգիաների և կրթական ծրագրի իրականացման ուսումնամեթոդական աջակցության մեթոդների և միջոցների ընտրությունը կազմակերպությունն իրականացնում է ինքնուրույն `ելնելով ուսանողների կողմից կրթական ծրագրի յուրացման պլանային արդյունքների հասնելու անհրաժեշտությունից, ինչպես նաև հաշվի առնելով հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսանողների անհատական \u200b\u200bկարողությունները:

25. Կրթական ծրագրեր իրականացնելիս օգտագործվում են տարբեր կրթական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում `հեռավար կրթության տեխնոլոգիաները, էլեկտրոնային ուսուցումը * (4):

Կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կարող է օգտագործվել կրթական գործունեության կազմակերպման ձև, որը հիմնված է կրթական ծրագրի բովանդակության ներկայացման և ուսումնական պլանների կառուցման, համապատասխան կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործման մոդուլային սկզբունքի վրա: (5):

26. Կրթական ծրագրերն իրականացվում են կազմակերպության կողմից ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ դրանց իրականացման ցանցային ձևերի միջոցով * (6):

Կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս յուրացնել կրթական ծրագիրը `օգտագործելով կրթական գործունեություն իրականացնող մի շարք կազմակերպությունների, այդ թվում` օտարերկրյա, ինչպես նաև անհրաժեշտության դեպքում `այլ կազմակերպությունների ռեսուրսները:

27. շրջանավարտներին «կիրառական բակալավր» որակավորման հանձնարարությամբ բակալավրի ծրագիրն իրականացնելիս կազմակերպության որոշմամբ ուսանողներին հնարավորություն է տրվում միաժամանակ տիրապետել միջնակարգ կրթական ծրագրերին: մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն և (կամ) համապատասխան ֆոկուսի (պրոֆիլի) հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման ծրագրեր, այդ թվում `կազմակերպության` մասնագիտական \u200b\u200bկրթական կազմակերպությունների և (կամ) անհրաժեշտ ռեսուրսներ ունեցող այլ կազմակերպությունների հետ փոխգործակցության շրջանակներում, ինչպես նաև գործնական ուսուցում ապահովող ստորաբաժանումների կամ կազմակերպության այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների ստեղծման միջոցով: ուսանողների, այլ կազմակերպությունների հիման վրա:

28. Կրթական ծրագրի ծավալը (դրա բաղկացուցիչ մասը) սահմանվում է որպես ուսանողի ուսումնական բեռի աշխատանքային ինտենսիվություն կրթական ծրագիրը յուրացնելիս (դրա բաղադրիչ մասը), որն ընդգրկում է նրա ուսումնական գործունեության բոլոր տեսակները, որոնք նախատեսված են ուսումնական ծրագրով `նախատեսված ուսումնառության արդյունքներին հասնելու համար: Կրեդիտային միավորը օգտագործվում է որպես միասնական միավոր `ուսանողի ուսումնական բեռի ծանրաբեռնվածությունը չափելու համար, երբ նշվում է կրթական ծրագրի ծավալը և դրա բաղադրիչները:

Կրթական ծրագրի ծավալը (դրա բաղկացուցիչ մասը) արտահայտվում է մի շարք կրեդիտներով:

Պետական \u200b\u200bկրթության դաշնային ստանդարտներին համապատասխան մշակված կրթական ծրագրերի համար կրեդիտը համարժեք է 36 ակադեմիական ժամի (45 րոպե ուսումնական ժամի համար) կամ 27 աստղագիտական \u200b\u200bժամի:

Կազմակերպության կողմից հաստատված կրթական ստանդարտներին համապատասխան մշակված կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կազմակերպությունը վարկային միավորի արժեքը սահմանում է առնվազն 25 և ոչ ավելի, քան 30 աստղագիտական \u200b\u200bժամ:

Կազմակերպության կողմից հաստատված վարկային արժեքը նույնն է կրթական ծրագրի շրջանակներում:

29. Կրեդիտային միավորներում կրթական ծրագրի ծավալը, ներառյալ ընտրովի առարկաների (մոդուլների) ծավալը և կրթության տարբեր կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետները `կրթության տարբեր ձևերի համադրությամբ` կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևի օգտագործման դեպքում `արագացված ուսուցման, տերմինը: հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալը սահմանվում է կրթական չափորոշիչով:

30. Կրթական ծրագրի ծավալը կախված չէ կրթության ձևից, վերապատրաստման ձևից, կրթության տարբեր ձևերի համադրությունից, էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումից, կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևի օգտագործումից, անհատական \u200b\u200bուսումնական ծրագրի համաձայն `ներառյալ արագացված ուսուցում:

31. Մեկ ուսումնական տարում իրականացված կրթական ծրագրի ծավալը, բացառությամբ ընտրովի առարկաների (մոդուլների) (այսուհետ `ծրագրի տարեկան ծավալ), լրիվ դրույքով կրթության մեջ 60 կրեդիտ միավոր է, բացառությամբ կարգի 32-րդ կետով սահմանված դեպքերի:

32. Մասնակի և կես դրույքով ուսման ձևերով, կրթության տարբեր ձևերի համադրությամբ, բացառապես էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթական ծրագիր իրականացնելիս, կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձև կիրառելիս, հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցանելիս, և նաև, ըստ անհատական \u200b\u200bուսումնական պլանի, ծրագրի տարեկան ծավալը կազմակերպության կողմից սահմանվում է ոչ ավելի, քան 75 վարկային միավորի չափով (արագացված ուսուցմամբ. չհաշված առարկաների աշխատանքի ինտենսիվությունը (կարգի 46-րդ կետի համաձայն վարկավորված մոդուլներ և պրակտիկա) և կարող են տարբերվել յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա համար:

33. Կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալը իրականացվում է կրթական ստանդարտով սահմանված ժամկետում `անկախ կազմակերպության կողմից օգտագործվող կրթական տեխնոլոգիաներից:

34. Կրթական ծրագրի շրջանակներում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամանակահատվածը չի ներառում ուսանողի `ուսումնական արձակուրդում, ծննդաբերության արձակուրդում, ծնողական արձակուրդում անցկացրած ժամանակը` մինչև երեք տարեկան դառնալը:

35. Կրթական ծրագրերի մշակումն ու իրականացումը կատարվում են տեղեկատվության, տեղեկատվական տեխնոլոգիայի և տեղեկատվության պաշտպանության վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված պահանջներին համապատասխան:

36. Պետական \u200b\u200bգաղտնիք պարունակող տեղեկատվություն պարունակող կրթական ծրագրերի մշակումն ու իրականացումը իրականացվում են պետական \u200b\u200bգաղտնիքների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված պահանջներին համապատասխան:

III. Կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացի կազմակերպում

37. Ուսումնական հաստատություններում կրթական ծրագրերի վերաբերյալ կրթական գործունեությունն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bլեզվով, եթե Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածով այլ բան նախատեսված չէ: Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bլեզվի ուսուցումն ու ուսումնասիրությունը պետական \u200b\u200bհավատարմագրմամբ կրթական ծրագրերի շրջանակներում իրականացվում են կրթական ստանդարտներին համապատասխան * (7):

Ռուսաստանի Դաշնության Հանրապետության տարածքում գտնվող պետական \u200b\u200bև քաղաքային կրթական կազմակերպություններում Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական \u200b\u200bլեզուների ուսուցում և ուսուցում կարող է ներդրվել Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների օրենսդրությանը համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական \u200b\u200bլեզուների ուսուցումն ու ուսումնասիրությունը պետական \u200b\u200bհավատարմագրմամբ կրթական ծրագրերի շրջանակներում իրականացվում են կրթական ստանդարտներին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական \u200b\u200bլեզուների ուսուցումն ու ուսուցումը չպետք է իրականացվի ի վնաս Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bլեզվի ուսուցման և ուսման * (8):

Բարձրագույն կրթությունը կարելի է ձեռք բերել օտար լեզվով `համաձայն կրթական ծրագրի և կրթության մասին օրենսդրությամբ և կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով սահմանված կարգով * (9):

Կրթության լեզուն և լեզուները որոշվում են կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով `Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան * (10):

38. Ուսումնական գործընթացն ըստ կրթական ծրագրի բաժանվում է ուսումնական տարիների (դասընթացների):

Լրիվ և կես դրույքով կրթության ուսումնական տարին սկսվում է սեպտեմբերի 1-ից: Կազմակերպությունը կարող է ուսումնական տարվա մեկնարկը հետաձգել լրիվ դրույքով և կես դրույքով ուսման համար ոչ ավելի, քան 2 ամսով: Նամակագրության դասընթացների, ինչպես նաև ուսման տարբեր ձևերի համադրությամբ ուսումնական տարվա մեկնարկի ամսաթիվը սահմանում է կազմակերպությունը:

39. Ուսումնական տարում արձակուրդներ են սահմանվում առնվազն 7 շաբաթ տևողությամբ: Ուսանողի դիմումի համաձայն, վերջին (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկատն անցնելուց հետո նրան արձակուրդ է տրվում:

Կրթական ծրագրի համաձայն բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը ներառում է վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացման ավարտին հաջորդող արձակուրդի ժամանակահատվածը (անկախ այդ արձակուրդների ուսանողին տրամադրելուց):

40. Կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացը կազմակերպվում է ըստ ուսումնառության ժամանակաշրջանների.

ուսումնական տարիներ (դասընթացներ);

Դասընթացի ընթացքում հատկացված ուսման ժամանակահատվածները, ներառյալ կիսամյակները (դասընթացի ընթացքում 2 կիսամյակ) կամ ժամկետները (դասընթացի ընթացքում 3 կիսամյակ)

ուսումնական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու համար ժամկետի շրջանակներում հատկացված մոդուլների յուրացման ժամանակահատվածները:

Դասընթացների ընթացքում դասընթացների, ինչպես նաև մոդուլների յուրացման ժամանակահատվածների բաշխումն իրականացվում է կազմակերպության որոշմամբ:

41. Կազմակերպությունը, նախքան կրթական ծրագրի ուսումնասիրության շրջանի սկիզբը, կազմում է ուսումնական դասընթացների ժամանակացույցը `համաձայն ուսումնական ծրագրի և օրացուցային ուսուցման ժամանակացույցի:

42. Կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևում կազմակերպությունը, իր կողմից սահմանված կարգով, հաշվի է առնում կրթության ծրագրերի իրականացմանը մասնակցող այլ կազմակերպություններում առարկաների (մոդուլների) և պրակտիկայի ուսուցման արդյունքները:

43. Կրթական ծրագիր յուրացնելիս ուսանողը, որն ունի միջին մասնագիտական \u200b\u200bկամ բարձրագույն կրթություն, և (կամ) սովորում է ըստ միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության կրթական ծրագրի կամ բարձրագույն կրթության մեկ այլ կրթական ծրագրի, և (կամ) ունի զարգացման ունակություն և (կամ) մակարդակ `թույլ տալով տիրապետել կրթական ծրագիրն ավելի կարճ ժամանակահատվածում, համեմատած կազմակերպության կողմից կրթական ստանդարտի համաձայն սահմանված կրթական ծրագրի համաձայն բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամանակահատվածի, կազմակերպության որոշմամբ, այդպիսի ուսանողի արագացված ուսուցումն իրականացվում է ըստ անհատական \u200b\u200bուսումնական ծրագրի `կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով սահմանված կարգով:

44. Արագացված ուսուցմամբ կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետի կրճատումն իրականացվում է ՝

կրեդիտ (վերահաստատման կամ փոխանցման ձևով) ուսման արդյունքների ամբողջությամբ կամ մասամբ անհատական \u200b\u200bառարկաներից (մոդուլներից) և (կամ) անհատական \u200b\u200bպրակտիկայից, որոնք ուսանողը յուրացրել է (փոխանցել) միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն և (կամ) բարձրագույն կրթություն (մեկ այլ կրթական ծրագրի համաձայն), և նաև լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն (առկայության դեպքում) (այսուհետ ՝ ուսման արդյունքների փոխհատուցում);

կրթական ծրագրի յուրացման տեմպի բարձրացում:

45. Ուսանողի արագացված ուսուցման վերաբերյալ որոշումը կազմակերպությունն ընդունում է նրա անձնական դիմումի հիման վրա:

46. \u200b\u200bՈւսուցման արդյունքները հաշվում են.

բակալավրիատում սովորող ուսանողին `ըստ մասնագետի ծրագրի` միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դիպլոմի, բակալավրի դիպլոմի, մասնագետի դիպլոմի, մագիստրոսի դիպլոմի, խորացված ուսուցման վկայականի, մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման դիպլոմի, վերապատրաստման վկայականի կամ ուսման ժամանակահատվածի հիման վրա.

մագիստրոսական ծրագրով ուսանողին `մասնագետի դիպլոմի, մագիստրոսի դիպլոմի, խորացված ուսուցման վկայականի, մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման դիպլոմի, վերապատրաստման վկայականի կամ ուսանողի կողմից ներկայացված ուսման ժամանակահատվածի հիման վրա:

47. Կրթական ծրագրի զարգացման տեմպի բարձրացումը կարող է իրականացվել համապատասխան կարողություններ և (կամ) զարգացման մակարդակ ունեցող անձանց համար `հաշվի առնելով կարգի 32-րդ կետով սահմանված պահանջները:

48. Ուսանողի վերապատրաստման դասընթացների տարբեր ձևերի համադրությամբ տեղափոխումը կատարվում է նրա գրավոր համաձայնությամբ:

49. Կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևի օգտագործումն իրականացվում է ուսանողի գրավոր համաձայնությամբ:

50. Կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը `տարբեր ձևերի ուսուցման համադրությամբ, այդ ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևն օգտագործելիս` արագացված ուսուցմամբ, իրականացվում է կազմակերպության Ընթացակարգին և տեղական կանոնակարգերին համապատասխան:

51. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրի շրջանակներում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը կազմակերպության կողմից ավելանում է `համեմատած կրթական ստանդարտով սահմանված սահմաններում` ուսանողի գրավոր դիմումի հիման վրա կրթության համապատասխան ձևի բարձրագույն կրթություն ստանալու համար:

52. Ուսումնական ծրագրերի վերաբերյալ վերապատրաստման դասընթացներն իրականացվում են ուսուցչի հետ ուսանողների շփման և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի տեսքով:

53. Կրթական ծրագրերի համար կարող են անցկացվել հետևյալ տեսակների դասընթացներ, այդ թվում `դասընթացներ, որոնք ուղղված են առաջընթացի շարունակական մոնիտորինգին.

դասախոսություններ և այլ դասընթացներ, որոնք ապահովում են ուսուցչի կողմից ուսանողներին կրթական տեղեկատվության արտոնյալ փոխանցումը (այսուհետ `դասախոսության տիպի դասեր).

սեմինարներ, սեմինարներ, սեմինարներ, լաբորատոր աշխատանքներ, քննարկումներ և այլ նմանատիպ այլ գործողություններ (այսուհետ ՝ սեմինարի տիպի դասեր);

դասընթացի ձևավորում (իրականացում) ժամկետային աշխատանքներ) մեկ կամ մի քանի առարկաներից (մոդուլներ);

խմբային խորհրդատվություններ;

անհատական \u200b\u200bխորհրդատվություններ և այլ դասընթացներ, որոնք ապահովում են ուսուցչի անհատական \u200b\u200bաշխատանքը ուսանողի հետ (ներառյալ պրակտիկայով ուղեցույց);

ուսանողների անկախ աշխատանք:

Կազմակերպությունը կարող է անցկացնել այլ տիպի դասընթացներ:

54. Ուսուցչի հետ ուսանողների շփման աշխատանքը, ներառյալ հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառումը, ներառում է դասախոսության տիպի դասընթացներ և (կամ) սեմինար տիպի դասընթացներ և (կամ) խմբային խորհրդատվություն, և (կամ) ուսանողի անհատական \u200b\u200bաշխատանք ուսուցչի հետ, և նաև ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման ատեստավորման թեստեր և ուսանողների ամփոփիչ (պետական \u200b\u200bվերջնական) ատեստավորում: Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչի հետ ուսանողների շփման աշխատանքը ներառում է կրթական գործունեության այլ տեսակներ, որոնք նախատեսում են ուսուցչի հետ ուսանողների խմբային կամ անհատական \u200b\u200bաշխատանք:

Ուսանողների հետ շփման աշխատանքը ուսուցչի հետ կարող է լինել ինչպես դասարանային, այնպես էլ արտադպրոցական:

55. Սեմինար տիպի դասեր անցկացնելու համար, այդ թվում `էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ուսանողների վերապատրաստման խմբերը կազմվում են ոչ ավելի, քան 25 հոգի, մեկ մասնագիտության կամ ուսուցման ուղղությամբ: Սեմինարի տիպի դասընթացներն անցկացվում են մեկ ուսումնասիրական խմբի համար: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է տարբեր մասնագիտությունների և (կամ) ուսուցման ոլորտների ուսանողներին միավորել մեկ ուսումնական խմբի մեջ:

Լաբորատոր աշխատանքներ և այլ տիպի գործնական վարժություններ իրականացնելիս վերապատրաստման խումբը կարելի է բաժանել ենթախմբերի:

Ֆիզիկական կուլտուրայում (ֆիզիկական պատրաստվածություն) գործնական վարժությունների համար կազմվում են ոչ ավելի, քան 15 հոգանոց դասընթացների խմբեր ՝ հաշվի առնելով ուսանողների սեռը, առողջական վիճակը, ֆիզիկական զարգացումը և ֆիզիկական պատրաստվածությունը:

Դասախոսությունների տիպի դասընթացներ անցկացնելու համար մեկ մասնագիտության կամ վերապատրաստման ոլորտի ուսումնական խմբերը կարող են միավորվել ուսումնական հոսքերի մեջ: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է տարբեր մասնագիտությունների և (կամ) ուսուցման ոլորտներում վերապատրաստման խմբերը միավորել մեկ կրթական հոսքի մեջ:

56. Կազմակերպությունը նախատեսում է վերապատրաստման դասընթացների նորարարական ձևերի օգտագործում, որոնք զարգացնում են ուսանողների հմտությունները թիմային աշխատանքի, միջանձնային հաղորդակցության, որոշումների կայացման, ղեկավարման հատկությունների մեջ (ներառյալ, անհրաժեշտության դեպքում, ինտերակտիվ դասախոսությունների անցկացում, խմբային քննարկումներ, դերախաղեր, դասընթացներ, իրավիճակների և սիմուլյացիայի մոդելների վերլուծություն, դասընթացների տեսքով դասավանդվող առարկաներ (մոդուլներ) ՝ հիմնված կազմակերպության կողմից իրականացված գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների արդյունքների վրա, ներառյալ շրջանավարտների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տարածաշրջանային առանձնահատկությունները և գործատուների կարիքները հաշվի առնելով:

57. Ուսանողների և ուսուցչի միջև շփման աշխատանքների նվազագույն քանակը, ինչպես նաև ուսումնական ծրագրի կազմակերպման դասախոսական և սեմինար դասերի առավելագույն չափը `համաձայն կրթական ծրագրի, սահմանվում են կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

58. Կրթական ծրագրերի մշակման որակի վերահսկումը ներառում է առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգ, ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացում և ուսանողների վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացում:

59. Առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգը տրամադրում է առարկաների (մոդուլների) յուրացման և անցողիկ պրակտիկայի, ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման առաջընթացի գնահատում `առարկաների (մոդուլների) և անցողիկ պրակտիկայի (ներառյալ դասընթացի նախագծման արդյունքները (դասընթացներ)) միջանկյալ և վերջնական ուսման արդյունքների գնահատում:

60. Ձևերը, գնահատման համակարգը, ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման կարգը, ներառյալ `հիմնավոր պատճառներով միջանկյալ սերտիֆիկացում չանցած կամ ակադեմիական պարտք ունեցող ուսանողների համար համապատասխան թեստեր անցնելու ժամկետների սահմանման կարգը, ինչպես նաև ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացման հաճախականությունը սահմանվում են կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով:

61. Այն անձինք, ովքեր ինքնակրթության ձևով կրթական ծրագիր են տիրապետում (եթե կրթական ստանդարտը թույլ է տալիս համապատասխան կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալ ինքնակրթության ձևով), ինչպես նաև այն անձինք, ովքեր սովորել են պետական \u200b\u200bհավատարմագրում չունեցող կրթական ծրագրում, կարող են ընդունվել որպես արտաքին ուսանող `միջանկյալ և պետական \u200b\u200bհավատարմագրված համապատասխան կրթական ծրագրին համապատասխան կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությանը պետական \u200b\u200bվերջնական ատեստավորում:

Արտաքին ուսանողին ժամանակին գրանցելուց հետո, կազմակերպության կողմից հիմնադրված, բայց ընդգրկվելու օրվանից ոչ ուշ, քան 1 ամիս, հաստատվում է արտաքին ուսանողի անհատական \u200b\u200bուսումնական ծրագիրը, որը նախատեսում է նրան անցնել միջանկյալ և (կամ) պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացում:

Արտաքին ուսանողներին կազմակերպություն ընդունելու պայմաններն ու կարգը (ներառյալ `արտաքին ուսանողների ընդունման ժամկետների սահմանման կարգը և նրանց միջանկյալ և (կամ) պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացման անցնելու պայմանները) սահմանվում են կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

62. Վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացումը հաջողությամբ անցած անձանց տրվում են կրթության և որակավորման վերաբերյալ փաստաթղթեր:

Պետության վերջնական սերտիֆիկացում հաջողությամբ անցած անձանց կրթության և որակավորումների մասին փաստաթուղթը հաստատում է բարձրագույն կրթության համապատասխան մակարդակի հետ կապված մասնագիտության կամ կրթության ոլորտում հետևյալ մակարդակների և որակավորումների բարձրագույն կրթության ստացումը.

բարձրագույն կրթություն - բակալավրի աստիճան (հաստատված է բակալավրի աստիճանով);

բարձրագույն կրթություն - մասնագիտություն (հաստատված է մասնագետի դիպլոմով);

բարձրագույն կրթություն - մագիստրոսի կոչում (հաստատված է մագիստրոսի կոչմամբ):

63. Վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացում չանցած կամ վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) ատեստավորման ընթացքում անբավարար արդյունքներ ստացած անձինք, ինչպես նաև կրթական ծրագրի մի մասը յուրացրած և (կամ) կազմակերպությունից հեռացված անձինք ստանում են վերապատրաստման վկայական կամ վերապատրաստման ժամանակահատվածի համապատասխան վկայագիր: կազմակերպության կողմից անկախ հիմնադրված * (11):

IV. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրերում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկությունները

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների ուսուցումն իրականացվում է կրթական ծրագրերի հիման վրա, անհրաժեշտության դեպքում, հարմարեցված այդ ուսանողների վերապատրաստման համար * (13):

65. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական ծրագրերի ուսուցումն իրականացվում է կազմակերպության կողմից `հաշվի առնելով այդպիսի ուսանողների հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական \u200b\u200bկարողությունները և առողջական վիճակը:

66. Բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպությունները պետք է հատուկ պայմաններ ստեղծեն հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթություն ստանալու համար (14):

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթություն ստանալու հատուկ պայմանները հասկացվում են որպես այդպիսի ուսանողների ուսուցման պայմաններ, ներառյալ հատուկ կրթական ծրագրերի և ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների, հատուկ դասագրքերի, ուսումնական օժանդակ նյութերի և դիդակտիկ նյութերի, կոլեկտիվ և անհատական \u200b\u200bդասավանդման հատուկ տեխնիկական միջոցների օգտագործումը: օգտագործման, օգնականի (օգնականի) ծառայությունների մատուցում, որը ուսանողներին տրամադրում է անհրաժեշտ տեխնիկական աջակցություն, խմբային և անհատական \u200b\u200bուղղիչ դասընթացներ, կազմակերպությունների մուտքի և շենքերի ապահովում և այլ պայմաններ, առանց որոնց անհնար է կամ դժվար է տիրապետել կրթական ծրագրերին հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կողմից * (15):

67. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրերի շրջանակներում բարձրագույն կրթության մատչելիությունն ապահովելու նպատակով կազմակերպությունը տրամադրում է.

1) հաշմանդամություն ունեցող անձանց և թույլ տեսողություն ունեցողների համար.

կազմակերպության պաշտոնական կայքի այլընտրանքային տարբերակի առկայությունը ինտերնետում `տեսողության խնդիրներ ունեցող անձանց համար;

կույր կամ տեսողության խանգարում ունեցող ուսանողների համար հարմարեցված և հարմարեցված ձևով տեղավորում (հաշվի առնելով նրանց հատուկ կարիքները) վերապատրաստման դասընթացների ժամանակացույցի ֆոնային տեղեկատվություն (տեղեկատվությունը պետք է արվի ռելիեֆային հակապատկերային մեծ տառատեսակով (սպիտակ կամ դեղին ֆոնի վրա) և կրկնօրինակված բրայլյան տառերով );

օգնականի առկայությունը, ով ուսանողին տրամադրում է անհրաժեշտ օգնություն;

տպագիր նյութերի (խոշոր տպագիր կամ աուդիո ֆայլեր) այլընտրանքային ձևաչափերի թողարկում ապահովելը.

կույր ուսանողի մուտքը ապահովելը, որն օգտագործում է ուղեցույց շուն դեպի կազմակերպության շենք:

2) հաշմանդամություն ունեցող անձանց և լսողական խնդիրներ ունեցող անձանց համար.

վերապատրաստման դասընթացների ժամանակացույցի վերաբերյալ աուդիո ֆոնային տեղեկատվության կրկնօրինակում. վիզուալ (ենթագրեր հեռարձակելու ունակությամբ մոնիտորների տեղադրում (մոնիտորները, դրանց չափը և համարը պետք է որոշվեն `հաշվի առնելով սենյակի չափը);

տեղեկատվության վերարտադրության համապատասխան ձայնային միջոցների տրամադրում;

3) հաշմանդամություն ունեցող անձանց և մկանային-կմախքային խանգարումներ ունեցող հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար նյութատեխնիկական պայմանները պետք է ապահովեն ուսանողների անկաշկանդ մուտքը լսարաններ, ճաշարաններ, զուգարաններ և կազմակերպության այլ տարածքներ, ինչպես նաև այդ տարածքներում մնալ (թեքահարթակների առկայություն, բազրիքներ, լայնացված դռներ, վերելակներ, պատնեշների տեղական իջեցում; հատուկ աթոռների և այլ սարքերի առկայություն):

68. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթությունը կարող է կազմակերպվել ինչպես այլ ուսանողների հետ միասին, այնպես էլ առանձին խմբերում կամ առանձին կազմակերպություններում * (16):

69. Կրթական ծրագրերի վերաբերյալ բարձրագույն կրթություն ստանալիս հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին տրամադրվում են անվճար հատուկ դասագրքեր և ուսուցողական նյութեր, կրթական այլ գրականություն, ինչպես նաև ժեստերի լեզուների թարգմանիչների և տիֆլոսուրդ թարգմանիչների ծառայություններ (17):

______________________________

* (1) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 5-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ., 19 հոդ. 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (2) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 2-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (3) 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 3-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (4) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 2-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (5) 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 3-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (6) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 1-ին մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012, թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (7) 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 2-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (8) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 3-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (9) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 5-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012, թիվ 53, հոդ. 7598; 2013, թիվ 19, հոդ. 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (10) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 6-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (տասնմեկ); «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 60-րդ հոդվածի 12-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ. 2326; թիվ 30, Հոդված 4036):

* (12) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 1-ին մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012, թիվ 53, հոդ. 7598; 2013, թիվ 19, հոդ. 2326; No 30, Art. 4036):

* (13) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 8-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012, թիվ 53, հ. 7598; 2013, թիվ 19, հոդ. 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (14) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 10-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012, թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (15) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 3-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, հոդ. 7598; 2013 թ., 19 հոդ. 2326 ; No 30, Art. 4036):

* (16) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 4-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; Թիվ 30, հոդ. 4036):

* (17) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 11-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրություն, 2012 թ., Թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013, թիվ 19, արվեստ 2326 ; No 30, Art. 4036):

Փաստաթղթի ակնարկ

Հաստատվել է բարձրագույն կրթական ծրագրերի `բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրոսի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը:

Այսպիսով, նշված ծրագրերն իրականացնում են կրթական կազմակերպություններ բարձրագույն կրթություն. Մագիստրոսական ծրագրերը նույնպես ակադեմիական հաստատություններ են:

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձինք ընդունվում են բակալավրիատի / մասնագիտության ծրագրերի յուրացում: Բարձրագույն կրթություն ունեցող անձինք հետաքրքրված են մագիստրոսական ծրագրերի յուրացման մեջ:

Վերոհիշյալ ծրագրերի շրջանակներում բարձրագույն կրթությունը կարելի է ստանալ լրիվ դրույքով, կես դրույքով, կես դրույքով ուսման ձևերով, ինչպես նաև դրանց համատեղմամբ (կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններում), ինքնակրթության տեսքով (այդ կազմակերպություններից դուրս):

Կրթական ծրագիրը բաղկացած է պարտադիր մասից և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մի մասից (հիմնական և փոփոխական մասերից):

Ուշադրություն է դարձվում կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման, ինչպես նաև դրանց համար կրթական գործընթացի կազմակերպմանը:

Ուսուցման մեթոդները, միջոցները, կրթական տեխնոլոգիաները և կրթական ծրագրի իրականացման համար ուսումնամեթոդական աջակցությունը կազմակերպության կողմից ընտրվում են ինքնուրույն:

Ուսումնական ծրագրերի վերաբերյալ վերապատրաստման դասընթացներն անցկացվում են ուսանողների հետ շփման աշխատանքների միջոցով `ուսուցչի և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի միջոցով:

Կրթական ծրագրերի զարգացման որակի վերահսկումը ներառում է ուսանողների առաջընթացի, միջանկյալ և վերջնական (պետական \u200b\u200bվերջնական) սերտիֆիկացման ընթացիկ մոնիտորինգ:

Այն անձը, ով հաջողությամբ անցել է եզրափակիչ (պետական \u200b\u200bեզրափակիչ) ատեստացումը, ստանում է կրթության / որակավորման վերաբերյալ փաստաթուղթ: Վերջինս հաստատում է բարձրագույն կրթության համապատասխան մակարդակի հետ կապված մասնագիտության / վերապատրաստման հետևյալ մակարդակի / որակավորման բարձրագույն կրթության ստացումը: Դրանք են բակալավրի աստիճան (բակալավրի աստիճան), մասնագիտություն (մասնագետի աստիճան), մագիստրոսի կոչում (մագիստրոսի աստիճան):

Կարևորվում են կրթական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկությունները `ըստ հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար նախատեսված ծրագրերի:

Բակալավրիատի ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՐԱԳԻՐսա ուսումնամեթոդական փաստաթուղթ է, ներառում է ՝

• վերապատրաստման դասընթացների, առարկաների, առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրեր;

• վերապատրաստման և արդյունաբերական պրակտիկայի ծրագրեր;

• ուսումնական օրացույց;

• նյութեր, որոնք ապահովում են կրթական տեխնոլոգիաների, կրթության և ուսանողների վերապատրաստման որակը:

մոդուլ - ակադեմիական կարգի (դասընթացի) կամ ակադեմիական առարկաների (դասընթացների) մասերի մի շարք, որն ունի որոշակի տրամաբանական լրիվություն `կապված կրթության, վերապատրաստման սահմանված նպատակների և արդյունքների հետ

Աղյուսակ 1. ԿԱՐԳԱՎՈՐՈ T TԱՄԱՆԱԿԸ ԵՎ ՕՊ-Ի MPԲԱՎԱՈՒԹՅՈՒՆԸ լրիվ դրույքով կրթության համար

OOP բակալավրիատի ծրագիրը նախատեսում է ուսումը

ուսուցման ցիկլեր.

• մարդասիրական, սոցիալական և տնտեսական;

• մաթեմատիկական և բնական գիտություններ;

• պրոֆեսիոնալ;

բաժիններ.

• Ֆիզիկական կուլտուրա;

• կրթական և արդյունաբերական պրակտիկա

• վերջնական պետական \u200b\u200bսերտիֆիկացում:

Վերապատրաստման ցիկլը ներառում է

Փոփոխական (պրոֆիլային) մասը նախատեսված է հետևյալի համար.

• ընդլայնել և (կամ) խորացնել հիմնական (պարտադիր) առարկաների (մոդուլների) ZUN- ները և իրավասությունները.

• պատրաստել ուսանողներին հաջող մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության և (կամ) մագիստրատուրայում մասնագիտական \u200b\u200bկրթության շարունակման համար:

Աղյուսակ 2. OOP Բակալավրի կառուցվածքը

Աղյուսակի շարունակություն

Աղյուսակի շարունակություն

• Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները պարտավոր են տարեկան թարմացնել OOP- ը ՝ հաշվի առնելով գիտության, տեխնոլոգիայի, մշակույթի, տնտեսության, տեխնոլոգիայի և սոցիալական ոլորտի զարգացումը:

• Համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի որոշմամբ, ցանկացած մոդուլի դասընթացներ կարող են ինտեգրվել, ներառյալ ամբողջ մոդուլը կարող է ընթերցվել որպես մեկ դասընթաց:

• Անհրաժեշտ է լայնորեն օգտագործել դասերի ինտերակտիվ ձևերը ուսումնական գործընթացում (համակարգչային սիմուլյացիա, բիզնես խաղեր, հոգեբանական և այլ դասընթացներ): Ակտիվ ձևերի համամասնությունը պետք է կազմի լսարանային գործունեության 25% -ը . Միևնույն ժամանակ, դասախոսությունները չեն կարող դասարանում դասերի 35% -ից ավելին կազմել:

• Վերապատրաստման դասընթացների շրջանակներում պետք է նախատեսվեն հանդիպումներ ռուսական և օտարերկրյա ընկերությունների, պետական \u200b\u200bև հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչների հետ, վարպետության դասեր փորձագետների և մասնագետների կողմից:

• Յուրաքանչյուր առարկայի ուսումնական պլան (մոդուլ, դասընթաց) պետք է հստակ ձևակերպի ուսման վերջնական արդյունքները օրգանական կապակցությամբ `ստացված գիտելիքների, հմտությունների և, ընդհանուր առմամբ, ձեռք բերված կարողությունների հետ ընդհանուր կրթության համար:

• OOP- ը պետք է պարունակի կարգապահություններ `ուսանողների ընտրության չափով առնվազն մեկ երրորդը ընդհանուր փոփոխական մասը B.1, B.2 և B.3 ցիկլերի համար: Ուսանողների ընտրությամբ առարկաների ձևավորման կարգը սահմանում է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը:

• Ակադեմիական ծանրաբեռնվածության առավելագույն չափը շաբաթական 54 ուսումնական ժամից ոչ ավելի է, ներառյալ բոլոր տեսակի դասասենյակային և արտադպրոցական ուսումնական աշխատանքները, ներառյալ ընտրովի կարգապահություններ:

OOP BACHELOR ԻՐԱԿԱՆԱՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻ ՊԱՀԱՆՆԵՐ (շարունակություն)

• Ընտրովի նյութերը սահմանվում են համալսարանի կողմից, բացի OOP- ից և ընտրովի են ուսման համար: Ուսանողական առարկաների ծավալը չպետք է գերազանցի 10 կրեդիտ միավորը ուսման ողջ ժամանակահատվածի համար:

• Լիաժամկետ ուսուցման ընթացքում շաբաթական դասարանների դասընթացների առավելագույն ծավալը է 22 ուսումնական ժամ: Նշված հատորին ներառված չէ պարտադիր դասասենյակի դասեր ֆիզիկական կուլտուրա:

• Ուսումնական տարվա արձակուրդի ընդհանուր գումարը 7-10 շաբաթ է, ներառյալ ձմռանը առնվազն երկու շաբաթ:

• «Ֆիզիկական կուլտուրա» բաժինը (2 կրեդիտ միավոր) իրականացվում է լրիվ դրույքով կրթության մեջ, սովորաբար 400 ժամվա ընթացքում: Գործնական ուսուցման ծավալը առնվազն 360 ժամ է:

• OOP- ը պետք է ներառի լաբորատոր սեմինարներ և գործնական վարժություններ բլոկներում և մոդուլներում.

• B2 բլոկ. Informationամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների սեմինար;
• B3 բլոկ. Ընդհանուր և փորձարարական հոգեբանության սեմինար; Հոգեբանական և մանկավարժական աշխատաժողով:

• Ուսանողներն իրավունք ունեն յուրացնելու համար հատկացված ուսումնառության ընթացքում ձեր նախընտրած առարկաները (մոդուլները, դասընթացները), ընտրել հատուկ առարկաներ (մոդուլներ, դասընթացներ):

ԴԱՍԸՆԹԱՆԵՐԻ ԿԱGՄԱԿԵՐՊՄԱՆ ՊԱՀԱՆՆԵՐԸ ԵՎ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆ

• Կրթական կամ արդյունաբերական պրակտիկայի շրջանակներում անհրաժեշտ է երեխաների առողջության ճամբարներում ապահովել ամառային հոգեբանական և մանկավարժական պրակտիկա:

• Պրակտիկայի հատուկ տեսակները որոշվում են համալսարանի OOP- ի կողմից: Նպատակներն ու խնդիրները, ծրագրերը և հաշվետվությունների ձևերը որոշվում են համալսարանի կողմից յուրաքանչյուր տեսակի պրակտիկայի համար:

• Պրակտիկան կարող է իրականացվել երրորդ կողմի կազմակերպություններում (ձեռնարկություններ, գիտահետազոտական \u200b\u200bինստիտուտներ, ֆիրմաներ) կամ համալսարանի բաժանմունքներում և լաբորատորիաներում, որոնք ունեն անհրաժեշտ մարդկային և գիտական \u200b\u200bև տեխնիկական ներուժ:

• Ուսումնական պրակտիկայի մի մասը կարող է լինել ուսանողի հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքը: Այս դեպքում համալսարանը պետք է ուսանողներին տրամադրի ժամանակակից մակարդակի տեղեկատվական աջակցություն, օրինակ ՝ մասնագիտական \u200b\u200bկողմնորոշված \u200b\u200bինտերնետային ռեսուրսների հասանելիություն: