Ինչու են ուսուցիչները նվաստացնում ուսանողներին: Ինչպե՞ս «ապացուցել», որ ուսուցիչը սխալ է: Ինչ պետք է անեն ծնողները, եթե ուսուցիչն իրեն թույլ է տալիս վիրավորել աշակերտին

Խնդիր

Բարեւ.

Բախվեց հետևյալ խնդրին. Վերջերս սկսեցի դասավանդել: Եվ ես ունեմ մեկ բոլորովին անհանգիստ խումբ, ավելի ճիշտ ՝ մի քանի մարդ, ովքեր խառնաշփոթ են ստեղծում (խնդիրը բարդանում է նրանով, որ ես ուսանողներից ընդամենը 3-4 տարով մեծ եմ): Դասընթացների ժամանակ այս ուսանողներից մեկից, ամբողջ խմբի ներկայությամբ, իմ հասցեին լսեցի եռահարկ անպարկեշտություն (սա անձամբ ինձ էր ուղղված) և սպառնալիքներ (մի վախեցեք, որ ճանապարհը հատելիս մեքենան պատահաբար կխփի), մյուսները պարզապես «դուք» եք - նրանք սկսում են պարել և հրաժարվում են կատարել իմ պահանջները: Ես անտեսում եմ ամեն ինչ, ցանկացած վիճաբանություն դառնում է խոսք խուլ համրի և կույրի միջև. Ոչ մի տրամաբանական պատճառաբանություն դրանք չի տանում

Արդյունքում, կա երկու խնդիր. Ինչ անել ընդհանուր առմամբ խմբի և, մասնավորապես, այն ուսանողի հետ, որը բացահայտ չարաճճի էր (և ոչ թե աչք էր կապում, այլ պարզապես լաց էր մի տեղից, երբ ես դիմեցի գրատախտակին):

Հաշվի առնելով, որ դրանք արդեն խանգարում են իմ երրորդ դասը, ես չգիտեմ ինչ անել:

Ես հասկանում եմ, որ եթե ես հուշագիր գրեմ, ապա, ամենայն հավանականությամբ, կոպիտ ուսանողը դուրս է թռչելու ուսումնական հաստատությունից, և եթե ուսանողներից մեկը հաստատի, նրանք նույնպես այդ նյութերը կփոխանցեն իշխանություններին, բայց ոստիկանության համար, ամենայն հավանականությամբ, ուսանողներից ոչ մեկը չի հաստատի որևէ բան:

Ես տեղեկացրել եմ ուսումնական հաստատության ղեկավարությանը ընդհանուր իրավիճակի և դասերի խափանման մասին. Նրանք զբաղվելու են իրենց կարգապահությամբ:

Բայց ես չգիտեմ, թե ինչ պետք է անեմ հետևյալ դասընթացներին. Վարչակազմին հրավիրելը նշանակում է ստորագրել քո սեփական անզորությունը, բայց ես չգիտեմ ինչպես վարվել («թեստը չես հանձնի» բառերը, բնականաբար, նրանց չեն վախեցնում):

Ես հասկանում եմ, որ համառոտագրման դեպքում հիմնական ընկերը երգելու է այն ամենը, ինչ ուզում է, այդ թվում `ես վիրավորել եմ նրան, նվաստացրել նրան և այլն:

Ավելին, դուք իրավունք ունեք մեղավոր անձանց վարչական պատասխանատվության ենթարկել, ինչպես նաև նրանցից վերականգնել բարոյական վնասի հատուցումը:

Unfortunatelyավոք, վիրավորանքների համար ներկայումս քրեական պատասխանատվություն չկա, բայց Արվեստը: Ռուսաստանի Դաշնության Վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ օրենսգրքի 5.61-ը նախատեսում է վարչական պատասխանատվություն վիրավորանքի համար, այսինքն. մեկ այլ անձի պատվի ու արժանապատվության նվաստացում `արտահայտված անպարկեշտ տեսքով:

Հոդված 5.61. Վիրավորանք

Վիրավորանք, այսինքն ՝ անպարկեշտ ձևով արտահայտված մեկ այլ անձի պատվի և արժանապատվության նվաստացում, ենթադրում է վարչական տուգանքի նշանակում քաղաքացիների համար ՝ հազարից երեք հազար ռուբլի չափով. պաշտոնյաների համար `տաս հազարից երեսուն հազար ռուբլի; իրավաբանական անձանց համար `հիսուն հազարից հարյուր հազար ռուբլի:

Yourանկանում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ վիրավորանքի դեպքում պատվի և արժանապատվության նվաստացումը արտահայտվում է զոհի անձի բացասական գնահատմամբ, ինչը խարխլում է նրա հեղինակությունը ուրիշների աչքում և վնասում է իր հանդեպ հարգանքին: Վիրավորումը ՝ որպես հանցագործություն, պետք է արտահայտվի անպարկեշտ, այսինքն ՝ ցինիկ տեսքով, որը խորապես հակասում է հասարակության մեջ ընդունված վարքի կանոններին: Վիրավորանքը վիրավորական է, որը կարող է արտահայտվել բանավոր կերպով, օրինակ ՝ հայհոյանքի կամ անպարկեշտ մականունների տեսքով; գրավոր ՝ անպարկեշտ բովանդակության նշումների կամ նամակների տեսքով. մարմնի շարժումների տեսքով ՝ ապտակներ, դեմքին թքել և այլն: Գործողություններ:

Վիրավորանքի դեպքում դրդապատճառն արտահայտվում է այն անձի նկատմամբ թշնամանքի դրսեւորմամբ, որի պատիվն ու արժանապատվությունը նվաստացնում են, վիրավորանքի ոտնձգության օբյեկտը պատիվն ու արժանապատվությունն է:

Yourանկանում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգիրքը պարունակում է հրաշալի հոդված պատվի, արժանապատվության և գործարար համբավի պաշտպանության վերաբերյալ (ՌԴ Քաղաքացիական օրենսգրքի 152-րդ հոդված http://www.rg.ru/2013/07/05/gk-dok.html )

Սույն հոդվածի դրույթների համաձայն

1. Քաղաքացին իրավունք ունի դատարանում պահանջել հերքել իր պատիվը, արժանապատվությունը կամ գործարար համբավը վարկաբեկող տեղեկատվությունը, եթե այդ տեղեկատվությունը տարածող անձը չի ապացուցում, որ դրանք ճիշտ են: Հերքումը պետք է արվի այնպես, ինչպես քաղաքացու մասին տեղեկատվություն է տարածվել, կամ մեկ այլ նման եղանակով:

9. Քաղաքացին, որի վերաբերյալ տարածվել է իր պատիվը, արժանապատվությունը կամ գործարար համբավը վարկաբեկող տեղեկություններ, այդպիսի տեղեկատվության հերքումը կամ նրա պատասխանի հրապարակումը, իրավունք ունի պահանջել վնասի հատուցում և այդ տեղեկատվության տարածման հետևանքով պատճառված բարոյական վնասի փոխհատուցում:

Խորհուրդ եմ տալիս նաև ծանոթանալ Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարանի պլենումի 2005 թ. Փետրվարի 24-ի N 3 «Քաղաքացիների պատիվն ու արժանապատվությունը պաշտպանելու, ինչպես նաև քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց գործարար համբավի գործերով դատական \u200b\u200bպրակտիկայի մասին» որոշմանը:

Նախևառաջ, պետք է հայտարարություն գրեք այս աղջկան վիրավորանքների համար վարչական պատասխանատվության ենթարկելու մասին:

Բարոյական վնասը վերականգնելու համար ձեզ հարկավոր է ապացույցներ դրա հարուցման մասին: Դա անելու համար կապվեք հոգեբանի հետ ՝ հաստատելու, որ նման անձանց գործողությունների պատճառով ուժեղ հուզական ցնցում ունեք (հոգեբանական օգնության խնդրանքները պետք է պաշտոնապես փաստաթղթավորվեն):

http://taktaktak.org/problem/7423

Ինչ վերաբերում է սպառնալիքներին, եթե դրանք իրական են, դուք պետք է հայտարարություն գրեք դատախազություն:

Դասավանդելը դժվար մասնագիտություն է: Դա մարդուց մեծ պրոֆեսիոնալիզմ է պահանջում, և որ ամենակարևորն է `դիմացկունություն: Ոմանք բավարար համբերություն չունեն, և նրանք կոտրում են ուսանողների վրա ՝ վիրավորելով նրանց, նվաստացնելով նրանց արժանապատվությունը: Եթե \u200b\u200bբախվում եք մի իրավիճակի, երբ դպրոցում կամ որևէ այլ ուսումնական հաստատությունում ուսուցիչը սիստեմատիկորեն վիրավորում է ձեր երեխային, հրապարակայնորեն քննադատում, ծաղրում, դրանով իսկ ցուցաբերելով կանխակալ վերաբերմունք, դուք, որպես սիրող ծնող, ուղղակի պետք է պատասխանեք:

Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների իրավունքներն ու պարտականությունները

Համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 34-րդ հոդվածի `յուրաքանչյուր ուսանող իրավունք ունի մյուսները հարգել իր արժանապատվությունը: Նույնը վերաբերում է ֆիզիկական, հոգեբանական բռնության, բռնության, առողջության և կյանքի պաշտպանության տարբեր ձևերից պաշտպանվելուն:

Նույն օրենքի մեկ այլ հոդված վերաբերում է ուսուցչի պարտականություններին: Դրանք ներառում են համապատասխանություն իրավական, բարոյական, էթիկական չափանիշներին: Նա պետք է լիովին համապատասխանի մասնագիտական \u200b\u200bէթիկայի պահանջներին, հարգի ուսանողներին, մասնավորապես նրանց պատիվն ու արժանապատվությունը: Ուսումնական գործընթացի մյուս մասնակիցները նույնպես բացառություն չեն:

Ուշադրություն Բղավել, երեխաների դեմ ձեռք բարձրացնելը, նրանց արժանապատվությունը վիրավորելը, հրապարակավ նվաստացնելը, պատժելը, անմարդկային միջոցներ կիրառելը. Ուսուցիչն այս ամենի իրավունք չունի: Եթե \u200b\u200bկա կարգապահական խախտում, ապա ուսուցիչը պետք է առաջնորդվի դպրոցի կանոնադրությամբ որոշումներ կայացնելիս: Նման խնդիրները լուծվում են ծնողների, ուսումնական հաստատության վարչակազմի հետ:

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ծնողի գործողությունները, որի երեխան բռնության է ենթարկվել:

Սեփական երեխաների շահերը պաշտպանելու հիմնական ձևերից մեկը ծնողների կողմից պաշտոնական դիմում ուղարկելն ուսումնական հաստատության աշխատանքը վերահսկող իշխանություններին, որը կարող է լինել նաև վեճերի կարգավորման հանձնաժողով: Նողներն իրավունք ունեն պահանջել մանրամասն կարգապահական վարույթ `ուղղված ուսուցչին: Ըստ դրա արդյունքների ՝ ուսումնական հաստատության աշխատողը կարող է ենթարկվել կարգապահական պատասխանատվության և նույնիսկ աշխատանքից հեռացվել: Այն նախատեսում է տուժող կողմի `բարոյական վնասը փոխհատուցելու պահանջով դատարան դիմելու հնարավորությունը, այս դեպքում փաստաբանի հետ կապվելն ավելորդ չի լինի:

Parentանկացած ծնող իրավունք ունի պահանջել դադարեցնել ուսուցչի կողմից երեխայի իրավունքները ոտնահարող գործողությունները: Ինչ միջոցներ կձեռնարկվեն, կախված է ուսուցչի, տնօրենի անձնական հատկություններից և ուսումնական հաստատությունում տիրող ընդհանուր իրավիճակից: Քիչ նշանակություն չունի այն աստիճանը, որով հնարավոր է ապացուցել նվաստացուցիչ գործողությունների իրականացման փաստը, հայտարարություններ, որոնք վիրավորում են ուսանողի անհատականությունը:

Ի՞նչ կարելի է անել:

1. Մի անտեսեք ձեր երեխայի բողոքները ուսուցչից վիրավորված լինելու վերաբերյալ: Եթե \u200b\u200bբռնարարը պատրաստ է երկխոսության, կարող եք փորձել խաղաղ ճանապարհով լուծել խնդիրը ՝ սահմանափակվելով անձնական զրույցով: Փորձեք կրթական աշխատողին փոխանցել, որ ձեր երեխան սովոր չէ նման վերաբերմունքի: Անհրաժեշտ է կենտրոնանալ այն փաստի վրա, որ ուսուցչի կողմից նման գործողություններն ուղղակի անընդունելի են:
2. Եթե \u200b\u200bանձնական զրույցը արդյունք չի տվել, կարող եք անցնել իրավիճակի վրա ազդելու երկրորդ մեթոդին ՝ գրեք հայտարարություն ՝ ուղղված տնօրենին: Այն կարող է կազմվել անհատապես կամ հավաքականորեն: Ձեր բողոքարկման մեջ անպայման նշեք այն փաստերը, հանգամանքները, որոնք, ձեր կարծիքով, ոտնահարում են երեխայի օրինական իրավունքները `հարգելու նրա պատիվն ու արժանապատվությունը: Մի մոռացեք համապատասխան գործողություն խնդրել, որոշ իրավիճակներում ուսուցչին խրատելը տեղին է աշակերտին վիրավորելու համար:
3. Դուք կարող եք դիմում ուղարկել Հանձնաժողով ՝ ուսումնական գործընթացի մասնակիցների միջև առկա հակամարտությունների կարգավորման վերաբերյալ: Դիմումի նախաձեռնողները կարող են լինել ինչպես ծնողները, այնպես էլ իրենք ուսանողները: Բայց! Նողները պետք է լինեն հանձնաժողովի կազմում: Որպեսզի բողոքը զրպարտություն չընկալվի, հնարավորության դեպքում, ձեր դասի այլ ծնողների ներգրավեք. Տնօրենը պարզապես չի կարող անտեսել նման հայտարարությունը:
4. Առավել ծայրահեղ միջոցը հայց ներկայացնելն է դատարան, իրավապահ մարմիններ, դատախազություն կամ տեսչություն, որը վերահսկում է ուսումնական գործընթացը: Փորձառու փաստաբանի օգնությունն այստեղ չի տուժի:

Կարևոր է Եթե \u200b\u200bվերը նկարագրված մեթոդներից ոչ մեկը իրավիճակը շտկելու համար, ապա արժե մտածել աշակերտին այլ դասարան կամ դպրոց տեղափոխելու մասին: Ձեզ անհրաժեշտ է առաջնորդվել հանրակրթական հաստատության կանոնադրությամբ, որը հստակ նկարագրում է երեխային այլ դպրոց տեղափոխելու կարգը:

Խախտման հետևանքները ուսուցչի համար

Այն դեպքում, երբ պարզվում են ոչ մասնագիտական \u200b\u200bև ոչ էթիկական պահվածքի փաստերը, ուսուցիչը ենթարկվում է կարգապահական պատասխանատվության, իսկ որոշ իրավիճակներում նույնիսկ աշխատանքից հեռացվում է: Եթե \u200b\u200bգրագետ եք մոտենում այս խնդրի լուծմանը, մասնավորապես դիմում եք պրոֆեսիոնալ փաստաբանի, ապա կարող եք հասնել նրան, որ հանցագործը ոչ միայն վարչական, այլ նաև քրեական պատասխանատվության ենթարկվի: Երեխայի իրավունքների խախտումը ուսուցչի համար կարող է հանգեցնել վարչական տուգանքի նշանակման 1-3 հազար ռուբլու չափով: Դատարան դիմելիս կարող եք փոխհատուցել բարոյական վնասի համար:

Եթե \u200b\u200bբախվում եք այն փաստի հետ, որ ձեր երեխան վիրավորված է դպրոցում, և նույնիսկ ուսուցչուհուց, ապա դրա մասին պետք չէ լռել: Այլ երեխաներ կարող են վիրավորվել, եթե խնդիրը միանգամից չի լուծվում: Դատախազության հետ կապվելիս, որն արվում է առավելագույն ծայրահեղ դեպքում, գրվում է հայտարարություն, որում նշվում է հանցագործության վերաբերյալ առավել մանրամասն տեղեկատվություն, պատրաստ եղեք այն փաստի համար, որ դուք կհարցաքնվեք գործով: Նախնական ստուգման արդյունքների հիման վրա կարող է որոշում կայացվել վարչական գործ հարուցելու մասին: Հաջորդ քայլը դատախազության կողմից ավելի մանրամասն հետաքննության իրականացումն է, որը կարող է տևել մոտ մեկ տարի (վերջնաժամկետ): Երբ ապացույցների բազան հավաքվում է, գործն ուղարկվում է դատարան, որպեսզի ոչ մի սխալ թույլ չտա, խորհուրդ է տրվում կապվել փաստաբանի հետ: Եթե \u200b\u200bամեն ինչ ճիշտ է արվել, գործը կքննարկվի մեկ նիստում, և դատավճիռը ձեզ կբավարարի որպես հայցվոր:

Բարեւ!
Կներեք, բայց ես չկարողացա դիմադրել :-)
Գերազանց հրահանգ ժամանակակից ցրտաշունչ սիրամարգերի համար (հենց այդպես `փոքր տառով):: ((
Քեզանից ամենաքիչը նման հրահանգը կարելի էր ակնկալել, հարգելի DC, tk: Ելնելով այլ թեմաների վերաբերյալ ձեր նախորդ մեկնաբանություններից ՝ ես անձամբ դրական կարծիք եմ հայտնել ձեր ՝ որպես մանկավարժության ոլորտի մասնագետի մասին: :-(
Բայց ինչպես ասում են դպրոցի ուսուցիչ - սա մասնագիտություն չէ, սա ախտորոշում է :-)
Որոշակի ԱՆԳՈՒՅՆ Վազորդ և բարգավաճում (եկեք իրերն իրանց անունն անվանենք!) Խորհուրդ է խնդրում ոչ թե թեման ավելի լավ ուսումնասիրելու, այլ ուսուցիչը անգործունակության մեջ դատապարտելու վերաբերյալ:
DONOS- ի առաջին մասի վրա:
ԻՆՉՊԵՍ ուսանողների խմբի առաջին իսկ հանդիպմանը ես տալիս եմ նույն հարցը. «Ո՞րն է տարբերությունը դպրոցի ուսուցչի և համալսարանի ուսուցչի միջև»: Ամենից հաճախ, և առավել եւս երեկվա առաջին կուրսի դպրոցականներից, ես պատասխան չեմ լսում: Եվ հետո «դեմքերով», իհարկե, որոշակիորեն չափազանցված, ես ասում եմ, որ դպրոցի ուսուցիչը նախ «ծամում է» աշակերտի մասին որոշ գիտելիքներ, այնուհետև օգնում նրան բացել բերանը, «ծամել», փակել բերանը և «կուլ տալ» այդ գիտելիքները:
Համալսարանի ուսուցիչը, եթե ցանկանում եք, ԼՈSՍՄԱՆ, ՇՏՈՒՐՄԱՆ է, ի վերջո, ՕԳՆԱԿԱՆ է գիտելիքների ԱՆԿԱԽ որոնման մեջ:
Հետո ես մեկ հարց եմ տալիս. «Ձեր կարծիքով, ո՞ւմ պետք է օգնել»: Հենց այստեղ են հայտնվում պատասխանի ընտրանքները, բայց ևս մեկ անգամ ճիշտ չէ:
Եվ օգնությունը, ասում եմ, անհրաժեշտ է մեկին, ով ինքնուրույն ԲԱՆ է անում:
Ինչպես պատկերացնում եք, իմ ասածը, կարծես, հակասում է ռուս ժողովրդի մտածելակերպին, մեր կոլեկտիվիստական \u200b\u200bհասարակության ավանդույթներին ՝ օգնել թույլերին, խելամիտներին ու աղքատներին:
Բայց ի վերջո ուսանողը հիմար չէ նրան «կոպեկ» տալու համար, այլ այն անձը, որը մի քանի տարի հետո պատրաստվում է դառնալ «ԱՌԱՆԱՊԱՀ» ղեկավար (դեռ ուսանողների մեծամասնության պատասխանն է, որին ես տալիս եմ հարցը. «Ձեր մեջ ո՞վ չի ուզում ավարտելուց հետո շեֆ դառնալ: ? "):
Թվում է, որ մեր երկրում բոլորը, սկսած VVP և Fursenko իրենց դպրոցական քննություններից և համալսարանական ինտերնետային քննություններից, զարգացնելով միայն «CROSSWORD» մտածողություն և ամբողջովին կտրվելով GINKING- ից, մոռացել են բարձրագույն կրթության համակարգի բուն նպատակը:
Ինչի՞ արդիականացումն է ամեն ինչի և բոլորի մասին, եթե դուք խոսում եք, եթե դպրոցը, իսկ հետո, ցավոք, և համալսարանները արտադրում են միայն «կեղծիքներ», ովքեր այլ բան չեն կարող անել, քան ԿԱՏԱՐԵԼ ԻՆՏԵՐՆԵՏ Քննությունների օգտագործման հարցերն ու թեստերը:!
Համալսարանը պետք է ընտրի առավել ընդունակ, տաղանդավոր և իր պատերի մեջ գտնվելու տարիներին այդ ունակությունները զարգացնելու համար և, որ ամենակարևորն է, սովորեցնի գիտելիքների ԱՆԿԱԽ որոնումը, այլ կերպ ասած ՝ ՍՈՎՈՐԵՔ ՍՈՎՈՐԵԼ, ընդ որում ՝ անընդհատ սովորել:
Վերոնշյալը, հատկապես իմ սադրիչ հարցերը, որոնք ես սիրում եմ ուղղել ուսանողներին, կարող են վիրավորական թվալ նաև թեմայի հեղինակի համար: Դե ինչ, այդպես լինի :-)
Հեղինակային DONOS- ի երկրորդ կետի վերաբերյալ: Նրանց համար, ովքեր թեմայում չեն:
Որպես կանոն, համալսարանական ցանկացած առարկայի ուսումնասիրության համար հատկացված և ռեկորդների գրքում տեղադրված ժամերի քանակը, որպես կանոն, բաժանվում է երեք մասի. Դասախոսությունների ժամանակ, սեմինարների ժամանակ կամ սեմինարներ (որը, ի դեպ, կարող է գոյություն չունենալ) և CPC- ի վրա, այսինքն. Ուսանողի ԱՆԿԱԽ աշխատանք: Այսպիսով, առավել հաճախ, ըստ ուսումնական պլանի, IWS- ն 2 կամ նույնիսկ 3 անգամ ավելի շատ ժամանակ է պահանջում, քան դասասենյակը: Օրինակ ՝ ես կարդում եմ «Կազմակերպությունում կազմակերպում, հիմնավորում և վարձատրություն» դասընթացը: Իր լրիվ դրույքով ուսանողների ուսումնասիրության արդյունքում այդ նամակագրության ուսանողներին տրվում է 136 ժամ: Լիաժամկետ ուսանողների համար `51 ժամ, նամակագրական ուսանողների համար` 12 ժամ դասի դասեր (դասախոսություններ և պրակտիկա), բայց մնացած ամեն ինչը CPC է, ներառյալ գրելը ժամկետային թուղթ! Այս առարկայից գիտելիքների վերջնական հսկողություն քննության տեսքով և գնահատման միջոցով դասընթացների պաշտպանություն: Դուք գիտեք, որ «10% -ը» «վատ» է դառնում, ավելին գիտեք ՝ համապատասխանաբար ստացեք:
DONOS- ի երրորդ կետի վրա:
Չիմանալով կոնկրետ հանգամանքները, այնուամենայնիվ, ես ուզում եմ տեր կանգնել իմ գործընկերոջը ՝ «Գիտության թեկնածու ......» Դա հավանական է, և սա բավականին տարածված պրակտիկա է համալսարաններում, իսկ գործընկերոջ համար սա նոր առարկա է, որը նա նոր է սկսել յուրացնել: Բայց եթե մարդն արդեն ունի ասպիրանտուրա, ապա նա բարձրագույն կրթության համակարգի նորեկ չէ: Սա նշանակում է, որ նա անցել է ասիստենտից, ուսուցչից, ավագ ուսուցչից, առնվազն դոցենտ, այսինքն. a priori- ն ունի մեթոդաբանություն և ուսուցման մեթոդներ: Ուստի ևս մեկ անգամ ուզում եմ քննարկումը վերադարձնել իմ գրառման առաջին մասը, այսինքն. այն փաստին, որ ուսանողն ինքը պետք է ձգտի առարկան սովորելուն, քանի որ ես ունեմ ևս մեկ սադրիչ հարց. «Եվ ո՞ւմ համար եք սովորում, սիրելի ուսանողներ»: Կան պատասխաններ. «Մայրիկ-հայրիկի համար», բայց ամենատարածվածը «Ինքս ինձ համար» է: Ուրեմն, թեմայի մի փոքր հարգված հեղինակ ՝ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՆ ԱՆՀՐԱԵՇՏ Է ԻՆՔՍ ՍԻՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ: Եվ այդ ժամանակ ձեզ հարկավոր չի լինի գրել ԱՆԳՈՒՅՆ, թեկուզ անանուն, բայց ԴՈՆՈՍ:
Բոլորի նկատմամբ, բացառությամբ թեմայի հեղինակի, Վ.Ս.

Նախ հիշենք, թե որն է սովորելու նպատակը: Կոպիտ ասած ՝ նպատակըսովորելը սովորեցնելն է, այսինքն ՝ ձևավորելը, մեր դեպքում,ուսանողները համոզված են գիտելիքներ, կարողություններ և հմտություններ:

Իսկ ուսուցիչը այն անձն է, ով պետք է այս գիտելիքները փոխանցի ուսանողներին: ԻՆայս առումով նա օժտված է ուսանողների նկատմամբ որոշակի իշխանությամբ, նա կարող էնպատակին հասնելու համար օգտագործել տարբեր մեթոդներ, սովորեցնելուսանողները.

Դրա հզորությունն էլ ավելի է ուժեղանում գործառույթի փաստովհսկողություն գիտելիքների, հմտությունների յուրացումև հմտությունները պարունակվում են նաև նրա ձեռքում: Այսինքն ՝ նա հանձնում է քննությունն ու թեստը,ինչպես գիտեք, եթե ցանկանում եք, կարող եք լրացնել յուրաքանչյուրին, և եթեքննություն չհանձնելը կամ կրեդիտները կարող են հեռացվել համալսարանից, ինչը, իհարկե, վախեցնում է ուսանողներին ևկշիռ է տալիս ուսուցչին:

Իշխանությունը, ինչպես գիտեք, կարող է բացասաբար ազդել իր տիրոջ վրա, ինչըարտահայտված լիազորությունների չարաշահման մեջ: Քանի որ նվաստացումըուսանողների արժանապատվությունը հակասում է մանկավարժության սկզբունքներին, այնուամենայնիվ, սացավոք սրտի, դա հենց այն բանի շնորհիվ է, որ ուսուցիչն ունի ուժ ևչարաշահումներ նրա. Նա պարզապես գերագնահատում է իրեն տրված ուժը, քանի որոչ ոք նրան իրավունք չտվեց նվաստացնել այլ մարդկանց:

Որո՞նք են խնդրի լուծման ուղիները:

Երկրորդ. հիշեք, թե որն է ուսուցչի նպատակը ուսուցանել և ենթադրել, ործաղրելով, մեղք գտնելով ձեզ վրա, նա չարաշահում է իր իշխանությունը միայն նպատակի համարստիպեք ձեզ պատշաճ սովորել, տիրապետել առարկային, գիտելիքներ ձեռք բերել:

Յուրաքանչյուր ուսուցիչ ունի գաղափար, թե ինչպես պետք է իդեալականորեն առաջնորդիուսանող `ուսումնառության ընթացքում, ինչը հանգեցնում է առարկայի հաջող յուրացմանըԱրդյունքը. Եթե \u200b\u200bուսուցչի կարծիքով, ձեզ ինչ-որ կերպ սխալ եք պահում, ապա նա կարող էսա ազդանշան տվեք իրենց ծաղրուծանակով, աղմկարարությամբ: Քո գործըվերլուծել ձեր վարքը, եզրակացություններ անել, ինչ-որ բան փոխել դրանում ևնայեք արդյունքին:

Ինչպես, ուսուցիչների մեծամասնության կարծիքով, իդեալականուսանող?

⇛ Հետևեք քաղաքավարի շփման ընդհանուր ընդունված կանոններին:

⇛ Հավատարիմ մնացեք բիզնեսի հաղորդակցության ալիքին, դիտեքհրամանատարության շղթա, հարգանքով վերաբերվել ուսուցչին, չեն արտահայտում իրենց գնահատականը մասնագետի վերաբերյալ,ուսուցչի անձնական հատկությունները, նրա արտաքին տեսքը և այլն:

⇛ Դասասենյակներում պահեք վարքի կանոններն ու նորմերը (դասերը բաց մի թողեքանհարգալից պատճառներով մի՛ ուշացեք, մի խոսեք, մի նստեքհեռախոսով, ուշադիր, հետաքրքրությամբ ունկնդրեք դասախոսություններ, գրառումներ կատարեք,պատրաստվել գործնական պարապմունքների և սեմինարների և ակտիվորեն աշխատել դրանց վրա,ժամանակին ներկայացնել աշխատանք, չգրել քննությունը և այլն):

⇛ Կատարել որոշակի ուսուցչի պահանջներըուսանողների վերաբերյալ ուսումնական գործընթաց (ուսուցիչը սովորաբար բարձրաձայնում է դրանք առաջին դասին, կամդու կարող ես հարցնելուսանողները ավագ դասընթացներ, որոնք ուսուցանվել են նրա կողմից, ինչպահանջները և այն, ինչում նա ամենաշատն է մեղավոր):

Սրանք, թերեւս, հիմնական կանոններն են, որոնց ընթացքում ուսանողը պետք է պահպանիուսումնական գործընթաց: Դուք հավանաբար դեմ կլինեք ՝ ասելով նման բան. «Չկա»այդպիսի իդեալական ուսանողներ, ոչ ոք չունի այդ պահանջներըհամապատասխանում է, և ուսուցիչը մեղք է գտնում ինձ մոտ: «Դուք ճիշտ եք, պարզապես բոլորը ունենուսուցիչն ունի իր սեփական «մոգությունը», իր սկզբունքները. մեկը փչում է աշակերտի վրա ՝ դրա համարոր նա անընդհատ ուշանում է, մյուսը սա մեծ նշանակություն չի տալու:Մտածեք, թե կոնկրետ ինչն է ձեր ուսուցչի ծաղրման թեման ՝ ինչդուք անընդհատ զույգի հեռախոսով եք և չեք լսում նրան, երբ նա բացատրում էնոր նյութ կամ այլ բան: Ուսուցիչը պետք է որ կրկներբազմիցս ինչը նրան չի սազում, պարզապես հիշիր և սրիր ուշադրությունդհենց նրա խոռոչների թեմայով: Վերացրեք այն, ինչը նրան զայրացնում է այնպես, որնա ոչ մի մեղք չուներ, բայց եթե դա չի օգնում, և նա այլևս ստիպված չէ համբերելուժերը, ապա արժե դիտարկել ծայրահեղ միջոցների դիմելու տարբերակը (բողոքեքնրան և փոխարինում փնտրել):

Համենայն դեպս, հաջողություն և հաջող ուսումնասիրություն

Ինչպե՞ս հանձնել քննությունը, եթե ոչինչ չգիտեք, ոչինչ չեք սովորել, առանց նախապատրաստվելու, կարդացեք կտտացնելով:

Ինչպե՞ս քննություններ հանձնել, եթե համր եք:

Հարցեր և պատասխաններ ուսանողների իրավունքների վերաբերյալ:

1. Ի՞նչ են մարդու իրավունքները:
   1. Պարզ ասած, այս տերմինը նշանակում է լիազորությունների պարտականությունները ապահովել մարդկային արժանապատվությունը: Սա բարոյական և իրավական նորմերի հատուկ խումբ է, որոնք տարածվում են միայն «ուղղահայաց» հարաբերությունների վրա ՝ մարդ-իշխանություն: Սա հարաբերությունների շատ նեղ ոլորտ է: Otherանկացած այլ հարաբերություն չի կարգավորվում մարդու իրավունքների օրենսդրությամբ. դրա համար կան այլ կարգավորողներ ՝ օրենք, բարոյականություն և այլն: Իշխանությունների ներկայացուցիչը այս հարաբերություններում չի պաշտպանվում մարդու իրավունքներով ՝ չնայած նրա մարդ լինելուն: Այն պաշտպանված է այլ կանոնակարգերով. ընդ որում ՝ օրենքի նորմերը դրան մեծ «կշիռ» են տալիս: Իշխանություն չներդրված անձը կարող է խախտել օրենքի կամ բարոյականության բազմաթիվ նորմեր, բայց չի կարող լինել մարդու իրավունքները ոտնահարող, քանի որ դրանք ապահովում են կառավարության պարտավորությունների միայն նեղ շրջանակը:
   2. Համընդհանուր ճանաչում ունեցող մարդու իրավունքներն ու ազատությունները ներառում են.կյանքի իրավունք, արդար դատաքննության իրավունք, կառավարությանը մասնակցելու իրավունք, առողջության պահպանման իրավունք, կրթության իրավունք, խոշտանգումներից ազատություն, ազատություն կամայական բանտարկությունից, ազատություն անձնական կյանքի ներխուժումից, հետմտքի, խոսքի, հավաքների, դավանանքի, մամուլի, շարժման ազատություն:
   3. Ո՞վ կարող է ոտնահարել ուսանողի իրավունքները համալսարանում (ինստիտուտում), համալսարանում, միջնակարգ դպրոցում:

- Յուրաքանչյուր ոք, ով ներկայիս իրավիճակում իշխանություն ունի ձեր վրա, կարող է խախտել ձեր իրավունքները: Ձեր վրա իշխանություն կարող է ունենալ ուսուցիչը, բժիշկը, անվտանգության աշխատակիցը, գրադարանավարը, բուժաշխատողը և այլն:

1. Ինչպե՞ս հասկանալ, որ իմ իրավունքները ոտնահարվում են:
   1. Եթե \u200b\u200bհասկանում եք, որ իշխանություն ունեցող անձը կատարում է ձեր դեմ ուղղված գործողություն, որը նա չպետք է անի, ամենայն հավանականությամբ, դուք բախվում եք ձեր իրավունքների ոտնահարման հետ: Օրինակ ՝ ձեզ առաջարկվում է որոշակի գումար վճարել քննության համար կամ տրամադրել այլ նյութական արժեքներ ՝ լավ գնահատականի համար, կա և՛ ձեր իրավունքների, և՛ քրեական օրենսդրության խախտում:
   2. Ի վերջո, իրավախախտումը հակասում է ողջախոհությանը և օրենքին:
2. Ի՞նչ կլինի, եթե իմ իրավունքները ոտնահարվեն:
   1. Գուցե ամենահեշտ տարբերակն է ՝ ընդունել և չհակադրվել ձեր իրավունքների ոտնահարմանը: Որպես «բոնուս» ՝ դուք կխնայեք ձեր ջանքերը, որոնք կարող են ծախսվել ձեր իրավունքները պաշտպանելու վրա: Բացասականն այն է, որ խոնարհությունը առաջացնում է իրավիճակի կրկնություն: Այստեղից մենք հետևում ենք.
   2. Խնդրի լուծում է պահանջվում: Սա ոչ թե հետեւանքների վերացում է, այլ, մասնավորապես, հակամարտություն-խնդրի իրավիճակի պատճառի որոնում և դրա վերացում:
   3. Համալսարանն ինքնին բավական է մեծ թիվ որոշումներ կայացնողներ ՝ վարչության պետ, դեկան, դեկանի տեղակալ, գրադարանի տնօրեն, պրոռեկտոր և, վերջապես, ռեկտոր: Խնդիրների մեծ մասը լուծելու համար բավական է կապ հաստատել ձեր իրավունքները խախտած աշխատողի պետի հետ: Այլ, ավելի բարդ իրավիճակներում կարող է պահանջվել այլ անձանց կամ ստորաբաժանումների (դատախազություն, դատարան և այլն) միջամտություն: Ստորև կտեսնենք որոշ իրավիճակներ:
   4. Հնարավորության դեպքում անհրաժեշտ է արձանագրել ձեր իրավունքների ոտնահարման փաստերը (տրամադրեք վկա, աուդիոձայնագրում, տեսագրում):
3. Ուսուցիչը վիրավորական է:
   1. Առաջին տարբերակն այն է, որ ինքը մոտենա ուսուցչին և ուղղակիորեն հաղորդի, որ նա այժմ նվաստացնում է ձեր մարդկային արժանապատվությունը: Բայց այս տարբերակը կարող է հարմար լինել միայն սակավաթիվ իրավիճակների համար, երբ համոզված եք, որ այս կերպ կարող եք արդյունքի հասնել: Dignityանկալի է նաև արձանագրել ձեր արժանապատվությունը կամ ինչ-որ բան նվաստացնելու գործողությունը աուդիո կամ վիդեո ձևաչափով: Այսպիսով, դուք կստանաք ուսուցչի մեղքի ապացույց: Եթե \u200b\u200bոչ միայն ձեզ վիրավորում են, խորհուրդ է տրվում գտնել ձեր խմբի կամ այլ խմբերի համախոհներ: Այս կերպ Դուք կարող եք ավելին ձեռք բերել:
   2. Մենք հետևում ենք տրամաբանական օրինաչափությանը (այն կշարունակի գործել): Եթե \u200b\u200bառաջին տարբերակը չի գործում, գնա առաջ: Մենք դիմում ենք վերադաս պաշտոնյայի: Սա կարող է լինել ձեր ֆակուլտետի դեկանը կամ ձեր դեկանի տեղակալը գիտական \u200b\u200bգործերով: Մենք բացատրում ենք իրավիճակը և խնդրում նրան զրուցել ուսուցչի հետ: Որպես կանոն, դեկանի կամ դեկանի տեղակալի և ուսուցչի միջև նման մասնավոր զրույցը բավական է:
   3. Բացի այդ, ինչպես և շատ այլ որոշումներ, դրանք նույնպես ներառում են գործողություններ համալսարանի շրջանակներում:
4. Դուք չեք կարող առանց «նվերի»:
   1. Առաջին տարբերակն այն է, որ ինքը բարձրանա ուսուցչի մոտ և ուղղակիորեն զեկուցի, որ նա այժմ խախտում է կրթության քո իրավունքը և կատարում է քրեական հանցագործություն: Բայց այս տարբերակը կարող է հարմար լինել միայն փոքր թվով իրավիճակների համար, երբ համոզված եք, որ այս կերպ կարող եք արդյունքի հասնել: Alsoանկալի է նաև արձանագրել կաշառք պահանջելու ակտը աուդիո կամ վիդեո ձևաչափով: Միևնույն ժամանակ, ցանկալի է գտնել ձեր խմբի կամ այլ խմբերի համախոհներ:
   2. Հաջորդ քայլը. Մենք դիմում ենք ավելի բարձր պաշտոնյայի: Սա կարող է լինել ձեր ֆակուլտետի դեկանը կամ ձեր դեկանի տեղակալը գիտական \u200b\u200bգործերով: Մենք բացատրում ենք իրավիճակը և խնդրում նրան զրուցել ուսուցչի հետ: Որպես կանոն, դեկանի կամ դեկանի տեղակալի և ուսուցչի միջև նման մասնավոր զրույցը բավարար է:
   3. Եթե \u200b\u200bոչ, ավելի բարձր գնա: Փուլ 3. Մենք տեղեկատվություն ենք ուղարկում համալսարանի կայքի միջոցով կամ ակադեմիական գործերով պրոռեկտոր ենք փնտրում: Կրկնում ենք նույնը: Շատ դեպքերում ստիպված չեք լինի դրանից այն կողմ անցնել:
   4. Նկատենք, որ այս բոլոր տարբերակները չեն ենթադրում համալսարանին հանել խնդիրը:
   5. Եթե \u200b\u200bհամալսարանի պատերի մեջ խնդիրը չի լուծվում (օրինակ, կարծում եք, որ կա փոխադարձ երաշխիք), կարող եք դիմել ոստիկանություն (կաշառք վերցնելը հանցագործություն է), դատախազություն կամ օմբուդսմեն: Պերմում կարող եք կոնտակտային տվյալներ ստանալ ՝http://ombudsman.perm.ru/contacts/ap_uppc/
5. Ուսուցիչը հաճախ գալիս է հարբած:
   1. Եթե \u200b\u200bդասավանդումը, ընդհանուր առմամբ, ձեզ սազում է, կարող եք կապ հաստատել ուսուցչի հետ (նախընտրելի է գրավոր, որպեսզի կոնֆլիկտ չառաջացնի) ՝ նշելով, որ հարբած վիճակում ուսուցումը խախտում է կրթության ձեր իրավունքը: Թերեւս դա բավական կլինի:
   2. Դուք կարող եք արձանագրել հարբած ուսուցչի առկայության փաստը տեսանյութի ձևաչափով: Գրառումը կարող է օգտագործվել կամ որպես ձեր պնդումների ապացույց: Կամ կարող եք տեղադրել այն Ինտերնետում (սա վերջին միջոցն է, քանի որ ռեկորդը կարող են տեսնել սիրելիները, ինչը կարող է հանգեցնել ծանր հոգեկան տառապանքի):
   3. Կարող եք կապվել որոշում կայացնողի հետ: Սա կարող է լինել ձեր ֆակուլտետի դեկանը կամ ձեր դեկանի տեղակալը գիտական \u200b\u200bգործերով: Որպես կանոն, դեկանի և ուսուցչի մասնավոր զրույցը բավարար է: Պաշտոնատար անձի դիմումը կարող է նաև առաջացնել վարչական միջոցների ընդունում, մինչև ուսուցչի աշխատանքից հեռացում (ներառյալ աշխատանքային օրենսդրության համաձայն, աշխատավայրում հարբած լինելը աշխատանքից հեռացնելու բավարար հիմք է):
6. Ո՞ւմ հետ կապվել, եթե բժշկական կենտրոնը չկարողանա իրավիճակին համապատասխան օգնություն ստանալ (օրինակ ՝ «նրանք ակտիվացված ածխածին են տալիս» ցանկացած խնդրանքով):
   1. Medicalանկալի է արձանագրել բժշկական օգնության մերժման փաստը աուդիո կամ վիդեո ձևաչափով:
   2. Կարող եք մեկ այլ բժշկական հաստատություն այցելել, որտեղ կարող եք բժշկական օգնություն և որոշակի առողջական խնդիրների վերաբերյալ տեղեկանք ստանալ:
   3. Հայտարարությամբ դիմեք AHP- ի պրոռեկտորին (կից բժշկական տեղեկանքով):
   4. Միևնույն ժամանակ, դուք կարող եք խորհուրդներ ստանալ փաստաբաններից, ովքեր անվճար օգնություն են տրամադրում հիվանդներին: Պերմում տե՛ս կայքը (կայքի ստեղծողների հավաստիացումների համաձայն, խորհրդատվություններն անվճար են):
7. Գրադարանում, յուրաքանչյուր կիսամյակ, դասագրքեր թողարկելիս դրանք չեն տալիս անհրաժեշտ և բավականաչափ ժամանակակից գրականություն, բայց ամեն ինչի փոխարեն տալիս են տարբեր բաներ ՝ «ինչ է», օրինակ ՝ տպագրության 80-ականներ:
   1. Փորձեք ուղղակիորեն գրադարանավարին բացատրել, որ այս դասագիրքը չի համապատասխանում ուսուցչի պահանջներին (հղում `որոշում կայացնողին):
   2. Եթե \u200b\u200bդա այդպես չէ, մենք կապվում ենք գրադարանի ղեկավարին կամ գրադարանի տնօրենին: Անկալի է ՝ գրավոր: Այստեղ դուք պետք է հասկանաք, որ դասագրքի բացակայությունը լրջորեն կբարդացնի ձեր կրթական գործունեությունը, որը պետք է փոխանցել որոշում կայացնողին:
   3. Մեկ այլ տարբերակ `ակադեմիական գործերով դեկանի տեղակալի հետ կապվելը:
8. Թունավորվել է ուսանողական բուֆետում:
   1. Ձեռք բերեք թունավորման վկայագիր այն բժշկական հաստատությունից, որին դիմել եք, և տեղեկացրեք AHP- ի պրոռեկտորին, տրամադրեք նրան վկայականի պատճենը:
   2. Եթե \u200b\u200bդա չի հաջողվել, դիմեք SES- ին այն շրջանի համար, որտեղ գտնվում է համալսարանը: Որ նրանք արդեն նախաձեռնել են ճաշասենյակի կամ բուֆետի ստուգում:
9. Ի՞նչ կլինի, եթե ուսուցիչը կողմնակալ է և անհիմն է թերագնահատում գնահատականը:
   1. Սկսելու համար ավելի լավ է ուսուցչին հարցնել գնահատման չափանիշներն ու հիմքերը (չբացառել այն տարբերակը, որ չես հասկանում, թե ինչու է գնահատականը իջեցվում):
   2. Եթե \u200b\u200bկարծում եք, որ բանը միջանձնային հարաբերությունների մեջ է, կարող եք ուղղակիորեն հաղորդել, որ ձեզ դուր չի գալիս նրա վերաբերմունքը ձեր նկատմամբ: Խնդրեք բացատրել իրավիճակը և փորձել լուծումներ գտնել իրավիճակին: (Գլխավորն այն է, որ այլ խախտում չկա)
   3. Եթե \u200b\u200bդա չի օգնում, կարող եք դիմել ակադեմիական գործերով դեկանի տեղակալին: Երբեմն խմբերն ունեն իրենց դասատուները, որոնք կարող են նաև օգնել լուծել այս խնդիրը:
10. Նախամիլ (վիրավորված) պահակ, պահակ:
    1. Լավագույն տարբերակը, եթե ունեք վկաներ: Նրանցից մեկը կարող է դիմել դեկանի (դեկանի տեղակալ) օգնությանը: Հաճախ իրավիճակը կարգավորելու համար բավական է անգամ այն \u200b\u200bարտահայտությունը, որ ինչ-որ մեկը գնալու է դեկանի (դեկանի տեղակալ) մոտ: Եթե \u200b\u200bոչ, ապա իմաստ ունի, որ խախտման զոհը օգնության ձեռք մեկնի ավելի մեծ ուժ ունեցող անձի և ներգրավվի նրանց խնդրի լուծման մեջ:
    2. Եթե \u200b\u200bիրավիճակը պարբերաբար կրկնվում է, ապա ամենալավն այն է, որ այն արձանագրվի լուսանկարում, տեսանյութում կամ ձայնագրության մեջ և գնա նաև որոշում կայացնողին (գուցե սա անվտանգության պետն է, ԱՀԽ պրոռեկտոր և այլն):
11. Հոսթելի հրամանատարն արգելում է այցելել այնտեղ բնակվող ուսանողներին ՝ դա հիմնավորելով կարանտինով:
    1. Դուք պետք է գտնեք հանրակացարանի աշխատանքը կարգավորող փաստաթուղթ (կանոնակարգ, կանոնակարգեր, կանոններ և այլն): Միգուցե այն հասանելի է համալսարանի կայքում, գուցե դեկանատում, միգուցե հրամանատարի մոտ (եթե չեք գտնում, պետք է պաշտոնապես կապվեք ռեկտորատի հետ `փաստաթուղթ տրամադրելու խնդրանքով): Կարգավորող փաստաթղթում մենք փնտրում ենք այնպիսի իրեր, որոնք սահմանում են հանրակացարանում չբնակվող մարդկանց ընդունելու կանոնները: Մենք նաև փնտրում ենք կարանտինի հետ կապված կանոններ: Եթե \u200b\u200bկետերում հակադրություն ենք գտնում առկա իրավիճակի հետ, ապա հանրակացարանի հրամանատարին ուղղված կոչ ենք գրում և նկարագրում իրավիճակը: Միևնույն ժամանակ, մենք նման հայտարարությամբ դիմում ենք AHP- ի պրոռեկտորին (ապա կարող եք կապվել ռեկտորի հետ):
    2. Եթե \u200b\u200bհրամանատարի գործողությունները համապատասխանում են սահմանված կանոններին, բայց դուք և ձեր ընկերները անարդար եք թվում. Միավորվեք, ստորագրություններ հավաքեք ռեկտորին `կանոնները փոխելու անհրաժեշտության մասին (ձեր պահանջները պետք է հիմնավորված լինեն), հանդիպեք ռեկտորի հետ, պաշտպանեք ձեր դիրքերը:
12. Ի՞նչ կլինի, եթե հանրակացարանում երկար ժամանակ տաք ջուր չկա:
    1. Դուք պետք է գտնեք հանրակացարանի աշխատանքը կարգավորող փաստաթուղթ (հրամանատարի մոտ, կայքում, վարչակազմում և այլն): Կարգավորող փաստաթղթում մենք հանրակացարանում մենք փնտրում ենք այնպիսի իրեր, որոնք կարգավորում են սպառողների ծառայությունները: Լավ կարգավորիչ փաստաթուղթը պետք է շարադրի բոլոր պայմանները: Եթե \u200b\u200bմենք այնտեղ հակադրություն ենք գտնում առկա իրավիճակի հետ, ապա մենք դիմում ենք հանրակացարանի հրամանատարի անունին և նկարագրում իրավիճակը (նկատի ունենալով հաստատված նորմերին): Միևնույն ժամանակ, մենք նման հայտարարությամբ դիմում ենք AHP- ի պրոռեկտորին:
    2. Եթե \u200b\u200bիրավիճակը տեղավորվում է առկա նորմերի մեջ, բայց ձեզ աննորմալ է թվում, ձևակերպեք կանոնները փոխելու ձեր առաջարկները (դրանք պետք է լինեն օրինական և ողջամիտ), միավորվեք և հետ մնացեք ձեր դիրքորոշումից: