Άσκηση Γκόρντον Κρυλόβα. ΣΕ

Μέρος I. ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ

Άσκηση 1. Δηλώστε τη μορφολογική σύνθεση των παρακάτω ουσιαστικών.

Χιόνι, ψαμμίτης, αδυναμία, χήρος, γνώμη, θαυμαστικό, περαστικός, παρεξήγηση, αδράνεια, χιονόμπαλα, βασίλειο, αντίκυκλος, μητέρα-μαργαριτάρι, ακινησία, δύναμη, ζεστασιά, διαδοχή, πρώην πρόεδρος, νοσοκόμα, κακή συμπεριφορά, σοφία, κότσυφας, προσοχή, αστυνομικός, χαρούμενος γύρος, κορίτσια, χρησιμότητα, τύχη, φιλία, πολιτικός, αδελφός, πληθυσμός, συμπατριώτης, μυρίζοντας αλάτι.

Άσκηση 2. Δείξτε τα ουσιαστικά και ορίστε την τάξη στην οποία ανήκει.

1. Μην ξεχνάτε, Pettinger, η Ευρώπη εξακολουθεί να είναι η καρδιά του κόσμου και η Γερμανία η καρδιά της Ευρώπης. (Heym)2. Συνεχίζοντας τις έρευνές του, ο Clennam διαπίστωσε ότι η οικογένεια Gowan ήταν μια πολύ μακρινή επιρροή των Barnacles ... (Διάβολος)3. Το πρόσωπό του ήταν άρρωστο με πόνο και οργή. (Μάλτς)4. Έπινε καφέ, αφήνοντας τη ζεστασιά να περάσει από το κρύο, κουρασμένο σώμα του. (Αυτή είναι η Αμερική)5. Αλλά υπάρχει μόνο ένα μέρος που γνώρισα με την αδελφότητα του ανθρώπου, και ήταν στο Κομμουνιστικό Κόμμα. (Αυτή είναι η Αμερική)6. Αποκαλύφθηκαν τα μυστήρια της καταιγίδας και της βροχής και της παλίρροιας. (Galsworthy)7. Αφού έβαλε το τσάι, στάθηκε δίπλα στο τραπέζι και είπε αργά: «Τσάι» είναι έτοιμο, Πατέρα. Πάω στο Λονδίνο. " (Galsworthy)8. Μέχρι εκείνη τη στιγμή, αρκετά μικρό πλήθος είχε συγκεντρωθεί, και οι άνθρωποι ρωτούσαν ο ένας τον άλλον ποιο ήταν το θέμα. (Ιερώνυμος Εγώ (. Ιερώνυμος)9. Υπήρξαν πολλές μικρές απώλειες: ένα κουτάλι που χρησιμοποιήθηκε για τη σίτιση του μωρού, ένα ψαλίδι. (Εκπαίδευση)10. Ήταν καθηγητής φυσικής. (Λονδίνο)11. Μια ομάδα σκοτεινών σύννεφων βρισκόταν στον ουρανό, και από κάτω ήταν η τελευταία απαλή λαμπρότητα της βραδιάς. (Μέρντοχ)12. «Έχω μερικές αποσκευές», είπε, «στο σταθμό Brumblehurst» και της ρώτησε πώς θα μπορούσε να τις έχει. (Πηγάδια)13. Στην κουζίνα ο Bowen διάβαζε δυνατά το τηλεγράφημα. (Άμις)14. Το πλήθος γέλασε και κινήθηκε, σπρώχνοντας κάθε τρόπο και όλους. (Αυτή είναι η Αμερική)15. Ο Ντε Γουίτ ψαρέτησε μέσα από τις τσέπες του, βρήκε τα γυαλιά του, τους έβγαλε προσεκτικά από τη θήκη τους ... (Χέιλι)16. Μια πέτρα έπιασε τη φτέρνα της. (Μάλτς)17. Ο Γιώργος πρότεινε κρέας και πίτες φρούτων, κρύο κρέας, ντομάτες, φρούτα και πράσινα πράγματα. (Jerome K. Jerome)18. Το ασημένιο χαλί ένιωσε υπέροχα μαλακό κάτω από τα πόδια του, τα έπιπλα ήταν από χρυσό ξύλο. (Galsworthy)19. Ο μεγάλος φαινόταν να κοιτάζει στον ουρανό ... (Χάιτν)20. Ο Winslow μίλησε με τη συνήθη καυστική του ευγένεια. (Χιόνι)21. Η αστική τάξη είναι δειλή. (Λονδίνο)22. Το φεγγάρι λάμπει μέσα από τα στελέχη του δέντρου όταν σαξαριστούν ξανά δίπλα-δίπλα στο κάθισμα του κορμού. (Galsworthy)23. "Δεν είναι Κυριακή αύριο", είπε ο Karg. (Χάιτν)24. Κοίταξε το κοινό του. (Χείρρι)25. Τα μαλλιά του ήταν γκρίζα και ήταν κοντό και παχύ. (Χέμινγουεϊ)

Άσκηση 3. Δώστε τον πληθυντικό αριθμό των παρακάτω ουσιαστικών.

Πρόσωπο, χαρτοφυλάκιο, χοίρος, σπίτι, ντομάτα, εστία, πεθερά, βάση, κληρικός, βόδι, κραυγή, κλειδί, αλεπού, πτώση, επιφυλακή, ροκ, θάμνος, εχθρός, φύλλο, στέγη, ιδιοφυΐα, ήρωας, μάτσο, πρόβατα, πλοίο, κριτήριο, νεολαία, ταξίδι, μαχαίρι, άντρας του πολέμου, απώλεια, datum, χήνα, ελάφια, πίτα, Άγγλος, λύκος, ποντίκι, τύπος, μπάνιο, ηφαίστειο, πιθανότητα, ξεχάστε, πόδι, μαντήλι, κλέφτης, κρίση, κόρη, γέννηση, ηχώ, άκρη δακτύλου, πολεμικός δικαστής, χαρά, κατασκευαστής κακοποιών, άκρο, κατάσκοπος, ψέμα.

Άσκηση 4. Χρησιμοποιήστε την κατάλληλη μορφή του ρήματος.

1. "Υπάρχουν - χρήματα στην τσέπη μου", είπε ο 1 στον αχθοφόρο, (είναι, είναι) (Χέμινγουεϊ)2. Ξέρω ότι τα μαλλιά μου είναι όμορφα, το λένε όλοι. (είναι) (Σκληραγωγημένος)3. Τα έργα __ η χώρα του, το σπίτι του, ο λόγος για τον οποίο ήταν (ήταν, ήταν) (Heym)4. Αυτοί οι λευκοί χοίροι - δεν ζουν, (κάνει, κάνουν) (Σαμπατίνι)5. Μέσα __ βρίσκουν εύκολα, (ήταν, ήταν) (Τάκερεϊ)6 .... αυτό το ρολόι __ ένα ιδιαίτερο αγαπημένο με τον Mr. Ο Pickwick, έχοντας μεταφερθεί… για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα από ό, τι πιστεύουμε ότι καλούσαμε, προς το παρόν, (ήταν, ήταν) (Διάβολος)7. "Καλό", είπα. "Κανείς δεν θα μου πει ξανά ότι τα ψάρια - δεν έχουν νόημα μαζί τους." (έχει, έχει) (Λλέβελιν) 8. Το ελάφι__ καταστρέφει τα χωράφια του ανθρώπου, (ήταν, ήταν) (Δυο)9. Χρήματα __ τόσο λιγοστά που θα μπορούσε να ειπωθεί ότι δεν υπάρχει καθόλου. (ήταν, ήταν) (Dreiser)10. Ήμουν εδώ πριν ανοίξουν οι πύλες, αλλά φοβόμουν να έρθω κατευθείαν σε εσάς. (ήταν, ήταν) (Διάβολος)11. Τα χαρτιά __ θαμπά, τα νέα _ τοπικά και παλιά, και τα πολεμικά νέα __ όλα παλιά. (ήταν, ήταν) (Χέμινγουεϊ)12. Στην Capracotta, μου είχε πει, __ πέστροφα στο ρέμα κάτω από την πόλη, (ήταν, ήταν) (Χέμινγουεϊ)13. Τα ζαχαρούχα __ πολύ φαρδιά για ένα από τα χέρια της, και έπρεπε να τα χρησιμοποιήσει και τα δύο, (ήταν, ήταν) (Χρ. Bronte)14. Τα μαλλιά της __ χαλαρά και μισά πέφτουν, και φορούσε ένα φόρεμα νοσοκόμου, (ήταν, ήταν) (Χέμινγουεϊ)15. Και οι συσκευές και οι συσκευές αποσκευών __ (περιέχουν, περιέχουν) (Πηγάδια)16. Το καλό της Κίνας, ενός λεπτού μοτίβου, (ήταν, ήταν) (Dreiser)17. Οι μισθοί της νοσοκόμας: __ καλό ... (ήταν, ήταν) (Collins)

Άσκηση 5. Εξηγήστε τη χρήση της γενετικής περίπτωσης.

1. Για τέσσερις μήνες, αφού στην καντίνα είδε το κουρασμένο χαμόγελο του Τζον, είχε μια μακρά σκέψη στο μυαλό της. (Galsworthy)2. Η Agnes ήταν στο μυαλό της. (Lindsay)3. Από την ασθένειά του, ωστόσο, είχε εγκαταλείψει απρόθυμα αυτήν την προσπάθεια να βγάζει δουλειά είκοσι τεσσάρων ωρών κάθε μέρα. (Μέρντοχ)4 .... οι πραγματικοί υποστηρικτές των Ριζοσπαστών ήταν οι αστικές τάξεις. (Galsworthy)5. Για την Ελισάβετ φάνηκε ότι οι γραμμές με τις οποίες ο φόβος είχε γεράσει το πρόσωπό του ξεκαθαρίστηκαν και ήταν ένα πρόσωπο αγοριού που την παρακολούθησε με ενθουσιασμό ενός αγοριού. (Γκριν)6. Για χάρη του, ο Torn πρέπει να αυτοκτονήσει. (Σαρογιάν) 7. Έπρεπε να φύγουν από το σπίτι χωρίς άμεση καθυστέρηση και να πάνε αμέσως στην άκρη του ποταμού και να πάνε πάνω σε ένα ατμόπλοιο που θα τους περίμενε εκεί. (Αίξ)8. Και σήκωσε τα παράξενα χαμηλά μάτια του στον Ντέρεκ. (Galsworthy)9. Ενθαρρύνθηκα όταν, αφού ο Roger είχε προτείνει την υγεία του φιλοξενούμενου, ο Lufkin σηκώθηκε για να απαντήσει. (Χιόνι)10. "Πού είναι τα παιδιά;" "Τους έστειλα στη μητέρα". (Cronin)11. Ο Φίλιππος άκουσε τη φωνή ενός ανθρώπου να μιλάει γρήγορα, αλλά χαλαρώνοντας, μέσω τηλεφώνου. (Έλιοτ)13. Εκείνο το πρωί είχε κάνει καλή δουλειά δύο ωρών. (Galsworthy)14. Ο Bowen κάθισε στη βεράντα του σπιτιού του Buckmaster. (Άμις)15. Το έγκλημα είναι προϊόν κοινωνικής τάξης μιας χώρας. (Cronin)16. Βρήκα το μεταξωτό καπέλο του θείου του πατέρα της νύφης στο κάθισμα μιας ευθείας καρέκλας στο δωμάτιο. (Salinger)17. Πέρασα τα Χριστούγεννα στη θεία μου Έμιλι. (Μπράιν) 18. Πήραμε λίγο ψωμί και τυρί μαζί μας και πήραμε λίγο κατσικίσιο γάλα στο βοσκότοπο. (Βόινιχ)19. Σκεφτόταν ακόμα τα χαρτιά του επόμενου πρωινού. (Χιόνι)20. Γιατί, για χάρη του Θεού, γιατί πρέπει να περάσουμε όλη αυτή την κόλαση; (Σαρογιάν)21. Ένας άντρας βγήκε από το καπνό και τους κυμάτιζε, και το αυτοκίνητο γλίστρησε στο δρόμο και σταμάτησε. (Γκριν)22. Η αγάπη μιας γυναίκας δεν αξίζει τίποτα έως ότου καθαριστεί από κάθε ρομαντισμό. (Μέρντοχ)23. Το δέρμα της ήταν τόσο ξηρό όσο ένα παιδί με πυρετό. (Γκριν)

Άσκηση 6. Βάλτε το ουσιαστικό στη γενετική περίπτωση. Εξηγήστε τη χρήση της γενετικής περίπτωσης.

1. Λοιπόν, θα προτιμούσα να παντρευτώ έναν άγιο που ποτέ δεν είδε την καλή μου εμφάνιση παρά έναν αμαρτωλό που είδε κάθε άλλο __. (Γυναίκα) (Αίξ)2. Το τραπέζι πρωινού στο __ ήταν συνήθως πολύ ευχάριστο και πάντα προεδρεύονταν από την Μπέλλα. (Κ. Boffin) (Διάβολος)3. "Νομίζω ότι __ οι φιλίες είναι πολύ βαθύτερες από __", κυρία Ο Τόμπσον είπε, (άνδρες, γυναίκες) (Μπράιν) 4. Εκείνη τη νύχτα είχε επιλέξει ένα υπόγειο μπαρ __ ρίξει από την Scotland Yard ... (πέτρα) (Χάνσφορντ Τζόνσον)5. Καθώς περνούσε από το __ δωμάτιο, είδε ένα βραδινό χαρτί να απλώνεται εμφανώς στο γραφείο του ανιψιού. (υπάλληλοι, σκηνοθέτης) (Γκριν)6. Αλλά υποθέτω ότι δεν χρειάζεται να μας αποτρέψει από το να τσακωθούμε στο __ περιεχόμενό μας στο μέλλον, (καρδιά) (Βόινιχ)7. Με μια κρύα ματιά θα μπορούσε να με στείλει πίσω στην παιδική ηλικία με όλα τα μοναχικά __ τρόμους και ντροπή, (παιδί) (Lindsay)8. Θα πάω ακόμη πιο μακριά, αν θέλετε, και παραδέχομαι, για χάρη και για __ χάρη, ότι η ταυτότητα της Lady Glyde, ως ζωντανού ατόμου, είναι αποδεδειγμένο γεγονός για τη Miss Hal combe "και για εσάς, (ευγενική παραχώρηση, διαφωνία) (Collins)9. Σταμάτησε να δειπνήσει εκείνο το βράδυ και πολύ - η ικανοποίηση έδωσε ευνοϊκή εντύπωση στον πατέρα της. (Ρουθ) (Λονδίνο)10. Της είπε: "Κοιτάξτε τον αδερφό μου __." (Τζέιμς) (Galsworthy)11. Δεν ήταν στα __ για σχεδόν δύο χρόνια. (Είδος χόρτου) (Galsworthy)12. Ο Μπένσον ... άκουγε ανάμεσα στους __ εκπροσώπους να κουνώνουν το κεφάλι του στη μία πλευρά, (εργαζόμενοι) (Lindsay)13. Δεν είχε σκεφτεί ποτέ ότι ένα απλό χέρι __ θα μπορούσε να είναι γλυκά μαλακό, (γυναίκα) (Λονδίνο)14. Όμως, απογοητεύτηκε την επόμενη στιγμή από το δικό του και __ ασήμαντο. (Μίλι) (Γκριν)15. Αλλά εκείνη τη στιγμή η νύφη ήταν κοντά στο τέλος του πρώτου ταξιδιού προς τη Φλωρεντία, (ημέρα) (Διάβολος)16 .... επίσης ευχήθηκε να είχε παραμείνει στο σπίτι, όπως και οι περισσότερες __ οικογένειες, (συνέδριο) (Πέτρα)17. Χρειάζεστε έναν καλό __ ύπνο, (νύχτα) (Shaw)18. Δεν έχετε παρατηρήσει ότι άλλο __ ψωμί και βούτυρο είναι πάντα πολύ καλύτερο από το δικό σας; Ο Ρόμπερτ είναι έτσι. Πάντα προτιμά __ τζάκι, (άνθρωποι, κάποιος άλλος) (Μαμάμ)19. Οι __ σύζυγοι ήταν πιο ακριβές ντυμένες από τις πολιτικές __, και γενικά πιο θεαματικές, (πολιτικοί, υπάλληλοι) (Χιόνι)20. Ένα βράδυ, στο δρόμο προς το __, είδα τον Irwing να κάθεται στα σκαλιά του σπιτιού του, (παντοπωλείο) (Σαρογιάν)21. Δεν μπορώ να κατηγορηθώ για όλες τις __ πράξεις μου, (συγγενείς) (Lindsay)

Άσκηση 7. Μεταφράστε στα Αγγλικά, χρησιμοποιώντας ένα ουσιαστικό στη γενετική περίπτωση όπου είναι δυνατόν.

1. Ο David πέρασε δύο εβδομάδες στο Yarmouth με τον κ. Pegotti. 2. Φεύγοντας για το Γιάρμουθ, το αγόρι δεν γνώριζε τίποτα για τον προορισμό της μητέρας του. 3. Μετά από ένα ταξίδι που κράτησε αρκετές ώρες, ο Πεγότι και ο Ντέιβιντ έφτασαν στο Γιάρμουθ. 4. Πλησιάζοντας το σπίτι του κ. Πεγότι, ο Δαβίδ είδε ένα ειδώλιο ενός παιδιού να στέκεται στο κατώφλι. 5. Ο Ham και ο θείος της Emily τους υιοθέτησαν όταν ήταν παιδιά. 6. Η Πέγκοτι μίλησε περήφανα για την καλοσύνη του αδελφού της. 7. Ο David ήταν πολύ χαρούμενος που βρισκόταν στο Yarmouth για δύο εβδομάδες. 8. Παρουσία του συζύγου της, η κυρία Copperfield φοβόταν να χάσει τον γιο της. 9. Μετά από λίγο δισταγμό, ο Ντέιβιντ πλησίασε την κα Copperfield και τη φίλησε. 10. Μετά το θάνατο της συζύγου του, ο κ. Murdston έστειλε τον David στο Λονδίνο, όπου το αγόρι επρόκειτο να εργαστεί στην αποθήκη του Murdston και του Greenby.

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΡΘΡΩΝ

Άσκηση 1. Αλλάξτε τα ουσιαστικά στον πληθυντικό. Χρησιμοποιήστε μερικές (οποιεσδήποτε) όπου είναι απαραίτητο και κάντε τις άλλες απαραίτητες αλλαγές.

1. Ένα γατάκι αρέσει να παίζει. 2. Ένα βιολετί δεν μυρίζει τόσο γλυκό όσο ένας κρίνος της κοιλάδας. 3. Έχετε αγοράσει ένα μήλο για το παιδί σας; 4. Ακολουθεί μια επιστολή που θα δημοσιευτεί. 5. Έφαγε μια κουταλιά ζωμό και ένα σάντουιτς. 6. Πρέπει να αγοράσω μια ταχυδρομική κάρτα. 7. Δεν μου έφερε περιοδικό, μου έφερε μια εφημερίδα. 8. Έκανε ένα βήμα προς αυτόν. 9. Στην κρεβατοκάμαρα ένα κερί έκαιγε. 10. Σας δανείστηκε ποτέ ένα βιβλίο;

Άσκηση 2. Εισαγάγετε άρθρα όπου είναι απαραίτητο. (Άρθρα με ουσιαστικά τάξης.)

1. Δεν μιλήθηκε __ λέξη στο __ σαλόνι. (Caldwelt) 2 .__ το ίδιο το δωμάτιο γέμιζε, έτσι και __ σκάλα. (Χιόνι)3. Πιστεύω ότι αξίζει να σωθεί η ζωή του ανθρώπου, όποιος κι αν ανήκει. (Shaw)4. Παρόλο που η γη ήταν κρύα και υγρή, ο ουρανός ήταν καθαρός και ο ήλιος ήταν φωτεινός και όμορφος. (Διάβολος)5. Τους έκανε να παρέχουν όχι ένα αυτοκίνητο, αλλά μισές __ δεκάδες. (Χιόνι)6. Η __ πυξίδα εφευρέθηκε στην αρχαία Κίνα. 7. Δεν έγινε λόγος __, δεν έγινε ήχος __. (Διάβολος)8 .__ ουρανός έξω __ το παράθυρο ήταν ήδη σκοτεινό, __ γραμματείς είχαν πάει σπίτι, όλα ήταν ήσυχα. (Χιόνι)9. Ο Έντουαρντ παρέμεινε __ εβδομάδα στο __ εξοχικό σπίτι. (Ώστιν)10. Σας λέω, είναι τόσο γενναίος όσο μπορεί ο άνθρωπος. (Χιόνι)11. Μετά από αυτό θα συναντηθούν, ίσως, δύο ή τρεις φορές __ το χρόνο. (Galsworthy) 12. Η Ντένι κοίταξε το __ σπίτι. και ξαφνικά είδα __ πρόσωπο σε __ παράθυρο __ τραπεζαρίας. (Galsxnorthy) 13. Ξέρετε ότι δεν νοιάστηκα ποτέ __ δράμα. 14. "Δεν είναι __ μεγάλο σπίτι", είπα. "Δεν θέλουμε __ μεγάλο σπίτι." (Jerome K. Jercme) 15. Φαίνεται μεγαλύτερος από ό, τι είναι, όπως συμβαίνει συχνά με τους __ σκοτεινούς άντρες. (Διάβολος)16. Ο Ρότζερ τον κοίταξε και, χωρίς __. λέξη, έβγαλε το πορτοφόλι του και του έδωσε __ δέκα σελίνια. (Χιόνι)17. Όπως __ ο άνθρωπος σπέρνει, έτσι θα καρπωθεί. 18. Σήμερα το πρωί __ το καπνό ήταν στην πόρτα του. (Μπενέτ)19. Ήταν το απόγευμα της Κυριακής και ο __ ήλιος, που είχε έφηβος να λάμπει τώρα για αρκετές ώρες, άρχισε να ζεσταίνει τη γη. (Μέρντοχ)20. Έχω __ μακρά ιστορία για να σας πω. Ελάτε να καθίσετε στον καναπέ __ και αφήστε μας __ άνετη συνομιλία. (Παντρεμένος)21 .__ βραχίονα __ βραχίονα, περπατούσαν προς το σπίτι. (/. Shaw) 22. Ήταν __ εξοχικό σπίτι χτισμένο σαν __ αρχοντικό, που είχε __ κεντρική αίθουσα με __ ξύλινη στοά γύρω από αυτό, και __ δωμάτια όχι μεγαλύτερα από __ ντουλάπες. (Σκληραγωγημένος)23. Και τι ωραίο σκώρο υπάρχει εκεί στον τοίχο -----. (Μέρντοχ)24. Είχε __ κλειδί. (Κόναν Ντόιλ)25. Ήταν __ κοντός, παχουλός άνθρωπος με __ πολύ λευκό πρόσωπο και __ πολύ λευκά χέρια. Φημολογήθηκε στο Λονδίνο ότι τους σκόνησε σαν __ γυναίκα. (Γκριν)26. __ παλιά δεν μπορούσε να βοηθήσει __ νεαρά ... (Galsworthy)27. Σε αυτόν θα ήταν πάντα __ πιο όμορφη γυναίκα στον __ κόσμο. (Μαμάμ)28 .__ πιο δυνατοί έχουν τις ώρες κατάθλιψης. (Dreiser)29. Η θεία της, με __ ψάθινο καπέλο τόσο πλατιά που την κάλυψε στα __ πολύ άκρα των ώμων της, στεκόταν κάτω με δύο κηπουρούς πίσω της. (Galsworthy)30.1 φοβάμαι ότι απευθύνθηκα σε __ λάθος άτομο. (Collins)31. Πρέπει να είχαν πολύ δίκαιες αντιλήψεις για __ καλλιτεχνικές και __ όμορφες. (Jerome K. Jerome)32.__ πλούσιοι πιστεύουν ότι μπορούν να αγοράσουν οτιδήποτε. (Χιόνι)33. __ το δωμάτιο έχει τρεις πόρτες. ένα στην __ ίδια πλευρά με __ τζάκι, κοντά - γωνία, που οδηγεί σε __ καλύτερο υπνοδωμάτιο. (Shaw)34. Οι χιλιάδες __ έτος μου δεν είναι απλώς. __ θέμα βρώμικων τραπεζογραμματίων και ίκτερων ... αλλά, μπορεί να είναι, υγεία για __ γέρνοντας, δύναμη για __ αδύναμο, παρηγοριά σε __ λυπημένο. (Χρ. Bronte)35. Ευχαριστώ, Stephen: Ήξερα ότι θα μου έδιναν __ σωστές συμβουλές. (Shaw)36. Μερικές φορές οι επισκέπτες χτύπησαν __ λάθος κουδούνι. (Μπενέτ)37. Η οικογένειά μου ήρθε από εδώ μερικές γενιές πίσω. Ήθελα απλώς να κοιτάξω __ μέρος και να σας ρωτήσω __ ερώτηση ή δύο. (Galsworthy)38. __ Η γυναίκα θα είναι «ίση με __ άνδρα μόνο όταν την κερδίζει __ με τον ίδιο τρόπο που κάνει. (Μαμάμ)39. Έφτασε μισή ώρα πριν από το δείπνο και ανέβηκε στην __ σχολείο στην __ κορυφή του __ σπιτιού, για να δει __ παιδιά. (Galsworthy)40. Θα τον δείτε __ σταθερό χαρακτήρα ακόμα. Είμαι σίγουρος για αυτό. Υπάρχει κάτι μέσα. __ πολύ έκφραση του προσώπου του που μου το λέει. (Παντρεμένος)41. Μακριά σε __ μικρό δρόμο υπάρχει __ φτωχό σπίτι. Ένα από τα __ παράθυρα είναι ανοιχτό και μέσα από αυτό μπορώ να δω __ γυναίκα που κάθεται στο τραπέζι __. Είναι __ μοδίστρα. (Wilde)42. Ο άντρας που μπήκε ήταν κοντός και ευρύς Είχε μαύρα μαλλιά και φορούσε __ γκρι παντελόνι με __ κόκκινο μάλλινο πουκάμισο, ανοιχτό στο __ λαιμό, του οποίου το κολάρο κουβαλούσε έξω __ πέτα από το σκούρο σακάκι τουίντ. (Κλαρκ)43. Πιστέψτε με, όταν __ η γυναίκα αποφασίζει πραγματικά να παντρευτεί έναν άνδρα τίποτα στη γη του Θεού δεν μπορεί να τον σώσει. (Μαμάμ)44. Σταμάτησα,., Ακόμα αβέβαιος για τον εαυτό μου και αν έλεγα. __ σωστό πράγμα. (Du Maurier)45, Τότε ήταν νύχτα και ξύπνησε, στέκεται στο __ δρόμο, κοιτώντας ψηλά __ σκοτεινά παράθυρα __ του τόπου όπου ζούσε. __ η μπροστινή πόρτα ήταν κλειδωμένη και δεν υπήρχε κανένας στο __ σπίτι. (Σαρογιάν)46. \u200b\u200bΠιστεύω ότι μπορώ να πω __ πολύ. Στιγμή άρχισα να τον αγαπώ. (Galsworthy)47. Μας λένε ότι __ η καρδιά του __ ανθρώπου είναι απατηλή πάνω απ 'όλα __ πράγματα, και απεγνωσμένα πονηρά. (Shaw)48. «Πρέπει να το κάνω», είπε ο Αδάμ. "Είναι __ σωστό." (Έλιοτ)49. Ο κ. Ο Μπόιθορν ζούσε σε __ όμορφο σπίτι με __ γκαζόν μπροστά, __ φωτεινό κήπο με λουλούδια στην __ πλευρά και __ κουζίνα-κήπο στο __ πίσω, περιφραγμένο με __ τοίχο. __ το σπίτι ήταν __ πραγματικό παλιό σπίτι. (Διάβολος)50 __ μπάρμαν ήταν __ χλωμό μικρό άντρα σε __ γιλέκο και ποδιά, με __ χλωμό, τριχωτά χέρια και __ μακρά, νευρική μύτη. (/. Shaw) 51. __ πρόσωπο με πρόσωπο __, ήταν τόσο ζεστό και εύκολο στη φύση όσο ήταν ποτέ. (Χιόνι)Το 52.1 δεν είχε μάθει ακόμη πόσο αντιφατική είναι η ανθρώπινη φύση. Δεν ήξερα πόση στάση υπάρχει στο __ ειλικρινές, πόσο βασικότητα στο _ ευγενικό, ή πόση καλοσύνη στο __ επαναπαίρνω. δέκα (Μαμάμ)53. Κατά τη διάρκεια __ εξοχικών πάρτι μια μέρα μοιάζει πολύ με την άλλη. __ άντρες φορούν __ ίδιο είδος διαφοροποιημένης γραβάτας, τρώνε __ ίδιο πρωινό, αγγίζουν __ ίδιο βαρόμετρο, καπνίζουν __ ίδιοι σωλήνες και σκοτώνουν __ ίδια πτηνά. (Galsworthy)54. Σχεδόν στις. τη στιγμή που είχε επιστρέψει, είχε εμφανιστεί ο Άιλεν. (Dreiser) 55 .__ γέρος εγκατέλειψε __ σπίτι κρυφά στις __ την ίδια ώρα όπως πριν. (Διάβολος)56. Μας λένε ότι __ πονηροί θα τιμωρηθούν. (Shaw)57 .__ βραχίονας __ βραχίονας περπατήσαμε, μερικές φορές σκοντάφτουμε __ κοίλο γη ή πιάνοντας τα πόδια μας σε __ τρύπες κουνελιών. (Hansford lohnson) 58. Η Clare ήταν __ πιο ζωντανό μέλος της οικογένειας __. Είχε σκούρα ωραία βότσαλα μαλλιά και __ απαλό εκφραστικό πρόσωπο, εκ των οποίων __ τα χείλη ήταν ελαφρώς λαμπερά. __ τα μάτια ήταν καφέ, με __ ευθεία και ανυπόμονη ματιά, __ φρύδι χαμηλά και πολύ λευκά. Η έκφρασή της ήταν παλιά για __ κορίτσι των είκοσι ετών, ήταν ήρεμη και ταυτόχρονα περιπετειώδης. (Galsworthy)59. Όταν ήμουν __ παιδί, η μητέρα μου έφτιαχνε __ κέικ και μου έστειλε μαζί τους ως __ δώρα σε __ γείτονες. Και. __ γείτονες θα μας έδιναν επίσης __ δώρα, και όχι μόνο την περίοδο των Χριστουγέννων. (Μέρντοχ)60. Έγραψα στον __ Managing Editor ότι ήταν __ λάθος στιγμή να αλλάξω τον ανταποκριτή τους. (Γκριν)

Μεταγραφή

1 I. P. Krylova E. M. Gordon Η γραμματική της σύγχρονης αγγλικής γλώσσας Συνιστάται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας ως βιβλίο για φοιτητές ινστιτούτων και σχολών ξένων γλωσσών Μόσχα 2003

2 UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Engl-2 K 85 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Krylov IP, Gordon EM K85 Σύγχρονη αγγλική γραμματική: Βιβλίο για ινστιτούτα και fak. ξένο lang. 9η έκδοση Μ.: Βιβλίο House "Πανεπιστήμιο": Ανώτατο σχολείο, σελ. Στα Αγγλικά. lang. ISBN (University Book House) ISBN (Ανώτατο σχολείο) Το εγχειρίδιο προορίζεται για μαθητές εκείνων των ινστιτούτων και σχολών ξένων γλωσσών στις οποίες διδάσκεται η αγγλική γλώσσα. Το σεμινάριο περιέχει μια λεπτομερή περιγραφή των τμημάτων του λόγου, σύντομες πληροφορίες σχετικά με τη δομή της πρότασης. Η στιλιστική διαφοροποίηση των γραμματικών φαινομένων πραγματοποιείται με συνέπεια. Η προσεκτική επιλογή των επεξηγηματικών παραδειγμάτων που περιέχουν κοινό λεξιλόγιο, αλλά ταυτόχρονα είναι παραδείγματα καλής λογοτεχνικής γλώσσας, παρέχουν μια αύξηση στο γενικό επίπεδο γλωσσικής επάρκειας. Συνιστάται η χρήση του σε συνδυασμό με τη «Συλλογή ασκήσεων στη γραμματική της αγγλικής γλώσσας» από τον Ι. P. Krylova. UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 ISBN (Βιβλιοθήκη "Πανεπιστήμιο") ISBN (Ανώτατο σχολείο) I. P. Krylova, E. M. Gordon, 2003 "Μια γραμματική της αγγλικής γλώσσας του παρόντος" που προορίζεται για φοιτητές ινστιτούτα ξένων γλωσσών, καθώς και σχολές ξένων γλωσσών παιδαγωγικών ιδρυμάτων και φιλολογικών σχολών πανεπιστημίων. Αυτό σημαίνει ότι το εγχειρίδιο έχει σχεδιαστεί για μαθητές που έχουν μάθει το γραμματικό υλικό που παρέχεται από το πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δηλαδή εξοικειωμένοι με τις βασικές έννοιες της μορφολογίας και της σύνταξης. Το βιβλίο είναι ένα πρακτικό μάθημα γραμματικής στα Αγγλικά. Ο πρακτικός προσανατολισμός του εγχειριδίου καθορίζει τις αρχές στις οποίες βασίζεται: 1. Οι συγγραφείς δεν θεωρούν ότι είναι δυνατόν να δοθεί μια θεωρητική βάση για την άποψή τους σε ένα πρακτικό μάθημα γραμματικής και να περιοριστούν μόνο σε πρακτικά συμπεράσματα. 2. Το εγχειρίδιο περιγράφει τους γραμματικούς κανόνες της αγγλικής γλώσσας, με άλλα λόγια, εξηγεί τα τυπικά φαινόμενα που πρέπει να κυριαρχήσουν οι μαθητές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αναφέρονται επίσης αποκλίσεις από τους κανόνες, εάν είναι απαραίτητο για τους μαθητές να κατανοήσουν σωστά τη βιβλιογραφία που διαβάζεται, αλλά γίνεται πάντα μια ειδική επιφύλαξη. Σπάνιες αποκλίσεις από τους κανόνες δεν περιλαμβάνονται καθόλου στο βιβλίο. 3. Οι συγγραφείς ανέλαβαν το καθήκον όχι μόνο να περιγράψουν τα γραμματικά φαινόμενα των σύγχρονων αγγλικών, αλλά και να τα παρουσιάσουν με τέτοιο τρόπο ώστε να αποτρέψουν κοινά λάθη. 4. Μία από τις κατευθυντήριες αρχές του βιβλίου είναι ότι οι μαθητές πρέπει να μάθουν καλά παραδείγματα της αγγλικής γλώσσας. Αυτό ισχύει τόσο για τη διατύπωση των κανόνων όσο και για τα παραδείγματα που τους επεξηγούν. Ως εκ τούτου, δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή στην επιλογή του επεξηγηματικού υλικού. Οι συγγραφείς προσπάθησαν να διασφαλίσουν ότι τα παραδείγματα περιέχουν κοινό λεξιλόγιο και ταυτόχρονα παραμένουν καλά παραδείγματα της αγγλικής γλώσσας, και ότι το εγχειρίδιο βοηθά τους μαθητές να βελτιώσουν τις γνώσεις τους. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ο αριθμός των παραδειγμάτων ποικίλλει στο βιβλίο, ανάλογα με τη χρήση ενός ή άλλου γραμματικού φαινομένου και από τον όγκο της ενότητας που απεικονίζει. Επιπλέον, το βιβλίο περιλαμβάνει τους πιο κοινούς σταθερούς συνδυασμούς (καθορισμένες φράσεις) και έτοιμες φράσεις (στερεότυπες φράσεις), οι οποίοι προέκυψαν με βάση τα περιγραφόμενα γραμματικά μοντέλα.

5. Το εγχειρίδιο πραγματοποιεί μια στυλιστική διαφοροποίηση γραμματικών φαινομένων, ειδικότερα, γίνεται ειδική επιφύλαξη σε σχέση με φαινόμενα που είναι τυπικά μόνο για ομιλία βιβλίων ή έχουν καθαρά συνομιλία. Φυσικά, τα γραμματικά μοντέλα, τα οποία είναι στυλιστικά ουδέτερα, δεν χρειάζονται ειδικές εξηγήσεις. Σε αυτό το πλαίσιο, οι συγγραφείς συνιστούν στους εκπαιδευτικούς να επιστήσουν την προσοχή των μαθητών στη σωστή στυλιστική χρήση γραμματικών μοντέλων. 6. Το βιβλίο δεν συγκρίνει συστηματικά τα γραμματικά φαινόμενα της αγγλικής γλώσσας με τα αντίστοιχα φαινόμενα στη ρωσική γλώσσα. Οι συγγραφείς, ωστόσο, καταφεύγουν σε συγκρίσεις με τη ρωσική γλώσσα όπου είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο στην αγγλική γλώσσα. Μεταφράσεις στα ρωσικά μεμονωμένων προτάσεων, φράσεων, όρων δίνονται μόνο όταν υπάρχει φόβος ότι το αγγλικό υλικό θα είναι δύσκολο να κατανοηθεί. Οι συγγραφείς πιστεύουν ότι για πρακτικούς σκοπούς της γνώσης της αγγλικής γραμματικής, αρκεί να περιγράψουμε τα μέρη του λόγου με όλα τα σημασιολογικά, μορφολογικά και συντακτικά χαρακτηριστικά τους. Το εγχειρίδιο αντικατοπτρίζει τα ακόλουθα σημεία μερών του λόγου: 1) τη σημασιολογία τους, 2) τις γραμματικές κατηγορίες (για μεταβλητά μέρη του λόγου), 3) τις λειτουργίες τους σε μια πρόταση. Αυτά τα κριτήρια, τα οποία χρησιμεύουν για την επισήμανση τμημάτων ομιλίας σε μια γλώσσα, αποτελούν τη βάση για την περιγραφή κάθε μεμονωμένου μέρους της ομιλίας και αυτή η αρχή εφαρμόζεται συστηματικά στο βιβλίο. Αν και ο σχηματισμός λέξεων και η συμβατότητα με άλλα μέρη του λόγου είναι επίσης βασικά κριτήρια για την επισήμανση τμημάτων ομιλίας σε μια γλώσσα, οι συγγραφείς δεν θεώρησαν απαραίτητο να συμπεριλάβουν αυτές τις ενότητες στο βιβλίο. Σε ιδρύματα και σχολές ξένων γλωσσών, ο σχηματισμός λέξεων περιλαμβάνεται συνήθως στο μάθημα λεξικολογίας και η συμπερίληψή του στη γραμματική θα δημιουργούσε περιττή επανάληψη μαθημάτων. Όσον αφορά τη συμβατότητα τμημάτων ομιλίας, στην πραγματικότητα αντικατοπτρίζεται στο πλήρες εγχειρίδιο κατά την περιγραφή των συντακτικών τους λειτουργιών σε μια πρόταση και για την πρακτική γνώση του υλικού, η επισήμανσή του σε μια ειδική ενότητα φαίνεται περιττή. Σύμφωνα με τη γενικά αποδεκτή άποψη, το πιο σημαντικό μέρος της ομιλίας είναι το ρήμα, το οποίο είναι ο πυρήνας της πρότασης. Σε πρακτικούς όρους, η χρήση των ρήματος μορφών παρουσιάζει τις μεγαλύτερες δυσκολίες για τους μαθητές Αγγλικών. Επομένως, το πιο σημαντικό μέρος δίνεται στο ρήμα του βιβλίου και με το ρήμα ξεκινά η εξέταση όλων των μερών του λόγου. Ένα άλλο εξαιρετικά σημαντικό από πρακτική άποψη τμήμα της γραμματικής είναι η χρήση άρθρων. Αυτό το θέμα έχει επίσης σημαντική θέση στο βιβλίο. Σε μια προσπάθεια να διασφαλιστεί ότι το εγχειρίδιο συμβάλλει στο μέγιστο στην πρακτική εξάσκηση της γραμματικής, οι συγγραφείς φωτίζουν κάποια γραμματικά φαινόμενα με νέο τρόπο ή κάνουν προσθήκες και διευκρινίσεις σε παραδοσιακές εξηγήσεις. Αυτό ισχύει κυρίως για τις ενότητες του ρήματος. Το εγχειρίδιο εισάγει την έννοια των δομικών και λεξικών προϋποθέσεων της χρήσης ορισμένων ρήματος (βλέπε "ρήματα", 8) και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το ζήτημα. Ένας σημαντικός ρόλος στο εγχειρίδιο διαδραματίζεται από την επιλογή δομικών μοντέλων τυπικών για τη χρήση ορισμένων μορφών ρήματος. Η χρήση της φόρμας Present Perfect και οι φόρμες που χρησιμεύουν για την αναφορά δράσης στο μέλλον φωτίζονται με νέο τρόπο. Πρόσθετες εξηγήσεις έχουν εισαχθεί για τη χρήση των εντύπων Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous και Past Perfect Continuous, καθώς και για τους κανόνες για τους συμφωνημένους χρόνους και τη χρήση της παθητικής φωνής. Όσο απλούστερο γίνεται, χωρίς υπερβολική ορολογική υπερφόρτωση, ερμηνεύονται οι μορφές έκφρασης της μη πραγματικότητας. Συνδέονται στενά με τη χρήση των τρόπων ρήματος, η εξήγηση των οποίων προηγείται της περιγραφής των μορφών της μη πραγματικότητας. Έγιναν επίσης αλλαγές στην περιγραφή των απρόσωπων μορφών του ρήματος: η ιδιαιτερότητά τους αποκαλύπτεται μόνο όταν συγκρίνεται με προγνωστικές μορφές και δίνεται μεγάλη προσοχή σε αυτό το ζήτημα. Η έννοια μιας απλής φόρμας περιγράφεται λεπτομερώς, εξηγούνται οι λόγοι για τη σχετικά σπάνια χρήση αναλυτικών μορφών. Έχουν γίνει αλλαγές στην περιγραφή των συναρτήσεων των απρόσωπων μορφών του ρήματος στην πρόταση. Η πιο σημαντική αλλαγή αφορά το gerund και το participle I, που παραδοσιακά θεωρούνται ως δύο ξεχωριστές μορφές, αν και πολλοί γραμματικοί επισημαίνουν ότι είναι ουσιαστικά αδιακρίτως. Στο προτεινόμενο εγχειρίδιο, ερμηνεύονται, ακολουθώντας ορισμένους γλωσσολόγους, ως μια μοναδική μορφή της φόρμας, ικανή να εκτελεί σε μια πρόταση, όπως μια άπειρη, μια ποικιλία λειτουργιών. Για πρακτική γνώση του υλικού, μια τέτοια ερμηνεία, όπως δείχνει η εμπειρία, αποδεικνύεται πιο αποτελεσματική. Οι συγγραφείς προτείνουν να μελετήσουν παράλληλα τη χρήση των άπειρων και των ingo μορφών ανάλογα με τη λειτουργία. Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το infinitive στη συνάρτηση θέματος, συνιστάται να διαβάσετε ταυτόχρονα το υλικό σχετικά με τη μορφή ingo στην ίδια λειτουργία, καθώς και τις παραγράφους στις οποίες συγκρίνονται αυτές οι δύο συναρτήσεις (181, 209 και 235). Τότε πρέπει να προχωρήσετε σε μια άλλη λειτουργία. Σε αυτή τη συγκριτική βάση, ασκήσεις στη "Συλλογή ασκήσεων στη γραμματική της αγγλικής γλώσσας" από τον Ι. Π. Κρύλοβα. Ώρα ερώτησης-

4, το όριο μεταξύ gerund και participle Ι ενδιαφέρει μάλλον για τους μαθητές του μαθήματος θεωρητικής γραμματικής της αγγλικής γλώσσας. Η χρήση των άρθρων καλύπτεται επίσης με νέο τρόπο στο εγχειρίδιο. Η ενότητα "Σύντομες πληροφορίες σχετικά με τη δομή της πρότασης" δεν προσποιείται ότι είναι μια πλήρης περιγραφή της συντακτικής δομής της αγγλικής γλώσσας, αλλά είναι μάλλον ένα υλικό αναφοράς που πρέπει να χρησιμοποιηθεί εάν, εργαζόμενοι στα κύρια κεφάλαια, οι μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες στον προσδιορισμό των συντακτικών λειτουργιών ορισμένων τάξεων λόγια. Επιπλέον, το σεμινάριο χρησιμοποιεί όχι αρκετά παραδοσιακά ονόματα για ορισμένες συντακτικές συναρτήσεις, μια εξήγηση των οποίων μπορεί επίσης να βρεθεί σε αυτήν την ενότητα. Υπάρχει ένα παράρτημα στο σεμινάριο που περιέχει μια λίστα με ακανόνιστα ρήματα και ένα ευρετήριο θεμάτων. ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΗΣ ΟΜΙΛΙΑΣ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Οι λέξεις κάθε γλώσσας εμπίπτουν σε τάξεις που ονομάζονται μέρη του λόγου. Κάθε μέρος του λόγου έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Τα μέρη του λόγου διαφέρουν μεταξύ τους ως προς την έννοια, τη μορφή και τη λειτουργία. Διαφορετικά μέρη του λόγου έχουν διαφορετικές λεξικές έννοιες. Για παράδειγμα, τα ρήματα είναι λέξεις που υποδηλώνουν διαδικασίες (για εργασία, για να ζήσουν). τα ουσιαστικά είναι ονόματα αντικειμένων (πίνακας, αγόρι). Τα επίθετα είναι λέξεις που εκφράζουν χαρακτηριστικά (καλά, κακά) κ.λπ. Ορισμένα τμήματα του λόγου έχουν διαφορετικές γραμματικές κατηγορίες, π.χ. Τα ρήματα έχουν τις κατηγορίες της διάθεσης, της έντασης, της όψης, της φάσης, της φωνής, του ατόμου και του αριθμού. τα ουσιαστικά έχουν τις κατηγορίες αριθμού και πεζών. Τα επίθετα έχουν βαθμούς σύγκρισης κ.λπ. Άλλα μέρη του λόγου είναι αμετάβλητα, έχουν μόνο μία μορφή. Εδώ ανήκουν σε μέρη ομιλίας όπως προθέσεις και συζεύξεις. Τα μέρη του λόγου διαφέρουν επίσης μεταξύ τους στις συντακτικές τους λειτουργίες. Για παράδειγμα, τα ρήματα έχουν τη λειτουργία του κατηγορήματος στην πρόταση, τα ουσιαστικά χρησιμοποιούνται συχνά ως αντικείμενο ή αντικείμενο της πρότασης, τα επίθετα χρησιμεύουν ως χαρακτηριστικά ή προγνωστικά. Τα επιρρήματα είναι γενικά επιρρηκτικοί τροποποιητές κ.λπ. Αυτά τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά θα περιγραφούν λεπτομερώς όταν κάθε μέρος του λόγου εξετάζεται ξεχωριστά. Επιπλέον, όλες οι λέξεις μπορούν να χωριστούν σε δύο κύριες ομάδες: πλασματικές και δομικές. Οι νοητικές λέξεις έχουν ξεχωριστές λεξικές έννοιες και εκτελούν ανεξάρτητες συντακτικές συναρτήσεις στην πρόταση: χρησιμεύουν είτε ως πρωτεύοντα είτε ως δευτερεύοντα μέρη της πρότασης. Σε αυτήν την ομάδα ανήκουν τα ακόλουθα μέρη του λόγου: ρήματα, ουσιαστικά, επίθετα, αριθμοί, αντωνυμίες και επιρρήματα. Οι δομικές λέξεις διαφέρουν από νοηματικές λέξεις σημασιολογικά: η λεξική τους έννοια έχει γενικότερο χαρακτήρα από εκείνη των πλασματικών λέξεων (π.χ. στο, και, ακόμη και). Επιπλέον, μερικές φορές στερούνται εντελώς από αυτό (π.χ. τα άρθρα και το α, ο συνδυασμός αυτός, η πρόθεση του κ.λπ.). Οι δομικές λέξεις δεν αποδίδουν

5 οποιαδήποτε ανεξάρτητη συντακτική συνάρτηση στην πρόταση αλλά χρησιμεύει είτε για την έκφραση διαφόρων σχέσεων μεταξύ λέξεων σε μια πρόταση (π.χ. τα δέντρα στον κήπο, Tom και Joe κ.λπ.) ή για να προσδιορίσετε την έννοια μιας λέξης (π.χ. το βιβλίο, ένα βιβλίο , και τα λοιπά.). Τα ακόλουθα μέρη του λόγου πρέπει να αντιμετωπίζονται ως δομικές λέξεις: άρθρα, προθέσεις και συνδέσεις. Ο διαχωρισμός των λέξεων σε πλασματικούς και δομικούς συνδέεται με ορισμένες δυσκολίες. Για παράδειγμα, τα ρήματα, τα οποία, στο σύνολό τους, πρέπει να αντιμετωπίζονται ως πλασματικές λέξεις, περιλαμβάνουν συγκεκριμένες λέξεις που χρησιμεύουν ως δομικά στοιχεία (π.χ. τροπικά ρήματα), ορισμένα άλλα ρήματα μπορεί να λειτουργούν είτε ως πλασματικές λέξεις είτε ως δομικές λέξεις (π.χ. είναι ένα πλασματικό ρήμα στο με κοίταξε και μια δομική λέξη ένα ρήμα-σύνδεσμος στο φαινόταν κουρασμένος · το ρήμα που έχω είναι ένα πλασματικό ρήμα στο οποίο έχω ένα αυτοκίνητο και μια δομική λέξη ένα τροπικό ρήμα στο έπρεπε να το κάνω). Οι προφορές μπορεί να αναφέρονται ως ένα άλλο παράδειγμα, δεδομένου ότι, από τη μία πλευρά, έχουν, όπως όλες οι πλασματικές λέξεις, ανεξάρτητες συντακτικές συναρτήσεις στην πρόταση, αλλά, από την άλλη πλευρά, στερούνται διακριτικής λεξικής σημασίας. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ 1. Σύμφωνα με το περιεχόμενο, τα ρήματα μπορούν να περιγραφούν ως λέξεις που υποδηλώνουν ενέργειες, ο όρος "ενέργειες" που περιλαμβάνει την έννοια της δραστηριότητας (π.χ. να περπατάς, να μιλάς, να παίζεις, να μελετάς), διαδικασία (π.χ. να κοιμάσαι, να περιμένεις, να ζήσει), κατάσταση (π.χ. να είναι, να μου αρέσει, να γνωρίζει), σχέση (π.χ. να αποτελείται, να μοιάζει, να λείπει) και τα παρόμοια. Σύμφωνα με τη φόρμα, τα ρήματα μπορούν να περιγραφούν ως λέξεις που έχουν ορισμένα γραμματικά χαρακτηριστικά που δεν μοιράζονται άλλα μέρη του λόγου, π.χ. έχουν τις κατηγορίες έντασης, όψης, φωνής κ.λπ. Σύμφωνα με τη συνάρτηση, τα ρήματα μπορούν να οριστούν ως λέξεις που αποτελούν το βασικό της πρότασης. 2. Τα ρήματα μπορούν να ταξινομηθούν σε διαφορετικές κεφαλές. 1) Σύμφωνα με το νόημά τους, τα ρήματα μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες τερματικά και διαρκή ρήματα. Τα τερματικά ρήματα υπονοούν ένα όριο πέρα \u200b\u200bαπό το οποίο η ενέργεια δεν μπορεί να συνεχιστεί. Για να το θέσουμε διαφορετικά, έχουν έναν τελικό στόχο, π.χ. να ανοίξει, να κλείσει, να φέρει, να αναγνωρίσει, να αρνηθεί, να σπάσει. Με το ρήμα για άνοιγμα, για παράδειγμα, αυτό σημαίνει ότι μετά το άνοιγμα της πόρτας είναι αδύνατο να συνεχίσουμε τη δράση καθώς η πόρτα είναι ήδη ανοιχτή. Τα διαρκή ρήματα δεν συνεπάγονται κανένα τέτοιο όριο και η δράση μπορεί να συνεχιστεί επ 'αόριστον, π.χ. να μεταφέρει, να ζήσει, να μιλήσει, να ξέρει, να καθίσει, να παίξει. Όμως, καθώς τα περισσότερα ρήματα στα αγγλικά είναι πολυσηματικά, μπορεί να είναι καταληκτικά σε ένα νόημα και διαρκή σε ένα άλλο. Για παράδειγμα, το να βλέπεις μπορεί να έχει το τελικό νόημα "να δεις" και το διαρκές νόημα "να δεις". Το να γνωρίζεις μπορεί να σημαίνει "γνωρίζω" και "γνωρίζω - Η έννοια του ρήματος γίνεται σαφής από το πλαίσιο. Σύγκριση: Τον είδα αμέσως και είδα το πρόσωπό του αρκετά καθαρά. Όπως θα φανεί, η διάκριση μεταξύ οριστικών και διαρκών ρημάτων είναι πολύ σημαντική καθώς επηρεάζει τη χρήση ορισμένων μορφών έντασης-φάσης-φάσης.

6 2) Σύμφωνα με τη σχέση τους με τη συνεχή μορφή, τα αγγλικά ρήματα χωρίζονται σε δύο ομάδες: δυναμικά ρήματα, δηλ. ρήματα που αναγνωρίζουν τη συνεχή μορφή (α) και στατικά ρήματα, δηλαδή ρήματα που δεν αναγνωρίζουν τη συνεχή μορφή (β). π.χ. α) Τρώγαμε δείπνο όταν τηλεφώνησε. Θα βρείτε τη Μητέρα στην κουζίνα. Κάνει ένα κέικ, β) Καταλαβαίνω τι εννοείτε. Δεν τον βλέπω στο πλήθος. Η διάκριση ανάμεσα στα δυναμικά και στατικά ρήματα είναι θεμελιώδης στην αγγλική γραμματική και αντικατοπτρίζεται επίσης με διάφορους άλλους τρόπους παρά στη συνεχή μορφή. Είναι φυσιολογικό τα ρήματα να είναι δυναμικά, και ακόμη και η μειονότητα που είναι σχεδόν πάντα στατική μπορεί να έχει δυναμική χρήση περιστασιακά. Ακολουθεί η λίστα των πιο συνηθισμένων στατικών ρημάτων: α) ρήματα που υποδηλώνουν φυσικές αντιλήψεις: να ακούσετε, να παρατηρήσετε, να δείτε. β) ρήματα που υποδηλώνουν συναισθήματα: να λατρεύουν, να φροντίζουν, να μισούν, να αντιπαθούν, να μισούν, να αγαπούν, να αγαπούν, να σεβαστούν. γ) ρήματα που δηλώνουν επιθυμία: επιθυμία, θέληση, επιθυμία · δ) ρήματα που υποδηλώνουν νοητικές διεργασίες: να θαυμάσουν (\u003d να έχουν υψηλή γνώμη), να εκτιμήσουν, να υποθέσουν, να πιστέψουν (\u003d να λάβουν υπόψη), να εξετάσουν (\u003d να σέβονται), να αμφιβάλλουν, να περιμένουν (\u003d να υποθέσουν ), να νιώθεις (\u003d να σκεφτείς), να φανταστείς, να γνωρίσεις, να νιώσεις (\u003d να αντιδράσεις), να αντιληφθείς, να υποθέσει, να θυμήσεις, να αναγνωρίσεις, να θυμήσεις, να σεβαστούμε, να θυμήσεις, να υποθέσεις, να σκεφτείς (\u003d να σκεφτείτε), να εμπιστευτείτε, να καταλάβετε. ε) σχεσιακά ρήματα: να ισχύουν, να είναι, να ανήκουν, να ανησυχούν, να αποτελούνται, να περιέχουν, να εξαρτώνται, να αξίζουν, να διαφέρουν, να ισούνται, να ταιριάζουν, να έχουν, να κρατούν (\u003d να περιέχουν), να περιλαμβάνουν, να εμπλέκουν, να στερούνται, να έχουν σημασία, να χρειάζονται, να οφείλουν, να κατέχουν, να παραμένουν, να απαιτούν, να μοιάζουν, να οδηγούν, να σημαίνουν, να αρκούν · στ) κάποια άλλα ρήματα: να συμφωνήσουμε, να επιτρέψουμε, να εμφανίσουμε (\u003d να φαίνεται), να εκπλήξουμε, να ισχυριστούμε, να συναινέσεις, να απογοητεύσεις, να φθόνο, να μην κάνεις, να νιώσεις (ενδο), να βρεις, να απαγορεύει, να συγχωρεί, να προτίθεται, να ενδιαφέρει, να συνεχίζει να κάνει, να καταφέρνει να κάνει, να σημαίνει, να αντιτίθεται, να ευχαριστεί, να προτιμά, να αποτρέπει, να παζλ, να συνειδητοποιεί, να αρνείται, να υπενθυμίζει, να ικανοποιεί , να φαίνεται, να μυρίζει (intr), 1 να ακούγεται (intr), 1 να πετυχαίνει, να ταιριάζει, να εκπλήσσει, να δοκιμάζει (intr), 1 να τείνει, να αξίζει. 1 Όπως στο: Η επιφάνεια είναι τραχιά. Το τραγούδι ακούγεται ωραίο. Η σούπα έχει γεύση (μυρίζει) ωραία. 3) Τα ρωσικά ρήματα ταξινομούνται επίσης ανάλογα με τον τύπο του αντικειμένου που παίρνουν. Τα ρήματα που δεν απαιτούν κανένα αντικείμενο ονομάζονται μη μεταβατικά. π.χ. Περπατήσαμε στα χωράφια. Κανείς δεν ήξερε πού ζούσε ο γέρος. Τα ρήματα που απαιτούν κάποιο είδος αντικειμένου για να ολοκληρώσουν τη σημασία τους ονομάζονται μεταβατικά. Τα αντικείμενα μεταβατικά ρήματα μπορεί να είναι άμεσα (α), έμμεσα (β) ή προθετικά (γ). π.χ. α) Ορκίζομαι ότι λέω την αλήθεια. β) Η μητέρα του δεν του έδωσε ποτέ συμβουλές. γ) Τώρα ας μιλήσουμε για κάτι λογικό. Τα πολυσημικά ρήματα μπορεί να είναι μεταβατικά με το ένα νόημα και αδιάβροχα στο άλλο. π.χ. Δεν ήξερα πού να τον βρω καθώς είχε αλλάξει τη διεύθυνσή του. Χαίρομαι που είδα ότι δεν είχε αλλάξει καθόλου. Έτρεξε ανηφορικά πέρα \u200b\u200bαπό ένα τετράγωνο σπιτιών. Έτρεξε το κατάστημα αρκετά ικανοποιητικά. 3. Σύμφωνα με τους νόημα και συνάρτηση στην πρόταση Τα αγγλικά ρήματα ταξινομούνται σε πλασματικά και δομικά. Τα νοητικά ρήματα έχουν πάντα λεξική σημασία και μπορούν να έχουν μια ανεξάρτητη συντακτική συνάρτηση στην πρόταση.eg Κατά τη διάρκεια του πολέμου έζησε στο Λονδίνο. Όταν ένα ρήμα είναι χρησιμοποιείται ως δομική λέξη, μπορεί είτε να διατηρήσει ή να χάσει τη λεξική του έννοια. Αλλά ακόμα κι αν έχει λεξική σημασία, το τελευταίο έχει συγκεκριμένο χαρακτήρα και το ρήμα δεν μπορεί να έχει ανεξάρτητη συντακτική συνάρτηση στην πρόταση, είναι πάντα συνδέεται στενά με κάποια άλλη λέξη. Εδώ ανήκουν τα ρινικά και τα ρήματα συνδέσμου. Ένα τροπικό ρήμα συνοδεύεται πάντα από ένα άπειρο μαζί, σχηματίζουν ένα τροπικό predicate. π.χ. το πάρτι είναι στα οκτώ. Πρέπει να ντύσετε κατάλληλα για αυτό. Δεν μπορούσα κάνε κάτι κάτω οι περιστάσεις. Ένα σύνδεσμο-ρήμα ακολουθείται από ένα προγνωστικό. μαζί σχηματίζουν ένα ονομαστικό κατηγορηματικό.

7 π.χ. Ήταν ένας μεσήλικας. Έγινε πολύ ζεστό μέχρι το μεσημέρι. Το ξενοδοχείο παρέμεινε άδειο όλο το χειμώνα. Το εξοχικό φαινόταν ερημικό. Μερικές φορές ένα ρήμα στερείται εντελώς λεξικού νοήματος και στη συνέχεια καλείται βοηθητικό ρήμα. Σε συνδυασμό με ένα πλασματικό ρήμα χρησιμεύει για τη δημιουργία αναλυτικών μορφών. π.χ. Είχαμε κανονίσει να συναντηθούμε στο συνηθισμένο μέρος. Ξέρετε γιατί το είπε αυτό; Ο νεαρός άνδρας καθόταν μόνο στο τραπέζι. Τα πολυσημικά ρήματα μπορεί να είναι θεωρητικά καθώς και δομικές λέξεις. π.χ. Είναι παντρεμένος και έχει τρία παιδιά (ένα πλασματικό ρήμα που χρησιμοποιείται με την έννοια «να κατέχει»). Έπρεπε να επανεξετάσω τη θέση μου (μια δομική λέξη: ένα τροπικό ρήμα που υποδηλώνει υποχρέωση, μέρος ενός τροπικού κατηγορήματος). «Έχει συμβεί τώρα», είπε, «οπότε δεν υπάρχει καμία σχέση» (μια δομική λέξη: ένα βοηθητικό ρήμα που χρησιμεύει για τη δημιουργία μιας αναλυτικής μορφής). Κοίταξε με, περιμένοντας τις επόμενες λέξεις (νοηματικό ρήμα που σημαίνει "κοίταξε"). Φαινόταν αρκετά χαρούμενος (μια δομική λέξη: ένα ρήμα-σύνδεσμος που σημαίνει "φαινόταν"). 4. Τα αγγλικά ρήματα χαρακτηρίζονται από μια μεγάλη ποικιλία μορφών που μπορούν να χωριστούν σε δύο κύριες ομάδες ανάλογα με τη λειτουργία που εκτέλεση στην πρόταση: οι πεπερασμένες μορφές και οι μη πεπερασμένες μορφές. Οι πεπερασμένες φόρμες έχουν τη λειτουργία του κατηγορήματος στην πρόταση και μπορεί επίσης να ονομάζονται προγνωστικές φόρμες. Οι μη πεπερασμένες ή μη προγνωστικές μορφές μπορούν να έχουν διάφορες άλλες λειτουργίες Χρησιμοποιούνται ως υπόθεμα της πρότασης μόνο κατ 'εξαίρεση. Αυτές οι μορφές ονομάζονται συχνά λεκτικά (βλ. "ρήματα",). Οι πεπερασμένες μορφές του ρήματος έχουν τις ακόλουθες γραμματικές κατηγορίες: 1) Πρόσωπο και αριθμός. κατηγορίες του ρήματος χρησιμεύουν για να δείξουν τη σύνδεση μεταξύ του θέματος και του προ περιγραφή της πρότασης το άτομο συμφωνεί με το κατηγορηματικό πρόσωπο και τον αριθμό. Βρίσκουμε τρία άτομα (το πρώτο, το δεύτερο και το τρίτο) και δύο αριθμούς (το ενικό και τον πληθυντικό) σε πεπερασμένα ρήματα (δείτε τον σχηματισμό πεπερασμένων μορφών, "ρήματα", 9, 11, 15, 17, 22, 25, 29, 33, 38, 40, 43, 45). 2) Tense, Aspect και Phase (βλ. "Ρήματα", 7). 3) Φωνή (βλέπε "ρήματα", 61-63). 4) Διάθεση (βλέπε "ρήματα",). 5. Οι φόρμες που χρησιμεύουν στην έκφραση των προαναφερόμενων γραμματικών κατηγοριών μπορούν να δημιουργηθούν με διαφορετικούς τρόπους. Βρίσκουμε τρεις βασικές μορφές που χρησιμεύουν ως βάση για τη δημιουργία όλων των άλλων μορφών του αγγλικού ρήματος. Αυτές οι μορφές είναι: 1) το στέλεχος απλού ρήματος που συχνά αναφέρεται επίσης ως το άπειρο χωρίς το σωματίδιο, 2) το παρελθόν αόριστο και 3) το συμμετέχον. Σύμφωνα με τον τρόπο σχηματισμού του Παρελθόντος Αόριστου και του συμμετοχικού, όλα τα ρήματα μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες: κανονικά και ακανόνιστα ρήματα. Με τα κανονικά ρήματα, το Past Indefinite και το participle σχηματίζονται προσθέτοντας το επίθημα. Προφέρεται [d] μετά φωνήεντα και φωνητικά σύμφωνα (π.χ. παίχτηκαν, απαντήθηκαν, άνοιξαν, έκλεισαν), [t] μετά φωνητικά σύμφωνα (π.χ. κοίταξαν, πέρασαν) και μετά από ρήματα που τελειώνουν σε [t] ή [d] (π.χ. , σπατάλη, τελείωσε, προσγειώθηκε). Κατά τη γραφή, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες ορθογραφίας: 1) Τα ρήματα που τελειώνουν με το προηγούμενο από ένα σύμφωνο αλλάζουν το -y-inled (π.χ. μελέτη που μελετήθηκε, ζηλεύει). Αλλά αν το -y προηγείται ένα φωνήεν, παραμένει αμετάβλητο (π.χ. το παιχνίδι, το παιχνίδι παραμένει). 2) Ένα τελικό σύμφωνο διπλασιάζεται αν προηγείται ένα σύντομο φωνήεν ή με ένα ρήμα τελειώνει σε ένα άγχος-((π.χ. διακοπή διακοπής, παραδοχή παραδεκτού, εμφανίστηκε, προτιμάται προτιμώμενο). Αλλά αν το προηγούμενο φωνήεν είναι μακρύ ή χωρίς πίεση, το τελικό σύμφωνο παραμένει ενιαίο (π.χ. περιορισμένο όριο, εκτέλεση εκτελείται, κατακτημένος κατακτημένος, εμφανίζεται). 3) Ένας τελικός -l διπλασιάζεται πάντα στα Αγγλικά στα Αγγλικά (π.χ. ταξίδια ταξιδιού, διαμάχη διαμάχη). Όλα τα άλλα ρήματα πρέπει να θεωρούνται ακανόνιστα στα σύγχρονα αγγλικά. Είναι μια διαφορετική ομάδα που περιλαμβάνει διάφορα σχέδια

8 (π.χ. τραγουδήστε τραγουδισμένα, γράψτε γραπτά γραπτά, στείλτε αποσταλεί, διδάξτε διδασκαλία διδάσκεται, κ.λπ.) - Ορισμένα ρήματα έχουν μια κανονική μορφή δίπλα από ένα ακανόνιστο (π.χ. μαθαίνετε μάθημα μαθαίνετε και επίσης μάθετε μαθαμένα μαθαμένα). Ορισμένα ρήματα παραμένουν αμετάβλητα (π.χ. cut cut cut, hit hit hit). Δύο ρήματα παίρνουν τις μορφές τους από διαφορετικές ρίζες και ονομάζονται συστήματα αντικατάστασης. Είναι τα ρήματα που πρέπει να είναι και να πάνε. (Για μια πλήρη λίστα ακανόνιστων ρημάτων βλ. Παράρτημα.) 6. Οι μορφές του ρήματος που δημιουργούνται με τη βοήθεια των παραπάνω περιγραφέντων βασικών μορφών μπορεί να είναι δύο διαφορετικών ειδών συνθετικών ή αναλυτικών. Οι συνθετικές μορφές δημιουργούνται από μια αλλαγή στη ίδια τη λέξη: μέσω επιθημάτων (π.χ. δουλεύω, εργάζεται, δουλέψαμε), μέσω αλλαγής φωνηέντων (π.χ. βρίσκω, βρήκα) και μερικές φορές συνδυάζοντας και τα δύο μέσα ( π.χ. νομίζω, σκέφτηκα). Οι αναλυτικές μορφές αποτελούνται από δύο συστατικά, π.χ. Έχει εργαστεί σκληρά. Το πρώτο συστατικό είναι ένα βοηθητικό ρήμα που δεν έχει λεξική σημασία, εκφράζει μόνο γραμματική έννοια. Το δεύτερο συστατικό είναι ένα νοητικό ρήμα που φέρει λεξική σημασία. Το βοηθητικό ρήμα δείχνει ότι έχει λειτουργήσει είναι το τρίτο άτομο ενικό, η Ενδεικτική Διάθεση, η Ενεργή Φωνή. Αλλά η συγκεκριμένη έννοια αυτής της συγκεκριμένης μορφής, αυτή του Present Perfect, προκύπτει μόνο από το συνδυασμό και των δύο στοιχείων. Στην αναλυτική μορφή γράφτηκε (όπως στο: Η επιστολή γράφτηκε χθες), γράφτηκε είναι ο φορέας της λεξικής σημασίας. δείχνει ότι έχουμε να κάνουμε με τον τρίτο ενικό, την Ενδεικτική Διάθεση, το Παρελθόν Αόριστο, αλλά και πάλι η συγκεκριμένη γραμματική έννοια αυτής της συγκεκριμένης μορφής, αυτή της Παθητικής Φωνής, εκφράζεται από ολόκληρο τον συνδυασμό του βοηθητικού και του νοητικού ρήματος ... Έτσι, μια αναλυτική μορφή αποτελείται από δύο λέξεις μια δομική λέξη και μια νοητική λέξη που σχηματίζουν μια πολύ στενή, αδιαχώριστη ενότητα. Λειτουργεί στα Αγγλικά ως μια μορφή μιας λέξης από την πλευρά των συνθετικών μορφών (π.χ. εργάζεται, έχει εργαστεί, έχει εργαστεί, εργάζεται, είχε εργαστεί κ.λπ.). Το ίδιο το βοηθητικό ρήμα μπορεί να είναι μια αναλυτική μορφή (π.χ. έχει εργαστεί. Θα δουλεύει. Η επιστολή έχει γραφτεί κ.λπ.). Τέτοιες μορφές μπορεί να ονομάζονται σύνθετες αναλυτικές μορφές. ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ Tense, Aspect και Phase 7. Το Tense είναι η μορφή του ρήματος που δείχνει τον χρόνο της δράσης. Η κατηγορία της έντασης στα Αγγλικά αποτελείται από ένα σύνολο μορφών που αντιτίθενται μεταξύ τους κατά την αναφορά του γεγονότος ή της κατάστασης που περιγράφεται στο παρόν, στο παρελθόν ή στο μέλλον. Aspect είναι η μορφή του ρήματος που χρησιμεύει για να εκφράσει τον τρόπο με τον οποίο θεωρείται η δράση. Υπάρχουν δύο αντίθετα σύνολα μορφών διαστάσεων στα αγγλικά, οι συνεχείς φόρμες και οι μη συνεχείς (αόριστες) φόρμες. Οι μη συνεχείς (αόριστες) φόρμες έχουν μια πολύ ευρεία έννοια, δεν έχουν εξειδικευμένα χαρακτηριστικά από μόνες τους και απλώς αντιπροσωπεύουν μια πράξη όπως συμβαίνει. Αντίθετα, οι συνεχείς φόρμες έχουν ένα ξεκάθαρο χαρακτηριστικό της όψης, που είναι να αντιπροσωπεύει μια ενέργεια στην προσωρινή ανάπτυξή της. Οι συνεχείς φόρμες έχουν έναν αριθμό άλλων συναφών εννοιών ή τόνων που ταιριάζουν με τη βασική έννοια της διαδικασίας και της διάρκειας. Είναι ημιτελής, ταυτόχρονη, ζωηρή περιγραφή, συναισθηματικός χρωματισμός και έμφαση. Εκτός αυτού, υπάρχουν οι Τέλειες φόρμες που έρχονται σε αντίθεση με τις Μη Τέλειες φόρμες. Τα τελευταία δεν έχουν συγκεκριμένα γραμματικά χαρακτηριστικά. Η γραμματική έννοια των τέλειων μορφών είναι η έκφραση της αναδρομικότητας, η οποία αποτελείται από δύο στοιχεία προτεραιότητα και συνάφεια. Σε ορισμένες γραμματικές σε αυτήν την κατηγορία δόθηκε η φάση του ονόματος. Οι τρεις γραμματικές κατηγορίες του αγγλικού ρήματος συγχωνεύονται τόσο στενά που είναι αδύνατο να τις αντιμετωπίσουμε ξεχωριστά. Βρίσκουμε τις ακόλουθες πεπερασμένες μορφές στα Αγγλικά: το παρόν αόριστο, το παρόν συνεχές, το παρόν τέλειο, το παρόν τέλειο συνεχές, το παρελθόν αόριστο, το παρελθόν συνεχές, το παρελθόν τέλειο, το παρελθόν τέλειο συνεχές, το μέλλον αόριστο, το μέλλον συνεχή , το μέλλον τέλειο, το μέλλον αόριστο-το-παρελθόν, το μέλλον συνεχές-στο-παρελθόν και το μέλλον τέλειο-στο-παρελθόν. 8.1) Κατά τη συζήτηση της χρήσης αγγλικών πεπερασμένων εντύπων είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι στις περισσότερες περιπτώσεις η επιλογή είναι δωρεάν: η φόρμα επιλέγεται σύμφωνα με την έννοια που ο ομιλητής επιθυμεί

9 μεταφέρει και δεν εξαρτάται από τη δομή της πρότασης, π.χ. Ξέρει Αγγλικά. Ήξερε Αγγλικά. Θα ξέρει Αγγλικά. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ωστόσο, η επιλογή της φόρμας καθορίζεται από τη δομή της πρότασης, συνήθως από το είδος της ρήτρας στην οποία χρησιμοποιείται. Για παράδειγμα, η χρήση του Παρόντος Αόριστος με αναφορά στο μέλλον σε μια ρήτρα χρόνου ή συνθήκης (α) ή τη χρήση μιας πεπερασμένης φόρμας σύμφωνα με τους κανόνες της ακολουθίας των εντάσεων (β). π.χ. α) Όταν αισθάνεστε πεινασμένοι, θα σας φέρω μερικά σάντουιτς. Αν θέλω κάτι θα σας καλέσω. β) Ήξερε ότι ο Χένρι θα την περίμενε. Αναρωτήθηκα αν είχε τηρήσει την υπόσχεσή του. Σε τέτοιες περιπτώσεις έχουμε τη δομικά εξαρτώμενη χρήση πεπερασμένων μορφών. Σε άλλες περιπτώσεις, η επιλογή της πεπερασμένης μορφής σε μια δευτερεύουσα ρήτρα καθορίζεται όχι τόσο από το είδος της ρήτρας όσο από τον λεκτικό χαρακτήρα της κεφαλής λέξης, δηλαδή. τη λέξη στην κύρια ρήτρα στην οποία η δευτερεύουσα ρήτρα τροποποιεί ή αναφέρεται. Για παράδειγμα, σε ρήτρες αντικειμένων που εξαρτώνται από τα ρήματα για να δείτε, να φροντίσετε ή να βεβαιωθείτε ότι δεν χρησιμοποιούνται οι μελλοντικές φόρμες. π.χ. Θα φροντίσει να έρθει εγκαίρως. Διαπιστώθηκε ότι είχαν άφθονο φαγητό στο σπίτι. Σε τέτοιες περιπτώσεις έχουμε τη λεξικά εξαρτώμενη χρήση πεπερασμένων μορφών. 2) Η στενή σύνδεση με την παραπάνω έννοια είναι το απόλυτο και σχετική χρήση πεπερασμένων μορφών. Οι φόρμες μπορεί να παραπέμπουν μια ενέργεια απευθείας στην παρούσα, προηγούμενη ή μελλοντική ώρα. Αντιμετωπίζουμε σε αυτήν την περίπτωση την απόλυτη χρήση πεπερασμένων μορφών, οι οποίες, κατά κανόνα, είναι δομικά ανεξάρτητες. Αλλά σε ορισμένες τύποι ρητρών η ρήμα μορφή της δευτερεύουσας ρήτρας δείχνει μόνο εάν η δράση της ρήτρας είναι ταυτόχρονη με εκείνη της κύριας ρήτρας, προηγείται ή ακολουθείται. (Αυτές οι σχέσεις μπορούν να ορίζονται ως ταυτόχρονη, προτεραιότητα και μεταγενέστερη θέση αντίστοιχα.) Σε αυτό σε περίπτωση που ασχολούμαστε με τη σχετική χρήση πεπερασμένων μορφών. Συνήθως εξαρτάται από τη δομή (βλέπε, για παράδειγμα, τους κανόνες της ακολουθίας των εντάσεων). π.χ. ανακάλυψε ότι η σύζυγός του γνώριζε το Λονδίνο πολύ καλύτερα από ότι. είχε διαβάσει τις σκέψεις του. Σκέφτηκε ότι θα μισούσε το μέρος. 3) Τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό, οι μαθητές Αγγλικών πρέπει να κάνουν διάκριση μεταξύ των σημερινών και των προηγούμενων. Σε σημερινά περιβάλλοντα, δηλ. Σε συνομιλίες, επιστολές, εφημερίδες και ραδιόφωνα, διαλέξεις και επιστημονικές πεζογραφίες, η κατάσταση αντιμετωπίζεται από τη στιγμή της ομιλίας. (Η στιγμή της ομιλίας πρέπει να νοηθεί ως παρούσα από την άποψη του ομιλητή αλλά όχι ως η παρούσα στιγμή. ) Οποιαδήποτε πεπερασμένη μορφή που απαιτείται από την έννοια μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε σημερινά περιβάλλοντα. Η μόνη κράτηση θα πρέπει να γίνει για το Past Perfect και το Past Perfect Continuous και για όλες τις φόρμες του Future-in-the-Past που βρίσκονται, σε σημερινά πλαίσια, βρίσκονται κυρίως σε αναφερόμενες ομιλίες ή σκέψεις. Σε περιβάλλοντα του παρελθόντος χρόνου, δηλαδή Στην αφήγηση, η κατάσταση αντιμετωπίζεται από μια τελευταία στιγμή. Ως εκ τούτου, η χρήση πεπερασμένων μορφών περιορίζεται μόνο σε προηγούμενες φόρμες, συμπεριλαμβανομένου του Future-in-the-Past. The Present Indefinite 9. Το Present Indefinite σχηματίζεται από το απλό στέλεχος του ρήματος. Στο τρίτο άτομο ενικό έχει το επίθημα -s / -es που προφέρεται μετά από φωνητικά σύμφωνα (π.χ. βλέμματα, βάζες) και μετά αδέλφια (π.χ. κλειστά, μέρη, διδάσκει, ευχές, κριτές). Γράφοντας θα πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες ορθογραφίας: α) Τα ρήματα που τελειώνουν σε -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x και -z παίρνουν το επίθημα -ε (π.χ. περάσματα, ωθήσεις, ρολόγια). Το επίθημα -es προστίθεται επίσης σε ρήματα που καταλήγουν σε prec πριν από ένα σύμφωνο (π.χ. πηγαίνει). β) Τα ρήματα που τελειώνουν σε -y με ένα προηγούμενο σύμφωνο αλλάζουν το -y σε -ies (π.χ. μελέτες μελέτης, δοκιμαστικές δοκιμές, μύγες). Αλλά αν το Y προηγείται φωνήεν, προστίθεται το επίθημα -s (π.χ. play play, stay stays). Η καταφατική μορφή του Present Indefinite είναι μια συνθετική μορφή (π.χ. δουλεύω, εργάζεται κ.λπ.). Αλλά οι ανακριτικές και αρνητικές μορφές δημιουργούνται αναλυτικά, μέσω του βοηθητικού ρήματος που υπάρχει στο Present Indefinite και το infinitive του νοηματικού ρήματος χωρίς το σωματίδιο (π.χ. Εργάζεστε; Λειτουργεί; Δεν λειτουργεί;

11 γ) Σε διαδηλώσεις: Τώρα ξεφλουδίζω τα μήλα, τα κόβω και τα βάζω στο πιάτο. Στη συνέχεια, χτυπάω την κρέμα μέχρι να χοντρά και την ρίχνω πάνω από τα μήλα. 3) Το παρόν αόριστο χρησιμοποιείται μερικές φορές για να εκφράσει μια μόνο ενέργεια που συμβαίνει τη στιγμή της ομιλίας όπου συνήθως χρησιμοποιείται το παρόν. Αυτό συμβαίνει σε δύο διαφορετικές περιπτώσεις: α) Η χρήση του Present Indefinite καθίσταται υποχρεωτική με στατικά ρήματα. (Για τη λίστα βλέπε "ρήματα", 2.) π.χ. Καταλαβαίνω τι εννοείς. Έπινε τον καφέ της και τράβηξε ένα πρόσωπο. "Έχει φρικτή γεύση απόψε." Θέλει να σε δει για ένα λεπτό. "Αντίθετα, μπαμπά;" είπε το κορίτσι. β) Το Παρόν Αόριστο χρησιμοποιείται επίσης για μια στιγμιαία ενέργεια που λαμβάνει χώρα κατά τη στιγμή της ομιλίας, αλλά δεν θεωρείται στην πρόοδό της. Ο ομιλητής ονομάζει μόνο το ίδιο το περιστατικό, τη δράση ως τέτοια. π.χ. "Επαναλαμβάνω, το κορίτσι ήταν εξαιρετικά αστείο", είπε. Δεν μου αφήνεις καμία επιλογή. Το ορκίζομαι! Αρνούμαι να σε ακούσω. Μιλάτε τέτοιες ανοησίες. "Πού θα φάμε το γεύμα μας;" "Οπουδήποτε θέλετε." «Διαλέγω την κουζίνα τότε». «Πάντα με φέρεσαι άσχημα και τώρα με προσβάλλεις», φώναξε ο Maurice με τη σειρά του. Αυτή η χρήση του Present Indefinite βρίσκεται επίσης συχνά σε θαυμαστικές και ανακριτικές προτάσεις. Π. Αγαπητέ μου, πώς πετάς τα χρήματά σου! : "Πόσο γρήγορα πετούν τα χρόνια!" "Μπορώ να σε βοηθήσω να πλύσεις το μωρό;" "Είσαι πολύ ευγενικός. Αχ, πώς κλωτσάει! Σας έχει καταβροχθίσει; "Γιατί μου μιλάτε έτσι; 4) Το παρόν αόριστο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εκφράσει μελλοντικές ενέργειες. Αυτό συμβαίνει σε τέσσερις διαφορετικές περιπτώσεις: α) Η χρήση του εξαρτάται από τη δομή (βλ." Ρήματα ", 8) , δηλ. υποχρεωτική, σε δευτερεύουσες ρήτρες χρόνου, συνθήκης και παραχώρησης όταν η ενέργεια αναφέρεται στο μέλλον (σε τέτοιες περιπτώσεις συνήθως βρίσκουμε το μέλλον αόριστο, ή τροπικά ρήματα, ή το Imperative Mood στην κύρια ρήτρα). το μέλλον μπορεί να εισαχθεί από τους συνδέσμους όταν, ενώ, μέχρι, μέχρι, πριν, μετά, μόλις και μία φορά .eg Θα περιμένετε ενώ κοιτάζω το χειρόγραφο; Δεν θα πάει να κοιμηθεί μέχρι να έρθεις. Θα ρίξω μια ματιά στο χαρτί του όταν το καταλάβω. Οι ρήτρες της κατάστασης εισάγονται από τους συνδέσμους εάν, εκτός εάν, υπό την προϋπόθεση (ότι), παρέχεται (παρέχεται) και σε περίπτωση. π.χ. Εάν μου στείλετε μια γραμμή στο κλαμπ μου, θα προωθηθεί αμέσως. Αλλά πρέπει να έχω τον γιατρό βολικό, σε περίπτωση που αισθάνεται χειρότερα. Σημείωση. Σε ρήτρες εκτός από εκείνες του χρόνου και της κατάστασης, το Future Indefinite χρησιμοποιείται ακόμη και εάν αυτές οι ρήτρες εισάγονται από τους συνδέσμους εάν και πότε. π.χ. Αναρωτιέμαι αν το μαγνητόφωνο θα αντικαταστήσει τελικά το πικάπ. Το σημαντικό πράγμα που πρέπει να γνωρίζετε είναι πότε θα κυκλοφορήσει το βιβλίο. Οι ρήτρες παραχώρησης εισάγονται από τους συνδέσμους ακόμη και αν, παρόλο που, ανεξάρτητα από το πώς, όποτε, οτιδήποτε, ωστόσο, κ.λπ. π.χ. Ακόμα κι αν με μισεί, δεν θα τον κάνω ποτέ κακό. Θα έχω δείπνο όποτε είναι έτοιμο. β) Η χρήση του εξαρτάται λεξικά από αντικειμενικές ρήτρες μετά από να δούμε (να), να φροντίσουμε και να είμαστε σίγουροι. π.χ. Θα δω ότι η κυρία φροντίζεται σωστά. Ο σύζυγός της θα την φροντίσει και θα φροντίσει να μην της βλάψει. Θα φροντίσει ώστε κανείς να μην παρεμβαίνει σε αυτά. Γ) Η χρήση του Παρόντος το άμεσο μέλλον εξαρτάται δομικά από ορισμένες ειδικές ερωτήσεις, π.χ. τι κάνουμε στη συνέχεια; Πού πηγαίνουμε τώρα; Τι συμβαίνει στη συνέχεια; ; ")

12 Φαίνεσαι άρρωστος. Γιατί δεν πας σπίτι; ("Δεν φαίνεσαι καλά. Γιατί δεν πας σπίτι;") Δ) Το παρόν αόριστο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να δείξει μια μελλοντική ενέργεια που είναι βέβαιο ότι θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με ένα χρονοδιάγραμμα, πρόγραμμα, πρόγραμμα , η εντολή ή ο διακανονισμός έγινε επίσημα για ένα άτομο ή άτομα. Σε αυτήν την περίπτωση, η πρόταση συνήθως περιέχει μια ένδειξη του χρόνου, π.χ. "Είναι ο κ. Desert;" "Όχι, κύριε. Ο κ. Desert μόλις ξεκίνησε για την Ανατολή. Το πλοίο του πλέει αύριο. "(Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα) Η τουριστική μας ομάδα κοιμάται στο ξενοδοχείο Globo σήμερα το βράδυ και ξεκινά για το Βερολίνο αύριο το πρωί, (σύμφωνα με το δρομολόγιο)" Μπορείτε να μου πείτε τι ώρα ξεκινά το παιχνίδι σήμερα; " (σύμφωνα με το πρόγραμμα) Πότε επιστρέφει ο Τεντ από το μήνα του μέλιτος; (σύμφωνα με την επίσημη άδεια απουσίας του) Βλέπετε, σε έξι εβδομάδες το σύνταγμά του επιστρέφει στο μέτωπο, (σύμφωνα με την εντολή) Σημείωση. Πρέπει να σημειωθεί ότι Αυτή η χρήση του Present Indefinite δεν είναι εναλλάξιμη με το Present Continuous. (Βλέπε "ρήματα", 11.) 5) Το Present Indefinite χρησιμοποιείται σε λογοτεχνικό στυλ για να περιγράψει μια διαδοχή ενεργειών στο παρελθόν, συνήθως για να κάνει μια ζωντανή αφήγηση παρελθόντα γεγονότα. Αυτή η εφαρμογή του Παρόντος Αόριστου ονομάζεται συχνά σε γραμματικές το ιστορικό ή δραματικό παρόν. πχ. Φτάνει γεμάτη ζωή και πνεύμα. Και περίπου το ένα τέταρτο της ώρας αργότερα κάθεται σε μια καρέκλα, λέει ότι δεν νιώθει καλά, αναπνέει λίγο και πεθαίνει. The Present Continuous 11. Το Present Continuous είναι μια αναλυτική μορφή που δημιουργείται με τη βοήθεια του βοηθητικού ρήματος που θα βρίσκεται στο παρόν χωρίς όριο και τη μορφή του πλασματικού ρήματος (π.χ. εργάζομαι. Εργάζεται, κ.λπ.) ... Το ίδιο βοηθητικό χρησιμοποιείται στην ερώτηση και στην αρνητική μορφή (π.χ. εργάζεστε; Εργάζεται; Δεν δουλεύουμε. Δεν λειτουργεί, κ.λπ.). Στα ομιλούμενα Αγγλικά οι συμβεβλημένες φόρμες I "т, αυτός και εμείς" θα πρέπει να χρησιμοποιούνται σε καταφατικές προτάσεις και δεν "t και aren" t σε αρνητικές προτάσεις. Η μορφή ing, δημιουργείται με την προσθήκη του επιθήματος στο στέλεχος του ρήματος (π.χ. μιλώντας μιλώντας). Κατά τη γραφή, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες ορθογραφίας: α) Μία σίγαση -e στο τέλος του ρήματος πέφτει πριν από την κατάληξη (π.χ. κλείσιμο, κατασκευή). β) Ένα τελικό σύμφωνο διπλασιάζεται αν προηγείται ένα σύντομο φωνήεν ή με ένα ρήμα τελειώνει σε ένα άγχος (-ur) (π.χ. κοπή, έναρξη έναρξης, προτίμηση, εμφάνιση συμβαίνει), γ) Ένα τελικό - Πάντα διπλασιάζομαι στα βρετανικά αγγλικά (π.χ. ταξίδια ταξιδιού, διαμάχη διαμάχη). δ) Ένας τελικός-διατηρείται ανεξάρτητα από τον ήχο στον οποίο προηγείται (π.χ. μελέτη σπουδών, διαμονή παραμονής). ε) Ένα τελικό δηλ. αλλάζει σε -y (π.χ. δέσιμο, ψέματα). 12. Το Present Continuous χρησιμοποιείται με δυναμικά ρήματα στις ακόλουθες περιπτώσεις: 1) Για να εκφράσει μια ενέργεια που συμβαίνει αυτή τη στιγμή, δηλ. τη στιγμή της ομιλίας. Τα ακριβή χρονικά όρια της δράσης δεν είναι γνωστά, η αρχή και το τέλος της δεν καθορίζονται. Η ένδειξη του χρόνου δεν είναι απαραίτητη σε αυτήν την περίπτωση, αν και περιστασιακά βρίσκονται τέτοιοι επίρρημα τροποποιητές όπως τώρα και προς το παρόν. π.χ. "Ξέρετε πού είναι ο Φίλιππος;" "Περιμένω να μιλά στη Μητέρα." Ρώτησα: "Υπάρχει κάτι νέο;" «Ω, χαλό», είπε. "Θες να με δεις?" «Όχι, ευχαριστώ. Ψάχνω τον πατέρα μου». Τα δάκρυα ρέουν αργά στα μάγουλά της. «Τι ζητάς;» «Ω, μαμά! Τα αυγά καίνε! Ο καφές βράζει! Πού είναι ο μεγάλος δίσκος; Πού κρατάτε τα πράγματα; "φώναξε Adeline. 2) Για να εκφράσετε μια ενέργεια που συνεχίζεται την τρέχουσα περίοδο. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν είναι γνωστές ούτε οι ακριβείς προθεσμίες της δράσης. Εκτός αυτού, η ενέργεια μπορεί ή όχι να συνεχίζεται στις Η πραγματική στιγμή της ομιλίας. Όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, δεν είναι απαραίτητες οι ενδείξεις του χρόνου.

13 π.χ. Αλλά δεν ήσασταν στην Αγγλία τον τελευταίο καιρό. Η κοινή γνώμη αλλάζει. Πρέπει να σας πω γι 'αυτό. "Και τι κάνετε στη Γενεύη;" "Γράφω ένα έργο", είπε ο Άσεντεν. Ο μεγάλος ντετέκτιβ έχει αποσυρθεί από την επιχείρηση. Καλλιεργεί τριαντάφυλλα σε ένα μικρό εξοχικό σπίτι στο Ντόρκινγκ. Μένω στο εσωτερικό τις περισσότερες φορές. Μιλάω με τις σπουδές μου. Ετοιμάζονται να μετακομίσουν στο νέο τους σπίτι. Μερικές φορές αυτό το Present Continuous δείχνει ότι προς το παρόν μια συγκεκριμένη δράση τυχαίνει να είναι η πιο σημαντική και χαρακτηριστική ενασχόληση για τον πράκτορά του (για αυτό δείτε τα τέσσερα τελευταία παραδείγματα παραπάνω). Σημείωση. Παρατηρήστε τη φράση να είστε απασχολημένοι κάνοντας κάτι. Είναι συνώνυμο με την έννοια του Present Continuous στην πρώτη και δεύτερη περίπτωση της χρήσης του. Η φράση είναι πολύ κοινή στα αγγλικά. π.χ. Ο πατέρας είναι απασχολημένος με το χόρτο στον κήπο. Ο Νίγηλ απασχολείται στον εαυτό του στο Κοινοβούλιο. 3) Να εκφράζει ενέργειες που χαρακτηρίζουν γενικά το άτομο που υποδηλώνεται από το θέμα, αναδεικνύοντας τα τυπικά χαρακτηριστικά του ατόμου. Συχνά οι επιρρηκτικοί τροποποιητές βρίσκονται πάντα και συνεχώς σε αυτές τις προτάσεις, π.χ. Οι άνθρωποι κατηγορούν πάντα τις περιστάσεις τους για το τι είναι. " «Πάντα επιδεικνύουμε», είπε στον αδερφό της με ένα δυνατό ψίθυρο. Ο σύζυγός της απάντησε: «Διαμαρτύρεσαι συνεχώς ότι έχεις πολλά να κάνεις.» Το παρόν Συνεχές σε αυτήν την περίπτωση προσδίδει έναν υποκειμενικό, συναισθηματικά χρωματισμένο τόνο. Όταν δεν υπονοείται συναισθηματικός χρωματισμός, το Present Indefinite χρησιμοποιείται για να δώσει ένα αντικειμενικό χαρακτηριστικό (βλ. "ρήματα", 10, β). Πρ .: Γέρος θείος Χάρι σκέφτεται πάντα ότι θα καταστραφεί. Εσείς οι άνθρωποι πιστεύετε πάντα ότι έχω μια σακούλα με χρήματα. Σημειώστε. Σημειώστε τα ακόλουθα σχέδια προτάσεων, στα οποία οι επαναλαμβανόμενες ενέργειες γίνονται συναισθηματικά χρωματισμένες με τη χρήση του Present Continuous. Π.χ. Αναρωτιέμαι αν όλοι οι ενήλικες παίζουν σε αυτό το παιδικό όταν κανείς δεν ψάχνει; Όταν η Adeline χαμογελάει ξέρουμε ότι είναι ευτυχισμένη. Όταν τον βλέπω πάντα τρώει κάτι. 4) Να εκφράσει ενέργειες που θα γίνουν στο εγγύς μέλλον λόγω της προηγούμενης απόφασης κάποιου. Γι 'αυτό το λόγο η δράση θεωρείται κάτι που σίγουρα διευθετήθηκε. Συνήθως βρίσκουμε μια ένδειξη μελλοντικής ώρας σε αυτήν την περίπτωση (βλέπε επίσης "ρήματα", 47). π.χ. "Πλέω στις αρχές του επόμενου μήνα", είπε. Τρώτε έξω απόψε; Συναντιέται με τους άντρες σήμερα το απόγευμα. "Παραμένω το βράδυ στην Green Street", είπε ο Val. 13. Όπως έχει ειπωθεί παραπάνω, το Present Continuous χρησιμοποιείται με δυναμικά ρήματα. Ωστόσο, ορισμένα στατικά ρήματα (βλέπε "ρήματα", 2, 2) όταν αλλάζουν το νόημά τους μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη συνεχή μορφή. π.χ. "Βλέπεις την Κλάρε απόψε;" ρώτησε. Είπε, "Σε βλέπω σπίτι." "Πηγαίνεις στο νερό;" είπε ο Sybil. "Το σκέφτομαι σοβαρά." Η Τζέιν γύρισε. «Το πράγμα που πρέπει να κάνουμε», είπε, «είναι να μην του δοθεί προσοχή. Είναι απλά ανόητος». Σημείωση. Παρατηρήστε ότι σε περιπτώσεις όπως αυτές που βρίσκονται πάνω από το ρήμα είναι κοντά να συμπεριφέρεστε σε νόημα. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στο ρήμα που έχει στην αρχική του έννοια "να κατέχει" δεν αναγνωρίζει τη συνεχή μορφή. π.χ. Ξαφνικά μπήκε και είπε: "Έχετε ένα γράμμα για μένα, ταχυδρόμος;" Αλλά με την αλλαγή της σημασίας του, η χρήση της συνεχούς μορφής γίνεται ο κανόνας, εάν απαιτείται από την έννοια. Δηλαδή, συμβαίνει όταν το να έχεις μέρος σε ορισμένες φράσεις, όπως: να κάνεις μπάνιο, να κάνεις καλές διακοπές, να κάνεις πάρτι, να καπνίσεις, να κάνεις περίπατο, να κάνεις καφέ, να γευματίσεις, να κάνεις κάτι, να κάνεις κάτι, να έχεις προβλήματα και παρόμοια. π.χ. "Πού είναι ο κ. Φράνκλιν;" ρώτησε. «Κάνει μπάνιο. Θα είναι αμέσως έξω. "

14 Ξέρω ότι αντιμετωπίζετε τις δυσκολίες σας. Το χωριό μου θα είναι τόσο όμορφο όσο μια εικόνα. Δέντρα κατά μήκος του δρόμου. Βλέπετε, τα έχω ήδη φυτεύσει. Μερικά από τα άλλα ρήματα που περιλαμβάνονται στη λίστα των στατικών ρημάτων μπορεί επίσης να χρησιμοποιούνται περιστασιακά σε συνεχή μορφή. Στη συνέχεια, οι ενέργειες που υποδεικνύονται από αυτά τα ρήματα εκφράζουν μεγάλη ένταση συναισθήματος. Π.χ. "Εσείς" Θα βρω μια μεγάλη αλλαγή να ζεις στη Νέα Υόρκη. " «Προς το παρόν το μισώ», είπε με έναν άβολο τόνο. «Παράξενο», είπε, «πώς, όταν οι άνθρωποι είναι είτε πολύ νέοι είτε πολύ μεγάλοι, πάντα θέλουν να κάνουν κάτι που δεν πρέπει να κάνουν» Αγαπητή Έιμι, έχω εγκατασταθεί τώρα και μου αρέσει πολύ η νέα μου ζωή. 14. Μερικά ανθεκτικά ρήματα, για παράδειγμα, ρήματα σωματικής αίσθησης (για πόνο, για να νιώσετε, να πονάτε, να φαγούρα, κ.λπ.) και τέτοια ρήματα που να φορούν, να φαίνονται (\u003d να φαίνονται), να λάμπουν και κάποια άλλα μπορεί να χρησιμοποιείται είτε στο παρόν αόριστο είτε στο παρόν συνεχές με μικρή διαφορά στο νόημα. Πρβλ. Φαίνεσαι καλά, ξάδελφος Joan. Φαίνεσαι αρκετά χαρούμενος σήμερα. «Ξέρω τι αισθάνεσαι, Roy», είπε. «Όλοι αισθανόμαστε ακριβώς το ίδιο.» The Present Perfect 15. Το Present Perfect είναι μια αναλυτική μορφή το οποίο δημιουργείται μέσω του βοηθητικού ρήματος που πρέπει να έχει στο παρόν και αόριστο και το συμμετέχον του πλασματικού ρήματος (π.χ. έχω εργαστεί. Έχει εργαστεί, κ.λπ.) - (Σχετικά με το σχηματισμό του συμμετέχοντος, βλέπε "ρήματα", 5 και Παράρτημα.) Το ίδιο βοηθητικό χρησιμοποιείται για τη διαμόρφωση των ερωτημάτων και των αρνητικών εντύπων (π.χ. Έχετε εργαστεί; Έχει εργαστεί; Δεν έχει λειτουργήσει. Δεν έχουν εργαστεί). Στα ομιλούμενα Αγγλικά οι συμβαλλόμενες φόρμες Έχω, αυτός , είναι, έχουμε, εσείς και έχουν χρησιμοποιηθεί σε καταφατικές προτάσεις και δεν έχουν και δεν έχουν αρνητικές προτάσεις. 16. Το Present Perfect εμπίπτει στο χρονικό διάστημα του παρόντος και δεν χρησιμοποιείται στην αφήγηση όπου γίνεται αναφορά σε παρελθόντα γεγονότα. Από αυτό προκύπτει ότι το Present Perfect χρησιμοποιείται σε περιβάλλοντα του παρόντος, δηλαδή συνομιλίες, αναφορές εφημερίδων και ραδιοφώνου, διαλέξεις και επιστολές. Το Present Perfect έχει τρεις διαφορετικές χρήσεις. Θα αναφέρονται περαιτέρω ως Present Perfect I, Present Perfect II και Present Perfect III. 1) Present Perfect I είναι το Present Perfect. Χρησιμοποιείται για να εκφράσει μια ολοκληρωμένη δράση που θεωρείται από τη στιγμή της ομιλίας ως μέρος της παρούσας κατάστασης. Η προσοχή σε αυτήν την περίπτωση επικεντρώνεται στην ίδια τη δράση. Οι περιστάσεις υπό τις οποίες συνέβη η ενέργεια φαίνονται ασήμαντες και άυλες αυτήν τη στιγμή και δεν χρειάζεται να αναφέρονται. π.χ. Είναι πολύ ευαίσθητος, το έχω ανακαλύψει. Είχα συνομιλήσει μαζί του. Λέει ότι έχει όλες τις αποδείξεις που θέλει. Τέτοια νέα! Έχουμε αγοράσει ένα άλογο. «Έχω χαλάσει τα πάντα», είπε. Η γραμματέας του είπε με προσοχή: «Έχω αναβάλει τα άλλα ραντεβού σου για λίγο». Θα πρέπει να σημειωθεί ιδιαίτερα ότι παρόλο που η δράση που εκφράζεται στο Present Perfect θεωρείται ήδη ολοκληρωμένη, ανήκει στη σημερινή σφαίρα και αντιμετωπίζεται ως παρούσα δράση. Γίνεται προφανές από την περίφαση: Έχω ακούσει τη γνώμη του γιατρού\u003e Ξέρω τη γνώμη του γιατρού. Έχει πάει στο δάσος\u003e Είναι μέσα στο δάσος. Μια παρόμοια ιδέα μιας ολοκληρωμένης δράσης εντοπίζεται επίσης σε τέτοιες εκφράσεις που αναφέρονται στο παρόν καθώς είναι ξύπνιος. Έχω καθυστερήσει. Η δουλειά έχει τελειώσει. Η πόρτα είναι κλειδωμένη, κ.λπ. Δεδομένου ότι είναι η ίδια η πράξη που το Present Perfect κάνει σημαντικό, χρησιμοποιείται συχνά για το άνοιγμα συνομιλιών (εφημερίδες και ραδιοφωνικές αναφορές ή επιστολές) ή για εισαγωγή ένα νέο θέμα σε αυτά. Ωστόσο, εάν η συνομιλία (αναφορά ή επιστολή) συνεχίζεται με το ίδιο θέμα, πηγαίνοντας σε λεπτομέρειες, το Present Perfect συνήθως αλλάζει στο παρελθόν αόριστο, καθώς το τελευταίο χρησιμοποιείται για να αναφέρεται σε ενέργειες ή καταστάσεις που είναι συγκεκριμένες στο μυαλό του ομιλητή. Συνήθως (αλλά όχι απαραίτητα) ορισμένες συγκεκριμένες περιστάσεις της δράσης (χρόνος, τόπος, αιτία, σκοπός, τρόπος κ.λπ.) αναφέρονται σε αυτήν την περίπτωση.

15 π.χ. "Έχεις δίκιο. Έρχεσαι. Αισθάνεσαι καλύτερα;" "Είμαι εντάξει. Τι συνέβη όμως; Πού είμαι; "" Είσαι σε μια σκαμμένη, θάφτηκες από μια βόμβα από ένα κονίαμα. " "Ω, ήμουν; Αλλά πώς έφτασα εδώ;" "Κάποιος σε έσυρε. Φοβάμαι ότι μερικοί από τους άντρες σου σκοτώθηκαν και αρκετοί τραυματίστηκαν." "Pussy Cat, Pussy Cat, Πού ήσουν;" "Έχω πάει στο Λονδίνο για να κοιτάξω τη βασίλισσα." "Pussy Cat, Pussy Cat, Τι είδατε εκεί;" "Είδα ένα μικρό ποντίκι κάτω από την καρέκλα της." Όπως φαίνεται από τα παραπάνω παραδείγματα, το Present Perfect χρησιμοποιείται για να ονομάσει μια νέα ενέργεια, ενώ το παρελθόν αόριστο χρησιμοποιείται για να αναφερθεί σε μια συγκεκριμένη ενέργεια και η προσοχή σε αυτήν την περίπτωση συχνά επιστρέφεται μάλλον στις περιστάσεις που συμμετέχουν στη δράση παρά στην ίδια την ενέργεια. Σημείωση. Οι λειτουργίες του παρόντος Το τέλειο και το παρελθόν αόριστο μπορεί να είναι κατά κάποιο τρόπο σε σύγκριση με εκείνα των αόριστων και των συγκεκριμένων άρθρων. Το αόριστο άρθρο χρησιμοποιείται όταν ένα αντικείμενο ονομάζεται ακριβώς (π.χ. Κολλήστε με ένα βιβλίο. Είναι δασκάλα. Έχω έναν αδελφό). Παρομοίως, το Present Perfect χρησιμεύει για να ονομάσει μια ολοκληρωμένη ενέργεια (δείτε τα παραπάνω παραδείγματα). Τόσο το συγκεκριμένο άρθρο όσο και το Past Indefinite χρησιμοποιούνται όταν ένα αντικείμενο ή μια ενέργεια, αντίστοιχα, είναι οριστικά στο μυαλό του ομιλητή (π.χ. Το βιβλίο είναι ενεργό ο πίνακας. Ο δάσκαλος επέστρεψε τις συνθέσεις,) Όπως ειπώθηκε Το Present Perfect I χρησιμοποιείται κυρίως για την εισαγωγή ενός νέου θέματος. Αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να συνοψίσει μια κατάσταση. π.χ. "Έκανα κακά πράγματα", είπα, "αλλά δεν νομίζω ότι θα μπορούσα να είχα κάνει κάποια από τα πράγματα που έχετε κάνει." "Είχατε τόσο συχνά χρήσιμη στο παρελθόν." «Έχω δοκιμάσει», είπε ο Τζόζεφ. Όλοι ήμασταν νέοι μια φορά, ξέρετε. Όλοι το αισθανθήκαμε, Ρόι. «Φοβάμαι ότι είμαι τρομερά βαρετή και μίλησα πάρα πολύ», είπε καθώς πιέζει το χέρι μου. «Η Αγκάθα μου είπε τα πάντα. Πόσο έξυπνα έχετε και οι δύο κρατήσει το μυστικό σας, "" Εσείς και η σύζυγός σας ήσασταν πολύ καλοί σε μένα. Ευχαριστώ. "Σύμφωνα με την κύρια λειτουργία του για να ονομάσουμε μια ολοκληρωμένη ενέργεια, το Present Perfect χρησιμοποιείται γενικά όταν ακολουθούν φωνήεντα και φωνητικά σύμφωνα (π.χ. έπαιξε, απάντησε, άνοιξε, έκλεισε),[t] μετά από φωνητικά σύμφωνα (π.χ. κοίταξε, πέρασε) και μετά από ρήματα που τελειώνουν σε [t] ή [d] (π.χ. ήθελε, σπατάλη, τελείωσε, προσγειώθηκε).

1) Τα ρήματα που τελειώνουν σε -y πριν από ένα σύμφωνο αλλάζουν το -y σε -led (π.χ. μελέτη - μελετημένη, φθόνος - ζηλιάρης).Αλλά αν το -y προηγείται φωνήεν, παραμένει αμετάβλητο (π.χ. παιχνίδι - έπαιξε, διαμονή - έμεινε).

2) Ένα τελικό σύμφωνο διπλασιάζεται εάν προηγείται ένα σύντομο φωνήεν ή με ένα ρήμα τελειώνει σε ένα άγχος-er (-ur) (π.χ. διακοπή - σταμάτησε, παραδέχθηκε - παραδέχθηκε, συνέβη - συνέβη, προτιμήθηκε - προτιμάται).Αλλά εάν το προηγούμενο φωνήεν είναι μακρύ ή χωρίς πίεση, το τελικό σύμφωνο παραμένει ενιαίο (π.χ. όριο - περιορισμένη, εκτέλεση - εκτέλεση, κατάκτηση - κατάκτηση, εμφάνιση - εμφάνιση).

3) Ο τελικός -l διπλασιάζεται πάντα στα Αγγλικά της Βρετανίας (π.χ. ταξίδια - ταξίδια, διαμάχη - διαμάχη).

Όλα τα άλλα ρήματα πρέπει να θεωρούνται ακανόνιστα στα σύγχρονα αγγλικά. Είναι μια διαφορετική ομάδα που περιλαμβάνει διάφορα σχέδια

(π.χ. τραγουδήστε - τραγουδήσατε, γράψτε - έγραψε - γράφτηκε, στείλτε - στείλτε, διδάξτε - διδάξτε - διδάξτε, κλπ.) - Ορισμένα ρήματα έχουν κανονική μορφή δίπλα από ακανόνιστο (π.χ.μάθετε - έμαθε

Έμαθε και επίσης μάθησε - έμαθε - έμαθε). Ορισμένα ρήματα παραμένουν αμετάβλητα (π.χ.cut - cut - cut, hit - hit - hit). Δύο ρήματα παίρνουν τις μορφές τους από διαφορετικές ρίζες και ονομάζονται συστήματα αντικατάστασης. Είναι τα ρήματανα είσαι και να φύγεις. (Για μια πλήρη λίστα ακανόνιστων ρημάτων βλ. Παράρτημα.)

§ 6. Οι μορφές του ρήματος που δημιουργούνται με τη βοήθεια των παραπάνω περιγραφέντων βασικών μορφών μπορεί να είναι δύο διαφορετικών ειδών - συνθετικές ή αναλυτικές.

Οι συνθετικές φόρμες δημιουργούνται από μια αλλαγή της ίδιας της λέξης: μέσω επιθημάτων (π.χ. δουλεύω, εργάζεται, δουλέψαμε), μέσω αλλαγής φωνηέντων (π.χ. βρίσκω, βρήκα) και μερικές φορές συνδυάζοντας και τα δύο μέσα ( π.χ. νομίζω, σκέφτηκα).

Οι αναλυτικές μορφές αποτελούνται από δύο συστατικά, π.χ. Έχει εργαστεί σκληρά. Το πρώτο συστατικό είναι ένα βοηθητικό ρήμα που δεν έχει λεξική σημασία - εκφράζει μόνο γραμματική έννοια. Το δεύτερο συστατικό είναι ένα νοητικό ρήμα το οποίο φέρει λεξική σημασία. Το βοηθητικό ρήμα δείχνει ότι έχει λειτουργήσει είναι το τρίτο άτομο ενικό, η Ενδεικτική Διάθεση, η Ενεργή Φωνή. Αλλά η συγκεκριμένη έννοια αυτής της ιδιαίτερης μορφής, αυτή του Present Perfect, προκύπτει μόνο από το συνδυασμό και των δύο στοιχείων.

Στην αναλυτική μορφή γράφτηκε (όπως στο: Η επιστολή γράφτηκε χθες), γράφτηκε είναι ο φορέας της λεξικής σημασίας.ήταν δείχνει ότι έχουμε να κάνουμε με το τρίτο άτομο ενικό, την Ενδεικτική Διάθεση, το Παρελθόν Αόριστο, αλλά και πάλι η συγκεκριμένη γραμματική έννοια αυτής της συγκεκριμένης μορφής, αυτή της Παθητικής Φωνής, εκφράζεται από ολόκληρο τον συνδυασμό του βοηθητικού και του νοητικού ρήματος.

Έτσι, μια αναλυτική μορφή αποτελείται από δύο λέξεις - μια δομική λέξη και μια ονομαστική λέξη - που σχηματίζουν μια πολύ στενή, αδιαχώριστη ενότητα. Λειτουργεί στα Αγγλικά ως μορφή μιας μόνο λέξης στο πλάι των συνθετικών μορφών (π.χ. δουλεύει, έχει δουλέψει, δούλεψε, δούλευε, είχε δουλέψει,και τα λοιπά.).

Το ίδιο το βοηθητικό ρήμα μπορεί να έχει αναλυτική μορφή (π.χ. έχει εργαστεί. Θα δουλεύει. Το γράμμα έχει γραφτεί κ.λπ.). Τέτοιες μορφές μπορεί να ονομάζονται σύνθετες αναλυτικές μορφές.

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ

Ένταση, πτυχή και φάση

§ 7. Tense είναι η μορφή του ρήματος που δείχνει τον χρόνο της δράσης. Η κατηγορία της έντασης στα Αγγλικά αποτελείται από ένα σύνολο εντύπων που έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους κατά την αναφορά του γεγονότος ή της κατάστασης που περιγράφεται στο παρόν, στο παρελθόν ή στο μέλλον.

Aspect είναι η μορφή του ρήματος που χρησιμεύει για να εκφράσει τον τρόπο με τον οποίο θεωρείται η δράση. Υπάρχουν δύο αντίθετα σύνολα μορφών διαστάσεων στα αγγλικά - οι συνεχείς φόρμες και οι μη συνεχείς (αόριστες) φόρμες. Οι μη συνεχείς (αόριστες) φόρμες έχουν μια πολύ ευρεία έννοια, δεν έχουν εξειδικευμένα χαρακτηριστικά από μόνες τους και απλώς αντιπροσωπεύουν μια πράξη όπως συμβαίνει. Αντίθετα, οι συνεχείς φόρμες έχουν ένα ξεκάθαρο χαρακτηριστικό της όψης, που είναι να αντιπροσωπεύει μια δράση στην προσωρινή ανάπτυξή της. Οι συνεχείς φόρμες έχουν έναν αριθμό άλλων συναφών εννοιών ή τόνων που ταιριάζουν με τη βασική έννοια της διαδικασίας και της διάρκειας. Είναι ημιτελής, ταυτόχρονη, ζωηρή περιγραφή, συναισθηματικός χρωματισμός και έμφαση.

Εκτός αυτού, υπάρχουν οι Τέλειες φόρμες που έρχονται σε αντίθεση με τις Μη Τέλειες φόρμες. Τα τελευταία δεν έχουν συγκεκριμένα γραμματικά χαρακτηριστικά. Η γραμματική έννοια των τέλειων μορφών είναι η έκφραση της αναδρομικότητας, η οποία αποτελείται από δύο στοιχεία - προτεραιότητα και συνάφεια. Σε ορισμένες γραμματικές σε αυτήν την κατηγορία δόθηκε η φάση του ονόματος.

Οι τρεις γραμματικές κατηγορίες του αγγλικού ρήματος συγχωνεύονται τόσο στενά που είναι αδύνατο να τις αντιμετωπίσουμε ξεχωριστά.

Βρίσκουμε τις ακόλουθες πεπερασμένες μορφές στα Αγγλικά: το παρόν αόριστο, το παρόν συνεχές, το παρόν τέλειο, το παρόν τέλειο συνεχές, το παρελθόν αόριστο, το παρελθόν συνεχές, το παρελθόν τέλειο, το παρελθόν τέλειο συνεχές, το μέλλον αόριστο, το μέλλον συνεχή , το μέλλον τέλειο, το μέλλον αόριστο - στο παρελθόν, το μέλλον συνεχές-στο-παρελθόν και το μέλλον τέλειο-στο-παρελθόν.

§ 8.1) Κατά τη συζήτηση της χρήσης αγγλικών πεπερασμένων εντύπων είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι στις περισσότερες περιπτώσεις η επιλογή είναι δωρεάν: η φόρμα επιλέγεται σύμφωνα με την έννοια που ο ομιλητής επιθυμεί

μεταφέρει και δεν εξαρτάται από τη δομή της πρότασης, π.χ.

Ξέρει Αγγλικά. Ήξερε Αγγλικά. Θα ξέρει Αγγλικά.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, ωστόσο, η επιλογή της φόρμας καθορίζεται από τη δομή της πρότασης, συνήθως από το είδος της ρήτρας στην οποία χρησιμοποιείται. Για παράδειγμα, η χρήση του Παρουσιάζεται Αόριστη με αναφορά στο μέλλον σε μια ρήτρα χρόνου ή συνθήκης (α), ή τη χρήση μιας πεπερασμένης φόρμας σύμφωνα με τους κανόνες της ακολουθίας των εντάσεων (β).

π.χ. α) Όταν αισθάνεστε πεινασμένοι, θα σας φέρω μερικά σάντουιτς. Αν θέλω κάτι θα σας καλέσω.

β) Ήξερε ότι ο Χένρι θα την περίμενε. Αναρωτήθηκα αν είχε τηρήσει την υπόσχεσή του.

Σε τέτοιες περιπτώσεις έχουμε τη δομικά εξαρτώμενη χρήση πεπερασμένων μορφών.

Σε άλλες περιπτώσεις, η επιλογή της πεπερασμένης μορφής σε μια δευτερεύουσα ρήτρα δεν καθορίζεται τόσο από το είδος της ρήτρας όσο από τον λεξικό χαρακτήρα της κεφαλής λέξης, δηλαδή. τη λέξη στην κύρια ρήτρα στην οποία η δευτερεύουσα ρήτρα τροποποιεί ή αναφέρεται. Για παράδειγμα, σε ρήτρες αντικειμένων που εξαρτώνται από τα ρήματα για να δείτε, να φροντίσετε ή να βεβαιωθείτε ότι δεν χρησιμοποιούνται οι μελλοντικές φόρμες.

π.χ. Θα προσέχει ότι έρχεται εγκαίρως.

Το είδε ότι είχαν άφθονο φαγητό στο σπίτι.

Σε τέτοιες περιπτώσεις έχουμε τη λεξικά-εξαρτώμενη χρήση πεπερασμένων μορφών.

2) Στενά συνδεδεμένη με την παραπάνω έννοια είναι η απόλυτη και σχετική χρήση πεπερασμένων μορφών. Τα έντυπα μπορεί να παραπέμπουν μια ενέργεια απευθείας στην παρούσα, στο παρελθόν ή στο μέλλον. Αντιμετωπίζουμε σε αυτήν την περίπτωση την απόλυτη χρήση πεπερασμένων μορφών, οι οποίες, κατά κανόνα, είναι δομικά ανεξάρτητες.

Όμως, σε ορισμένους τύπους ρητρών, η ρήμα μορφή της ρήτρας δευτερεύουσας σημασίας δείχνει μόνο εάν η δράση της ρήτρας είναι ταυτόχρονη με εκείνη της κύριας ρήτρας, την προηγείται ή την ακολουθεί. (Αυτές οι σχέσεις μπορούν να ορίζονται ως ταυτόχρονη, προτεραιότητα και μεταγενέστερη ηλικία αντίστοιχα.) Σε αυτήν την περίπτωση ασχολούμαστε με τη σχετική χρήση πεπερασμένων μορφών. Συνήθως εξαρτάται από τη δομή (βλέπε, για παράδειγμα, τους κανόνες της ακολουθίας των εντάσεων).

π.χ. Ανακάλυψε ότι η σύζυγός του γνώριζε το Λονδίνο πολύ καλύτερα από ό, τι. Ήξερε ότι είχε διαβάσει τις σκέψεις του.

Σκέφτηκε ότι θα μισούσε το μέρος.

3) Τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό, οι μαθητές Αγγλικών πρέπει να κάνουν διάκριση μεταξύ των σημερινών και των προηγούμενων.

Σε σημερινά περιβάλλοντα, δηλ. Σε συνομιλίες, επιστολές, εφημερίδες και ραδιόφωνα, διαλέξεις και επιστημονικές πεζογραφίες, η κατάσταση αντιμετωπίζεται από τη στιγμή της ομιλίας. (Η στιγμή της ομιλίας πρέπει να γίνει αντιληπτή ως παρούσα από την άποψη του ομιλητή, αλλά όχι ως η παρούσα στιγμή.) Οποιαδήποτε πεπερασμένη μορφή που απαιτείται από την αίσθηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε σημερινά περιβάλλοντα. Η μόνη κράτηση πρέπει γίνετε για το παρελθόν τέλειο και το παρελθόν τέλειο συνεχές και όλες τις φόρμες του μέλλοντος-στο-παρελθόν, οι οποίες, σε σημερινά πλαίσια, βρίσκονται κυρίως σε αναφερόμενη ομιλία ή σκέψη.

Σε περιβάλλοντα του παρελθόντος χρόνου, δηλαδή στην αφήγηση, η κατάσταση αντιμετωπίζεται από μια τελευταία στιγμή. Ως εκ τούτου, η χρήση πεπερασμένων μορφών περιορίζεται μόνο σε προηγούμενες φόρμες συμπεριλαμβανομένου του Future-in-the-Past.

Το παρόν αόριστο

§ 9. Το παρόν αόριστο σχηματίζεται από το απλό στέλεχος του ρήματος. Στο τρίτο άτομο ενικό έχει το επίθημα -s / -es που προφέρεται μετά από φωνητικά σύμφωνα (π.χ. εμφάνιση, βάζοντας) και μετά αδέλφια (π.χ. κλείνει, τοποθετεί, διδάσκει, ευχές, κριτές).

Γράφοντας θα πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι ορθογραφικοί κανόνες:

α) Τα ρήματα που τελειώνουν σε -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x και -z παίρνουν το επίθημα -ε (π.χ. περάσματα, ωθήσεις, ρολόγια). Το επίθημα -es προστίθεται επίσης στα ρήματα που τελειώνουν με το προηγούμενο από ένα σύμφωνο (π.χ. πηγαίνει).

β) Τα ρήματα που τελειώνουν σε -y με ένα προηγούμενο σύμφωνο αλλάζουν τα -y σε -ies (π.χ. μελέτη - μελέτες, δοκιμές, μύγες).Αλλά αν το

Εχω προηγείται ένα φωνήεν, το επίθημα-s προστίθεται (π.χ. παιχνίδι - παιχνίδια, διαμονή - διαμονή).

Η καταφατική μορφή του Present Indefinite είναι μια συνθετική μορφή (π.χ. δουλεύω, εργάζεται κ.λπ.). Αλλά οι ανακριτικές και αρνητικές μορφές δημιουργούνται αναλυτικά, μέσω του βοηθητικού ρήματος που υπάρχει στο Present Indefinite και το infinitive του νοηματικού ρήματος χωρίς το σωματίδιο να (π.χ. Δουλεύεις? Αυτός δουλεύει? Εγώ δεν

εργασία. Δεν λειτουργεί, κλπ.). Στα ομιλούμενα Αγγλικά πρέπει να χρησιμοποιούνται οι αρνητικές μορφές.

Το παρόν παρόν αόριστο μπορεί να έχει μια ειδική καταφατική φόρμα που χρησιμοποιείται για έμφαση. Αυτή η εμφατική μορφή δημιουργείται αναλυτικά, μέσω του Present Indefinite του βοηθητικού ρήματος που πρέπει να ακολουθείται από το άπειρο του νοητικού ρήματος χωρίς το τμήμα έως. Το βοηθητικό ρήμα τονίζεται έντονα σε αυτήν την περίπτωση (π.χ. "Επιμένω σε αυτό." Επιμένει σε αυτό).

§ 10. Το παρόν Αόριστο χρησιμοποιείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1) Όταν χρησιμεύει στην έκφραση επαναλαμβανόμενων (α) ή μόνιμων (β) ενεργειών στο παρόν.

α) Βρίσκουμε επαναλαμβανόμενες ενέργειες με καταληκτικά ρήματα. Πράγματι, οι σημειακές (στιγμιαίες) ενέργειες επαναλαμβάνουν έναν αριθμό φορές. Αυτή η σειρά επαναλαμβανόμενων ενεργειών μπορεί να περιλαμβάνει ή να αποκλείσει την πραγματική στιγμή της ομιλίας.

Αυτή η χρήση του Present Indefinite συνδέεται συχνά με τέτοιου είδους επιφανειακούς τροποποιητές συχνότητας όπως συχνά, σπάνια, μερικές φορές, περιστασιακά, πάντα, ποτέ, ποτέ, κάθε χρόνο (εβδομάδα, μήνα, ημέρα), συνήθως - μία φορά (δύο φορές, τρεις φορές) το χρόνο, καθημερινά, τις Κυριακές (Δευτέρα,κλπ.) και τα παρόμοια. Αλλά μπορεί επίσης να βρεθεί χωρίς ενδείξεις χρόνου.

π.χ. Ξυπνάει περίπου έξι η ώρα και έχει ένα φλιτζάνι καφέ. Δεν κουδουνίζει συνήθως νωρίς το πρωί.

"Συχνά έρχεστε σε αυτά τα πάρτι;" ρώτησε την Ιορδανία για το κορίτσι δίπλα της.

Η φιλενάδα μπαίνει καθημερινά.

β) Βρίσκουμε μόνιμες ενέργειες με διαρκή ρήματα. Γενικά υποδεικνύουν συνεχείς, αδιάλειπτες διεργασίες που φυσικά περιλαμβάνουν την παρούσα στιγμή. Τέτοιες ενέργειες δίνουν ένα γενικό χαρακτήρα - χαρακτηριστικό για το άτομο ή το πράγμα που δηλώνεται από το θέμα. Οι ενδείξεις χρόνου δεν είναι υποχρεωτικές σε αυτήν την περίπτωση.

π.χ. Ο γιος της εργάζεται κοντά εδώ και έτσι, μετά το θάνατο του συζύγου της, κατέβηκε για να ζήσει εδώ και διασκεδάζει μαζί της.

Αυτός ο γέρος μου έδωσε μια έκπληξη. Είναι εβδομήντα πέντε, και δεν περπατά, τρέχει.

Διδάσκω Αγγλικά και Ιστορία σε κολέγιο και ζω με τους γονείς μου.

Μισώ την εξουσία. Χαλάει τις σχέσεις μεταξύ γονέα και παιδιού.

Όπως όλοι οι νέοι, κοιμάται σαν κορμό.

Όπως φαίνεται από τα παραπάνω παραδείγματα, η διαφορά μεταξύ των δύο κύριων χρήσεων του Present Indefinite βασίζεται στη διαφορά του λεξικού χαρακτήρα του ρήματος. Σε πολλές περιπτώσεις, ωστόσο, λόγω του πλαισίου ή της κατάστασης, η διαφορά εμφανίζεται θολή και καθίσταται δύσκολο να προσδιοριστεί ο λεξικός χαρακτήρας του ρήματος. Με άλλα λόγια, αντιμετωπίζουμε οριακές περιπτώσεις σε αυτήν την περίπτωση - ένα μόνιμο χαρακτηριστικό δίνεται μέσω επαναλαμβανόμενων ενεργειών.

π.χ. Πάντα μιλάω πολύ όταν είμαι νευρικός.

Μερικές φορές παίζω πιάνο για πέντε ώρες την ημέρα. Συνήθως περπατάει στη γωνία με τον Phil. Ο Edith ξεφεύγει πάντα με τα πράγματα.

Σημείωση. Το παρόν αόριστο λέγεται συχνά ότι εκφράζει μια γενική δήλωση ή μια καθολική αλήθεια. Σε αυτήν την περίπτωση σημαίνει επίσης μια επαναλαμβανόμενη ενέργεια ή μια μόνιμη διαδικασία και συνεπώς δεν διαφέρει κατ 'αρχήν από τις δύο παραπάνω περιγραφείσες χρήσεις του παρόντος παρόντος.

π.χ. Τα κατοικίδια ζώα επιστρέφουν στα σπίτια τους. Ο ειδύλλιο πεθαίνει μόνο με τη ζωή.

Τα νερά τρέχουν βαθιά, (μια παροιμία)

Η αγάπη της μητέρας σημαίνει αφοσίωση, ανιδιοτέλεια, θυσία.

2) Όταν χρησιμοποιείται για την έκφραση διαδοχικών ενεργειών σημείου που λαμβάνουν χώρα κατά τη στιγμή της ομιλίας. Αυτό σημαίνει ότι χρησιμοποιείται σε σκηνικές κατευθύνσεις ή από σχολιαστές ραδιοφώνου και τηλεόρασης για την περιγραφή αθλητικών εκδηλώσεων, δημόσιων εκδηλώσεων κ.λπ. Αυτό σημαίνει ότι αυτή η χρήση του Present Indefinite είναι στυλιστικά περιορισμένη.

π.χ. α) Σε σκηνικές κατευθύνσεις:

β) Σε σχόλια (εδώ σε μια τηλεοπτική ταινία για το Chi-Chhi, το γιγαντιαίο panda, που επιστρέφει στο σπίτι μετά την παραμονή του στο ζωολογικό κήπο της Μόσχας):

"Το Chi-Chi είναι στο στυλό. Περπατάει στο κιβώτιο ταξιδιού. Το Chi-Chi ανεβαίνει στο βράχο. Το πλήθος κινείται πιο κοντά στο Chi-Chi."

Βιβλίο άσκησης αγγλικής γραμματικής (A Grammar of Present-day English Practice Book) που εκδόθηκε από τον Krylova I.P., Gordon E.M. περιέχει εκπαίδευση γυμνάσια κατά τη διάρκεια της γραμματικής των σύγχρονων αγγλικών. Η εστίαση είναι στο ρήμα και το άρθρο καθώς αυτά τα θέματα αντιπροσωπεύουν το μεγαλύτερο δυσκολίες για μαθητές Αγγλικών.

Έτος έκδοσης: 2007

Εκδότης: Εκδοτικός οίκος "University Book House"
Μορφή: PDF
Κατεβάστε
Το μέγεθος : 13,5 Mb

Υλικό για άσκηση χρησιμεύουν ως συνεκτικά αποσπάσματα και μεμονωμένες προτάσεις από έργα αγγλοαμερικανών συγγραφέων των ΧΙΧ-ΧΧ αιώνων. Συνιστάται για χρήση σε σειρά από " Σύγχρονη αγγλική γραμματική"I. P. Krylova, E. M. Gordon, και επίσης ως ανεξάρτητο εγχειρίδιο γραμματικής για ιδρύματα και σχολές ξένων γλωσσών.

Μια συλλογή ασκήσεων για τη γραμματική των Αγγλικών / Μια Γραμματική του Βιβλίου Πρακτικής των Αγγλικών

Αναπτύξτε τις αγκύλες, χρησιμοποιώντας τις επιθυμητές μορφές έντασης και ασφάλειας των ρήματος.
Μόλις (παρατηρήσω) ότι η Μαρία (δεν) μπορεί να εκφωνήσει το "s" της (κάνω) ραντεβού και (δείτε) γιατρό. Μου (πείτε) ότι (μεγαλώνει) από αυτό φυσικά. (Δεν το πιστεύω) αυτό και, κατά συνέπεια, έρχομαι σε επαφή με τον παλιό μου φίλο του σχολείου που (ζει) κοντά μας. Εξακολουθεί (εργάζεται) ως λογοθεραπευτής σε τοπικό νοσοκομείο και (παίρνει) το ζήτημα στα σοβαρά και (με στέλνει) πίσω στο γιατρό μου. Παρόλο που περίπου ένα μήνα (πέρασε), η έκρηξη της Μαρίας (μεγαλώνει) είναι πολύ χειρότερη και αυτή (βοήθεια) για να πείσει τον γιατρό. Η Μαρία (δείτε) από το σύμβουλο πριν από δύο μήνες και (έχει) θεραπεία για τρεις εβδομάδες ήδη. Κατά τη γνώμη μου, (κάνει) πρόοδο και (είμαι) σίγουρη ότι σε περίπου ένα μήνα (θεραπεύει).

Ασκήσεις σύγχρονης αγγλικής γραμματικής

Παραδείγματα.
Μετάφραση δίνοντας προσοχή στα άρθρα.
Μετάφραση, δίνοντας προσοχή στα άρθρα.
1. Μου αρέσει να πηγαίνω στο Μουσείο. Πούσκιν.
2. Το μνημείο του Mayakovsky βρίσκεται στην πλατεία Mayakovsky.
3. Γνωρίζετε τους Ιβάνοφ;
4. Ταξίδεψε στην Κεντρική Αμερική.
5. Η Νότια Αφρική βρίσκεται στη Νότια Αφρική.
6. Ο Ειρηνικός Ωκεανός χωρίζει την Ασία από την Αμερική.
7. Μισισιπή - ο μεγαλύτερος ποταμός στις Ηνωμένες Πολιτείες.
8. Η Βορκούτα είναι μια πόλη στα βόρεια του ευρωπαϊκού τμήματος της Ρωσίας.
9. Δεν έχω πάει ποτέ στο θέατρο Taganka.
10. Το καλοκαίρι ταξιδέψαμε κατά μήκος του Βόλγα.
11. Μείναμε στο ξενοδοχείο Rossiya.
12. Το Disentis είναι μια μικρή πόλη στις Ελβετικές Άλπεις.
13. Το καλοκαίρι στην Κριμαία είναι ζεστό.
14. Η Κόκκινη Πλατεία είναι το ιστορικό κέντρο της Μόσχας.
15. Ο Ρήνος ξεκινά στις Άλπεις.
16. Χάσαμε επειδή γυρίσαμε προς τη λάθος κατεύθυνση.
17. Θέατρο. Το Stanislavsky βρίσκεται στην οδό Tverskaya.

Επικεντρώνεται στο ρήμα και το άρθρο

Παραφράστε τα ακόλουθα χρησιμοποιώντας το ρήμα στις αγκύλες και μια Άπειρη κατασκευή.
Επαναλάβετε τη φράση χρησιμοποιώντας την άπειρη κατασκευή μετά το παρένθεση.
1. Αυτό το μέρος της γης βρισκόταν κάτω από τη θάλασσα (για να το πιστέψεις).
2. Οι τρόποι μας δεν πέρασαν ποτέ (για να συμβούν).
3. Το διαμέρισμά του ήταν υπόθεση ενός δωματίου (για έξοδο).
4. Οι φόβοι μου ήταν αβάσιμοι (για να το αποδείξω).
5. Σχεδόν κανείς δεν πρόσεξε την αναχώρησή του (να εμφανιστεί).
6. Η αλήθεια θα βγει (για να είμαστε σίγουροι).
7. Η απάντηση δεν θα τον ευχαριστήσει (είναι πιθανό).
8. Το μυαλό του άνδρα δούλευε με εξαιρετική ελευθερία (να φαίνεται).
9. Τα γεγονότα θα σχολιάζονταν πολύ στον τύπο (για να είμαστε σίγουροι).
10. Είναι ο καλύτερος υποψήφιος για τη θέση (για εξέταση).