Колективна робота осінь в середній групі. Колективна робота «Осінній листопад. Необхідні матеріали та інструменти
Ніна Горбенко
Шановні колеги пропоную вашій увазі конспект НСД в групі короткочасного перебування "Метелики" по темі " золота осінь"
програмні завдання:
1. Виховувати любов до природи, шанобливе ставлення до оточуючих.
2. Вчити передавати в малюнку кольори « осені» .
3. Закріплювати навички обережного наклеювання.
Осінь охоплює силою насіння плоду, яке влітку буде зрілим. Коло повернувся з нас, відтворюючи діяльність нашої школи. На початку цього нового циклу вчитель Еміліо дав нам прекрасну історію, яку зараз ми хочемо розділити. В цей прекрасний місто увійшло дракон: катастрофи спровокували, і дуже скоро пейзаж в жаху повернувся. Немає здорового плота рибалок. Там була бруд, бруд, повна сміття. Але між цим брудом і цим брудом росло щось прекрасне. Щось, про що не знали жителі цього міста.
З руїн з'явився новий квітка: квітка лотоса. Мудрі люди міста знали, що, коли ця квітка ріс, в їх серцях вони могли б сподіватися. Надія, необхідна для відновлення. Необхідна надія сподіватися на надію цього принца, чий меч зоряного світла, заспокоїть запеклого дракона. Ми запрошуємо всіх бажаючих приїхати в Ла-Ронда, взяти участь, об'єднати сили і внести нові ідеї. Запрошуємо всіх в цей новий цикл.
4. Розвивати уяву, творчість, дрібну моторику рук.
Матеріали для заняття:
Аркуші паперу для малювання формат А-3 з зображенням дерева.
Клей ПВА
серветки
Заготовки листя дерев.
попередня робота:
1. Спостереження за осінньою погодою.
2. Бесіди про прикмети осені.
3. Загадування загадок про осені.
Ми дякуємо батьків і вчителів, які співпрацювали з нотатками Андреа Дженовеш за його фотографії, і всі ті, хто так чи інакше зробив свій біт, щоб зробити цей журнал. Пам'ять, божественне скарб День пам'яті, правда, справедливість. У кожної родини харіуільке зберігався скриню, успадкований протягом багатьох поколінь, що у них були старійшини. Хоча він був трохи менше двох футів у висоту, і маленька дитина міг оточити його своїми руками, він зберіг спогади про всі важливі речі, які сталися з поколінням сімейної лінії з плином часу.
4. Рухливі гра: «Сонечко і дощик», «Листопад».
Хід заняття.
Звучить тихо фрагмент музики П. І Чайковського "Пори року - осінь» .
вихователь:
Яка пора року проізвучало в музиці П. І Чайковського?
(Відповіді дітей)
Хлопці, яка тут осінь? - пізня або рання?
(Відповіді дітей)
Необхідні матеріали та інструменти
Коли настала ніч, щоб розповісти історії, вони повернули скриню і зробили чотири повних падаючих: спочатку вперед, потім назад і, нарешті, у напрямку до кожної сторони. Потім старший чоловік видалив з грудей перше, що торкнулася його руки, не вагаючись і не вибираючи. І цей об'єкт, що нагадує пам'ять, вказав на історію, яка повинна ставитися до цього року. Іноді це були факти, свідками яких вони не були, тому що вони були набагато старше себе. Однак вони розповіли про це з ясністю того, хто був там.
Який колір у осені?
(Відповіді дітей)
вихователь: - Хлопці, а ви знаєте як називається осіннє явище, Коли з дерев падають листя? (Відповіді дітей)
вихователь: А тепер послухайте вірш Г. Ільїна
«Листопад»
Листопад! Листопад!
Весь усипаний парк і сад!
Різнокольоровими килимами,
І таким же чином це було записано в пам'ять про тих, хто повинен був сказати це, через роки. Мудрість сказала, що Велика мудрість керує рукою старого, щоб його голос приніс з пам'яті те, що потрібно було запам'ятати знову. Деякі історії повторювалися невпинно. Деякі з них повідомлялися лише один раз протягом покоління; та інші, можливо, ніколи не будуть рахуватися. Деякі старі історії були залишені в скрині назавжди. Якщо їх ніхто не сказав, ніхто їх не чув. Але коли відбувається щось дійсно чудове, зазвичай буває багато очей, які бачать його, і багато мов вийдуть і розкажуть про це.
Розстелився під ногами!
Листочок в ручки я зловлю,
Подарую коханій мамі!
осінь листопадна,
Сама святкове!
Г. Ільїна
вихователь: Так, осінь буває різна, Але найбільше у неї відтінків: золотого, Оранжевого, коричневого, червоного.
Физкультминутка: «Будемо стрибати і скакати!»
Потім, старі історії, які ніколи не розповідають про пожежу, навколо якогось іншого вогню, якщо вони будуть зараховані. І спогади про те, що родовід загубилася, вони будуть жити в будинках іншого роду, але вони будуть жити. Створення пам'яті - це акт волі. Відновіть минуле подія вчасно, поверніть його в серце. Ви можете згадати, що справило враження на душу. Будучи частиною спільноти, групи, країни, континенту, світу, є пам'ять, яка перетинає нас і єднає нас. Історія - велике здійснення колективної пам'яті, будівництво, яке повинно виконуватися, що охоплює всі очі, все очі, які бачать його, все серця, які його живуть.
Раз два три чотири п'ять!
Будемо стрибати і скакати! (Стрибки на місці.)
Нахилився правий бік. (Нахили тулуба вліво-вправо.)
Один два три.
Нахилився лівий бік.
Один два три.
А зараз піднімемо ручки (Руки вгору.)
І дотягнемося до хмаринки.
Сядемо на доріжку, (Сіли на підлогу.)
Розімніть ми ніжки.
Здатність запам'ятовувати - це основний інструмент для навчання. Нинішнє Я може викликати, зміцнюється в спогляданні, переживає і розуміє, з часом, своїм власним судженням. В цьому році, для нашої роботи над річницею, з пропонованого ними способу, кожна ступінь відкрила свій власний робочий процес, оскільки в кожному віці відповідає інша здатність, і кожен свого часу можливості охопити реальність дуже різні.
Діти шостого класу, відкривши збори, продемонстрували свої завойовані завоювання. Багато красиво представлені роботи спочивали на довгому банері. Маестро Мартін узяв владу мови як вісь своєї роботи. Що сказано, що походить від уст у вухо, від руки до паперу, з рук в руки, яка повторюється знову і знову. За відправну точку були два вірші, написані двома зниклими молодими людьми. Слово, яке виходить за межі стін, говорить і вважається. Слово, яке створює образ через красу.
Зігнемо праву ніжку, (Згинаємо ноги в коліні.)
Один два три!
Зігнемо ліву ніжку,
Один два три.
Ноги високо підняли (Підняли ноги вгору.)
І трохи потримали.
головою похитали (Рухи головою.)
І все дружно разом встали. (Встали.)
Будемо стрибати, як жаба
Будемо стрибати, як жаба,
Слово, яке запам'яталося, оживає, коли говорять, коли його зміст перетинає нас, і ми надаємо йому нового значення. Діти шостого класу, які перемагали слова на своєму шляху, брали слова з віршів, разом з ними вони створювали нові вірші, свої власні вірші. І, як у великій ретроспективі, щоб закрити зустріч, ми повернулися в те місце, де ми робимо перші кроки, перші спогади, щоб побачити, як довго вчитися цінувати пам'ять. У скрині, як відмінному зображенні, що зберігаються об'єкти викликають подія, історію, то, що ми перемогли.
Ось як ми подорожуємо по мові предків символів, походження слова. Тому ми вивчаємо слово як образ чогось справжнього. Те, що тримає наш скриню, - це не речі, просто об'єкти, а події, які якимось чином перемістили нас і представлені в об'єкті, який їх символізує. Що рухає нами, має важливе наукове відкриття. Пам'ять приносить нам образ; це зображення приносить нам пам'ять. Наша історія складається з наших спогадів.
Чемпіонка-попригушка.
За стрибком - інший стрибок,
Вище стрибаємо, дружок! (Стрибки.)
вихователь: - Хлопці я буду вам загадувати загадки, а ви спробуєте їх відгадати.
загадування загадок:
1. Прийшла без фарб
І без кисті
І перефарбувала все листя. (осінь)
2. Порожні поля,
Мокне земля,
Марісол Кінтас, вчитель 4-го. ступінь. У Вальдорфської школи оповідання супроводжують перетворення, через які дитина проходить через свій розвиток, у різному ступені, дозволяючи йому будувати свій інтер'єр. З першого класу, з казками, діти несуть з собою маленький шматочок раю. Історія творіння, неба і землі, рослинного і тваринного світу, походження роду людського, дає дитині суттєві елементи в стосунках людини і його шляху до землі. Образи Старого Завіту, його законів і керівництва сприяють внутрішньої безпеки в період трансформації душі.
Дощ поливає.
Коли це буває? (восени)
3. Дні стали коротшими,
Довший стали ночі,
Хто скаже, хто знає,
Коли це буває? (восени)
4. Сонця немає, на небі хмари,
Вітер шкідливий і колючий,
Дует так, порятунку немає!
Що таке? Дай відповідь! (Пізня осінь) .
вихователь: Спостерігаючи за природою під час прогулянки, ми можемо бачити « осінь» як красиву пору. Вона як художник придумує свої наряди, сама вирішує яким кольором буде пофарбовано то, або інше дерево, кущ.
Ця історія представляє еволюційний шлях людства від Бога до земної індивідуалізації. У четвертому класі німецька міфологія являє собою конфронтацію з богами, конфронтацію із зовнішнім світом, яку діти починають відчувати. З третього класу, Штайнер говорить про метаморфозу в емоційному житті дитини, вони починають відчувати подвійність в своїх почуттях, коли вони сприймають світ, досвід об'єктивності та суб'єктивності, які стикаються в душі дитини, учитель допомагає перетворити ті почуття, в яких поділ світу проявляється в почуттях відповідальності перед світом.
Практична частина:
(Діти стають навколо столів.)
вихователь: У вас на столах лежать різні листочки жовті, червоні, зелені. Зараз ми з вами будемо брати листочки, намазувати їх клеєм і приклеювати до нашого дереву. Листочки можуть перебувати і на дереві і під ним, тому що від вітру вони опадають.
вихователь: - Хлопці, яке у вас гарне вийшли дерево. Молодці!
Четвертий клас, названий Рудольфом Штайнером «серцем дитинства». У цій половині другої половини життя впевненість в його новому стані виражається в якості енергії та ентузіазму дивитися в світ і дізнаватися про це. Вони хочуть, щоб їх оскаржували і піддавали випробуванням. Історії скандинавських богів пропонують безліч персонажів, де темрява і зло стають більш конкретними.
Падалка на тему "Осінь", виконані своїми руками
Таким чином, вчитель допомагає їм досягти балансу між своїм внутрішнім досвідом і зовнішньої реальністю. Крива і прямі, основні структури, перетиналися з його тілом і руками, в різних структурах. Ритм і рух, вони входять в спокій, коли вони приходять до записника. Ці дії, які вони проводили з перших днів в початковій школі, Стимулювали діяльність освіти, уявлень чи ментальних образів, волі і почуттів. Діти відчували баланс, пропорцію, симетрію, інтеграцію і характер динамічних форм і рухів, які вони втілюють.
Аналіз заняття.
Чи сподобалося вам заняття?
Що ми робили на занятті?
Який момент сподобався?
Розповісти про свої роботах?
Зробити паспарту і оформити роботу.
Дякую за увагу!
Перше оповідання, який прийшов для всіх дітей в четвертому класі, - «Перстень нібелунгів» автора Річарда Вагнера, робота примітивних німецьких трубадурів, героїчних легенд, де змішані історичні, фантастичні і міфологічні елементи. Його походження сходить до початку Середньовіччя, час войовничої еміграції над північними землями. Головними героями цих великих робіт були ундини, дварфи, велетні, боги, герої і нибелунги. Кожна дитина працював так, як розповідав цю розповідь. Хрести прийшли до нового типу роботи, щоб приймати рішення.
Публікації по темі:
Нам всім прекрасно відомо Що осінь славиться своєю красою, багатством дарів. Поети дуже люблять цю пору року, тому що дуже мальовниче.
Осінь прикрасила листя своїми фарбам, ми скористалися цим чудовим порою року і зібрали на території саду безліч різнокольорових.
Аплікація міцно увійшла в життя дитячого садка: Крім виробів, аплікацію використовують для оформлення інтер'єру, наочних посібників, сувенірів.
Кожна пряма або вигнута лінія дозволяла їм на кожному переході визначати хід їх малювання. Кольори і форми процвітали в цю епоху. Під час цієї подорожі, через ці історії, дітям допомагають знайти свій шлях і в світі, діти набувають велику повагу до існування, милуючись навколишніми.
Ритуал: це обряд. Ритуал - це релігійний або церемоніальний акт, незмінно повторюваний в кожному цивілізованому суспільстві. За походженням обряди виконувалися на честь міфологічних; Тоді релігії були сферою ритуалу. Але ритуал теж в нашому повсякденному житті. У багатьох культурах існували і є ініціюють обряди для настання віку або для якоїсь події в житті, яке вказує перехід від одного етапу до іншого. Весілля - це древній ритуал, який все ще проводиться сьогодні. Видувні свічки на день народження також; Хоча ми не знаємо, чому ми це робимо, хоча значення, яке ми даємо сьогодні, сильно відрізняється від того, яке дало йому початок, ми як і раніше відчуваємо ритуали з року в рік.
Десь тепло ще, а у нас золота осінь. Вона у нас на півночі яскравіший літа. І ліс, ніби в подяку за кілька днинки бабиного літа, розфарбувати.
У спорожнілому старому парку Осінь робить подарунки: Лист дубовий, лист березовий, Лист помаранчевий, лист рожевий, Лист багряно-вогневої. Вибирай.
При виконанні колективної роботи ми широко використовуємо ігрові методи і прийоми. Діти при цьому легше долають труднощі і вирішують складні.
Щорічні партії, акти сортування, обряди присутні в нашому житті, але навряд чи в формі. Вже не живе в нас глибокий зв'язок з тим, що було сприйнято як реальне, ця істина, яка давала їм цю конкретну форму; сьогодні наші ритуали іноді чисті, протоколи. Однак був час, коли ми були дітьми, і емоції перетнули нас в перший раз. Страх, радість, гнів, розчарування, впевненість, визначають нашу поведінку дорослих відповідно до того, як вони вразили ці перші враження. Емоційне освіта є одним з аспектів антропософского погляду.
Тема: Композиція «Осінь в лісі». колективна робота.
організація колективної творчої діяльності, виготовлення проекту, розвиток творчих здібностей учнів, виховання вміння працювати в колективі;
узагальнення вміння виконувати мозаїку з уривків паперу, самостійно будувати візерунок;
закріплення правил і прийомів раціональної розмітки, закріплення і вдосконалення прийомів роботи з клеєм, навчання дітей складання композиції на задану тему;
Емоції - це кінь, в яку ми ходимо в нашому повсякденному житті. Ми прагнемо утримувати віжки міцно і з користю, але більшу частину часу наша кінь емоцій Діка і завдає деякий втрат іншим, а також для нас самих. Тому що для того, щоб вчити, щоб мати можливість передавати, потрібно спочатку зрозуміти. Як ви працюєте над душею, щоб отримати необхідну підготовку для завоювання психічної спроможності? В ритмі нашої школи, коли ми перемагаємо з зусиллям функціонування груповий душі в кожному класі, є партія, яка готує нас до зимовим часів, Які прибудуть, в моменти, коли прийдуть більш складні і переосмислення уроки, де нам знадобляться впевненість і ентузіазм, що дозволяють нам досліджувати і відкривати, помилятися, вчитися.
прищеплення любові до природи, виховання акуратності, точності, терплячості, дбайливого ставлення до витратних матеріалів;
продовження роботи з розвитку логічного мислення, пам'яті, просторової уяви, розвиток окоміру, моторики рук;
Тип уроку: Урок - узагальнення.
форма уроку: Урок-проект (2 години)
устаткування:
грамзапись П І Чайковського «Жовтень», ілюстрації з пейзажами осінньої природи, технологічна карта.
Матеріали і інструменти:
кольоровий папір і картон, простий олівець, ножиці, клей, аркуш ватману.
Словникова робота:
а ппцію, до промп прозіція, п ейзаж, ш аблон.
Хід уроку.
I Організація класу.
Організація робочого місця.
II Постановка завдання.
учитель:
Я нині зустріла Осінь,
слухаючи свисту
Малих птах,
Вона бродила між сосен
З травичкою
У молодих зубах.
А на хустці її зеленому
Трохи золотилася бахрома.
Мені, посміхнувшись, здивовано,
Вона сказала: «Ось і я!»
Осінь - прекрасна пора року. Скільки радості вона дарує людині. Її краса надихала поетів і композиторів на самі чарівні слова і звуки. А тепер уявіть на мить, що ми опинилися в лісі в пору золотої осені.
(На дошці ілюстрації з пейзажами на тему «Осінь». Звучить п'єса П І Чайковського «Жовтень».)
Щось сумне і прощальне чується в осінньому лісі. Чисте і прозоре повітря, прозора холодна вода в річці. Тихо в лісі, тільки шарудить під ногами опале листя.
Учень.Ліс, точно терем писаний,
Ліловий, золотий, багряний.
Веселої строкатою стіною
Варто над світлою галявиною.
Берези жовтою різьбленням
Блищать в блакиті блакитний.
Як вишки, ялинки темніють,
А між кленами синіють
То тут, то тут в листі наскрізний
Просвіти в небі, що віконця.
Ліс пахне дубом і сосною.
Учитель. Сьогодні ми будемо створювати проект. Проект - це те, що спочатку придумується і розробляється, а потім втілюється в життя.
Конструктор придумує, наприклад, нову машину, потім робить ескізи, розрахунки. А потім креслення машини. І вже за цими кресленнями виготовляють машину. Архітектор, отримавши замовлення, наприклад, на будівлю школи, придумує свій проект, робить малюнки та ескізи, вирішує, з якого матеріалу будувати. Потім робить розрахунки, креслення і по ним будує школу.
Ми будемо робити все разом одну композицію «Осінь в лісі». У декоративній роботі композицією називається розташування окремих елементів, різних за розміром і формою, що становлять разом єдине ціле.
III Обговорення теми і способи роботи.
Композицію ми будемо робити способом мозаїки з уривків паперу. Що є в лісі? ( Дерева, гриби і чагарники.)
Для нашої роботи ми будемо використовувати силуети різних дерев. Якого кольору будуть ваші дерева? ( Відповіді дітей.)
Послухаємо підказку ялинки: « Щоосені в день мого народження дерева дарують мені подарунки. Осика дарує червоні ліхтарики, Клен упускає помаранчеві зірочки, верба засинає золотими рибками, береза - жовтими корабликами. І стою я святкове, різнобарвна. »
IV Розподіл роботи.
(Діти розподіляють, хто які дерева буде робити, хтось грибочки, фон композиції.))
V Физминутку.
Вітер дме нам в особа-
Захиталося деревце.
Вітер тихіше, тихіше, тихіше,
Деревце все нижче, нижче.
VI Практична робота.
Давайте повторимо правила техніки безпеки (таблиця)
Які правила потрібно дотримуватися при роботі з ножицями?
Як потрібно витрачати папір?
Як правильно працювати з клеєм?
Технологічна карта.
| Порядок роботи. |
|
| Виготовлення дерева. | Виготовлення грибів. |
| Обведи шаблон. |
|
| 2. Визначити кольору, підбери кольоровий папір. |
|
| 3. Намаж стовбур невеликими ділянками клеєм. | 3. Намаж ніжку гриба клеєм. |
| 4.Нарві дрібно папір, наклей. | 4.Нарві дрібно папір, наклей. |
| 5. Також наклей різнокольорові листя. | 5. Також наклей на капелюшок гриба. |
| 6. Виріж акуратно. | 6. Виріж акуратно. |
VI Збірка проекту.
учитель: Тепер зберемо наш проект. В аплікаціїповинна виділятися головна фігура,, Яка більше за розміром. Як залежить розмір фігури від того, ближче або далі знаходиться предмет?
(Діти самі збирають проект, маючи в своєму розпорядженні і наклеюючи дерева і гриби на ватман.)
VII Підсумок уроків.
Подивіться, яка композиція у нас вийшла? (Красива.)
Схожа вона на осінь в лісі? (Так.)
А чому вона вийшла гарна? (Ми працювали разом.)
Які ви знаєте прикмети осені? ( Жовте листя, стає холодніше, птахи відлітають на південь і т. Д.)
Поясніть значення слів аплікація, композиція. шаблон.
Ось і закінчилася наша зустріч з осіннім лісом. Красивий і багатий наш ліс. Треба постаратися, щоб таким він був завжди. Закінчимо наш урок словами поета
Р, Різдвяного:
Всі дерева в ньому, ягоди, трави
Нам на користь, друзі, вирощені.
Кожен кущ бережіть, хлопці.
VIII Прибирання робочих місць.
