Hlavným vzdelávacím programom Garbáda je vzdelávacia a metodická dokumentácia, obsahuje. Materiály poskytujúce implementáciu vzdelávacích technológií, výchovy a kvality vzdelávania
V roku 2003 boli v Rusku domnie zmeny vo vysokoškolskom systéme : Špecialista začal postupne zrušiť, študenti začali študovať v rámci bakalárskeho magisterského systému a univerzity dostali právo nezávisle na rozvoj hlavného vzdelávacieho programu bakalársky .
Vývoj programu sa vyskytuje v súlade s GEF - federálny štátny vzdelávací štandard. Zahŕňa harmonogram učenia kalendára, učebné osnovy, pracovné programy vzdelávacích kurzov, predmetov, modulov, disciplíny podľa výberu programy vzdelávacie praktiky a iné materiály, ktoré poskytujú vzdelávanie a kvalitu vzdelávania študentov s odkazom Standard Bakalársky formát . Skladá sa z dvoch sekcií: vzdelávacie a výrobné postupy a konečný stav certifikácia .
Hlavným vzdelávacím programom bakalátora v smere "jurisprudence" pozostáva z troch cyklov:
1. Humanitárny, sociálny a hospodársky cyklusFilozofia», « Cudzí jazyk v oblasti jurisprudencie», « Ekonomika», « Profesionálna etika», « Bezpečnosť životne dôležitých aktivít».
2. Informácie a právny cyklus. Nevyhnutne zahŕňa disciplínu " Informačné technológie v právnej činnosti».
3. Profesionálny cyklus. Povinné zahŕňajú disciplíny: " Teória vlády a práv», « História domáceho štátu a práva», « História štátu a práva zahraničných krajín», « Ústavné právo», « Správne právo», « Civilné právo», « Občiansky proces», « Proces arbitrážneho konania», « Pracovné právo », « Trestné právo», « trestný proces», « Environmentálne právo», « Pozemkový zákon», « Finančné právo», « Daňový zákon», « Podnikateľské právo», « Medzinárodné právo », « Medzinárodné súkromné \u200b\u200bprávo», « Kriminácia», « Zákon o sociálnom zabezpečení" Dátové disciplíny sú v súlade s pobočkami vedy a pobočiek zákona a sú nazývaní " priemysel ».
Podľa uvedenej normy sú potrebné vyššie vzdelávacie inštitúcie na aktualizáciu hlavných vzdelávacích programov ročne s prihliadnutím na rozvoj vedy, technológie, kultúry, ekonómie, technológie a sociálnej sféry.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení so zvládnutými znalosťami, zručnosťami a získanými kompetenciami vo všeobecnosti.
Viac informácií o špecifikách vzdelávacieho procesu môžu byť uvedené v časti hlavného vzdelávacieho programu: "Pracovný program" Úvod do smeru prípravy "/" Úvod do špeciality ", kde všeobecný Obsah vzdelávacieho procesu konkrétnej univerzity je popísaný, počet hodín pre každú disciplínu, históriu univerzity (právna fakulta). Takéto programy možno nájsť na oficiálnych internetových stránkach väčšiny univerzít.
V súlade s časťou 11 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v oblasti vzdelávania Ruská federácia"(Stretnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598; 2013, č. 19, článok 2326; č. 23, Čl. 2878; č. 30, Čl. 4036; č. , Art. 6165) a pododsek 5.2. 6 Nariadenia o Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schválenej vyhláškou vlády Ruskej federácie 3. júna 2013 č. 466 (schôdza právnych predpisov Ruskej federácie , 2013, č. 23, čl. 2923; č. 33, článok 4386; č. 37, článok 4702), Objednávka:
Schváliť pripojený postup organizovania a implementácie vzdelávacích aktivít na vzdelávacích programoch vyššie vzdelanie - vysokoškolské programy, odborné programy, programy sudcov.
| Minister | D.V. Literárny |
žiadosť
Postup organizácie a implementácie vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch vyššieho vzdelávania - vysokoškolské programy, špecializované programy, postgraduálne programy
(Schválené uznesením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 19. decembra 2013 č. 1367)
I. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA
1. Tento postup pre organizáciu a realizáciu vzdelávacích aktivít na vzdelávacích programoch vyššieho vzdelávania - vysokoškolské programy, špecializované programy, absolventské programy (ďalej len "konanie"), určuje pravidlá organizácie a implementácie vzdelávacích aktivít na vzdelávacích programoch vyššie vzdelávanie - vysokoškolské programy, programové programy, špecializované programy, programy sudcov (ďalej - vzdelávacie programy), vrátane zvláštnosti organizácie vzdelávacích aktivít pre študentov obmedzené funkcie Zdravie.
2. Usiliace programy a špecializované programy vykonávajú vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania, program sudcov - vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania a vedeckých organizácií (ďalej len - organizácie) s cieľom vytvoriť študentov (kadetov) (ďalej len) \\ t získavanie potrebných odborná činnosť Úroveň vedomostí, zručností, zručností, skúseností.
3. Vzdelávacie programy sú nezávisle vyvinuté a schválené organizáciou * (1). Mať štátne akreditačné vzdelávacie programy vyvíjajú organizácia v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi a zohľadní príslušné príkladné základné vzdelávacie programy av prítomnosti vzdelávacích štandardov schválených vzdelávacou organizáciou vyššieho vzdelávania, ktorý má v súlade s Federálnym Zákon z 29. decembra 2012 č. 273- FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii", právo nezávisle na nezávisle rozvíjať a schvaľovať vzdelávacie normy (ďalej len "vzdelávacie normy schválené nezávisle, spolkového zákona), - v súlade s takým vzdelávacích štandardov.
4. Vývoj vysokoškolských programov alebo špecializovaných programov je povolené osobami, ktoré majú priemer všeobecné vzdelanie*(2).
Osoby, ktoré majú vyššie vzdelávanie akejkoľvek úrovne * (3), môžu zvládnuť programy sudcov.
5. Vlastnosti organizácie a implementácie vzdelávacích aktivít na vzdelávacích programoch v oblasti vzdelávania v záujme obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečenie zákonnosti a práva a poriadku, ako aj činnosti spolkových štátnych organizácií, ktoré sa zaoberajú vzdelávaním Činnosti o vzdelávacích programoch a podkladových spolkových štátnych orgánoch uvedených v časti 1 článku 81 federálneho zákona sú stanovené príslušnými federálnymi štátnymi orgánmi.
6. Vysokoškolské vzdelávanie v rámci vysokoškolských programov, odborné programy, programy sudcov
v organizáciách zapojených do vzdelávacích aktivít na plný úväzok, čiastočný úväzok, korešpondenčné formy odbornej prípravy, ako aj kombináciu rôznych foriem odbornej prípravy;
z týchto organizácií vo forme samo-vzdelania.
Formy vzdelávania a formy odbornej prípravy sú stanovené federálnymi štátnymi vzdelávacími normami, ako aj vzdelávacie normy schválené nezávisle (ďalej len - vzdelávacie normy). Povolená je kombinácia rôznych foriem vzdelávania stanovená vzdelávacou normou.
7. Usporiadané programy sa vykonávajú v oblastiach odbornej prípravy vysokoškolského vzdelávania - vysokoškolské, špecializované programy - v špecializácii vyššieho vzdelávania - špecialista, program sudcu - v smere prípravy vysokoškolského vzdelávania - sudcu.
8. Vzdelávací program má orientáciu (profil) (ďalej len "orientáciu), ktorá charakterizuje svoju orientáciu na špecifické oblasti vedomostí a (alebo) činnosti a definujúci objektívny a tematický obsah, ktorý prevláda druhy vzdelávacích aktivít študentov a Požiadavky na výsledky jej vývoja. Organizácia môže byť implementovaná v špecializácii alebo smerovaní školení jedného vysokoškolského programu (špecializovaný program, magistrát program) alebo niekoľko vysokoškolských programov (niekoľko špecializovaných programov, niekoľko programov sudcov), ktoré majú inú orientáciu.
Orientácia vzdelávacieho programu je vytvorená organizáciou takto:
a) Zameranie vysokoškolského programu špecifikuje orientáciu vysokoškolského programu na oblasti poznatkov a (alebo) činnosti v rámci prípravy alebo zodpovedá smerovaniu odbornej prípravy ako celku;
b) zameranie špecializovaného programu:
určená špecializáciou zvolenou organizáciou zo zoznamu špecializácií zriadených vzdelávacou normou;
pri absencii špecializácií stanovených vzdelávacou normou, špecifikuje orientáciu programu znalostnej špecializovanej a (alebo) činnosti v rámci špeciality alebo zodpovedá špecialitu ako celku;
c) zameranie hlavného programu špecifikuje orientáciu magisterského programu na oblasti vedomostí a (alebo) činností v rámci prípravy.
Názov vzdelávacieho programu označuje názov špeciality alebo smerovania prípravy a smerovania vzdelávacieho programu, ak sa zadané zameranie líši od názvu špeciality alebo smeru prípravy.
9. Pri implementácii vzdelávacích aktivít vo vzdelávacom programe organizácia poskytuje:
vykonávanie školení v rôznych formách na disciplínach (moduly);
prax;
vedenie kontroly kvality vývoja vzdelávacieho programu prostredníctvom súčasnej kontroly výkonnosti, dočasnej certifikácie študentov a konečnou (štátnou štátnou) certifikáciou študentov.
10. Vzdelávací program vyvinutý v súlade s vzdelávacou normou pozostáva z povinnej časti a časti, ktorú tvorili účastníci vzdelávacích vzťahov (ďalej len "základná časť a variabilná časť).
Základná časť vzdelávacieho programu je povinná bez ohľadu na smer vzdelávacieho programu, zabezpečuje vytvorenie kompetencií zriadených vzdelávacím štandardom a zahŕňa:
disciplíny (moduly) a postupy stanovené vzdelávacou normou (v prítomnosti takýchto disciplín (modulov) a postupov);
disciplíny (moduly) a postupy zriadené organizáciou;
celková (štátna konečná) certifikácia.
Variabilná časť vzdelávacieho programu je zameraná na rozširovanie a (alebo) prehĺbenie kompetencií zriadených vzdelávacou normou, ako aj formovanie študentov v študentských kompetenciách zriadených organizáciou okrem kompetencií zriadených vzdelávacími kompetenciami Štandard (v prípade organizácie týchto kompetencií) a zahŕňa disciplíny (moduly) a postupy zriadené organizáciou. Obsah variatívnej časti je vytvorený v súlade s orientáciou vzdelávacieho programu.
Záväzný pre rozvoj študentov sú disciplíny (moduly) a postupy, ktoré sú súčasťou základnej časti vzdelávacieho programu, ako aj disciplín (moduly) a odborníkov, ktorí sú súčasťou variabilnej časti vzdelávacieho programu v súlade so smerom tohto programu.
11. Pri implementácii vzdelávacieho programu organizácia poskytuje odbornú možnosť zvládnuť voliteľné (nepovinné študovať počas vývoja vzdelávacieho programu) a voliteľných (zvolených zjavných) disciplín (modulov) spôsobom predpísaným miestnym regulačným aktom organizácie. Vybrané učebné voliteľné disciplíny (moduly) sú povinné pre rozvoj.
Pri poskytovaní inkluzívneho vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím organizácia obsahuje špecializované adaptačné disciplíny (moduly) vo vzdelávacom programe.
Pri implementácii vzdelávacieho programu vyvinutého v súlade so vzdelávacím štandardom sú do varnej časti zadaného programu zahrnuté voliteľné a voliteľné disciplíny (moduly), ako aj špecializované adaptačné disciplíny (moduly).
12. Usporiadané programy a špecializované programy na plný úväzok vzdelávania zahŕňajú vzdelávacie aktivity vo fyzickej kultúre (fyzická príprava). Postup a rozsah týchto tried v čiastkových a korešpondenčných formách odbornej prípravy s kombináciou rôznych foriem odbornej prípravy pri vykonávaní vzdelávacieho programu s využitím výlučne e-learningových a vzdialených vzdelávacích technológií, ako aj pri zvládnutí vzdelávacieho programu Organizácia so zdravotným postihnutím stanovuje program, zdravotne postihnutí a osoby so zdravotným postihnutím.
II. Organizovanie vývoja a implementácie vzdelávacích programov
13. Vzdelávací program je komplex základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačné a pedagogické podmienky, formy certifikácie, ktorá je zastúpená ako celkové charakteristiky Vzdelávací program, učebný plán, harmonogram učenia kalendára, pracovné programy disciplín (moduly), programy praktizujúcich, hodnotiace nástroje, metodické materiály, iné komponenty zahrnuté vo vzdelávacom programe na vyriešenie organizácie.
14. Vzdelávací program určuje:
plánované výsledky rozvoja vzdelávacieho programu - kompetencie študentov zriadených vzdelávacou normou a kompetenciou študentov, ktorí zriaďujú organizácia okrem kompetencií zriadených vzdelávacím štandardom, pričom zohľadní smer (profil) vzdelávací program (v prípade zriadenia takýchto právomocí);
plánované výsledky odbornej prípravy pre každú disciplínu (modul) a prax - poznanie, zručnosti, zručnosti a (alebo) skúsenosti charakterizujúce fázy tvorby kompetencií a zabezpečiť dosiahnutie plánovaných výsledkov rozvoja vzdelávacieho programu.
15. V celkových vlastnostiach vzdelávacieho programu uveďte:
kvalifikácia pridelené absolventom;
pohľad (druh) odborných činností, na ktoré sa absolventi pripravujú (
zameranie (profil) vzdelávacieho programu;
plánované výsledky rozvoja vzdelávacieho programu;
informácie o profesných učiteľoch, ktoré sú potrebné na realizáciu vzdelávacieho programu.
Organizácia môže zahŕňať ďalšie informácie o celkových vlastnostiach vzdelávacieho programu.
16. Učebné osnovy poukazuje na zoznam disciplín (moduly), prax certifikačných testov konečnej (štátnej štátnej) certifikácie študentov, iných typov vzdelávacích aktivít (ďalej spolu, spolu - druhy vzdelávacích aktivít), čo označuje ich objem Skúšobné jednotky, sekvencie a distribúcia prostredníctvom tréningových období. Učebné osnovy poskytuje množstvo práce študentov v spolupráci s učiteľom (ďalej len "kontaktné práce študentov s učiteľom) (podľa typu školení) a nezávislou prácou študentov v akademických alebo astronomických hodinách. Pre každú disciplínu (modul) a prax je uvedená forma prechodnej certifikácie študentov.
17. Graf učenia kalendára naznačuje obdobia výkonu typov vzdelávacích aktivít a lehoty na dovolenku.
18. Pracovný program disciplíny (modul) zahŕňa:
názov disciplíny (modul);
zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania v disciplíne (module) koreloval s plánovanými výsledkami rozvoja vzdelávacieho programu;
špecifikovanie miesta disciplíny (modul) v štruktúre vzdelávacieho programu;
objem disciplíny (modul) v úverových jednotkách udávajúcich počet akademických alebo astronomických hodiniek pridelených kontaktným práci študentov s učiteľom (podľa druhov školení) a na nezávislú prácu študentov;
zoznam vzdelávacej a metodickej podpory pre nezávislú prácu študentov o disciplíne (modul);
odhadovaný fond fondu pre priebežnú certifikáciu študentov o disciplíne (modul);
zoznam hlavnej a ďalšej vzdelávacej literatúry potrebnej na rozvoj disciplíny (modul);
zoznam zdrojov informačnej a telekomunikačnej siete "Internet" (ďalej len - internet "internet") potrebný na rozvoj disciplíny (modul);
metodické pokyny pre vzdelávaciu disciplínu (modul);
zoznam informačných technológií používaných pri implementácii vzdelávacieho procesu na disciplíne (modul), vrátane zoznamu referenčných systémov softvéru a informácií (v prípade potreby);
opis materiálu a technickej základne potrebnej na realizáciu vzdelávacieho procesu na disciplíne (modul).
Organizácia môže zahŕňať ďalšie informácie a (alebo) materiály ako súčasť pracovného programu disciplíny (alebo) materiálov.
19. Program praxe zahŕňa:
špecifikujú typ praxe, metódy a formy (formy) jej implementácie;
zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania pri prijímaní praxe koreloval s plánovanými výsledkami rozvoja vzdelávacieho programu;
špecifikujú miesto praxe v štruktúre vzdelávacieho programu;
Špecifikovanie objemu praxe v testovacích jednotkách a jeho trvania v týždňoch alebo v akademických alebo astronomických hodinách;
špecifikovanie foriem podávania správ v praxi;
fond hodnotiacich fondov pre priebežnú certifikáciu študentov v praxi;
zoznam vzdelávacej literatúry a zdrojov internetovej siete potrebnej na prax;
zoznam informačných technológií používaných pri vykonávaní postupov vrátane zoznamu softvérových a informačných referenčných systémov (v prípade potreby);
popis materiálu a technickej základne potrebnej na prax.
Organizácia môže zahŕňať iné informácie a (alebo) materiály ako súčasť programu praxe.
20. Hodnotiace fondy sú prezentované vo forme fondu hodnotiaceho fondu pre prechodnú certifikáciu študentov a pre konečné (štátne štátne konečné) certifikáciu.
21. Fond hodnotiacich prostriedkov na vykonávanie dočasnej certifikácie študentov o disciplíne (module) alebo praxi, ktorá je súčasťou programu disciplíny (modulu) alebo praxe, zahŕňa: \\ t
zoznam kompetencií, ktoré uvádzajú etapy ich vzniku v procese zvládnutia vzdelávacieho programu;
opis ukazovateľov a kritérií na posudzovanie kompetencií v rôznych fázach ich vzniku, opis mierky odhadov;
typické kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na posúdenie poznatkov, zručností, zručností a (alebo) skúseností charakterizujúcich fázy vytvorenia kompetencií v procese zvládnutia vzdelávacieho programu;
metodické materiály, ktoré určujú postupy posudzovania vedomostí, zručností, zručností a (alebo) skúseností charakterizujúcich fázy tvorby kompetencií.
Pre každý výsledok učenia sa o disciplíne (module) alebo praxi organizácia určuje ukazovatele a kritériá na odhad tvorby kompetencií v rôznych štádiách ich formácie, stupnice a postupy posudzovania.
22. Nadácia pre hodnotiace fondy pre konečnú (štátnu konečnú) certifikáciu zahŕňa: \\ t
zoznam kompetencií, ktoré musia byť študenti zabavené v dôsledku rozvoja vzdelávacieho programu;
opis ukazovateľov a kritérií na posudzovanie kompetencií, ako aj šupín odhadov;
typické kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na posúdenie výsledkov rozvoja vzdelávacieho programu;
metodické materiály, ktoré určujú postupy posudzovania výsledkov vývoja vzdelávacieho programu.
23. Organizácia rozvíja vzdelávací program vo forme súboru dokumentov, ktoré sa aktualizujú s prihliadnutím na rozvoj vedy, kultúry, ekonómie, technológie, technológie a sociálnej sféry.
Každá zložka vzdelávacieho programu je vyvinutá vo forme jediného dokumentu alebo stanoveného dokumentu.
Postup pri rozvoji a schvaľovaní vzdelávacích programov je zriadený organizáciou.
Informácie o vzdelávacom programe sú zverejnené na oficiálnej stránke organizácie na internete.
24. Výber metód a prostriedkov vzdelávania, vzdelávacích technológií a odbornej prípravy a metodickej podpory pre realizáciu vzdelávacieho programu vykonáva organizácia nezávisle na základe potreby dosiahnuť študentov plánovaných výsledkov rozvoja vzdelávacieho programu , ako aj zohľadnenie jednotlivých schopností študentov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím.
25. Pri implementácii vzdelávacích programov sa používajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane diaľkových vzdelávacích technológií, e-learningu * (4).
Pri implementácii vzdelávacích programov, formou organizovania vzdelávacích aktivít na základe modulárneho princípu prezentácie obsahu vzdelávacieho programu a výstavby učebných osnov, používanie príslušných vzdelávacích technológií * (5).
26. Vzdelávacie programy vykonávajú organizácia nezávisle a prostredníctvom sieťových foriem ich implementácie * (6).
Sieťová forma implementácie vzdelávacích programov poskytuje možnosť zvládnuť študentský vzdelávací program s využitím zdrojov viacerých organizácií, ktoré vykonávajú vzdelávacie aktivity, vrátane zahraničných, ako aj v prípade potreby pomocou iných organizácií.
27. Pri implementácii vysokoškolského programu s primeraným pre absolventov "aplikovaného bakalára", štúdia rozhodnutím organizácie organizácie má možnosť simultánneho rozvoja vzdelávacích programov v priemere odborné vzdelávanie a (alebo) základné programy odborného vzdelávania pre vhodnú orientáciu (profil), vrátane ako súčasť interakcie organizácie s profesijnými vzdelávacími organizáciami a (alebo) inými organizáciami s potrebnými zdrojmi, ako aj prostredníctvom vytvárania oddelení alebo Ostatné štrukturálne jednotky organizácie, ktoré poskytujú praktické vzdelávanie študentov na základe iných organizácií.
28. Objem vzdelávacieho programu (jeho neoddeliteľná časť) je definovaná ako zložitosť štúdie zaťaženia študenta vo vývoji vzdelávacieho programu (jeho neoddeliteľnou súčasťou), ktorá zahŕňa všetky typy svojich vzdelávacích aktivít predpokladaných učebnými osnovami dosiahnuť plánované výsledky vzdelávania. Ako jednotná jednotka merania intenzity intenzity odbornej prípravy študenta, pri špecifikácii objemu vzdelávacieho programu a jeho súčiastky, použite testovaciu jednotku.
Objem vzdelávacieho programu (jeho komponent) je vyjadrený celým počtom úverových jednotiek.
Testovacia jednotka pre vzdelávacie programy vyvinutá v súlade s federálnymi vládnymi vzdelávacími normami je rovnocenná 36 akademickým hodinám (s trvaním akademickej hodiny 45 minút) alebo 27 astronomických hodín.
Pri implementácii vzdelávacích programov vyvinutých v súlade so vzdelávacími normami schválenými organizáciou organizácia vytvára hodnotu úverovej jednotky najmenej 25 a nie viac ako 30 astronomických hodín.
Hodnota stanovená hodnotou organizácie je zjednotená v rámci vzdelávacieho programu.
29. Objem vzdelávacieho programu v testovacích jednotkách, vrátane objemu voliteľných disciplín (modulov) a načasovanie vysokoškolského vzdelávania na vzdelávacom programe na rôznych formách odbornej prípravy s kombináciou rôznych foriem odbornej prípravy, \\ t Sieťová forma implementácie vzdelávacieho programu, s zrýchleným vzdelávaním, prípravou vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe so zdravotným postihnutím a zdravotným postihnutím so zdravotným postihnutím je stanovená vzdelávacou normou.
30. Objem vzdelávacieho programu nezávisí od formy získavania vzdelávania, formy odbornej prípravy, kombinácií rôznych foriem odbornej prípravy, využívania e-learningu, vzdialených vzdelávacích technológií, používanie sieťovej formy implementácie Vzdelávací program, školenia na jednotlivých učebných osnovách, vrátane zrýchleného vzdelávania.
31. Objem vzdelávacieho programu realizovaný v jednom akademickom roku, nezahŕňa objem voliteľných disciplín (modulov) (ďalej len - ročný program), s na plný úväzok, je 60 kreditných jednotiek, s výnimkou prípadov stanovených v odseku 32 postupu.
32. S čiastočnými a korešpondenčnými formami odbornej prípravy s kombináciou rôznych foriem odbornej prípravy, pri implementácii vzdelávacieho programu s využitím výlučne e-learningu, vzdialené vzdelávacie technológie, pri použití sieťovej formy vzdelávacieho programu, pri výučbe ľudí s Postihnutie a osoby so zdravotným postihnutím, ako aj v odbornej príprave na jednotlivých učebných osnovách, ročný objem programu vytvorí organizácia vo výške najviac 75 testovacích jednotiek (s zrýchleným učením - nezahŕňa zložitosť disciplín (moduly a postupy, pripísané v súlade s odsekom 46 konania) a môžu sa líšiť pre každý akademický rok.
33. Získanie vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe sa vykonáva v rámci termínov stanovených vzdelávacou normou, bez ohľadu na vzdelávacie technológie používané organizáciou.
34. V období prijatia vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe nie je čas na pobyt študujúci v akademickej dovolenke zahrnutý na materskej dovolenke, starostlivosť o deti dovolená pred dosiahnutím veku troch rokov.
35. Rozvoj a implementácia vzdelávacích programov sa vykonávajú v súlade s požiadavkami stanovenými právnymi predpismi Ruskej federácie o informáciách, informačných technológiách a ochrane informácií.
36. Vývoj a implementácia vzdelávacích programov obsahujúcich informácie, ktoré tvoria štátne tajomstvo, sa vykonávajú v súlade s požiadavkami ustanovenými právnymi predpismi Ruskej federácie o štátnom tajomstve.
III. Organizovanie vzdelávacieho procesu na vzdelávacích programoch
37. Vo vzdelávacích organizáciách sa vzdelávacie aktivity vo vzdelávacích programoch vykonávajú v štátnom jazyku Ruskej federácie, ak článok 14 federálneho zákona nebol stanovený inak. Vyučovanie a štúdium štátneho jazyka Ruskej federácie ako súčasť vzdelávacích programov so štátnou akreditáciou sa vykonáva v súlade so vzdelávacími normami * (7).
V štátnych a komunálnych vzdelávacích organizáciách sa nachádza na území Ruskej Ruskej republiky, učenie a štúdium štátnych jazykov Ruskej Federácie Ruskej republiky môžu byť zavedené v súlade s právnymi predpismi republiky Ruskej federácie. Vyučovanie a štúdium štátnych jazykov Ruskejskej federácie republiky ako súčasť vzdelávacích programov so štátnou akreditáciou sa vykonávajú v súlade so vzdelávacími normami. Vyučovanie a štúdium štátnych jazykov Republiky Ruskej federácie by nemali byť urobené na úkor vyučovania a štúdia štátneho jazyka Ruskej federácie * (8).
Vysokoškolské vzdelávanie možno získať v cudzom jazyku v súlade s vzdelávacím programom a spôsobom predpísaným právnymi predpismi o vzdelávaní a miestnych regulačných aktoch organizácie * (9).
Jazyk, vzdelávacie jazyky sú určené miestnymi regulačnými aktmi organizácie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie * (10).
38. Vzdelávací proces na vzdelávacom programe je rozdelený na akademické roky (kurzy).
Akademický rok na plný úväzok a na čiastočný úväzok začína 1. septembra. Organizácia môže odložiť obdobie začatia školského roka na plný úväzok a na čiastočný úväzok tréningu už viac ako 2 mesiace. Podľa korešpondenčnej formy odbornej prípravy, ako aj kombinácia rôznych foriem učenia sa začatie školského roka zriadi organizácia.
39. V akademickom roku je dovolenka zriadená s celkovým trvaním najmenej 7 týždňov. Podľa aplikácie študenta sa jeho dovolenka poskytuje po absolvovaní konečnej (štátnej konečnej) certifikácie.
Termín získania vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe zahŕňa obdobie sviatkov, po prechode konečnej (štátnej konečnej) certifikácie (bez ohľadu na poskytovanie týchto sviatkov pre študenta).
40. Vzdelávací proces vzdelávacích programov je organizovaný obdobiami vzdelávania:
akademické roky (kurzy);
vzdelávacích období pridelených v rámci kurzov, vrátane semestre (2 semestre v rámci kurzu) alebo trimesters (3 trimesters ako súčasť kurzu);
obdobia rozvoja modulov pridelených v termíne získania vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe.
Prideľovanie vzdelávacích období v rámci kurzov, ako aj obdobia rozvoja modulov, sa vykonáva riešením organizácie.
41. Organizácia pred začiatkom vzdelávacieho obdobia pre vzdelávací program tvorí harmonogram vzdelávacích relácií v súlade s učebnými osnovami učebných osnov a kalendára.
42. V sieti forme vykonávacích vzdelávacích programov, organizácia v konaní, ktorú vytvorí, vykonáva kompenzované výsledky odbornej prípravy o disciplínach (moduly) a odborníkov v iných organizáciách zapojených do vykonávania vzdelávacích programov.
43. Pri zvládnutí vzdelávacieho programu študijný program, ktorý má stredné odborné alebo vysokoškolské vzdelávanie a (alebo) štúdium na vzdelávacom programe stredného odborného vzdelávania alebo iným vzdelávacím programom vyššieho vzdelávania a (alebo) má schopnosť a (alebo) úroveň vývoja, ktorá umožňuje zvládnuť vzdelávací program v kratšom období v porovnaní s termínom na získanie vyššieho vzdelávania vo vzdelávacom programe zriadenom organizáciou v súlade so vzdelávacím štandardom, rozhodnutím organizácie, existuje Zrýchlený tréning takéhoto študenta na jednotlivých učebných osnovách spôsobom predpísaným miestnym regulačným aktom organizácie.
44. Zníženie lehoty na získanie vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe počas zrýchleného vzdelávania sa vykonáva: \\ t
Úver (vo forme opätovného certifikácie alebo opätovného čítania) v celku alebo v časti vzdelávacích výsledkov pre jednotlivé disciplíny (moduly) a (alebo) na jednotlivé praktiky zvládli (vyškolení) študentov pri prijímaní stredného odborného vzdelávania a (alebo) Vyššie vzdelávanie (podľa iného vzdelávacieho programu) a tiež dodatočné odborné vzdelávanie (ak existujú) (ďalej len "ofset výsledkov vzdelávania);
zvýšiť tempo vzdelávacieho programu.
45. Rozhodnutie o zrýchlenom vzdelávaní študenta vydáva organizácia na základe svojho osobného vyhlásenia.
46. \u200b\u200bVykonáva sa odsadenie výsledkov vzdelávania:
Študent podľa programu vysokoškolského vzdelávania, v rámci programu špecialistov - na základe diplomu študenta stredného odborného vzdelávania, bakalárskeho diplomu, špecializovaného diplomu, diplomu majstra, osvedčenie o pokročilom tréningu, diplomu profesionálne rekvalifikácie, osvedčenia o učení alebo o období vzdelávania;
učenie sa na program magisterského programu - na základe špecializovaného lekárskeho diplomu, diplomu magisterského diplomu, certifikátu pokročilého vzdelávania, diplom profesionálneho rekvalifikácie, certifikátov tréningu alebo obdobia učenia.
47. Zvýšenie tempa rozvoja vzdelávacieho programu môže byť implementované pre osoby s príslušnými schopnosťami a (alebo) úrovne rozvoja, pričom sa zohľadnia požiadavky stanovené v odseku 32 konania.
48. Preklad študentského vzdelávania s kombináciou rôznych vzdelávacích foriem sa vykonáva s jeho písomným súhlasom.
49. Využívanie sieťovej formy vykonávania vzdelávacieho programu sa vykonáva s písomným súhlasom študenta.
50. Organizácia vzdelávacieho procesu na vzdelávacích programoch Pri kombinácii rôznych foriem odbornej prípravy, pri použití siete formy implementácie týchto programov, s urýchleným vzdelávaním sa vykonáva v súlade s postupom a miestnymi regulačnými aktmi organizácie.
51. Termín získania vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacom programe so zdravotným postihnutím a zdravotným postihnutím so zdravotným postihnutím zvyšuje organizáciu v porovnaní s termínom na získanie vyššieho vzdelávania vo vzdelávacom programe pre príslušnú formu vzdelávania v rámci limitov stanovených vzdelávacou normou \\ t základom písomnej žiadosti študenta.
52. Vzdelávacie programy na vzdelávacích programoch sa vykonávajú vo forme kontaktných prác s učiteľom a formou nezávislej práce študentov.
53. Vzdelávacie programy môžu vykonávať školenia z týchto druhov vrátane školení zameraných na vykonávanie súčasných monitorovaní výkonnosti:
prednášky a iné školenia, ktoré zabezpečujú prevládajúce vzdelávacie informácie učiteľom študenta (ďalej len - triedy prednášky);
semináre workshopy, workshopy, laboratórne práce, kolokvitné a iné podobné triedy (ďalej spoločne - triedy seminára);
dizajn kurzu (vykonanie termín) na jednej alebo viacerých disciplínach (moduly);
konzultácie skupiny;
individuálne konzultácie a ďalšie školenia, ktoré poskytujú individuálne dielo učiteľa so študentmi (vrátane vedenia praxe);
nezávislá práca študentov.
Organizácia môže vykonávať školenia iných druhov.
54. Kontaktné práce študentov s učiteľom, vrátane používania vzdialených vzdelávacích technológií, zahŕňa triedy prednášok a (alebo) triedy seminárnych typov a (alebo) skupinových konzultácií a (alebo) individuálne práce s učiteľom a tiež Skontrolujte testy dočasnej certifikácie študentov a konečnú (štátnu konečnú) študentskú certifikáciu. V prípade potreby kontaktné dielo študentov s učiteľom zahŕňa iné typy vzdelávacích aktivít, ktoré poskytujú skupinu alebo individuálnu prácu študentov s učiteľom.
Kontaktné dielo študentov s učiteľom môžu byť auditované aj mimoškolské.
55. Na vykonávanie typu seminára, vrátane využívania e-learningových a vzdialených vzdelávacích technológií, vzdelávacie skupiny tvoria už viac ako 25 ľudí spomedzi študentov na jednu špecialitu alebo smer prípravy. Triedy typov seminárov sa konajú pre jednu školiacu skupinu. V prípade potreby je možné kombinovať do jednej tréningovej skupiny študentov v rôznych špecialitach a (alebo) smeroch odbornej prípravy.
Pri vykonávaní laboratórnych prác a iných typov praktických tried môže byť tréningová skupina rozdelená do podskupín.
Pre praktické triedy vo fyzickej kultúre (telesné vzdelávanie), vzdelávacie skupiny tvoria najviac 15 ľudí, pričom sa zohľadňujú pohlavie, zdravotný stav, \\ t fyzický vývoj a fyzickú zdatnosť študentov.
Na vykonanie typu lektorov sa môžu tréningové skupiny pre jednu špecialitu alebo smer kombinovať do tréningových tokov. V prípade potreby je možné kombinovať do jedného vzdelávacieho prúdu vzdelávacích skupín na rôznych špecialít a (alebo) smeroch odbornej prípravy.
56. Organizácia zabezpečuje uplatňovanie inovačných foriem školení, ktoré vyvíjajú tímové práce zručností od študentov, interpersonálnej komunikácie, rozhodovania, vodcovských vlastností (v prípade potreby, vykonávanie interaktívnych prednášok, skupinových diskusií, \\ t hry na hranie rolí, školenia, analýza situácií a imitácia modelov, výučbových disciplín (moduly) vo forme kurzov zostavených na základe výsledkov vedeckého výskumu vykonávaného organizáciou, vrátane s prihliadnutím na regionálne charakteristiky odborných činností absolventov a potreby zamestnávateľov).
57. Minimálny objem kontaktného fungovania študentov s učiteľom, ako aj maximálneho výkonu typov prednášky a seminárov v organizácii vzdelávacieho procesu na vzdelávacom programe je stanovený miestnym regulačným aktom organizácie.
58. Kontrola kvality vzdelávacích programov zahŕňa súčasnú kontrolu akademického výkonu, prechodnej certifikácie študentov a finálnej (štátnej konečnej) certifikácie študentov.
59. Súčasná kontrola výkonnosti zabezpečuje odhad vývoja disciplín (modulov) a praktizovania praktík, prechodné osvedčenie študentov - odhad prechodných a konečných výsledkov odbornej prípravy o disciplínach (moduly) a praktizovanie postupov (vrátane výsledkov dizajnu kurzu (Kurzové dokumenty )).
60. Formuláre, systém odhadu, postup vykonávania dočasnej certifikácie študentov, vrátane postupu na stanovenie načasovania prechodu príslušných skúšok študentov, ktorí neposkytli predbežnú certifikáciu z dobrého dôvodu alebo s akademickým dlhom, ako aj Frekvencia dočasnej certifikácie študentov je zriadená miestnymi regulačnými aktmi organizácie.
61. Osoby, ktoré podporujú vzdelávací program vo forme samo-vzdelania (ak je vzdelávací štandard oprávnený získať vysokoškolské vzdelanie podľa príslušného vzdelávacieho programu vo forme samo-vzdelania), ako aj osoby, ktoré študovali na non -State akreditácie vzdelávacieho programu je možné zaregistrovať ako externé pre prechod priebežnej a štátnej finálnej certifikácie do organizácie, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity na príslušnej vládnej akreditácii vzdelávacieho programu.
Po zápise vonkajšieho času včas, nainštalovaný organizáciouNajneskôr však 1 mesiac od dátumu zápisu schvaľuje individuálne učebné osnovy spoločnosti Externa, ktorá poskytuje prechod priebežnej a (alebo) štátnej certifikácie.
Podmienky a postup pre zapísanie externých služieb do organizácie (vrátane postupu na stanovenie termínov, ktoré sú pripísané na existenciu a načasovanie prechodu medziproduktov a (alebo) konečnej certifikácie) sú stanovené miestnym regulačným aktom Organizácia.
62. Osoby úspešne absolvovali konečnú (štátnu konečnú) certifikáciu, vydal dokumenty o vzdelávaní a kvalifikáciách.
Dokument o vzdelávaní a kvalifikáciách vydaných osobám úspešne absolvoval štátnu konečnú certifikáciu, potvrdzuje prípravu vysokoškolského vzdelávania na týchto úrovniach a kvalifikáciách v špecializácii alebo smere prípravy súvisiace s primeranou úrovňou vyššieho vzdelávania: \\ t
vyššie vzdelávanie - vysokoškolák (potvrdil bakalársky diplom);
vysokoškolské vzdelávanie - špecialita (potvrdená diplomom špecialistu);
vyššie vzdelávanie je sudcom (potvrdená diplomom MASTER).
63. Osoby, ktoré neprejavili konečnú (štátnu konečnú) certifikáciu alebo dostali neuspokojivé výsledky v konečnej (štátnej konečnej) certifikácii, ako aj osoby, ktoré zvládli časť vzdelávacieho programu a (alebo) vylúčeného od organizácie, osvedčenie tréningu alebo obdobia odbornej prípravy na vzorke, nezávisle nainštalovanú organizáciu * (11).
IV. Vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu na vzdelávacích programoch pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím
Vzdelávanie so zdravotným postihnutím sa vykonáva na základe vzdelávacích programov prispôsobených v prípade potreby vyškoliť týchto študentov * (13).
65. Vzdelávanie vo vzdelávacích programoch osôb so zdravotným postihnutím a zdravotným postihnutím vykonáva organizácia, pričom zohľadní osobitosti psychofyzikálneho rozvoja, individuálnych schopností a zdravotného stavu takýchto študentov.
66. Vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania by mali byť vytvorené osobitnými podmienkami vyššieho vzdelávania o vzdelávacích programoch štúdia s obmedzenými zdravotnými schopnosťami * (14).
Za osobitných podmienok pre vysokoškolské vzdelávanie o vzdelávacích programoch štúdia so zdravotným postihnutím sú chápané ako Podmienky odbornej prípravy takýchto študentov, vrátane využívania špeciálnych vzdelávacích programov a metód odbornej prípravy a vzdelávania, špeciálnych učebníc, učebníc a didaktických materiálov, špeciálnych technických prostriedkov výučby Kolektívne a individuálne použitie, poskytovanie asistenčných služieb (asistenta), poskytovanie potrebnej technickej pomoci, vedenie skupiny a individuálnych nápravných tried, zabezpečenie prístupu a stavebných organizácií a iných podmienok, bez ktorého nie je možné, alebo ťažko zvládnuť vzdelávacie programy učenia so zdravotným postihnutím * (15).
67. S cieľom získať prístup k využívaniu vysokoškolského vzdelávania vo vzdelávacích programoch so zdravotným postihnutím a osobami so zdravotným postihnutím sa organizácia poskytuje:
1) Pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím vo vízii:
dostupnosť alternatívnej verzie oficiálnej stránky organizácie v internetovej sieti pre zrakovo postihnutých;
ubytovanie v dostupných pre študentov, ktorí sú slepí alebo vizuálne postihnutí, miesta a prispôsobená forma (berúc do úvahy ich osobitné potreby) Referenčné informácie o harmonograme školení (informácie by sa mali vykonať veľkým reliéfným kontrastom (na bielom alebo žltej farbe) Pozadie) a je duplicitné fontom Brülle);
prítomnosť asistenta poskytujúceho vzdelávaciu pomoc;
zabezpečenie emisie alternatívnych formátov tlače (veľké písmo alebo zvukové súbory);
zabezpečenie prístupu stážistov, ktorý je slepý a používa sprievodca psa, do budovy organizácie;
2) Pre zdravotne postihnutých a osôb so zdravotným postihnutím na zdravie sluchu:
duplikácia zvukových pozadí Informácie o harmonograme vzdelávacích relácií Visual (inštalácia monitorov so schopnosťou vysielať titulky (monitory, ich veľkosť a množstvo musia byť určené na základe veľkosti miestnosti);
poskytovanie riadnych nástrojov na reprodukciu zvuku;
3) Pre osoby so zdravotným postihnutím a osobami so zdravotným postihnutím s postihnutým systémom muskuloskeletálneho aparátu, materiálne a technické podmienky by mali poskytnúť možnosť neobmedzeného prístupu k vzdelávacím inštitúciám, jedálne, toaletné potreby a iné organizácie, ako aj pobyt v zadaných priestoroch (prítomnosť Rampy, zábradlia, rozšírené dvere, výťahy, lokálny pokles bariér; Dostupnosť špeciálnych stoličiek a iných zariadení).
68. Tvorba zdravotného postihnutia so zdravotným postihnutím môže byť organizovaná v spojení s iným študentom av jednotlivých skupinách alebo samostatných organizáciách * (16).
69. Po prijatí vyššieho vzdelávania vo vzdelávacích programoch sa vzdelávacie zdravotné postihnutie poskytujú bezplatné špeciálne učebnice a učebnice, inú vzdelávaciu literatúru, ako aj služby prežitia a typHospur * (17).
______________________________
* (1) Časť 5 článku 12 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (2) Časť 2 článku 69 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (3) Časť 3 článku 69 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, ČLÁNOK 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (4) Časť 2 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (5) Časť 3 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, ČLÁNOK 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (6) Časť 1 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, článok 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (7) Časť 2 článku 14 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (8) Časť 3 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (9) Časť 5 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (10) Časť 6 článku 14 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, ČLÁNOK 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (jedenásť); Časť 12 článku 60 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č , 19, článok 2326; č. 30, čl. 4036).
* (12) Časť 1 článku 79 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (13) Časť 8 článku 79 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (14) Časť 10 článku 79 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, ČLÁNOK 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (15) Časť 3 článku 79 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (16) Časť 4 článku 79 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (zasadnutie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, ČLÁNOK 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
* (17) Časť 11 článku 79 spolkového zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" (splnenie právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, Čl. 7598 2013, č. 19, čl. 2326; č. 30, článok 4036).
Prehľad dokumentu
Schválený postup organizovania a implementácie vzdelávacích aktivít na programy vyššieho vzdelávania - vysokoškolské, špecialistom, sudcovi.
Tieto programy teda implementujú vzdelávacie organizácie vyššie vzdelanie. Programy MASTER sú tiež vedeckými organizáciami.
Pre rozvoj vysokoškolských / špecializovaných programov sú povolené osoby, ktoré majú sekundárne všeobecné vzdelanie. Rozvoj programov sudcov je vysokoškolské vzdelávanie.
Vyššie vzdelávanie podľa týchto programov je možné získať na plný úväzok, na čiastočný úväzok, korešpondenčné formy odbornej prípravy, ako aj s ich kombináciou (v organizáciách zapojených do vzdelávacích aktivít), vo forme sebadokulácie (mimo špecifikovaného organizácie).
Vzdelávací program sa skladá z povinnej časti a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacích vzťahov (základné a variabilné časti).
Pozornosť sa venuje organizácii rozvoja a implementácie vzdelávacích programov, ako aj vzdelávací proces.
Metódy a spôsoby vzdelávania, vzdelávacích technológií a vzdelávacej a metodickej podpory implementácie vzdelávacieho programu si vybrali organizáciu nezávisle.
Vzdelávacie programy na vzdelávacích programoch sa vykonávajú vo forme kontaktných prác študentov s učiteľom a nezávislou prácou študentov.
Kontrola kvality vývoja vzdelávacích programov zahŕňa súčasný kontrolu dohľadu, stredne pokročilého a konečného (štátnej konečnej) certifikácie študentov.
Osoba, ktorá úspešne absolvovala konečnú (štátnu konečnú) certifikáciu, dostane dokument o vzdelávaní / kvalifikáciách. Ten potvrdzuje prípravu vysokoškolského vzdelávania týchto úrovní / kvalifikácií v špecializácii / smere prípravy súvisiacej s príslušnou úrovňou vysokoškolského vzdelávania. To je vysokoškolák (bakalársky diplom), špecialista (špecializovaný diplom), sudcu (magisterský titul).
Zvýrazňujú sa funkcie organizácie vzdelávacieho procesu na programy pre zdravotne postihnutých programov a osôb so zdravotným postihnutím.
Základný vzdelávací program vysokoškolskýto je vzdelávacia a metodická dokumentácia, obsahuje:
pracovné kurzy, predmety, disciplíny (moduly);
vzdelávacích programov a výrobných postupov;
Školový harmonogram kalendára;
materiály poskytujúce implementáciu vzdelávacích technológií, výchovy a kvality vzdelávacích študentov.
modul - súbor častí vzdelávacej disciplíny (kurz) alebo vzdelávacích disciplín (kurzov), ktorá má určité logické dokončenie s ohľadom na zavedené ciele a výsledky vzdelávania, odbornej prípravy;
Tabuľka 1. Nariadenie a zložitosť OOP Pre na plný úväzok
Bakalársky oop poskytuje štúdium
tréningové cykly: humanitárne, sociálne a ekonomické;
matematické a prírodné vedecké;
profesionálne;
oddiely: fyzickú kultúru;
vzdelávacia a priemyselná prax
konečná štátna certifikácia.
Tréningový cyklus zahŕňa
Časť premennej (profilu) je navrhnutý:
rozšíriť a (alebo) prehĺbiť zóny a kompetencie základných (povinných) disciplín (moduly);
pripravte študentov k úspešným odborným aktivitám a (alebo) pokračovať v odbornom vzdelávaní v sudcovi.
Tabuľka 2. Štruktúra bakalárskej eur
Pokračovanie tabuľky
Pokračovanie tabuľky
Vyžaduje sa vyššie vzdelávacie inštitúcie ročne Aktualizujte oops, berúc do úvahy rozvoj vedy, technológie, kultúry, ekonómie, technológie a sociálnej sféry.
Rozhodnutím akademickej rady univerzity môžu byť kurzy v rámci akéhokoľvek modulu integrované, vrátane celého modulu možno čítať ako jediný kurz.
Je potrebné široko používať interaktívne formy tried vo vzdelávacom procese (počítačové simulácie, obchodné hry, psychologické a iné školenia). Podiel aktívnych foriem by mal byť 25% tried auditu. .
Prednášky zároveň nemôžu byť viac ako 35% tried auditu.
Ako súčasť vzdelávacích kurzov by sa mali poskytnúť stretnutia so zástupcami ruských a zahraničných spoločností, štátnych a verejných organizácií, magisterských tried odborníkov a špecialistov.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul, kurz) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení s vedomosťami o vedomostiach, zručnostiach a získaných kompetenciách vo všeobecnosti na OOP.
OOP by mala obsahovať disciplíny na výber študentov vo výške aspoň jednu tretinu Variabilná časť je zhrnutá v cykloch B.1, B.2 a B.3. Postup tvorby disciplín výberom študentov stanovuje Vedecká rada univerzity.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Požiadavky na podmienky vykonávania OOP vzdelávania (pokračovanie)
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní
nalíčiť
22 Akademické hodiny.
V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
materiály poskytujúce implementáciu vzdelávacích technológií, výchovy a kvality vzdelávacích študentov.
Tabuľka 1. Nariadenie a zložitosť OOP Pre na plný úväzok
Bakalársky oop poskytuje štúdium
tréningové cykly: humanitárne, sociálne a ekonomické;
matematické a prírodné vedecké;
profesionálne;
oddiely: fyzickú kultúru;
vzdelávacia a priemyselná prax
konečná štátna certifikácia.
Tréningový cyklus zahŕňa
Časť premennej (profilu) je navrhnutý:
rozšíriť a (alebo) prehĺbiť zóny a kompetencie základných (povinných) disciplín (moduly);
pripravte študentov k úspešným odborným aktivitám a (alebo) pokračovať v odbornom vzdelávaní v sudcovi.
Tabuľka 2. Štruktúra bakalárskej eur
Pokračovanie tabuľky
Pokračovanie tabuľky
Vyžaduje sa vyššie vzdelávacie inštitúcie ročne Aktualizujte oops, berúc do úvahy rozvoj vedy, technológie, kultúry, ekonómie, technológie a sociálnej sféry.
Rozhodnutím akademickej rady univerzity môžu byť kurzy v rámci akéhokoľvek modulu integrované, vrátane celého modulu možno čítať ako jediný kurz.
Je potrebné široko používať interaktívne formy tried vo vzdelávacom procese (počítačové simulácie, obchodné hry, psychologické a iné školenia). Podiel aktívnych foriem by mal byť 25% tried auditu. .
Prednášky zároveň nemôžu byť viac ako 35% tried auditu.
Ako súčasť vzdelávacích kurzov by sa mali poskytnúť stretnutia so zástupcami ruských a zahraničných spoločností, štátnych a verejných organizácií, magisterských tried odborníkov a špecialistov.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul, kurz) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení s vedomosťami o vedomostiach, zručnostiach a získaných kompetenciách vo všeobecnosti na OOP.
OOP by mala obsahovať disciplíny na výber študentov vo výške aspoň jednu tretinu Variabilná časť je zhrnutá v cykloch B.1, B.2 a B.3. Postup tvorby disciplín výberom študentov stanovuje Vedecká rada univerzity.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Požiadavky na podmienky vykonávania OOP vzdelávania (pokračovanie)
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní
nalíčiť
22 Akademické hodiny.
V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
humanitárne, sociálne a ekonomické;
matematické a prírodné vedecké;
profesionálne;
oddiely: fyzickú kultúru;
vzdelávacia a priemyselná prax
konečná štátna certifikácia.
Tréningový cyklus zahŕňa
Časť premennej (profilu) je navrhnutý:
rozšíriť a (alebo) prehĺbiť zóny a kompetencie základných (povinných) disciplín (moduly);
pripravte študentov k úspešným odborným aktivitám a (alebo) pokračovať v odbornom vzdelávaní v sudcovi.
Tabuľka 2. Štruktúra bakalárskej eur
Pokračovanie tabuľky
Pokračovanie tabuľky
Vyžaduje sa vyššie vzdelávacie inštitúcie ročne Aktualizujte oops, berúc do úvahy rozvoj vedy, technológie, kultúry, ekonómie, technológie a sociálnej sféry.
Rozhodnutím akademickej rady univerzity môžu byť kurzy v rámci akéhokoľvek modulu integrované, vrátane celého modulu možno čítať ako jediný kurz.
Je potrebné široko používať interaktívne formy tried vo vzdelávacom procese (počítačové simulácie, obchodné hry, psychologické a iné školenia). Podiel aktívnych foriem by mal byť 25% tried auditu. .
Prednášky zároveň nemôžu byť viac ako 35% tried auditu.
Ako súčasť vzdelávacích kurzov by sa mali poskytnúť stretnutia so zástupcami ruských a zahraničných spoločností, štátnych a verejných organizácií, magisterských tried odborníkov a špecialistov.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul, kurz) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení s vedomosťami o vedomostiach, zručnostiach a získaných kompetenciách vo všeobecnosti na OOP.
OOP by mala obsahovať disciplíny na výber študentov vo výške aspoň jednu tretinu Variabilná časť je zhrnutá v cykloch B.1, B.2 a B.3. Postup tvorby disciplín výberom študentov stanovuje Vedecká rada univerzity.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Požiadavky na podmienky vykonávania OOP vzdelávania (pokračovanie)
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní
nalíčiť
22 Akademické hodiny.
V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
fyzickú kultúru;
vzdelávacia a priemyselná prax
konečná štátna certifikácia.
rozšíriť a (alebo) prehĺbiť zóny a kompetencie základných (povinných) disciplín (moduly);
pripravte študentov k úspešným odborným aktivitám a (alebo) pokračovať v odbornom vzdelávaní v sudcovi.
Vyžaduje sa vyššie vzdelávacie inštitúcie ročne Aktualizujte oops, berúc do úvahy rozvoj vedy, technológie, kultúry, ekonómie, technológie a sociálnej sféry.
Rozhodnutím akademickej rady univerzity môžu byť kurzy v rámci akéhokoľvek modulu integrované, vrátane celého modulu možno čítať ako jediný kurz.
Je potrebné široko používať interaktívne formy tried vo vzdelávacom procese (počítačové simulácie, obchodné hry, psychologické a iné školenia). Podiel aktívnych foriem by mal byť 25% tried auditu. .
Prednášky zároveň nemôžu byť viac ako 35% tried auditu.
Ako súčasť vzdelávacích kurzov by sa mali poskytnúť stretnutia so zástupcami ruských a zahraničných spoločností, štátnych a verejných organizácií, magisterských tried odborníkov a špecialistov.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul, kurz) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení s vedomosťami o vedomostiach, zručnostiach a získaných kompetenciách vo všeobecnosti na OOP.
OOP by mala obsahovať disciplíny na výber študentov vo výške aspoň jednu tretinu Variabilná časť je zhrnutá v cykloch B.1, B.2 a B.3. Postup tvorby disciplín výberom študentov stanovuje Vedecká rada univerzity.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Požiadavky na podmienky vykonávania OOP vzdelávania (pokračovanie)
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní
nalíčiť
22 Akademické hodiny.
V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
Je potrebné široko používať interaktívne formy tried vo vzdelávacom procese (počítačové simulácie, obchodné hry, psychologické a iné školenia). Podiel aktívnych foriem by mal byť 25% tried auditu. . Prednášky zároveň nemôžu byť viac ako 35% tried auditu.
Ako súčasť vzdelávacích kurzov by sa mali poskytnúť stretnutia so zástupcami ruských a zahraničných spoločností, štátnych a verejných organizácií, magisterských tried odborníkov a špecialistov.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul, kurz) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení s vedomosťami o vedomostiach, zručnostiach a získaných kompetenciách vo všeobecnosti na OOP.
OOP by mala obsahovať disciplíny na výber študentov vo výške aspoň jednu tretinu Variabilná časť je zhrnutá v cykloch B.1, B.2 a B.3. Postup tvorby disciplín výberom študentov stanovuje Vedecká rada univerzity.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Požiadavky na podmienky vykonávania OOP vzdelávania (pokračovanie)
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní
nalíčiť
22 Akademické hodiny.
V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
Učebné osnovy každej disciplíny (modul, kurz) by mal jasne formulovať konečné výsledky odbornej prípravy v ekologickom spojení s vedomosťami o vedomostiach, zručnostiach a získaných kompetenciách vo všeobecnosti na OOP.
OOP by mala obsahovať disciplíny na výber študentov vo výške aspoň jednu tretinu Variabilná časť je zhrnutá v cykloch B.1, B.2 a B.3. Postup tvorby disciplín výberom študentov stanovuje Vedecká rada univerzity.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Požiadavky na podmienky vykonávania OOP vzdelávania (pokračovanie)
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní
nalíčiť
22 Akademické hodiny.
V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
Maximálny objem učenia zaťaženia nie je viac ako 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých druhov auditu a mimoškolského akademickej práce, vrátane. Voliteľné disciplíny.
Voliteľné sú založené na univerzite okrem OOP a nie sú záväzné na štúdium. Objem voliteľných disciplín by nemal presiahnuť 10 úverových jednotiek na celé obdobie odbornej prípravy.
Maximálny objem audítorských vzdelávacích stretnutí týždenne na dennom vzdelávaní nalíčiť 22 Akademické hodiny. V určenom objeme nevstupovať Povinné triedy auditu fyzickú kultúru.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
Celkový objem času dovolenky v školskom roku je 7-10 týždňov, vrátane najmenej dvoch týždňov v zime.
Sekcia "Fyzikálna kultúra" (2 počítacie jednotky) sa spravidla implementuje s formou na plný úväzok vo výške 400 hodín. Objem praktického tréningu je najmenej 360 hodín.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
OOP by mala zahŕňať laboratórne workshopy a praktické triedy na blokoch a moduloch:
- Blok B2: Workshop na moderných informačných technológiách;
- Blok B3: Workshop vo všeobecnej a experimentálnej psychológii; Psychologický a pedagogický workshop.
Študenti majú nárok v rámci študijného času prideleného pre rozvoj disciplíny (moduly, kurzy), Vyberte špecifické disciplíny (moduly, kurzy).
Požiadavky na organizáciu vzdelávania a Výrobné postupy
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
V rámci vzdelávacej alebo výrobnej praxe je potrebné poskytnúť roky psychologickej a pedagogickej praxe v detských zdravotných táboroch.
Osobitné druhy praktík sú určené OOP univerzity. Ciele a ciele, programy a formy podávania správ určuje univerzita pre každý typ praxe.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
Postupy sa môžu vykonávať v organizáciách tretích strán (podniky, výskumné ústavy, firmy) alebo na oddeleniach av knižnici laboratóriách, ktoré majú potrebný personál a vedecký a technický potenciál.
Študijná prax môže byť výskumným a vývojovým prácou. V tomto prípade musí univerzita poskytovať podporu vzdelávacej informácie pre modernú úroveň, napríklad prístup k profesionálne orientovaným internetovým zdrojom.
