Ćwiczenie Gordona Krylova. W
Część I. WYPADKI
Ćwiczenie 1. Podaj skład morfologiczny następujących rzeczowników.
Śnieg, piaskowiec, niemożliwość, wdowiec, opinia, wykrzyknik, przechodzień, nieporozumienie, bezczynność, śnieżka, królestwo, antycyklon, macica perłowa, bezruch, potęga, ciepło, sukcesja, były prezydent, pielęgniarka, występek, mądrość, kos, uwaga, policjant, karuzela, dziewczęta, użyteczność, majątek, przyjaźń, mąż stanu, szwagier, ludność, kolega z pensjonatu, pachnąca sól.
Ćwiczenie 2. Wskaż rzeczowniki i określ klasę, do której każdy należy.
1. Nie zapominaj, Pettinger, Europa jest nadal sercem świata, a Niemcy sercem Europy. (Cześć m)2. Kontynuując swoje poszukiwania, Clennam odkrył, że rodzina Gowanów była bardzo odległym odgałęzieniem pąkli ... (Licho)3. Jego twarz była chora z bólu i wściekłości. (Maltz)4. Wypił kawę, pozwalając, by ciepło przeszło przez jego zimne, zmęczone ciało. (To jest Ameryka)5. Ale jest tylko jedno miejsce, w którym spotkałem się z braterstwem ludzi, a było to w partii komunistycznej. (To jest Ameryka)6. Tajemnice burzy, deszczu i przypływu zostały ujawnione. (Galsworthy)7. Nastawiwszy herbatę, stanęła przy stole i powiedziała powoli: „Herbata jest gotowa, ojcze”. Jadę do Londynu." (Galsworthy)8. W tym czasie zebrał się całkiem mały tłum i ludzie pytali się nawzajem, co się stało. (Jerome ja (. Hieronim)9. Było kilka drobnych strat: łyżeczka do karmienia dziecka, nożyczki. (Lessing)10. Był profesorem fizyki. (Londyn)11. Pasmo ciemnych chmur leżało na niebie, a pod nim był ostatni blady blask wieczoru. (Murdoch)12. „Mam trochę bagażu” - powiedział - „na stacji Brumblehurst” i zapytał ją, jak może go mieć. (Wells)13. W kuchni Bowen przeczytał na głos telegram. (Amis)14. Tłum śmiał się i poruszał, przepychając się w każdą stronę i wszystkich. (To jest Ameryka)15. De Witt poszperał w kieszeniach, znalazł okulary i ostrożnie wyjął je z futerału ... (Heylri)16. Kamień uderzył ją w piętę. (Maltz)17. George zasugerował ciasta mięsne i owocowe, wędliny, pomidory, owoce i warzywa. (Jerome K. Jerome)18. Srebrny dywan wydawał się cudownie miękki pod stopami, meble były ze złocistego drewna. (Galsworthy)19. Major zdawał się patrzeć w niebo ... (Heytn)20. Winslow mówił ze swoją zwykłą, żrącą uprzejmością. (Śnieg)21. Burżuazja jest tchórzem. (Londyn)22. Księżyc przeświecał przez pnie drzew, kiedy znów saksofonowali obok siebie na ławie z bali. (Galsworthy)23. „Jutro nie jest niedziela” - powiedział Karg. (Heytn)24. Spojrzał na swoją publiczność. (Heyrri)25. Jego włosy były siwe, był niski i gruby. (Hemingway)
Ćwiczenie 3. Podaj liczbę mnogą oi następujących rzeczowników.
Twarz, teczka, świnia, dom, pomidor, palenisko, teściowa, podstawa, duchowny, wół, płacz, klucz, lis, upadek, obserwator, skała, krzak, wróg, liść, dach, geniusz, bohater, pęczek, owca, statek, kryterium, młodość, podróż, scyzoryk, statek wojenny, strata, dane, gęś, jeleń, ciasto, Angielka, wilk, mysz, formuła, kąpiel, wulkan, możliwość, niezapominajka, stopa, chusteczka do nosa, złodziej, kryzys, pasierbica, narodziny, echo, opuszek palca, sąd wojenny, radość, psotnik, skrajność, szpieg, kłamstwo.
Ćwiczenie 4. Użyj odpowiedniej formy czasownika.
1. „No - pieniądze w mojej kieszeni” - powiedziałem do portiera (jest, są) (Hemingway)2. Wiem, że moje włosy są piękne, wszyscy tak mówią. (jest są) (Wytrzymały)3. Dzieła __ jego kraj, jego dom, jego powód, (był, był) (Cześć m)4. Te białe świnie - nie żyją (nie żyją) (Sabatini)5. Znaczy __ łatwe do znalezienia, (było, było) (Thackeray)6 ... ten zegarek __ wyjątkowy ulubiony model Mr. Pickwick, noszony przez ... przez większą liczbę lat, niż czujemy się wezwani do stwierdzenia, (był, był) (Licho)7. „Dobrze” - powiedziałem. „Nikt nie powie mi więcej tej ryby - z nimi nie ma sensu”. (ma, ma) (Llewellyn) 8. Jeleń __ pustoszący pola mężczyzny (był, był) (Para)9. Pieniądze __ są tak rzadkie, że można powiedzieć, że w ogóle nie istnieją. (był, był) (Dreiser)10. Byłem tu, zanim bramy __ się otworzyły, ale bałem się przyjść prosto do Ciebie. (był, był) (Licho)11. Gazety __ nudne, wiadomości _ lokalne i nieaktualne, a wiadomości wojenne __ wszystkie stare. (był, był) (Hemingway)12. W Capracotta, powiedział mi, w strumieniu poniżej miasta pstrągi (były, były) (Hemingway)13. Sugartongi __ są zbyt szerokie dla jednej z jej dłoni i musiała używać obu, by nimi władać (była, była) (Ch. Bronte)14. Jej włosy __ luźne i na wpół opadające, i nosiła sukienkę pielęgniarki, (była, była) (Hemingway)15. A bagaż __ aparatura i wyposażenie (zawiera, zawiera) (Wells)16. Porcelana __ dobra, o delikatnym wzorze (była, była) (Dreiser)17. Wynagrodzenie pielęgniarki.: __ dobre ... (było, było) (Collins)
Ćwiczenie 5. Wyjaśnij użycie dopełniacza.
1. Przez cztery miesiące, odkąd w stołówce zobaczyła zmęczony uśmiech Jona, myślała o nim od dawna. (Galsworthy)2. Agnes była na końcu swojego dowcipu. (Lindsay)3. Jednak od czasu choroby niechętnie porzucił próbę uzyskania dwudziestoczterogodzinnej pracy każdego dnia. (Murdoch)4.… prawdziwymi zwolennikami radykałów były klasy miejskie. (Galsworthy)5. Elżbiecie wydawało się, że zmarszczki, którymi strach fałszywie postarzał jego twarz, zostały wygładzone i to właśnie twarz chłopca obserwowała ją z chłopięcym entuzjazmem. (Greene)6. Ze względu na swój honor Torn musi popełnić samobójstwo. (Sarojan) 7. Mieli wyjść z domu bez chwili zwłoki i natychmiast udać się nad brzeg rzeki i wejść na pokład czekającego tam na nich parowca. (Bryknięcie)8. I podniósł swoje dziwne, opuszczone oczy do Dereka. (Galsworthy)9. Ucieszyło mnie, gdy po tym, jak Roger zaproponował gościowi honorowemu zdrowie, Lufkin wstał, by odpowiedzieć. (Śnieg)10. „Gdzie są dzieci?” „Wysłałem je do matki”. (Cronin)11. Philip usłyszał głos mężczyzny mówiący szybko, ale kojąco przez telefon. (/. Shaw) 12. W tej chwili Rex znajdował się w odległości dwóch mil od Offendene. (Eliot)13. Tego wczesnego ranka wykonał już dobrą dwie godziny pracy. (Galsworthy)14. Bowen siedział na werandzie domu Buckmastera. (Amis)15. Przestępczość jest wytworem porządku społecznego w kraju. (Cronin)16. Zauważyłem jedwabny kapelusz „wujka” ojca panny młodej na prostym krześle po drugiej stronie pokoju. (Salinger)17. Święta Bożego Narodzenia spędziłam u cioci Emily. (Braine) 18. Wzięliśmy ze sobą trochę chleba i sera i wzięliśmy trochę koziego mleka na pastwisku. (Voynich)19. Nadal myślał o gazetach z następnego ranka. (Śnieg)20. Dlaczego, na miłość boską, dlaczego musimy przejść przez całe to piekło? (Saroyan)21. Mężczyzna wyszedł ze sklepu tytoniowego i pomachał do nich, a samochód zjechał na krawężnik i. Zatrzymał się. (Greene)22. Miłość kobiety nie jest nic warta, dopóki nie zostanie oczyszczona z wszelkiego romantyzmu. (Murdoch)23. Jej skóra była sucha jak dziecko z gorączką. (Greene)
Ćwiczenie 6. Umieść rzeczownik w dopełniaczu. Wyjaśnij użycie dopełniacza.
1. Cóż, wolałbym być żoną świętego, który nigdy nie widział mojej urody, niż grzesznika, który widział każdego innego __. (Kobieta) (Bryknięcie)2. Stół śniadaniowy w __ był zwykle bardzo przyjemny i zawsze prowadziła go Bella. (Pan Boffin) (Licho)3. „Myślę, że __ przyjaźnie są znacznie głębsze niż __”, pani Thompson powiedział (mężczyźni, kobiety) (Braine) 4. Tej nocy wybrał bar w piwnicy rzut __ od Scotland Yardu ... (kamień) (Hansford Johnson)5. Przechodząc przez pokój, zobaczył wieczorną gazetę rozłożoną w rzucający się w oczy na biurku bratanek. (urzędnicy, dyrektor) (Greene)6. Ale przypuszczam, że nie powinno to powstrzymywać nas od kłótni o naszą __ zawartość w przyszłości, (serce) (Voynich)7. Czy jednym zimnym spojrzeniem mogłaby wysłać mnie z powrotem do dzieciństwa z całym samotnym __ lękiem i wstydem, (dziecko) (Lindsay)8. Pójdę nawet dalej, jeśli chcesz, i przyznam, ze względu na __ i ze względu na __, że tożsamość Lady Glyde jako żywej osoby jest faktem udowodnionym pannie Hal combe "i tobie (dzięki uprzejmości, argument) (Collins)9. Tego wieczoru zatrzymał się na kolację i wiele ku - satysfakcji wywarło pozytywne wrażenie na jej ojcu. (Litość) (Londyn)10. Powiedział jej: „Spójrz na majątek mojego brata __”. (James) (Galsworthy)11. Nie był w __ przez prawie dwa lata. (Tymotka) (Galsworthy)12. Benson ... słuchał wśród reprezentantów __ przechylających głowę na jedną stronę, (pracownicy) (Lindsay)13. Nigdy nie myślał, że zwykła __ ręka może być słodko miękka, (kobieta) (Londyn)14. Ale w następnej chwili był onieśmielony własną i nieistotnością. (Milly) (Greene)15. Ale wtedy panna młoda była już blisko końca pierwszej podróży do Florencji (dzień) (Licho)16 ... on też żałował, że nie została w domu, podobnie jak większość rodzin __ (kongresmanów) (Złóg)17. Potrzebujesz dobrego __ snu, (noc) (Shaw)18. Czy nie zauważyłeś, że inny chleb z masłem jest zawsze o wiele ładniejszy od twojego? Robert jest taki. Zawsze woli __ przy kominku (ludzie, ktoś inny) (Maugham)19. Żony były ubrane drożej niż cywilne i ogólnie bardziej spektakularne (politycy, służba) (Śnieg)20. Pewnego wieczoru, w drodze do __, zobaczyłem Irwinga siedzącego na schodach swojego domu (sklepikarz) (Saroyan)21. Nie można mnie winić za wszystkie moje poczynania, (krewniacy) (Lindsay)
Ćwiczenie 7. Przetłumacz na język angielski, używając w miarę możliwości rzeczownika w dopełniaczu.
1. David spędził dwa tygodnie w Yarmouth z panem Pegotti. 2. Wyjeżdżając do Yarmouth, chłopiec nie wiedział nic o zamierzonym małżeństwie matki. 3. Po kilkugodzinnej podróży Pegotti i David przybyli do Yarmouth. 4. Zbliżając się do domu pana Pegottiego, David zobaczył stojącą na progu figurkę dziecka. 5. Ham i wujek Emily adoptowali je, gdy byli dziećmi. 6. Pegotti z dumą mówiła o życzliwości swojego brata. 7. David był zachwycony, że spędził dwa tygodnie w Yarmouth. 8. W obecności męża pani Copperfield bała się pieścić syna. 9. Po chwili wahania David podszedł do pani Copperfield i pocałował ją. 10. Po śmierci żony pan Murdston wysłał Davida do Londynu, gdzie chłopiec miał pracować w magazynie Murdston and Greenby.
WYKORZYSTANIE ARTYKUŁÓW
Ćwiczenie 1. Zmień rzeczowniki na liczbę mnogą. W razie potrzeby użyj niektórych (dowolnych) i wprowadź inne niezbędne zmiany.
1. Kociak lubi się bawić. 2. Fiołek nie pachnie tak słodko jak konwalia. 3. Czy kupiłeś jabłko dla swojego dziecka? 4. Oto list do wysłania. 5. Zjadł łyżkę bulionu i kanapkę. 6. Muszę kupić pocztówkę. 7. Nie przyniosła mi magazynu, przyniosła gazetę. 8. Zrobiła krok w jego stronę. 9. W sypialni paliła się świeca. 10. Czy ona kiedykolwiek pożyczyła ci książkę?
Ćwiczenie 2. W razie potrzeby wstaw artykuły. (Przedimki z rzeczownikami klasowymi.)
1. Nie padło słowo w __ salonie. (Caldwelt) 2.__ pokój się zapełniał, podobnie jak __ klatka schodowa. (Śnieg)3. Myślę, że życie __ człowieka jest warte ratowania, do kogo należy. (Shaw)4. Chociaż ziemia była zimna i mokra, niebo było czyste, a słońce wzeszło jasne i piękne. (Licho)5. Kazał im zapewnić nie jeden samochód, ale pół tuzina. (Śnieg)6 .. __ kompas został wynaleziony w starożytnych Chinach. 7. Nie padło __ słowo, nie __ dźwięk. (Licho)8. __ niebo za __ oknem było już ciemne, __ sekretarki poszły do \u200b\u200bdomu, było cicho. (Śnieg)9. Edward pozostał __ tydzień w __ domku. (Austen)10. Mówię ci, jest tak odważny, jak rozsądnie może być mężczyzna. (Śnieg)11. Potem spotykali się być może dwa lub trzy razy w roku. (Galsworthy) 12. Dinny spojrzał na __ dom; i nagle zobaczyłem __ twarz w __ oknie __ jadalni. (Galsxnorthy) 13. Wiesz, że nigdy nie obchodził mnie dramat __. 14. „To nie jest duży dom” - powiedziałem. „Nie chcemy __ dużego domu”. (Jerome K. Jercme) 15. Wygląda na starszego niż jest, jak to często robią ciemni mężczyźni. (Licho)16. Roger spojrzał na niego i bez __. słowo, wyjął portfel i dał mu __ banknot za dziesięć szylingów. (Śnieg)17. Jak człowiek sieje, tak będzie żąć. 18. Dziś rano __ sklep z tytoniem był u jego drzwi. (Bennett)19. Było niedzielne popołudnie i słońce, które już od kilku godzin świeciło już od kilkunastu godzin, zaczynało ogrzewać ziemię. (Murdoch)20. Mam __ długą historię do opowiedzenia. Przyjdź i usiądź na __ sofie i pozwól nam __ wygodnie porozmawiać. (Marryat)21. __ ramię w __ ramię, ruszyli w kierunku domu. (/. Shaw) 22. Był to __ domek zbudowany jak __ dwór, mający __ centralny hol z __ drewnianą galerią biegnącą wokół niego i __ pokoje nie większe niż __ szafy. (Wytrzymały)23. A jaka piękna ćma tam jest na ----- ścianie. (Murdoch)24. Miała własny klucz __. (Conan Doyle)25. Był niskim, pulchnym mężczyzną z bardzo białą twarzą i bardzo białymi rękami. W Londynie krążyły plotki, że pudrował je jak kobieta. (Greene)26. __ stary nie mógł pomóc __ młody ... (Galsworthy)27. Dla niego zawsze byłaby najpiękniejszą kobietą na świecie. (Maugham)28 .__ najsilniejsi mają godziny depresji. (Dreiser)29. Ciotka, w słomkowym kapeluszu tak szerokim, że zakrywał ją do samego końca ramion, stała na dole z dwoma ogrodnikami za nią. (Galsworthy)30.1 Obawiam się, że zwróciłem się do __ niewłaściwej osoby. (Collins)31. Musieli mieć bardzo dobre wyobrażenia o sztuce i pięknie. (Jerome K. Jerome)32. _ Bogaci myślą, że mogą kupić wszystko. (Śnieg)33. __ pokój ma troje drzwi; jeden po __ tej samej stronie co __ kominek, blisko narożnika, prowadzący do __ najlepszej sypialni. (Shaw)34. Mój tysiąc lat to nie tylko. __. sprawa brudnych banknotów i żółtaczych gwinei ... ale może być, że zdrowie opadnie, siła będzie słaba, pocieszenie będzie smutne. (Ch. Bronte)35. Dziękuję, Stephen: Wiedziałem, że udzielisz mi dobrej rady. (Shaw)36. Czasami goście dzwonili __ niewłaściwy dzwonek. (Bennett)37. Moja rodzina pochodziła stąd kilka pokoleń temu. Chciałem tylko - spójrz na __ miejsce i zadam ci __ pytanie lub dwa. (Galsworthy)38. Kobieta będzie „równa mężczyźnie” tylko wtedy, gdy zarabia na życie w taki sam sposób, jak on. (Maugham)39. Przybył pół godziny przed kolacją i poszedł do __ sali szkolnej na szczycie __ domu, aby zobaczyć __ dzieci. (Galsworthy)40. Zobaczysz go jeszcze __ stabilny charakter. Jestem tego pewien. Coś jest w środku. __ bardzo wyraz jego twarzy, który mi to mówi. (Marryat)41. Daleko na __ małej uliczce jest __ biedny dom. Jedno z __ okien jest otwarte i przez nie widzę __ kobietę siedzącą przy __ stole. Ona jest szwaczką. (Wilde)42. Mężczyzna, który wszedł, był niski i szeroki. Miał czarne włosy i nosił __ szare flanelowe spodnie i czerwoną wełnianą koszulę rozpiętą pod szyją, której kołnierz nosił poza __ klapami swojej ciemnej tweedowej marynarki. (Clark)43. Wierz mi, kiedy kobieta naprawdę zdecyduje się poślubić mężczyznę, nic na Bożej ziemi nie może go zbawić. (Maugham)44. Przerwałem,., Wciąż niepewny siebie i tego, czy mówię. __ właściwa rzecz. (Du Maurier)45. Wtedy była noc, a on się obudził, stojąc na ulicy, patrząc na __ ciemne okna __ miejsca, w którym mieszkał. __ drzwi frontowe były zamknięte i nikogo w __ domu nie było. (Saroyan)46. \u200b\u200bWydaje mi się, że potrafię powiedzieć ... w chwili, gdy zacząłem go kochać. (Galsworthy)47. Powiedziano nam, że serce człowieka jest podstępne ponad wszystko i rozpaczliwie niegodziwe. (Shaw)48. „Muszę to zrobić” - powiedział Adam; "to" __ słuszna rzecz. " (Eliot)49. Mr. Boythorn mieszkał w __ ładnym domu z __ trawnikiem z przodu, __ jasnym ogrodem kwiatowym z __ boku i __ ogrodem kuchennym z tyłu __ otoczonym __ ścianą. __ dom był __ prawdziwym starym domem. (Licho)50 __ barmanem był __ blady mały człowieczek w kamizelce i fartuchu, z __ bladymi, włochatymi ramionami i __ długim, nerwowym nosem. (/. Shaw) 51. __ twarzą w twarz, był tak ciepły i łagodny, jak zawsze. (Śnieg)52.1 nie nauczył się jeszcze, jak sprzeczna jest natura ludzka; Nie wiedziałem, ile jest pozowania w szczerości, ile podłości w szlachetności, a ile dobroci w potępieniu. dziesięć (Maugham)53. Podczas __ imprez w wiejskim domu jeden dzień jest bardzo podobny do drugiego. __ mężczyźni zakładają __ ten sam rodzaj różnobarwnego krawata, jedzą __ to samo śniadanie, stukają __ ten sam barometr, palą __ te same fajki i zabijają __ te same ptaki. (Galsworthy)54. Prawie o godz. w chwili, gdy r, wrócił, pojawiła się Aileen. (Dreiser) 55. Stary człowiek wyszedł potajemnie z domu __ o tej samej godzinie co poprzednio. (Licho)56. Powiedziano nam, że grzesznicy będą ukarani. (Shaw)57. __ \u200b\u200bramię w __ ramię, po którym szliśmy, czasami potykając się o __ garb ziemi lub wpadając w __ królicze nory. (Hansford Lohnson) 58. Clare była __ najbardziej wyrazistym członkiem rodziny. Miała ciemne, cienkie, pokryte gontem włosy i bladą, wyrazistą twarz, której usta były lekko rozjaśnione. __ oczy były brązowe, z __ prostym i niecierpliwym spojrzeniem, __ brwi niskie i bardzo białe. Jej wyraz twarzy był stary jak na dwudziestoletnią dziewczynę, spokojną, a jednocześnie żądną przygód. (Galsworthy)59. Kiedy byłem __ dzieckiem, moja mama robiła __ ciasta i wysyłała mnie z nimi jako __ prezenty dla __ sąsiadów. I. __ sąsiedzi wręczaliby nam __ prezenty i to nie tylko w okresie świątecznym. (Murdoch)60. Napisałem do __ Redaktora naczelnego, że to był __ zły moment na zmianę korespondenta. (Greene)
Transkrypcja
1 I. P. Krylova E. M. Gordon Gramatyka współczesnego języka angielskiego rekomendowana przez Ministerstwo Edukacji Ogólnej i Zawodowej Federacji Rosyjskiej jako podręcznik dla studentów instytutów i wydziałów języków obcych Moskwa 2003
2 UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 K 85 PRZEDMOWA Krylov IP, Gordon EM K85 Współczesna gramatyka języka angielskiego: Podręcznik dla instytutów i fak. obcy lang. 9th ed. M.: Księgarnia "Uniwersytet": Wyższa Szkoła, s. Po angielsku. lang. ISBN (Uniwersytecka Księgarnia) ISBN (Wyższa Szkoła) Podręcznik przeznaczony jest dla studentów instytutów i wydziałów języków obcych, w których zajęcia z gramatyki praktycznej prowadzone są w języku angielskim. Poradnik zawiera szczegółowy opis części mowy, krótkie informacje o budowie zdania. Konsekwentnie prowadzi się stylistyczne zróżnicowanie zjawisk gramatycznych. Staranny dobór przykładów ilustracyjnych, które zawierają wspólne słownictwo, ale jednocześnie są przykładami dobrego języka literackiego, zapewniają podniesienie ogólnego poziomu znajomości języka. Zaleca się używać go w połączeniu z „Zbiorem ćwiczeń z gramatyki języka angielskiego” autorstwa I. P. Krylova. UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 ISBN (Book House „University”) ISBN (Higher School) I. P. Krylova, E. M. Gordon, 2003 Podręcznik „A Grammar of Present-Day English” przeznaczony dla studentów instytuty języków obcych, a także wydziały języków obcych instytutów pedagogicznych i wydziałów filologicznych uczelni. Oznacza to, że podręcznik przeznaczony jest dla uczniów, którzy opanowali materiał gramatyczny przewidziany w programie nauczania szkoły średniej, czyli zaznajomili się z podstawowymi pojęciami z morfologii i składni. Podręcznik jest praktycznym kursem gramatyki języka angielskiego. Praktyczna orientacja podręcznika determinuje zasady leżące u jego podstaw: 1. Autorzy nie uważają za możliwe przedstawienie teoretycznych podstaw swojego punktu widzenia na praktycznym kursie gramatyki i ograniczają się jedynie do praktycznych wniosków. 2. Podręcznik opisuje normy gramatyczne języka angielskiego, czyli wyjaśnia typowe zjawiska, które muszą opanować studenci. W niektórych przypadkach wspomina się również o odstępstwach od norm, jeśli są one konieczne, aby uczniowie mogli poprawnie zrozumieć czytaną literaturę, ale zawsze czyni się specjalne zastrzeżenie. Rzadkie odchylenia od norm w ogóle nie są zawarte w podręczniku. 3. Autorzy postawili sobie za zadanie nie tylko opisanie zjawisk gramatycznych współczesnego języka angielskiego, ale także przedstawienie ich w taki sposób, aby uniknąć typowych błędów. 4. Jedną z przewodnich zasad podręcznika jest to, że uczniowie powinni nauczyć się dobrych przykładów języka angielskiego. Dotyczy to zarówno formułowania zasad, jak i przykładów je ilustrujących. Dlatego szczególną uwagę zwrócono na dobór materiału ilustracyjnego. Autorzy dążyli do tego, aby przykłady zawierały wspólne słownictwo, a jednocześnie pozostały dobrymi przykładami języka angielskiego, a podręcznik pomagał uczniom w poszerzaniu ich wiedzy. Należy zauważyć, że liczba przykładów w podręczniku różni się w zależności od zastosowania określonego zjawiska gramatycznego i objętości sekcji, którą ilustruje. Dodatkowo podręcznik zawiera najczęściej spotykane stabilne kombinacje (wyrażenia ustalone) oraz gotowe frazy (zwroty stereotypowe), które powstały na podstawie opisanych modeli gramatycznych.
3 5. W podręczniku przewidziano stylistyczne zróżnicowanie zjawisk gramatycznych, w szczególności szczególne zastrzeżenie czyni się w stosunku do zjawisk typowych tylko dla mowy książkowej lub o charakterze czysto potocznym. Oczywiście modele gramatyczne, które są stylistycznie neutralne, nie wymagają specjalnych wyjaśnień. W związku z tym autorzy zalecają, aby nauczyciele zwrócili szczególną uwagę uczniów na prawidłowe stylistyczne wykorzystanie modeli gramatycznych. 6. Podręcznik nie porównuje systematycznie zjawisk gramatycznych języka angielskiego z odpowiadającymi im zjawiskami w języku rosyjskim. Autorzy uciekają się jednak do porównań z językiem rosyjskim, gdzie konieczne jest zrozumienie tego lub innego zjawiska w języku angielskim. Tłumaczenia na język rosyjski poszczególnych zdań, zwrotów, terminów podaje się tylko w przypadku obawy, że angielski materiał będzie trudny do zrozumienia. Autorzy uważają, że dla praktycznego opanowania gramatyki angielskiej wystarczy opisać części mowy wraz ze wszystkimi ich cechami semantycznymi, morfologicznymi i składniowymi. Podręcznik odzwierciedla następujące znaki części mowy: 1) ich semantykę, 2) kategorie gramatyczne (dla zmiennych części mowy), 3) ich funkcje w zdaniu. Te kryteria, które służą wyeksponowaniu fragmentów wypowiedzi w języku, są podstawą opisu poszczególnych części mowy i zasada ta jest systematycznie realizowana w podręczniku. Chociaż tworzenie słów i zgodność z innymi częściami mowy są również niezbędnymi kryteriami wyróżniania części mowy w języku, autorzy nie uznali za konieczne umieszczania tych sekcji w podręczniku. W instytutach i na wydziałach języków obcych słowotwórstwo jest zwykle włączane do kursu leksykologii, a jego włączenie do gramatyki spowodowałoby niepotrzebne powielanie kursów. Jeśli chodzi o zgodność części mowy, to w rzeczywistości jest ona w pełni odzwierciedlona w podręczniku przy opisywaniu ich funkcji składniowych w zdaniu, a dla praktycznego opanowania materiału, podkreślanie go w specjalnej sekcji wydaje się niepotrzebne. Zgodnie z ogólnie przyjętym punktem widzenia, najważniejszą częścią mowy jest czasownik, który jest rdzeniem zdania. W praktyce to właśnie używanie form czasowników nastręcza uczącym się języka angielskiego największe trudności. Dlatego najbardziej znaczące miejsce zajmuje czasownik w podręczniku i to od czasownika zaczyna się rozważanie wszystkich części mowy. Kolejnym niezwykle ważnym z praktycznego punktu widzenia działem gramatyki jest stosowanie przedimków. Tematyka ta zajmuje również ważne miejsce w podręczniku. Starając się, aby podręcznik maksymalnie promował praktyczne opanowanie gramatyki, autorzy naświetlają niektóre zjawiska gramatyczne w nowy sposób lub dokonują uzupełnień i wyjaśnień do tradycyjnych wyjaśnień. Dotyczy to przede wszystkim sekcji czasownika. Podręcznik wprowadza koncepcję strukturalnej i leksykalnej warunkowości użycia określonych form czasowników (patrz „Czasowniki”, 8), na którą nauczyciele powinni zwrócić szczególną uwagę. Ważną rolę w podręczniku odgrywa dobór modeli strukturalnych typowych dla stosowania określonych form czasownika. Wykorzystanie formy Present Perfect i form, które służą do odniesienia działań do przyszłości, są oświetlone w nowy sposób. Wprowadzono dodatkowe wyjaśnienia dotyczące korzystania z formularzy Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous i Past Perfect Continuous, a także zasady uzgadniania czasów i używania strony biernej. W możliwie najprostszy sposób, bez nadmiernego przeładowania terminologicznego, interpretuje się formy wyrażania nierzeczywistości, ściśle związane z używaniem czasowników modalnych, których wyjaśnienie poprzedza opis form nierzeczywistości. Dokonano również zmian w opisie bezosobowych form czasownika: ich specyfika ujawnia się dopiero w porównaniu z formami predykatywnymi, przy czym wiele uwagi poświęca się tej kwestii. Szczegółowo opisano znaczenie prostej formy, wyjaśniono przyczyny stosunkowo rzadkiego stosowania form analitycznych. Dokonano zmian w opisie funkcji bezosobowych form czasownika w zdaniu. Najbardziej znacząca zmiana dotyczy odczasownika i imiesłowu I, które tradycyjnie są ogólnie uważane za dwie odrębne formy, chociaż wielu gramatyków zwraca uwagę, że są one praktycznie nie do odróżnienia. W proponowanym podręczniku są one interpretowane, za niektórymi językoznawcami, jako pojedyncza forma formy ingingowej, zdolna do pełnienia w zdaniu, jak bezokolicznik, szerokiej gamy funkcji. Dla praktycznego opanowania materiału taka interpretacja, jak pokazuje doświadczenie, okazuje się bardziej skuteczna. Autorzy zalecają równoległe zastosowanie formy bezokolicznika i ingo. Na przykład, studiując bezokolicznik w funkcji przedmiotu, wskazane jest jednoczesne czytanie materiału o formie w tej samej funkcji, a także paragrafów, w których porównuje się te dwie funkcje (181, 209 i 235). Następnie powinieneś przejść do innej funkcji. Na tej podstawie porównawczej wykonano ćwiczenia z „Zbiór ćwiczeń z gramatyki języka angielskiego” I. P. Krylova. Czas pytań-
4, granica między imiesłowem a gerundą jest interesująca raczej dla słuchaczy kursu gramatyki teoretycznej języka angielskiego. Korzystanie z artykułów zostało również omówione w nowy sposób w podręczniku. Sekcja „Krótka informacja o budowie zdania” nie jest pełnym opisem struktury syntaktycznej języka angielskiego, lecz materiałem odniesienia, z którego należy skorzystać, jeśli podczas pracy nad rozdziałami głównymi studenci napotkają trudności w określeniu funkcji syntaktycznych niektórych zajęć słowa. Ponadto samouczek używa niezupełnie tradycyjnych nazw niektórych funkcji składniowych, których wyjaśnienie można również znaleźć w tej sekcji. W samouczku znajduje się dodatek zawierający listę czasowników nieregularnych i indeks tematyczny. CZĘŚCIAMI MOWY W ANGIELSKU Słowa każdego języka dzielą się na klasy, które nazywane są częściami mowy. Każda część mowy ma swoje własne cechy. Części mowy różnią się od siebie znaczeniem, formą i funkcją. Różne części mowy mają różne znaczenia leksykalne. Na przykład czasowniki to słowa oznaczające procesy (pracować, żyć); rzeczowniki to nazwy przedmiotów (tabela, chłopiec); przymiotniki to słowa wyrażające cechy (dobre, złe) itp. Niektóre części mowy mają różne kategorie gramatyczne, np. czasowniki mają kategorie nastroju, czasu, aspektu, fazy, głosu, osoby i liczby; rzeczowniki mają kategorie liczby i przypadku; przymiotniki mają stopnie porównania itp. Pozostałe części mowy są niezmienne, mają tylko jedną formę. Tutaj należą takie części mowy, jak przyimki i spójniki. Części mowy różnią się również od siebie funkcjami składniowymi. Na przykład czasowniki pełnią funkcję orzeczenia w zdaniu, rzeczowniki są często używane jako podmiot lub przedmiot zdania, przymiotniki służą jako atrybuty lub orzeczniki; przysłówki są zazwyczaj modyfikatorami przysłówkowymi itp. Te charakterystyczne cechy zostaną szczegółowo opisane przy rozpatrywaniu każdej części mowy indywidualnie. Ponadto wszystkie słowa można podzielić na dwie główne grupy: pojęciową i strukturalną. Wyrazy pojęciowe mają różne znaczenia leksykalne i pełnią w zdaniu niezależne funkcje syntaktyczne: służą jako pierwotne lub wtórne części zdania. Do tej grupy należą następujące części mowy: czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, liczebniki, zaimki i przysłówki. Wyrazy strukturalne różnią się semantycznie od słów pojęciowych: ich znaczenie leksykalne ma charakter bardziej ogólny niż znaczenie słów pojęciowych (np. w, a nawet). Co więcej, czasami są go całkowicie pozbawione (np. Przedimki the i a, spójnik that, przyimek itp.). Słowa strukturalne nie działają
5 dowolna niezależna funkcja syntaktyczna w zdaniu, ale służą albo do wyrażenia różnych relacji między słowami w zdaniu (np. Drzewa w ogrodzie, Tomek i Joe, itp.) Lub do określenia znaczenia słowa (np. Książka, książka itp.). Następujące części mowy należy traktować jako słowa strukturalne: przedimki, przyimki i spójniki. Podział słów na pojęciowe i strukturalne wiąże się z pewnymi trudnościami. Na przykład czasowniki, które ogólnie mają być traktowane jako wyrazy pojęciowe, zawierają pewne słowa, które służą jako elementy strukturalne (np. Czasowniki modalne), inne czasowniki mogą funkcjonować albo jako wyrazy pojęciowe, albo jako wyrazy strukturalne (np. jest czasownikiem pojęciowym w: Spojrzał na mnie, a słowo strukturalne czasownikiem łączącym w: Wyglądał na zmęczonego; czasownik mieć to czasownik pojęciowy w Mam samochód, a słowo strukturalne czasownik modalny w Musiałem to zrobić). Zaimki można przytoczyć jako inny przykład, ponieważ z jednej strony mają one, jak wszystkie wyrazy pojęciowe, niezależne funkcje składniowe w zdaniu, ale z drugiej strony są pozbawione odrębnego znaczenia leksykalnego. CZASOWNIKI 1. Zgodnie z treścią czasowniki można opisać jako słowa oznaczające działania, termin „działania” obejmuje znaczenie czynności (np. Chodzić, mówić, bawić się, uczyć się), przetwarzać (np. Spać, czekać, żyć), stan (np. być, lubić, wiedzieć), relacja (np. składać się, przypominać, brakować) i tym podobne. Zgodnie z formą czasowniki można opisać jako słowa, które mają pewne cechy gramatyczne, które nie są wspólne dla innych części mowy, np. mają kategorie czasu, aspektu, głosu itp. Zgodnie z funkcją czasowniki można zdefiniować jako słowa składające się na orzeczenie w zdaniu. 2. Czasowniki można podzielić na różne kategorie. 1) Zgodnie z ich znaczeniem czasowniki można podzielić na dwie grupy czasowników terminacyjnych i durowych. Czasowniki terminacyjne oznaczają granicę, po przekroczeniu której akcja nie może być kontynuowana. Mówiąc inaczej, mają przed sobą ostateczny cel, np. otwierać, zamykać, przynosić, rozpoznawać, odmawiać, łamać. Na przykład w przypadku czasownika otwierać oznacza to, że po otwarciu drzwi nie można kontynuować akcji, ponieważ drzwi są już otwarte. Czasowniki durowe nie implikują takiego ograniczenia, a akcja może trwać w nieskończoność, np. nosić, żyć, mówić, wiedzieć, siedzieć, bawić się. Ale ponieważ większość czasowników w języku angielskim jest polisemantycznych, mogą one być terminacyjne w jednym znaczeniu i trwać w innym. Na przykład „widzieć” może mieć terminowe znaczenie „widzieć”, a trwałe znaczenie „widzieć”; wiedzieć może oznaczać „wiedzieć” i „wiedzieć”. Znaczenie czasownika staje się jasne z kontekstu. Porównaj: zobaczyłem go od razu i zobaczyłem jego twarz dość wyraźnie. Jak zobaczymy, rozróżnienie między czasownikami terminacyjnymi i duratywnymi ma wielkie znaczenie, ponieważ wpływa na użycie pewnych form fazy czasowo-aspektowej.
6 2) Ze względu na stosunek do formy ciągłej czasowniki angielskie dzielą się na dwie grupy: czasowniki dynamiczne, tj. czasowniki, które dopuszczają formę ciągłą (a) i czasowniki stative, tj. czasowniki, które nie dopuszczają formy ciągłej (b). na przykład a) Jedliśmy obiad, kiedy zadzwonił. Znajdziesz matkę w kuchni. Ona robi ciasto, b) Rozumiem, co masz na myśli. Nie widzę go w tłumie. Rozróżnienie między czasownikami dynamicznymi i statywnymi ma fundamentalne znaczenie w gramatyce angielskiej i znajduje odzwierciedlenie na wiele innych sposobów niż w formie ciągłej. To normalne, że czasowniki są dynamiczne i nawet mniejszość, która jest prawie zawsze statyczna, może czasami mieć dynamiczne użycie. Poniżej znajduje się lista najczęściej używanych czasowników statywnych: a) czasowniki oznaczające spostrzeżenia fizyczne: słyszeć, zauważać, widzieć; b) czasowniki oznaczające emocje: adorować, troszczyć się, nienawidzić, nie lubić, nienawidzić, lubić, kochać, szanować; c) czasowniki oznaczające pragnienie: pragnąć, chcieć, chcieć; d) czasowniki określające procesy umysłowe: podziwiać (\u003d być wysoko cenionym), doceniać, zakładać, wierzyć (\u003d rozważać), rozważać (\u003d szanować), wątpić, oczekiwać (\u003d przypuszczać) ), odczuwać (\u003d rozważać), wyobrażać sobie, wiedzieć, myśleć (\u003d sprzeciwiać się), postrzegać, zakładać, przypominać, rozpoznawać, przypominać sobie, patrzeć, pamiętać, przypuszczać, myśleć (\u003d rozważać), ufać, rozumieć; e) czasowniki relacyjne: stosować, być, należeć, troszczyć się, składać, zawierać, zależeć, zasługiwać, różnicować, równać się, pasować, mieć, trzymać (\u003d zawierać), zawierać, wiązać, brakować, materię, potrzebować, być winnym, posiadać, posiadać, pozostawać, żądać, przypominać, skutkować, oznaczać, wystarczać; f) inne czasowniki: zgadzać się, pozwalać, pojawiać się (\u003d wydawać się), zadziwiać, twierdzić, zgadzać się, nie podobać się, zazdrościć, nie robić, czuć (intr) l, znajdować, zabraniać, wybaczać, zamierzać, interesować się, robić, robić, oznaczać, sprzeciwić się, zadowalać, preferować, zapobiegać, łamać sobie głowę, zdawać sobie sprawę, odmawiać, przypominać, zadowalać , wydawać się, wąchać (intr), 1 brzmieć (intr), 1 osiągnąć sukces, pasować, zaskoczyć, smakować (intr), 1 dążyć do wartości. 1 Jak w: Powierzchnia jest szorstka. Piosenka brzmi ładnie. Zupa ładnie smakuje (pachnie). 3) Czasowniki rosyjskie są również klasyfikowane według rodzaju przedmiotu, który przyjmują. Czasowniki, które nie wymagają dopełnienia, nazywane są nieprzechodnimi. na przykład Szliśmy przez pola. Nikt nie wiedział, gdzie mieszkał stary człowiek. Czasowniki wymagające pewnego rodzaju dopełnienia znaczenia nazywane są przechodnimi. Czasowniki przechodnie z dopełnieniem mogą być bezpośrednie (a), pośrednie (b) lub przyimkowe (c). na przykład a) Przysięgam, że mówię prawdę. b) Jego matka nigdy nie dawała mu rady. c) Porozmawiajmy teraz o czymś rozsądnym. Czasowniki polisemantyczne mogą być przechodnie w jednym znaczeniu, a nieprzechodnie w innym. na przykład Nie wiedziałem, gdzie go znaleźć, ponieważ zmienił adres. Cieszyłem się, że w ogóle się nie zmienił. Przebiegł pod górę obok bloku domów. Prowadziła sklep całkiem kompetentnie. 3. Według ich znaczenie i funkcja w zdaniu Czasowniki angielskie dzielą się na pojęciowe i strukturalne. Czasowniki potoczne mają zawsze własne znaczenie leksykalne i mogą pełnić niezależną funkcję składniową w zdaniu. e Podczas wojny mieszkał w Londynie. Kiedy czasownik jest użyte jako słowo strukturalne, może albo zachować, albo stracić swoje znaczenie leksykalne, ale nawet jeśli ma własne znaczenie leksykalne, to drugie ma specyficzny charakter i czasownik nie może pełnić niezależnej funkcji syntaktycznej w zdaniu, ściśle związane z jakimś innym słowem. Należą tu czasowniki modalne i czasowniki łączące. Czasownikowi modalnemu zawsze towarzyszy bezokolicznik razem tworzą predykat modalny. np. Impreza jest o ósmej. Musisz się do tego odpowiednio ubrać. Nie mogłem zrób wszystko pod okoliczności. Po czasowniku łączącym następuje orzeczenie; razem tworzą predykat nominalny.
7 np. Był mężczyzną w średnim wieku. Do południa zrobiło się bardzo gorąco. Hotel był pusty przez całą zimę. Domek wydawał się opuszczony. Czasami czasownik jest całkowicie pozbawiony znaczenia leksykalnego i nazywany jest wówczas czasownikiem posiłkowym. W połączeniu z czasownikiem pojęciowym służy budowaniu form analitycznych. na przykład Umówiliśmy się na spotkanie w zwykłym miejscu. Czy wiesz, dlaczego to powiedział? Młody człowiek siedział samotnie przy stole. Czasowniki polisemantyczne mogą być słowami pojęciowymi i strukturalnymi. na przykład Jest żonaty i ma troje dzieci (czasownik pojęciowy używany w znaczeniu „posiadać”). Musiałem ponownie przemyśleć swoje stanowisko (słowo strukturalne: czasownik modalny oznaczający obowiązek, część predykatu modalnego). „Stało się teraz”, powiedział, „więc nie ma nic do zrobienia” (słowo strukturalne: czasownik pomocniczy, który służy do zbudowania analitycznej formy). Spojrzał na mnie, czekając na następne słowa (czasownik pojęciowy czyli „spojrzał”). Wyglądał na całkiem szczęśliwego (słowo strukturalne: łącznik-czasownik oznaczający „wydawał się”). 4. Angielskie czasowniki charakteryzują się dużą różnorodnością form, które można podzielić na dwie główne grupy w zależności od funkcji, wykonać w zdaniu: formy skończone i formy nieskończone. Formy skończone pełnią funkcję orzecznika w zdaniu i mogą być również nazywane formami predykatywnymi. Formy nieskończone lub nieskończone mogą mieć różne inne funkcje ; są używane jako orzecznik zdania tylko w wyjątkowych przypadkach. Formy te są często nazywane czasownikami (patrz „Czasowniki”). Skończone formy czasownika mają następujące kategorie gramatyczne: 1) Osoba i liczba. kategorie czasownika służą do pokazania związku między podmiotem a pre egzemplarz zdania podmiot zgadza się z orzeczeniem osobiście i w liczbie. Znajdujemy trzy osoby (pierwszą, drugą i trzecią) i dwie liczby (pojedynczą i mnogą) w czasownikach skończonych (patrz tworzenie form skończonych, „Czasowniki”, 9, 11, 15, 17, 22, 25, 29, 33, 38, 40, 43, 45). 2) Czas, aspekt i faza (patrz „Czasowniki”, 7). 3) Głos (patrz „Czasowniki”, 61-63). 4) Nastrój (patrz „Czasowniki”,). 5. Formy służące do wyrażenia wyżej wymienionych kategorii gramatycznych można budować na różne sposoby. Znajdujemy trzy podstawowe formy, które służą jako podstawa do tworzenia wszystkich innych form angielskiego czasownika. Te formy to: 1) rdzeń czasownika zwykłego, który jest również często określany jako bezokolicznik bez cząstki, 2) czas przeszły nieokreślony i 3) imiesłów. Ze względu na sposób formowania czasu przeszłego nieokreślonego i imiesłowu wszystkie czasowniki można podzielić na dwie klasy: regularne i nieregularne. W przypadku czasowników regularnych Past nieokreślony i imiesłów są tworzone przez dodanie przyrostka -ed. Wymawia się [d] po samogłoskach i spółgłoskach dźwięcznych (np. Zagrane, odpowiedział, otwarty, zamknięty), [t] po spółgłoskach bezdźwięcznych (np. , zmarnowany, skończył się, wylądował). Podczas pisania należy przestrzegać następujących zasad pisowni: 1) Czasowniki kończące się na -y poprzedzone spółgłoską zamieniają -y na -led (np. Studiował, zazdrość). Ale jeśli -y jest poprzedzone samogłoską, pozostaje niezmienione (np. Graj gra, zostań). 2) Końcowa spółgłoska jest podwojona, jeśli jest poprzedzona krótką akcentowaną samogłoską lub jeśli czasownik kończy się akcentowanym -er (-ur) (np. Stop stop stop, przyznaj się, wystąpił, preferowany) Ale jeśli poprzedzająca samogłoska jest długa lub nieakcentowana, ostatnia spółgłoska pozostaje pojedyncza (np. Ograniczenie limitu, wykonanie wykonane, pokonanie, pojawia się). 3) Końcowe -l jest zawsze podwajane w brytyjskim angielskim (np. Podróżował, kłócił się). Wszystkie inne czasowniki we współczesnym języku angielskim należy traktować jako nieregularne. Są różnorodną grupą składającą się z różnych wzorów
8 (np. Śpiewać śpiewać śpiewać, pisać, pisać, pisać, wysyłać, wysyłać, wysyłać, uczyć, nauczać, nauczać, itp.) - Niektóre czasowniki mają formę regularną obok nieregularnej (np. Ucz się wyuczonego, a także ucz się wyuczonego). Wiele czasowników pozostaje niezmienionych (np. Cut cut cut, hit hit hit). Dwa czasowniki przybierają formy z różnych rdzeni i nazywane są systemami dodatkowymi. Są to czasowniki, które mają być i iść. (Pełna lista nieregularnych czasowników znajduje się w załączniku.) 6. Formy czasownika, które są tworzone za pomocą opisanych powyżej form podstawowych, mogą być dwojakiego rodzaju syntetyczne lub analityczne. Formy syntetyczne buduje się poprzez zmianę samego słowa: za pomocą przyrostków (np. Pracuję, on pracuje, my pracowaliśmy), za pomocą zmiany samogłosek (np. Znajduję, znalazłem), a czasem przez połączenie obu środków ( np. myślę, myślałem). Formy analityczne składają się z dwóch komponentów, np. Ciężko pracował. Pierwszy składnik to czasownik posiłkowy, który nie ma znaczenia leksykalnego, wyraża jedynie znaczenie gramatyczne. Drugi składnik to czasownik pojęciowy, który jest nośnikiem znaczenia leksykalnego. Czasownik pomocniczy wskazuje, że zadziałał, to trzecia osoba liczby pojedynczej, indykatywny nastrój, aktywny głos. Ale specyficzne znaczenie tej konkretnej formy, czyli Present Perfect, wynika tylko z połączenia obu składników. W formie analitycznej został napisany (jak w: List napisany wczoraj), pisany jest nośnikiem znaczenia leksykalnego; pokazuje, że mamy do czynienia z trzecią osobą liczby pojedynczej, nastrojem wskazującym, przeszłym nieokreślonym, ale znowu specyficzne znaczenie gramatyczne tej konkretnej formy, czyli głosu biernego, wyraża cała kombinacja czasownika pomocniczego i pojęciowego ... Tak więc forma analityczna składa się z dwóch słów, słowa strukturalnego i pojęciowego, które tworzą bardzo bliską, nierozerwalną całość. Funkcjonuje w języku angielskim jako forma pojedynczego słowa obok form syntetycznych (np. Pracuje, pracował, pracował, pracował, pracował, itp.). Sam czasownik posiłkowy może mieć formę analityczną (np. Pracował. Będzie pracował. List został napisany itp.). Takie formy można nazwać złożonymi formami analitycznymi. Skończone formy czasownika Czas, aspekt i faza 7. Czasownik to forma czasownika określająca czas wykonania czynności. Kategoria czasu w języku angielskim składa się z zestawu form przeciwstawnych sobie w odniesieniu do zdarzenia lub stanu opisanego w teraźniejszości, przeszłości lub przyszłości. Aspekt to forma czasownika, która służy do wyrażenia sposobu, w jaki czynność jest rozpatrywana. W języku angielskim istnieją dwa przeciwstawne zestawy form aspektu: formy ciągłe i formy nieciągłe (nieokreślone). Formy nieciągłe (nieokreślone) mają bardzo szerokie znaczenie, nie mają własnych wyspecjalizowanych cech aspektu i jedynie przedstawiają działanie jako zachodzące. I odwrotnie, formy Continuous mają wyraźny aspekt, który ma reprezentować akcję w jej tymczasowym rozwoju. Formy ciągłe mają wiele innych współistniejących znaczeń lub podtekstów, które wiążą się z podstawowym znaczeniem procesu i trwania. To niekompletność, symultaniczność, wyrazistość opisu, emocjonalna kolorystyka i akcent. Poza tym istnieją formy doskonałe, które są przeciwieństwem form niedoskonałych. Te ostatnie nie mają określonych cech gramatycznych. Gramatyczne znaczenie form Doskonałych polega na wyrażeniu retrospektywności, na którą składają się dwa elementy: priorytet i znaczenie. W niektórych gramatykach tej kategorii nadano fazę nazwy. Trzy kategorie gramatyczne angielskiego czasownika są ze sobą tak ściśle połączone, że nie można ich traktować oddzielnie. W języku angielskim znajdujemy następujące formy skończone: The Present Indefinite, The Present Continuous, The Present Perfect, The Present Perfect Continuous, Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, The Past Perfect Continuous, Future Indefinite, Future Continuous , przyszłość doskonała, przyszłość nieokreślona w przeszłości, przyszłość ciągła w przeszłości i przyszłość doskonała w przeszłości. 8.1) Omawiając użycie angielskich form skończonych, należy zrozumieć, że w większości przypadków wybór jest dowolny: forma jest wybierana zgodnie ze znaczeniem, jakie chce nadać mówca
9 przekazują i nie zależą od konstrukcji wyroku, np. Zna angielski. Znał angielski. Zna angielski. W niektórych przypadkach jednak o wyborze formy decyduje konstrukcja zdania, zwykle rodzaj zdania, w którym się ono pojawia. Na przykład użycie czasu teraźniejszego nieokreślonego w odniesieniu do przyszłości w zdaniu dotyczącym czasu lub warunku (a), lub użycie formy skończonej zgodnie z regułami sekwencji czasów (b). na przykład a) Kiedy poczujesz głód, przyniosę ci kanapki. Jeśli zechcę, zadzwonię. b) Wiedziała, że \u200b\u200bHenry będzie na nią czekał. Zastanawiałem się, czy dotrzymał obietnicy. W takich przypadkach mamy strukturalnie zależne użycie form skończonych. W jeszcze innych przypadkach o wyborze formy skończonej w zdaniu podrzędnym decyduje nie tyle rodzaj zdania, co leksykalny charakter słowa nagłówkowego, tj. słowo w zdaniu głównym, do którego zdanie podrzędne modyfikuje lub do którego się odnosi. Na przykład w klauzulach dopełnienia podporządkowanych czasownikom należy pilnować, uważać lub upewnić się, że przyszłe formy nie są używane. na przykład Zadba o to, żeby przybyła na czas. Zadbała o to, by w domu było dużo jedzenia. W takich przypadkach mamy do czynienia z zależnym leksykalnie użyciem form skończonych. 2) Z powyższym pojęciem ściśle wiąże się absolut i względne użycie form skończonych. Formy mogą odnosić się do działania bezpośrednio do teraźniejszości, przeszłości lub przyszłości. Mamy w tym przypadku do czynienia z absolutnym użyciem form skończonych, które z reguły są strukturalnie niezależne. typy zdań forma czasownika zdania podrzędnego pokazuje tylko, czy działanie klauzuli jest równoczesne z działaniem klauzuli głównej, poprzedza je lub następuje po nim (relacje te można określić odpowiednio jako równoczesność, pierwszeństwo i późniejsze). przypadku mamy do czynienia z relatywnym użyciem form skończonych. Zwykle jest to strukturalnie zależne (patrz np. reguły kolejności czasów). np. Odkrył, że jego żona zna Londyn znacznie lepiej niż on. Wiedział, że ona przeczytał jego myśli. Myślał, że nienawidzi tego miejsca. 3) Wreszcie, uczniowie języka angielskiego powinni rozróżniać konteksty współczesne i konteksty z przeszłości. W kontekstach współczesnych, tj. w rozmowach, listach, doniesieniach prasowych i radiowych, wykładach i prozie naukowej sytuacja obserwowana jest od momentu wystąpienia. (Moment mówienia należy rozumieć jako obecny z punktu widzenia mówiącego, ale nie jako chwilę obecną. ) Dowolna skończona forma, której wymaga zmysł, może być używana w dzisiejszych kontekstach. Jedyne zastrzeżenie powinno być dokonane dla Past Perfect i Past Perfect Continuous oraz wszystkich form przyszłości w przeszłości, które w obecnych kontekstach znajdują się głównie w przekazanej mowie lub myśli. W kontekstach z przeszłości, tj. w narracji sytuacja jest postrzegana z minionej chwili. Dlatego użycie form skończonych jest ograniczone tylko do form przeszłych, w tym do przyszłości w przeszłości. Czas teraźniejszy nieokreślony 9. Czas teraźniejszy nieokreślony tworzy się z prostego rdzenia czasownika. W trzeciej osobie liczby pojedynczej ma przyrostek -s / -es, który wymawia się po spółgłoskach bezdźwięcznych (np. Spojrzenia, puts) i po sybilantach (np. Zamyka, umieszcza, uczy, życzenia, sędziowie). Podczas pisania należy przestrzegać następujących zasad pisowni: a) Czasowniki kończące się na -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x i -z przyjmują przyrostki -es (np. Podania, pchnięcia, zegarki). Przyrostek -es jest również dodawany do czasowników kończących się na о poprzedzonych spółgłoską (np. Idzie). b) Czasowniki kończące się na -y poprzedzającą spółgłoską zamieniają -y na -ies (np. studia, próby, muchy). Ale jeśli Y jest poprzedzone samogłoską, dodawany jest przyrostek -s (np. Graj w gry, zostań). Forma twierdząca Czasu teraźniejszego nieokreślonego jest formą syntetyczną (np. Ja pracuję, on pracuje itp.). Ale formy pytające i przeczące są budowane analitycznie, za pomocą czasownika posiłkowego do w Czasowniku teraźniejszym nieokreślonym i bezokolicznika czasownika pojęciowego bez cząstki do (np. Czy pracujesz? Czy on działa?
11 c) Na pokazach: Teraz obieram jabłka, kroję je i wkładam do naczynia. Następnie ubijam śmietanę na gęstą i polewam jabłkami. 3) Czas teraźniejszy nieokreślony jest czasami używany do wyrażenia pojedynczej akcji, która ma miejsce w momencie mówienia, gdzie normalnie używa się Present Continuous. Dzieje się tak w dwóch różnych przypadkach: a) Stosowanie czasu teraźniejszego nieokreślonego staje się obowiązkowe w przypadku czasowników statywnych. (Lista zobacz „Czasowniki”, 2.) np. Rozumiem, co masz na myśli. Upiła łyk kawy i skrzywiła się. - Dziś wieczorem okropnie smakuje. Chce cię zobaczyć przez minutę. - Czy sprzeciwiasz się, tato? powiedziała dziewczyna. b) Czas teraźniejszy nieokreślony jest również używany do natychmiastowej akcji, która ma miejsce w momencie mówienia, ale nie jest postrzegana w jej przebiegu. Mówca po prostu nazywa samo wystąpienie, akcję jako taką. na przykład „Powtarzam, dziewczyna była wyjątkowo bezczelna” - powiedział. Nie pozostawiasz mi wyboru. Przysięgam ci! Nie chcę cię słuchać. Mówisz takie bzdury. "Gdzie będziemy mieli nasz posiłek?" "Gdziekolwiek chcesz." - W takim razie wybieram kuchnię. „Zawsze źle mnie traktowałeś, a teraz mnie obrażasz”, krzyknął Maurice z kolei. To użycie Czasu Nieokreślonego jest również często spotykane w wykrzyknikach i pytaniach. Np. Moja droga, jak rzucasz o swoje pieniądze! Powiedziała : „Jak szybko latają lata!” „Czy mogę pomóc w umyciu dziecka?” „To bardzo miło z twojej strony. Ach, jak on kopie! Czy on cię opryskał? "Dlaczego tak do mnie mówisz? 4) Czas teraźniejszy nieokreślony może być użyty do wyrażenia przyszłych działań. Dzieje się to w czterech różnych przypadkach: a) Jego użycie jest strukturalnie zależne (patrz" Czasowniki ", 8) , tj. obowiązkowe, w podrzędnych klauzulach czasu, warunku i ustępstwa, gdy działanie odnosi się do przyszłości (w takich przypadkach zwykle znajdujemy czasowniki przyszłe nieokreślone lub modalne lub tryb imperatywny w zdaniu głównym). przyszłość może zostać wprowadzona przez spójniki, kiedy, podczas, do, do, przed, po, tak szybko i raz. e Czy poczekasz, aż przejrzę rękopis? Nie pójdzie spać, dopóki nie przyjdziesz. Rzucę okiem na jego artykuł, kiedy go dostanę. Klauzule warunku są wprowadzane przez spójniki, jeśli, chyba, że \u200b\u200bpod warunkiem (że), pod warunkiem (dostarczenie) iw przypadku. na przykład Jeśli wyślesz mi linię do mojego klubu, zostanie ona natychmiast przekazana. Ale muszę mieć lekarza pod ręką, na wypadek, gdyby poczuła się gorzej. Uwaga. W klauzulach innych niż czas i stan, przyszłość nieokreślona jest używana nawet jeśli te klauzule są wprowadzane przez spójniki, jeśli i kiedy. na przykład Ciekawe, czy w końcu magnetofon zastąpi gramofon. Ważne jest, aby wiedzieć, kiedy książka wyjdzie. Klauzule ustępstwa są wprowadzane przez spójniki, nawet jeśli, chociaż, nie ważne jak, kiedykolwiek, cokolwiek, jednak itd. na przykład Nawet jeśli mnie nienawidzi, nigdy nie zrobię mu krzywdy. Zjem obiad, kiedy będzie gotowy. b) Jego użycie jest zależne leksykalnie w klauzulach obiektu po zobaczeniu (do), aby uważać i upewnić się (być) pewnym. na przykład Dopilnuję, aby pani była odpowiednio pielęgnowana. Jej mąż będzie się nią opiekował i upewni się, że nie stanie się jej krzywda. Zadba o to, aby nikt im nie przeszkadzał. C) Korzystanie z Czasu Nieokreślonego najbliższa przyszłość jest strukturalnie zależna od pewnych specjalnych pytań, np. co robimy dalej? dokąd idziemy teraz? co dalej? ? ”)
12 Wyglądasz na chorego. Dlaczego nie idziesz do domu? („Nie wyglądasz dobrze. Dlaczego nie idziesz do domu?”) D) Czas teraźniejszy nieokreślony może być użyty do wskazania przyszłej akcji, która z pewnością odbędzie się zgodnie z harmonogramem, programem, harmonogramem , polecenie lub układ opracowany dla osoby lub osób oficjalnie. W tym przypadku zdanie zwykle zawiera wskazanie czasu, np. „Czy Pan Desert jest w środku?” „Nie, Sir. Mr Desert właśnie ruszył na Wschód. Jego statek wypłynie jutro. ”(Zgodnie z rozkładem jazdy) Nasza grupa turystów spać tej nocy w hotelu Globo i wyruszyć do Berlina jutro rano (zgodnie z planem)„ Czy możesz mi powiedzieć, o której godzinie zaczyna się dzisiejsza gra? ” (zgodnie z harmonogramem) Kiedy Ted wraca z miesiąca miodowego? (zgodnie z jego oficjalnym urlopem) Widzisz, za sześć tygodni jego pułk wraca na front (zgodnie z dowództwem) Uwaga: Należy zauważyć, że to użycie czasu teraźniejszego nieokreślonego nie jest wymienne z teraźniejszym ciągłym. (patrz „Czasowniki”, 11.) 5) Czas teraźniejszy nieokreślony jest używany w stylu literackim do opisania następujących po sobie działań w przeszłości, zwykle w celu stworzenia żywej narracji o przeszłe wydarzenia. To zastosowanie czasu teraźniejszego nieokreślonego jest często nazywane w gramatykach historyczną lub dramatyczną teraźniejszością. Np. przybywa pełna życia i ducha. A około kwadrans później siada na krześle i mówi, że nie czuje no, trochę wstrzymuje oddech i umiera. The Present Continuous 11. The Present Continuous jest formą analityczną, która jest budowana za pomocą czasownika pomocniczego, który ma być w czasie teraźniejszym nieokreślonym i formy ingowej czasownika pojęciowego (np. Pracuję. On pracuje itp.) ... Ten sam pomocniczy jest używany w pytaniu i przeczeniu (np. Czy ty pracujesz? Czy on pracuje? My nie pracujemy. On nie pracuje itp.). W mówionym języku angielskim skrócone formy I "т, on" s i my "re powinny być używane w zdaniach twierdzących, a nie" t i aren "t w zdaniach przeczących. Forma wing jest tworzona przez dodanie przyrostka do rdzenia czasownika (np. mówić mówiąc) Podczas pisania należy przestrzegać następujących zasad pisowni: a) Wyciszenie -e na końcu czasownika jest odrzucane przed przyrostkiem (np. zamykanie, tworzenie). b) Końcowa spółgłoska jest podwojona, jeśli jest poprzedzona krótką akcentowaną samogłoską lub jeśli czasownik kończy się akcentowanym -er (-ur) (np. wycięcie, początek początku, preferowanie, występowanie), c) końcowa - Jestem zawsze podwojony w brytyjskim angielskim (np podróżowanie, kłótnie). d) Końcowe -y zostaje zachowane bez względu na to, jakim dźwiękiem jest poprzedzone (np. studiowanie nauki, pobyt na pobycie). e) Finał, czyli zmienia się na -y (np. wiązanie krawata, leżenie). 12. Czas teraźniejszy ciągły jest używany z czasownikami dynamicznymi w następujących przypadkach: 1) Aby wyrazić czynność, która ma miejsce w chwili obecnej, tj. moment mówienia. Dokładne terminy działania nie są znane, jego początek i koniec nie są określone. Wskazanie czasu nie jest w tym przypadku konieczne, chociaż czasami można znaleźć takie modyfikatory przysłówkowe, jak teraz i obecnie. na przykład - Czy wiesz, gdzie jest Filip? - Spodziewam się, że rozmawia z matką. Zapytałem: „Czy dzieje się coś nowego?” - Och, cześć - powiedział. "Chcesz mnie zobaczyć?" „Nie, dziękuję. Szukam swojego ojca." Łzy powoli spływały po jej policzkach. „Po co płaczesz?" „Och, mamo! Jajka się palą! Kawa się gotuje! Gdzie jest duża taca? Gdzie trzymasz rzeczy? ”Krzyknęła Adeline. 2) Aby wyrazić czynność, która ma miejsce w obecnym okresie. W tym przypadku dokładne terminy działania również nie są znane. Poza tym działanie może się toczyć lub nie o godzinie faktyczny moment mówienia Podobnie jak w poprzednim przypadku, wskazania czasu również nie są potrzebne.
13 np. Ale ostatnio rzadko bywałeś w Anglii. Opinia publiczna się zmienia. Muszę ci o tym powiedzieć. „A co robisz w Genewie?” „Piszę sztukę,” powiedział Ashenden. Wielki detektyw wycofał się z biznesu. Hoduje róże w małym domku w Dorking. Przez większość czasu siedzę w domu. Nadrabiam zaległości w nauce. Oni przygotowują się do przeprowadzki do nowego domu. Czasami ten Present Continuous pokazuje, że na razie jakaś czynność jest najważniejszym i najbardziej charakterystycznym zajęciem dla jego wykonawcy (patrz cztery ostatnie przykłady powyżej). Uwaga. Zwróć uwagę na wyrażenie „być zajęty robieniem czegoś”. Jest synonimem znaczenia z Present Continuous w pierwszym i drugim przypadku jego użycia. Wyrażenie to jest bardzo popularne w języku angielskim. na przykład Ojciec jest zajęty koszeniem trawy w ogrodzie. Nigel jest zajęty dostaniem się do Parlamentu. 3) Wyrazić działania ogólnie charakteryzujące osobę oznaczoną przez podmiot, uwypuklając typowe cechy tej osoby. Często w zdaniach tych zawsze i stale znajdują się modyfikatory przysłówkowe, np. Ludzie zawsze obwiniają swoje okoliczności za to, kim są. ” - Zawsze się popisujesz - powiedziała do brata głośnym szeptem. Jej mąż odpowiedział: „Ciągle narzekasz, że masz za dużo do zrobienia.” W tym przypadku Present Continuous nadaje subiektywny, emocjonalnie kolorowy ton. Kiedy nie sugeruje się emocjonalnego zabarwienia, Present Indefinite jest używany do nadania obiektywnej cechy (patrz „Czasowniki”, 10, b) Por.: Stary wujek Harry zawsze myśli, że zostanie zrujnowany. Wy ludzie zawsze myślicie, że mam torbę pieniędzy. Uwaga. Zwróć uwagę na następujące wzorce zdań, w których powtarzające się czynności są barwione emocjonalnie przez użycie Present Continuous. Np. Zastanawiam się, czy wszyscy dorośli ludzie bawią się w ten dziecinny sposób, kiedy nikt nie patrzy? Kiedy Adeline się uśmiecha, wiemy, że jest szczęśliwa. Kiedy go widzę, zawsze coś je. 4) Wyrazić działania, które będą miały miejsce w najbliższej przyszłości z powodu wcześniejszej decyzji. Z tego powodu akcja jest uważana za coś definitywnie rozstrzygniętego. W tym przypadku zwykle znajdujemy wskazanie przyszłego czasu (zobacz także „Czasowniki”, 47). na przykład „Wypływam na początku przyszłego miesiąca” - powiedział. Czy jadasz dziś wieczorem na mieście? Ma spotkanie z mężczyznami dziś po południu. „Zatrzymuję się na noc na Green Street” - powiedział Val. 13. Jak zostało powiedziane powyżej, Present Continuous jest używane z dynamicznymi czasownikami. Jednak niektóre czasowniki statywne (patrz „Czasowniki”, 2, 2), gdy się zmieniają ich znaczenie można używać w formie ciągłej. na przykład - Czy spotykasz się dziś z Clare? zapytała. Powiedział: „Widzę cię w domu." „Idziesz do wody?" Powiedziała Sybil. „Poważnie to rozważam." Jane odwróciła się. „Trzeba tylko nie zwracać na niego uwagi”, powiedziała, „po prostu jest głupi”. Uwaga. Zauważ, że w przypadkach takich jak te powyżej czasownika być jest bliskie zachowania w znaczeniu. Szczególną uwagę należy zwrócić na czasownik, który w swoim pierwotnym znaczeniu „posiadać” nie dopuszcza formy ciągłej. na przykład Nagle wszedł i powiedział: „Czy masz dla mnie list, listonoszu?” Ale wraz ze zmianą jego znaczenia stosowanie formy ciągłej staje się regułą, jeśli wymaga tego zmysł. Mianowicie występuje, gdy mieć jest częścią ustalonych fraz, jak np .: wziąć kąpiel, udane wakacje, imprezę, na papierosa, na spacer, na kawę, na obiad, coś zrobić, coś zrobić, mieć kłopoty i tym podobne. na przykład "Gdzie jest pan Franklin?" on zapytał. "On się kąpie. Zaraz wyjdzie.
14 Wiem, że masz trudności. Moja wioska będzie piękna jak obrazek. Drzewa wzdłuż ulicy. Widzisz, mam je już zasadzone. Niektóre z innych czasowników znajdujących się na liście czasowników statywnych mogą być również czasami używane w formie ciągłej. Wtedy czynności wskazane przez te czasowniki wyrażają wielką intensywność uczuć. Np. „Ty”. Życie w Nowym Jorku to dla mnie wielka zmiana ”. „W tej chwili" nienawidzę tego, "powiedziała bez wyrazu." Dziwne ", powiedział," jak, kiedy ludzie są albo bardzo młodzi, albo bardzo starzy, zawsze chcą zrobić coś, czego nie powinni robić „Droga Amy, już się zadomowiłem i bardzo lubię swoje nowe życie. 14. Niektóre czasowniki trwałe, na przykład czasowniki odnoszące się do doznań cielesnych (boleć, czuć, ranić, swędzić itp.) I takie, jak nosić, wyglądać (\u003d wydawać się), świecić i inne mogą być używane w Czasie teraźniejszym nieokreślonym lub w teraźniejszości ciągłej z niewielką różnicą w znaczeniu. Por. „Dobrze wyglądasz, kuzynko Joan. Wyglądasz dzisiaj na całkiem szczęśliwą.” „Wiem, co czujesz, Roy," powiedziała. „Wszyscy czujemy dokładnie to samo." The Present Perfect 15. The Present Perfect to forma analityczna który jest tworzony za pomocą czasownika posiłkowego, który ma być w czasie teraźniejszym nieokreślonym i imiesłowu czasownika pojęciowego (np. pracowałem. Pracował itp.) - (O tworzeniu imiesłowu patrz "Czasowniki", 5 i Dodatek.) Te same pomocnicze formularze są używane do tworzenia formularzy pytających i przeczących (np. Czy pracowałeś? Czy on pracował? Nie zadziałało. Nie zadziałały). , ona "s, to" s, my "ve, you" ve i one są używane w zdaniach twierdzących, a nie "t" i "t" w zdaniach przeczących. 16. Present Perfect mieści się w sferze czasu, teraźniejszości i nie jest używany w narracji, w której nawiązuje się do wydarzeń z przeszłości. Wynika z tego, że Present Perfect jest używany we współczesnych kontekstach, tj. rozmowy, doniesienia prasowe i radiowe, wykłady i listy. Present Perfect ma trzy różne zastosowania. Będą dalej nazywane Present Perfect I, Present Perfect II i Present Perfect III. 1) Present Perfect I jest właściwym Present Perfect. Służy do wyrażenia dokonanego działania, które od chwili wystąpienia jest postrzegane jako część obecnej sytuacji. Uwaga w tym przypadku skupia się na samej akcji. Okoliczności, w których miało miejsce działanie, wydają się w danym momencie nieistotne i nieistotne i nie trzeba ich wspominać. na przykład Jest bardzo wrażliwy, odkryłem to. Rozmawiałem z nim. Mówi, że ma wszystko, czego chce. Taka wiadomość! Kupiliśmy konia wyścigowego. „Zepsułam wszystko" - powiedziała. Jego sekretarz taktownie powiedział: „Odłożyłem na chwilę twoje inne spotkania". Należy szczególnie zauważyć, że chociaż działanie wyrażone w Present Perfect uważane jest za już dokonane, należy ono do sfery teraźniejszości i jest traktowane jako działanie obecne. Z peryfrazy widać to: „słyszałem opinię lekarza\u003e znam opinię lekarza. Ona poszła do lasu\u003e jest w lesie. Podobną ideę dokonanego działania odnajdujemy również w takich wyrażeniach odnoszących się do teraźniejszości, kiedy On się obudził. Jestem spóźniony. Praca jest skończona. Drzwi są zamknięte itp. Ponieważ Present Perfect sprawia, że \u200b\u200bważna jest sama czynność, często jest używany do otwierania rozmów (reportaże z gazet i radia lub listy) lub do przedstawiania Jeśli jednak rozmowa (reportaż lub list) toczy się dalej na ten sam temat, zagłębiając się w szczegóły, Present Perfect zwykle zmienia się w Przeszłość Nieokreśloną, która jest używana w odniesieniu do działań lub sytuacji, które są określone Zwykle (ale niekoniecznie) pewne konkretne okoliczności działania (czas, miejsce, przyczyna, cel, sposób itp.) są w tym przypadku wspominane.
15 np. - Wszystko w porządku. Przychodzisz. Czujesz się lepiej? „Jestem całkiem w porządku”. Ale co się stało? Gdzie ja jestem? ”„ Jesteś w ziemiance, zostałeś pochowany przez bombę z moździerza okopowego ”. - Och, prawda? Ale jak się tu dostałem? - Ktoś cię ciągnął. Obawiam się, że niektórzy z twoich ludzi zginęli, a kilku zostało rannych. „Pussy Cat, Pussy Cat, gdzie byłeś?” „Byłem w Londynie, żeby spojrzeć na Królową.” „Pussy Cat, Pussy Cat, co tam widziałeś?” „Widziałem małą mysz pod jej krzesłem.” Jak widać na powyższych przykładach, Present Perfect jest używany do nazwania nowej akcji, podczas gdy przeszłość nieokreślona jest używana do odniesienia się do określonego działania, a uwaga w tym przypadku jest często zwracana raczej na okoliczności towarzyszące akcji niż na samą czynność. Uwaga. Funkcje teraźniejszości Doskonały i przeszły nieokreślony można w pewnym sensie porównać z artykułami nieokreślonymi i nieokreślonymi. Przedimek nieokreślony jest używany, gdy przedmiot jest właśnie nazwany (np. Przyklej mi książkę. Ona jest nauczycielką. Mam brata). Podobnie Present Perfect służy do nazwania wykonanej czynności (patrz przykłady powyżej). Zarówno przedimek określony, jak i Przeszłość nieokreślona są używane, gdy przedmiot lub czynność są określone w umyśle mówiącego (np. Książka jest włączona Nauczyciel zwrócił kompozycje,) Jak zostało powiedziane , Present Perfect I służy głównie do wprowadzenia nowego tematu. Ale może też służyć do podsumowania sytuacji. na przykład „Zrobiłem złe rzeczy” - powiedziałem - „ale nie sądzę, żebym mógł zrobić niektóre z rzeczy, które„ zrobiłeś ”.„ Tak często byłeś pomocny w przeszłości ”. „Próbowałem," powiedział Joseph. Wiesz, wszyscy byliśmy kiedyś młodzi. „Wszyscy to czuliśmy, Roy.” „Obawiam się, że„ byłam okropnie nudna i za dużo gadałam, ”powiedziała, ściskając moją dłoń.„ Agatha powiedziała mi wszystko. Jak sprytnie oboje zachowaliście swój sekret ”„ Ty i twoja żona byliście dla mnie bardzo dobrzy. Dziękuję. ”Zgodnie z jego główną funkcją, aby nazwać wykonaną czynność, Present Perfect jest zwykle używany, gdy po samogłoskach i dźwięcznych spółgłoskach (np. zagrał, odebrał, otworzył, zamknął),[t] po bezdźwięcznych spółgłoskach (np. wyglądał, minął) i po czasownikach kończących się na [t] lub [d] (np. poszukiwany, zmarnowany, skończył się, wylądował).
1) Czasowniki kończące się na -y poprzedzone spółgłoską zamieniają -y na -led (np. badanie - studiował, zazdrość - zazdrość).Ale jeśli -y jest poprzedzone samogłoską, pozostaje niezmienione (np. grać - grał, zostań - został).
2) Końcowa spółgłoska jest podwojona, jeśli jest poprzedzona krótką akcentowaną samogłoską lub jeśli czasownik kończy się akcentem-er (-ur) (np. stop - zatrzymany, przyznać - przyznał się, wystąpił - wystąpił, preferuje - preferowany).Ale jeśli poprzedzająca samogłoska jest długa lub nieakcentowana, ostatnia spółgłoska pozostaje pojedyncza (np. limit - ograniczony, występ - wykonano, podbił - pokonał, pojawił się).
3) Końcowe -l jest zawsze podwajane w brytyjskim angielskim (np. podróż - podróżował, kłótnia - pokłócił się).
Wszystkie inne czasowniki we współczesnym języku angielskim należy traktować jako nieregularne. Są różnorodną grupą składającą się z różnych wzorów
(np. śpiewać - śpiewać - śpiewać, pisać - pisać - pisać, wysyłać - wysyłać - wysyłać, uczyć - uczyć - uczyć, itp.) - Niektóre czasowniki mają formę regularną obok nieregularnego (np.uczyć się nauczył się
Uczył się, a także uczył - uczył się - uczył). Pewna liczba czasowników pozostaje niezmieniona (np.cięcie - cięcie - cięcie, uderzenie - uderzenie - uderzenie). Dwa czasowniki przybierają formy z różnych rdzeni i nazywane są systemami dodatkowymi. To są czasownikibyć i iść. (Pełna lista nieregularnych czasowników znajduje się w Dodatku).
§ 6. Formy czasownika budowane za pomocą opisanych powyżej form podstawowych mogą być dwojakiego rodzaju - syntetyczne lub analityczne.
Formy syntetyczne buduje się poprzez zmianę samego słowa: za pomocą przyrostków (np. Pracuję, on pracuje, pracowaliśmy), za pomocą zmiany samogłosek (np. Znajduję, znalazłem), a czasem przez połączenie obu środków ( np. myślę, myślałem).
Formy analityczne składają się z dwóch komponentów, np. Ciężko pracował. Pierwszy składnik to czasownik posiłkowy, który nie ma znaczenia leksykalnego - wyraża jedynie znaczenie gramatyczne. Drugi składnik to czasownik pojęciowy, który jest nośnikiem znaczenia leksykalnego. Czasownik pomocniczy wskazuje, że zadziałał, to trzecia osoba liczby pojedynczej, indykatywny nastrój, aktywny głos. Ale specyficzne znaczenie tej konkretnej formy, czyli Present Perfect, wynika tylko z połączenia obu składników.
W formie analitycznej został napisany (jak w: List napisany wczoraj), napisany jest nosicielem znaczenia leksykalnego;był pokazuje, że mamy do czynienia z trzecią osobą liczby pojedynczej, nastrojem indykatywnym, przeszłym nieokreślonym, ale znowu specyficzne znaczenie gramatyczne tej konkretnej formy, głosu biernego, wyraża cała kombinacja czasownika pomocniczego i pojęciowego.
Forma analityczna składa się zatem z dwóch słów - strukturalnego i pojęciowego - które tworzą bardzo bliską, nierozerwalną całość. Funkcjonuje w języku angielskim jako forma pojedynczego słowa obok form syntetycznych (np. pracuje, pracował, pracował, pracował, pracował,itp.).
Sam czasownik posiłkowy może mieć formę analityczną (np. Pracował. Będzie pracował. List został napisany itp.). Takie formy można nazwać złożonymi formami analitycznymi.
Skończone formy czasownika
Czas, aspekt i faza
§ 7. Czasownik to forma czasownika określająca czas wykonania czynności. Kategoria czasu w języku angielskim składa się z zestawu form przeciwstawnych sobie w odniesieniu do opisanego zdarzenia lub stanu do teraźniejszości, przeszłości lub przyszłości.
Aspekt to forma czasownika, która służy do wyrażenia sposobu, w jaki czynność jest rozpatrywana. W języku angielskim istnieją dwa przeciwstawne zestawy form aspektów - formy ciągłe i formy nieciągłe (nieokreślone). Formy nieciągłe (nieokreślone) mają bardzo szerokie znaczenie, nie mają własnych wyspecjalizowanych cech aspektów i jedynie przedstawiają działanie jako występujące. I odwrotnie, formy Continuous mają wyraźny aspekt, który ma reprezentować akcję w jej tempie - rozwoju. Formy ciągłe mają szereg innych współistniejących znaczeń lub podtekstów, które wiążą się z podstawowym znaczeniem procesu i trwania. To niekompletność, symultaniczność, wyrazistość opisu, emocjonalna kolorystyka i akcent.
Poza tym istnieją formy doskonałe, które są przeciwieństwem form niedoskonałych. Te ostatnie nie mają określonych cech gramatycznych. Znaczenie gramatyczne form Doskonałych polega na wyrażeniu retrospektywności, która składa się z dwóch elementów - pierwszeństwa i aktualności. W niektórych gramatykach tej kategorii nadano fazę nazwy.
Trzy kategorie gramatyczne angielskiego czasownika są ze sobą tak ściśle połączone, że nie można ich traktować oddzielnie.
W języku angielskim znajdujemy następujące formy skończone: The Present Indefinite, The Present Continuous, The Present Perfect, The Present Perfect Continuous, Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, The Past Perfect Continuous, Future Indefinite, Future Continuous , przyszłość doskonała, przyszłość nieokreślona - w przeszłości, przyszłość ciągła w przeszłości i przyszłość doskonała w przeszłości.
§ 8.1) Omawiając użycie angielskich form skończonych, należy zrozumieć, że w większości przypadków wybór jest dowolny: forma jest wybierana zgodnie ze znaczeniem, jakie chce nadać mówca
przekazuje i nie zależy od konstrukcji wyroku, np.
Zna angielski. Znał angielski. Zna angielski.
W niektórych przypadkach jednak o wyborze formy decyduje konstrukcja zdania, zwykle rodzaj zdania, w którym się ono pojawia. Na przykład użycie czasu teraźniejszego nieokreślonego w odniesieniu do przyszłości w zdaniu dotyczącym czasu lub warunku (a) lub użycie formy skończonej zgodnie z regułami sekwencji czasów (b).
na przykład a) Kiedy poczujesz głód, przyniosę ci kanapki. Jeśli zechcę, zadzwonię.
b) Wiedziała, że \u200b\u200bHenry będzie na nią czekał. Zastanawiałem się, czy dotrzymał obietnicy.
W takich przypadkach mamy strukturalnie zależne użycie form skończonych.
W jeszcze innych przypadkach o wyborze formy skończonej w zdaniu podrzędnym decyduje nie tyle rodzaj zdania, co leksykalny charakter słowa kluczowego, tj. słowo w zdaniu głównym, do którego zdanie podrzędne modyfikuje lub do którego się odnosi. Na przykład w klauzulach dopełnienia podporządkowanych czasownikom należy pilnować, uważać lub upewnić się, że przyszłe formy nie są używane.
na przykład Zadba o to, żeby przybyła na czas.
Dopilnowała, żeby w domu było dużo jedzenia.
W takich przypadkach mamy zależne leksykalnie użycie form skończonych.
2) Ściśle związane z powyższym pojęciem jest absolutne i względne użycie form skończonych. Formy mogą odsyłać akcję bezpośrednio do teraźniejszości, przeszłości lub przyszłości. Mamy w tym przypadku do czynienia z absolutnym użyciem form skończonych, które z reguły są strukturalnie niezależne.
Jednak w niektórych typach klauzul forma czasownika klauzuli podrzędnej pokazuje tylko, czy działanie klauzuli jest równoczesne z działaniem klauzuli głównej, poprzedza ją, czy następuje po niej. (Relacje te można określić odpowiednio jako równoczesność, pierwszeństwo i późniejsze). W tym przypadku mamy do czynienia ze względnym użyciem form skończonych. Zwykle jest strukturalnie zależne (patrz na przykład reguły sekwencji czasów).
na przykład Odkrył, że jego żona zna Londyn znacznie lepiej niż on. Wiedział, że przeczytała jego myśli.
Myślał, że nienawidzi tego miejsca.
3) Wreszcie, uczniowie języka angielskiego powinni rozróżniać konteksty współczesne i konteksty z przeszłości.
W kontekstach współczesnych, tj. w rozmowach, listach, doniesieniach prasowych i radiowych, wykładach i prozie naukowej sytuacja obserwowana jest od momentu wystąpienia. (Moment mówienia należy rozumieć jako obecny z punktu widzenia mówiącego, ale nie jako chwilę obecną). Każda ograniczona forma, której wymaga sens, może być używana w kontekstach współczesności. Jedyne zastrzeżenie powinno być stworzone dla Past Perfect i Past Perfect Continuous oraz dla wszystkich form przyszłości w przeszłości, które w obecnych kontekstach znajdują się głównie w przekazanej mowie lub myśli.
W kontekstach z przeszłości, tj. w narracji sytuacja jest postrzegana z minionej chwili. Dlatego użycie form skończonych jest ograniczone tylko do form przeszłych, w tym do przyszłości w przeszłości.
Czas teraźniejszy nieokreślony
§ 9. Czas teraźniejszy nieokreślony tworzy się z prostego rdzenia czasownika. W trzeciej osobie liczby pojedynczej ma przyrostek -s / -es, który wymawia się po spółgłoskach bezdźwięcznych (np. Spojrzenia, puts) i po sybilantach (np. zamyka, lokuje, uczy, życzenia, sędziowie).
Podczas pisania należy przestrzegać następujących zasad pisowni:
a) Czasowniki kończące się na -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x i -z przyjmują przyrostki -es (np. podania, pchnięcia, zegarki). Przyrostek -es jest również dodawany do czasowników kończących się na о poprzedzonych spółgłoską (np. Idzie).
b) Czasowniki kończące się na -y poprzedzającą spółgłoską zamieniają -y na -ies (np. nauka - studia, próby, próby, muchy - muchy).Ale jeśli
Mieć poprzedzona jest samogłoską, przyrostkiem-s jest dodawane (np. grać - gra, pobyt - zostaje).
Forma twierdząca Czasu teraźniejszego nieokreślonego jest formą syntetyczną (np. Ja pracuję, on pracuje itp.). Ale formy pytające i przeczące są budowane analitycznie, za pomocą czasownika posiłkowego do w Czasowniku teraźniejszym nieokreślonym i bezokolicznika czasownika pojęciowego bez cząstki do (np. Pracujesz? Czy on pracuje? ja nie
praca. Nie pracuje itp.). W mowie w języku angielskim należy używać przeczących form przeczących.
Czas teraźniejszy nieokreślony może mieć specjalną formę twierdzącą, która jest używana do podkreślenia. Ta emfatyczna forma jest budowana analitycznie za pomocą Czasownika Czasownika Pomocniczego do zrobienia, po którym następuje bezokolicznik czasownika pojęciowego bez części do. W tym przypadku czasownik posiłkowy jest mocno zaakcentowany (np. Ja „nalegam na to. On” nalega na to).
§ 10. Czas teraźniejszy nieokreślony stosuje się w następujących przypadkach:
1) Kiedy służy wyrażeniu powtarzających się (a) lub stałych (b) działań w teraźniejszości.
a) Znajdujemy powtarzające się czynności z czasownikami terminacyjnymi. W istocie są to działania punktowe (natychmiastowe), powtarzane wiele razy. Ta seria powtarzających się działań może obejmować lub wykluczać faktyczny moment mówienia.
To użycie czasu teraźniejszego nieokreślonego jest często związane z takimi przysłówkowymi modyfikatorami częstotliwości jak często, rzadko, czasami, okazjonalnie, zawsze, nigdy, nigdy, każdego roku (tydzień, miesiąc, dzień), zwykle, raz (dwa, trzy razy) w roku, codziennie, w niedziele (poniedziałki,itp.) i tym podobne. Ale można go również znaleźć bez oznak czasu.
na przykład Budzi się około szóstej i pije kawę. Zwykle nie dzwoni wcześnie rano.
- Czy często przychodzisz na te przyjęcia? - zapytał Jordan o dziewczynę obok niej.
Codziennie przychodzi sprzątaczka.
b) Znajdujemy działania trwałe z czasownikami duratywnymi. Na ogół wskazują na ciągłe, nieprzerwane procesy, które w naturalny sposób obejmują chwilę obecną. Takie działania nadają ogólny charakter oznaczonej przez podmiot osobie lub rzeczy. W tym przypadku wskazania czasu nie są obowiązkowe.
na przykład Jej syn pracuje niedaleko stąd, więc po śmierci męża przyjechała tu mieszkać, a on z nią mieszka.
Ten starzec sprawił mi niespodziankę. Ma siedemdziesiąt pięć lat i nie chodzi, biega.
Uczę angielskiego i historii na uczelni i mieszkam z rodzicami.
Nienawidzę władzy. To psuje relacje między rodzicem a dzieckiem.
Jak wszyscy młodzi mężczyźni śpi jak kłoda.
Jak widać z powyższych przykładów, różnica między dwoma głównymi zastosowaniami czasu teraźniejszego nieokreślonego polega na różnicy w leksykalnym charakterze czasownika. Jednak w wielu przypadkach ze względu na kontekst lub sytuację różnica wydaje się zamazana i trudno jest zdefiniować leksykalny charakter czasownika. Innymi słowy, w tym przypadku mamy do czynienia z przypadkami marginalnymi - powtarzające się działania nadają trwałej charakterystyce.
na przykład Zawsze mówię za dużo, kiedy się denerwuję.
Czasami gram na pianinie przez pięć godzin dziennie. Zwykle idzie do rogu z Philem. Edith zawsze uchodzi na sucho.
Uwaga. Często mówi się, że czas teraźniejszy nieokreślony wyraża ogólne stwierdzenie lub uniwersalną prawdę. W tym przypadku oznacza to również powtarzające się działanie lub ciągły proces, a zatem nie różni się zasadniczo od dwóch opisanych powyżej zastosowań Czasu teraźniejszego nieokreślonego.
na przykład Zwierzęta domowe wracają do swoich domów. Romans umiera tylko z życiem.
Spokojne wody płyną głęboko (przysłowie)
Miłość matki oznacza oddanie, bezinteresowność, poświęcenie.
2) Kiedy jest używany do wyrażenia następujących po sobie działań punktowych, które mają miejsce w czasie przemawiania. W tym sensie jest używany w didaskaliach lub przez komentatorów radiowych i telewizyjnych przy opisywaniu wydarzeń sportowych, funkcji publicznych itp. Oznacza to, że to użycie Czasu teraźniejszego nieokreślonego jest stylistycznie ograniczone.
na przykład a) W kierunkach scenicznych:
b) W komentarzach (tu w filmie telewizyjnym o Chi-Chhi, wielkiej pandzie, która wraca do domu po pobycie w moskiewskim zoo):
"Chi-Chi jest w zagrodzie. Podchodzi do podróżnego pudełka. Chi-Chi wspina się po skale. Tłum zbliża się do Chi-Chi."
Zeszyt ćwiczeń z gramatyki angielskiej (A Grammar of Present-day English Practice Book) pod redakcją Krylova I.P., Gordon E.M. zawiera szkolenie ćwiczenia w trakcie gramatyki współczesnego języka angielskiego. Skupiono się na czasowniku i przedimku, ponieważ te tematy reprezentują największe trudności dla uczących się języka angielskiego.
Rok wydania: 2007
Wydawca: Wydawnictwo „University Book House”
Format: PDF
Pobieranie
Rozmiar : 13,5
Mb
Materiał do ćwiczenie służą jako spójne fragmenty i pojedyncze zdania z dzieła pisarzy anglo-amerykańskich XIX-XX wieku. Zalecane do użytku w zestaw z " Nowoczesna gramatyka angielska„I. P. Krylova, E. M. Gordon, a także niezależny podręcznik gramatyczny dla instytucji i wydziały języków obcych.
Zbiór ćwiczeń z gramatyki języka angielskiego / A Grammar of Present-day English Practice Book
Rozwiń nawiasy, używając żądanego czasu i formy pobocznej czasowników.
Jak tylko (zauważę), że Maria (nie potrafi) wymówić swojego „s”, umawiam się na wizytę i (idę) do lekarza. On (mówi) mi, że ona (wyrasta) z tego naturalnie. Ja (nie wierzę) w to iw konsekwencji nawiązuję kontakt z moim starym przyjacielem ze szkoły, który (mieszka) blisko nas. Nadal (pracuje) jako logopeda w miejscowym szpitalu i (traktuje) sprawę poważnie i (odsyła) mnie z powrotem do mojego lekarza. Mimo mniej więcej miesiąca (minęło) seplenienie Marii (narastało) znacznie gorzej i to (pomoc), aby przekonać lekarza. Maria (patrz) przez konsultanta dwa miesiące temu i (mam) leczenie już od trzech tygodni. Moim zdaniem ona (zrobi) postęp i (jestem) pewien, że za mniej więcej miesiąc ona (wyleczy).
Nowoczesne ćwiczenia z gramatyki angielskiej
Przykłady.
Tłumacz zwracając uwagę na artykuły.
Tłumacz, zwracając uwagę na artykuły.
1. Lubię chodzić do muzeum. Puszkina.
2. Pomnik Majakowskiego znajduje się na Placu Majakowskim.
3. Czy znasz Iwanowów?
4. Podróżował do Ameryki Środkowej.
5. Republika Południowej Afryki znajduje się w Republice Południowej Afryki.
6. Ocean Spokojny oddziela Azję od Ameryki.
7. Mississippi - największa rzeka Stanów Zjednoczonych.
8. Workuta to miasto na północy europejskiej części Rosji.
9. Nigdy nie byłam w Teatrze Taganka.
10. Latem podróżowaliśmy wzdłuż Wołgi.
11. Mieszkaliśmy w hotelu Rossiya.
12. Disentis to małe miasteczko w Alpach Szwajcarskich.
13. Lato na Krymie jest gorące.
14. Plac Czerwony to historyczne centrum Moskwy.
15. Ren zaczyna się w Alpach.
16. Zgubiliśmy się, ponieważ skręciliśmy w złym kierunku.
17. Teatr. Stanisławski znajduje się na ulicy Twerskiej.
Skupia się na czasowniku i przedimku
Parafrazuj poniższe, używając czasownika w nawiasach i konstrukcji bezokolicznika.
Zmień frazę, używając konstrukcji bezokolicznika po czasowniku w nawiasach.
1. Ta część lądu była pod morzem (aby uwierzyć).
2. Nasze drogi nigdy się nie przecięły (by się stało).
3. Jego mieszkanie było jednopokojowe (jak się okazało).
4. Moje obawy były bezpodstawne (udowodnić).
5. Mało kto zauważył jego odejście (pojawienie się).
6. Prawda wyjdzie na jaw (oczywiście).
7. Odpowiedź go nie zadowoli (prawdopodobnie).
8. Umysł mężczyzny pracował z niezwykłą swobodą (wydawać się).
9. Wydarzenia będą szeroko komentowane w prasie (dla pewności).
10. On jest najlepszym kandydatem na to stanowisko (do rozważenia).
