Вимоги до педагогів додаткової освіти. Вимоги до сучасного педагога
На урядовій нараді міністр освіти Ольга Васильєва та прем'єр-міністр Дмитро Медведєв поставили вектор розвитку додаткової освітидля дітей.
Ольга Васильєва оголосила, що профстандарт педагога додаткової освіти набуде чинності повсюдно з 1 січня 2018 року. За цим профстандартом педагоги додаткової освіти повинні відповідати двом параметрам: мати середню професійну або вища освітаза профілем, яким ведеться навчання учнів, також мати педагогічну освіту.
Профстандарт вимагає від освітян спеціальну освіту
Іншими словами, до педагогів додаткової освіти пред'являється дві основні вимоги:Перше – зветься «Додаткова професійна освіта». Його можна одержати після працевлаштування. Наприклад, щоб вести гурток вишивання або спортивну секцію, потрібно пройти підготовку за цими профілями.
Друге – «Додаткова педагогічна освіта». Цю програму мають проходити ті, хто не має педагогічної освіти.
Відповідно до профстандарту педагоги додаткової освіти мають проходити курси підвищення кваліфікації 1 раз на 3 роки.
Підготовка педагогів додаткової освіти
Згідно з указами Президента РФ Володимира Путіна, перед Міністерством освіти поставлено завдання: охопити додатковою освітою не менше 70-75% дітей віком від 5 до 18 років. Для цього у федеральному бюджеті виділено спеціальну статтю. Урядом виділяються субсидії недержавним організаціям, які опікуються позакласними програмами. Загалом до 2025 року планується переоснастити понад 1,8 млн. навчальних місцьустанов дод. освіти для дітей, з них 600 тис. – у сільській місцевості.
Пройти курси професійної перепідготовки можна в академії РНТА
- Для тих, хто не має педагогічної освіти - 4 міс. навчання. Видається диплом про проф. перепідготовки.
- Для тих, у кого немає підготовки за програмою додаткового професійної освіти. Видається диплом про професійної перепідготовки. Навчальний планза конкретним профілем можна отримати від консультанта.
Педагоги додаткової освіти також можуть пройти
Нормативне правове забезпечення
Федеральний рівень
Регіональний рівень
2016 рік
Регіональні інноваційні майданчики з апробації професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих»
Організаційно-методичний супровід
Федеральний рівень
Організаційно-методичне супроводження процесу впровадження профстандарту в галузі додаткової освіти здійснює Федеральна державна автономна установа « Федеральний інститутрозвитку освіти».
Регіональний рівень
Організаційно-методичний супровід діяльності регіональних інноваційних майданчиківз апробації професійного стандарту "Педагог додаткової освіти дітей та дорослих" здійснює регіональний ресурсний центр ТОГБОУ ДО "Центр розвитку творчості дітей та юнацтва".
Заходи
Федеральний рівень
19-24 листопада 2015 рокуНа сайті (ФДАУ ФІРО) проходило громадське обговорення професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих»
Професійна перепідготовка та підвищення кваліфікації педагогічних працівників
Програми додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації та перепідготовки) педагогів сфери ДОД на основі застосування професійного стандарту «Педагог додаткової освіти», які реалізуються у Тамбовській обласній державній освітній автономній установі додаткової професійної освіти «Інститут підвищення кваліфікації працівників освіти» у 2016, 2017 роках.
Програми додаткової професійної освіти
Програма професійної перепідготовки:
1. «Педагогіка додаткової освіти» (280 годин)
Додаткові професійні програми:
1. Старші вожаті за програмою: «Організація діяльності дитячої громадської організації за умов реалізації ФГОС» (72 години);
2. Педагоги додаткової освіти за програмою: «Моделювання, культурно-освітнього простору для індивідуального розвитку дитини засобами додаткової освіти в умовах реалізації ФГОС» (72 години);
3. Керівники установ додаткової освіти дітей за програмою: "Управління якістю додаткової освіти дітей в умовах розвитку єдиного освітнього простору муніципалітету" (72 години);
4. Вожаті літніх оздоровчих таборів: «Підготовка педагогічних кадрів до роботи в організаціях відпочинку та оздоровлення дітей у літній період» (36 годин);
5. Педагоги додаткової освіти, керівники театральних об'єднань (студій) за програмою: «Технологічні особливості реалізації програм художньо-естетичної спрямованості ( сучасні технологіїроботи з дитячим театральним колективом)» (36 годин);
6. Вожаті за програмою: «Технологічні особливості організації роботи вожатих російського руху школярів» (36 годин);
7. Педагоги додаткової освіти за програмою: "Технологічні особливості проектування додаткових загальноосвітніх загальнорозвиваючих програм" (36 годин);
8. Педагоги додаткової освіти за програмою: «Практичні аспекти використання ІКТ у дитячих творчих об'єднаннях декоративно-ужиткової творчості» (36 годин).
Атестація педагогічних працівників
Інформаційно-методичні матеріали
Методичні рекомендації Департаменту державної політики у сфері виховання дітей та молоді Міносвіти Росії з апробації та впровадження професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих» (додаток до інформаційного листа від 26.04.2016 №09-962 «Про направлення інформації») (На Яндекс. Диск)
На Розширеному засіданні Президії Ради директорів організацій додаткової освіти "Реалізація плану заходів Концепції розвитку додаткової освіти дітей на територіях" 26.02.2016 р.
Презентація Н.В. Щебланіною «Запровадження професійних стандартів як механізм забезпечення якості додаткової освіти» (презентація Н.В. Щебланіної на V регіональних педагогічних читаннях, присвячених пам'яті А.К.Бруднова «Доступність та якість додаткової освіти: актуальність та перспективи розвитку» (22 квітня 2016 року)
Апробація професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих» Тамбовською обласною державною бюджетною освітньою установою додаткової освіти «Центр розвитку творчості дітей та юнацтва»
Профстандарт педагога додаткової освіти набирає чинності 1 січня 2020 р. Коли і навіщо запроваджується проект профстандарту, який зазнав змін, можна дізнатися зі статті, де доступні рекомендації експертів та файли для скачування.
Опис комплексу спеціальних знань та компетенцій, необхідних педпрацівнику для виконання професійної діяльностіз реалізації допоміжного програмного змісту комплексу шкільного навчання визначає профстандарт педагога додаткової освіти. Професійні стандарти, на відміну від кваліфікаційних довідників, які втратили актуальність у зв'язку із соціально-економічними змінами останніх десятиліть, повністю охоплюють парадигму навчально-виховного середовища, і комплекс додаткової освіти не є винятком. Застосування профстандарту педагога доосвіти необхідне при:
- встановлення кваліфікаційних вимог до працівника на етапі прийняття управлінського рішення щодо відповідності посади;
- виділення посадових функцій, повноважень та рівня відповідальності для конкретної категорії педпрацівників з урахуванням специфіки освітнього закладу;
- визначення списку трудових обов'язків;
- організації заходів, вкладених у забезпечення правничий та обов'язків працівників щодо підвищення кваліфікаційного рівня впорядкування питань оплати труда.
Збережіть це собі, щоб не втратити:
Актуальну інформацію про порядок застосування профстандартів у школі читайте у журналі «Нормативні документи освітньої установи»:
- Як перевірити, чи відповідає кваліфікація педагога вимогам профстандарту (чек-лист із коментарями)- Як змінився профстандарт педагога додаткової освіти (зміни у законодавстві!)
Вектори державної політики сфери освіти, які визначили необхідність відмовитися від кваліфікаційних довідників на користь профстандартів - описи кваліфікаційних характеристик, необхідних педпрацівникам для успішного виконання професійних функцій - були ініційовані ще 1997 р. у вигляді прийняття Програми соціальних реформ у РФ на 1996-2000 гг. Протягом багатьох років проект залишався у стадії заморозки чи доопрацювання, але у Останніми рокаминормативно-правова, а потім - і управлінсько-організаційна діяльність за напрямом була активізована. Напередодні 1 січня 2020 р., коли набудуть чинності зміни Мінпраці, кожному керівнику ОУ важливо ще раз актуалізувати питання, навіщо потрібний профстандарт педагога додаткової освіти, та перевірити, чи всі зміни знайшли відображення у локальній документації закладу та реалізуються у школі.
Нагадаємо, застосування професійних стандартів в освіті, як і в інших сферах народного господарстваобумовлено необхідністю наявності теоретичної основи, затвердженої на державному рівні, для актуалізації вимог до претендентів на посаду та розроблення посадових інструкцій, що відповідають реаліям ринку та очікуванням споживачів освітніх послуг.
Профстандарт педагога додаткової освіти пройшов значний шлях еволюції: цей нормативно-правовий акт діяв з 1 січня 2017 року, але через необхідність у доопрацюванні був відкликаний на два роки. При цьому згідно з постановою Уряду РФ від 27.06.2016 р. № 584, яка передбачає завершення всіх заходів щодо впровадження професійних стандартів до 1.01.2020р, проект профстандарту педагога додаткової освіти знову набирає чинності. Вивчення та аналіз профстандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих», проведені експертами, дає право стверджувати, що наведений опис трудових функцій дозволить директорам освітніх установ упорядкувати окремі аспекти локального документаційного забезпечення та кадрової роботи в ОУ.
Концептуально проект профстандарту педагога допосвіти відповідає аналогічним нормативно-правовим актам, розробленим з метою визначення кваліфікаційних характеристик представників інших педагогічних посад. В розділі " Загальні відомості» представлено повне найменування виду професійної діяльності («Педагогічна діяльність у додатковій освіті дітей та дорослих») та код (01.003). В якості основної мети роботи співробітників, які підпорядковуються профстандарту педагога додаткової освіти, зазначено організацію діяльності зі засвоєння комплексу знань та компетенцій, створення педагогічних умов для розвитку творчого потенціалу, задоволення комплексу особистих потреб у самореалізації та зміцненні здоров'я, організації змістовного дозвілля, а також забезпечення доступними засобами досягнення школярами результатів додаткового програмного змісту
У розділі, присвяченому узагальненим трудовим функціям, подано всі можливі найменування посад щодо реалізації додаткових загальноосвітніх програм, а саме:
- Викладання (можливе найменування посад – педагог допосвіти, старший педагог допосвіти, тренер-викладач, старший тренер-викладач, викладач).
- Організаційно-методичне забезпечення (методист, старший методист).
- Організаційно-педагогічне забезпечення діяльності за напрямом (педагог-організатор).
Відразу хочеться акцентувати увагу на тому факті, що до введення останньої редакції профстандарту педагога додаткової освіти присвоєння посади «викладач» дозволялося здійснювати тільки в організаціях, що реалізують передпрофесійний програмний зміст, але тепер це найменування можна використовувати застосовно тільки до співробітників дитячих шкіл мистецтв (до педагогів, здійснюючим навчання з різним видаммистецтв). Щодо посадового найменування «тренер-викладач», то його застосування рекомендовано при організації реалізації передпрофесійним освітнім програмамв галузі фізкультури та спорту.
У переліку необхідних знаньта умінь, диференційованих відповідно до найменувань трудових функцій, представлені описи галузі знань та компетенцій, без яких неможливе успішне виконання посадових обов'язків. Зміст цих розділів має враховуватися при прийнятті управлінських рішень щодо відповідності претендента на посаду, на яку він претендує, доцільності створення умов для термінового підвищення кваліфікації працівника або виданні розпорядження про його підвищення. Таким чином, використання проекту профстандарту гарантує можливість побудови грамотної управлінської стратегії за напрямом дошкільної освітиу межах окремої школи та системи загалом, а також сприяє створенню умов для активного професійного розвитку представників професії.
Посадова інструкція педагога додаткової освіти з профстандарту
Професійний стандарт змінює систему вимог до змісту професійно- педагогічної діяльностіу сфері додаткової освіти. Відповідно, повинна змінитися і система роботи з кадрами, що обумовлює необхідність перегляду посадових інструкцій. На момент, коли запроваджується профстандарт педагога додаткової освіти, а саме 1 січня 2020 р., у локальній документації школи має бути проведене коригування, зокрема у посадових інструкціях – змінено формулювання за окремими пунктами.
| Узагальнена трудова функція | Трудова функція | Формулювання у застарілій та оновленій версії профстандарту педагога допосвіти |
| Викладання за програмами допосвіти | Забезпечення взаємодії з батьками (законними представниками) дітей, які освоюють додатковий програмний зміст, під час вирішення поточних завдань навчально-виховного процесу. | Серед обов'язків співробітника необхідно вказати забезпечення у межах своїх повноважень дотримання прав неповнолітнього, прав та відповідальності мам та тат за виховання та розвиток дітей (замість «… виконання дорослими своїх обов'язків»). |
| Педагогічний контроль та оцінювання освоєння навчального змісту за програмами допосвіти. | У посадову інструкцію педагога додаткової освіти з профстандарту рекомендується внести контроль змін на рівні підготовленості у процесі освоєння програмного змісту (замість «Фіксації та оцінки динаміки підготовленості…»). | |
| Організаційно-методичні забезпечення реалізації програм допосвіти школярів | Моніторинг та оцінювання якості реалізації педпрацівниками додаткового програмного змісту. | Організація додаткового профосвіти педпрацівників під керівництвом уповноваженого керівника (замість «… та підвищення кваліфікації та перепідготовки…»). |
Слід зазначити, що посадова інструкція педагога додаткової освіти з профстандарту коригується лише щодо вимог до кваліфікації. В інших частинах локального документа, ґрунтуючись на проекті професійного стандарту, можна вказати лише ті вимоги та компетенції працівника, які справді потрібні для виконання професійних обов'язків з урахуванням специфіки функціонування конкретної освітньої установи. Так, п. 9 листа Мінпраці від 04.04.2016 № 14-0/10/В-2253 вказує на можливість розподілу списку обов'язків та рівня відповідальності, представлених в оновленій версії профстандарту педагога допосвіти, між кількома співробітниками ОУ, що дозволяє забезпечити реалізацію комплексу місцевої , організаційної та педагогічної діяльності за напрямом на належному рівні.
Автоматична заміна положень посадової інструкції, складеної на основі кваліфікаційних довідників, що втратили актуальність, через наближення терміну набрання чинності профстандартом педагога додаткової освіти є неправомірною. Після внесення змін до локальної документації, що регламентує порядок та зміст роботи за направленням (трудові договори, посадові інструкції, штатний розклад), необхідно працівників ОУ необхідно ознайомити з новими версіями актів під підпис.
План впровадження профстандарту педагога додаткової освіти
Регулятор рекомендував поетапне запровадження професійних стандартів у освітнє середовище з метою комфортного заміщення застарілих положень кваліфікаційних довідників. Але у світлі того, що терміни запровадження профстандарту педагога додаткової освіти добігають кінця (нагадаємо, до 1 січня 2020 р. всі заходи щодо впровадження профстандартів мають бути завершені), керівникам ОУ, які поки що не встигли забезпечити виконання вимог у цій сфері, необхідно активізувати зусилля . Насамперед створити робочу групу, включивши до неї не лише педпрацівників, а й бухгалтера, юриста чи фахівця з кадрових питань.
Відповідно до п. 1 постанови Уряду від 27.06.2016 № 584, робоча група зобов'язана розробити план із запровадження профстандарту педагогів допосвіти, включивши до нього такі пункти:
- Найменування профстандартів, які будуть застосовуватись у ОУ, з урахуванням кадрового складу організації.
- Перелік локальних актів та постанов, до яких необхідно внести зміни.
- Відомості про необхідність підвищення кваліфікаційного рівня працівників, зарахованих до штату. Згідно з актуальною версією профстандартів, педагог допосвіти має пройти навчання за спеціальністю «Освіта та педагогічні науки». При цьому методистів сфери, на посаду яких не можуть претендувати з освітою за напрямами «Гуманітарні науки» та «Науки про суспільство», прирівняли за статусом викладачів.
- Список працівників, які вже пройшли навчання для відповідності вимогам стандарту. Оскільки в оновленій версії документа, що регламентує вимоги до професійного рівня педагогів доосвіти, відсутня вимога щодо обов'язку роботодавця навчати працівників за профпрограмами, згідно зі ст. 196 ТК РФ приймати рішення необхідність перепідготовки повинна комісія під час проведення атестації. На виконання п. 2 ч. 5 ст. 47 Федерального закону від 29.12.2012 № 273-ФЗ раз на три роки педагогів доосвіти рекомендується направляти на курси підвищення кваліфікації.
- Етапи впровадження профстандарту (наприклад, підготовчий та основний).
Після розробки плану впровадження профстандарту педагога додаткової освіти, продумавши покроково подальші дії, необхідно передусім виявити турботу про працівників установи. Насамперед колектив має бути поінформований про те, які зміни відбуваються у документообігу школи. Покроково, гласно, пояснюючи колективу кожен свій крок, необхідно діяти у цьому напрямі, щоб не було паніки, чуток, домислів.
Профстандарт педагога додаткової освіти є актуальним питанням. Саме тому все, що пов'язане з його запровадженням, наразі є темою для обговорення експертів та фахівців.
Особливості застосування документа
Цей професійний стандарт містить докладну інформацію про всі вимоги до працівників сфери додаткової освіти. на Наразівідкладено запровадження цього стандарту, оскільки педагогічне співтовариство по-різному сприйняло його становища. Було ухвалено рішення про попереднє доопрацювання цього документа, виправлення в ньому численних неточностей.
Характеристика категорії "додаткова освіта"
Профстандарт педагога додаткової освіти було розроблено для тієї категорії людей, які використовують у своїй професійній діяльності досвід, знання, компетенції у кількох сферах: у психології, профільному напрямі, педагогіці.
Як профіль у роботі виступає художня діяльність, хореографія, технічне творчість.
У багатьох працівників цієї сфери немає дипломів про педагогічне або психологічній освіті. Саме тому виникали серйозні проблеми у процесі розробки вимог до педагогів додаткової освіти, адже необхідно враховувати всі нюанси та специфіку системи додаткової освіти, що склалася на даний проміжок часу.
Вимоги до освіти
Профстандарт педагога додаткової освіти містить розділ, у якому йдеться про те, що працівники додаткової освіти повинні мати вищу педагогічну освіту (у вигляді бакалаврату) та професійну додаткову кваліфікацію у сфері методичної роботи у додатковій освіті дорослих та дітей.
При уважному вивченні цієї вимоги виходить, що педагог додаткової системи освіти повинен мати два диплома. Якщо здобуття однієї освіти - реальне завдання, то продовження другої (платної) доступно далеко не всім працівникам системи додаткової освіти.
Стандарт педагога додаткової освіти містить і такий пункт, за яким навчатись фахівці з професійної програми, що відповідає профілю діяльності, повинні не рідше одного разу на три роки.
Для того, щоб виконати цю вимогу, в країні мають бути створені спеціальні центри підвищення кваліфікації, які б дозволяли педагогам додаткової освіти підвищувати свою кваліфікацію у безперервному варіанті.
На даний момент це питання залишається відкритим, виконати вимоги щодо підвищення кваліфікації неможливо.
Значимість додаткової освіти
Діяльність педагога додаткової освіти важлива для формування у підростаючому поколінні громадянства, патріотизму. Міністр освіти РФ Ольга Васильєва неодноразово наголошувала на важливості введення в освітніх установахбезкоштовних секцій та гуртків з науково-технічної творчості, шахів, музики, театрального мистецтва.
Саме додаткова освіта в даний час стала одним із пріоритетних напрямів діяльності Міністерства освіти та науки України.
Основні проблеми впровадження
Профстандарт педагога додаткової освіти поки що розглядається в педагогічній спільноті, в реальну практику він не введений. Серед основних причин такого «гальмування» експерти виокремлюють організаційно-управлінські та педагогічні проблеми.
Як організаційно-управлінські проблеми виділяють наявність повноцінних загальноосвітніх програм додаткової освіти для школярів та дорослих людей. Крім того, в даний час у системі позаурочної освіти немає достатньої кількості навчальних посібників, адаптованих до індивідуальних вікових особливостей школярів
Щоб впровадити у практику професійний стандарт, необхідно попередньо забезпечити педагогів методичною підтримкою розробки індивідуальних освітніх програм.
Крім того, важливо організувати і роботу експертів, які аналізуватимуть ефективність роботи педагогів додаткової освіти з спеціальним програмам, створити повноцінну матеріально-технічну базу для реалізації завдань, зазначених у методичні рекомендаціїза кожним профілем освіти.
Передача професійної майстерності
Позитивний досвід педагога додаткової освіти повинен бути опублікований, щоб молоді фахівці мали реальну можливість ознайомлення з кращими методиками, що передбачає певні матеріальні витрати.
Незважаючи на те, що багато хто шкільні вчителіпозитивно поставилися до ідеї про організацію на базі загальноосвітніх шкілчисленних студій, гуртків, творчих об'єднань, у яких хлопці могли б навчатися безкоштовно, практично процес їх створення пов'язані з серйозними проблемами матеріального плану.
Кадрові проблеми
Враховуючи ті вимоги до педагога додаткової освіти, які зазначені у професійному стандарті, працювати у гуртках додаткової освіти можуть лише вчителі-предметники. Для того, щоб «вижити», наразі шкільні педагоги змушені брати 30-годинне навчальне навантаження, тому у них не залишається ні фізичних, ні моральних сил на те, щоб вигадувати методичні програми додаткової освіти, організовувати для своїх вихованців гуртки після творчих студій та творчі студії. .
Кваліфікація педагога додаткової освіти передбачає наявність педагогічної освіти, але останнім часом у вищих навчальних закладах скорочено кількість напрямків, пов'язаних із підготовкою педагогів. Таке «кадрове голодування» також є причиною гальмування запровадження стандарту у практику.
Педагог не може працювати цілодобово, тому він віддає перевагу урочній діяльності, з об'єктивних причин він залишає поза увагою систему додаткової освіти школярів.
Основні положення
Розглянемо, що є позаурочна робота. Педагог додаткової освіти має педагогічну освіту. Інакше він не має права працювати з дітьми. Профстандарт спрямовано допомогу керівництву у здійсненні грамотної кадрової політики, якісного управління працівниками ОУ.
Цей документ повинен використовуватися під час проведення атестаційних випробувань працівників, визначення заробітної плати, розроблення посадових інструкцій, укладання трудових договорів з педагогами
Педагог додаткової освіти дорослих повинен мати педагогічну освіту, періодично підвищувати свою кваліфікацію.
Як виняток (за відсутності кадрів) допускається працевлаштування з подальшим здобуттям співробітником профільної освіти педагогічної спрямованості.
Необхідність впровадження стандарту
Серед об'єктивних причин, через які в російській додатковій освіті має бути введений стандарт, виділимо складнощі, які виникають у експертів у процесі проведення атестації педагогічних працівників.
Частину законодавчих норм, якими керуються члени атестаційних комісій, було розроблено багато років тому. За цей час вони перестали бути актуальними, не дозволяють експертам повною мірою оцінити діяльність атестованого педагога додаткової освіти.
Нові норми, які будуть прийняті на законодавчому рівні, дадуть змогу підвищити зацікавленість та відповідальність вчителів, залучених до позаурочної діяльності.
Правила досягнення результатів
Для того, щоб досягти максимального результату, необхідно грамотно застосовувати розроблений стандарт. Він має стати заходом для жорсткої регламентації діяльності співробітників, а може бути стимулом до пошуку нових методичних прийомів, нестандартних рішень для працівників системи російської додаткової освіти.
Відповідно до стандарту, педагогічний співробітник зобов'язаний:
- проводити набір дітей до груп, студій, творчих колективів відповідно до розробленої програми;
- шукати способи мотивації вихованців;
- проводити заходи, спрямовані на підвищення оснащеності навчального кабінету;
- розробляти спеціальні інформаційні матеріали;
- враховувати побажання батьків та вихованців;
- допомагати дітям, розробляти їм індивідуальні освітні траєкторії.
Саме педагог дошкільної освіти зобов'язаний створювати для школярів оптимальні умови, щоб кожна дитина отримувала реальну нагоду для розкриття свого творчого потенціалу, саморозвитку, самовдосконалення.
До професійного стандарту включено і пункт, згідно з яким педагог має проводити роботу, пов'язану з підготовкою своїх вихованців до різноманітних виставок, конкурсів.
Цей професіонал знає, як створити умови для самоконтролю дітей, знайти варіант ефективної співпраці з іншими організаціями, батьками своїх учнів.
Висновок
У зв'язку з тими інноваціями та перетвореннями, які спостерігаються останніми роками у російській системі освіти, актуальним і своєчасним є питання запровадження у системі додаткової освіти професійного стандарту педагога.
Для того щоб виховний процес проходив за певним алгоритмом, у педагога мають бути визначені особистісні якості, також зазначені у стандарті: високий творчий потенціал, інтелектуальний рівень, почуття гумору, толерантність, любов до дітей.
У ФЗ «Про освіту» було внесено зміни, які передбачають проходження обов'язкової професійної атестації всіх співробітників системи російської додаткової освіти. Ця процедура, на думку розробників документа, є мірою оцінки майстерності педагогів. Як підтвердження своїх досягнень вчителі представляють грамоти, сертифікати, подяки, дипломи. За підсумками атестації їм присвоюватиметься певна кваліфікаційна категорія, яка суттєво вплине на розмір його заробітної плати.
Профстандарт педагога додаткової освіти встановлює вимоги до кваліфікації, досвіду роботи, основної та додаткової освіти фахівців. Роботодавець орієнтується на професійні стандарти для формування кадрової політики, вирішенні інших організаційних питань.
Зі статті ви дізнаєтесь:
Які відомості містять профстандарти для педагогів додаткової освіти 2019
Завантажити документи на тему:
Затверджений документ використовується та враховується при:
- формування кадрової політики;
- укладання трудових договорів;
- планування навчання;
- проведення оцінки та атестації;
- встановлення системи оплати праці.
Зауважте: професійний стандарт педагога додаткової освіти формулює основні цілі професійної діяльності, регламентує необхідні компетенції для успішної роботи.
Відповідно до затверджених профстандартів, педагоги додаткової освіти шостого кваліфікаційного рівня можуть обіймати посади:
- викладачів;
- тренерів-педагогів;
- освітян додаткової освіти;
- педагогів-організаторів;
- методистів.
Посадова інструкція педагога-організатора з урахуванням вимог профстандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих»
Профстандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих
Профстандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих включає такі трудові функції:
- розробку та організацію впровадження програм, інструментаріїв вивчення ринку послуг доп. освіти дітей та дорослих;
- вивчення ринку послуг;
- формування програм та пропозицій щодо просування послуг додаткової освіти.
Завантажити в.doc
Завантажити в.doc
Вміння педагога додаткового навчання дітей та дорослих:
- формулювати та виносити на обговорення з керівництвом концепції, методики дослідження ринку;
- формувати план вибірки та проводити розробку інструментаріїв дослідження;
- оптимізувати витрати на проведення таких робіт;
- апробувати розроблені інструменти;
- координувати діяльність та розподіляти обов'язки щодо дослідження;
- обробляти первинні результати.
Якщо педагог зайнятий безпосередньою роботою з навчання дітей та дорослих додатковим програмам освіти, основні вміння спрямовані на:
- використання ефективних методик засвоєння;
- пошук індивідуального підходу до кожного учня;
- запроваджені нові методики, що дозволяють удосконалити всі основні програми додаткової освіти;
- організацію заходів, вкладених у збереження контингенту учнів різного віку;
- проведення презентацій, виставок, інших заходів, спрямованих на привернення уваги до програм додаткового навчання.
Необхідні знання
Педагог додаткового навчання дітей і дорослих має великий перелік знань з урахуванням вікових особливостей контингенту, що навчається:
- знайомий із переліком та характеристиками загальноосвітніх програм дітей та дорослих;
- основними правилами створення інформаційних матеріалів;
- методиками, що забезпечують зацікавленість учнів;
- техніками та прийомами переконання;
- здібностями слухати співрозмовника;
- прийомами залучення у діяльність;
- способами швидкого вирішення конфліктів.
Зверніть увагу, поступове впровадження профстандартів педагогів додаткової освіти допоможе оптимізувати та систематизувати діяльність центрів позашкільної роботи, проводити ефективну кадрову політику, успішно впроваджувати нові сучасні методики та програми.
