Цікаве про цифру 8. План-конспект заняття з математики (підготовча група) на тему
« Рахунок до восьми. Число та цифра 8»
підготувала Шелдишева Раїса Михайлівна,
вихователь
м. Петропавлівськ-Камчатський
2011 рік
Конспект заняття з математики у середній групі.
Тема: «Бал у Королівстві Дивовижних Фігур»
( Рахунок до восьми. Число та цифра 8)
Цілі і завдання:
Закріплення назв площинних та об'ємних геометричних фігур.
Актуалізувати знання дітей про геометричні фігури, розвивати мову, фантазію.
Закріплювати поняття «праворуч» і «ліворуч», розвивати розумові операції.
Сформувати уявлення про освіту числа 8, вміння рахувати до 8, познайомити дітей із цифрою 8, сформувати вміння розрізняти цифру 8.
МАТЕРІАЛИ ДО ЗАНЯТТЯ:
Демонстраційний: куб з короною, конус з короною, квадрат і трикутник з очками, геометричні фігури однакового кольору різних розмірів (квадрат, прямокутник, коло, овал, трикутник), картинка із зображенням карети, гра «Підбери ключ» (авторська гра-презентація).
Роздатковий: квадрати, трикутники, картки з точками та цифрами, ключі (геометричні фігури різних кольорів із цифрами від 5 до 8-ми).
ПЛАН
1. Введення у ігрову ситуацію.
2.
2.1. Гра "Хто поїде на бал".
2.2. Гра "Гості" (початок).
2.3. Гра "Гості" (продовження).
3.
3.1. Гра "Знайди пару".
Фізкультхвилинка «Танець».
3.2. Гра «Підбери ключ»(Див. додаток – презентація «Гра-підбери ключ»)
4. Підсумок заняття.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
1. Введення у ігрову ситуацію.
Дидактичне завдання: мотивувати дітей включення в ігрову діяльність.
Вихователь збирає дітей біля мольберта, де стоять дві постаті – куб із короною та конус із короною з вічками, на мольберті – зображення квадрата та трикутника з вічками.
Хлопці, зараз ми побуваємов Королівстві дивовижні фігури.
Вихователь показує дітям кубик з короною і каже:
Королівством Дивовижних Фігур править король.
Як ви вважаєте, як звати короля?
Яка ця постать?(Куб.)
Правильно, короля звуть Кубом.
Це королева.
Як називається ця постать?(Конус.)
У цьому Королівстві живуть незвичайні дівчатка та хлопчики(На мольберті квадрат і трикутник з очками) .
Як ви вважаєте, які фігури - хлопчики, а які - дівчатка?(Квадрати – хлопчики, трикутники – дівчатка.) Якщо дітям важко відповісти, то вихователь звертає їхню увагу на короля і королеву(Форма квадрата схожа на форму короля, а форма трикутника схожа на форму королеви). Як правило, після цього діти одразу кажуть, що трикутники – це дівчатка, а квадрати – хлопчики.
2. Ігрова діяльність: утруднення та осмислення.
2.1. Гра "Хто поїде на бал".
Дидактичні завдання: актуалізувати знання дітей про геометричні фігури, розвивати мову, фантазію.
- Король із королевою запрошує до палацу на бал усіх хлопчиків-квадратів та дівчаток-трикутників, хто знає назви геометричних фігур.
Далі вихователь перевертає мольберт на інший бік, де намальовані різні геометричні фігури(Квадрат, прямокутник, коло, овал, трикутник).
- Хлопці, давайте допоможемо дівчаткам та хлопчикам назвати геометричні фігури(Діти називають фігури.)
Скажіть, що спільного у всіх постатей?(однаковий колір).
Чим вони відрізняються?(формою, розміром)
Спасибі за допомогу. Тепер дівчатка-трикутники та хлопчики-квадрати можуть вирушати на бал.
Як ви вважаєте, на чому вони поїдуть на бал?(На кареті.) Вихователь показує картинку із зображенням карети.
2.2. Гра «Гості» (початок).
Дидактичні завдання: тренувати вміння рахувати до 7, закріплювати поняття «праворуч» і «ліворуч», створити мотиваційну ситуацію для введення числа 8, розвивати розумові операції.
- Подивіться, хлопці, гості вже зібралися(вихователь вказує на столи, на яких лежать упереміш по сім трикутників і квадратів різного кольору та розміру на кожного ). Сідайте за столи.(Діти сідають за столи, На середину столу вихователь ставить короля та королеву - Куб з короною та Конус із короною.)
Чим відрізняються гості?(Коліром, формою, розміром.)
Розташуйте дівчаток-трикутників праворуч, а хлопчиків-квадратів – ліворуч.
Що можна сказати про кількість дівчаток та хлопчиків?
Діти перераховують квадрати та трикутники і роблять висновок, що фігур однакова кількість – їх по сім.
- Але дівчаткавцьому королівстві не вміють рахувати і хвилюються, чи вистачить їм хлопчиків для танців. Як показати дівчаткам, що кожній з них дістанеться партнер?
(Діти повинні поставити квадрати та трикутники парами.)
- Але під'їхала в кареті ще одна дівчинка.
- Як можна зобразити цокіт копит?
Діти можуть постукувати по столу пальцями, можуть цокати язиком.
Вихователь кладе на стіл додаткові трикутники. Діти мають взяти по одному.
Що змінилося?(Дівчаток побільшало.)
Порахуйте дівчаток, рахуємо зліва направо по порядку, нікого не пропускаючи.
(Діти вважають, дотримуючись правил рахунку - торкаються кожного предмета один раз, не пропускають їх при рахунку: 1, 2, ... 7 ...)
При назві числа наступного за числом 7 виникає проблемна ситуація.
2.3. Гра «Гості» (Продовження).
Дидактичні завдання: сформувати уявлення про утворення числа 8 з числа 7, уміння рахувати до 8, познайомити дітей із цифрою 8, сформувати вміння розрізняти цифру 8 та співвідносити її з кількістю.
Як правило, до цього часу вже багато дітей знають назву числа 8, наступного за числом 7. Тому вихователь лише уточнює їх уявлення та просить порахувати до 8 всіх разом. Потім обговорюється спосіб утворення числа 8 із числа 7.
Як вийшло, що дівчат стало вісім?(Було сім, прийшла ще одна, і їх стало вісім.)
Що потрібно зробити для того, щоб знову хлопчиків та дівчаток було порівну?(Треба додати ще одного хлопчика.)
Скільки стало хлопчиків?
Як виходить число вісім?(До семи додається один, виходить вісім.)
Вихователь робитьвисновок:
для того щоб отримати 8, треба до 7 додати 1. За рахунку після семи йде вісім.
- Король і королева хочуть дізнатися, скільки дівчаток і хлопчиків прийшли до них на бал.( Вихователь кладе на середину столу картки з цифрами 6, 7, 8, 9, 10, причому карток з цифрою 8 стільки ж, скільки дітей.
- Хлопчики нехай покажуть кількість хлопчиків-квадратів, а дівчатка – кількість дівчаток-трикутників.
Перший варіант.
Діти беруть різні картки.
Чому ви не змогли знайти картку із цифрою 8?(Бо не знаємо, як записується число 8.)
Що потрібно зробити, щоб дізнатися? (Треба у когось спитати ).
Після питання дітей вихователь вказує цифру 8.
За рахунку після семи йде число вісім, яке записується цифрою 8.
Другий варіант.
Усі діти показують картку із цифрою 8.
- Ви вірно вказали цифру 8, тепер король і королева знають кількість хлопчиків та кількість дівчаток, які прийшли на бал.
3. Включення нового знання до системи знань і повторення.
3.1. Гра "Знайди пару".
Дидактичні завдання: тренувати вміння рахувати до 8, співвідносити цифру 8
з кількістю, розвивати здібності дітей до спілкування.
- А зараз настав час танців, давайте покажемо дівчаткам-трикутникам та хлопчикам-квадратам, як треба танцювати на балу. Вставайте та підходьте до мене.(Діти встають із-за столів і підходять до вихователя)
- Для танцю потрібно розбитися на пари, а в цьому нам допоможуть картки з цифрами (7 та 8) та точками (7 та 8 крапок),(вихователь роздає дітям картки до рук).
- Потрібно стати в пару з тим, у кого цифра позначає кількість точок.(Дітям потрібно співвіднести цифру з кількістю: дитині, у якої на картці написано, наприклад, цифра 7, потрібно встати в пару з тим, у кого на картці сім точок.)
Оскільки у кількох дітей будуть однакові картки, то може виникнути проблема у складанні пар, яку діти повинні вирішити самостійно.
Фізкультхвилинка «Танець».
Дидактичні завдання: організувати активний відпочинок для дітей.
Діти, розбившись на пари, танцюють під музику.
3.2. Гра «Підбери ключ» (Див. додаток – презентація «Гра-підбери ключ», управляється вихователем).
Дидактичні завдання: розвивати логічне мислення, закріплювати вміння рахувати
до восьми та співвідносити цифру 8 з кількістю.
- Бал уже закінчується і настав час дівчаткам-трикутникам і хлопчикам-квадратам повертатися додому. Давайте підійдемо до екрану телевізора та допоможемо їм потрапити додому. (Діти з вихователем підходять до телевізора. Поруч на столі вихователь розкладає ключі. Запускає комп'ютерну гру-презентацію.)
Другий слайд. Будинок із квадратними вікнами, будинок із трикутними вікнами, хлопчики (квадрати) та дівчатка (трикутники) підходять парами до будиночків.
Вихователь звертається до дітей:
- Як ви вважаєте, в якому будинку живуть дівчатка? хлопчики?
- Як ви здогадались?(Під час відповіді дітей, вихователь на 1-му слайді групує фігури біля відповідних будинків.)
Третій слайд. Будинок з вісьма жовтими трикутними вікнами та дверима, на дверях з'являється замок із жовтою трикутною свердловиною.
- Як дівчаткам потрапити до будинку? (Потрібно відкрити замок.)
- Чим можна відкрити замок? (Ключем.) Вихователь додає на цей слайд ключі різного кольору, різної форми і з різними числами, потім вихователь розкладає на столі такі ключі, які показані на слайді, причому потрібних до цього замку ключів стільки ж, скільки хлопчиків.
- Чи можна відкрити замок будь-яким ключем?(Ні.) Вихователь пропонує хлопчикам допомогти дівчаткам підібрати відповідний ключ.(Хлопчики шукають відповідний ключ до замку. Вихователь просить показати, який ключ вони підібрали та пояснити, чому саме цей ключ може відкрити замок.)
Діти: - Він підходить за кольором, за формою вікон та за їх кількістю вікон вісім.
Вихователь прибирає з 3-го слайду всі зайві ключі, каже, що треба спробувати відкрити замок ключем, який вибрали діти.(На слайді підводить обраний ключ до замку - замок відкривається і дівчатка-трикутники займають по черзі віконця, можна одночасно з появою трикутників у вікнах рахувати кількість трикутників).
Вихователь дякує хлопчикам за допомогу і переходить до 4-го слайду.
Четвертий слайд. Будинок з вісьма блакитними квадратними вікнами та дверима, на дверях з'являється замок із блакитною квадратною свердловиною.
- Як хлопчикам потрапити до будинку? (Потрібно відкрити замок ключем.)
Вихователь додає на цей слайд ключі різного кольору, різної форми і з різними числами, потім вихователь розкладає на столі такі ключі, які показані на слайді, причому потрібних до цього замку ключів стільки ж, скільки дівчаток і пропонує дівчаткам допомогти хлопчикам підібрати відповідний ключ.(Дівчата шукають відповідний ключ до замку. Вихователь просить показати, який ключ вони підібрали і пояснити, чому саме цей ключ може відкрити замок.)
Діти: - Він підходить за кольором (блакитний), за формою вікон (квадрат) та за їхньою кількістю (вікон вісім).
Вихователь прибирає з 4-го слайду всі зайві ключі, каже, що треба спробувати відкрити замок ключем, який вибрали діти.(На слайді підводить обраний ключ до замку - замок відкривається і хлопчики-квадрати займають по черзі віконця, можна одночасно з появою квадратів у вікнах разом з дітьми рахувати кількість квадратів).
Вихователь дякує дівчатам за допомогу і переходить до 5-го слайду.
5-ий слайд. Будинок з дівчатками-трикутниками та будинок з хлопчиками-квадратами. З'являються Королева-конус та Король-квадрат.
Вихователь від імені Короля та Королеви дякує всім дітям за допомогу та прощаються. Потім перехід до 6-го слайду (Кінець. Картинка із зображенням дитячого малюнка Королівства.)
4. Підсумок заняття.
Дидактичні завдання: відновити у пам'яті дітей те, що вони робили на занятті, створити ситуацію успіху.
Діти збираються біля вихователя.
Де ви сьогодні побували?
Що вам найбільше сподобалося?
З яким новим числом ви познайомились? З якою новою цифрою?
Вихователь хвалить дітей і каже, що якби вони не вміли рахувати до восьми і не знали цифру 8, то дівчатка та хлопчики не змогли б повернутися до своїх домівок.
Методична література: Петерсон Л.Г., Кочемасова Є.Є. «Ігралочка».Практичний курс математики для дошкільнят. Методичні рекомендації.Освітня система «Школа 2100», «Дитячий садок 2100»,М., Балас, 2002.Тема : «Число та цифра 8».
Цілі
Навчальні:
Ознайомити з утворенням числа 8 та складом числа 8.
Вчити складати число 8 із двох менших.
Ознайомити з цифрою 8 та навчити писати цю цифру.
Закріпити навички рахунку не більше 10.
Розвиваючі:
1. Розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення.
2. Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мовлення, вмінню аргументувати свої висловлювання.
3. Вчити грамотно використовувати у мові математичну термінологію.
Виховні:
1. Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальну задачу та виконувати її самостійно.
2. Виховувати інтерес до занять.
Матеріал до заняття:
Демонстраційний - таблички з сімома квадратами червоного та 1синього кольору, малюнки, схожі на цифру 8, картинки тварин.
Роздатковий - Палички Х. Кюїзенера, робочі зошити.
Методичні прийоми:
1. Словесний метод – пояснення, розмова, загадки, вірші.
2. Наочний метод – розгляд ілюстрацій, карток, предметів.
3. Практичний метод -палички Х. Кюїзенера, робочі зошити.
Хід заняття
Оргмомент.
Ви всі на занятті будете уважно слухати, відповідати на запитання повною відповіддю, не вигукувати, не перебивати товаришів.
Я вас запрошую до країни "Знання математика".
Хлопці, на чому можна подорожувати?
- На автобусі, літаку, пароплаві, поїзді, велосипеді.
Ми з вами вирушаємо до нашої подорожі поїздом.
Для цього мають купити квитки.
2 . Робота над новим матеріалом
А). Усний рахунок.
Щоб сісти в поїзд, потрібно знати прямий та зворотний рахунок до 10.
б). Відгадування загадок.
Перша зупинка – станція Лісова.
Відгадайте загадки та дізнаємось хто живе на цій станції.
Діти відгадують їх. На дошці одночасно виставляють картинки відгаданих тварин.
Загадки:
Сердитий недоторкаЖиве в лісовій глушині.Голок дуже багато,А нитки не однієї.(їжак)
Косолапий і великий,Спить у барлозі він узимку.Любить гулі, любить мед,Ну, хто ж назве? (ведмідь)
Сірий та зубастийПролунав у лісі переполох.Усі звірята розбіглися.Налякав звірят тих…(Вовк)
Довгі вушка, швидкі лапки.Сірий літній, білий взимку.Хто це?(заєць)
Трав копитами торкаючись,Ходить лісом красень,Ходить сміливо та легко,Рога розкинувши широко.(лось)
6. Менше тигра, більше кішки,
Над вухами – кисті-ріжки.
На вигляд лагідний, але не вір:
Страшний у гніві цей звір!(Рись)
7. Хто по ялинках спритно скачеІ злітає на дуби?Хто в дупле горіхи ховає,
Сушить гриби на зиму? (білка)
Хто це? (дикі тварини).
Скільки всього тварин? (7)
Вважають та знімає педагог.
Тварини готуються до зими багато справ, а ми поїдемо далі.
Фізхвилинка для розвитку дрібної моторики:
Цей пальчик у ліс пішов,
Цей пальчик гриб знайшов.
Цей пальчик гриб помив,
Цей пальчик гриб зварив,
Цей пальчик тільки їв,
Тому й погладшав.
Поки проводить дитина фізхвилинку, приготувати квадрати на дошці.
У). Освіта числа 8.
Наступну станцію"Цифрова".
Що ви бачите на дошці?
Хлопці перед вами на дошці червоні та сині квадрати.
- Скільки всього квадратів? (7)
Скільки червоних квадратів? (6)
Скільки синіх? (1)
Як ми отримали число 7? До 6 +1 = 7
А тепер ми з вами пограємось у гру «День-Ніч»
Уважно подивіться на квадрати та запам'ятайте.
Діти заплющують очі, настала ніч.
Педагог змінює синій квадрат на червоний.
Настав день, розплющуємо очі «Що змінилося?»
Синій поміняли на червоний.
Скільки стало синіх квадратів? (7)
Ніч, заплющуємо очі.
Педагог додає одного червоного квадрата.
Що змінилося день?
Скільки стало всього?
Давайте порахуємо. (8)
Як ми отримали число 8?
Ми до 7+1=8
г). Знайомство із цифрою 8.
Число вісім позначається такою цифрою.
(Виставляється на дошці цифра 8)
На що схожа цифра 8?
На дошці картинка з малюнками та читаю запис.
- Цифра 8 така смачна, з двох бубликів вона.
- Висить груша не можна зїсти.
- Цифра 8 плюс гачки – виходять очки.
- До цієї цифри ти звик, ця цифра – сніговик.
Яке число живе праворуч від 8? (7). Зліва від числа 8? (9)
Чи буває восьмий день тижня? (Ні, після 7, знову перший день тижня)
Як називається свято, у назву якого є цифра 8? (8 березня)
Давайте уважно подивимося на цифру.
На що вона схожа? (Відповіді дітей) картинки (неваляшка, матрьошка, груша).
Д). Лист цифри на дошці та в зошитах.
Діти малюють цифру 8 у повітрі як лисичка носиком, рукою у повітрі, потім у зошиті по точках.
Фізкультхвилинка.
Ви, мабуть, втомилися?
Ну тоді всі дружно встали.
Ніжками потопали,
Ручками поплескали,
До шкарпеток дотяглися,
Праворуч, ліворуч повернулися,
Тихо всі на місце сіли.
Очі міцно закриваємо
Дружно до 8
Відкриваємо, поморгаємо
І працювати продовжуємо.
Е). Склад 8.
- Хлопці, відкрийте коробочки з кольоровими паличками.
Дістаньте паличку, яка означає число 8.
Якого кольору ця паличка? (Бордова)
А зараз дістаньте стільки білих паличок, щоб вони розмістилися на бордовій.
Скільки їх? (8)
Значить у числі 8 – 8 одиниць.
А тепер подумайте і прикладіть такі палички, щоб вони разом по довжині дорівнювали бордовій паличці.
Якого кольору ці палички?
Це можуть бути палички різних кольорів.
Покладіть поряд зі своєю бордовою паличкою ці пари.
Ось який вийшов гарний килим!
На дошці заздалегідь із цифр усі варіанти складу числа 8.
Давайте знову назвемо склад числа 8.
Діти, зараз ви показали, з яких двох менших чисел можна становити число 8.
Склад числа на дошці:
7 1
6 2
5 3
4 4
Закріплення нового матеріалу.
Робота у зошитах.
Домалюйте у кожному ряду стільки квадратів, щоб їх стало 8.
Дидактична гра: «Бує – не буває»
1. Чи буває коло з трьома кутами? (Ні, три кути у трикутника)
2. Чи буває у білки з білченятком 4 хвоста? (Ні, 2 хвоста 1 +1 = 2)
3. Чи буває у зайченя 4 лапи? (Так. У зайця всього 4 лапи)
4. Чи буває квадрат круглий? А чому? (Ні.У квадрата чотири кути)
5. Буває у лисиці та лисенка всього 4 вуха? (Так. 2 вуха у лисиці + 2 у лисеня =4)
Молодці!
4. Підсумок заняття.
Вітаю вас! Ви добре впоралися із завданням і нам час повертатися.
Сьогодні ми з вами здійснили захоплюючу подорож країною «Знань».
Вам сподобалася подорож?
Що сподобалось?
Що було цікавого?
З якою цифрою та числом познайомилися?
Ви молодці!
Я хочу подарувати вам на згадку про наше заняття наклейки – смайлики, які приклейте на сторінку у зошиті.
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Тип уроку:урок пояснення нового матеріалу (урок формування початкових предметних навичок та УУД, оволодіння новими предметними вміннями)
Мета уроку:навчити учнів розпізнавати та писати цифру 8
Завдання уроку:
- Предметні:
- Сформувати вміння вести рахунок як і прямому, і у зворотному порядку (від 0 до 8).
- Розвинути вміння розпізнавання цифри 8 у знаковому середовищі (у ряді цифр, літер та символів)
- Навчити правильно писати цифру 8 та співвідносити кількість предметів із цифрою (від 1 до 8).
- Метапредметні:
- Регулятивні:
- Фіксувати індивідуальну скруту в пробній дії.
- Сприяти виконанню пробної навчальної дії – пошуку цифри 8.
- Створити можливість планування спільно з учителем своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.
- Розвивати вміння молодшого школяра контролювати свою діяльність під час виконання завдання.
- Пізнавальні:
- Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти та узагальнювати.
- Підвести під поняття цифри та числа 8.
- Допомогти виділити та сформулювати пізнавальну мету.
- Розвивати вміння працювати з різними видами інформації.
- Працювати над формуванням умінь виконання дій на зразок.
- Працювати над використанням знаково-символічних засобів.
- Сприяти висловленню дітьми своєї думки, оцінювання своєї діяльності на уроці.
- Комунікативні:
- Створити умови для навчальної співпраці з учителем та однолітками.
- Сприяти здійсненню взаємодії дитини із сусідом по парті.
- Допомогти дитині у аргументації своєї думки
- Регулятивні:
- Виховні (особисті):
- Сформувати мотиваційну основу навчальної діяльності, позитивне ставлення до уроку, розуміння потреби вчення.
- Розуміти та дотримуватися діяльності норм естетики.
- Працювати над самооцінкою та адекватним розумінням причин успіху/невдачі у навчальній діяльності.
- Розвивати вміння адаптуватися до складних ситуацій.
- Наслідувати встановлення на здоровий спосіб життя та його реалізації в реальній поведінці.
- Сприяти прояву пізнавальної ініціативи у наданні допомоги співучням (за допомогою системи завдань, що орієнтує молодшого школяра на допомогу героям уроку).
- Слідувати у поведінці моральних та етичних вимог.
- Сприяти прояву самостійності у різних видах дитячої діяльності.
- Працювати над усвідомленням відповідальності за загальне
Обладнання та матеріали:
- математичний набір;
- картки з прикладами (для колективної роботи та роботи в парах);
- пластилін;
- сувенір – кленовий лист (засушений лист);
- мультимедійний проектор,
- комп'ютер,
- презентація Microsoft PowerPoint "Число 8. Цифра 8."
ХІД УРОКУ
1. Мотивація до навчальної діяльності
- Хлопці, до нас сьогодні приїхали гості, щоб подивитися, як ви навчаєтесь. Давайте на початку нашого уроку вітаємо наших гостей та побажаємо всім добра.
Ми з вами поїдемо в подорож з кленовим листочком.
Отже, у дорогу!
2. Актуалізація знань
а) Колективна робота
На лісовій галявині
Стояв гордовитий клен,
Чудовими листочками
Був оздоблений він. (8 листочків)
На дереві клена ви бачите листочки, на кожному листочку число. Необхідно порахувати приклад і знайти відповідь на одному з кленових листочків. ( Додаток 1 )
Картки:
2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1
(Один без номера - веселий смайлик на листочку)
– Розставте числа у порядку зростання: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- А який за рахунком листочок залишився без номера? (8)
Серед сотень листочків різних
Гарних, урочисто-важливих,
Був один, дуже маленький спритний малюк,
Весільний, веселий листочок крепиш.
- Він просить, щоб ви виконали його завдання
б) Фронтальна робота
- Назвіть сусідів числа "2";
- Яке число стоїть перед числом "6"?
- Яке сховалося за числом "5"?
– Яка цифра написана на картці, яка знаходиться між 3-ю та 5-ою картками;
Гра «Заселяємо будиночки»(запис на дошці)
Вчитель пише на дошці:
5 6 7
/ \ / \ / \
- А тепер виконаємо наступне завдання листка.
в) Робота в парах
На картках (1 картка на парті)
- Розв'яжіть приклади разом, запишіть відповіді, як тільки впораєтеся з'єднуємо руки «будиночком».
– Перевіримо (картки надруковані) ( Додаток 2
)
3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1
3. Робота з математичними наборами(Слайд 4)
- Відгадайте загадки, про яку птицю йдеться?
Сині пір'їни, жовте черевце.
Ця маленька пташка називається… (синичка)
– Послухайте завдання. Складіть приклад, використовуючи знаки « +, – , =»
Під кленом сиділо 6 синочок, підлетіла ще 1 синочка. Скільки синочок стало?
4. Динамічна пауза(фізкультхвилинка)
Ми листочки осінні,
На гілках ми сидимо.
Дунув вітер – полетіли.
Ми летіли, ми летіли
і на землю тихо сіли.
Вітер знову набіг
І листочки все підняв.
Закружляли, полетіли
І за парти тихо сіли.
5. Постановка навчальної проблеми
Вітер листочок підхопив,
Підняв угору і закружляв.
Пролетів листок над будинком,
- А хто ж жив у цьому будиночку?
Зростанням різні подружки,
Але схожі один на одного,
Всі вони сидять один в одному,
А лише одна іграшка.
– У цьому будинку жили казкові матрьошки.
а) Робота за підручником (підказку ви знайдете на стор. 53)
Нас зустрічають матрьошки (читання вірша (стор. 53)
б) Колективна робота
- Подивіться, порахуйте матрьошок на дошці (їх 7)
- Чи дійсно їх 8? (колективно вважаємо)
- Що потрібно зробити, щоб їх стало вісім?
- Чи зможемо записати цей вислів? (Так, 7 + 1)
– А результат чи зможемо записати? (Ні, тому що ми не знайомилися з числом та цифрою 8.)
– Чи сформулюйте тему нашого уроку? (Число 8. Цифра 8.)
– Чого ми маємо навчитися? (Познайомитись з числом та цифрою 8, вивчити склад числа 8)
6. Первинне сприйняття та засвоєння нового теоретичного навчального матеріалу
1) Знайдіть картку із цифрою «8».
2) На що схожа? (Матрьошки схожі на цифру «8»)
(Слайд 7)
а) Цифра 8 така смачна:
Із двох бубликів вона.б) Цифру 8, цифру 8
На носі ми завжди носимо.
Цифра 8 плюс гачки-
Виходять: окуляри.
в) Напевно, зі мною здогадалися ви теж -
На снігову бабу вісімка схожа.
3) З'єднати пальці у вигляді вісімки.
4) З'єднати кисті, зробити вісімку руками.
5) Цікаві факти (Слайд 8)
У природи разом спитаємо,
Хто має вісім?
Вісім ніг у павука,
Ніжка тонша за волосинку.
Вісім ніг біля восьминога,
На ногах присосків багато.
7. Застосування теоретичних положень в умовах виконання вправ та вирішення завдань(Слайд 9)
- Давайте подивимося, як люди домовилися записувати знак, що означає число 8.
Цифра 8складається з верхнього та нижнього малих овалів. Верхній овал трохи менший за нижній. Починають писати її трохи нижче і правіше за середину верхньої сторони. Ведуть лінію вправо і вгору, закруглюють у верхньому правому куті клітини, потім праворуч наліво до середини нижньої сторони клітини, закруглюють і піднімаються вгору до початкової точки.
– Із скількох елементів складається ця цифра? Спробуймо спостерігати за зразком, як потрібно записувати цифру 8.
– Із скількох елементів складається ця цифра?
Показ цифр на дошці, в повітрі
У вісімки два кільця
Без початку та кінця.
Цифру викладаємо із пластиліну на листі.
– Чим відрізняються овали один від одного?
Робота у зошитах с. 14 (вчимося писати цифру «8»)
8. Динамічна пауза (зарядка для очей)(Слайд 10)
9. Включення в систему знань та повторення
а) Робота з математичним набором
б) Подивіться уважно. Знайдіть однакових матрьошок.
в) Яку рівність чи нерівність можна скласти? (2 = 2)
10. Рефлексія. Самооцінка
- Ось і закінчилося завдання листочка.
– Усі завдання виконали. Наш урок добіг кінця.
– З яким числом ми познайомились?
– Яку цифру навчились писати?
– Згадайте та назвіть склад числа 8. (Слайд 11)
– Ви сьогодні добре попрацювали, кому було легко виконувати завдання, намалюйте сонечко, хто вагався - хмаринку, кому важко - грозу.
Осінь у гості до нас прийшла
І з собою принесла...
Що? Скажіть навмання!
Ну звичайно... (листопад)
– На згадку про урок дарую всім кленовий листочок.
Список літератури:
- М.І. Моро, С.І. Волкова, С.В. Степанова«Підручник з математики» 1 клас, 1 частина, М.: Просвітництво, 2013
- М.І. Моро, С.І. Волкова«Робочий зошит» 1 клас, 1 частина, М.: Просвітництво, 2014р.
- М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова«Методичний посібник для вчителя» 1 клас, М.: Просвітництво, 2013р.
- М.І. Моро, Н.Ф. Вапняр«Картки з математичними завданнями» 1 клас, М.: Просвітництво, 2012
- Про . Степанова«Рухливі ігри та фізхвилинки у початковій школі» Вид: Балас, 2012р.
Наталія Громоздова
Заняття з математики для дітей старшого дошкільного віку «Число та цифра 8»
Тема: Число 8. цифра 8.
Ціль: 1) познайомити з освітою та складом числа 8., цифрою 8.
2) формувати лічильні вміння не більше 8.
3) розвиток логічного мислення
4) закріплення прямого та зворотного рахунку
Матеріали до заняття:
Демонстраційний - зображення Феї математики; набір цифрвід 1 до 7 зображені на ромашках; числовий відрізок; демонстраційні кістки доміно до завдання №1.
Роздатковий - зошити на кожну дитину - 1. Раз – сходинка, два – сходинка… Математика для дітей 5-6 років. Частина 2.
2. Кольорові олівці, фломастери
Хід заняття:
Хлопці, сьогодні до нас на заняття прийшли гості, давайте їх вітаємо.
А ще до нас сьогодні прийшла всіма нами улюблена Фея – Фея математики. Фея запрошує нас у подорож країною ЦИФІРІЇ, в яку ми знайомимося з чим, хто пам'ятає? (з цифрами) . Фея приготувала для нас будинки. Ну що почнемо?
А ось і перше завдання.
Запрошую вас, друзі,
Погуляти по числам я.
Дуже хочеться дізнатися,
Хто їх може розрізняти
Діти подивіться уважно на дошку і скажітьскільки тут у нас ромашок? (7) . А що в кожній ромашці в серединці (цифра) . Назвіть все цифри.
Розгляньте уважно наш квітковий ряд, що ви помітили? (ромашка з цифрою 4 та 6 стоять не на своїх місцях). Що потрібно зробити? (Змінити їх місцями)
Яке число йде за рахунку за числом 3?5?
Яке число йде перед числом 2?5?
Назвіть число, яке стоїть між числами 3 та 5.
А тепер порахуйте ромашки, починаючи зліва направо. Як називається цей рахунок? (прямий)
Порахуйте право на ліво? Цей рахунок називається? (зворотний)
Молодці хлопці, ви справилися з першим завданням Феї, приступаємо до 2 завдання.
Дорогі хлопці, послухайте та відгадайте мої загадки:
Ти зі мною не знайомий?
Я живу на морському дні.
Голова та вісім ніг.
Хто, скажи, я - (восьминіг)
Вісім ніг, як вісім рук,
Вишивають шовком коло.
Майстер у шовку розуміється,
Купуйте, мухи, шовк. (павук)
Правильно, хлопці. А хто з вас може сказати про яку цифрібуло згадано у загадках? Хто уважно слухав? (8)
Правильно, сьогодні Фея математики познайомить вас із цифрою 8. (демонстрація на дошці цифри 8)
На що схожа цифра 8? (відповіді дітей) .
1. У вісімки два кільця
без початку та кінця. (С. Маршак)
2. До цієї цифрі ти звик.
ця цифра - сніговик. (В. Бакалдін)
3. Цифра вісім така смачна:
із двох бубликів вона. (Г. Вієру)
А тепер Фея математикизапрошує нас сісти за столи відкрити свої робочі зошити.
№1, стор 28.
а) - Розгляньте ряд чисел.
На скільки кожне нове число більше попереднього? (На 1)
Подивіться на числовий відрізок. Як із точки 7 потрапити до точки 8? (Треба зробити 1 крок праворуч, тобто додати 1, збільшити на 1.)
(всі дії демонструються на числовому відрізку на дошці)
б) - Розгляньте кістки доміно. Які дві частини розбили 8 точок?
(Б + 2. 5 + 3, 4 + 4.)
Що вийде, якщо кістки перевернути, щоб права половина стала лівою, а ліва - правою? (2+б, 3+5, 4+4.)
Молодці хлопці, ви добре впоралися із цим завданням, і зараз я пропоную вам трохи відпочити.
Фізкультхвилинка
Ми ногами топ-топ, ми руками хлоп-хлоп!
Ми очима мить-миг, ми плечима чик-чик!
Раз – сюди, два – туди, повернися довкола себе.
Раз – присіли, два – підвелися, руки догори все підняли.
Раз-два, раз-два, займатися нам час!
Відпочили? Сіли всі рівно, спинку тримаємо прямо.
Фея математикипропонує вам знайти цифру 8яка сховалася від вас. Подивіться завдання №2. Де сховалася вісімка? (У мишці, грибочку, груші). Обведіть по контуру червоним олівцем цифри 8, які сховалися у малюнках. (Діти виконують завдання).
Розумниці, всі впоралися, ви добре попрацювали. Давайте виконаємо вправи, щоб відпочили очі.
Фізкультхвилинка для очей
Не повертаючи голови, подивіться ліворуч (до вікна, праворуч (До дверей). Повторіть 5 разів. Не піднімаючи голови, подивіться очима вгору, потім униз. Повторіть 5 разів. По колу – 5 разів. а тепер спробуйте вічками намалювати вісімку.
Молодці, хлопці! Вісімка дуже рада знайомству з вами. Але вона не впевнена, чи ви запам'ятали, з яких двох чисел можна скласти число 8.
Завдання №3.
Скільки горошин на 1-му малюнку? (8)
З яких частин складено число 8? (7 горошин зелених, а 1 – жовта.)
Який вираз можна скласти за цим малюнком? (7 + 1.) Що означає перший доданок? (Число зелених горошин.) Другий доданок? (Число жовтих горошин.)
У стручках гороху має бути по 8 горошин. Чи всі горошини намальовані? (Ні. На інших малюнках горошин не вистачає.)
Домалюйте їх жовтим кольором та запишіть вирази під малюнками. Розкажіть, як ви виконуватимете завдання. (Кожний приклад промовляється дітьми. у міру виконання завдання на демонстраційній дошці з'являються записи)
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Фізкультхвилинка
Раз зігнутися – розігнутися,
Два нахилитися – підтягнутися.
Три в долоні, три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири руки ширші,
П'ять, шість, тихо сісти.
Сім, вісім, ліньки відкинемо!
Узагальнення:
Хлопці, наша Фея дуже любить гарні прикраси, ось і для вас вона приготувала різнокольорові намисто. подивіться завдання №4.
Розгляньте ланцюжки намиста. Скільки всього бусинок на першій нитці? Скільки із них жовтих? Скільки синіх? Як це записати? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)
Що вийде, якщо з цієї ниточки зняти всі жовті намистини? (8 - 7 =1)
А якщо зняти не жовті, а синю бусинку? (8 - 1 =7)
Хлопці, наше заняття з Феєю математики добігло кінця. Давайте подякуємо їй за наше захоплююче заняття. Ви сьогодні дуже добре попрацювали. Скажіть мені, з яким новим числом та цифроюви сьогодні познайомились? (відповіді дітей) . Вам сподобалася ця цифра, На що вона схожа?
А зараз я пропонуючи вам зробити цифрувісім з тіста і на заняттяз малювання її розфарбувати. Чи згодні?
діти приступають до роботи із тестом.
Муніципальний бюджетний навчальний заклад дитячий садок №4 «Лебідка» Томської області міського округу Стрежевой.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності за програмою "Школа 2100"
Тема: "Число 8. Цифра 8".
Підготувала: Вихователь Александрова Л. З.
2014.
Тема безпосередньо освітньої діяльності:
"Число 8. Цифра 8".
Пояснювальна записка : У ході проведення безпосередньо освітньої діяльності дотримувалася здоров'язберігаючих та оздоровчих принципів: гігієнічні вимоги до проведення освітньої діяльності: група була провітрена, температура відповідала СанПІНам.
Використовувала емоційні розрядки, чергувала види діяльності, підтримувала позитивний психологічний клімат, сюрпризний момент, провела фіз. хвилинку, використовувала зміну динамічних поз.
Створила умови з урахуванням специфічних та індивідуальних здібностей дітей із проблемами у здоров'ї.
Для активізації мислення дітей використовувала різноманітний матеріал наочний: картинки, предмети.
Для покращення процесу сприйняття використала практичну частину
З метою зменшення стомлюваності дітей змінювала види діяльності: використовувала диференційований підхід до дітей залежно від стану здоров'я, включаючи застосування різноманітних форм та методів робіт
Фізкультурна хвилина
Дидактичний матеріал та ігри
Відповіді на запитання,
Провела практичну частину,
Робота з додатковим матеріалом,
використала взаємозв'язок із вихователем
Види дитячої діяльності : комунікативна,соціалізація, ігрова, рухова.
ТЕМА: "ЧИСЛО 8. ЦИФРА 8"
Мета: 1) Ознайомити з освітою складом 8, цифрою 8.
2) Закріпити ставлення до складу числа 7, навички рахунки не більше 7, взаємозв'язок цілого і елементів.
Завдання:
Освітнє завдання:
Вчити виявляти логічні зв'язки та відносини, відображати їх у мові; пояснювати, міркувати, доводити, чітко і зрозуміло для оточуючих викладати свої думки; вчити грамотно використовувати у мові математичні терміни.
Розвиваюча задача:
Розвивати організаційні вміння, розуміти мету завдання, виконувати завдання, оцінювати результат роботи; розвивати комунікативні вміння, чути задане питання, відповідати на поставлене питання; розвивати здібності до предметного та графічного моделювання, символізації; варіативність мислення.
Виховне завдання:
Виховувати інтерес до освітньої діяльності.
Інтеграція освітніх галузей:
Пізнання, комунікація, соціалізація.
Напрямок:
Пізнавальне.
Види дитячої спрямованості:
Комунікативний, пізнавальний, індивідуальний.
Матеріали до заняття:
Демонстраційний - таблички з сімома квадратами червоного та 1синього кольору;
7 х7 см; числові висловлювання на А4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; числовий відрізок; цифра 8;
Роздатковий - на кожну дитину по 5 синіх та 5 жовтих квадратів 5 на 5см, кольорові олівці.
Хід заняття:
Організаційний момент.
"Поцілунок з гарним настроєм"
Згадуємо минуле.
З якою цифрою ми познайомилися на минулому занятті?
(Відповіді дітей)
Діти сьогодні до нас заняття знову прийшов наш старий друг Буратіно, який завжди супроводжує нас у світі математики.
Повторення складу числа 7.
На дошці виставлено 3 ряди квадратів:
Подивіться на дошку.
Скільки всього квадратів? червоні квадрати, сині квадрати? (7, 6 червоних та 1 синій)
Яким по порядку стоїть сині квадрати в 1-му ряду, у 2-му рядку, в 3-му рядку?
Які групи можна розбити квадрати У кожному ряду? (На червоні та сині).
Які рівність можна скласти?
в 1-му ряду
1+6=7
6+1=7
7-1=6
7-6=1
у 2 ряду
2+5=7
5+2=7
7-2=5
7-5=2
у 3 ряду
3+4=7
4+3=7
7-3= 4
Освіта числа 8. Гра "День ніч"
Давайте пограємось у гру "День - ніч". Запам'ятайте ці квадратики.
Вночі, доки всі сплять, відбуваються різні дива. Подивимося, що станеться. -Ніч! Діти "засинають". Вихователь додає до 1-го ряду 1 червоний квадрат.
Що змінилося? (У першому ряду з'явився червоний квадрат)
Скільки квадратів стало у першому ряду? (8)
Як отримали 8 квадратів? (До 7 додали ще один квадрат.
Вийшло 8 квадратів 7+1= 8)
Вихователь вивішує картку із зображенням цифри 8.
На що схожа цифра 8 (на сніговика, окуляри, на 2 кільця).
Хлопці давайте намалюємо правою рукою цифру 8, потім лівою рукою, носом, очима тощо)
Склад 8.
Я зараз додам до кожного ряду по 1 червоному квадрату. По скільки квадратів там вийти? (По 8 квадратів)
Порахуйте число синіх та червоних квадратів у 1 ряду. З яких двох чисел можна становити число 8? (1+7=8, або 7+1=8)
Подивіться на 2-й ряд. Давайте розіб'ємо число всіх квадратів у цьому ряду на групи за кольором і запишемо рівністю. (2+ 6=8 або 6+2=8)
Які рівності отримаємо у 3 м ряду? (3+5=8, або 5+3=8)
Молодці.
Діти поглянете на числовий відрізок. Які числа менші за 4, більші за 6?
Як з точки 7 потрапити в точку 8?
(Треба зробити 1 крок праворуч, тобто додати 1, збільшити на 1.)
Робота за столами
Тепер сідайте за столи.
У вас на столах по 5 квадратів синього та жовтого кольору. Покладіть перед собою 4 сині квадрати. Підкладайте до них жовті квадрати, доки не вийде всього 8 квадратів. Як одержали 8 квадратів? (4+4=8). Молодці!
Фізмінутка.
Раз - зігнутися, розігнутися.
Два - нахилитися, потягтися
три-в долоні три бавовни,
Головою три кивки
На чотири – руки ширші.
П'ять, шість – тихо сісти.
Діти пройдіть до своїх столів. Тепер ми пограємось у командах. Ви пам'ятаєте назву своєї команди. Гра називається "Червоний прапорець"
я дам кожній команді завдання подивимося, хто швидше виконає завдання той і отримає червоний прапорець.
Скільки горошин на 1-му малюнку? (8)
З яких частин складено число 8? (7 горошин зелених, а 1 -жовта.)
Який вираз можна скласти за цим малюнком? (7 + 1.) Що означає перший доданок? (Число зелених горошин.) Другий доданок? (Кількість жовтих горошин.)
У стручках гороху має бути по 8 горошин. Чи всі горошини намальовані? (Ні. На інших малюнках горошин не вистачає.)
Домалюйте їх жовтим кольором та запишіть вирази під малюнками. Розкажіть, як ви виконуватимете завдання.
1 команда:
У другому стручці 6 зелених горошин. Щоб стало 8 горошин, треба домалювати ще 2 жовті горошини: 6+2.
2 команда:
У третьому стручці 5 зелених горошин. Щоб стало 8 горошин, треба домалювати ще 3 жовті горошини: 5+3
Обидві команди:
В останньому стручці 4 зелені горошини. До восьми не вистачає ще 4 жовті горошини: 4 + 4.
У міру виконання завдання на демонстраційній дошці з'являються записи:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Узагальнення:
Молодці! Дякую! З яких двох чисел можна отримати число 8?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Підсумок заняття:
З якою кількістю ми сьогодні познайомились? Як його одержали? (З точки 7 ми зробили 1 крок праворуч)
На що схожа цифра 8? молодці!
Мені сподобалося, як уважно ви мене слухали...
Правильно відповіли.
Вигадували, як скласти число 8 з горошин.
Ось і наш друг Буратіно теж дуже радий, що познайомився з цифрою 8.
