Reikalavimai papildomo ugdymo mokytojams. Reikalavimai šiuolaikiniam mokytojui

Vyriausybės posėdyje švietimo ministrė Olga Vasiljeva ir ministras pirmininkas Dmitrijus Medvedevas nustatė papildomo vaikų švietimo plėtros vektorių.

Olga Vasiljeva paskelbė, kad papildomo ugdymo mokytojo profesinis standartas įsigalios visur nuo 2018 m. Sausio 1 d. Pagal šį profesinį standartą papildomo ugdymo mokytojai turi atitikti du parametrus: turėti vidurinį profesinį ar aukštąjį išsilavinimą, pagal kurį mokomi studentai, taip pat turėti pedagoginį išsilavinimą.

P„rofstandard“ reikalauja specialaus mokytojų išsilavinimo

Kitaip tariant, papildomo ugdymo mokytojams keliami du pagrindiniai reikalavimai:

Pirmasis vadinamas „Papildomu profesiniu mokymu“. Jį galima gauti įsidarbinus. Pavyzdžiui, norėdami vadovauti siuvinėjimo būreliui ar sporto skyriui, turite būti apmokyti šių profilių.
Antrasis yra „Papildomas pedagoginis ugdymas“. Šią programą turėtų pasirinkti tie, kurie neturi mokytojų rengimo.

Pagal profesijos standartą, papildomo ugdymo mokytojai privalo kas 3 metus lankyti kvalifikacijos kėlimo kursus.

Papildomo ugdymo mokytojų rengimas

Remiantis Rusijos Federacijos prezidento Vladimiro Putino potvarkiais, Švietimo ministerijai pavesta suteikti papildomą išsilavinimą mažiausiai 70–75% 5–18 metų vaikų. Tam federaliniame biudžete buvo skirtas specialus straipsnis. Vyriausybė teikia subsidijas nevyriausybinėms organizacijoms, vykdančioms užklasines programas. Apskritai iki 2025 m. Planuojama įrengti daugiau kaip 1,8 mln. Papildomų įstaigų švietimo vietų. vaikų švietimas, iš jų 600 tūkstančių yra kaimo vietovėse.

Šiandien papildomo išsilavinimo mokytojai gauna vidutinį 32,9 tūkst. Rublių atlyginimą. Iš viso 247 tūkstančiai tokių specialistų Rusijoje (36 proc. Jų yra jaunesni nei 35 m.) Moko 12,5 mln. Vaikų. Olga Vasiljeva pasiūlė įvesti oficialią mokytojo profesinę šventę. švietimas. Dmitrijus Medvedevas palaikė švietimo ministrą.

SNTA akademijoje galite išklausyti profesionalaus perkvalifikavimo kursus

  • Neturintiems pedagoginio išsilavinimo - 4 mėnesiai. mokymasis. Diplomas prof. perkvalifikavimas.
  • Tiems, kurie neturi mokymų pagal papildomo profesinio mokymo programą. Išduodamas profesinio perkvalifikavimo diplomas. Konkretaus profilio mokymo programą galite gauti iš konsultanto.

Tolimesnio mokymo mokytojai taip pat gali imtis

Teisinė reguliavimo pagalba

Federalinis lygis

Regioninis lygmuo

2016 metai

Regioninės inovacijų platformos profesinio standarto „Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojas“ aprobavimui

Organizacinė ir metodinė parama

Federalinis lygis

Organizacinę ir metodinę profesinio standarto įvedimo papildomo ugdymo srityje paramą teikia federalinės valstijos autonominė įstaiga „Federalinis švietimo plėtros institutas“.

Regioninis lygmuo

Organizacinę ir metodinę regioninių inovacijų platformų veiklos, skirtos profesinio standarto „Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojas“ testavimui palaikyti, vykdo regioninis išteklių centras TOGBOU DO „Vaikų ir jaunimo kūrybiškumo ugdymo centras“.

Įvykiai

Federalinis lygis

2015 m. Lapkričio 19–24 d Interneto svetainėje (FGAU FIRO) vyko viešas profesinio standarto „Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojas“ aptarimas.

Profesinis perkvalifikavimas ir kvalifikacijos kėlimas mokytojams

Pedagogų papildomo profesinio mokymo (kvalifikacijos kėlimo ir perkvalifikavimo) programos ikimokyklinio ugdymo srityje, remiantis profesinio standarto „Papildomo ugdymo mokytojas“ taikymu, įgyvendinamos Tambovo regioninėje valstybinėje tęstinio profesinio mokymo autonominėje įstaigoje „Pedagogų kvalifikacijos kėlimo institute“ 2016, 2017 m.

Papildomos profesinio mokymo programos

Profesinio perkvalifikavimo programa:

1. „Papildomo ugdymo pedagogika“ (280 val.)

Papildomos profesinės programos:

1. Vyresnieji programos patarėjai: „Vaikų visuomeninės organizacijos veiklos organizavimas įgyvendinant federalinės valstijos švietimo standartą“ (72 val.);

2. Papildomo ugdymo mokytojai pagal programą: „Modeliuojanti, kultūrinė ir edukacinė erdvė individualiam vaiko vystymuisi, taikant papildomą ugdymą, įgyvendinant federalinės valstijos švietimo standartą“ (72 val.);

3. Papildomo vaikų ugdymo įstaigų vadovai pagal programą: „Papildomo vaikų švietimo kokybės valdymas vieningos savivaldybės švietimo erdvės plėtros kontekste“ (72 val.);

4. Vasaros sveikatingumo stovyklų vadovai: „Pedagoginio personalo mokymas darbui organizuojant vaikų poilsio ir sveikatos gerinimo organizavimą vasarą“ (36 val.);

5. Papildomo ugdymo mokytojai, teatro asociacijų (studijų) vadovai pagal programą: „Meninės ir estetinės orientacijos programų (šiuolaikinės technologijos darbui su vaikų teatro grupe) įgyvendinimo technologinės ypatybės“ (36 val.);

6. Programos patarėjai: „Rusijos moksleivių judėjimo patarėjų darbo organizavimo technologinės ypatybės“ (36 val.);

7. Papildomo ugdymo mokytojai pagal programą: „Papildomų bendrojo lavinimo bendrojo lavinimo programų rengimo technologiniai ypatumai“ (36 val.);

8. Papildomo mokymo mokytojai, kalbantys apie programą: „Praktiniai IKT naudojimo vaikų kūrybinėse meno ir amatų asociacijose aspektai“ (36 val.).

Mokytojų atestacija

Informacija ir metodinė medžiaga

Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos valstybinės politikos departamento vaikų ir jaunimo švietimo srityje metodinės rekomendacijos dėl profesinio standarto „Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojas“ aprobavimo ir įgyvendinimo (2016 m. Balandžio 26 d. Informacinio rašto Nr. 09-962 „Dėl informacijos krypties“ priedas). („Yandex“. Diske)

Išplėstiniame tęstinio švietimo organizacijų direktorių tarybos prezidiumo posėdyje „Tęstinio vaikų ugdymo teritorijose plėtros koncepcijos veiksmų plano įgyvendinimas“ 2016 m. Vasario 26 d.

N.V. pristatymas Ščeblanina „Profesinių standartų, kaip papildomo ugdymo kokybės užtikrinimo mechanizmo, įvedimas“ (N. V. Ščeblaninos pranešimas A. K. Brudnovo atminimui skirtuose V regioniniuose pedagoginiuose skaitymuose „Papildomo ugdymo prieinamumas ir kokybė: aktualumas ir plėtros perspektyvos“ (2016 m. Balandžio 22 d.)

Tambovo regioninės valstybės biudžetinės papildomo ugdymo įstaigos „Vaikų ir jaunimo kūrybiškumo ugdymo centras“ profesinio standarto „Papildomo ugdymo vaikams ir suaugusiems mokytojas“ patvirtinimas.

  • Pridedamas tekstas prie pranešimo „Mokytojų klausimynas

    • Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas įsigalioja 2020 m. Sausio 1 d. Kada ir kodėl pristatomas pasikeitusio profesijos standarto projektas, sužinosite iš straipsnio, kuriame pateikiamos ekspertų rekomendacijos ir atsisiuntimo failai.

    Specialiųjų žinių ir kompetencijų, reikalingų pedagogui profesinei veiklai vykdyti įgyvendinant mokyklos švietimo komplekso pagalbinės programos turinį, komplekso aprašymas nustato papildomo ugdymo mokytojo profesinį standartą. Profesijos standartai, priešingai nei kvalifikacijos žinynai, praradę aktualumą dėl socialinių ir ekonominių pokyčių pastaraisiais dešimtmečiais, visiškai aprėpia švietimo aplinkos paradigmą, o papildomo ugdymo kompleksas nėra išimtis. Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartą reikia naudoti, kai:

    • darbuotojo kvalifikacijos reikalavimų nustatymas vadovaujančio sprendimo dėl pareigybės tinkamumo priėmimo etape;
    • darbo funkcijų, galių ir atsakomybės lygio paskirstymas konkrečiai pedagogų kategorijai, atsižvelgiant į švietimo įstaigos specifiką;
    • darbo pareigų sąrašo nustatymas;
    • renginių, skirtų užtikrinti darbuotojų teises ir pareigas kelti kvalifikacijos lygį, organizavimas, racionalizuojant darbo užmokesčio klausimus.

    Išsaugokite tai sau, kad neprarastumėte:

    Perskaitykite naujausią informaciją apie profesijos standartų taikymo mokykloje tvarką žurnale „Švietimo įstaigos norminiai dokumentai“:

    - Kaip patikrinti, ar mokytojo kvalifikacija atitinka profesijos standarto reikalavimus (kontrolinis sąrašas su komentarais)
    - Kaip pasikeitė papildomo ugdymo mokytojo profesinis standartas (teisės aktų pakeitimai!)

    Valstybinės politikos švietimo srityje vektoriai, nulėmę poreikį atsisakyti kvalifikacijos žinynų profesinių standartų naudai - kvalifikacijos ypatybių, reikalingų mokytojams sėkmingai atlikti profesines funkcijas, aprašymai, buvo inicijuoti dar 1997 m., Priimant Rusijos Federacijos socialinių reformų programą 1996–2000 m. Daugelį metų projektas tebebuvo įšaldymo ar peržiūros stadijoje, tačiau pastaraisiais metais buvo sustiprinta reguliavimo ir teisinė, o paskui ir valdymo bei organizacinė veikla šia kryptimi. 2020 m. Sausio 1 d. Išvakarėse, įsigaliojus Darbo ministerijos pokyčiams, kiekvienam švietimo įstaigos vadovui svarbu dar kartą atnaujinti klausimą, kodėl reikalingas papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas, ir patikrinti, ar visi pakeitimai atsispindi vietinėje įstaigos dokumentacijoje ir yra įgyvendinami mokykloje.

    Primename, kad profesinių standartų naudojimas švietime, kaip ir kitose šalies ekonomikos srityse, yra susijęs su teoriniu pagrindu, patvirtintu valstybės lygiu, poreikiu atnaujinti reikalavimus pretendentams į pareigas ir parengti pareigybių aprašymus, kurie atitiktų rinkos realijas ir švietimo paslaugų vartotojų lūkesčius.

    Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas nuėjo reikšmingą evoliucijos kelią: šis norminis teisės aktas galiojo nuo 2017 m. Sausio 1 d., Tačiau dėl peržiūros poreikio jis buvo panaikintas dvejiems metams. Tuo pačiu metu, remiantis 2016 m. Birželio 27 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretu Nr. 584, kuriame numatyta iki 2020 m. Sausio 1 d. Užbaigti visas profesijos standartų įgyvendinimo priemones, papildomo švietimo mokytojo profesinio standarto projektas vėl įsigalioja. Ekspertų atliktas profesinio standarto „Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojas“ tyrimas ir analizė suteikia teisę tvirtinti, kad pateiktas darbo funkcijų aprašymas leis švietimo įstaigų direktoriams supaprastinti tam tikrus vietinės dokumentacijos palaikymo ir personalo darbo švietimo įstaigose aspektus.

    Konceptualiai papildomo ugdymo mokytojo profesijos standarto projektas atitinka panašius norminius teisės aktus, parengtus siekiant nustatyti kitų mokytojų pareigybių atstovų kvalifikacijos ypatybes. Skyriuje „Bendra informacija“ nurodomas visas profesinės veiklos rūšies pavadinimas („Pedagoginė veikla papildomame vaikų ir suaugusiųjų ugdyme“) ir kodas (01.003). Kaip pagrindinis darbuotojų, besilaikančių papildomo ugdymo mokytojo profesinio standarto, darbo tikslas, veiklos organizavimas žinių ir kompetencijų kompleksui įsisavinti, pedagoginių sąlygų kūrybiniam potencialui ugdyti kūrimas, asmeninių savirealizacijos poreikių tenkinimas ir sveikatos stiprinimas, turiningo laisvalaikio organizavimas, taip pat prieinamos kainos suteikimas moksleivių pasiekimai dėl papildomo programos turinio rezultatų.

    Skyriuje, skirtame apibendrintoms darbo funkcijoms, pateikiami visi galimi pareigybių pavadinimai papildomoms bendrojo ugdymo programoms įgyvendinti:

    1. Mokymas (galimi pareigybių pavadinimai - papildomo ugdymo mokytojas, vyresnysis papildomo ugdymo mokytojas, treneris-mokytojas, vyresnysis treneris-mokytojas, mokytojas).
    2. Organizacinė ir metodinė pagalba (metodininkė, vyresnioji metodininkė).
    3. Organizacinis ir pedagoginis veiklos palaikymas kryptimi (mokytojas-organizatorius).

    Iškart norėčiau atkreipti dėmesį į tai, kad prieš pradedant naujausią profesinio standarto, skirto papildomo ugdymo mokytojui, leidimą, „mokytojo“ pareigų paskyrimas buvo leidžiamas tik tose organizacijose, kurios įgyvendina ikiprofesionalų programos turinį, tačiau dabar šis vardas gali būti naudojamas tik vaikų meno mokyklų darbuotojams (mokytojams, įvairių meno rūšių mokymai). Kalbant apie oficialų pavadinimą „treneris-mokytojas“, jį rekomenduojama naudoti organizuojant ikiprofesinio ugdymo programų įgyvendinimą kūno kultūros ir sporto srityje.

    Reikiamų žinių ir įgūdžių, diferencijuojamų pagal darbo funkcijų pavadinimus, sąraše yra žinių ir kompetencijų srities aprašymai, be kurių neįmanoma sėkmingai atlikti tarnybinių pareigų. Į šių skyrių turinį reikėtų atsižvelgti priimant valdymo sprendimus dėl pretendento tinkamumo eiti pareigas, į kurias jis pretenduoja, tikslingumo sudaryti sąlygas skubiai pakelti darbuotojo kvalifikaciją ar išduodant įsakymą dėl jo tobulinimo. Taigi profesinio standarto projekto naudojimas garantuoja galimybę ikimokyklinio ugdymo kryptimi sukurti kompetentingą valdymo strategiją atskiros mokyklos ir visos sistemos ribose, taip pat prisideda prie sąlygų, leidžiančių aktyviai profesijos atstovams tobulėti.

    Papildomo ugdymo mokytojo pareigybės aprašymas pagal profesijos standartą

    Profesijos standartas keičia profesinės ir pedagoginės veiklos turinio reikalavimų sistemą papildomo ugdymo srityje. Atitinkamai taip pat turėtų keistis darbo su personalu sistema, todėl reikia peržiūrėti pareigybių aprašymus. Tuo metu, kai yra įvestas papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas, būtent 2020 m. Sausio 1 d., Vietinėje mokyklos dokumentacijoje, visų pirma pareigybių aprašymuose, turėtų būti atlikta korekcija - keičiama tam tikrų punktų formuluotė.

    Apibendrinta darbo funkcija Darbo funkcija Formuluotė pasenusioje ir atnaujintoje papildomo ugdymo mokytojo profesinio standarto versijoje
    Mokymas pagal papildomo ugdymo programas Užtikrinti bendravimą su vaikų, įsisavinančių papildomą programos turinį, tėvais (teisiniais atstovais), sprendžiant dabartines ugdymo proceso užduotis. Tarp darbuotojo pareigų būtina nurodyti, kad jo įgaliojimų ribose būtų užtikrinamas nepilnamečio teisių, motinų ir tėvų teisių ir atsakomybės už vaikų auklėjimą ir vystymąsi laikymasis (užuot „... suaugusieji vykdo savo pareigas“).
    Pedagoginė papildomo ugdymo programų švietimo turinio kūrimo kontrolė ir vertinimas. Studentų pasirengimo lygio pokyčių kontrolę programos turinio įsisavinimo procese rekomenduojama įvesti papildomo ugdymo mokytojo pareigybės aprašyme pagal profesijos standartą (vietoj „Pasirengimo dinamikos fiksavimas ir vertinimas ...“).
    Organizacinė ir metodinė pagalba įgyvendinant papildomas moksleivių švietimo programas Stebėti ir vertinti pedagogų vykdomo papildomo programos turinio kokybę. Organizuojamas papildomas pedagogų profesinis mokymas, vadovaujant įgaliotam vadovui (vietoj „... ir kvalifikacijos kėlimas bei perkvalifikavimas ...“

    Pažymėtina, kad papildomo ugdymo mokytojo pareigybės aprašymas pagal profesijos standartą koreguojamas tik atsižvelgiant į kvalifikacijos reikalavimus. Likusiose vietinio dokumento dalyse, remiantis profesinio standarto projektu, galima nurodyti tik tuos darbuotojo reikalavimus ir kompetencijas, kurie tikrai reikalingi profesinėms pareigoms atlikti, atsižvelgiant į konkrečios švietimo įstaigos funkcionavimo specifiką. Taigi Darbo ministerijos 2016-04-04 rašto Nr. 14-0 / 10 / B-2253 9 punkte nurodoma galimybė atnaujinto papildomo ugdymo mokytojo profesinio standarto versijoje pateiktą pareigų sąrašą ir atsakomybės lygį paskirstyti keliems švietimo įstaigos darbuotojams, o tai leidžia užtikrinti vietos švietimo komplekso įgyvendinimą. , organizacinė ir pedagoginė veikla tinkamo lygio kryptimi.

    Automatinis pareigybės aprašymo nuostatų, surašytų remiantis savo aktualumą praradusių kvalifikacijos žinynų pagrindu, pakeitimas dėl artėjančio papildomo ugdymo mokytojo profesinio standarto įsigaliojimo dienos, yra neteisėtas. Pakeitus vietinę dokumentaciją, reglamentuojančią darbo tvarką ir turinį kryptimi (darbo sutartys, pareigybių aprašymai, personalas), būtina OS darbuotojus supažindinti su naujomis aktų versijomis pasirašyti.

    Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standarto įgyvendinimo planas

    Reguliatorius rekomendavo laipsniškai įvesti profesinius standartus į švietimo aplinką, kad būtų galima patogiai pakeisti pasenusias kvalifikacijos žinynų nuostatas. Tačiau atsižvelgiant į tai, kad baigiasi papildomo ugdymo mokytojo profesinio standarto įvedimo laikas (primename, kad iki 2020 m. Sausio 1 d. Turėtų būti baigtos visos priemonės profesijos standartams įvesti), švietimo įstaigų vadovams, kurie dar nespėjo užtikrinti šios srities reikalavimų vykdymo, reikia dėti daugiau pastangų. ... Visų pirma sukurkite darbo grupę, kurioje dalyvautų ne tik pedagoginiai darbuotojai, bet ir buhalteris, teisininkas ar personalo specialistas.

    Pagal 2016 m. Birželio 27 d. Vyriausybės nutarimo Nr. 584 1 punktą darbo grupė privalo parengti papildomo ugdymo mokytojų profesinio standarto įvedimo planą, kuriame būtų šie punktai:

    1. Profesijos standartų, kurie bus taikomi švietimo įstaigoje, pavadinimas, atsižvelgiant į organizacijos personalą.
    2. Vietinių aktų ir nuostatų, kuriuos reikia keisti, sąrašas.
    3. Informacija apie būtinybę kelti į personalą įdarbintų darbuotojų kvalifikacijos lygį. Pagal dabartinę profesijos standartų versiją papildomo ugdymo mokytojas turi būti mokomas pagal specialybę „Ugdymo ir pedagoginiai mokslai“. Tuo pačiu sferos metodininkai, kurių pozicijos jie negali pritaikyti švietimui „humanitarinių mokslų“ ir „socialinių mokslų“ srityse, pagal statusą buvo prilyginti mokytojams.
    4. Darbuotojų, kurie jau apmokyti, kad atitiktų standarto reikalavimus, sąrašas. Kadangi atnaujintoje dokumento, reglamentuojančio reikalavimus papildomo ugdymo mokytojų profesiniam lygiui, redakcijoje nėra reikalavimo darbdavio pareigai mokyti darbuotojus pagal profesines programas, vadovaujantis str. Rusijos Federacijos darbo kodekso 196 straipsnį, komisija atestacijos metu turi priimti sprendimą dėl perkvalifikavimo būtinybės. Vykdant 5 straipsnio 2 dalį 2 str. 2012 m. Gruodžio 29 d. Federalinio įstatymo Nr. 273-FZ 47 47 straipsnyje nurodoma, kad kas trejus metus papildomo išsilavinimo mokytojus rekomenduojama siųsti į kvalifikacijos kėlimo kursus.
    5. Profesijos standarto įvedimo etapai (pavyzdžiui, parengiamasis ir pagrindinis).

    Parengus papildomo ugdymo mokytojo profesinio standarto įvedimo planą, žingsnis po žingsnio apgalvojus tolesnius žingsnius, pirmiausia reikia parodyti rūpestį įstaigos darbuotojais. Visų pirma, komanda turi būti informuota apie tai, kokie pokyčiai vyksta mokyklos dokumentų sraute. Žingsnis po žingsnio, viešai, paaiškinant komandai kiekvieną žingsnį, reikia elgtis šia linkme, kad nebūtų panikos, gandų, spekuliacijų.

    Papildomo ugdymo mokytojo profesinis standartas yra aktuali problema. Štai kodėl viskas, kas susiję su jo įvedimu, šiuo metu yra ekspertų ir specialistų diskusijų tema.

    Dokumento įgyvendinimo ypatybės

    Šiame profesiniame standarte yra išsami informacija apie visus reikalavimus, taikomus darbuotojams tęstinio mokymo srityje. Šiuo metu šio standarto įvedimas atidėtas, nes mokytojų bendruomenė skirtingai suvokė jo nuostatas. Buvo nuspręsta iš anksto peržiūrėti šį dokumentą, ištaisyti daugelį jo netikslumų.

    „Papildomo išsilavinimo“ kategorijos charakteristikos

    Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas buvo sukurtas kategorijai žmonių, kurie savo profesinėje veikloje naudojasi patirtimi, žiniomis, kompetencijomis keliose srityse: psichologijoje, profilio kryptyje, pedagogikoje.

    Jų kūrybos profilis yra meninė veikla, choreografija, techninė kūryba.

    Daugelis šios srities darbuotojų neturi pedagoginio ar psichologinio išsilavinimo diplomų. Štai kodėl formuojant reikalavimus papildomo ugdymo mokytojams kilo rimtų problemų, nes būtina atsižvelgti į visus tam tikru laikotarpiu susiklosčiusio papildomo ugdymo sistemos niuansus ir specifiką.

    Išsilavinimo reikalavimai

    Papildomo ugdymo mokytojo profesiniame standarte yra skyrius, kuriame teigiama, kad papildomo ugdymo darbuotojai privalo turėti aukštąjį pedagoginį išsilavinimą (bakalauro laipsnį) ir turėti papildomą profesinę kvalifikaciją metodinio darbo srityje suaugusiųjų ir vaikų papildomo ugdymo srityje.

    Atidžiai išnagrinėjus šį reikalavimą paaiškėja, kad papildomo ugdymo sistemos mokytojas privalo turėti du diplomus. Jei vieno išsilavinimo įgijimas yra reali užduotis, antrojo (mokamo) tęstinumas yra prieinamas ne visiems papildomo švietimo sistemos darbuotojams.

    Papildomo ugdymo mokytojo standarte taip pat yra toks punktas, pagal kurį specialistai bent kartą per trejus metus turi mokytis pagal jų veiklos profilį atitinkančią profesinę programą.

    Siekdama įvykdyti šį reikalavimą, šalis turėtų sukurti specialius aukštesnio lygio mokymo centrus, kurie leistų papildomo išsilavinimo mokytojams nuolat tobulinti savo kvalifikaciją.

    Šiuo metu šis klausimas lieka atviras, neįmanoma įvykdyti aukštesnio lygio mokymo reikalavimų.

    Papildomo švietimo svarba

    Papildomo ugdymo mokytojo veikla yra svarbi pilietiškumui ir patriotizmui formuotis jaunajai kartai. Rusijos Federacijos švietimo ministrė Olga Vasiljeva ne kartą pabrėžė, kad svarbu švietimo įstaigose įvesti nemokamus skyrius ir būrelius mokslo ir technikos kūrybiškumo, šachmatų, muzikos ir teatro meno tema.

    Būtent papildomas švietimas dabar tapo viena iš prioritetinių Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos veiklos sričių.

    Pagrindinės įgyvendinimo problemos

    Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas vis dar svarstomas tik pedagoginėje bendruomenėje, jis nebuvo įdiegtas realioje praktikoje. Tarp pagrindinių tokio „sulėtėjimo“ priežasčių ekspertai išskiria organizacines, vadybines ir pedagogines problemas.

    Kaip organizacinės ir vadybinės problemos išskiriamos visavertės moksleivių ir suaugusiųjų papildomo ugdymo bendrojo lavinimo programos. Be to, šiuo metu popamokinio ugdymo sistemoje nėra pakankamai mokymo priemonių, pritaikytų individualioms moksleivių amžiaus ypatybėms.

    Norint praktiškai pritaikyti profesijos standartą, pirmiausia reikia suteikti mokytojams metodinę pagalbą kuriant individualias švietimo programas.

    Be to, svarbu organizuoti ekspertų, kurie analizuos papildomo ugdymo mokytojų darbo efektyvumą specialiose programose, darbą, sukurs visavertę materialinę ir techninę bazę kiekvieno ugdymo profilio gairėse nurodytoms užduotims įgyvendinti, darbą.

    Profesinių įgūdžių perdavimas

    Reikėtų paskelbti teigiamą papildomo ugdymo mokytojo patirtį, kad jaunieji specialistai turėtų realią galimybę susipažinti su geriausiais metodais, o tai reiškia tam tikras materialines išlaidas.

    Nepaisant to, kad daugelis mokyklos mokytojų teigiamai reagavo į idėją organizuoti daugybę studijų, būrelių, kūrybinių asociacijų vidurinių mokyklų pagrindu, kuriose vaikai galėtų mokytis nemokamai, praktiškai jų kūrimo procesas yra susijęs su rimtomis materialinėmis problemomis.

    HR problemos

    Atsižvelgiant į profesijos standarte nurodytus reikalavimus papildomo ugdymo mokytojui, papildomo ugdymo ratuose gali dirbti tik dalykų mokytojai. Siekdami „išgyventi“, šiuo metu mokyklos mokytojai yra priversti prisiimti 30 valandų studijų krūvį, todėl jie neturi nei fizinių, nei moralinių jėgų parengti papildomo ugdymo metodines programas, organizuoti popamokinius būrelius ir kūrybines studijas savo mokiniams. ...

    Papildomo ugdymo mokytojo kvalifikacija suponuoja pedagoginio išsilavinimo prieinamumą, tačiau pastaruoju metu aukštosiose mokyklose sumažintas krypčių, susijusių su mokytojų rengimu, skaičius. Toks „personalo badas“ taip pat lėmė standarto įgyvendinimo sulėtėjimą praktikoje.

    Mokytojas negali dirbti visą parą, todėl pirmenybę teikia pamokų veiklai, dėl objektyvių priežasčių ignoruoja papildomą moksleivių ugdymo sistemą.

    Pagrindinės nuostatos

    Apsvarstykite, kas yra popamokinis darbas. Papildomo ugdymo mokytojas turi pedagoginį išsilavinimą. Priešingu atveju jis neturi teisės dirbti su vaikais. Profesijos standartas skirtas padėti vadovybei įgyvendinti kompetentingą personalo politiką, kokybiškai valdyti švietimo įstaigų darbuotojus.

    Šis dokumentas turėtų būti naudojamas atliekant darbuotojų atestavimo testus, nustatant atlyginimus, rengiant pareigybių aprašymus, sudarant darbo sutartis su mokytojais.

    Papildomo suaugusiųjų švietimo mokytojas taip pat turi turėti pedagoginį išsilavinimą, periodiškai kelti kvalifikaciją.

    Išimtis (jei nėra personalo) įdarbinti leidžiama vėliau gavus specialisto pedagoginio pedagogo orientavimo darbuotoją.

    Būtinybė įgyvendinti standartą

    Tarp objektyvių priežasčių, kodėl Rusijos papildomame ugdyme turėtų būti įvestas standartas, išskirkime sunkumus, kurie kyla ekspertams mokytojų atestacijos procese.

    Kai kurios teisės aktų normos, reglamentuojančios sertifikavimo komisijų narius, buvo parengtos prieš daugelį metų. Per šį laiką jie nustojo būti aktualūs, neleidžia ekspertams iki galo įvertinti atestuoto papildomo ugdymo mokytojo veiklos.

    Naujos normos, kurios bus priimtos teisėkūros lygiu, leis padidinti mokytojų, užsiimančių popamokine veikla, susidomėjimą ir atsakomybę.

    Rezultatų pasiekimo taisyklės

    Norint pasiekti maksimalų rezultatą, būtina teisingai pritaikyti sukurtą standartą. Tai neturėtų tapti griežto darbuotojų veiklos reguliavimo priemone, bet turėtų būti paskata ieškoti naujų metodinių metodų, nestandartinių sprendimų Rusijos tęstinio mokymo sistemos darbuotojams.

    Pagal standartą dėstytojai privalo:

    • verbuoti vaikus į grupes, studijas, kūrybines komandas pagal parengtą programą;
    • ieškoti būdų, kaip motyvuoti mokinius;
    • vykdyti veiklą, skirtą patobulinti klasės įrangą;
    • kurti specialią informacinę medžiagą;
    • atsižvelgti į tėvų ir mokinių norus;
    • padėti vaikams, sukurti jiems individualias ugdymo trajektorijas.

    Būtent ikimokyklinio ugdymo mokytojas yra įpareigotas sukurti optimalias sąlygas moksleiviams, kad kiekvienas vaikas turėtų realią galimybę atskleisti savo kūrybinį potencialą, saviugdą ir tobulėjimą.

    Profesijos standarte taip pat yra punktas, pagal kurį mokytojas turi atlikti darbą, susijusį su jo mokinių paruošimu įvairioms parodoms ir konkursams.

    Tikras specialistas moka sukurti sąlygas vaikų savikontrolei, randa efektyvaus bendradarbiavimo su kitomis organizacijomis, jų mokinių tėvais galimybę.

    Išvada

    Atsižvelgiant į pastaraisiais metais pastebėtas naujoves ir pertvarkas Rusijos švietimo sistemoje, aktualus ir aktualus klausimas dėl mokytojo profesionalo standarto įvedimo į papildomo ugdymo sistemą.

    Kad ugdymo procesas vyktų pagal tam tikrą algoritmą, mokytojas turi turėti tam tikrų asmeninių savybių, taip pat pažymėtų standarte: aukštas kūrybiškumas, intelektualinis lygis, humoro jausmas, tolerancija, meilė vaikams.

    Buvo padaryti Federalinio įstatymo „Dėl švietimo“ pakeitimai, kurie reiškia privalomo visų Rusijos papildomo švietimo sistemos darbuotojų profesinio pažymėjimo perdavimą. Ši procedūra, pasak dokumento autorių, yra priemonė mokytojų įgūdžiams įvertinti. Kaip savo pasiekimų patvirtinimą mokytojai pateikia diplomus, pažymėjimus, padėką, diplomus. Remiantis atestacijos rezultatais, jiems bus priskirta tam tikra kvalifikacinė kategorija, kuri reikšmingai paveiks jo atlyginimo dydį.

    Papildomo ugdymo mokytojo profesijos standartas nustato kvalifikacijos, darbo patirties, pagrindinio ir papildomo specialistų išsilavinimo reikalavimus. Darbdavys, formuodamas personalo politiką, sprendžia kitus organizacinius klausimus, orientuojasi į profesinius standartus.

    Iš straipsnio sužinosite:

    Kokioje informacijoje yra 2019 m. Tęstinio mokymo mokytojų profesiniai standartai

    Atsisiųsti susijusius dokumentus:

    Patvirtintas dokumentas naudojamas ir į jį atsižvelgiama, kai:

    • personalo politikos formavimas;
    • darbo sutarčių sudarymas;
    • mokymo planavimas;
    • vertinimas ir sertifikavimas;
    • nustatantis darbo užmokesčio sistemos.

    Atkreipkite dėmesį: papildomo ugdymo mokytojo profesinis standartas formuluoja pagrindinius profesinės veiklos tikslus, reglamentuoja sėkmingam darbui reikalingas kompetencijas.

    Pagal patvirtintus profesinius standartus šeštosios kvalifikacijos lygio papildomo ugdymo mokytojai gali eiti pareigas:

    • mokytojai;
    • treneriai-pedagogai;
    • papildomo ugdymo mokytojai;
    • mokytojų organizavimas;
    • metodistai.

    Mokytojo-organizatoriaus pareigybės aprašymas, atsižvelgiant į profesinio standarto „Papildomo vaikų ir suaugusiųjų ugdymo mokytojas“ reikalavimus.

    Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojo profesijos standartas

    Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojo profesiniame standarte yra šios darbo funkcijos:

    • programų, priemonių, skirtų papildomų paslaugų rinkai tirti, kūrimas ir organizavimas. vaikų ir suaugusiųjų švietimas;
    • paslaugų rinkos tyrimai;
    • programų ir pasiūlymų dėl papildomų švietimo paslaugų formavimo formavimas.


    Atsisiųsti in.doc


    Atsisiųsti in.doc

    Papildomo vaikų ir suaugusiųjų ugdymo mokytojo įgūdžiai:

    • suformuluoti ir pateikti diskusijai su rinkos tyrimo koncepcijos, metodikos valdymu;
    • sudaryti atrankos planą ir sukurti tyrimo priemones;
    • optimizuoti tokio darbo išlaidas;
    • išbandyti sukurtas priemones;
    • koordinuoti veiklą ir priskirti mokslinius tyrimus;
    • apdoroti pirminius rezultatus.

    Jei mokytojas dirba tiesiogiai mokydamas vaikų ir suaugusiųjų papildomo ugdymo programas, pagrindiniai įgūdžiai yra skirti:

    • efektyvių asimiliacijos metodų įgyvendinimas;
    • ieškoti individualaus požiūrio į kiekvieną studentą;
    • pristatė naujus metodus, kaip patobulinti visas pagrindines papildomo ugdymo programas;
    • renginių, skirtų išsaugoti įvairaus amžiaus mokinių kontingentą, organizavimas;
    • pristatymų, parodų ir kitų renginių, skirtų atkreipti dėmesį į papildomas mokymo programas, vedimas.

    Reikalingos žinios

    Papildomo vaikų ir suaugusiųjų švietimo mokytojas turi platų žinių sąrašą, atsižvelgdamas į studentų amžiaus ypatybes:

    • susipažinę su vaikų ir suaugusiųjų bendrojo ugdymo programų sąrašu ir ypatumais;
    • pagrindinės informacinės medžiagos kūrimo taisyklės;
    • metodikos, užtikrinančios studentų įsitraukimą;
    • įtikinėjimo būdai ir metodai;
    • gebėjimas išklausyti pašnekovą;
    • dalyvavimo veikloje metodai;
    • būdai greitai išspręsti konfliktus.

    Atkreipkite dėmesį, kad laipsniškas profesinio standarto įvedimas papildomo ugdymo mokytojams padės optimizuoti ir susisteminti užmokyklinio darbo centrų veiklą, vykdyti efektyvią personalo politiką ir sėkmingai įdiegti naujus šiuolaikinius metodus ir programas.



    Panašūs leidiniai