გორდონ კრილოვას ვარჯიში. IN

ნაწილი I. შემთხვევა

სავარჯიშო 1. ჩამოთვალეთ შემდეგი არსებითი სახელების მორფოლოგიური შემადგენლობა.

თოვლი, ქვიშაქვა, შეუძლებლობა, ქვრივი, მოსაზრება, ძახილის, გამვლელი, გაუგებრობა, უმოქმედობა, თოვლის ბურთი, სამეფო, ანტიციკლონი, მარგალიტის დედა, უძრაობა, ძალა, სითბო, მემკვიდრეობა, ყოფილი პრეზიდენტი, ექთანი, ბოროტება, სიბრძნე, შავი ფრინველი, ყურადღება, პოლიციელი, მხიარული ტური, გოგოობა, სარგებლობა, ბედი, მეგობრობა, სახელმწიფო მოღვაწე, სიდედრი, მოსახლეობა, მეზობელი, სუნიანი მარილი.

სავარჯიშო 2. მიუთითეთ არსებითი სახელები და განსაზღვრეთ თითოეული კლასი.

1. ნუ დაივიწყებ, პეტინგერ, ევროპა ჯერ კიდევ მსოფლიოს გულს წარმოადგენს, ხოლო გერმანიას - ევროპის გულს. (ჰეიმ)2. თავისი გამოძიების შემდეგ, კლენამმა დაადგინა, რომ გოვანების ოჯახი ბარნაკლების ძალიან შორეული განშტოება იყო ... (დიკენსი)3. მისი სახე ტკივილით და გაბრაზებით იყო ავად. (მალცი)4. მან დალია ყავა, გაუშვა სითბო მისი ცივი, დაღლილი სხეულით. (ეს არის ამერიკა)5. მაგრამ ადამიანის ძმობას მხოლოდ ერთი ადგილი შევხვდი, ეს იყო კომუნისტურ პარტიაში. (ეს არის ამერიკა)6. გამოვლინდა ქარიშხლისა და წვიმისა და ტალღების საიდუმლოებები. (Galsworth)7. ჩაი რომ დააწყო, ის მაგიდასთან დადგა და ნელა თქვა: "ჩაი" მზადაა. მე ლონდონში მივდივარ. (Galsworth)8. ამ დროისთვის საკმაოდ მცირე ხალხი შეიკრიბა და ხალხი ერთმანეთს ეკითხებოდა, რაში იყო საქმე. (ჯერომი მე (. ჯერონი)9. იყო რამდენიმე მცირე დანაკარგი: კოვზი, რომელიც გამოიყენება ბავშვის საკვებად, მაკრატელი. (Lessing)10. ის იყო ფიზიკის პროფესორი. (ლონდონი)11. მუქი ღრუბლების ზოლი ცაზე გადაწვა და მის ქვეშ საღამოს ბოლო მკრთალი ბრწყინვალება იყო. (მერდოკი)12. ”ბარგი მაქვს,” - თქვა მან, ”” ბრამბლჰერსტის სადგურთან ”და ჰკითხა, როგორ შეიძლება ჰქონდეს იგი. (Wells)13. სამზარეულოში ბოუენმა ხმამაღლა წაიკითხა დეპეშა. (Ვარ არის)14. ბრბოს სიცილი აუტყდა და ყველანაირად უბიძგა ყველას. (ეს არის ამერიკა)15. დე ვიტმა ჯიბეებში თევზაობა მოახერხა, იპოვა სათვალე, ფრთხილად გამოაცალა ხელიდან ... (ჰეილრი)16. ქვამ ქუსლი დაიჭირა. (მალცი)17. გიორგიმ შემოგვთავაზა ხორცი და ხილის ღვეზელი, ცივი ხორცი, პომიდორი, ხილი და მწვანე პროდუქტები. (ჯერომ კ. ჯერომი)18. ვერცხლისფერი ხალიჩა მშვენივრად გრძნობდა მისი ფეხების ქვეშ, ავეჯი ოქროს ხისგან იყო. (Galsworth)19. მაიორი თითქოს ცას უყურებდა ... (Heytn)20. ვინსლოუ ესაუბრა მის ჩვეულ კასტიკულ თავაზიანობას. (თოვლი)21. ბურჟუაზია მშიშარაა. (ლონდონი)22. მთვარე ანათებდა ხის ფუძეთა მეშვეობით, როდესაც ისინი ისევ ერთმანეთის გვერდიგვერდ იღრიალებდნენ მორების სავარძელზე. (Galsworth)23. "ხვალ არ არის კვირა", - თქვა კარგმა. (Heytn)24. მან თვალი აარიდა თავის აუდიტორიას. (ჰეირი)25. თმა ნაცრისფერი ჰქონდა, მოკლე და მსუქანი. (ჰემინგუეი)

სავარჯიშო 3. მრავლობით რიცხვში მოცემეთ შემდეგი სახელები.

სახე, პორტფოლიო, ღორი, სახლი, პომიდორი, კერა, დედამთილი, საფუძველი, სასულიერო პირი, ხარი, ტირილი, გასაღები, მელა, ვარდნა, მზერა, კლდე, ბუჩქი, მტერი, ფოთოლი, სახურავი, გენიოსი, გმირი, მტევანი, ცხვარი, გემი, კრიტერიუმი, ახალგაზრდობა, მოგზაურობა, კალმის დანა, ომის კაცი, დანაკარგი, მონაცემი, ბატი, ირემი, ღვეზელი, ინგლისელი ქალი, მგელი, თაგვი, ფორმულა, აბაზანა, ვულკანი, შესაძლებლობა, მავიწყდება, ფეხი, ცხვირსახოცი, ქურდი, კრიზისი, დედინაცვალი, დაბადება, ექო, თითის წვერი, საბრძოლო სასამართლო, სიხარული, ბოროტების შემქმნელი, კიდური, ჯაშუში, ტყუილი.

სავარჯიშო 4. გამოიყენე ზმნის შესაბამისი ფორმა.

1. "იქ - ჯიბეში ფული", - უთხრა 1 გადამტანმა, (არის, არის) (ჰემინგუეი)2. მე ვიცი ჩემი თმა __ ლამაზი, ყველა ასე ამბობს. (არის, არის) (ჰარდი)3. სამუშაოები __ მისი ქვეყანა, მისი სახლი, მისი არსებობის მიზეზი, (იყო, იყო) (ჰეიმ)4. ეს თეთრი ღორი - არ ცხოვრობს, (აკეთებს, აკეთებს) (საბატინი)5. საშუალებები __ ადვილად ნაპოვნი, (იყო, იყო) (თაკერი)6 .... ეს საათი __ განსაკუთრებული რჩეულია მისტერთან. პიკვიკი, რომელსაც წლების მანძილზე ატარებდნენ მეტი წლების განმავლობაში, ვიდრე ჩვენ ვფიქრობთ, რომ დღეს განვაცხადეთ (იყო, იყო) (დიკენსი)7. "კარგი", ვუთხარი მე. ”აღარავის უნდა მითხრა, რომ თევზი - მათთან აზრი არ აქვს”. (აქვს, აქვს) (ლეველინი) 8. ირემი __ იტაცებს კაცის მინდვრებს, (იყო, იყო) (ტვენი)9. ფული __ იმდენად მწირია, რომ სამართლიანად შეიძლება ითქვას, რომ საერთოდ არ არსებობს. (იყო, იყო) (დრაიზერი)10. მე აქ ვიყავი, სანამ კარიბჭე __ არ გაიხსნებოდა, მაგრამ მეშინოდა პირდაპირ შენთან მოსულიყო. (იყო, იყო) (დიკენსი)11. ფურცლები __ მოსაწყენია, ახალი ამბები _ ადგილობრივი და შემორჩენილი, და ომის ამბები __ ყველა ძველი. (იყო, იყო) (ჰემინგუეი)12. კაპრაკოტაზე მან მითხრა, __ კალმახი იყო ქალაქის ქვემო ნაკადულში, (იყო, იყო) (ჰემინგუეი)13. შაქარი __ ძალიან ფართოა ერთი ხელისთვის და მას ორივე უნდა გამოეყენებინა მათი გამოყენებისას, (იყო, იყო) (ბ. ბრონტე)14. თმა __ ფხვიერი და ნახევრად ჩამოცვენილი და მედდის კაბა ეცვა (იყო, იყო) (ჰემინგუეი)15. და ბარგი __ აპარატურა და ტექნიკა, (შეიცავს, შეიცავს) (Wells)16. ჩინეთი __ კარგი, დელიკატური ნიმუშია, (იყო, იყო) (დრაიზერი)17. ექთნის ხელფასი.: __ კარგი ... (იყო, იყო) (კოლინზი)

სავარჯიშო 5. განმარტეთ გენიტიური შემთხვევის გამოყენება.

1. ოთხი თვის განმავლობაში, მას შემდეგ, რაც სასადილოში მან დაინახა ჯონის დაღლილი ღიმილი, მას ერთი ფიქრი ჰქონდა მის გონებაში. (Galsworth)2. აგნესი იყო ბოლომდე. (ლინდსი)3. ავადმყოფობის შემდეგ მან უყოყმანოდ მიატოვა ეს მცდელობა, რომ დღეში ოცდაათი საათის განმავლობაში გამოეყვანა სამუშაო. (მერდოკი)4 .... რადიკალების ”ნამდვილი მომხრეები იყვნენ ურბანული კლასები. (Galsworth)5. ელისაბედს ეტყობოდა, რომ ხაზები, რომლითაც შიშმა ტყუილად დაუბერეს მისი სახე, გამარტივდა და ეს იყო ბიჭის სახე, რომელიც მას ბიჭის ენთუზიაზმით აკვირდებოდა. (Greene)6. მისი პატივის გამო თორნმა თავი მოიკლა. (საროიანი) 7. ისინი დაუყოვნებლივ დააყოვნეს სახლიდან და დაუყოვნებლივ უნდა წასულიყვნენ მდინარის პირას და გაემგზავრნენ ორთქლმავალზე, რომელიც მათ აქ ელოდა. (მამალი)8. და მან თავისი უცნაური დამამცირებელი თვალები აიღო დერეკისკენ. (Galsworth)9. გამიხარდა, როდესაც როჯერმა საპატიო სტუმრის ჯანმრთელობა შესთავაზა, ლუფკინი ადგა პასუხის გასაცემად. (თოვლი)10. "სად არიან ბავშვები?" "მე მათ დედებს მივუგზავნე". (კრონინი)11. ფილიპმა მოისმინა მამაკაცის ხმა, რომელიც საუბრობდა სწრაფად, მაგრამ დამამშვიდებლად, ტელეფონით. (/. შოუ) 12. ამჟამად რექსი ოფენდენესკენ მიდიოდა ორ კილომეტრზე. (ელიოტი)13. იმ დილით ადრე მან უკვე გააკეთა ორი საათის განმავლობაში კარგი სამუშაო. (Galsworth)14. ბოუენი იჯდა ბუკმასტერის სახლის ვერანდაზე. (Ვარ არის)15. დანაშაული არის ქვეყნის სოციალური წესრიგის პროდუქტი. (კრონინი)16. პატარძლის მამის ბიძამის აბრეშუმის ქუდი დავინახე ოთახის გადაღებული სწორი სკამის სავარძელზე. (სელინჯერი)17. შობა ჩემს დეიდა ემილისთან გავატარე. (Braine) 18. თან პური და ყველი ავიღეთ და იქ საძოვრებზე თხის რძე მივიღეთ. (ვონიჩი)19. ის ჯერ კიდევ დილის ნაშრომებზე ფიქრობდა. (თოვლი)20. რატომ უნდა გავიაროთ მთელი ეს ჯოჯოხეთი, ღვთის გულისთვის? (საროიანი)21. მამაკაცი გამოვიდა თამბაქოს თამბაქოსგან და ხელით ანიშნა მათკენ, მანქანა კი ბორდიურთან მივიდა და გააჩერა. (Greene)22. ქალის სიყვარული არაფერი ღირს, სანამ ის არ გაიწმინდა ყველანაირი რომანტიზმისგან. (მერდოკი)23. მისი კანი მშრალი იყო, როგორც ბავშვის სიცხე. (Greene)

სავარჯიშო 6. არსებითი სახელი ჩასვით არსებითი სახელი. ახსენით გენეტიკური საქმის გამოყენება.

1. ისე, მე უფრო ცოლად ვიქნები წმინდანზე, რომელსაც არასდროს უნახავს ჩემი ლამაზი სახე, ვიდრე ცოდვილზე, რომელიც ყველას ხედავს __. (ქალი) (მამალი)2. __ საუზმის მაგიდა, როგორც წესი, ძალიან სასიამოვნო სუფრა იყო და მას ყოველთვის ბელა ხელმძღვანელობდა. (მისტერ ბოფინი) (დიკენსი)3. "მე ვფიქრობ, რომ __ მეგობრობა ბევრად უფრო ღრმაა, ვიდრე __", - ამბობს ქალბატონი. ტომპსონმა თქვა, (კაცები, ქალები) (Braine) 4. იმ ღამეს მან აირჩია სარდაფის ბარი __ ისროდა შოტლანდიის ეზოდან ... (ქვა) (ჰანსფორდ ჯონსონი)5. როდესაც იგი __ ოთახში გავიდა, დაინახა საღამოს ქაღალდი, რომელიც თვალსაჩინოდ იყო გაშლილი __ ძმისშვილის მაგიდაზე. (კლერკი, დირექტორი) (Greene)6. მაგრამ მე ვფიქრობ, რომ ეს ხელს არ გვიშლის მომავალში ჩვენი __ შინაარსის ჩხუბში, (გული) (ვონიჩი)7. ერთი ცივი შეხედვით შეიძლება მან ბავშვობაში დამიბრუნოს ყველა მარტოხელა __ ტერორით და სირცხვილით, (ბავშვი) (ლინდსი)8. მე კიდევ უფრო შორს წავალ, თუ გნებავთ, და ვაღიარებ, __ გულისთვის და __ გულისთვის, რომ ლედი გლაიდის, როგორც ცოცხალი ადამიანის, ვინაობა მის ჰალ კომბისთვის და თქვენი თავისთვის დადასტურებული ფაქტია "(თავაზიანობა, არგუმენტი) (კოლინზი)9. ის საღამოს სადილზე შეჩერდა და ბევრი რამ გააკეთა - კმაყოფილებამ მის მამას ხელსაყრელი შთაბეჭდილება მოახდინა. (რუთი) (ლონდონი)10. მან უთხრა მას: "შეხედე ჩემი ძმის __ ქონებას". (ჯეიმს) (Galsworth)11. ის თითქმის ორი წლის განმავლობაში არ იმყოფებოდა __. (ტიმოთე) (Galsworth)12. ბენსონი ... უსმენდა __ წარმომადგენლებს, რომლებიც თავის მხარეს ეჯახებოდნენ თავს (მუშები) (ლინდსი)13. მას არასდროს უფიქრია, რომ უბრალო __ ხელი იქნებოდა ტკბილად რბილი, (ქალი) (ლონდონი)14. მაგრამ იგი წამდაუწუმ შეაშფოთა საკუთარმა და __ უმნიშვნელოობამ. (მილი) (Greene)15. მაგრამ იმ დროისთვის პატარძალი იყო პირველი _ მოგზაურობის ბოლოს ფლორენციისკენ, (დღე) (დიკენსი)16 .... მასაც სურდა, რომ იგი სახლში დარჩენილიყო, ისევე როგორც __ ოჯახების უმეტესობა, (კონგრესმენები) (ქვა)17. თქვენ გჭირდებათ კარგი __ ძილი, (ღამე) (შოუ)18. არ შეგიმჩნევიათ, რომ სხვა __ პურ-კარაქი ყოველთვის გაცილებით ლამაზია ვიდრე თქვენი? რობერტი ასეთია. ის ყოველთვის ურჩევნია __ ხანძარსაწინააღმდეგოდ, (ხალხს, სხვას) (მოამი)19. __ ცოლი უფრო ძვირად ჩაცმული იყო, ვიდრე სამოქალაქო __ და ზოგადად უფრო სანახაობრივი (პოლიტიკოსები, მოსამსახურეები) (თოვლი)20. ერთ საღამოს, __- ისკენ მიმავალ გზაზე დავინახე, რომ ირვიგი იჯდა თავისი სახლის კიბეებზე, (სასურსათო) (საროიანი)21. ვერ დამიბრალებენ ყველა ჩემს __ საქციელს, (ნათესავები) (ლინდსი)

სავარჯიშო 7. თარგმნეთ ინგლისურად, სადაც ეს შესაძლებელია არსებითი სახელის გამოყენებით.

1. დევიდმა ორი კვირა გაატარა იარმუთში მისტერ პეგოტისთან. 2. იარმუთში გამგზავრებისას ბიჭმა არაფერი იცოდა დედის განზრახული ქორწინების შესახებ. 3. რამდენიმე საათის განმავლობაში მოგზაურობის შემდეგ, პეგოტი და დავითი ჩავიდნენ იარმუთში. 4. მივიდა მისტერ პეგოტის სახლთან, დავითმა დაინახა ზღურბლზე მდგარი ბავშვის ფიგურა. 5. ჰემმა და ემილის ბიძამ ისინი ბავშვობაში იშვილეს. 6. პეგოტი ამაყად საუბრობდა ძმის სიკეთეზე. 7. დავითი აღფრთოვანებული იყო იარმუთში ორი კვირით ყოფნით. 8. ქმრის თანდასწრებით ქალბატონ კოპერფილდს შეეშინდა შვილის მოხვევის. 9. წამიერი ყოყმანის შემდეგ, დევიდმა ქალბატონი კოპერფილდისკენ გაემართა და აკოცა. 10. მეუღლის გარდაცვალების შემდეგ, მისტერ მერსტტონმა დევიდი გაგზავნა ლონდონში, სადაც ის უნდა ემუშავა მერდსტონისა და გრინბის საწყობში.

სტატიების გამოყენება

სავარჯიშო 1. არსებითი სახელების მრავლობით რიცხვში შეცვლა. გამოიყენეთ ზოგი (ნებისმიერი), სადაც საჭიროა და გააკეთეთ სხვა აუცილებელი ცვლილებები.

1. კნუტს უყვარს თამაში. 2. იისფერი არ არის ისეთი ტკბილი სუნი, როგორც ხეობის შროშანი. 3. იყიდეთ შვილს ვაშლი? 4. აქ განთავსებულია წერილი, რომელიც უნდა გამოქვეყნდეს. 5. მან შეჭამა კოვზი ბულიონი და სენდვიჩი. 6. საფოსტო ბარათი უნდა ვიყიდო. 7. მან არ მოუტანა ჩემთვის ჟურნალი, მან გაზეთი მომიტანა. 8. მან ნაბიჯი გადადგა მისკენ. 9. საძინებელში სანთელი იწვოდა. 10. მან ოდესმე მოგცა წიგნი?

სავარჯიშო 2. ჩადეთ სტატიები საჭიროების შემთხვევაში. (სტატიები კლასის არსებითი სახელით.)

1. __ სალონში არ თქმულა __ სიტყვა. (კალდუელტი) 2 .__ ოთახი ივსებოდა, ასევე __ კიბე. (თოვლი)3. მე ვფიქრობ, რომ __ კაცის სიცოცხლის გადარჩენა ღირს, ვისაც ის ეკუთვნის. (შოუ)4. მიუხედავად იმისა, რომ __ დედამიწა ცივი და სველი იყო, __ ცა იყო სუფთა და __ მზე ამოიბრწყინა და მშვენიერი. (დიკენსი)5. მან მათ დააკისრა არა ერთი მანქანა, არამედ ნახევარი __ ათეული. (თოვლი)6 .. __ კომპასი გამოიგონეს ძველ ჩინეთში. 7. არც __ სიტყვა ითქვა, არც __ ხმა გაისმა. (დიკენსი)8 .__ ცა __ ფანჯრის გარეთ უკვე ბნელოდა, __ მდივნები სახლში იყვნენ წასულები, ყველაფერი მშვიდად იყო. (თოვლი)9. ედვარდი __ კვირას დარჩა __ აგარაკზე. (ოსტინი)10. გეუბნები, ის ისეთივე მამაცია, რამდენადაც __ ადამიანი შეიძლება გონივრულად იყოს. (თოვლი)11. ამის შემდეგ ისინი __ წელიწადში ორჯერ ან სამჯერ შეხვდებოდნენ ერთმანეთს. (Galsworth) 12. დინიმ თვალი გააყოლა __ სახლს; და მოულოდნელად დაინახა __ სახე __ სასადილო ოთახის __ ფანჯარაში. (Galsxnorthy) 13. თქვენ იცით, რომ მე არასდროს ვზრუნავ __ დრამაზე. 14. "ეს არ არის __ დიდი სახლი", - ვუთხარი მე. "ჩვენ არ გვინდა __ დიდი სახლი." (ჯერომ კ. ჯერკლი) 15. ის გამოიყურება, ვიდრე მასზე უფროსია, როგორც __ ბნელი კაცები ხშირად გამოიყურებიან. (დიკენსი)16. როჯერმა შეხედა მას და __ გარეშე. სიტყვა, აიღო საფულე და __ ათსილინგიანი ნოტა მისცა. (თოვლი)17. როგორც __ კაცი თესავს, ისე უნდა მოიმკის. 18. ამ დილით __ თამბაქოს კაპიტალი მის კართან იყო. (ბენეტი)19. კვირა შუადღე იყო და __ მზე, რომელსაც რამდენიმე საათის განმავლობაში ანათებდა მოზარდი, იწყებდა __ დედამიწის დათბობას. (მერდოკი)20. მე __ გრძელი ამბავი უნდა გითხრათ. მოდი და დაჯექი __ დივანზე და __ კომფორტული ჩეთი გვექნება. (მარიატი)21 .__ მკლავში __ მკლავში, ისინი სახლისკენ წავიდნენ. (/. შოუ) 22. ეს იყო __ აგარაკი, აშენებული __ სასახლის მსგავსად, __ ცენტრალური დარბაზი, რომელსაც __ ხის გალერეა ეშვებოდა და __ კარადები არა უმეტეს __ კარადებისა. (ჰარდი)23. და რა __ ლამაზი თვისაა იქ ----- კედელზე. (მერდოკი)24. მას __ გასაღები ჰქონდა. (კონან დოილი)25. ის იყო __ მოკლე, სქელი კაცი, __ ძალიან თეთრი სახე და __ ძალიან თეთრი ხელები. ლონდონში გავრცელდა ჭორი, რომ მან ისინი ფხვნილა __ ქალივით. (Greene)26. __ მოხუცი ვერ დაეხმარება __ ახალგაზრდას ... (Galsworth)27. მისთვის ის ყოველთვის __ საყვარელი ქალი იქნებოდა __ სამყაროში. (მოამი)28 .__ ძლიერებს აქვთ დეპრესიის საათები. (დრაიზერი)29. მისი მამიდა __ ჩალის ქუდით იმდენად განიერი იყო, რომ იგი მხრების __ ბოლომდე დაფარავდა, იდგა ქვემოთ და ორი მებაღე ზურგს უკან იდგა. (Galsworth)30.1 მეშინია, რომ __ არასწორ ადამიანს მივმართე. (კოლინზი)31. მათ უნდა ჰქონდეთ ძალიან სამართლიანი წარმოდგენები __ მხატვრული და __ მშვენიერი. (ჯერომ კ. ჯერომი)32 .__ მდიდრები ფიქრობენ, რომ მათ ყველაფრის შეძენა შეუძლიათ. (თოვლი)33. __ ოთახს აქვს სამი კარი; ერთი __ იმავე მხარეს, __ ბუხრით, ახლოს - კუთხეში, __ საუკეთესო საძინებლისკენ. (შოუ)34. ჩემი ათასი __ წელი მხოლოდ არ არის. __ ბინძური ბანკნოტებისა და სიყვითლის გინების საკითხი ... მაგრამ, ეს შეიძლება იყოს, ჯანმრთელობა __ ჩამოწოლილი, ძალა __ სუსტი, ნუგეში __ სევდიანი. (ბ. ბრონტე)35. გმადლობთ, სტივენ: ვიცოდი, რომ __ სწორ რჩევას მომცემდით. (შოუ)36. ზოგჯერ სტუმრებმა __ არასწორი ზარი დარეკეს. (ბენეტი)37. ჩემი ოჯახი მოვიდა აქიდან რამდენიმე თაობის უკან. უბრალოდ მინდოდა მქონოდა - გადახედე __ ადგილს და __ ორი ან ორი კითხვა დაგისვი. (Galsworth)38. __ ქალი მხოლოდ "__ კაცის ტოლი იქნება მხოლოდ მაშინ, როდესაც იგი თავის ცხოვრებას __ ისევე მიიღებს, როგორც მან. (მოამი)39. ის სადილის დროზე ნახევარ __ საათში ჩამოვიდა და ავიდა __ სკოლის ოთახში __ სახლის ზემოთ, __ ბავშვების სანახავად. (Galsworth)40. თქვენ ჯერ კიდევ ნახავთ მის __ სტაბილურ ხასიათს. ამაში დარწმუნებული ვარ. არის რაღაც. __ მისი სახის გამომეტყველება, რაც ასე მეუბნება. (მარიატი)41. შორს __ პატარა ქუჩაზე არის __ ღარიბი სახლი. ერთი __ ფანჯარა გახსნილია და მისი საშუალებით ვხედავ __ ქალს, რომელიც __ მაგიდასთან იჯდა. ის __ მკერავია. (უაილდი)42. _ კაცი რომელიც შემოვიდა იყო მოკლე და ფართო. მას შავი თმა ჰქონდა და აცვია __ ნაცრისფერი ფლანელის შარვალი __ წითელი მატყლის პერანგით, __ კისერზე ღია, რომლის საყელო მან თავისი მუქი ფერის პიჯაკის __ ეტიკეტებიდან აიღო. (კლარკი)43. მერწმუნე, როდესაც __ ქალი მართლაც აპირებს დაქორწინებას __ კაცზე, ღმერთს დედამიწაზე ვერაფერი გადაარჩენს მას. (მოამი)44. გავჩერდი,., ჯერ კიდევ გაურკვეველი ვარ საკუთარ თავში და ვამბობ თუ არა. __ სწორია. (დუ მოურიე)45, შემდეგ იყო ღამე და ის იყო გამოფხიზლებული, იდგა __ ქუჩაში და უყურებდა __ ადგილის __ ბნელ ფანჯრებს. __ შესასვლელი კარი ჩაკეტილი იყო და __ სახლში არავინ იყო. (საროიანი)46. \u200b\u200bმე მჯერა, რომ __ ძალიან შემიძლია გითხრა.მაშინ დავიწყე მისი სიყვარული. (Galsworth)47. გვეუბნებიან, რომ __ ადამიანის __ გული ყველაფერზე მეტად მატყუარაა და სასოწარკვეთილი ბოროტი. (შოუ)48. "მე უნდა გავაკეთო ეს", - თქვა ადამმა; "ეს" __ სწორია. " (ელიოტი)49. ბატონო ბოითორნი ცხოვრობდა __ ლამაზ სახლში __ გაზონის წინ, __ ნათელ ყვავილების ბაღში __ მხარეს და __ სამზარეულო-ბაღში __ უკანა მხარეს, თან __ კედელი. __ სახლი იყო __ ნამდვილი ძველი სახლი. (დიკენსი)50 __ ბარმენი იყო __ მკრთალი პატარა კაცი __ ჟილეტით და წინსაფრით, __ მკრთალი, თმიანი მკლავებით და __ გრძელი, ნერვიული ცხვირით. 51 / __ პირისპირ __. სახე, ის ისეთივე თბილი და მშვიდი ბუნება იყო, როგორც ოდესმე. (თოვლი)52.1-ს ჯერ არ ჰქონდა ნაცნობი, რამდენად წინააღმდეგობრივია ადამიანის ბუნება; მე არ ვიცოდი, რამხელა პოზაა __ გულწრფელობაში, რამდენად დაბალია _ კეთილშობილში, ან რამდენად სიკეთე __-ში. ათი (მოამი)53. __ აგარაკების დროს ერთი დღე ძალიან ჰგავს მეორეს. __ კაცებმა __ იგივე ჭრელი ჰალსტუხი ჩაიცვეს, __ იგივე საუზმე ჭამეს, __ იგივე ბარომეტრი დააჭირეს, __ იგივე მილები მოწიეს და __ იგივე ჩიტები მოკლეს. (Galsworth)54. თითქმის. ზუსტად იმ მომენტში, როდესაც ის, ის დაბრუნდა, აილი გამოჩნდა. (დრაიზერი) 55. __ მოხუცმა დატოვა __ სახლი ფარულად __ იმავე საათზე, როგორც ადრე. (დიკენსი)56. გვეუბნებიან, რომ __ ბოროტი ისჯება. (შოუ)57 .__ მკლავში __ მკლავზე მივდიოდით, ზოგჯერ __ დედამიწის ბორცვს ვცდებით ან ფეხებს __ კურდღლის ხვრებში ვიჭერდით. (ჰანსფორდ ლონსონი) 58. კლარი იყო __ ოჯახის ყველაზე ნათელი წევრი. მას ჰქონდა მუქი წვრილი shingled თმა და __ ღია ექსპრესიული სახე, რომლის __ ტუჩები ოდნავ გაბრწყინდა. __ თვალები ყავისფერი იყო, __ სწორი და მოწადინებული მზერით, __ წარბი დაბალი და ძალიან თეთრი. მისი გამომეტყველება ძველი იყო __ ოცი წლის გოგონასთვის, მშვიდი და თავგადასავლების მოყვარული. (Galsworth)59. როდესაც მე __ ბავშვი ვიყავი, დედაჩემი __ ნამცხვრებს ამზადებდა და მათთან აგზავნიდა, როგორც __ საჩუქრები __ მეზობლებს. და __ მეზობლები __ საჩუქრებსაც გვაჩუქებდნენ და არა მხოლოდ შობის დროს. (მერდოკი)60. მივწერე __ მმართველ რედაქტორს, რომ ეს იყო __ არასწორი მომენტი მათი კორესპონდენტის შესაცვლელად. (Greene)

ტრანსკრიფცია

1 I. P. Krylova E. M. Gordon თანამედროვე ინგლისური ენის გრამატიკა რეკომენდებულია რუსეთის ფედერაციის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტროს მიერ, როგორც სახელმძღვანელო უცხოური ენების ინსტიტუტებისა და ფაკულტეტების სტუდენტებისათვის მოსკოვი 2003 წ.

2 UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 K 85 წინასიტყვაობა კრილოვი IP, გორდონი EM K85 თანამედროვე ინგლისური გრამატიკა: სახელმძღვანელო ინსტიტუტებისა და ფაქტებისთვის. უცხოელი ენა მე -9 გამოცემა მ.: წიგნის სახლი "უნივერსიტეტი": უმაღლესი სკოლა, გვ. Ინგლისურად. ენა ISBN (უნივერსიტეტის წიგნის სახლი) ISBN (უმაღლესი სკოლა) სახელმძღვანელო განკუთვნილია იმ უცხოური ენების ინსტიტუტებისა და ფაკულტეტების სტუდენტებისათვის, სადაც პრაქტიკული გრამატიკის კურსი ინგლისურ ენაზე ისწავლება. სახელმძღვანელო შეიცავს სიტყვის ნაწილების დეტალურ აღწერას, მოკლე ინფორმაციას წინადადების სტრუქტურის შესახებ. თანმიმდევრულად ხორციელდება გრამატიკული მოვლენების სტილისტური დიფერენციაცია. საილუსტრაციო მაგალითების ფრთხილად შერჩევა, რომელიც შეიცავს საერთო ლექსიკას, მაგრამ ამავე დროს კარგი ლიტერატურული ენის მაგალითებია, რაც უზრუნველყოფს ენის ცოდნის ზოგადი დონის ზრდას. მისი გამოყენება რეკომენდებულია ი. პ. კრილოვას "ინგლისური ენის გრამატიკის სავარჯიშოების კრებულთან" ერთად. UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 ISBN (წიგნის სახლი "უნივერსიტეტი") ISBN (უმაღლესი სკოლა) ი. პ. კრილოვა, ე. მ. გორდონი, 2003 "თანამედროვე ინგლისურის გრამატიკა" სახელმძღვანელო, რომელიც განკუთვნილია სტუდენტებისთვის უცხო ენების ინსტიტუტები, ასევე პედაგოგიური ინსტიტუტების უცხო ენების ფაკულტეტები და უნივერსიტეტების ფილოლოგიური ფაკულტეტები. ეს ნიშნავს, რომ სახელმძღვანელო განკუთვნილია სტუდენტებისათვის, რომლებმაც აითვისეს საშუალო სკოლის სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული გრამატიკული მასალა, ანუ კარგად იცნობენ მორფოლოგიისა და სინტაქსის ძირითად ცნებებს. სახელმძღვანელო არის ინგლისური ენის პრაქტიკული გრამატიკის კურსი. სახელმძღვანელოს პრაქტიკული ორიენტაცია განსაზღვრავს მის საფუძვლებს: 1. ავტორები არ მიიჩნევენ პრაქტიკულ გრამატიკულ კურსში თეორიული საფუძვლის მიცემას და მხოლოდ პრაქტიკული დასკვნებით შემოიფარგლება. 2. სახელმძღვანელოში აღწერილია ინგლისური ენის გრამატიკული ნორმები, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განმარტებულია ის ტიპური მოვლენები, რომლებიც მოსწავლეებმა უნდა აითვისონ. ზოგიერთ შემთხვევაში, ასევე აღნიშნულია ნორმებიდან გადახრები, თუ ეს აუცილებელია მოსწავლეებისთვის, რომ სწორად გაიგონ წაკითხული ლიტერატურა, მაგრამ ყოველთვის კეთდება განსაკუთრებული დათქმა. ნორმებიდან იშვიათი გადახრები სახელმძღვანელოში საერთოდ არ არის შეტანილი. 3. ავტორების წინაშე დასახული ამოცანა იყო არა მხოლოდ აღწერონ თანამედროვე ინგლისური ენის გრამატიკული მოვლენები, არამედ წარმოადგინონ ისინი ისე, რომ თავიდან აიცილონ საერთო შეცდომები. 4. სახელმძღვანელოს ერთ-ერთი სახელმძღვანელო პრინციპია, რომ მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ ინგლისური ენის კარგი მაგალითები. ეს ეხება როგორც წესების ფორმულირებას, ისე იმ მაგალითებს, რომლებიც მათ ილუსტრაციად ახდენს. ამიტომ განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო საილუსტრაციო მასალის შერჩევას. ავტორები ცდილობდნენ უზრუნველყონ, რომ მაგალითები შეიცავდეს საერთო ლექსიკას და ამავე დროს რჩება ინგლისური ენის კარგ მაგალითებად და რომ სახელმძღვანელო დაეხმარება სტუდენტებს ცოდნის გაუმჯობესებაში. უნდა აღინიშნოს, რომ მაგალითების რაოდენობა განსხვავებულია სახელმძღვანელოში, რაც დამოკიდებულია ამა თუ იმ გრამატიკული ფენომენის გამოყენებამდე და მისი ილუსტრირებული მონაკვეთის მოცულობიდან გამომდინარე. გარდა ამისა, სახელმძღვანელო მოიცავს ყველაზე გავრცელებულ სტაბილურ კომბინაციებს (მითითებულ ფრაზებს) და მზა ფრაზებს (სტერეოტიპული ფრაზები), რომლებიც წარმოიშვა აღწერილი გრამატიკული მოდელების საფუძველზე.

5 5. სახელმძღვანელოში მოცემულია გრამატიკული მოვლენების სტილისტური დიფერენციაცია, კერძოდ, განსაკუთრებული დათქმა ხდება იმ ფენომენებთან მიმართებაში, რომლებიც დამახასიათებელია მხოლოდ წიგნის მეტყველებისთვის ან წმინდა სასაუბრო ხასიათისაა. რა თქმა უნდა, გრამატიკულ მოდელებს, რომლებიც სტილისტურად ნეიტრალურია, არ სჭირდებათ სპეციალური ახსნა. ამასთან დაკავშირებით, ავტორები რეკომენდაციას აძლევენ მასწავლებლებს, განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმონ სტუდენტებს გრამატიკული მოდელების სწორად სტილისტურ გამოყენებას. 6. სახელმძღვანელოში სისტემატურად არ შედარებულია ინგლისური ენის გრამატიკული მოვლენები რუსულ ენაში შესაბამის ფენომენებთან. ამასთან, ავტორები მიმართავენ შედარებას რუსულ ენასთან, სადაც საჭიროა ინგლისურ ენაზე ამა თუ იმ ფენომენის გაგება. ცალკეული წინადადებების, ფრაზების, ტერმინების თარგმანები რუსულ ენაზე მოცემულია მხოლოდ იქ, სადაც არსებობს შიში, რომ ინგლისური მასალის გაგება გაუჭირდება. ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ინგლისური გრამატიკის ათვისების პრაქტიკული მიზნებისათვის საკმარისია მეტყველების ნაწილების აღწერა მთელი მათი სემანტიკური, მორფოლოგიური და სინტაქსური მახასიათებლებით. სახელმძღვანელოში ასახულია მეტყველების ნაწილების შემდეგი ნიშნები: 1) მათი სემანტიკა, 2) გრამატიკული კატეგორიები (მეტყველების ცვალებადი ნაწილებისთვის), 3) მათი ფუნქციები წინადადებაში. ეს კრიტერიუმები, რომლებიც ენაზე მეტყველების ნაწილების გამოკვეთას ემსახურება, წარმოადგენს მეტყველების თითოეული ცალკეული ნაწილის აღწერის საფუძველს და ეს პრინციპი სისტემატურად ხორციელდება სახელმძღვანელოში. მიუხედავად იმისა, რომ სიტყვის ფორმირება და მეტყველების სხვა ნაწილებთან შესაბამისობა ასევე არსებითი კრიტერიუმია ენაზე მეტყველების ნაწილების ხაზგასასმელად, ავტორებს არ მიაჩნდათ საჭირო, რომ ეს სექციები სახელმძღვანელოში შეეტანათ. უცხო ენების ინსტიტუტებსა და ფაკულტეტებში სიტყვის ფორმირება ჩვეულებრივ შედის ლექსიკოლოგიის კურსში და გრამატიკაში მისი ჩართვა ქმნის კურსების ზედმეტ დუბლირებას. რაც შეეხება მეტყველების ნაწილების თავსებადობას, ის სინამდვილეში სრულად აისახება სახელმძღვანელოში წინადადებაში მათი სინტაქსური ფუნქციების აღწერისას, ხოლო მასალის პრაქტიკული დაუფლებისთვის, მისი სპეციალური განყოფილების ხაზგასმა, როგორც ჩანს, ზედმეტია. ზოგადად მიღებული თვალსაზრისით, სიტყვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია ზმნა, რომელიც წინადადების ბირთვს წარმოადგენს. პრაქტიკული თვალსაზრისით, ინგლისურის შემსწავლელებისთვის ყველაზე დიდი სირთულეა ზმნის ფორმების გამოყენება. ამიტომ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა ზმნას სახელმძღვანელოში და სწორედ ზმნით იწყება სიტყვის ყველა ნაწილის განხილვა. გრამატიკის პრაქტიკული თვალსაზრისით კიდევ ერთი ძალზე მნიშვნელოვანია სტატიების გამოყენება. ამ თემას ასევე მნიშვნელოვანი ადგილი ენიჭება სახელმძღვანელოში. იმისათვის, რომ სახელმძღვანელო მაქსიმალურად შეუწყოს ხელი გრამატიკის პრაქტიკულ დაუფლებას, ავტორები ანათებენ ახალ გრამატიკულ მოვლენებს ახლებურად ან ახდენენ დამატებებსა და განმარტებებს ტრადიციულ განმარტებებში. ეს ეხება პირველ რიგში ზმნის ნაწილებს. სახელმძღვანელოში მოცემულია გარკვეული ზმნური ფორმების გამოყენების სტრუქტურული და ლექსიკური განპირობების კონცეფცია (იხ. "ზმნები", 8) და მასწავლებლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ ამ საკითხს. სახელმძღვანელოში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს გარკვეული ზმნური ფორმების გამოყენებისათვის დამახასიათებელი სტრუქტურული მოდელების შერჩევა. Present Perfect ფორმის გამოყენება და ფორმები, რომლებიც მოქმედების მომავლის მიმართვას ემსახურება, ახლებურად ანათებს. დამატებითი განმარტებები გაეცნო წარსული უწყვეტი, წარსული სრულყოფილი, აწმყო სრულყოფილი უწყვეტი და წარსული სრულყოფილი უწყვეტი ფორმების გამოყენებას, აგრეთვე დროის პასიური ხმის გამოყენების წესებს. რაც შეიძლება მარტივია, ზედმეტი ტერმინოლოგიური გადატვირთვის გარეშე, განიმარტება არარეალობის გამოხატვის ფორმები, რომლებიც მჭიდრო კავშირშია მოდალური ზმნების გამოყენებასთან, რომელთა ახსნა უსწრებს არარეალობის ფორმების აღწერას. ასევე შეიტანეს ცვლილებები ზმნის უპიროვნო ფორმების აღწერაში: მათი სპეციფიკა ვლინდება მხოლოდ წინასწარმეტყველურ ფორმებთან შედარებისას და ამ საკითხს დიდი ყურადღება ექცევა. დეტალურად აღწერილია მარტივი ფორმის მნიშვნელობა, განმარტებულია ანალიტიკური ფორმების შედარებით იშვიათი გამოყენების მიზეზები. წინადადებაში შეიტანეს ცვლილებები ზმნის უპიროვნო ფორმების ფუნქციების აღწერაში. ყველაზე მნიშვნელოვანი ცვლილება ეხება გერუნდსა და I მონაწილეობას, რომლებიც ტრადიციულად განიხილება, როგორც ორი განსხვავებული ფორმა, თუმცა მრავალი გრამატიკოსი აღნიშნავს, რომ ისინი პრაქტიკულად არ განსხვავდებიან ერთმანეთისგან. შემოთავაზებულ სახელმძღვანელოში, ისინი განმარტებულია, ზოგი ენათმეცნიერების შემდეგ, როგორც ერთი ფორმა, რომელიც შეიძლება შეასრულოს წინადადებაში, ისევე როგორც დაუსრულებელი, მრავალფეროვანი ფუნქციები. მასალის პრაქტიკული დაუფლებისთვის, ასეთი ინტერპრეტაცია, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, უფრო ეფექტური აღმოჩნდება. ავტორები რეკომენდაციას იძლევიან ინფინიტივისა და ინგო ფორმების გამოყენების შესწავლას ფუნქციის მიხედვით. მაგალითად, საგნის ფუნქციის ინფინიტის შესწავლისას სასურველია ერთდროულად წაიკითხოთ მასალა იმავე ფორმის ფუნქციის შესახებ, აგრეთვე აბზაცები, რომლებშიც შედარებულია ეს ორი ფუნქცია (181, 209 და 235). შემდეგ სხვა ფუნქციაზე უნდა გადახვიდეთ. ამ შედარებითი საფუძველზე ჩატარდა სავარჯიშოები "ინგლისური ენის გრამატიკის სავარჯიშოების კრებული" ი. პ. კრილოვა. კითხვის დრო-

4, gerund- სა და I მონაწილეებს შორის საზღვარი უფრო საინტერესოა ინგლისური ენის თეორიული გრამატიკის კურსის სტუდენტებისათვის. სტატიების გამოყენება სახელმძღვანელოში ასევე ახლებურად არის განხილული. განყოფილება "მოკლე ინფორმაცია წინადადების სტრუქტურის შესახებ" არ წარმოადგენს ინგლისურ ენაში სინტაქსური სტრუქტურის სრულ აღწერილობას, არამედ წარმოადგენს საცნობარო მასალას, რომელიც უნდა იქნას გამოყენებული, თუ მთავარ თავებზე მუშაობისას, მოსწავლეებს სირთულეები ექმნებათ გარკვეული კლასების სინტაქსური ფუნქციების განსაზღვრისას. სიტყვები გარდა ამისა, სახელმძღვანელო იყენებს არა საკმაოდ ტრადიციულ სახელებს ზოგიერთი სინტაქსური ფუნქციისთვის, რომელთა განმარტება ასევე შეგიძლიათ იხილოთ ამ სექციაში. სახელმძღვანელოს აქვს დანართი, რომელიც შეიცავს არარეგულარული ზმნების ჩამონათვალს და საგნების ინდექსს. მეტყველების ნაწილები ინგლისურ ენაზე ყველა ენის სიტყვები ხვდება კლასებში, რომლებსაც მეტყველების ნაწილებს უწოდებენ. მეტყველების თითოეულ ნაწილს აქვს საკუთარი თავისებურებები. მეტყველების ნაწილები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან მნიშვნელობით, ფორმითა და ფუნქციით. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს აქვს სხვადასხვა ლექსიკური მნიშვნელობა. მაგალითად, ზმნები არის პროცესების აღმნიშვნელი სიტყვები (მუშაობა, ცხოვრება); არსებითი სახელები ობიექტების სახელებია (ცხრილი, ბიჭი); ზედსართავი სახელები მახასიათებლების გამომხატველი სიტყვებია (კარგი, ცუდი) და ა.შ. მეტყველების ზოგიერთ ნაწილს აქვს სხვადასხვა გრამატიკული კატეგორია, მაგ. ზმნებს აქვთ განწყობის, დაძაბულობის, ასპექტის, ფაზის, ხმის, პიროვნების და რიცხვის კატეგორიები; არსებით სახელებს აქვთ რიცხვისა და საქმის კატეგორიები; ზედსართავ სახელებს აქვთ შედარების ხარისხები და ა.შ. სიტყვის სხვა ნაწილები უცვლელია, მათ მხოლოდ ერთი ფორმა აქვთ. აქ ეკუთვნის სიტყვის ისეთი ნაწილები, როგორებიცაა წინაპირობები და კავშირი. მეტყველების ნაწილები სინტაქსური ფუნქციებით ასევე განსხვავდება ერთმანეთისგან. მაგალითად, ზმნებს წინადადების ფუნქცია აქვთ წინადადებაში, წინადადების საგნად ან საგნად ხშირად იყენებენ არსებით სახელებს, ზედსართავები ატრიბუტებად ან წინასწარმეტყველებად ემსახურებიან; ზმნიზედები ზოგადად ზმნიზედის შემცვლელებია და ა.შ. ეს დამახასიათებელი თვისებები დეტალურად იქნება აღწერილი, როდესაც სიტყვის თითოეული ნაწილი ინდივიდუალურად განიხილება. გარდა ამისა, ყველა სიტყვა შეიძლება დაიყოს ორ მთავარ ჯგუფად: წარმოსახვითი და სტრუქტურული. ნოციონალურ სიტყვებს მკაფიო ლექსიკური მნიშვნელობა აქვთ და დამოუკიდებელ სინტაქსურ ფუნქციებს ასრულებენ წინადადებაში: ისინი ემსახურებიან როგორც წინადადების პირველადი, ან მეორადი ნაწილების. ამ ჯგუფს ეკუთვნის მეტყველების შემდეგი ნაწილები: ზმნები, სახელები, ზედსართავი სახელები, რიცხვები, ნაცვალსახელები და ზმნიზედები. სტრუქტურული სიტყვები აზრობრივი სიტყვებისგან სემანტიკურად განსხვავდება: მათი ლექსიკური მნიშვნელობა უფრო ზოგადი ხასიათისაა, ვიდრე წარმოსახვითი სიტყვების (მაგ.). და, თუნდაც). უფრო მეტიც, ისინი ზოგჯერ საერთოდ მოკლებულია ამას (მაგ., სტატიები a და a, შეერთება, რომ, წინასიტყვაობა და ა.შ.). სტრუქტურული სიტყვები არ ასრულებს

5 ნებისმიერი დამოუკიდებელი სინტაქსური ფუნქცია წინადადებაში, მაგრამ ემსახურება ან სიტყვებში სხვადასხვა ურთიერთობების გამოხატვას წინადადებაში (მაგ. ბაღების ხეები, ტომი და ჯო და ა.შ.) ან სიტყვის მნიშვნელობის დაზუსტება (მაგ. წიგნი, წიგნი და ა.შ.). მეტყველების შემდეგი ნაწილები უნდა განიხილებოდეს, როგორც სტრუქტურული სიტყვები: სტატიები, წინადადებები და კავშირი. სიტყვების დაყოფა წარმოდგენებად და სტრუქტურულად გარკვეულ სირთულეებთან არის დაკავშირებული. მაგალითად, ზმნები, რომლებიც მთლიანობაში უნდა განიხილებოდეს როგორც წარმოსახვითი სიტყვები, მოიცავს გარკვეულ სიტყვებს, რომლებიც სტრუქტურულ ელემენტებს წარმოადგენენ (მაგ. მოდალური ზმნები), ზოგიერთ სხვა ზმნას შეუძლია იმოქმედოს როგორც წარმოდგენითი სიტყვები, ან სტრუქტურული სიტყვები (მაგ. მან შემომხედა და სტრუქტურული სიტყვა ბმულ-ზმნაში. დაღლილი ჩანდა; ზმნა აქვს ზნეობრივი ზმნა აქვს მანქანაში და სტრუქტურული სიტყვა მოდალური ზმნა უნდა გავაკეთო). ნაცვალსახელებს შეიძლება მოვიყვანოთ სხვა მაგალითი, რადგან ერთის მხრივ, მათ, ისევე როგორც ყველა წარმოსახვით სიტყვას, წინადადებაში აქვთ დამოუკიდებელი სინტაქსური ფუნქციები, მაგრამ, მეორეს მხრივ, ისინი არ შეიცავს მკაფიო ლექსიკურ მნიშვნელობას. ზმნები 1. შინაარსის მიხედვით, ზმნები შეიძლება შეფასდეს, როგორც მოქმედებების აღმნიშვნელი სიტყვები, ტერმინი "მოქმედებები", რომელიც მოიცავს საქმიანობის მნიშვნელობას (მაგ. სიარული, ლაპარაკი, თამაში, სწავლა), დამუშავება (მაგ. ძილი, ლოდინი, ცხოვრება), მდგომარეობა (მაგ. ყოფნა, მოწონება, ცოდნა), ურთიერთობა (მაგ. შედგენა, მსგავსება, არქონა) და სხვა. ფორმის მიხედვით, ზმნები შეიძლება შეფასდეს, როგორც სიტყვები, რომლებსაც აქვთ გარკვეული გრამატიკული თავისებურებები, რომლებიც არ იზიარებენ მეტყველების სხვა ნაწილებს, მაგ. მათ აქვთ დაძაბულობის კატეგორიები, ასპექტი, ხმა და ა.შ. ფუნქციის მიხედვით, ზმნები შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სიტყვები, რომლებიც წინადადების პრედიკატს ქმნის. 2. ზმნები შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა თავის ქვეშ. 1) მათი მნიშვნელობის მიხედვით ზმნები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად ტერმინალურ და მდგრად ზმნად. შემაჯამებელი ზმნები გულისხმობს ლიმიტს, რომლის მიღმაც მოქმედება ვერ გაგრძელდება. სხვანაირად რომ ვთქვათ, მათ საბოლოო მიზანი აქვთ, მაგ. გახსნა, დახურვა, შემოტანა, აღიარება, უარი თქვა, გატეხვა. მაგალითად, გახსნის ზმნით, ეს ნიშნავს, რომ კარის გაღების შემდეგ შეუძლებელია მოქმედების გაგრძელება, რადგან კარი უკვე ღიაა. გამძლე ზმნები არ გულისხმობს რაიმე ასეთ ზღვარს და მოქმედება შეიძლება გაგრძელდეს უსასრულოდ, მაგ. ტარება, ცხოვრება, ლაპარაკი, ცოდნა, ჯდომა, თამაში. რადგან ინგლისურ ენაში ზმნების უმეტესობა პოლისემანტიკურია, ისინი შეიძლება ერთი მნიშვნელობით ტერმინალურნი იყვნენ, ხოლო მეორეში - გამძლეობით. მაგალითად, დანახვას შეიძლება ჰქონდეს ტერმინალური მნიშვნელობა „დანახვა“ და დურატიული მნიშვნელობა „დანახვა“; იცოდე შეიძლება აღნიშნოს "იცოდე" და "იცოდე- ზმნის მნიშვნელობა ნათელია კონტექსტიდან. შეადარეთ: მე ის ერთბაშად დავინახე და მისი სახეც საკმაოდ მკაფიოდ დავინახე. როგორც ჩანს, ტერმინალურ და განმსაზღვრელ ზმნებს შორის განსხვავებას დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ეს გავლენას ახდენს გარკვეული დაძაბული ასპექტის ფაზის ფორმების გამოყენებაზე.

6 2) უწყვეტი ფორმის მიმართ მათი დამოკიდებულების შესაბამისად, ინგლისური ზმნები იყოფა ორ ჯგუფად: დინამიური ზმნები, ე.ი. ზმნები, რომლებიც აღიარებენ უწყვეტ ფორმას (a) და სტატიულ ზმნებს, ე.ი. ზმნები, რომლებიც არ აღიარებენ უწყვეტ ფორმას (ბ). მაგალითად. ა) სადილს ვჭამდით, როდესაც მან დაურეკა. თქვენ იპოვით დედას სამზარეულოში. ის ამზადებს ნამცხვარს, ბ) მესმის რას გულისხმობთ. მას მას ხალხში ვერ ვხედავ. დინამიკურ და სტატიულ ზმნებს შორის განსხვავება ფუნდამენტურია ინგლისურ გრამატიკაში და ის ასევე აისახება მრავალი სხვა მეთოდით, გარდა უწყვეტი ფორმისა. ზმნების დინამიურობა ნორმალურია და უმცირესობასაც კი, რომელიც თითქმის ყოველთვის სტატიურია, ზოგჯერ შეიძლება მიეცეს დინამიური გამოყენება. ქვემოთ მოცემულია ყველაზე ხშირად გამოყენებული სტატიკური ზმნები: ა) ფიზიკური აღქმის აღმნიშვნელი ზმნები: მოსმენა, შენიშვნა, დანახვა; ბ) ემოციების აღმნიშვნელი ზმნები: თაყვანისცემა, მოვლა, ზიზღი, სიძულვილი, სიძულვილი, მოწონება, სიყვარული, პატივისცემა; გ) სურვილის აღმნიშვნელი ზმნები: სურვილი, სურვილი, სურვილი; დ) გონებრივი პროცესების აღმნიშვნელი ზმნები: აღფრთოვანება (\u003d მაღალი მოსაზრება), დაფასება, დაშვება, რწმენა (\u003d გათვალისწინება), მოსაზრება (\u003d გათვალისწინება), ეჭვი, მოლოდინი (\u003d ვარაუდი ), გრძნობა (\u003d გათვალისწინება), წარმოდგენა, ცოდნა, გონება (\u003d წინააღმდეგი), აღქმა, ვარაუდი, გახსენება, ამოცნობა, გახსენება, გაითვალისწინება, დამახსოვრება, ვარაუდი, აზროვნება (\u003d განიხილოს), ენდოს, გაიგოს; ე) მიმართებითი ზმნები: მიმართვა, ყოფნა, კუთვნილება, შეშფოთება, შედგენა, შემცველობა, დამოკიდებულება, ღირსება, განსხვავება, ტოლობა, მოთავსება, ფლობა, ჩატარება (\u003d შემცველობა) მოიცავს, ჩართვას, არარსებობას, მნიშვნელობას, საჭიროებას, მოვალეობას, ფლობას, ფლობას, დარჩენას, მოთხოვნას, მსგავსებას, შედეგს, მნიშვნელობას, საკმარისობას; ვ) რამდენიმე სხვა ზმნა: დათანხმება, დაშვება, გამოჩენა (\u003d ეჩვენება), გაოცება, პრეტენზია, თანხმობა, უკმაყოფილება, შური, შეუძლებლობა, გრძნობა (intr), პოვნა, აკრძალვა, პატიება, განზრახვა, დაინტერესება, საქმის გაგრძელება, მართვა, მნიშვნელობა, წინააღმდეგი, სიამოვნება, უპირატესობა, პრევენცია, თავსატეხი, გაცნობიერება, უარი, შეხსენება, დაკმაყოფილება , როგორც ჩანს, სუნი (intr), 1 ჟღერადობა (intr), 1 წარმატების მიღწევა, შეხმიანება, გაოცება, გემოვნება (intr), 1 ტენდენცია, შეფასება. 1 როგორც: ზედაპირი თავს უხეში გრძნობს. სიმღერა სასიამოვნოდ ჟღერს. წვნიანი სასიამოვნო გემოა (სუნი). 3) რუსული ზმნები ასევე კლასიფიცირდება მათი აღებული ობიექტის ტიპის მიხედვით. ზმნებს, რომლებიც არ საჭიროებს რაიმე საგანს, ეწოდება გარდამტეხი. მაგალითად. მინდვრებს გადავაბიჯეთ. არავინ იცოდა სად ცხოვრობდა მოხუცი. ზმნებს, რომელთა გარკვეული მნიშვნელობის შესასრულებლად საჭიროა რაიმე სახის ობიექტი, ეწოდება გარდამავალი. ობიექტები, რომლებსაც ტრანზიტული ზმნები აიღებს, შეიძლება იყოს პირდაპირი (a), არაპირდაპირი (b) ან წინაპიროვნული (c). მაგალითად. ა) ვფიცავ, სიმართლეს ვამბობ. ბ) დედამისს არასდროს მისცა რჩევა. გ) ახლა მოდით, ვისაუბროთ რაიმე საღად მოაზროვნეზე. პოლისემანტიკური ზმნები შეიძლება ერთი მნიშვნელობით გარდამავალი იყოს, მეორე მხრივ - გარდამავალი. მაგალითად. მე არ ვიცოდი სად ვიპოვნე იგი, რადგან მან მისამართი შეცვალა. მოხარული ვიყავი, რომ ის საერთოდ არ შეცვლილა. მან აღმართი გაირბინა ერთ კორპუსთან. მან მაღაზია საკმაოდ კომპეტენტურად გაიარა. 3. მათი თქმით წინადადებაში მნიშვნელობა და ფუნქცია ინგლისური ზმნები კლასიფიცირდება როგორც ნომინალური და სტრუქტურული. ნოტიკურ ზმნებს ყოველთვის აქვთ საკუთარი ლექსიკური მნიშვნელობა და მათ წინადადებაში შეუძლიათ ჰქონდეთ დამოუკიდებელი სინტაქსური ფუნქცია. მაგალითად ომის დროს იგი ცხოვრობდა ლონდონში. როგორც სტრუქტურული სიტყვა, მას შეუძლია შეინარჩუნოს ან დაკარგოს თავისი ლექსიკური მნიშვნელობა. მაგრამ მაშინაც კი, თუ მას აქვს საკუთარი ლექსიკური მნიშვნელობა, ეს უკანასკნელი სპეციფიკური ხასიათისაა და ზმნას არ აქვს დამოუკიდებელი სინტაქსური ფუნქცია წინადადებაში, ის ყოველთვის არის მჭიდროდაა დაკავშირებული ზოგიერთ სხვა სიტყვასთან. აქ ეკუთვნის მოდალური ზმნები და ბმულები. მოდალურ ზმნას ყოველთვის თან ახლავს ინფინიტივი და ისინი ქმნიან მოდალურ პრედიკატს. მაგ. წვეულება რვაზეა. მისთვის შესაფერისი ჩაცმა უნდა. მე არ შემეძლო ქვეშ არაფერი გარემოებები. ბმულ-ზმნას მოსდევს პრედიკატი; ისინი ერთად ქმნიან ნომინალურ პრედიკატს.

7 მაგ. ის იყო საშუალო ასაკის კაცი. შუადღისას ძალიან ცხელოდა. მთელი ზამთარი სასტუმრო ცარიელი დარჩა. კოტეჯი თითქოს დაცარიელებული იყო. ზოგჯერ ზმნა მთლიანად მოკლებულია ლექსიკურ მნიშვნელობას და შემდეგ მას დამხმარე ზმნას უწოდებენ. შეთავსებულ ზმნასთან ერთად ის ემსახურება ანალიტიკური ფორმების შექმნას. მაგალითად. ჩვენ შევნიშნეთ შეხვედრა ჩვეულ ადგილზე. იცი რატომ თქვა ეს? ახალგაზრდა კაცი მარტო მაგიდასთან იჯდა. პოლისემანტიკური ზმნები შეიძლება იყოს როგორც წარმოსახვითი, ასევე სტრუქტურული სიტყვები. მაგალითად. იგი დაოჯახებულია და ჰყავს სამი შვილი (ცნობისმოყვარე ზმნა გამოიყენება მნიშვნელობით "ფლობა"). ჩემი პოზიციის გადახედვა მომიწია (სტრუქტურული სიტყვა: მოდალური ზმნა, რომელიც აღნიშნავს ვალდებულებას, მოდალური პრედიკატის ნაწილი). "ეს ახლა მოხდა", - თქვა მან, "ასე რომ, აქ არაფერია გასაკეთებელი" (სტრუქტურული სიტყვა: დამხმარე ზმნა, რომელიც ემსახურება ანალიტიკური ფორმის შექმნას). მან შემომხედა და შემდეგი სიტყვების მოლოდინში (წარმოსახვითი ზმნა) იგი საკმაოდ ბედნიერი ჩანდა (სტრუქტურული სიტყვა: ბმული-ზმნა ნიშნავს "ჩანდა"). 4. ინგლისურ ზმნებს ახასიათებს მრავალფეროვანი ფორმა, რომლებიც შეიძლება დაიყოს ორ მთავარ ჯგუფად მათი ფუნქციის მიხედვით. წინადადებაში შეასრულე: სასრული ფორმები და უსასრულო ფორმები. სასრულ ფორმებს აქვთ წინადადების ფუნქცია წინადადებაში და მათ შეიძლება ასევე ეწოდოს წინასწარმეტყველური ფორმები. არასასურველი ან არაპროგნოზირებადი ფორმები შეიძლება ჰქონდეს სხვადასხვა ფუნქციები ; ისინი წინადადების წინადადებად გამოიყენება მხოლოდ გამონაკლისის სახით. ამ ფორმებს ხშირად ზმნებს უწოდებენ (იხ. "ზმნები"). ზმნის სასრულ ფორმებს აქვთ შემდეგი გრამატიკული კატეგორიები: 1) პიროვნება და რიცხვი. ეს ზმნის კატეგორიები ემსახურება სათაურსა და პრე-ს შორის კავშირის ჩვენებას წინადადების წინა ნიშანი სუბიექტი ეთანხმება პრედიკატს პირადად და რიცხვით. სასრულ ზმნებში ვხვდებით სამ პირს (პირველი, მეორე და მესამე) და ორ რიცხვს (სინგულარული და მრავლობით რიცხვში) (იხ. სასრული ფორმების ფორმირება, "ზმნები", 9, 11, 15, 17, 22, 25, 29, 33, 38, 40, 43, 45). 2) დრო, ასპექტი და ფაზა (იხ. "ზმნები", 7). 3) ხმა (იხ. "ზმნები", 61-63). 4) განწყობა (იხ. "ზმნები"). 5. ფორმები, რომლებიც ემსახურება ზემოხსენებული გრამატიკული კატეგორიების გამოხატვას, შეიძლება შეიქმნას სხვადასხვა გზით. ჩვენ გვხვდება სამი ძირითადი ფორმა, რომლებიც საფუძვლად უდევს ინგლისური ზმნის ყველა სხვა ფორმას. ეს ფორმებია: 1) უბრალო ზმნის ფუძე, რომელიც ასევე ხშირად მოიხსენიება როგორც ინფინიტივი ნაწილაკის გარეშე, 2) წარსული განუსაზღვრელი და 3) მონაწილე. წარსული განუსაზღვრელი და ნაწილაკის ჩამოყალიბების ხერხის მიხედვით, ყველა ზმნა შეიძლება დაიყოს ორ კლასად: რეგულარული და არარეგულარული ზმნები. რეგულარული ზმნებით, წარსული განუსაზღვრელი და წილი იქმნება სუფიქსის - დაბოლოების დამატებით. [D] ითქვა ხმოვანთა და გახმოვანებული თანხმოვნების შემდეგ (მაგ. დაკვრა, პასუხი, გახსნა, დახურვა), [t] უხმო თანხმოვნების შემდეგ (მაგ. ჩანდა, გავიდა) და [t] ან [d] დაბოლოების ზმნების შემდეგ (მაგ. სასურველი , შეეწირა, დასრულდა, დაეშვა). წერისას დაცული უნდა იყოს მართლწერის შემდეგი წესები: 1) –y დაბოლოების ზმნები, რომელსაც წინ უდევს თანხმოვანი, –y– ს გარდაქმნის (–ად) (მაგ. შესწავლილი, შურით შური). მაგრამ თუ –y- ს წინ უსწრებს ხმოვანი, ის უცვლელი რჩება (მაგ. თამაში ითამაშა, დარჩი დარჩა). 2) საბოლოო თანხმოვანი ორმაგდება, თუ მას წინ უსწრებს მოკლე ხაზგასმული ხმოვანი ან თუ ზმნა მთავრდება ხაზგასმულ -ერ (-ურ) (მაგ. გაჩერება გაჩერება, აღიარება აღიარება, მოხდა მოხდა, სასურველია სასურველი). მაგრამ თუ წინა ხმოვანი გრძელია ან არ არის დაძაბული, საბოლოო თანხმოვანი რჩება ერთჯერადი (მაგალითად, ლიმიტი შეზღუდულია, ასრულებს შესრულებას, დაპყრობა დაპყრობა, გამოჩნდება). 3) საბოლოო –l ყოველთვის გაორმაგებულია ბრიტანულ ინგლისურ ენაში (მაგ. მოგზაურობა იმოგზაურა, ჩხუბი იჩხუბა). ყველა სხვა ზმნა თანამედროვე ინგლისურ ენაში არარეგულარულად უნდა ჩაითვალოს. ისინი სხვადასხვა ჯგუფია, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ნიმუშებს

8 (მაგ. მღერიან მღერიან სიმღერას, დაწერეთ დაწერილი დაწერეთ, გაგზავნეთ გაგზავნილი გაგზავნილი, ასწავლეთ ასწავლილი ასწავლილი და ა.შ.) - ზოგიერთ ზმნას აქვს არაწესიერი პირის გვერდითი ფორმა (მაგ. მთელი რიგი ზმნები უცვლელი რჩება (მაგ. დაჭრილი დაჭრილი დაჭრილი, მოხვდა დარტყმა). ორი ზმნა იღებს ფორმას სხვადასხვა ფესვებისგან და ეწოდება შემავსებელ სისტემებს. ისინი ყოფნისა და წასვლის ზმნებია. (არარეგულარული ზმნების სრული ჩამონათვალისთვის იხილეთ დანართი.) 6. ზმნის ფორმები, რომლებიც აგებულია ზემოთ აღწერილი ძირითადი ფორმების დახმარებით, შეიძლება იყოს ორი განსხვავებული სინთეზური ან ანალიტიკური. სინთეზური ფორმები იქმნება თვით სიტყვის ცვლილებით: სუფიქსების საშუალებით (მაგ. ვმუშაობ, ის მუშაობს, ჩვენ ვმუშაობდით), ხმოვანთა შეცვლის საშუალებით (მაგ. ვპოულობ, ვიპოვნე), ზოგჯერ ორივე საშუალების კომბინირებით ( მაგ. ვფიქრობ, ვიფიქრე). ანალიტიკური ფორმები ორი კომპონენტისგან შედგება, მაგ. მან ბევრი იმუშავა. პირველი კომპონენტი არის დამხმარე ზმნა, რომელსაც არა აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა, ის გამოხატავს მხოლოდ გრამატიკულ მნიშვნელობას. მეორე კომპონენტი არის წარმოსახვითი ზმნა, რომელიც არის ლექსიკური მნიშვნელობის მატარებელი. დამხმარე ზმნა გვიჩვენებს, რომ მუშაობდა მესამე პირის სინგულარული, მაჩვენებელი განწყობა, აქტიური ხმა. მაგრამ ამ კონკრეტული ფორმის, აწმყო სრულყოფილების, განსაკუთრებული მნიშვნელობა მხოლოდ ორივე კომპონენტის კომბინაციით მოდის. ანალიტიკური ფორმით ეწერა (როგორც წერილი: გუშინ დაიწერა), დაწერილი არის ლექსიკური მნიშვნელობის მატარებელი; გვიჩვენებს, რომ საქმე გვაქვს მესამე პირის სინგულარულთან, Indicative Mood, Past Indifinite, მაგრამ ისევ ამ კონკრეტული ფორმის, პასიური ხმის კონკრეტული გრამატიკული მნიშვნელობა გამოხატულია დამხმარე და წარმოსახვითი ზმნის მთლიანი კომბინაციით ... ამრიგად, ანალიტიკური ფორმა შედგება ორი სიტყვისგან, სტრუქტურული სიტყვისა და წარმოსახვითი სიტყვისაგან, რომლებიც ქმნიან ძალიან ახლო, განუყოფელ ერთეულს. იგი ინგლისურად ფუნქციონირებს როგორც ერთი სიტყვის ფორმა სინთეზური ფორმების გვერდით (მაგ. მუშაობს, მუშაობდა, მუშაობდა, მუშაობდა, მუშაობდა და ა.შ.). დამხმარე ზმნა თავისთავად შეიძლება იყოს ანალიტიკური ფორმა (მაგ. ის მუშაობდა. ის იმუშავებს. წერილი დაწერილია და ა.შ.). ასეთ ფორმებს შეიძლება ეწოდოს რთული ანალიტიკური ფორმები. ზმნის უსასრულო ფორმები დრო, ასპექტი და ფაზა 7. დრო არის ზმნის ფორმა, რომელიც მიუთითებს მოქმედების დროზე. დაძაბულობის კატეგორია ინგლისურ ენაში შედგენილია ფორმების სიმრავლით, რომლებიც ერთმანეთს ეწინააღმდეგებიან აწმყოს, წარსულის ან მომავლის აღწერილი მოვლენის ან მდგომარეობის მითითებით. ასპექტი არის ზმნის ფორმა, რომელიც ემსახურება მოქმედების განხილვის მანერას. ასპექტის ფორმების ორი დაპირისპირებული ჯგუფია ინგლისურ ენაში უწყვეტი და არა-უწყვეტი (განუსაზღვრელი) ფორმები. არა-უწყვეტი (განუსაზღვრელი) ფორმებს აქვთ ძალიან ფართო მნიშვნელობა, მათ არ აქვთ საკუთარი სპეციფიკური ასპექტის მახასიათებლები და მხოლოდ წარმოადგენენ მოქმედებას, როგორც მომხდარს. პირიქით, უწყვეტ ფორმებს აქვთ მკაფიო ასპექტის მახასიათებელი, რომელიც წარმოადგენს მოქმედებას მისი დროებითი განვითარების პროცესში. უწყვეტ ფორმებს აქვს მრავალი სხვა თანმხლები მნიშვნელობა ან ზემოქმედება, რაც შეესაბამება პროცესის და ხანგრძლივობის ძირითად მნიშვნელობას. ეს არის დაუსრულებლობა, ერთდროულობა, აღწერილობის სიკაშკაშე, ემოციური შეღებვა და აქცენტირება. გარდა ამისა, არსებობს სრულყოფილი ფორმები, რომლებიც ეწინააღმდეგებიან არასრულყოფილ ფორმებს. ამ უკანასკნელებს არ აქვთ გარკვეული გრამატიკული მახასიათებლები. სრულყოფილი ფორმების გრამატიკული მნიშვნელობა არის რეტროსპექტიულობის გამოხატვა, რომელიც შედგება ორი პრიორიტეტისა და შესაბამისობის ორი ელემენტისგან. ზოგიერთ გრამატიკაში ამ კატეგორიას მიენიჭა სახელის ფაზა. ინგლისური ზმნის სამი გრამატიკული კატეგორია იმდენად მჭიდროდ არის შერწყმული ერთმანეთში, რომ შეუძლებელია მათი ცალკე მკურნალობა. ინგლისურად ვხვდებით სასრულ ფორმებს: Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future Indefinite, Future Continuous , მომავალი სრულყოფილი, მომავალი განუსაზღვრელი წარსული, მომავალი უწყვეტი წარსულში და მომავალი სრულყოფილი წარსული. 8.1) ინგლისური სასრული ფორმების გამოყენების განხილვისას აუცილებელია გვესმოდეს, რომ უმეტეს შემთხვევაში არჩევანი თავისუფალია: ფორმა შეირჩევა იმ მნიშვნელობის შესაბამისად, რომელსაც სურს მოსაუბრე

9 გადმოსცემს და არ არის დამოკიდებული წინადადების სტრუქტურაზე, მაგ. მან იცის ინგლისური. მან ინგლისური იცოდა. მან იცის ინგლისური. გარკვეულ შემთხვევებში, ფორმის არჩევა განისაზღვრება წინადადების სტრუქტურით, ჩვეულებრივ, იმ ტიპის წინადადებით, რომელშიც ის გამოიყენება. მაგალითად, აწმყო განუსაზღვრელი მნიშვნელობის გამოყენება მომავლის მითითებით დროის ან პირობების წინადადებაში (ა), ან სასრული ფორმის გამოყენება დროთა თანმიმდევრობის წესების მიხედვით (ბ). მაგალითად. ა) როცა შია, მე "მოგიტან სენდვიჩებს. თუ რამე მინდა," დაგირეკავ. ბ) მან იცოდა, რომ ჰენრი მას ელოდებოდა. მაინტერესებდა შეასრულა თუ არა პირობა. ასეთ შემთხვევებში გვაქვს სასრული ფორმების სტრუქტურულად დამოკიდებული გამოყენება. სხვა შემთხვევაში მაინც დაქვემდებარებულ წინადადებაში სასრული ფორმის არჩევა განისაზღვრება არა იმდენადაა წინადადების, რამდენადაც სათაური სიტყვის ლექსიკური ხასიათი, ე.ი. სიტყვა ძირითად წინადადებაში, რომელსაც დაქვემდებარებული პუნქტი შეცვლის ან ეხება. მაგალითად, ზმნების დაქვემდებარებულ ობიექტურ წინადადებებში ვხედავ, ზრუნავდნენ ან დარწმუნდნენ, რომ მომავალი ფორმები არ არის გამოყენებული. მაგალითად. იგი "იზრუნებს, რომ იგი დროულად მოვიდეს. მან დაინახა, რომ მათ სახლში უამრავი საკვები ჰქონდათ. ასეთ შემთხვევებში ჩვენ გვაქვს სასრული ფორმების ლექსიკურად დამოკიდებული გამოყენება. 2) ზემოაღნიშნულ ცნებასთან მჭიდრო კავშირშია აბსოლუტი და სასრული ფორმების ნათესავი გამოყენება. ფორმები შეიძლება მოქმედებას პირდაპირ ახლანდელ, წარსულ ან მომავალ დროში მიუთითებდეს. ამ შემთხვევაში საქმე გვაქვს სასრული ფორმების აბსოლუტურ გამოყენებასთან, რაც, როგორც წესი, სტრუქტურულად დამოუკიდებელია. მაგრამ გარკვეულწილად წინადადებების ტიპები დაქვემდებარებული წინადადების ზმნის ფორმა მხოლოდ აჩვენებს, არის თუ არა წინადადების მოქმედება ერთდროული ძირითადი წინადადების, წინ უსწრებს მას ან მიჰყვება მას. (ამ ურთიერთობებს შეიძლება უწოდებენ ერთდროულად, პრიორიტეტულად და უკანაც.) საქმე გვაქვს სასრული ფორმების ფარდობით გამოყენებასთან. ეს ჩვეულებრივ დამოკიდებულია სტრუქტურულად (იხ., მაგალითად, დროთა მიმდევრობის წესები). მაგ. მან აღმოაჩინა, რომ მისმა ცოლმა ბევრად უკეთ იცოდა ლონდონი, ვიდრე მან. წაკითხული ჰქონდა მისი აზრები. მას ეგონა, რომ შეიძულებდა აქაურობას. 3) დაბოლოს, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ინგლისური ენის სტუდენტებმა უნდა განასხვაონ არსებული კონტექსტები და წარსული დროის კონტექსტები. ახლანდელი დროის კონტექსტებში, ე.ი. საუბრებში, წერილებში, საგაზეთო და რადიო რეპორტაჟებში, ლექციებსა და სამეცნიერო პროზაში ვითარება განხილულია საუბრის მომენტიდან. (საუბრის მომენტი უნდა განვიხილოთ როგორც მომხსენებლის თვალსაზრისით, მაგრამ არა როგორც ამჟამინდელი მომენტი. ) ნებისმიერი სასრული ფორმა, რომელსაც მოითხოვს გრძნობა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას დღევანდელი დროის კონტექსტებში. ერთადერთი დათქმა უნდა გაკეთდეს Past Perfect და Past Perfect Continuous და ყველა Future-in-the- წარსულში, რაც ამჟამად მოცემულ კონტექსტში ძირითადად გვხვდება მოხსენებაში ან აზროვნებაში. წარსული დროის კონტექსტებში, ე.ი. თხრობით, სიტუაცია განიხილება წარსული მომენტიდან. ამრიგად, სასრული ფორმების გამოყენება შემოიფარგლება მხოლოდ წარსული ფორმებით, მათ შორის წარსული მომავალში. აწმყო განუსაზღვრელი 9. აწმყო განუსაზღვრელი იქმნება ზმნის უბრალო ფუძისაგან. მესამე პირის სინგულარულად მას აქვს სუფიქსი -s / -es, რომელიც წარმოითქმის უხმო თანხმოვნების შემდეგ (მაგ. გამოიყურება, აყენებს) და სიბილანტების შემდეგ (მაგ. ხურავს, ათავსებს, ასწავლის, სურვილებს, განსჯის). წერისას დაცული უნდა იყოს მართლწერის შემდეგი წესები: ა) ზმნები, რომლებიც მთავრდება -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x და -z დაბოლოებით, მიიღებენ -es სუფიქსით (მაგ. პასები, ბიძგები, საათები). -ეს სუფიქსი ემატება ზ ზმნებს, რომლებიც მთავრდება ო-ით, რომელსაც წინ უძღვის თანხმოვანი (მაგ. მიდის). ბ) –y– ზე დაბოლოებული ზმნები წინა თანხმოვნით შეცვლიან –y– ს –ებს (მაგ. შეისწავლე კვლევები, ცდები, ბუზები). მაგრამ თუ Y- ს წინ უძღვის ხმოვანი, ემატება -s სუფიქსი (მაგ. თამაში თამაშობს, დარჩება რჩება). აწმყო განუსაზღვრელი მტკიცების ფორმა სინთეზური ფორმაა (მაგ. მე ვმუშაობ, ის მუშაობს და ა.შ.). მაგრამ კითხვითი და უარყოფითი ფორმები აგებულია ანალიზურად, დამხმარე ზმნის საშუალებით do Present Indefinite და infinitive of notional ზმნა to ნაწილაკის გარეშე (მაგალითად, თქვენ მუშაობთ? მუშაობს ის? მე არ ვმუშაობ

გ) დემონსტრაციებში: ახლა ვაშლებს ვცავ, ვჭრი და ვჭრი კერძში. შემდეგ კრემს ვსვამ, სანამ სქელი არ არის და ვაშლებს ვასხამ. 3) წინამდებარე განუსაზღვრელი ზოგჯერ გამოიყენება ერთი მოქმედების გამოსახატავად, რომელიც ხდება საუბრის მომენტში, სადაც ჩვეულებრივ გამოიყენება Present Continuous. ეს ხდება ორ განსხვავებულ შემთხვევაში: ა) აწმყო განუსაზღვრელი მნიშვნელობის გამოყენება სავალდებულო ხდება სტატიური ზმნებით. (ჩამონათვალისთვის იხილეთ "ზმნები", 2.) მაგ. მე კარგად მესმის რას გულისხმობთ. ყავა მოსვა და სახე მიიზიდა. ”ამაღამ საშინელი გემო აქვს”. მას სურს ერთი წუთით გნახო. - წინააღმდეგი ხარ, მამა? თქვა გოგონამ. ბ) წინამდებარე განუსაზღვრელი ასევე გამოიყენება მყისიერი მოქმედებისათვის, რომელიც ხდება საუბრის მომენტში, მაგრამ ის არ განიხილება მისი მიმდინარეობის დროს. მოსაუბრე უბრალოდ ასახელებს თავად მოვლენას, მოქმედებას, როგორც ასეთს. მაგალითად. ”ვიმეორებ, გოგონა ძალიან თავხედური იყო”, - თქვა მან. არჩევანს არ მატოვებ. შენს თავს ვფიცავარ! უარს ვამბობ შენს მოსმენაზე. ასეთ სისულელეებს ლაპარაკობ. "სად უნდა მივირთვათ ჩვენი კვება?" "სადმე მოგეწონება". - მაშინ მე ვირჩევ სამზარეულოს. ”შენ” ყოველთვის ცუდად მომექეცი და ახლა მაყენებ შეურაცხყოფას ”, - წამოიძახა მორისმა თავის მხრივ.” Present Indefinite ”- ის ეს გამოყენება ხშირად გვხვდება ძახილისა და კითხვის ნიშნის წინადადებებშიც. მაგ. ჩემო ძვირფასო, როგორ აგდებ ფულს! : "როგორ სწრაფად დაფრინავენ წლები!" "შეიძლება დაგეხმაროთ ბავშვის დაბანაში?" "ეს ძალიან კეთილი ადამიანი ხართ. აბა, როგორ ურტყამს ის! მან დაგაფრქვია? "რატომ მელაპარაკები ასე? 4) წინამდებარე განუსაზღვრელი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სამომავლო მოქმედებების გამოსახატავად. ეს ხდება ოთხ სხვადასხვა შემთხვევაში: ა) მისი გამოყენება დამოკიდებულია სტრუქტურულად (იხ." ზმნები ", 8) , ანუ სავალდებულო, დროის, პირობისა და დათმობის ქვემდებარე დებულებებში, როდესაც მოქმედება ეხება მომავალს (ასეთ შემთხვევებში, ძირითადად, ვხვდებით მომავლის განუსაზღვრელ ან მოდალურ ზმნებს, ან იმპერატიულ განწყობას). დროის პუნქტები მომავალი შეიძლება შემოიტანონ კავშირებით, როდესაც, სანამ, სანამ, მანამდე, შემდეგ, როგორც კი ერთხელ და ერთხელ. დამელოდებით სანამ მანუსკრიპტს დავათვალიერებ? მან ვერ დაიძინება სანამ შენ მოხვალ. როდესაც მივიღებ, შეხედო მის ნაშრომს. პირობების დებულებებს შემოაქვთ კავშირები, თუ, გარდა იმ შემთხვევისა, (თუ) პირობით გათვალისწინებული (უზრუნველყოფით). მაგალითად. თუ ჩემს კლუბში გამომიგზავნით სტრიქონს, იგი "ერთდროულად გადამისამართდება. მაგრამ ექიმი უნდა გყავდეს მოსახერხებლად, თუ ის თავს უფრო ცუდად გრძნობს. გაითვალისწინეთ. დროის და მდგომარეობის გარდა სხვა პუნქტებში, Future Indefinite გამოიყენება თუ ეს პუნქტები შემოტანილია სახსრებით თუ და როდის. მაგალითად. საინტერესოა, საბოლოოდ ჩაანაცვლებს თუ არა მაგნიტოფონი ჩამწერს. მთავარია იცოდეთ როდის გამოვა წიგნი. დათმობის დებულებებს შემოიტანენ კავშირები მაშინაც კი, თუნდაც, როგორც არ უნდა იყოს, როდისმე, რაც არ უნდა იყოს, და ა.შ. მაგალითად. მაშინაც კი, თუ ის მძულს, მე მას არასდროს ვაყენებ ზიანს. მე ვივახშმებ, როდესაც ის მზად იქნება. ბ) მისი გამოყენება ლექსიკურად არის დამოკიდებული ობიექტის წინადადებებში, რომ ნახოთ (უნდა), იზრუნოს და დარწმუნდეთ. მაგალითად. მე ვხედავ, რომ ქალბატონს სათანადოდ უვლიან. ქმარი მას უვლის და დარწმუნდება, რომ მას რაიმე ზიანი არ მოუტანს. ის იზრუნებს მათზე, რომ არავინ ერეოდეს. გ) წინამდებარე განუსაზღვრელი მნიშვნელობის გამოყენება უახლოესი მომავალი სტრუქტურულად არის დამოკიდებული ზოგიერთ სპეციალურ კითხვაში. მაგ. რა ვქნათ შემდეგ? სად წავიდეთ ახლა? რა მოხდება შემდეგ? ? ")

12 ავად გამოიყურები. რატომ არ მიდიხარ სახლში? ("ცუდად გამოიყურები. რატომ არ მიდიხარ სახლში?") დ) წინამდებარე განუსაზღვრელი დრო შეიძლება გამოყენებულ იქნეს სამომავლო მოქმედების აღსადგენად, რომელიც, სავარაუდოდ, მოხდება გრაფიკის, პროგრამის, გრაფიკის შესაბამისად. , ბრძანება ან შეთანხმება შემუშავებულია პირის ან პირებისათვის ოფიციალურად. ამ შემთხვევაში წინადადება ჩვეულებრივ შეიცავს დროის მითითებას. მაგ. "არის ბატონი უდაბნო?" "არა, სერ. მისტერ უდაბნო ახლახანს დაიწყო აღმოსავლეთისკენ. მისი ხომალდი ხვალ მიცურავს. ”(გრაფიკის მიხედვით) ჩვენი ტურისტული ჯგუფი ამ ღამეს გლობოს სასტუმროში იძინებს და ხვალ დილით ბერლინის მიმართულებით იწყებს (მარშრუტის მიხედვით)” შეგიძლიათ მითხრათ, რომელ საათზე თამაში იწყება დღეს, გთხოვთ? ” (გრაფიკის მიხედვით) როდის ბრუნდება თადი საქორწილო მოგზაურობიდან? (ოფიციალური შვებულების თანახმად). ხედავთ, ექვს კვირაში მისი პოლკი უბრუნდება ფრონტს, (ბრძანების თანახმად) შენიშვნა. უნდა აღინიშნოს, რომ ახლანდელი განუსაზღვრელი მნიშვნელობის გამოყენება არ შეიძლება შეიცვალოს აწმყო უწყვეტი. (იხ. "ზმნები", 11) წარსული მოვლენები. წინამდებარე განუსაზღვრელი პროგრამა ხშირად გრამატიკებში ეწოდება ისტორიულ ან დრამატულ აწმყოს. მაგ., ის მოდის სიცოცხლით და სულით სავსე. დაახლოებით მეოთხედი საათის შემდეგ იგი ჯდება სავარძელში და ამბობს, რომ თავს გრძნობს კარგად, ცოტათი იფეთქებს და კვდება. აწმყო უწყვეტი 11. აწმყო უწყვეტი არის ანალიტიკური ფორმა, რომელიც აგებულია აწმყო განუსაზღვრელობაში დამხმარე ზმნისა და წარმოდგენილ ზმნის ინგ-ფორმის საშუალებით (მაგ. ვმუშაობ. ის მუშაობს და ა.შ.) ... იგივე დამხმარე გამოიყენება კითხვით და უარყოფით ფორმაში (მაგ. თქვენ მუშაობთ? მუშაობს ის? ჩვენ არ ვმუშაობთ. ის არ მუშაობს და ა.შ.). სალაპარაკო ინგლისურ ენაში კონტრაქტიანი ფორმები I "т, he" s და ჩვენ "re უნდა იქნას გამოყენებული პოზიტიურ წინადადებებში, ხოლო ნეგატიურ წინადადებებში არ არის" t and aren "t. ინგ-ფორმა იქმნება -ing სუფიქსის დამატებით ზმნის ფუძემდე (მაგ. საუბარი ლაპარაკით). წერისას დაცული უნდა იყოს მართლწერის შემდეგი წესები: ა) ზმნის ბოლოს მუნჯი - e დაბოლოებულია –ing სუფიქსით (მაგ. დახურვა დახურვა, დამზადება). ბ) საბოლოო თანხმოვანი გაორმაგებულია, თუ მას წინ უსწრებს მოკლე ხაზგასმული ხმოვანი ან თუ ზმნა მთავრდება ხაზგასმულ -ერ (-ურ) -ით (მაგ. ჭრის დაჭრა, დასაწყისი იწყება, ამჯობინებს, ხდება), გ) საბოლოო - მე ყოველთვის ორჯერ ვარ ბრიტანულ ინგლისურ ენაზე (მაგ.) მოგზაურობა მოგზაურობაში, ჩხუბი ჩხუბი). დ) საბოლოო -y დაცულია, არ აქვს მნიშვნელობა რა ხმას უძღვის მას (მაგ. სწავლა, დარჩენა). ე) საბოლოო ანუ იცვლება -y (მაგ. ჰალსტუხის მიბმა, სიცრუე). 12. Present Continuous გამოიყენება დინამიური ზმნებით შემდეგ შემთხვევებში: 1) ახლანდელ მომენტში მიმდინარე მოქმედების გამოსახატავად, ე.ი. ლაპარაკის მომენტი. მოქმედების ზუსტი ვადები არ არის ცნობილი, არ არის მითითებული მისი დასაწყისი და დასასრული. დროის მითითება ამ შემთხვევაში არ არის საჭირო, თუმცა ზოგჯერ გვხვდება ისეთი ზმნიზედა მოდიფიკატორები, როგორც ახლა და დღეს. მაგალითად. - იცით სად არის ფილიპე? "ველოდები, რომ ის დედას ესაუბრება". მე ვკითხე: "რამე ახალი ხდება?" - ოჰ, ჰულო, - თქვა მან. - გინდა ჩემი ნახვა? "არა, მადლობა. მე ვეძებ მამას." ცრემლები ნელა ჩამოუვარდა ლოყებზე. "რას ტირი?" "ოჰ, მუმია! კვერცხები იწვის! ყავა ადუღდება! სად არის დიდი უჯრა? სად ინახავთ საგნებს? "წამოიძახა ადელინმა. 2) მოქმედების მოქმედების გამოხატვა. ამ შემთხვევაში არც მოქმედების ზუსტი ვადებია ცნობილი. გარდა ამისა, მოქმედება შეიძლება გაგრძელდეს ან არ გაგრძელდეს სიტყვის რეალური მომენტი. ისევე, როგორც წინა შემთხვევაში, არც აქ არის საჭირო დროის მითითება.

13 მაგ. მაგრამ თქვენ ბოლო პერიოდში ინგლისში დიდხანს არ ყოფილხართ. საზოგადოების აზრი იცვლება. ამის შესახებ მე უნდა გითხრათ. ”და რას აკეთებთ ჟენევაში?” ”მე პიესას ვწერ”, - თქვა აშენდენმა. დიდმა დეტექტივმა დატოვა ბიზნესი. ის დორკინგის პატარა კოტეჯში ვარდებს ზრდის. უმეტესად სახლში ვჩერდები. მე სწავლას ვეწევი. ისინი ემზადებიან თავიანთ ახალ სახლში გადასასვლელად. ზოგჯერ ეს ამჟამინდელი უწყვეტი აჩვენებს, რომ ამ დროისთვის გარკვეული მოქმედება ყველაზე მნიშვნელოვანი და დამახასიათებელი საქმიანობაა მისი შემქმნელისთვის (ამისათვის იხილეთ ბოლო ოთხი მაგალითი). Შენიშვნა. გაითვალისწინეთ ფრაზა, რომ დაკავებული ხართ რაიმეს გაკეთებით. მნიშვნელობით სინონიმია აწმყო უწყვეტელთან მისი გამოყენების პირველ და მეორე შემთხვევებში. ფრაზა ინგლისურ ენაში ძალიან გავრცელებულია. მაგალითად. მამა ბაღში ბალახის ჭრით არის დაკავებული. ნაიჯელი პარლამენტში მოხვედრით არის დაკავებული. 3) მოქმედებების გამოხატვა, რომლებიც ზოგადად ახასიათებს სუბიექტით აღნიშნულ პიროვნებას, გამოხატავს მას ადამიანის ტიპურ თვისებებს. ხშირად ამ წინადადებებში ზმნიზედა შემცვლელი ყოველთვის და მუდმივად გვხვდება, მაგ. "ყოველთვის აჩვენე", - უთხრა მან ძმას ხმამაღალი ჩურჩულით. მისმა ქმარმა უპასუხა: ”შენ” მუდმივად წუწუნებ, რომ ძალიან ბევრი გაქვს გასაკეთებელი. ”” წინამდებარე უწყვეტი ”ამ შემთხვევაში სუბიექტურ, ემოციურად შეფერილ ტონს ანიჭებს. (იხ. "ზმნები", 10, ბ). შდრ .: ძველი ბიძია ჰარი ყოველთვის ფიქრობს, რომ ის გაფუჭდება. თქვენ ყოველთვის ფიქრობთ, რომ მე მაქვს ფულის ტომარა. გაითვალისწინეთ. გაითვალისწინეთ წინადადების შემდეგი შაბლონები, რომლებშიც განმეორებითი მოქმედებები ემოციურად იფერადება დღევანდელი უწყვეტის გამოყენებით. მაგ. საინტერესოა, ყველა ზრდასრული ადამიანი თამაშობს ამ ბავშვურ გზა, როდესაც არავინ არ უყურებს? როდესაც ადელინი იღიმება, ვიცით, რომ ის ბედნიერია. როდესაც ვხედავ, ის ყოველთვის რაღაცას ჭამს. 4) ქმედებების გამოხატვა, რომლებიც მოხდება უახლოეს მომავალში, ერთი წინა გადაწყვეტილების გამო. ამ მიზეზით, მოქმედება განიხილება, როგორც რაღაც ნამდვილად მოგვარებული. ამ შემთხვევაში, როგორც წესი, ჩვენ ვხვდებით მომავალი დროის მითითებას (იხ. აგრეთვე „ზმნები“, 47). მაგალითად. ”შემდეგი თვის დასაწყისში ვზივარ,” - თქვა მან. დღეს საღამოს სადილობთ? დღეს დღის მეორე ნახევარში ის მამაკაცებთან შეხვედრას მართავს. "მე ვარ ღამე მწვანე ქუჩაზე", - თქვა ვალ. 13. როგორც უკვე ითქვა, წინამდებარე უწყვეტი გამოიყენება დინამიური ზმნებით. ამასთან, ზოგიერთი სტატიკური ზმნა (იხ. "ზმნები", 2, 2), როდესაც ისინი შეიცვლება მათი მნიშვნელობა შეიძლება გამოყენებულ იქნას უწყვეტი ფორმით. მაგალითად. - ამ საღამოს კლერს ხედავ? - ჰკითხა მან. მან თქვა: "მე შენ სახლში ვხედავ". "წყალში მიდიხარ?" - თქვა სიბილმა. "მე სერიოზულად ვფიქრობ ამის გათვალისწინებით." ჯეინი მობრუნდა. "რაც უნდა გააკეთო," თქვა მან, "არის ის, რომ მას ყურადღება არ მიაქციო. ის უბრალოდ სულელია." Შენიშვნა. გაითვალისწინეთ, რომ to be ზმნის ზემოთ ჩამოთვლილ შემთხვევებში აზრი იქონია ქცევას. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ზმნის ზმნას, რომელიც თავდაპირველი მნიშვნელობით "ფლობა" არ აღიარებს უწყვეტ ფორმას. მაგალითად. უცებ შემოვიდა და უთხრა: - წერილი გაქვს ჩემთვის, ფოსტალიონი? მაგრამ მისი მნიშვნელობის შეცვლით, უწყვეტი ფორმის გამოყენება ხდება წესად, თუ ამას გრძნობა მოითხოვს. კერძოდ, ეს ხდება მაშინ, როდესაც ყოფნა მითითებული ფრაზების ნაწილია, მაგალითად: აბაზანა, კარგი დასვენება, წვეულება, მოწევა, გასეირნება, ყავა, ვახშამი, რაიმეს გაკეთება, რაიმეს გაკეთება, უბედურება და ა.შ. მაგალითად. - სად არის მისტერ ფრანკლინი? - ჰკითხა მან. "მას აბაზანა აქვს. ის "პირდაპირ გამოვა".

მე ვიცი, რომ გიჭირთ. ჩემი სოფელი ისეთივე ლამაზი იქნება, როგორც სურათი. ხეები ქუჩის გასწვრივ. ხედავთ, მე უკვე მაქვს ჩადებული. ზოგიერთი სხვა ზმნა, რომლებიც შედის სტატიულ ზმნათა ჩამონათვალში, შეიძლება ზოგჯერ გამოყენებული იქნას უწყვეტი ფორმით. შემდეგ ამ ზმნების მიერ მითითებული მოქმედებები გამოხატავს გრძნობების დიდ სიმძაფრეს. მაგალითად, "შენ" ნიუ იორკში ცხოვრება დიდი ცვლილებებით ჩავთვალე. ” ”ამჟამად მე მძულს ეს”, - თქვა მან უპრეცედენტო ტონით. ”უცნაურია”, - თქვა მან, ”” როგორ, როდესაც ხალხი ან ძალიან ახალგაზრდაა ან ძალიან მოხუცი, მათ ყოველთვის სურთ გააკეთონ ის, რაც არ უნდა გააკეთონ. "ძვირფასო ემი, მე ახლა დავსახლდი და ძალიან მომწონს ჩემი ახალი ცხოვრება. 14. ზოგიერთი დურატიული ზმნა, მაგალითად, სხეულის სენსაციის ზმნები (ტკივილი, შეგრძნება, ტკივილი, ქავილი და ა.შ.) და ისეთი ზმნები, რომ აცვიათ, გამოიყურებოდეს (\u003d ჩანს), ბრწყინავს და სხვა გამოყენებული იქნება ან აწმყო განუსაზღვრელ დროში ან აწმყოში უწყვეტობაში, მნიშვნელობის მცირედი განსხვავებით. იხ. შენ კარგად გამოიყურები, ბიძაშვილ ჯოან. შენ დღეს საკმაოდ ბედნიერი ჩანხარ. "მე ვიცი რას გრძნობ, როი," თქვა მან. "ჩვენ ყველანი ზუსტად ერთნაირად ვგრძნობთ თავს." Present Perfect 15. Present Perfect არის ანალიტიკური ფორმა რომელიც აგებულია წინამდებარე განუსაზღვრელობაში არსებული დამხმარე ზმნის საშუალებით და წარმოსახვითი ზმნის მონაწილეობით (მაგ. მე ვმუშაობდი. მან იმუშავა და ა.შ.) - (ნაწილის ფორმირების შესახებ იხილეთ "ზმნები", 5 და დამატება) , იგი "s, it" s, ჩვენ "ve, you" ve და ისინი "ve გამოიყენება დადებით წინადადებებში, ხოლო" t and hasn "t უარყოფით წინადადებებში. 16. აწმყო სრულყოფილი ხვდება თანამედროვეობის აწმყოს დროში და არ გამოიყენება თხრობისას, სადაც მოხსენიებულია წარსული მოვლენები. აქედან გამომდინარეობს, რომ Present Perfect გამოიყენება ახლანდელი დროის კონტექსტებში, ე.ი. საუბრები, საგაზეთო და რადიო რეპორტები, ლექციები და წერილები. Present Perfect– ს სამი მკაფიო გამოყენება აქვს. შემდგომში მათ მოიხსენიებენ როგორც Present Perfect I, Present Perfect II და Present Perfect III. 1) Present Perfect I არის აწმყო სრულყოფილი. იგი გამოიყენება დასრულებული მოქმედების გამოსახატავად, რომელსაც განხილვის მომენტიდან განიხილავენ, როგორც არსებული სიტუაციის ნაწილს. ამ შემთხვევაში ყურადღება გამახვილებულია თავად მოქმედებაზე. გარემოებები, რომლის დროსაც მოქმედება მოხდა, ამჟამად უმნიშვნელო და არამატერიალურია და საჭირო არ არის ნახსენები. მაგალითად. ის ძალიან მგრძნობიარეა, მე ეს აღმოვაჩინე. მე მას ვესაუბრე. მან თქვა, რომ მას აქვს ყველა მტკიცებულება, რაც სურს. ასეთი ამბები! ჩვენ ვიყიდეთ რასის ცხენი. "მე" ყველაფერი გავაფუჭე, "თქვა მან. მისმა მდივანმა ტაქტიკურად თქვა:" მე "შევაჩერე თქვენი სხვა დანიშვნები ცოტა ხნით". განსაკუთრებით უნდა აღინიშნოს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ Present Perfect- ში გამოხატული მოქმედება ითვლება უკვე დასრულებულად, ის მიეკუთვნება დღევანდელ სფეროს და განიხილება, როგორც ახლანდელი მოქმედება. პერიფრაზიდან აშკარა ხდება: მე "მომისმენია ექიმის მოსაზრება\u003e მე ვიცი ექიმის მოსაზრება. ის წავიდა ტყეში\u003e ის ტყეშია. დასრულებული მოქმედების ანალოგიური იდეა ასევე გვხვდება ისეთ გამოთქმებში, რომლებიც ეხება დღევანდელობას, რადგან ის გაღვიძებულია. მე ვაგვიანებ. სამუშაო დასრულებულია. კარი ჩაკეტილია და ა.შ. რადგან ეს მოქმედებაა, რომელსაც Present Perfect მნიშვნელოვნად აქცევს, ის ხშირად გამოიყენება საუბრების გასახსნელად (გაზეთებში და რადიოებში, ან წერილებში) ან გასაცნობად. მათში ახალი თემაა. თუმცა, თუ საუბარი (მოხსენება ან წერილი) გაგრძელდება იმავე თემაზე, დეტალებში შესვლისას, Present Perfect ჩვეულებრივ შეიცვლება წარსულის განუსაზღვრელი მნიშვნელობით, რადგან ეს უკანასკნელი გამოიყენება გარკვეული ქმედებების ან სიტუაციების მითითებით. მოსაუბრის აზრით. ჩვეულებრივ (მაგრამ არა აუცილებლად) მოქმედების ზოგიერთი კონკრეტული გარემოება (დრო, ადგილი, მიზეზი, მიზანი, წესი და ა.შ.) აღნიშნულია ამ შემთხვევაში.

15 მაგ. "თქვენ კარგად ხართ. თქვენ შემოდიხართ. თავს უკეთესად გრძნობთ?" "მე" კარგად ვარ. რა მოხდა? სად ვარ მე? "" შენ "გათხრილი ხარ, თხრილის ნაღმსატყორცნიდან ბომბმა დაგმარხა". "ოჰ, მე ვიყავი? მაგრამ როგორ მოვხვდი აქ?" "ვიღაცამ გადმოგათრიეთ. მეშინია თქვენი ზოგი ადამიანი მოკლეს, რამდენიმე კი დაიჭრა." "პუსი კატა, პუსი კატა, სად იყავი?" "მე" ლონდონში ვიყავი დედოფლის დასათვალიერებლად. "" პუსი კატა, პუზი კატა, რა დაინახე იქ? "" პატარა თაგვი დავინახე მის სავარძელში. "როგორც ზემოთ მოყვანილი მაგალითებიდან ჩანს, Present Perfect გამოიყენება ახალი მოქმედების დასახელებისას, ხოლო Past Indefinite გამოიყენება გარკვეული მოქმედების დასაბრუნებლად და ამ შემთხვევაში ხშირად ყურადღება ექცევა მოქმედების დამსწრე გარემოებებს, ვიდრე თავად მოქმედებას. შენიშვნა წინამდებარე ფუნქციების სრულყოფილი და წარსული განუსაზღვრელი შეიძლება გარკვეულწილად შედარდეს განუსაზღვრელი და განსაზღვრული მუხლებისა. განუსაზღვრელი მუხლი გამოიყენება, როდესაც ობიექტს ახლახანს ასახელებენ (მაგ. წებოთი წიგნი. ის არის მასწავლებელი. მე მყავს ძმა). ანალოგიურად, Present Perfect ემსახურება დასრულებული მოქმედების დასახელებას (იხ. ზემოთ მოცემული მაგალითები). როგორც განსაზღვრული მუხლი, ისე წარსული განუსაზღვრელი გამოიყენება, როდესაც საგანი ან მოქმედება, შესაბამისად, განსაზღვრულია მოსაუბრის გონებაში (მაგ. წიგნი ჩართულია მაგიდა. მასწავლებელმა დაუბრუნა კომპოზიციები,) როგორც ითქვა , Present Perfect I ძირითადად გამოიყენება ახალი თემის შესაცნობად. მაგრამ ის ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სიტუაციის შესაჯამებლად. მაგალითად. "მე" ცუდი რამ გავაკეთე, "ვუთხარი მე," მაგრამ არ ვფიქრობ, რომ შეიძლებოდა გამეკეთებინა ზოგიერთი რამ, რაც "გააკეთე". "შენ" ხშირად იყო სასარგებლო წარსულში. " - მე ვცდილობდი, - თქვა ჯოზეფმა. ჩვენ ყველანი ერთხელ ვიყავით ახალგაზრდა, ხომ იცით. ჩვენ ყველამ ეს ვიგრძენი, როი. მე მეშინია, რომ საშინლად მოსაწყენი ვიყავი და ძალიან ბევრი ვილაპარაკე, - თქვა მან, როცა ხელი მიმიჭირა. - აგათამ ყველაფერი მითხრა. რა ჭკვიანურად შეინახეთ თქვენი საიდუმლოება ”,” შენ და შენი ცოლი ძალიან კარგად იყავით ჩემთვის. გმადლობთ. "მისი მთავარი ფუნქციის შესაბამისად, მხოლოდ დასრულებული მოქმედების დასახელების მიზნით, Present Perfect ჩვეულებრივ გამოიყენება ხმოვანთა და გახმოვანებული თანხმოვნების შემდეგ (მაგ. ითამაშა, უპასუხა, გახსნა, დაიხურა),[t] უხმო თანხმოვნების შემდეგ (მაგალითად, ჩანდა, გავიდა) და [t] ან [d] დაბოლოების ზმნების შემდეგ (მაგ. სურდა, შეეწირა, დასრულდა, დაეშვა).

1) –y დაბოლოებული ზმნები, რომელსაც წინ უდევს თანხმოვანი, –y– ს შეცვლის –led (მაგ.). სწავლა - შესწავლილი, შური - შურიანი).მაგრამ თუ –y- ს ხმოვანი წინ უსწრებს, ის უცვლელი რჩება (მაგ. თამაში - ითამაშა, დარჩა - დარჩა).

2) საბოლოო თანხმოვანი ორმაგდება, თუ მას წინ უსწრებს მოკლე ხაზგასმული ხმოვანი ან თუ ზმნა მთავრდება ხაზგასმით-er (-ur) (მაგ. გაჩერება - შეჩერდა, აღიარა - აღიარა, მოხდა - მოხდა, ურჩევნია - სასურველია).მაგრამ თუ წინა ხმოვანი გრძელია ან არ არის დაძაბული, საბოლოო თანხმოვანი რჩება ერთი (მაგ.) ლიმიტი - შეზღუდული, შესრულება - შესრულებული, დაპყრობა - დაპყრობა, გამოჩენა - გამოჩნდა).

3) საბოლოო –l ყოველთვის გაორმაგებულია ბრიტანულ ინგლისურ ენაში (მაგ.) მოგზაურობა - მოგზაურობა, ჩხუბი - ჩხუბი).

ყველა სხვა ზმნა თანამედროვე ინგლისურ ენაში არარეგულარულად უნდა ჩაითვალოს. ისინი სხვადასხვა ჯგუფია, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ნიმუშებს

(მაგ. იმღერე - იმღერა - იმღერა, დაწერე - დაწერა - დაიწერა, გაგზავნა - გაგზავნა - გაგზავნა, ასწავლე - ასწავლა - ასწავლა, და ა.შ.) - ზოგიერთ ზმნას აქვს არაწესიერი გვერდის რეგულარული ფორმა (მაგ.სწავლა - ნასწავლი

ნასწავლი და ასევე სწავლა - სწავლა - ნასწავლი). მთელი რიგი ზმნები უცვლელი რჩება (მაგ.დაჭრილი - დაჭრილი - დაჭრილი, მოხვდა - მოხვდა - მოხვდა). ორი ზმნა იღებს ფორმას სხვადასხვა ფესვებისგან და ეწოდება შემავსებელ სისტემებს. ისინი ზმნებიაყოფნა და წასვლა. (არარეგულარული ზმნების სრული ჩამონათვალისთვის იხილეთ დანართი.)

§ 6. ზმნის ფორმები, რომლებიც აგებულია ზემოთ აღწერილი ძირითადი ფორმების დახმარებით, შეიძლება იყოს ორი განსხვავებული - სინთეზური ან ანალიტიკური.

სინთეზური ფორმები იქმნება თვით სიტყვის ცვლილებით: სუფიქსების საშუალებით (მაგ. ვმუშაობ, ის მუშაობს, ჩვენ ვმუშაობდით), ხმოვანთა შეცვლის საშუალებით (მაგ. ვპოულობ, ვიპოვნე), ზოგჯერ ორივე საშუალების კომბინირებით ( მაგ. ვფიქრობ, ვიფიქრე).

ანალიტიკური ფორმები ორი კომპონენტისგან შედგება, მაგ. მან ბევრი იმუშავა. პირველი კომპონენტი არის დამხმარე ზმნა, რომელსაც არა აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა - ის გამოხატავს მხოლოდ გრამატიკულ მნიშვნელობას. მეორე კომპონენტი არის წარმოსახვითი ზმნა, რომელიც არის ლექსიკური მნიშვნელობის მატარებელი. დამხმარე ზმნა გვიჩვენებს, რომ მუშაობდა მესამე პირის სინგულარული, მაჩვენებელი განწყობა, აქტიური ხმა. მაგრამ ამ განსაკუთრებული ფორმის, აწმყო სრულყოფილების, განსაკუთრებული მნიშვნელობა მხოლოდ ორივე კომპონენტის კომბინაციიდან მოდის.

ანალიტიკურ ფორმაში ეწერა (როგორც: წერილი დაიწერა გუშინ), დაწერილი არის ლექსიკური მნიშვნელობის მატარებელი;იყო გვიჩვენებს, რომ საქმე გვაქვს მესამე პირის სინგულართან, Indicative Mood, Past Indefinite, მაგრამ ისევ ამ კონკრეტული ფორმის, პასიური ხმის სპეციფიკური გრამატიკული მნიშვნელობა გამოხატულია დამხმარე და წარმოსახვითი ზმნის მთლიანი კომბინაციით.

ამრიგად, ანალიტიკური ფორმა შედგება ორი სიტყვისგან - სტრუქტურული სიტყვისა და წარმოსახვითი სიტყვისაგან, რომლებიც ქმნიან ძალიან ახლო, განუყოფელ ერთეულს. იგი ინგლისურად ფუნქციონირებს როგორც ერთი სიტყვის ფორმა სინთეზური ფორმების გვერდით (მაგ. ის მუშაობს, მან იმუშავა, ის მუშაობდა, ის მუშაობდა, ის მუშაობდა,და ა.შ.).

დამხმარე ზმნა თავისთავად შეიძლება იყოს ანალიტიკური ფორმა (მაგ. ის მუშაობდა. ის იმუშავებს. წერილი დაწერილია და ა.შ.). ასეთ ფორმებს შეიძლება ეწოდოს რთული ანალიტიკური ფორმები.

ზმნის სრულყოფილი ფორმები

დაძაბული, ასპექტი და ფაზა

§ 7. დრო არის ზმნის ფორმა, რომელიც მიუთითებს მოქმედების დროზე. დაძაბულობის კატეგორიას ინგლისურ ენაში შეადგენენ ერთმანეთის საწინააღმდეგო ფორმები, რომლებიც ეხება მოვლენას ან მდგომარეობას, ასახულია აწმყო, წარსული ან მომავალი.

ასპექტი არის ზმნის ფორმა, რომელიც ემსახურება მოქმედების განხილვის მანერას. ინგლისურ ენაში ასპექტის ფორმების ორი საპირისპირო ნაკრებია - უწყვეტი ფორმები და არა უწყვეტი (განუსაზღვრელი) ფორმები. არა-უწყვეტი (განუსაზღვრელი) ფორმებს აქვთ ძალიან ფართო მნიშვნელობა, მათ არ აქვთ საკუთარი სპეციფიკური ასპექტის მახასიათებლები და მხოლოდ წარმოადგენენ მოქმედებას, როგორც მომხდარს. პირიქით, უწყვეტ ფორმებს აქვთ მკაფიო ასპექტის მახასიათებელი, რომელიც წარმოადგენს მოქმედებას მისი ტემპით განვითარებაში. უწყვეტ ფორმებს აქვს მრავალი სხვა თანმხლები მნიშვნელობა ან ზემოქმედება, რაც შეესაბამება პროცესის და ხანგრძლივობის ძირითად მნიშვნელობას. ეს არის დაუსრულებლობა, ერთდროულობა, აღწერილობის სიკაშკაშე, ემოციური შეღებვა და აქცენტირება.

გარდა ამისა, არსებობს სრულყოფილი ფორმები, რომლებიც ეწინააღმდეგებიან არასრულყოფილ ფორმებს. ამ უკანასკნელებს არ აქვთ გარკვეული გრამატიკული მახასიათებლები. სრულყოფილი ფორმების გრამატიკული მნიშვნელობა არის რეტროსპექტიულობის გამოხატვა, რომელიც ორი ელემენტისგან შედგება - პრიორიტეტი და შესაბამისობა. ზოგიერთ გრამატიკაში ამ კატეგორიას მიენიჭა სახელის ფაზა.

ინგლისური ზმნის სამი გრამატიკული კატეგორია იმდენად მჭიდროდ არის შერწყმული ერთმანეთში, რომ შეუძლებელია მათი ცალკეული მკურნალობა.

ინგლისურად ვხვდებით სასრულ ფორმებს: Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future Indefinite, Future Continuous , მომავალი სრულყოფილი, მომავალი განუსაზღვრელი - წარსულში, მომავალი განუწყვეტელი - წარსულში და მომავალი სრულყოფილი-წარსულში.

§ 8.1) ინგლისური სასრული ფორმების გამოყენების განხილვისას აუცილებელია გვესმოდეს, რომ უმეტეს შემთხვევაში არჩევანი თავისუფალია: ფორმა შეირჩევა იმ მნიშვნელობის შესაბამისად, რომელსაც სურს მოსაუბრე

გადმოცემა და არ არის დამოკიდებული წინადადების სტრუქტურაზე, მაგ.

მან იცის ინგლისური. მან ინგლისური იცოდა. მან იცის ინგლისური.

გარკვეულ შემთხვევებში, ფორმის არჩევა განისაზღვრება წინადადების სტრუქტურით, ჩვეულებრივ, იმ ტიპის წინადადებით, რომელშიც ის გამოიყენება. მაგალითად, t Present Indefinite- ის გამოყენება მომავლის მითითებით დროის ან პირობების (a) პუნქტში, ან სასრული ფორმის გამოყენება times (b) თანმიმდევრობის წესების შესაბამისად.

მაგალითად. ა) როცა შია, მე "მოგიტან სენდვიჩებს. თუ რამე მინდა," დაგირეკავ.

ბ) მან იცოდა, რომ ჰენრი მას ელოდებოდა. მაინტერესებდა შეასრულა თუ არა პირობა.

ასეთ შემთხვევებში გვაქვს სასრული ფორმების სტრუქტურულად დამოკიდებული გამოყენება.

სხვა შემთხვევებში სასრული ფორმის არჩევა დაქვემდებარებულ წინადადებაში განისაზღვრება არა იმდენი წინადადების ტიპისა, როგორც სათაური სიტყვის ლექსიკური ხასიათის, ე.ი. სიტყვა ძირითად წინადადებაში, რომელსაც დაქვემდებარებული პუნქტი შეცვლის ან ეხება. მაგალითად, ზმნების დაქვემდებარებულ ობიექტურ წინადადებებში ვხედავ, ზრუნავდნენ ან დარწმუნდნენ, რომ მომავალი ფორმები არ არის გამოყენებული.

მაგალითად. ის "იზრუნებს იმაზე, რომ იგი დროულად მოვიდეს.

მან დაინახა, რომ მათ სახლში უამრავი საკვები ჰქონდათ.

ასეთ შემთხვევებში გვაქვს სასრული ფორმების ლექსიკურად დამოკიდებული გამოყენება.

2) ზემოაღნიშნულ ცნებასთან მჭიდრო კავშირშია სასრული ფორმების აბსოლუტური და ფარდობითი გამოყენება. ფორმებში მოცემულია მოქმედება უშუალოდ აწმყო, წარსული ან მომავალი დრო. ამ შემთხვევაში საქმე გვაქვს სასრული ფორმების აბსოლუტურ გამოყენებასთან, რაც, როგორც წესი, სტრუქტურულად დამოუკიდებელია.

მაგრამ გარკვეულ ტიპთა წინადადებებში დაქვემდებარებული წინადადების ზმნური ფორმა მხოლოდ აჩვენებს, არის თუ არა წინადადების მოქმედება სი – მრავალმხრივი ძირითადი წინადადების, წინ უსწრებს მას თუ მისდევს მას. (ამ ურთიერთობებს შეიძლება უწოდებენ ერთდროულად, პრიორიტეტულად და პოსტერულად). ამ შემთხვევაში საქმე გვაქვს სასრული ფორმების შედარებით გამოყენებასთან. ეს, როგორც წესი, სტრუქტურულად არის დამოკიდებული (იხ. მაგალითად, დროთა მიმდევრობის წესები).

მაგალითად. მან აღმოაჩინა, რომ მისმა მეუღლემ ლონდონი ბევრად უკეთ იცოდა, ვიდრე მან. მან იცოდა, რომ მან წაიკითხა მისი აზრები.

მას ეგონა, რომ შეიძულებდა აქაურობას.

3) დაბოლოს, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ინგლისური ენის სტუდენტებმა უნდა განასხვაონ არსებული კონტექსტები და წარსული დროის კონტექსტები.

ახლანდელი დროის კონტექსტებში, ე.ი. საუბრებში, წერილებში, საგაზეთო და რადიო რეპორტაჟებში, ლექციებსა და სამეცნიერო პროზაში ვითარება განხილულია საუბრის მომენტიდან. (მეტყველების მომენტი უნდა გვესმოდეს, როგორც მოსაუბრის თვალსაზრისით, მაგრამ არა როგორც ამჟამინდელი მომენტი.) ნებისმიერი სასრული ფორმა, რომელსაც აზრი მოსთხოვს, შეიძლება გამოყენებულ იქნეს თანამედროვე კონტექსტებში. გაკეთდეს წარსული სრულყოფილი და წარსული სრულყოფილი უწყვეტი და ყველა მომავალში წარსული ფორმებისთვის, რომლებიც ამჟამინდელ კონტექსტში ძირითადად გვხვდება მოხსენებაში ან აზროვნებაში.

წარსული დროის კონტექსტებში, ე.ი. თხრობით, სიტუაცია განიხილება წარსული მომენტიდან. ამრიგად, სასრული ფორმების გამოყენება შემოიფარგლება მხოლოდ წარსული ფორმებით, მათ შორის წარსული მომავალში.

აწმყო განუსაზღვრელი

9. აწმყო განუსაზღვრელი იქმნება ზმნის უბრალო ფუძისაგან. მესამე პირის სინგულარში მას აქვს –s / -es სუფიქსი, რომელიც წარმოითქმის უხმო თანხმოვნების შემდეგ (მაგ. გამოიყურება, აყენებს) და სიბილანტების შემდეგ (მაგ.) ხურავს, ათავსებს, ასწავლის, სურვილებს, განსჯის).

წერილობით უნდა დაიცვან მართლწერის შემდეგი წესები:

ა) ზმნები, რომლებიც მთავრდება -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x და -z- ით, მიიღებენ -es სუფიქსით (მაგ. პასები, ბიძგები, საათები). -ეს სუფიქსი ემატება ზ ზმნებს, რომლებიც მთავრდება ო-ით, რომელსაც წინ უძღვის თანხმოვანი (მაგ. მიდის).

ბ) წინა – თანხმოვანით –y დაბოლოებული ზმნები –y– ს –ებად აქცევს (მაგ. შესწავლა - სწავლა, ცდა - ცდა, ფრენა - ფრენა)მაგრამ თუ

აქვს წინ უსწრებს ხმოვანი, სუფიქსი-ს ემატება (მაგ. თამაში - თამაშობს, რჩება - რჩება).

აწმყო განუსაზღვრელი მტკიცების ფორმა სინთეზური ფორმაა (მაგ. მე ვმუშაობ, ის მუშაობს და ა.შ.). მაგრამ კითხვითი და უარყოფითი ფორმები აგებულია ანალიზურად, დამხმარე ზმნის საშუალებით do წინამდებარე განუსაზღვრელი და ნოტიური ზმნის ინფინიტივის to ნაწილაკის გარეშე (მაგ.) Მუშაობ? მუშაობს? მე არ

მუშაობა ის არ მუშაობს და ა.შ.). სალაპარაკო ინგლისურ ენაში უნდა იქნას გამოყენებული უარყოფითი ფორმები don "t and doesn" t.

წინამდებარე განუსაზღვრელობას შეიძლება ჰქონდეს სპეციალური მტკიცებითი ფორმა, რომელიც გამოიყენება ხაზგასმისთვის. ეს ხაზგასმული ფორმა აგებულია ანალიზურად, დამხმარე ზმნის წინამდებარე განუსაზღვრელი მნიშვნელობის საშუალებით, რასაც მოსდევს ცნობადი ზმნის ინფინიტივი პარამეტრი გარეშე. დამხმარე ზმნა ამ შემთხვევაში ძლიერ ხაზგასმულია (მაგ. მე "ამას დაჟინებით ვამბობ. ის" ამას დაჟინებით მოითხოვს).

§ 10. წინამდებარე განუსაზღვრელი გამოიყენება შემდეგ შემთხვევებში:

1) როდესაც იგი ემსახურება განმეორებითი (ა) ან მუდმივი (ბ) მოქმედებების გამოხატვას აწმყოში.

ა) ვხვდებით განმეორებად მოქმედებებს ტერმინალურ ზმნებთან. სინამდვილეში, ისინი წერტილოვანი (მყისიერი) მოქმედებებია, რომლებიც არაერთხელ გამეორებულა. განმეორებითი მოქმედებების სერია შეიძლება მოიცავდეს ან გამორიცხავდეს საუბრის რეალურ მომენტს.

წინამდებარე განუსაზღვრელი მნიშვნელობის ეს გამოყენება ხშირად ასოცირდება სიხშირის ისეთ ზმნიზედა მოდიფიკატორებთან, როგორიცაა ხშირად, იშვიათად, ზოგჯერ, ზოგჯერ, ყოველთვის, არასოდეს, არასდროს, ყოველწლიურად (კვირაში, თვეში, დღეში), ჩვეულებრივ - წელიწადში ერთხელ (ორჯერ, სამჯერ), ყოველდღე, კვირაობით (ორშაბათობით,და ა.შ.) და ა.შ. მაგრამ ის ასევე შეიძლება ნაპოვნი იყოს დროის ნიშნების გარეშე.

მაგალითად. ის იღვიძებს ექვსი საათის განმავლობაში და ფინჯან ყავას სვამს. ის ჩვეულებრივ დილით ადრე არ დარეკავს.

"ხშირად ჩამოდიხართ ამ წვეულებებზე?" - იკითხა ჟორდანიამ მის გვერდით მყოფი გოგონა.

კარმენის ქალი ყოველდღე შემოდის.

ბ) მუდმივ მოქმედებებს ვხვდებით დურატიული ზმნებით. ისინი ზოგადად მიუთითებენ უწყვეტ, უწყვეტ პროცესებზე, რომლებიც ბუნებრივად მოიცავს დღევანდელ მომენტს. ასეთი მოქმედებები ზოგად ხასიათს ატარებს - ისტიურია პირის ან საგნის მიერ აღნიშნული საგნისთვის. დროის მაჩვენებლები ამ შემთხვევაში სავალდებულო არ არის.

მაგალითად. მისი ვაჟი აქ ახლოს მუშაობს და ამიტომ, მისი ქმრის გარდაცვალების შემდეგ, იგი ჩამოვიდა აქ საცხოვრებლად და ის მასთან დაფაზე მიდის.

იმ მოხუცმა გამაკვირვა. ის არის სამოცდათხუთმეტის და ის არ დადის, ის დარბის.

კოლეჯში ვასწავლი ინგლისურს და ისტორიას და მშობლებთან ერთად ვცხოვრობ.

მე მძულს ავტორიტეტი. ეს აფუჭებს ურთიერთობას მშობელსა და შვილს შორის.

როგორც ყველა ახალგაზრდა კაცს, მასაც ლოგინად სძინავს.

როგორც ზემოთ მოყვანილი მაგალითებიდან ჩანს, განსხვავება აწმყო განუსაზღვრელი სიტყვის ორ მთავარ გამოყენებას შორის ემყარება ზმნის ლექსიკურ ხასიათის სხვაობას. ხშირ შემთხვევაში, კონტექსტის ან სიტუაციის გამო, განსხვავება ბუნდოვანია და ძნელია ზმნის ლექსიკური ხასიათის განსაზღვრა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ შემთხვევაში საქმე გვაქვს მარგინალურ შემთხვევებთან - მუდმივი მახასიათებელი მოცემულია განმეორებითი მოქმედებებით.

მაგალითად. ყოველთვის ძალიან ბევრს ვლაპარაკობ, როცა ვღელავ.

მე ზოგჯერ ფორტეპიანოზე დღეში ხუთი საათის განმავლობაში ვუკრავ. ის ჩვეულებრივ ფილთან ერთად მიდის კუთხეში. ედიტი ყოველთვის გაურბის ნივთებს.

Შენიშვნა. ახლანდელი განუსაზღვრელი ფაქტი ხშირად ამბობენ, რომ გამოხატავს ზოგად დებულებას ან უნივერსალურ ჭეშმარიტებას. ამ შემთხვევაში იგი ასევე აღნიშნავს ან განმეორებად მოქმედებას ან მუდმივ პროცესს და, შესაბამისად, ის პრინციპულად არ განსხვავდება წინამდებარე განუსაზღვრელი მნიშვნელობის ორი აღწერილი გამოყენებისგან.

მაგალითად. შინაური ცხოველები ბრუნდებიან თავიანთ სახლებში. რომანტიკა მხოლოდ სიცოცხლით კვდება.

ნატიურმორტები ღრმად მიდიან, (ანდაზა)

დედის სიყვარული ნიშნავს ერთგულებას, უანგარობას, მსხვერპლს.

2) როდესაც ის გამოიყენება სიტყვის დროს მომდინარე წერტილოვანი მოქმედებების თანმიმდევრობის გამოსახატავად. ამ მნიშვნელობით იგი გამოიყენება სცენის მიმართულებებით ან რადიო და სატელევიზიო კომენტატორების მიერ სპორტული ღონისძიებების, საზოგადოებრივი ფუნქციების და ა.შ. ეს ნიშნავს, რომ წინამდებარე განუსაზღვრელი მნიშვნელობის გამოყენება სტილისტურად შეზღუდულია.

მაგალითად. ა) სცენის მიმართულებით:

ბ) კომენტარებში (აქ სატელევიზიო ფილმი ჩი-ჩის შესახებ, გიგანტური პანდა, რომელიც მოსკოვის ზოოპარკში ყოფნის შემდეგ ბრუნდება სახლში):

"ჩი-ჩიტი კალამშია. ის მიდის მოგზაურობის ყუთთან. ჩი-ჩი კლდეზე ადის. ხალხი ჩი-ჩის უფრო უახლოვდება."

ინგლისური გრამატიკის სავარჯიშო წიგნი (ამჟამინდელი ინგლისური ენის პრაქტიკის გრამატიკა) რედაქტირებულია კრილოვა ი.პ.-ს, გორდონ ე.მ. შეიცავს ტრენინგებს სავარჯიშოები თანამედროვე ინგლისური ენის გრამატიკის დროს. ყურადღება გამახვილებულია ზმნაზე და სტატიებზე, რადგან ეს თემები ყველაზე დიდს წარმოადგენს სირთულეები ინგლისური ენის შემსწავლელთათვის.

გამოშვების წელი: 2007

გამომცემელი: გამომცემლობა "უნივერსიტეტის წიგნის სახლი"
ფორმატი: PDF
გადმოწერა
Ზომა : 13,5 მბ

მასალა ვარჯიში ემსახურება როგორც თანმიმდევრული პასაჟები და ინდივიდუალური წინადადებები დან xIX-XX საუკუნეების ანგლო-ამერიკელი მწერლების შრომები. რეკომენდებულია გამოსაყენებლად დადგენილი დან " თანამედროვე ინგლისური გრამატიკა"ი.პ. კრილოვა, ე.მ. გორდონი, აგრეთვე დამოუკიდებელი გრამატიკული სახელმძღვანელო ინსტიტუტებისთვის და უცხო ენების ფაკულტეტები.

სავარჯიშოების კრებული ინგლისურის გრამატიკაზე / დღევანდელი ინგლისური პრაქტიკის წიგნი

ფრჩხილების გაფართოება ზმნების სასურველი დროისა და უზრუნველყოფის ფორმების გამოყენებით.
როგორც კი (ვამჩნევ), რომ მარია (არ შეუძლია) გამოთქვას თავისი "ს" მე (ვნიშნავ) პაემანს და (ვხედავ) ექიმს. მან (მითხრა), რომ იგი ბუნებრივად გაიზარდა. მე (არ მჯერა) ამის და, შესაბამისად, ვუკავშირდები ჩემს ძველ სკოლის მეგობარს, რომელიც (ცხოვრობს) ჩვენთან ახლოს. ის კვლავ მუშაობს (ლოგიკური თერაპევტის) სტატუსით ადგილობრივ საავადმყოფოში და სერიოზულად უყურებს საკითხს და მიგზავნის ჩემს ექიმთან. მიუხედავად იმისა, რომ დაახლოებით ერთი თვეა (გასულია), მარიას წევა მნიშვნელოვნად გაუარესდა და ეს (დახმარება) დაარწმუნა ექიმი. მარია (იხ.) კონსულტანტის მიერ ორი თვის წინ და (სამკურნალოდ) უკვე სამი კვირა. ჩემი აზრით, მან პროგრესს მიაღწია და დარწმუნებული ვარ, რომ თვეში დაახლოებით ის მკურნალობს.

თანამედროვე ინგლისური გრამატიკის სავარჯიშოები

მაგალითები.
თარგმნეთ სტატიების ყურადღება.
თარგმნეთ, ყურადღება მიაქციეთ სტატიებს.
1. მე მიყვარს მუზეუმში სიარული. პუშკინი.
2. მაიაკოვსკის ძეგლი მდებარეობს მაიაკოვსკის მოედანზე.
3. იცნობთ ივანოვებს?
4. მან იმოგზაურა ცენტრალურ ამერიკაში.
5. სამხრეთ აფრიკა მდებარეობს სამხრეთ აფრიკაში.
6. წყნარი ოკეანე გამოყოფს აზიას ამერიკისგან.
7. მისისიპი - უდიდესი მდინარე შეერთებულ შტატებში.
8. ვორკუტა - ქალაქი რუსეთის ევროპული ნაწილის ჩრდილოეთით.
9. თაგანკას თეატრში არასდროს ვყოფილვარ.
10. ზაფხულში ვოლგის გასწვრივ ვიმოგზაურეთ.
11. დავრჩით სასტუმრო როსიაში.
12. დისენტისი არის პატარა ქალაქი შვეიცარიის ალპებში.
13. ყირიმში ზაფხული ცხელია.
14. წითელი მოედანი მოსკოვის ისტორიული ცენტრია.
15. რაინი იწყება ალპებში.
16. დავიკარგეთ, რადგან არასწორი მიმართულებით გადავუხვიეთ.
17. თეატრი. სტანისლავსკი მდებარეობს ტვერსკაიას ქუჩაზე.

ფოკუსირდება ზმნაზე და სტატიზე

ფრჩხილებში ზმნისა და ინფინიტიური კონსტრუქციის გამოყენებით ფრაზა შემდეგი.
ფრჩხილული ზმნის შემდეგ ინფინიტური კონსტრუქციის გამოყენებით ხელახლა ფრაზა.
1. მიწის ეს ნაწილი ზღვის ქვეშ იყო (უნდა დაიჯერო).
2. ჩვენი გზები არასდროს გადაიკვეთა (არ მოხდება).
3. მისი ბინა იყო ერთოთახიანი საქმე (აღმოჩნდა).
4. ჩემი შიში უსაფუძვლო იყო (ამის დასამტკიცებლად).
5. ძლივს ვინმემ შენიშნა მისი გამგზავრება (გამოჩენა).
6. სიმართლე გამოვა (დარწმუნებული უნდა იყოს).
7. პასუხი მას არ მოეწონება (სავარაუდოდ).
8. კაცის გონება არაჩვეულებრივ თავისუფლებასთან მუშაობდა (როგორც ჩანს).
9. მოვლენებზე ბევრი კომენტარი გაკეთდებოდა პრესაში (რა თქმა უნდა).
10. ის არის საუკეთესო კანდიდატი თანამდებობაზე (გასათვალისწინებელი).