Kelompok utama kalimat kompleks. Topik: Kelompok utama kalimat kompleks menurut artinya

Prinsip utama kegiatan di kelas bermasalah, yang menjamin perkembangan intelektual siswa, membantu mengatur proses kreatif kognisi mandiri.

Teknologi pembelajaran berbasis masalah dan desain-penelitian teknologi memungkinkan untuk mengaktifkan aktivitas kognitif siswa, meningkatkan keterampilan mereka dalam bekerja dengan informasi yang disajikan dalam berbagai bentuk, mengembangkan wawasan, budaya, kesadaran diri siswa, dan mengembangkan kemampuan kreatif dan komunikatif anak sekolah.

Unduh:


Pratinjau:

MOU "Sekolah menengah Pogrom dinamai A.D. Bondarenko, distrik Volokonovsky, wilayah Belgorod"

Ringkasan pelajaran bahasa Rusia di kelas 9

« Kelompok utama kalimat kompleks»

siap

guru bahasa dan sastra Rusia

Morozova Alla Stanislavovna

dari. Pogrom

2011

PELAJARAN BAHASA RUSIA DI KELAS 9

Prinsip utama kegiatan di kelas bermasalah, yang menjamin perkembangan intelektual siswa, membantu mengatur proses kreatif kognisi mandiri.

Teknologi pembelajaran berbasis masalah dan desain-penelitian teknologi memungkinkan untuk mengaktifkan aktivitas kognitif siswa, meningkatkan keterampilan mereka dalam bekerja dengan informasi yang disajikan dalam berbagai bentuk, mengembangkan wawasan, budaya, kesadaran diri siswa, dan mengembangkan kemampuan kreatif dan komunikatif anak sekolah.

Pemanasan menggunakan teknologi Yu.A. Potashkina adalah bagian integral dari setiap pelajaran, yang memungkinkan Anda memperbarui dan mensistematisasikan pengetahuan siswa pada tahap persiapan sertifikasi dalam bahasa Rusia dalam bentuk baru.

Urutan tahapan pelajaran, langkah-langkah umum untuk mengatur proses pendidikan pencarian, sesuai dengan logika pembelajaran masalah: pernyataan masalah → mencari cara untuk memecahkan masalah → perumusan kesimpulan.

Penggunaan presentasi komputer memastikan persepsi, asimilasi, pemahaman materi, merefleksikan hasil kegiatan penelitian pendidikan.

Kecepatan pelajaran yang tinggi, perubahan kegiatan mempertahankan minat siswa dalam pelajaran sepanjang durasi.

Pekerjaan rumah pilihan siswa adalah elemen pembelajaran bertingkat, yang mencerminkan situasi:

  1. “Saya memilih → mengerti” (“Diagnostik kesuksesan”);
  2. “Saya memilih → Saya ingin mengerti” (“Mendiagnosis kesulitan”).

Pelajaran ini, dengan organisasi yang baik dari pendekatan problematis dan penelitian dalam pengajaran, mengasumsikan situasi kesuksesan untuk setiap siswa, yang merupakan persyaratan utama dari setiap pelajaran modern.

TOPIK PELAJARAN: "Kelompok utama dari kalimat kompleks."

TUJUAN PELAJARAN:

  1. memastikan persepsi, asimilasi dan pemahaman materi baru melalui penciptaan situasi masalah → studinya → solusi → analisis → generalisasi;
  2. menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan untuk merumuskan tujuan pendidikan, secara mandiri mengidentifikasi hubungan dan hubungan antara konsep yang dipelajari, dan menarik kesimpulan independen;
  3. membangkitkan minat siswa dalam memecahkan masalah, penelitian, tugas pendidikan kognitif

JENIS PELAJARAN: Mempelajari Materi Baru

TEKNOLOGI YANG DIGUNAKAN: pembelajaran masalah, desain dan teknologi penelitian.

PERALATAN: komputer pribadi, proyektor multimedia, papan proyeksi, tape recorder.

VISIBILITAS: Presentasi Microsoft PowerPoint "Kelompok utama dari kalimat kompleks".

PELAJARAN EPIGRAFI: "Riset adalah jalan menuju karya kreatif"

Selama kelas

I. Pemanasan (menurut sistem Yu.A. Potashkina).

  1. Mengucapkan kata-kata:etimologi, klasik, teritori, fiksi, penelitian.
  2. Pemilihan kata - kata kerabat"Riset" (ikuti, riset, investigasi).
  3. Diagnostik: tentang masalah, dan penyelidikan, terbakar.
  4. Bagian fonetik pemanasan:

di mana kata memiliki lebih sedikit huruf daripada suara:isolasi, penerbangan, penuangan.

  1. Encerkan dengan makna dan ejaan:

bersinar seperti mata air, di hutan musim semi.

6. Penentuan bentuk awal:

memisahkan, dengan kami, tergantung.

  1. Rumit kalimat sederhana:Selalu hati-hati.
  2. Penentuan jumlah kalimat sederhana dalam kompleks: [Angin hangat berlalu dengan malas di atas lapangan, mengambil telinga yang deras], dan [ di gandum terbuka, lihat aku dan sekali lagi pudar bunga jagung biru, biru, bercat putih] ; [ jauh di depan, (di mana jalur hilang di dalam roti), awan bulan Juli yang putih dan lebat berdiri di atas tanah] .

Menyusun skema proposal :, dan; [..., (di mana), ...].

  1. Kembalikan kalimat dengan tanda:

Rerumputan, yang tertekuk oleh hembusan angin dan hujan, jatuh ke tanah.

[kata benda, | ~~~~~~~ |, ...].

II. Pengantar situasi pelajaran

Penyertaan sinkron nomor slide 1 "Apa yang akan dibahas hari ini?" (lihat Lampiran 1, slide # 1) dan rekaman kaset.

Rekaman kaset:

“Teman-teman, ketiga proposal ini masih asing buat kita. Mereka dengan hati-hati disamarkan dari kita. Kami belum dapat menemukan esensi mereka yang sebenarnya di bagian "Kalimat kompleks".

Para ahli diperlukan untuk penyelidikan menyeluruh untuk menentukan identitas orang asing! "

AKU AKU AKU. Memperoleh pengetahuan baru. Belajar

Rumusan masalah

Peluncuran slide No. 2 "Kelompok utama kalimat kompleks". (lihat Lampiran 1, slide No. 2).

Guru:

Mari kita kerjakan judul topik tutorial. Mari kita pahami suara topiknya. Memperhatikan situasi problematis yang muncul saat mendengarkan rekaman kaset, kami akan merumuskan tujuan pendidikan, masalah pendidikan.

/ siswa merumuskan pertanyaan-tugas:

"Apa kelompok utama dari kalimat kompleks yang ada dalam bahasa Rusia?" /

Guru:

Kami perlu mengerjakan langkah-langkah utama untuk mengidentifikasi kelompok utama dari proposal yang kompleks. "

Menemukan cara untuk memecahkan masalah

Guru:

Pencarian diperlukan untuk menyelesaikan masalah. Pekerjaan ini tidak mudah, membutuhkan ketekunan, perhatian, kemandirian, penumpukan ilmu sedikit demi sedikit. Tapi inilah jalan menuju pekerjaan kreatif.

/ lihat prasasti /

Mari kita mulai studi kasus:

1) (lihat Lampiran 1, slide No. 3)

Mari tuliskan kalimat-kalimat tersebut dan tentukan anggota sekunder di dalamnya, dengan mengajukan pertanyaan yang sesuai:

Hati meramalkan (apa?) Tidak baik.

- (siapa?) Rumah saya berada di area baru.

Kami sampai di tempat tujuan (kapan?) Di malam hari.

(mulai slide nomor 4)

2) (lihat Lampiran 1, nomor slide 5)

Mari kita pilih sinonim sintaksis untuk kalimat ini - kita akan mengatur ulang kalimatnya sehingga menjadi kompleks:

Hati saya memiliki firasat bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi.

Rumah tempat saya tinggal berada di area baru.

Kami mencapai tujuan perjalanan kami ketika malam tiba.

3) (lihat Lampiran 1, nomor slide 6)

Mari kita ajukan pertanyaan ke klausa bawahan:

Punya firasat (apa?)

Rumah (apa?)

Punya (kapan?)

IV. Perbandingan, penjajaran, kesimpulan.

Mari kita bandingkan kalimat sederhana dan kompleks dan menarik kesimpulan (lihat Lampiran 1, slide №7):

  1. Klausa bawahan memiliki arti yang mirip dengan klausa minor dalam sebuah kalimat.
  2. Tiga kelompok utama klausa bawahan sesuai dengan tiga kelompok anggota minor: penambahan, definisi, keadaan.

Guru:

Mari kita rangkum materi penelitiannya. Mari kita rumuskanpertama versi solusi masalah pencarian masalah.

murid merumuskan secara mandiri hasil pekerjaan pendidikan tentang masalah"Apa kelompok utama dari kalimat kompleks yang ada dalam bahasa Rusia?"

  1. Kelompok utama dari kalimat kompleks memiliki nama yang mirip dengan nama anggota sekunder: SPP dengan klausa atributif, penjelasan (mirip dengan tambahan) dan kata keterangan, yang kemudian dibagi menjadi beberapa subkelompok.
  2. Untuk menentukan jenis WBS, Anda perlu menanyakan pertanyaan yang benar.

Guru:

Mari kita lakukan observasi-analisis.

Tujuan:

  1. mencari tahu apa yang berhubungan dengan klausa bawahan, dari kata mana dalam klausa utama pertanyaan tersebut diangkat ke klausa bawahan?
  2. dengan cara apa klausa dilampirkan ke klausa utama?

Peluncuran slide # 8 "Saran untuk observasi dan analisis" (lihat Lampiran 1, slide # 8).

1) Kamar (apa?) Saya dianggap seperti gudang.

2) Ayah menuntut (apa?) Bahwa aku pergi bersamanya.

3) Saya pulang (kapan?) Ketika hari sudah gelap.

Guru:

  1. Apa yang dimaksud dengan klausul bawahan? (1- ke kata benda di utama, 2- ke kata kerja di utama, 3 - ke seluruh kalimat utama).
  2. Dengan cara apa klausa dilampirkan ke yang utama? (menggunakan serikat pekerjadimana, jadi kapan).

Perumusan kesimpulan

Guru:

Mari kita rangkum materi observasi-penelitian. Mari kita rumuskan versi No. 2 dari pemecahan masalah pencarian masalah.

murid merumuskan secara mandiri hasil pekerjaan pendidikan pada masalah, mendefinisikan langkah-langkah utama untuk mengidentifikasi kelompok utama kalimat kompleks. "

Langkah 1: temukan penawaran utama;

Langkah 2: tentukan dari apa kita akan mengajukan pertanyaan;

Langkah 3: Ingatlah anggota di bawah umur yang menjawab pertanyaan ini:

Langkah 4: bandingkan dan tarik kesimpulan (ini adalah atributif bawahan, penjelasan atau keterangan);

Langkah 5: Identifikasi alat komunikasi.

Dimasukkannya slide nomor 9 secara sinkron "Langkah-langkah dasar untuk mengidentifikasi kelompok utama kalimat kompleks."

(lihat Lampiran 1, slide No. 9) dan rekaman kaset:

“Versi Anda benar. Dalam bahasa Rusia, ada tiga kelompok utama kalimat kompleks: SPP dengan klausa relatif, penjelasan dan keterangan).

Nomor slide 10:

V. Tahap akhir dari pelajaran

  1. Refleksi: menyusun syncwine.
  2. Pekerjaan rumah: buku teks, §22, latihan 109, 110, 111, 112 - pilihan siswa.

Lampiran 1

1 slide:

2 slide:

3 slide:

4 slide:

5 slide:

Slide 6:

7 slide:

8 slide:

9 slide:

Pelajaran 37. Topik: Kelompok utama kalimat kompleks menurut artinya. Kalimat majemuk dengan klausa.

(Anyқtauysh baғynyңқyly sabaқtas құrmalas seilem)

Tujuan pelajaran: untuk memberikan gambaran umum tentang kelompok kalimat kompleks menurut maknanya; untuk membentuk konsep klausa relatif, fitur strukturnya; meningkatkan keterampilan tanda baca.

Selama kelas

1. Pemanasan linguistik.

Dikte dikomentari kosakata: siswa "rantai" menjelaskan ejaan dalam kata-kata.

Nuansa, dramatis, anti-fasis, mencela, mengidealkan, brilian, penyelundup, pemutaran perdana, skeptisisme, masalah, dengan segala cara, tetap, terlalu halus, terlalu tidak terlihat, merenung, tenis, kuantitatif, mewah, galeri.

Tugas:

1) Pilih kata dengan morfem bergantian, pilih kata dengan morfem berpasangan ( brilian - bersinar, tinggal - kedatangan, sangat indah - bermain - mengisi daya (tidak termasuk) lebih - ekstrim, merenungkan - membatalkan ).

Kegiatan tambahan: menjelaskan arti leksikal kata-kata nuansa, skeptisisme, mewah. Jika perlu, gunakan kamus penjelasan.

2. Konsep kelompok utama NGN .

1. Mari tuliskan kalimat-kalimat tersebut dan tentukan anggota sekunder di dalamnya, dengan mengajukan pertanyaan yang sesuai:

1) Hati meramalkan (apa?) Tidak baik. ( Tambahan.)

2) (siapa?) Rumah saya berada di area baru. (Definisi)

3) Kami telah mencapai tujuan perjalanan kami (kapan?)pada malam hari. (Keadaan.)

2. Mari kita pilih sinonim sintaksis untuk kalimat ini - kita akan mengatur ulang kalimat tersebut sehingga menjadi subordinat yang kompleks:

1) Hati saya memiliki firasat bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi.

2) Rumah tempat saya tinggal berada di area baru.

3) Kami mencapai tujuan perjalanan kami ketika malam tiba.

3. Mari kita ajukan pertanyaan pada klausa bawahan:

1) memiliki firasat (apa?)

2) rumah (apa?)

3) sampai di sana (kapan?)

4. Mari kita bandingkan kalimat sederhana dan kompleks dan menarik kesimpulan:

1) Klausa bawahan memiliki arti yang mirip dengan anggota sekunder kalimat.

2) Tiga kelompok utama klausa bawahan sesuai dengan tiga kelompok anggota minor: penambahan, definisi, keadaan.

3. Kata-kata guru.

Kelompok utama dari kalimat kompleks memiliki nama yang mirip dengan nama anggota sekunder: SPP dengan klausa relatif, penjelasan (mirip dengan tambahan) dan kata keterangan, yang kemudian dibagi menjadi beberapa subkelompok.

Bagaimana cara menentukan anggota di bawah umur yang ada di depan kita? (tentang masalah tersebut.)

Dengan cara yang sama, kita akan menentukan pada grup mana klausa subordinat itu termasuk. Hal utama adalah menanyakan pertanyaan yang tepat. Mari kita mulai dengan klausulnya.

Mari kita tuliskan kalimat-kalimat, dengan mengajukan pertanyaan ke klausa bawahan:

1) Pria tidak berharga (apa?) Yang tidak bisa menghentikan kebiasaan buruk.

2) Kamar (yang mana?) Saya dianggap lebih seperti gudang.

3) Dan rasa sakit (jenis apa?) Yang mengetuk seperti burung di kuil mereda, mereda ...

4) Dan pengendara pengemis bersembunyi di ngarai (yang mana?), Di mana Terek bermain dalam kesenangan yang sengit.

Apa sajakah klausa subordinat, dari mana kata-kata dalam klausa utama pertanyaan diangkat ke klausa bawahan? (Klausul mengacu pada kata benda di klausa utama, yang darinya pertanyaan dimunculkan.)

Dengan cara apa klausa bawahan dilampirkan ke klausa utama? (Dengan bantuan kata persatuan yang mana, dimana, apa, dimana. )

Pertimbangkan secara terpisah, di luar konteks kata yang mana, dimana, apa, dimana.

Anggota kalimat mana yang dapat menghubungkan kata-kata ini? (Yang - dengan definisi, itu - dengan subjek atau objek, di mana, di mana - dengan keadaan.)

Perhatikan bahwa untuk menentukan jenis klausa subordinat, diperlukan konteks, perlu untuk mengajukan pertanyaan yang akan meminta jawaban yang benar. Tidak terlalu penting bahwa klausa subordinat dilampirkan dengan kata union, yang utama adalah pertanyaan apa yang dijawabnya.

SPP dengan klausul relatif tidak ada dalam bahasa Kazakh. Kesulitan dalam mempelajarinya terletak pada kenyataan bahwa kalimat yang mirip dengan mereka dalam semantik dalam bahasa Kazakh dalam strukturnya mewakili kalimat sederhana dengan apa yang disebut definisi yang diperluas yang tidak dibedakan oleh intonasi dan biasanya terletak di depan kata yang sedang didefinisikan. Misalnya: Pesawat itu mendarat dari Astana. - Astanadan ұship kelgen ұshaқ zherge қonda.

4. Bekerja dengan buku teks .

1. Mari kita baca materi teori pada hlm. 142-143.

Apa yang baru yang Anda pelajari dari artikel tutorial?

Kata-kata demonstratif dalam klausa subordinat berfungsi untuk menyoroti kata benda yang sedang didefinisikan.

2. Klausa atributif selalu muncul setelah kata benda didefinisikan.)

5. Refleksi 6. Klausa dapat muncul sebelum klausa utama, setelahnya, atau memutus klausa utama. Pisahkan klausa dengan koma.

Misalnya:

[Matahari masih menghangatkan pucuk-pucuk pinus] (saat kami sampai di tempat itu).(Yu. Kazakov.) […], (Kapan…).

(Menunggu malam seperti itu), [harus hidup seratus tahun].(K.Paustovsky.) (Kepada…), […].

[Desa (tempat Bim dibawa) sangat mengejutkannya].(G. Troepolsky.) […, (Di mana…),…].

Klausa ini secara sintaksis lebih rendah dari klausa utama. Anda dapat mengajukan pertanyaan kepadanya:

Dan menyenangkan bagiku untuk berpikir(tentang apa?) bahwa penyair akan mengerti saya.(I. A. Bunin.) […], (apa…).

Dia ingat sebuah rumah kecil, kamar tidur(apa?) di mana dia tidur melawan ayahnya.(V.M. Garshin.) […], (di mana…).

Jika ada beberapa klausa bawahan dalam klausa yang kompleks, maka klausa tersebut dapat mematuhi tidak hanya klausa utama, tetapi juga satu sama lain.

Misalnya:

Hari-hari cahaya terang telah tiba, ketika tidak mungkin keluar tanpa kacamata hitam, karena sinar matahari yang dipantulkan di salju membuat mata sangat sakit.(I. Sokolov-Mikitov.)

Atau: Saat mereka sendirian, untuk pertama kalinya Rostov yakin bahwa dia malu untuk menatap mata Boris.(L. N. Tolstoy.)

7. Pekerjaan rumah.

Lakukan latihan nomor 283, 284.

Kalimat kompleks disebut kalimat kompleks di mana satu kalimat sederhana secara bermakna lebih rendah dari yang lain dan dikaitkan dengannya oleh serikat bawahan atau kata gabungan.

Kalimat tersebut dapat terdiri dari dua atau lebih kalimat sederhana, salah satunya merupakan kalimat utama, dan sisanya merupakan kalimat subordinat.

Klausa bisa muncul sebelum klausa utama, setelahnya, atau bahkan di tengah.

Klausa digunakan untuk menjelaskan salah satu anggota dalam klausa utama, atau klausa utama keseluruhan secara keseluruhan.

Klausa bawahan dilampirkan ke yang utama dengan bantuan serikat bawahan yang mengekspresikan arti yang berbeda, atau dengan bantuan kata-kata serikat.

Tidak seperti serikat pekerja, kata serikat tidak hanya menghubungkan klausa bawahan dengan klausa utama, tetapi juga merupakan anggota klausa bawahan.

Serikat bawahan:

Sederhana: apa, untuk, bagaimana, kapan, sementara, seolah-olah, seolah-olah, persis, hampir, hanya, meskipun, untuk dan lain-lain.

Komposit: karena, karena, karena, berdasarkan fakta bahwa, sehubungan dengan fakta itu, dll.

Kata-kata yang berhubungan:

Kata ganti relatif: apa, siapa, apa, siapa, apa, siapa, berapa, dll.

Kata ganti kata ganti: di mana, bagaimana, kapan, di mana, di mana, mengapa, dll.

Kata-kata itu, bagaimana, ketika di SPP bisa menjadi kata serikat dan serikat pekerja.

Di bagian utama SPP, kata indeks terkadang dapat digunakan: satu, seperti, semua, semua orang, tidak ada, di sana, lalu, dll.

Kelompok utama kalimat kompleks

Berdasarkan nilai dan struktur, SPP dibagi menjadi tiga kelompok utama. Klausa dalam kalimat kompleks ini sesuai dengan tiga kelompok anggota kecil kalimat: definisi, penambahan, dan keadaan.

1. Definitif (termasuk kata ganti-definitif)

2. Penjelasan

3. Sadar:

* mode tindakan, ukuran dan derajat (bagaimana ?, bagaimana?),

* waktu (kapan ?, jam berapa?),

* tempat (dari mana?, dimana?, dimana?),

* tujuan (mengapa ?, untuk tujuan apa?),

* alasan (mengapa ?, mengapa?),

* kondisi (dalam kondisi apa?, dalam hal apa?),

* konsesi

* perbandingan

* investigasi

SPP tidak dapat memiliki satu tapi beberapa klausul bawahan.

Jenis kalimat kompleks

Berdasarkan apa kaitan klausul bawahan dan bagaimana keterkaitannya satu sama lain, dibedakan tiga jenis SPP dengan beberapa klausul bawahan.

1. SPP dengan subordinasi klausul yang berurutan. Dengan subordinasi seperti itu, klausa subordinat pertama mengacu pada klausa utama, klausa subordinat kedua ke klausa bawahan pertama, klausa subordinat ketiga ke klausa kedua, dll. Kekhususan klausa bawahan adalah bahwa masing-masing klausa bawahan dalam hubungannya dengan klausa sebelumnya dan utama. hubungannya dengan selanjutnya.

2. SPP dengan subordinasi klausul yang homogen. Dengan subordinasi ini, semua klausa bawahan mengacu pada satu kata dalam klausa utama atau ke seluruh klausa utama, menjawab pertanyaan yang sama dan termasuk dalam jenis klausa bawahan yang sama.

3. SPP dengan subordinasi klausa yang heterogen (atau dengan subordinasi paralel). Dengan subordinasi ini, klausulnya meliputi:

a) untuk kata-kata yang berbeda dari kalimat utama atau satu bagian untuk keseluruhan utama, dan yang lainnya ke salah satu kata-katanya;

b) untuk satu kata atau ke seluruh klausa utama, tetapi menjawab pertanyaan yang berbeda dan merupakan jenis klausa bawahan yang berbeda.

Kalimat kompleks terutama digunakan dalam tulisan, tetapi secara luas dalam bahasa fiksi.

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 9.

Topik pelajaran: "Kelompok utama kalimat kompleks menurut artinya."

Tujuan pelajaran: memberikan gambaran umum tentang kelompok kalimat kompleks menurut artinya, meningkatkan keterampilan tanda baca.

Bentuk pelajaran: pelajaran gabungan, meliputi mengerjakan buku teks, unsur pekerjaan penelitian, menyusun kalimat, menyusun skema kalimat.

Selama kelas.

    Pemanasan linguistik. Dikte ejaan.

Brilian, merenung, terlalu canggih, parlemen, bersinar, intens, menghalangi, bermain, tenis, galeri, berdampingan, berada di pameran, tepatnya, tiba di kota, apa pun yang terjadi.

Tugas: identifikasi jenis ejaan berpasangan, jelaskan.

    Membangun kalimat yang kompleks. Generalisasi pengetahuan tentang NGN.

Bentuk permainan: guru mendengarkan, siswa menjelaskan materi. Pelaksanaan tugas individu.

Siswa pertama. Perbedaan antara kalimat kompleks dan SSP. Klausa utama dan bawahan dalam kalimat.

Contoh: Ketika tidak ada kesepakatan di kawan, bisnis mereka tidak akan berjalan dengan baik. Berbahagialah dia yang menerima angin hangat saat fajar.

Siswa kedua. Mungkin ada lebih dari satu klausul dalam SPP.

Contoh: Di luar sangat terang sehingga Anda bisa melihat angin mengguncang puncak pohon.

Siswa ke-3. Klausa bawahan dilampirkan ke subjek utama oleh serikat bawahan atau kata serikat (kata ganti relatif, kata keterangan).

Contoh: Saat matahari terbit, kita berangkat. Kami setuju ketika kami tiba di jalan.

Tentukan di mana serikat itu berada, dan di mana kata serikat itu, buktikanlah.

Siswa ke-4. Kalimat utama mungkin mengandung kata-kata indeks (mengandung isi dari klausa subordinat dalam bentuk yang ringkas). Kata indeks dapat digabungkan dengan serikat bawahan untuk membentuk gabungan gabungan.

Contoh: Angin bertiup sedemikian rupa sehingga seolah-olah bernyawa. Kami duduk di atas bukit, jadi kami bisa melihat semuanya ke segala arah.

Siswa ke-5. Tempat klausa relatif tidak konstan. Itu bisa berdiri di depan yang utama, di tengah, setelah yang utama. Dalam aliansi ganda, ia selalu berdiri di depan aliansi utama.

Contoh: Semakin cepat api padam, semakin gelap jadinya.

3. Guru. Apa yang Anda ketahui tentang tanda baca di NGN. Tuliskan kalimatnya, jelaskan tanda baca.

Contoh: Semua orang mengerti bahwa nasib negara sedang diputuskan sekarang. Kami tahu apa yang sekarang ada di timbangan dan apa yang terjadi sekarang.

Buat diagram kalimat yang direkam.

    Aku aku, apa ().

    Aku aku , (apa …….) dan (apa …….).

    Konsep kelompok utama klausa bawahan di NGN. Perbandingan kalimat sederhana dan kompleks. Menyusun kalimat yang kompleks.

Kalimat yang dibuat siswa (sisi kanan).

Tuliskan di buku catatan.

1. Hati memiliki firasat tidak baik.

2. Sekolah kami terletak di Jalan Aleksey Khadykin.

3. Kami sampai di tempat tujuan di malam hari.

1. Hati memiliki firasat bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi.

2. Sekolah tempat kami belajar terletak di Jalan Aleksey Khadykin.

3. Kami sampai di tujuan saat malam tiba.

Mari kita bandingkan proposal dan menarik kesimpulan.

Dalam kalimat kompleks, klausa memiliki arti yang mirip dengan anggota minor kalimat: penjumlahan, definisi, keadaan. Oleh karena itu, kami menyebutnya klausa subordinat penjelasan, determinatif, adverbial.

5. Bagaimana cara menentukan jenis klausa?

Aturan yang paling penting adalah menanyakan pertanyaan dengan benar (dari seluruh kalimat utama atau dari salah satu kata).

Contoh: Tidak ada gunanya bagi orang yang tidak bisa menghentikan kebiasaan buruk. Seniman melihat apa yang tidak dilihat orang lain. Dengan kepala patah, dia bergegas ke tempat dia mendengar teriakan minta tolong.

Ringkasan pelajaran.

Tugas di rumah: paragraf 9, halaman 43, latihan. 98.

Jika ada waktu luang, parsing kalimat: Jangan pernah membicarakan hal yang tidak Anda ketahui. Buat garis besar proposal.

Bagian: bahasa Rusia

Jenis pelajaran: pelajaran dalam mempelajari materi baru dan mengkonsolidasikan pengetahuan primer.

Subjek Meta: pengetahuan, teknik "mengetahui ketidaktahuan".

Konsep dasar:cara mengetahui.

Selama kelas

I. Momen organisasi

menulis di nomor buku catatan, jenis pekerjaan, topik pelajaran.

II. Pemeriksaan pekerjaan rumah

pernyataan monolog tentang topik: "Pengetahuan adalah hasil kerja keras" (Konfusius)

Guru:Tugas pekerjaan rumah Anda adalah untuk merefleksikan frase Konfusius, setuju atau tidak, mengambil argumen untuk membela pendapat Anda.

Terima kasih atas alasannya. Itu benar, sebagai hasil dari pekerjaan apa pun, seseorang memperoleh pengalaman, dan ini tidak lebih dari pengetahuan dan keterampilan. Hari ini kami memiliki topik baru, yang berarti pengetahuan baru - mari bekerja.

AKU AKU AKU. Memperbarui.

Pertanyaan guru:

  • Bagian ilmu bahasa apa yang kita pelajari?
  • Apa unit sintaksnya.

Guru:sebelum Anda mengirim pesan. Membacanya.

Pengetahuan adalah hasil kerja keras

(1) Pengetahuan adalah hasil kerja keras. (2) Ini adalah pendapat orang bijak Cina kuno Konfusius. ( 3) Seluruh hidupnya adalah jalan menuju ilmu yang menjadikan seseorang berguna bagi negara dan masyarakat. (4) Sudah di masa kanak-kanak, ia dibedakan oleh kemampuan luar biasa. (5) Konfusius Kecil jauh dari permainan yang berisik, dan hiburan utamanya adalah percakapan dengan orang bijak. (6) Dan ini tidak bisa tidak membuat orang lain takjub. (7) Konfusius lahir dengan penerimaan pengajaran yang tak terbatas, pikiran yang terbangun membuatnya banyak membaca. (8) Dikatakan tentang dia bahwa dia tidak memiliki guru, tetapi hanya siswa. (9) Ketika Konfusius lulus dari sekolah, dia adalah salah satu dari semua siswa yang lulus ujian tersulit dengan hasil 100% .(10) Dia memutuskan untuk membuat sekolah di mana seseorang akan belajar untuk mempelajari hukum dunia di sekitarnya, orang-orang dan menemukan kemungkinannya sendiri. (11) Kemasyhurannya menyebar jauh melampaui batas kerajaan tetangga. (12) Pengakuan atas kebijaksanaannya mencapai tingkat yang sedemikian rupa sehingga ia mengambil posisi Menteri Kehakiman, pada saat itu posisi yang paling bertanggung jawab di negara bagian.

Pertanyaan guru:

  • Buktikan bahwa ini adalah teks.
  • Tentukan topik, jenis pidato, dan gaya.
  • Temukan kalimat non-gabungan yang kompleks dalam teks. Baca dan buktikan.
  • Temukan kalimat majemuk dalam teks. Baca dan buktikan.
  • Temukan kalimat kompleks dalam teks. Baca dan buktikan.
  • Temukan kalimat yang mengandung ide utama teks. Tuliskan dan parse. Seluruh hidupnya adalah jalan menuju ilmu yang menjadikan seseorang berguna bagi negara dan masyarakat.

Saat melakukan parsing, kami menjawab pertanyaan:

  • Kalimat kompleks apa yang disebut NGN?
  • Bagaimana struktur NGN?
  • Beri tahu kami tentang tanda baca di NGN.
  • Fasilitas komunikasi apa yang digunakan di NGN?

Menjawab pertanyaan tersebut, kami mengisi kolom 1 diary tiga bagian "Apa yang saya ketahui tentang SPP?" (Cm.lampiran 1 , slide 2-6).

IV. Penetapan tujuan.

Guru:Dalam uraian proposal, kami harus menunjukkan lebih lanjut kelompok WBS berdasarkan nilai. Bisakah kita melakukannya sekarang. Bacalah topik pelajaran. Sebutkan tujuan pelajaran kita. (dalam jalannya pelajaran kita harus belajar…., dalam pelajaran kita harus belajar….)

Merumuskan maksud dan tujuan pelajaran, kami mengisi kolom kedua dari buku harian tiga bagian (lihat Lampiran 1, slide 7)

V. Tahap pembelajaran materi baru.

  • Karya siswa tentang asimilasi materi baru. 10 menit diberikan untuk bekerja

Guru:Konfusius percaya bahwa tiga jalan menuju pengetahuan: jalan meniru adalah yang termudah - dan jalan pengalaman. (Konfusius) (di papan tulis - diagram berdasarkan pernyataan Konfusius. Cm.Lampiran 2) Hari ini kami akan mencoba mengikuti jalan ini. Untuk melakukan ini, kami akan membagi menjadi "ahli teori" dan "peneliti" ( lihat lampiran 1, slide 8).Para "ahli teori" akan mengikuti jalan peniruan. Tugas Anda adalah menggunakan bahan buku teks (buku teks diedit oleh SG Barkhudarov) untuk mengisi tabel, semua kolom kecuali yang terakhir (hlm. 44-45, 51,57-59). "Peneliti" akan menjalani pengalaman: mereka akan menerima kartu yang berisi kalimat-kalimat. Tugas Anda adalah menganalisis proposal dan menarik kesimpulan. Merumuskan algoritma untuk menentukan jenis klausa bawahan. (Cm.lampiran 3 )

  • Presentasi hasil kerja (siswa menjawab pertanyaan guru secara bergiliran, saling melengkapi, mengandalkan tabel yang sudah selesai)

(Lihat Lampiran 1, slide 9 - kelompok NGN berdasarkan nilai)

Guru:

Pertanyaan untuk "peneliti": definitif?

Pertanyaan untuk "ahli teori": Kata manakah dalam klausa utama yang merupakan klausa relatif? Apa arti linguistik yang digunakan untuk menggabungkan kalimat utama?

Pertanyaan untuk "peneliti":apa yang disebut klausul bawahan penjelasan?Mengapa kalimat ini disebut klausa dalam beberapa bahasa asing? tambahan?

Pertanyaan untuk "ahli teori":

Pertanyaan untuk "peneliti":apa yang disebut klausul bawahan tidak langsung?

Pertanyaan untuk "ahli teori": Kata manakah dalam klausa utama yang merupakan klausa penjelas? Apa arti linguistik yang digunakan untuk menggabungkan kalimat utama?

Guru: Mengapa Konfusius menyebut cara pertama memperoleh pengetahuan baru - cara meniru - mudah? (Penerimaan pendapat otoritatif. Pilihan ini adalah yang paling sederhana, membutuhkan biaya energi paling sedikit. Yang perlu Anda lakukan hanyalah mempercayai kata-kata dari sumber yang berwibawa) Kesulitan apa yang dapat kita hadapi selama ini? (tidak semua pertanyaan bisa dijawab, sumber informasinya harus diverifikasi). Jalan kedua adalah jalan pengalaman. Konfusius menyebutnya jalan kesalahan. Mengapa? (kesimpulan bisa ditarik tidak selalu benar) Cara mengetahui ini khas bagi mereka yang suka berpikir. Apa yang tersembunyi di balik ? Apa jalan pengetahuan ketiga yang akan Anda sebutkan? Dan apa yang kita pelajari hari ini, mempelajari hal-hal baru? (Kami menganalisis informasi dari buku teks dan hasil pengamatan kami sendiri. Ini adalah jalur refleksi. Konfusius menyebutnya mulia. Seseorang menarik kesimpulan berdasarkan analisis informasi dan pengamatannya sendiri.) Guru membalik selembar kertas di papan tulis. ? , di sisi sebaliknya ada frase: jalan refleksi. (Cm. lampiran 2, slide 2)

Vi. Tahap konsolidasi primer material baru.

Kembali ke kalimat yang sudah dibahas di awal pelajaran.

  • Bagaimana cara menentukan jenis klausa? (Sekelompok peneliti membacakan algoritme untuk menentukan jenis klausa bawahan, lihatlampiran 1, slide 10)
  • Latihan 1. Kami kembali ke teks. Apakah benar dalil itu 8 adalah SPP dengan klausul bawahan jelas (+) ? Kalimat 9 - SPP dengan klausul definitif (-)?Apa klausul dalam kalimat ini? (adverbia)Kalimat 10 – SPP dengan klausul definitif? (+)Kalimat 12 – SPP dengan klausul penjelasan? (-), - definitif.
  • Mari kita ingat apa yang kita tentukan sendiri sebagai tugas, apakah Anda mencapainya selama pelajaran?

Buku harian tiga bagian: apa yang Anda pelajari dari pelajaran? Apa yang telah kamu pelajari? Lihat Lampiran 1, slide 11-12)

  • Latihan 2. Tugas di slide (lihat lampiran 1, slide 13-15)- buat SPP dari dua yang sederhana, tentukan jenis klausulnya.

Matahari masih menghangatkan puncaknya. Kami sampai di tempat itu.
A.I. Kuprin menulis tentang bahasa Rusia lebih dari sekali. Bahasa adalah sejarah suatu bangsa.
Di hutan, seseorang khususnya merasakan keindahan alam. Alam penuh dengan rahasia.

  • Latihan 3.Uji untuk menentukan jenis WBS dengan nilai klausa.

    Kami menyaksikan dengan sedih saat hutan kehilangan pakaiannya yang luar biasa.
    A. atributif
    B. penjelasan
    B. adverbial

    Tentukan jenis klausa bawahan di WBS: Burung-burung yang berkicau sepanjang musim panas belum terdengar.
    A. atributif
    B. jelas
    B. adverbial

    Tentukan jenis klausa bawahan di WBS: Kapand orogu tersapu oleh hujan, dan bekas roda terbentuk di sepanjang tepinya.
    A. atributif
    B. jelas
    B. Circumstantial

    Temukan kelebihan keempat.
    DAN. Dia menantikan momen ini, dari mana kehidupan mandiri dimulai.
    B. Saya melihat ke arah maple dan melihat daun merah perlahan dan mulus terlepas darinya.
    P. Jangan pernah lupa bahwa teater tidak hidup dengan kecemerlangan lampu, tetapi dengan ide-ide penulis naskah.
    D. Sepanjang malam kami berbaring di dekat api dan mendengarkan amukan laut.

    Apakah jenis klausa bawahan ditentukan dengan benar? Dedaunan jatuh untuk membungkus tanah lebih hangat sebelum cuaca dingin.
    A. benar
    B. salah

    Temukan SPF dengan kesalahan tata bahasa.
    J. Dia puas dengan apa yang tertulis di buku catatan.
    B. Saat matahari menghilang di balik penggilingan, kesejukan bertiup melalui jendela yang terbuka.
    T. Buku ini mengajari saya untuk menghargai dan menghormati teman, yang saya baca saat kecil.
    G. Iblis kehilangan berat badan dalam satu menit dan menjadi sangat kecil sehingga dia dengan mudah masuk ke dalam sakunya.

  • Penilaian diri dengan kunci pada slide. (Cm. lampiran 1, slide 23)

Vii. Pekerjaan rumah yang berbeda

Untuk peneliti: pelajari materi buku teks: buat kalimat Anda sendiri-contoh 5 untuk setiap kelompok klausa, menggunakan konjungsi dan kata gabungan yang berbeda.

Untuk ahli teori, pelajari tabel, isi kolom terakhir dengan contoh dari paragraf buku teks.

VIII. Refleksi.

Guru: Analisislah pekerjaan Anda dalam pelajaran, bagaimana perasaan Anda dan pilih ungkapan yang paling dekat dengan Anda (Cm. lampiran 1, slide 25)

Betapa senangnya mengetahui bahwa Anda telah mempelajari sesuatu!
Moliere

Sains adalah bisnis yang sangat sulit ...
Michel de Montaigne

Ada celah dalam pengetahuan saya, karena saya malu bertanya ...
Abu-l-Faraj

Guru: kembali ke frase yang menjadi prasasti pelajaran kita. Bagaimana kami mempelajari hal-hal baru tentang NGN? (terima kasih atas kerja kerasnya). Saya berterima kasih atas kerja bagus Anda dalam pelajaran ini.



Publikasi serupa