Երկու մուլտֆիլմ կա սքրինշոթով։ Վովկան Հեռավոր Հեռավոր Թագավորությունում

Սպորտային հուզմունքի սցենար «Երկու նույնը դեմքին» ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք

Չուկմարովա Մարիա Միկոլայիվնա, վիխովատել, MBDOU «Պիչեսկի» մանկական վանդակ No 2, p. Պիչաս, Ուդմուրտիա։
Նյութի նկարագրությունը.Այս նյութը հարմար կլինի մանկապարտեզների սեփականատերերի և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Սպորտային խիզախության սցենարը կարող են օգտագործել նախադպրոցական տարիքի երեխաները ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների ժամանակ, իսկ սպորտային խիզախությունը մանկապարտեզներում ամառային շրջանում:
Նպատակը:երեխայի կալանքը մինչև առողջ պատկերկյանքը՝ սպորտային նվաճումների միջոցով:
Զավդաննյա.
Օսվիտնի.
Ձևակերպել ձեռքի հմտություններ և սովորություններ;
սկսել խաղալ թիմի հետ:
Զարգացող:
զարգացնել ճկունություն, ուժ, ճարպկություն, ուժ, հիշողություն:
զարգացնել հետաքրքրությունը սպորտային մոլախաղերի նկատմամբ.
զարգացնել ընկերակցության զգացում, օգնել միմյանց.
Վիխովնի.
երեխաների մեջ վայ, երեխաների մեջ կպահանջեմ ֆիզիկական իրավունքներ; Vikhovuvat smagalnye yakosti.
Լուսավորող շղարշներ.«Առողջություն», «Պիզնանիա», «Հաղորդակցություն».
Obladnannya:գնդակներ հնարավորինս շատ երեխաների համար; 8 օղակ; 3 ցատկապարան; մի պարկ ավազ.
Հողամասի ձևավորում.Սպորտային հրապարակի կենտրոնում կա էկրան՝ զարդարված քամուց թրջված պարկերովմեծ բարվի ծրարով:
Ռոզվագի մասնակիցներ:
Առաջատար։
Լավ արեցիք՝ երկուսը էկրանից, բայց դրանք մերկացնելուց:

Թաքցնել շարժումը.

(Սպորտային հրապարակի կենտրոնում կա մի էկրան՝ զարդարված հողմապատերով և մեծ բարվի ծրարով):
Ներկայացնող. Otse diva! Ինչպե՞ս հայտնվեց այս փոշոտ պայուսակներով էկրանը մեր տեղում և ի՞նչ կար դրա մեջ։ (երեխաների գուշակություններ)
Զարմանացեք, թե ինչ ծրար կա: Եկեք բացահայտենք այն և տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: (թերթիկը կարդացվում է)
« Ողջույն թիվ 2 մանկապարտեզի տղաներ։
Մենք՝ հեռավոր թագավորության ղազախ բնակիչներս,
Երեսուներորդ իշխանությանը, Կազկովի ողջույնները ձեզ:
Սքրինշոթ ասեմ, մեջը երկու երիտասարդ է ապրում։
Վարտոն պարզապես հպեք և բարձրաձայն ասեք ընկերներին.
«Հեյ, էկրաններից երկուսը, բայց նրանց դեմքերը:
Նույն ժամին կավարտվի ձեզ համար անիծյալ կոտորածը!»
Ներկայացնող.Դե, տղերք, թակե՞նք։ (թակում)
Եվ բոլորս միանգամից ասենք այս դյութիչ խոսքերը. «Հեյ, երկուսը տեսադաշտից դուրս են, բայց նրանց դեմքերը տեսանելի չեն»:
Լավ արված: (շշնջալով սքրինշոթերից)Ի՞նչ է ձեզ պետք, նոր սեփականատեր: (հուզված նայիր շուրջը)Օօ՜
Ներկայացնող.Ո՞ւր գնացին։
Լավ արված:Ծախսել եք, երեխաներին, մանկական մանկապարտեզին։
Ներկայացնող.Բալի այգին բաչիլի էր, խնձորի այգին, տանձի այգին, իսկ կրետը մանկական վանդակ էր՝ առաջին անգամ: Որքա՞ն է երեխայի վանդակի բարձրությունը: (Երեխաները սովորում են աշխարհի մասին)
ԻՆՉՈՒ ԱՅՍ ԱՍԵԼ.
Մանկական այգի, մանկական այգի...
Ինչու՞ այդպես ասել:
Aje mi not aspen,
Aje mi ne gorobini.
Վովի, Կլավի, Միշենկի -
Դա բալ չէ:
Մանկական այգի, մանկական այգի...
Ինչու՞ այդպես ասել:
Աջե մի տերև չեն,
Աջե մի նե կվիտոչկի
Բլակիտնի, Ալենկի-
Իմ տղաները փոքր են!
Մանկական այգի, մանկական այգի...
Ինչու՞ այդպես ասել:
Ահա թե ինչու մենք բոլորս միասին ենք Նյու Յորքում
Մենք միայնակ ենք մեծանում մեր հայրենիքում։
Այսպիսով, թույլ տվեք ասել.
- Ում փոքրիկ շենքն ունի մանկական այգի: (Վ. Տովարկով)

ԻՄ ՍԻՐԵԼԻ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԱՅԳԻ!
Միանգամից կորցնում եմ քունս,
Ես գալիս եմ ռադիումի վերքին.
Շվիդկո-շվիդկո Ես պատրաստվում եմ
Ես սիրահարված եմ մանկական այգուն։

Կան գրքեր և խաղալիքներ,
Այնտեղ կան սիրելի ընկերներ,
Իմ հավատարիմ ընկերուհիներ,
Ես չեմ կարող ապրել առանց նրանց!

Վարձել է վիխովատել,
Նա օգնում է մեզ կարդալ:
Meni von mayzhe yak մայրիկ.
Իսկ մեր մանկապարտեզն ամենագեղեցիկն է։
(Իրինա Գուրինա)

1. Օղակների վզնոցը շարված է մեկ տողով։ Մասնակիցի խնդիրն է երկու ոտքերի վրա օղակներով սափրվել մաշկը՝ ետ դառնալով և մեկ քթի վրա սափրվել։

2. Վերցրեք օղակն ու կատվի ձագը, որպեսզի այն պտտվի, և այդպիսով խնդրում ենք թիմի յուրաքանչյուր մասնակցին:

3. Վերցրեք օղակը երկու ձեռքով և դրեք այն ձեր առջև: Դուք կարող եք պտտվել օղակի միջով, ինչպես դա անում եք ցատկապարանի միջով:

4. Օղակը փաթաթեք գոտկատեղին, պետք է փորձել այն ավելի շուտ մաշել։
Լավ արեց: Մենք նաև ավելի լավ գիտենք ցիկավու գրուՕղակներով։ Ցանկանու՞մ եք մոլախաղ խաղալ:

ԳՐԱ «ՍՈՄ Ի ՌԻԲԿԻ»
Գերեզմանները կենտրոնում ստեղծում են 2-3 հոգանոց առաջատար (կատու ձկներ): Ջրիկները ձեռքին պլաստիկ մարմնամարզական օղակներ ունեն։ Արքայազնները շատ են փշրվում առաջնորդներից ցանկացած ուղղությամբ, մինչև ուսուցիչը ազդանշան է տալիս.
«Ձուկ, փոքրիկ ձուկ, մի ծիծաղիր, արագ թափիր դրանք:
Վուսամիով լոքո գողանալ: Ցտեսություն, գնանք քնելու»։Քաղաքացիները փորձում են արագ դուրս գալ լոքոների բնակության վայր, իսկ ղեկավարները փորձում են հասնել ու զգուշորեն օղակը սեղմել հոսողների վրա։ Մեզ մոտ հարգված է խիճը, որին հարվածել են օղակը։ Կրկնակի փորձաքննության ենթարկվելիս երեխաները կարող են առաջադեմ ուսուցում ձեռք բերել, և այդ պատճառով հնարավոր չէ նրանց աղացնել: Երբ խաղը սկսվում է, հայտնաբերվում են ամենաարդյունավետ լոքոները, որոնք կարողացել են ավելի շատ ձուկ որսալ, և այն ձկները, որոնք երբեք չեն բռնվել կատվաձկների կողմից:

Ներկայացնող.Ինչ կասեք, որ դուք խաղում եք հեռավոր թագավորությունում: Եվ հիմա փորձեք գուշակել հանելուկը, և տղաները կօգնեն ձեզ:
Երբ գարունը տանում է իր ծախսերը
Եվ լարերը վազում են, զրնգում,
Ես կտրում եմ այն,
Դե, իմ միջոցով!(Ցատկապարան)
Կռահեցի՞ք, թե որ խաղալիքի մասին է խոսքը։ (Վիդպովիդի):Դե, դա ցատկելու պարան է: Վաղուց ի վեր փոքրիկ ցեցը միշտ եղել է տղաների սիրելի խաղալիքներից մեկը։
Լավ արված:Եվ մենք իսկապես արժանի ենք այս խաղալիքին: Առանցքն այն է, թե ինչպես ենք մենք խաղում նրա հետ. մեզանից մեկը մյուսին մոտոցիկլետով «զսպում է»՝ նրան ձի դարձնելով, իսկ իրեն՝ մարտակառք։ «Վարորդը», զգուշորեն ձեռքերում պահելով լարերի ազատ ծայրերը, աղբ է նետում «ձիուն»՝ կտտացնելով և թփթփացնելով լեզուն։ (Ցուցադրում)։
Ներկայացնող.Ես ձեզ սովորեցնում եմ, թե ինչպես ազատվել ցատկապարաններից: Լավ արեցիք, օգնեք ձեր թիմերին: Այն թիմը, որը հաղթում է, նա է, ով հաղթում է լավագույնը:

1. Աջում «Coachman» է (կողքին հայտնվում է գործարանի նկարագրությունը)

2. Գլորվել առաջ դեպի հղման կետը, նորից մերկացնելով պարանի միջով:

3. «ՇՐՋԱՆ» Այս խաղը ցատկապարանով փոխանցումավազք է՝ մինչև շրջադարձային կետը պարանները կտրում են պարանի միջով ոտքից ոտք, և երբ ետ են դառնում, մի ձեռքով վերցնում են ծալված կրկնակի պարանը և փաթաթում հորիզոնական: ձեր ոտքերի տակ:

Լավ արված:Եվ մենք գիտենք հիանալի խաղ, որը կոչվում է «Ավազով տոպրակ»:

Gra «Փոքրիկ արջը ճռռոցով»
Ավազի պարկը կապված է պարանի մի ծայրին։ Երեխաները մեծ բաներ են ստեղծում:
Առաջնորդը կանգնում է ցցի մեջտեղում և սկսում է պարանը պտտել պարանով գետնից ցածր: Գրավյանների գանձը - նորից կտրված դրա միջով: Եթե ​​ինչ-որ մեկը ծածկված է պայուսակով, դուք պետք է դուրս գաք ցցից: Հաղթում է նա, ով կորցնում է մնացածը։
Ներկայացնող.Խաղացինք, ցատկեցինք,
Ես մի քիչ հոգնած եմ։
Լավ արված:Օ՜, մենք հոգնել ենք դրանից: Ձեզ հետ շատ զվարճալի է, և դուք պարզապես զվարճանում եք: Ձեր հյուրընկալության և մարզական մեծ տրամադրության համար մենք ցանկանում ենք ձեզ հյուրասիրել հեռավոր թագավորության նվերներով՝ տերությունները: Բայց դուք պետք է գուշակեք, թե ինչ է դա:
Թթու և քաղցրահամ
Հարթ մաշկով։
Հյութ, հերկել
Փափուկ միջուկից։
Մարդիկ իսկապես տխուր են։
Ուրախացեք հիվանդության մեջ:
Ասա թռչուններին և ֆինչերին
Համեղ. Դե...(Յաբլուկո)
Լավ արված:Դուք գուշակեցիք: Լավ արեցիր, եղջյուրներդ կտրիր։ Օ, դուք սխալ եք հասկացել խնձորը: (Լավ արեցիք, երեխաներին հաճախ խնձոր են տալիս):Շատ վատ է ձեզնից բաժանվելը, բայց Կազկովի հողի ժամը եկել է։ Այնտեղ ամբողջովին փտած է առանց մեզ, սեղանները պետք է վերամշակվեն:
Ներկայացնող.Շնորհակալություն, հարգելի հյուրեր, մեզ նման զվարճալի խաղերով և փոխանցումավազքով ուրախացնելու համար: Եկեք ավելի հաճախ տեսնեք մեզ, մենք կցանկանայինք տեսնել ձեզ:
(Հրաժեշտ հերոսներին)

Դպրոցական Վովկա Մրիավը Կազկովի կյանքի մասին (նույնիսկ ղազախները դեռ պայքարում են պիկե վելնյամի համար): «Ստացրու ինքդ» ուղեցույցից հավելյալ տեղեկությունների համար գրադարանավարը ստեղծեց նկարված տղայի՝ Վովայի կրկնօրինակին, և ուղարկեց նրան Հեռավոր Հեռավոր Թագավորություն, որը գտնվում է հեքիաթների գրքում:

Ուվիշով Վովկան «Կազկի» գրքին և դռանը դիպչելով Կազկի թագավորին։ Գահը կանգնած է, իսկ թագավորը գնում է։ Վովկա. «Դու դեռ պարկան եփո՞ւմ ես: Տես թագավորին։ Ձեզ ոչինչ պետք չէ անել»: Ցար. «Գիտեմ, գիտեմ։ Իմ մեջ վերաբերմունքն այսպիսին է՝ պարզապես մի՛ վախեցիր, մի՛ վախեցիր ոչնչից։ Հակառակ դեպքում կմեռնես ձանձրույթից Վովկա. Դու ոչինչ չես հասկանում ցարի կյանքում: Թագավորին! Եթե ​​ուզում ես, դա խմոր է, եթե ուզում ես՝ ցրտաշունչ է»։ Լսելով իր թագավորին՝ նա կանչեց Վարտային և հրամայեց կտրել Վովկայի գլուխը նրա դառմոնիզմի համար։

Վովկան բղավեց, փախավ և գնաց «Հեքիաթներ ձկնորսության և ձկների մասին» էջի մնացած մասը: Ստարան սկսեց նոր կորիտո խնդրել, և Զոլոտա Ռիբկան նրան նետեց կազկայի ոտքը։ Եվ այնտեղ երիտասարդ Վասիլիսը իմաստություն կփոխանակեր։ Մեկը Վասիլիսան բացատրում էր, թե ինչպես կարելի է պալատ ստեղծել, մյուսը՝ կարապներով լողավազան, երրորդը՝ ինքնուրույն հավաքված թեյի սփռոց։ Նրանք լսեցին Վովկայի գարշահոտը և ասացին նրան.

Ես պիշով Վովկան կարով դեպի Հեռավոր Թագավորություն։ Այնտեղ երկու հոգի է եղել, սակայն նրանց դատապարտել են։ Գարշահոտը պատրաստ է մեռնել, լինի դա բուրժուազիա, թե չէ նրանք իրենք գոյություն կունենան։ Եվ Վովկան նրանց հետ ուղարկեց էկրան։ Վովկա Պիչին հարցնելով՝ ի՞նչ ասել ռուսին, բայց ուրվականի պիրոգաները խելագար չեն։ Իսկ հետո որոշում ես ինքդ հաչել տատիկիդ համար։ Երկար ժամանակ տանջվելով, բայց տառապելով։ Բաբցին մի հաչոց բերեց. Նա գովեց նրան և խնդրեց, որ իրեն տուն տա։ Եվ նրանք զարմացան «Զրոբի սամ» գրքի վրա, թե ինչպես կարող էին այնտեղ երկչոտ լինել։
Սոյուզմուլտֆիլմ, 1965 ռ. Ռեժիսոր՝ Ստեփանցև Բորիս

Մուլտֆիլմի չափը. 332,17 ՄԲ Առավելություն: վեբ , ed2k , մ.թ , հեղեղ (31/2)

Էջը նորից այցելելով՝ 593559 Մուլտֆիլմի առցանց դիտում. 221255

Մուլտֆիլմի ֆայլի մասին.
Տեսանյութ՝ 720x544, 18 րոպե 56 վրկ, 25,000 կադր/վ, XVID, 2249 Կբիթ/վ, 0,230 բ/վ
Աուդիո՝ 48,0 ԿՀց, AC3, 2 ալիք, 192 Կբիթ/վրկ
:
Ավելացման/թարմացման ամսաթիվը 04/12/2015 մոտ 23:31

Յուսուպովա Լիլիա

Ռուսերենի և անգլերենի պարբերական վերլուծություն ժողովրդական հեքիաթներ

Առավելություն:

Առաջադիմում.

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՏԵՂԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ «ԹԻՎ 31 ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ ՀԵՊ ՎԻՎՉԵՆԻ ԱՃԱՑՎԱԾ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐՈՎ»

Doslednytska ռոբոտ

« Նրանցից երկուսը, սակայն, բացահայտվել են».

Յուսուպովա Լիլիա Ալբերտիվնա, 6 B դաս,

ՄԲՈՒ ԶՈՇ Թիվ 31

Կերիվնիկ.

Telegina Katerina Mykolayivna, ուսուցիչ

մ ՆԻԺՆԵՎԱՐՏԻՎՍԿ

2012 թ

Մուտք 3 - 4

Գլուխ 1. Տեսություն. «թափառող պատմությունների» մասին: 5 - 6

Բաժին 2. Պրակտիկա.

• 2.1. Ամենատարածված ռուսական ժողովրդական հեքիաթները. 7
• 2.2.Ամենատարածված անգլիական ժողովրդական հեքիաթներ. 7-8
• 2.3.Privnyannya և վերլուծություն կազակների. 9-12

Գլուխ 3. Visnovok. 13

Գրականության ցանկ. 14

Մուտքագրեք

Մենք այլևս գոյատևած առաջին գետը չենք Անգլերեն Լեզու. Ցավոք սրտի, մենք հնարավորություն չունենք շփվելու այն մարդկանց հետ, ում համար թանկ ենք։ Երբ մենք սկսեցինք չորրորդ դասարանից, մեր ուսուցչուհին մեզ սովորեցրեց, որ անգլերենում ընդամենը երեք ժամ չկա՝ անցյալ, այսօր և վաղը, այլ դրանցից յուրաքանչյուրը բաժանված է մի քանի ժամի։ Ի՞նչ է սպասվում այս ժամացույցի ձևերին: Իսկ գործավարներն ընդհանրապես չեն փոխվի։ Օրինակ, մենք ասում ենք «կապույտ» երկնքի, մեքենայի և բազմոցի մասին: Ինչու այդպես?

Չորրորդ դասարանում, երբ մենք սովորեցինք «Եղանակ» թեման, մենք սովորեցինք մի շատ տարածված արտահայտություն, որը նկարագրում է եղանակը «Անձրև է գալիս կատուներ և շներ»: Մեզանից ոչ ոք չկարողացավ այն ճիշտ թարգմանել ռուսերեն: Պարզվում է, որ անգլիացիներն այսպես են խոսում ամուր տախտակի մասին, և դա նշանակում է «ինչպես դույլից»։ Դե, մենք ինքներս երբեք չէինք կռահի դա։ Ես սկսեցի մտածել. միգուցե ոչ միայն մեր անգլերենն է այդքան հակասում, այլև անգլիացիները բոլորովին այլ մարդիկ են, և մենք նրանց մասին որևէ առանձնահատուկ բան չունենք: Ինչպե՞ս կարող ենք հասկանալ դրանք: Ինչպիսի՞ մարդիկ են նրանք։ Չեմ կարծում, որ դեռ հնարավոր չէ մեկնել Անգլիա. Ես մտածում էի, թե ինչպես լավագույնս ճանաչել այս ժողովրդին: Կազկի՜ Մենք բոլորս գալիս ենք մանկությունից: Մեր մայրերը մեզ համար հեքիաթներ են կարդում, որոնցից մենք պարզում ենք, թե որն է լավը, ինչը` վատը: Մեր գրականության դասերի ընթացքում մենք իմացանք, որ ռուսական ժողովրդական հեքիաթը բացահայտում է ռուս ժողովրդի առանձնահատկությունները՝ ցույց տալով, թե ինչ արժեքներ են մեզ համար իշխանության մեջ։ Անգլիացիներն են մեղավոր իրենց հեքիաթների համար, որոնք նրանք սիրում են և կարդում իրենց երեխաների համար։ Եվ, իհարկե, կան իրենց հատուկ հեքիաթների հոտերը: Մենք պարզեցինք, որ մենք և անգլիացիները շատ լավ գիտենք երեխաների խնդիրները: Գրականության դասերին մենք իմացանք, որ աշխարհի ավելի քան 40 ազգեր ունեն իրենց հեքիաթը «Կարմիր գլխարկի» մասին: Իհարկե, մաշկի գույնն ու գլխարկն ունեն իրենց առանձնահատկությունները, բայց փոփոխությունը նույնն է։ Այսպիսով, ես դադարեցի «բոմժ պատմություններ» հասկացությունը: Եվ ես մտածում էի, թե որո՞նք են ռուսական ժողովրդական և անգլիական ժողովրդական հեքիաթներում տարածված «թափառող պատմությունները»:Ես ռոբոտի վրա եմ թող գնաԱնգլիական ժողովրդական հեքիաթները պետք է արմատապես շեղվեն ռուսական ժողովրդական հեքիաթներից և իրենց միջև առանձնահատուկ ոչինչ չունենան՝ ոչ հերոսներ, ոչ սյուժեներ: Դանա վարկած

հայտնվեց իմ մոտ, քանի որ... Ես հասկացա, որ ռուսերենը պետք է միացվի սլովենական լեզուների նմանատիպ խմբին, իսկ անգլերենը՝ արտագնա գերմանական խմբին։ Բացի այդ, ես գիտեմ, որ Ռուսաստանը գտնվում է Եվրասիա մայրցամաքում, իսկ Անգլիան կղզիական տերություն է։Ես կատարեցի ամբողջական հետաքննություն, մեթոդ

Պետք էր համեմատել ռուսական ժողովրդական և անգլիական ժողովրդական հեքիաթների սյուժեները՝ պարզելու համար, թե ինչ «բոմժ պատմություններ» կան մեր ժողովուրդների կազակների մեջ։

1. Ծանոթացեք հսկողության թեմայով նյութերին:
2. Իմացեք, որ ռուսական ժողովրդական հեքիաթները ամենատարածվածն են:
3. Գտեք տեղեկատվություն ամենահայտնի անգլիական ժողովրդական հեքիաթների մասին:
4. Ընտրեք հեքիաթները հավասարեցման համար:
5. Կարդացեք հեքիաթները.
6. Բացահայտեք «բոմժ պատմություններ» անգլիական և ռուս ժողովուրդների ղազախների միջև:
7. Զուգահեռներ անցկացրեք ընտրված հեքիաթների միջև:

Հետաքննության օբյեկտդարձավ անգլիական ժողովրդական հեքիաթներ և ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ:

Հետաքննության առարկաє անգլիական ժողովրդական հեքիաթների սյուժեներ:

Մեթոդներ , ինչպես ես ասացի իմ քննիչին.

• - հարցաթերթիկ
• ինտերնացիա
• - վերլուծություն
• - մաքրում
• - աշխատել ինտերնետի հետ
• -zagalnennya
• -Վեչնիայի գիտական ​​և նախագիտական ​​գրականություն
• - գործնական աշխատանք(Կազոկը կարդում է)

Տեսական նշանակությունՀիմնական գաղափարն այն է, որ ես ավելի լավ ծանոթանամ «թափառող սյուժեներին», կկարողանամ նրանցից սովորել այնպիսի նյութեր, որոնք հասանելի չեն եղել գրականության դասերին։

Գործնական նշանակությունռոբոտներ. այս հետազոտության համար նախատեսված նյութերը կարող են ներկայացվել անգլերեն լեզվի դասերին կոբի դպրոցՈրպեսզի փոքր երեխաների համար կարևոր է անգլերեն սովորել մանկապարտեզներում, և նույնիսկ երեխաներն այժմ սկսում են անգլերեն սովորել շատ վաղ՝ դպրոցում առարկայական ոլորտում:

Գլուխ 1. Տեսություն. «թափառող պատմությունների» մասին:

Աշխատանքիս առաջին փուլում ես ցանկանում էի ավելին իմանալ «թափառող սյուժեներ» հասկացության մասին։ Ինչպե՞ս հայտնվեցին հոտերը: Ի՞նչ կարող եմ ասել այս մասին երեկ: Ի սկզբանե դիմել եմ բառարաններին։ Ինչու՞ խոսել թափառական պատմությունների մասին: Այն, ինչ ես պարզեցի.

Մանդրիվնայի հողամասեր - գրական և գրավոր ստեղծագործության հիմքը հանդիսացող մոտիվների կայուն համալիրներ, որոնք մի կողմից տեղափոխվում են մյուսը և համապատասխանաբար փոխում քո գեղարվեստական ​​տեսքը. նոր միջինձեր դժվարությունները.Հողամաս տրված է ստեղծագործությանը, ժամանակն այն պատմելուհողամաս , Սեղանն այնքան կայուն է, որ ամեն կերպ դառնում է անփոփոխ; Տարբեր երկրներում սյուժեի զարգացման շնորհիվ առաջացող տարբերակները հնարավորություն են տալիս հասկանալ, ամեն դեպքում, թափառող սյուժեների ողջ պատմությունը։ (Գրական հանրագիտարան)

Թափառաշրջիկ հողամաս - տարբեր ժողովուրդների ստեղծագործության սյուժեն։ (Ս.Ի. Օժեգով, Ն.Յու. Շվեդովա Tlumachny բառարանՌուսաց լեզու)

Թափառող սյուժե և շարժառիթ (լուս. ) - անցնել մի գրականությունից մյուսը, միջազգային սյուժե (մոտիվ): (Ուշակովի բառարան

Թափառող - տարածված է տարբեր ժողովուրդների գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ (սյուժեների, մոտիվների և այլնի մասին):(Եֆրեմովի բառարան)

Դե, կարելի է ասել, որ մանդրիստական ​​սյուժեներն ավելի ընդգծված են դառնում աշխարհի տարբեր ժողովուրդների ստեղծագործության մեջ։ Ինձ հետաքրքրում էր, թե ինչպես կարող են գիտնականները բացատրել տարբեր ժողովուրդների մոտ նմանատիպ պատմությունների առկայությունը:

40 ռր. XIX դ դիցաբանական դպրոցխնդրել է բացատրել «հակասական» ժողովուրդների որոշ թաքնված լեգենդների պատմությունները, առասպելները, հեքիաթները և գանձերը: Տոբտո. նրանք խոսում էին նրանց մասին, որոնք, սակայն, նույն պատմությունները կարող են լինել, օրինակ, ռուս և բելառուս ժողովուրդների մոտ, քանի որ. Սրանք «վիճելի» ժողովուրդներ են։ Այնուամենայնիվ, «վիճելի» ժողովուրդների մոտ նույն սյուժեի հարուստ տարբերակները («Կարմիր գլխարկը») և հողամասերի մի շրջանից մյուսը տեղափոխելու պատմականորեն ապացուցված փաստերը հանգեցրին նրան, որ նրանց բացատրությունները դադարեցին թարգմանվել konlivimi: .

Թափառական պատմությունների ծագումն ու զարգացումը սկսեցին անմիջապես բացատրվել հաստատված պատմություններին, հատկապես Հնդկաստանից։ Այսպիսով, վինիկլադպրոցը փակ է.

Ռադյանսկու արարողություններչի կարելի հերքել մի քանի թափառական պատմությունների մի շրջանից մյուսը տեղափոխելու պատմական փաստը։ Այնուամենայնիվ, ելնելով տարբեր ժողովուրդների բանահյուսության մեջ սյուժեների նմանությունից, ակնհայտ է, թե որքանով է հնարավոր դրա ձևակերպումը և նման սյուժեներից խուսափելու հնարավորությունը ժողովրդական արտասովոր ստեղծագործության արդյունքից: Որովհետեւ

Շատ ժողովուրդներ զարգացել են նմանատիպ մշակութային, առօրյա, տնտեսական մտքերից: Միաժամանակ այդ գարշահոտությունները սկսեցին բացահայտել այս թափառական պատմությունների ստեղծագործական մշակումը, որոնց պատմական փոխանցման փաստը կասկածներ է հարուցում։

• - Սա նկատի ունենալով, ես վերջապես պատրաստ եմ շատ խոսել «թափառող հողամասերի» վերելքի երկու հիմնական պատճառների մասին.
• ինքնաբուխ կոմպոզիցիա (բնորոշ ժողովրդական հեքիաթներին, որոնք փոխանցվել են բանավոր, պատմություններ, որոնք անցել են մի ժողովրդից մյուսը);

- նմանատիպ պատմությունների և պատկերների ինքնաբուխ սերունդ (ազդված տարբեր ժողովուրդների սոցիալական և մշակութային-պատմական զարգացման սիներգիայից, հետևաբար կարող են առաջանալ տիրակալի և քահանայի, մոր և խորթ դստեր մասին պատմություններ);

Բաժին 2 Պրակտիկա

2.1. Ամենատարածված ռուսական ժողովրդական հեքիաթները:Ռուս ժողովրդական և անգլիական ժողովրդական կազակները անանուն են: Ես չկարողացա վերլուծել նրանց բեղերը։ Դա. Որոշվեց վերցնել ամենահայտնի ռուսական ժողովրդական հեքիաթները, որոնք մենք գիտենք վաղ մանկությունից և գտնել դրանց անալոգները անգլերեն լեզվով: Ում համար եմ ծախսելինտերնացիաուսուցիչների, ընթերցողների և հայրերի շրջանում: Ես նրանց կարծիքը խնդրեցի մեկ հարցի շուրջ.«Անվանեք երեք հայտնի ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» . Զագալոմն իր ճակատագրին արժանացավ բանտարկության մեջ

73 անձ

. Գրեթե բոլոր մասնակիցները տվել են նույն Կազկի անունները.

1 «Կոլոբոկ»՝ 64 մասնակից

2 «Ռիպկա» – 60 մասնակից

3 «Teremok» – 57 մասնակից

Այսպիսով, իմ աշխատանքում ես փորձեցի սովորել ղազախական այս հինգ հեքիաթները՝ «Կոլոբոկ», «Երեք փոքրիկ արջեր», «Երեք փոքրիկ խոզուկներ», «Տերեմոկ», «Ռիպկա»: Այս հեքիաթները բոլորիս ծանոթ են վաղ մանկությունից, և անհնար է ճանաչել յուրաքանչյուր մարդու, ով կյանքում երբեք չի լսել դրանք:

2.2.Ամենատարածված անգլիական ժողովրդական հեքիաթներ.

Մեկ այլ փուլում Ես պետք է հասկանայի ռոբոտներին,Ի՞նչ հեքիաթներ են կարդում և սիրում անգլիացի երեխաները:. Այստեղ ես օգտվում եմ ինտերնետից . Մի քանի ձայնային համակարգերից «Ամենահայտնի անգլիական ժողովրդական հեքիաթները երեխաների համար» հարցնելով՝ ես ընտրեցի մոտ տասը կրկնվող հեքիաթ, որոնց հետ պետք է աշխատեի: Ես նախ կարդացի այն և թարգմանեցի ռուսերեն: Ես հասա հետևյալ արդյունքներին.

Կազկա «Երեք փոքրիկ խոզուկները» , որը հարցվածների 63%-ն անվանել է ռուսական ժողովրդական կազկա, իրականում անգլիական ժողովրդական կազկա«Երեք փոքրիկ խոզուկները» . Իսկ մեզ համար դա իսկական հաճույք է դարձել Սերգիուս Միխալկովի ռուսաց լեզվի թարգմանության համար:

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթում«Կոլոբոկ» Անգլերենում անալոգը կա«Ջոնի - տորթ».

- «Երեք արջեր» Անգլերեն երեխաները գիտեն և սիրում են, թե ինչպես«Ոսկի և երեք արջ»..

Ես չհասցրի իմանալ այս անգլերեն հեքիաթների մեջ, որոնք կարդացել եմ, ես գնում եմ ռուս ժողովրդական«Թերեմոկ» . Շատ ժամանակ է սպասվում, և թվում է, թե ոչ բոլոր ազգերն ունեն հեքիաթներ, որոնք նույնն են մնում: Ավելին, կարող եմ խոստովանել, որ նման սյուժեները տարածված են անգլիական ժողովրդական հեքիաթների մեջ, գարշահոտությունը ինձ մոտ ուղղակի չի արձագանքել։

Մեր «Ռիպկան» շատ նման է անգլերենին«Հսկայական շաղգամ»

Նախ հիշենք, ինչպես իմացա, որ «Երեք փոքրիկ խոզուկները» հեքիաթն ինքնին անգլիական ժողովրդական հեքիաթ է: Երբ կարդացի «Երեք փոքրիկ խոզուկները» անգլիական ժողովրդական հեքիաթը, հասկացա, որ մեր ջրի նման երկու կաթիլ կա: Ինձ համար զարմանալի էր, որովհետև այն հեքիաթները, որոնք ես արդեն կարդացել և հետևել էի նրանից առաջ, քիչ արժանիքներ ունեին ռուսերեն և անգլերեն տարբերակներում: Ինչպե՞ս կարող ես դա անել: Եվ, դիմելով համացանցին, ես պարզեցի, թե որն է անգլիական ժողովրդական հեքիաթը, և մենք գիտենք, որ այն Սերգեյ Միխալկովի ռուսաց լեզվի սիրելի թարգմանությունն է։ Այս գրողն այնքան վարպետորեն է այն թարգմանել ռուսերեն, որ այն մեզ ծանոթ է դարձել, և մենք հարգում ենք այն որպես ժողովրդի խոսք, ինչպես շատ մարդիկ մեր երկրում: Մեր բոլոր սիրելի հեքիաթները սիրում էին դիտել «Երեք փոքրիկ խոզուկները» մուլտֆիլմը, երբ մենք փոքր էինք:

2.3.Porivnyannya և վերլուծություն կազակների.

Այժմ անդրադառնանք այս հեքիաթների պատմությունների վերլուծությանը, մեր լեզուներում գտած զուգահեռներին: Մենք համեմատում ենք երկու ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ«Ռիպկա» և անգլիացիները«Հսկայական շաղգամ»

	«Ռիպկա»	«Հսկայական շաղգամ»
Սկիզբը	Շաղգամ տնկելով:	Կենդանի - նախկինում ֆերմեր էր թիմով և երեխաներով: Ամբողջ կյանքս ցորեն ցանեցի, բայց մի անգամ ցանկացա շաղգամ տնկել։ Այսպիսով, ես վաստակեցի այն:
Հեքիաթի հերոսներ	Պապ, տատիկ, օնուկա, Բագ, կատու, արջ:	Ֆերմեր, ջոկատ, դուստր, որդի, շուն, կիշկա, արջ:
Ռոզվիտոկ պատմվածքի տողեր	Դարձեք երեխա, որ քաշեք պարանը: Քաշեք, քաշեք, բայց դուք չեք կարող քաշել: Զանգում եմ պապիկիս և տատիկիս. Քաշել նշանակում է քաշել, բայց չես կարող քաշել......	Ֆերմեր դառնալը պարան է քաշում: Քաշեք, քաշեք, բայց դուք չեք կարող քաշել: Ես օգնության կանչեցի ջոկատին։ Քաշել նշանակում է քաշել, բայց չես կարող քաշել:
Կինցիվկա կազկի	Նրանք քաշեցին պարանը։	Նրանք քաշեցին պարանը։ Նույն օրը երեկոյան շաղգամը պատրաստեցին և ծառայեցին որպես վարձատրություն նրանց աշխատանքի համար։ Բոլորը ուրախ էին։

Մենք հասկանում ենք, որ այս հեքիաթները շատ նման են, թեև ունեն այլ սկիզբ և այլ ավարտ: Ես նշել եմ, որ անգլիական հեքիաթն իրական է։ Վոնը բացատրում է, թե ինչու է ֆերմերը շաղգամ տնկել, ինչպես ինքն է տեսել: Իսկ ռուսական կազայում շաղգամն ինքնուրույն է աճում, ոչ ոք չնկատելով, ու ամեն ինչ արագ կերավ։ Անգլիական հեքիաթի նման՝ գլխավոր հերոսները շաղգամ են պատրաստում։ Tse գինու քաղաքը գնով. Ալե նագոլովնե, վիրավորական հեքիաթների մասին ինչ ասել, ինչեթե աջ կողմում լիներ, ավելի հեշտ կլիներ միանգամից վախկոտ լինելі Ամենօրյա մարդիկ պարտավոր են օգնել միմյանց։

Հիմա խոսենք կազակների մասին«Կոլոբոկ» և «Ջոնի տորթ»

	«Կոլոբոկ»	«Ջոնի - տորթ»
Սկիզբը	Ժամանակին այնտեղ ապրում էին ծերերն ու ծերերը: Մի հին բուլկի թխեց և դրեց պատուհանին։ Վին և ճոճվող.	Ժամանակին մի ծերուկ կար, մի ծեր փոքրիկ տղա։ Ծեր Ջոնին բլիթ թխեց և դրեց պատուհանին։ Վին և ճոճվող.
Գլխավոր հերոսներ	Կոլոբոկ, նապաստակ, գայլ, կախարդ, աղվես:	Ջոնի - բլիթ, փորող, կախարդ, գայլ, աղվես:
Սյուժեի զարգացում	Բուլկին ուտում է նապաստակ, գայլ, արջ և ամբողջությամբ կորչում: Աղվեսն իր խորամանկության աչքին է ընկնում։	Ջոնի - բլիթը բռնում է փորողներին, արջին, գայլին և ամբողջությամբ կորչում: Աղվեսն իր խորամանկության աչքին է ընկնում։
Կինցիվկա կազկի	Աղվեսն իր խորամանկության աչքին է ընկնում։	Աղվեսը հանդիպում է Ջոնիին՝ իր խորամանկության վարպետին։

Այս երկու հեքիաթները մեծ դեր են խաղում պատմության մեջ: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթում Կոլոբոկը պտտվում է պապիկի և տատիկի պես, ճանապարհին նա հանդիպում է տարբեր հերոսների, իսկ հետո հաղթող է դուրս գալիս այդ դաշնակիցներից: Անգլիական ժողովրդական պատմության մեջ Ջոնի բլիթը նույնպես իր ճանապարհին հանդիպում է տարբեր հերոսների և հոսում նրանց մեջ։ Սրանով բոլոր նրանք, ում նա հանդիպում է իր ճանապարհին, փորձում են հասնել նրան և ճանապարհ ընկնել նրան հետապնդելու։ Կազակների համար ամոթ է խոսել մի բանի մասին.նրանք, ովքեր պարծենում են, միշտ կպատժվեն(Կոլոբոկ, Ջոնի - բլիթ). Ես խորամանկ եմ և համբերությունդուք կարող եք շատ բանի հասնել(Աղվես):

Եվ հիմա մենք համեմատում ենք երկու կազկի, որոնք շատ նման են ռուսերենում և անգլերենում։ Ցե կազակներ«Երեք հարսանիք»

	«Երեք արջեր»	«Ոսկիները և երեք արջերը»
Սկիզբը	Ժամանակին մի փոքրիկ աղջիկ կար, ով մի օր գնաց անտառ զբոսնելու և մոլորվեց:	Ժամանակին երեք կախարդներ էին ապրում՝ հայրիկը՝ կախարդ, մայրը՝ կախարդ և արջ։
Գլխավոր հերոսներ	Փոքրիկ աղջիկ, դաջվածք-կախարդ, մայր-կախարդ և արջ.	Ոսկեփայլ, թաթո-կախարդ, մայր-կախարդ և փոքրիկ արջ:
Սյուժեի զարգացում	Աղջիկը հանդիպում է վհուկների խրճիթին և կառավարում այնտեղ (նստում է բոլոր սեղաններին, ուտում է բոլոր ափսեներից շիլաներ, պառկում է իր բոլոր մահճակալների վրա)	Goldilocks-ը գալիս է վհուկների խրճիթում և թագավորում այնտեղ (նստում է բոլորի սեղանին, ուտում է բոլոր ափսեների շիլաները, պառկում է բոլորի անկողնում)
Կինցիվկա կազկի	Վհուկների ուշադրությունը արժանանալով՝ աղջիկը առանց հետ նայելու առաջ է շարժվում։	Ծառայելով վհուկներին՝ Goldilocks-ը առաջ է շարժվում առանց հետ նայելու:

Յակ, կարծում եմ այս կազկա բուլան այսպես է ստեղծվելկանխավճար փոքր երեխաների համարՈչ մի տեղ մի գնա առանց մեծերի, դու կարող ես հայտնվել անախորժությունների մեջ, ինչպես «կախարդի ոգին աղվեսի մոտ»: տուն։

Աշխատանքիս սկզբում ես անգլիական ժողովրդական հեքիաթների պատմությունները փոխանցեցի իմ ուսանողներին, ուսուցիչներին և հայրերին և խնդրեցի պատմել ինձ, թե որքանով են նման ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մի մասը: Նրանք բոլորը միաձայն անվանեցին այն կազակներ:

Վիսնովոկ

Ինչու՞ անգլիացիները մեզ նման չեն։ Ինչպե՞ս կարող ենք հասկանալ դրանք: Արդյո՞ք անգլերենը մեզ համար իմաստալից կդառնա: Էս մարդիկ ի՞նչ հոտ ունեն։ Հենց այս ժողովրդին հասկանալու անհրաժեշտությունը, որպեսզի նրա լեզուն մտերիմ ու բովանդակալից դառնա, ստիպեց մեզ ընտրել այս ժողովրդին։

Աշխատանքիս սկզբում ես ենթադրում էի, որ ռուսական ժողովրդական և անգլիական ժողովրդական հեքիաթները պետք է նման լինեն, քանի որ. Մենք ունենք տարբեր ժողովուրդներ, մեր լեզուները պատկանում են տարբեր խմբերի, աշխարհագրորեն մեր հողերը հեռու են իրարից: Պարզվեց, որ սխալ էի! Ինչո՞ւ։ Ինչո՞ւ են «թափառող պատմությունները» հայտնվում մեր ժողովուրդների ստեղծագործության մեջ։

Կարծում եմ, որ հավերժական արժեքները, որոնցով սկսվում են հեքիաթները, նույնն են բոլոր ժողովուրդների համար։ Չարը միշտ դատապարտվել և պատժվել է: Միայն օգնությունը կարևոր է ցանկացած մարդու համար: Նրանց, ում ուժով չի կարելի հասնել, կարելի է հասնել խորամանկությամբ։ Հարգեք ուրիշներին այնպես, ինչպես կցանկանայիք, որ ձեզ հարգեն: Եթե ​​աջ կողմում լիներ, ավելի հեշտ կլիներ միանգամից վախկոտ լինել։ Կազակները մեզ սովորեցնում են մեր մանկություն։ Ինչո՞ւ ենք մենք նման նման հեքիաթներ հանդիպում տարբեր ժողովուրդների մոտ։ «Թափառող պատմություններն» այլևս չեն կարողանում փոխանցել, որ մենք բոլորս մեկ ենք:

Նախագծի առաջադրանք՝ Ծանոթանալ հետազոտության թեմայով նյութերին. Իմացեք, որ ռուսական ժողովրդական հեքիաթները ամենատարածվածն են: Գտեք տեղեկատվություն ամենահայտնի անգլիական ժողովրդական հեքիաթների մասին: Ընտրեք հեքիաթները հավասարեցման համար: Կարդացեք հեքիաթները. Բացահայտեք «բոմժ պատմություններ» անգլիական և ռուս ժողովուրդների ղազախների միջև: Զուգահեռներ անցկացրեք ընտրված հեքիաթների միջև:

Հետաքննության առարկան անգլիական ժողովրդական և ռուսական ժողովրդական հեքիաթներն են։ Հետազոտության առարկան անգլիական ժողովրդական հեքիաթների սյուժեներն են։ Հետազոտության մեթոդներ՝ -հարցաշար -փորձ -վերլուծություն -հետազոտություն -աշխատանք ինտերնետի հետ -հետազոտություն -գիտական ​​և մինչժամանակակից գրականության ուսուցում -գործնական աշխատանք (հեքիաթների ընթերցում)

Ո՞նց եք պտտվում, սյուժեներ։ Թափառաշրջիկ սյուժեները մոտիվների համառ համալիրներ են, որոնք կազմում են բանավոր կամ գրավոր ստեղծագործության հիմքը, որոնք շարժվում են մի կողմից մյուսը և փոխում են քո գեղարվեստական ​​տեսքը՝ համապատասխանաբար քո կյանքի նոր միջավայրին:

Ամենատարածված ռուսական ժողովրդական հեքիաթները

Որքան նման են այս հեքիաթները ձեզ, մենք անմիջապես կհասկանանք:

Kolobok chi Jonny – տորթ – smut kotis shvidshe!

Երեք արջ, երեք արջ, զգուշացե՛ք դորոզայից։

Աշխարհում շատ կազակներ կան։ Ամբողջ աշխարհում երեխաները գիտեն, որ ունեն բարություն և ճշմարտություն: Եվ դա տևում է մեկ ժամ, որ երկու տարբեր բառերով այս հերոսները հանդիպում են երկու արցունքի աչքերին։ Այնքան նման, այնքան նման: Զարմանալի է շքեղության հայացքը: Եվ հիմա մենք հաստատ գիտենք, որ դա հրաշք չէ: Եվ նույնիսկ «թափառող պատմությունները» կրկնվում են նորից ու նորից։ Եվ կարևոր չէ, թե ով ում համար է գրել հեքիաթները։ Մենք կուզենայինք այս կազակներից իմաստություն բռնել։

Գրականություն 1. Afanasyev A. N. Russian folk tales M, 1982, 576 p. 2. Վերխոգլյադ Վ.Ա. 3. Տերմինների և հասկանալու գրական հանրագիտարան. ֆիլմ, Մ., 1992, 390 էջ. 5. Ռուդնև Ստ. Պ., 20-րդ դարի արձակի սկզբունքներ. 6. Ushakov D. N. Tlumachny Dictionary of Russian M., 1989, 450 էջ 7. http://feb-web.ru 8. www.edudic.ru

Առաջին դասարանի աշակերտ Վովկան վաղուց է մահացել Հեռավոր թագավորություն հասնելու համար։ Առանցքը կարելի է հեշտությամբ ոլորել ամբողջ ճանապարհով:

Եվ այստեղ, տարրական կյանքում, դուք պետք է ամեն ինչ ինքներդ անեք՝ դպրոց գնալ, տնային աշխատանք, տնային գործեր անել:

Եվ ասեմ ձեզ գրադարանից, որտեղ Վովան եկել էր նոր հեքիաթների, գրադարանավարուհին այլ բան չէր կարող մտածել, քան հրատարակել իր գիրքը «Ինքդ պատրաստիր» վերնագրով։

Դե, այլևս ոչ: - Վովկան ասաց նրան: -Ամեն ինչ մենակ: Ես ինքս ոչինչ չեմ ուզում անել! Չի ղազախների մեջ հարուստներին. ինչ ուզում ես խնդրի՛ր: Ամեն ինչ երազ կլինի։

Գրադարանավարը Վովկային բերեց

նաև հեքիաթների գիրք՝ եզրին փորագրված ոսկեզօծ դարպասներով և ասաց.

Ապա դուք պարզապես պետք է ճանապարհորդեք Հեռավոր Հեռավոր Թագավորություն:

Ես Վովկան վերցրեցի հեքիաթների գիրքը։

Այնուհետև գրադարանավարը վերցրեց ոչխարներին և հովտից նկարեց Վովկա, թեկուզ փոքրը (և նույնիսկ փոքրիկ ներկված տղաները կարող են ապրել գրքերի մոտ):

Գրքի դարպասները բացվեցին, և Վովկան բացեց Հեռավոր Հեռավոր Թագավորության մուտքը: Գրադարանավարը կամացուկ Վովկային հասցրեց մուտքի մոտ՝ կազակներին հավաքելուց առաջ։

Վովկան զարմացած բացեց բերանը։ Ինչ և ում գինին ես չեմ ստուգել:

Հրաշքները գրքում սկսվեցին զրոյից։

Վովկան ցարին նվիրեց թագով և ցարի զգեստներով՝ ֆարբիով և պենզլեմով։ Ցարը պարիսպ է կառուցել։

Վովկան միայն ուսեր ունի՝ իմանալով.

Տես թագավորին։ Ձեզ ոչինչ պետք չէ անել։

Ես գիտեմ, հակառակ դեպքում, ես կմեռնեմ ձանձրույթից երկչոտության բացակայության պատճառով, - ժպտաց ցարը:

դու ոչինչ չես հասկանում! - Վովկան խորտակվեց: - Ցարին, իսկ պարկանը ֆարբու է..

Օ՜, վայ: Զարմանալի չէ, թե ինչու ես հայտնվել: Հեյ, Վարտովա Կտրե՛ք ձեր գլուխը։

Շտապելով բողոքել՝ Վովկան գրքի այս կողմից հոսեց մյուս կողմը և բռնեց «ձկնորսության և ձկների մասին կազկան»։

Այնտեղ լվացեք պառավին և կոտրեք նրա դիմացի Կորիտոն։

Բարև, տատիկ: - ասաց Վովկան։ - Ես կուզենայի մի քանի ոսկե ձկնիկ վերցնել:

Այդ առանցքը այնտեղ է՝ ծովը, պահակը։ Բի տի խնդրելով, սիրելիս, ռիբկան կորիտո ունի:

«Դե, սկզբում կեղևը տվեք նրան, իսկ հետո ես մեքենան լվանամ... Ես կհասնեմ», - ասաց Վովկան, բայց ի վերջո, նա ճանապարհին է դեպի ծով:

Այ, ոսկե ձուկ,- գոռաց նա ափից: -Ի՞նչ, չես լսում, ի՞նչ: Ես ուզում եմ, որ դու...

Ինչ?

- ձուկը փորվեց: -Իսկ դու ինձ չես բռնել, չէ՞: Առանց մատիդ խփելու, բայց...

Վովկային իր հեքիաթներից դուրս շպրտեցի։

Եվ ընկղմվելով Վասիլիս Իմաստունի մեկ այլ հեքիաթի մեջ: Նրանք ոչնչացրեցին հոտերը և սովորեցին նրանց իմաստությունը:

Պետք է նորից կարդա՞մ։ - Վովկան բարկացավ։ - Չե՞ս ուզում:

Այդ դեպքում ձեզ, հավանաբար, պետք է թագավորություն Հեռավոր Հեռուում, ասաց Վասիլիսի Իմաստունը։ - Երկու սկրինկի կա, սակայն դրանք մեղադրական են: Եթե ​​ինձ չպատժես, քեզ համար ամեն ինչ կտրվի։ Ուղիղ գնա, բարի ազատություն:

Վովկան ձեռքը թափահարեց նրա վրա և քայլեց դեպի Հեռավոր Թագավորություն։

Կարել-կարել. Հիանալու համար արժե կանգնել, նորի վրա պայտ կախել (հաջողության համար) և գրված է՝ «Թագավորությունը հեռու է»։ Իսկ կարգը սկրինկա է։

Վովկան չհասցրեց կենսունակությունը՝ «Երկու ս

էկրաններ...»,- իսկ հոտը հենց այնտեղ է, վերցրին ու դուրս թռան էկրանից։

Ճի՞շտ է, ինչու՞, դու դեռ ամեն ինչի վրա ես աշխատում ինձ համար։ - Վովկան քնած լինելով:

Այո!

– հաչեցին երիտասարդները:

Վովան գոհունակությամբ հարթեց աչքերը և բացեց բերանը։ Բայց դա միայն իզուր է, քանի որ ամեն ինչ թռավ:

Վովկան օրորեց գլուխը և բթացրեց ոտքերը. Ինչ ի նկատի ունես?

Իսկ դու ինձ համար ցուկերկին կուտե՞ս։

Այո!

-Նույն մարդկանցից երկուսը զայրացած ու զայրացած էին։

Դե, ոչ: - Վովկան բարկացավ։ - Թոդի, հետ բարձրացիր էկրանից:

Եվ Վովկան անմիջապես լսում է. «Ո՞վ է ուզում տաք կարկանդակներ ջեմով, կաղամբով և մսով»:

Պիչ! -Բարև Վովկա: - Շուտ ուտեմ։

Խնդրում եմ։

- Կարծես թե կոպիտ է: -Պարզապես փայտ կտրիր, ինձ համար տաքացրու և խմոր հունցիր:

Վովկան չգիտեր փայտ կտրել, տաքացնել և խմոր հունցել։ Ես հնարավորություն ունեցա զանգահարել երկու երիտասարդ ընկերների:

Դե, էկրանից երկուսը, այնուամենայնիվ, փայտը բաժանեք և խմոր հունցեք:

Անմիջապես գործի անցան՝ մեկը սկսեց փայտ խառնել, մյուսը՝ խմոր կտրատել։

Վովկային ասելով, որ նրանք երկուսն այնքան էլ ամաչկոտ չեն և ասում են.

Բայց դա այնպես չէ, որ ամեն ինչ պետք է լինի ռոբոտ: Եվ հենց այդպես! Դուք հասկացե՞լ եք։

Այո!

- ուղղակի երիտասարդներն ասացին։

Հերթական անգամ ոչինչ չեղավ։ Հոտերը փոխվեցին, և նորից մեկը սկսեց փայտ խառնել, իսկ մյուսը սկսեց խմոր խառնել:

Վովայի համբերությունը հատել է. Այնուհետև դուք կուղղեք ձեր իրավիճակը: Աջ ձեռքից բռնելով՝ նա շփոթվեց միայն կպչուն խմորի մեջ։ Որովհետև խմորը պետք է ճիշտ և սիրով պատրաստել, ինչպես դա անում է մայրիկը։

Արդեն կռահելով «Դարձիր ինքդ» գրքի մասին՝ Վովկան հանեց այն ու սկսեց կարդալ։

Եվ էկրաններից երկուսը, այնուամենայնիվ, նրանց դեմքերը նորից վեր թռան և եկեք ծիծաղենք Վովկայի հետ. ի վերջո, Վովկան գիրք է կարդում, բայց մենք ինքներս ոչինչ չենք անում:

Վովկան պարզապես ձեռքը թափահարեց նրանց վրա. վերջ տվեք ծիծաղել:

Վիրիշիվ Վովկան երկուսիս ցույց կտա, թե ինչու է կառուցում։

Վերցնելով հյութը և կոճի համար՝ ընտրելով «Հեքիաթներ ձկնորսության և ձկների մասին» հինի համար կորիտոյի հասարակ տախտակամածից:

Նրանցից երկուսի բերանները բացեցին ապուրը:

Իսկ Վովկան դա գիտի՝ թակի՛ր ու թակի՛ր։

Պարզապես պատրաստ է: Յոգո Վովկա վերցնելը -

և մինչև հին օրերը:

Պառավը ուրախացավ և ուրախացավ.

Հայրե՛ր։ Արդյո՞ք ձուկը ոսկուց ավելի վատ տեսք ուներ:

Ոչ, տատիկ,- հպարտությամբ հայտարարեց Վովկան,- ես ինքս եմ դա վաստակել: Պառավը բղավեց և եկեք գովաբանենք Վովկային, և դա իսկապես հաջողվեց: Vikonati Yogo bazhannya, բայց առանց ցանցի այդ ցանցի ոչինչ չի կորչի:

Հետո երեք Վասիլիներ հայտնվում են ճանապարհին՝ իմաստություն փոխանակելու։ Աղջիկը և մեր հերոսը ցանկանում էին օգնել, բայց մեր հերոսը չցանկացավ խառնվել: Վասիլիսին տղային ուղարկում է թագավորություն, և երկուսով, չարությունից, այնուամենայնիվ, աշխատում են փոխարինել նրան։ Ամբողջ խնդիրն այն է, որ և՛ աշխատանք, և՛ ածիկ, և՛ կլինեն երկվորյակներ։

Հետո ես կոպիտ դարձա, ասես գլխավոր հերոսին կարկանդակներով էի տալիս։ Ընդամենը պետք է փայտը կտրատել, կտրատել և ինքներդ խմոր հունցել։ Արդյունքում Վովան հասկանում է, որ դրանից ազատվելու համար ինքը պետք է աշխատի դրա վրա։ Հիացեք մաշկի գորտնուկին առցանց անվճար լավ հյութեղությունայսպիսի զվարճալի մուլտֆիլմ:

Հրաշք Վովկայի մասին առցանց մուլտֆիլմով