Գորդոնի կտոր վարժություններ: Մեջ

ՄԱՍ I. Աշտիք

Զորավարժություններ 1. Նշեք հետեւյալ գոյականների ձեւաբանական կազմը:

Ձյուն, ավազաքար, անհնարինություն, այրիներ, կարծիք, բացականչություն, բացարձակ, անգործություն, ձնագնդի, թագավորություն, անտիկլիկ, մայրիկ, կարող, ջերմություն, իրավահաջորդ, Blackbird, ուշադրություն, ոստիկաններ, ուրախ-շրջափուլ, աղջիկ, օգտակարություն, բախտ, բարեկամություն, պետական, փեսան, բնակչությունը, ընկերադատակը, աղը հոտելը:

Զորավարժություն 2. Նշեք գոյականները եւ սահմանեք յուրաքանչյուր դասը պատկանող:

1. Մի մոռացեք, Pettinger, Եվրոպան դեռ աշխարհի սիրտն է, եւ Գերմանիան Եվրոպայի սիրտը: (Հեիմ)2. Իր հարցումները հետապնդելը, Քլենամը պարզեց, որ Գովանի ընտանիքը շատ հեռավոր ճառագայթներ էր բեկումների ... (Դիքենս)3. Նրա դեմքը հիվանդ էր ցավով եւ զայրույթով: (Մալց)4. Նա սուրճ խմեց, թույլ տալով, որ ջերմությունը անցնի իր ցուրտ, հոգնած մարմինը: (Սա Ամերիկան \u200b\u200bէ)5. Բայց կա միայն մեկ տեղ, որի հետ ես հանդիպեցի մարդու եղբայրության հետ, եւ դա Կոմունիստական \u200b\u200bկուսակցությունում էր: (Սա Ամերիկան \u200b\u200bէ)6. Բացահայտվել են փոթորկի եւ անձրեւի եւ ալիքի առեղծվածները: (Galsworgai)7. Թեյը դնելով, նա կանգնեց սեղանի կողքին եւ դանդաղ ասաց. «Թեյի պատրաստը, հայր: Ես գնում եմ Լոնդոն »: (Galsworgai)8. Այս ժամանակ բավականին փոքր բազմություն էր հավաքում, եւ մարդիկ միմյանց հարցնում էին, թե որն էր գործը: (Jer երոմ. Ես (. Jerome)9. Եղել են Sevel փոքր կորուստներ. Մի գդալ, որն օգտագործվում է երեխայի կերակրման համար, մի զույգ մկրատ: (Պակասում)10. Նա ֆիզիկայի պրոֆեսոր էր: (Լոնդոն)11. Մուգ ամպերի մի խումբ պառկած էր երկնքի տակ, եւ դրա տակ դա երեկոյի վերջին գունատ փայլն էր: (Մերդոչ)12. «Ես ինչ-որ ուղեբեռ ունեմ», - ասաց նա. (Ջրհորներ)13. Խոհանոցում խոնարհվում բարձրաձայն կարդաց հեռագիրը: (Amis)14. Ամբոխը ծիծաղում է եւ շարժվում, բոլոր ճանապարհներով եւ բոլորին մղելով: (Սա Ամերիկան \u200b\u200bէ)15. Դե Ուիթը ձկնորսեց իր գրպանները, գտավ իր ակնոցները, զգուշորեն սայթաքեց նրանց իրենց գործից ... (Հեյիլրի)16. Քարը բռնել է իր գարշապարը: (Մալց)17. George որջը առաջարկեց միս եւ մրգերի կարկանդակներ, սառը միս, լոլիկ, մրգեր եւ կանաչ իրեր: (Jerome K. Jerome)18. SilverColour Carpet- ը զգաց զարմանալիորեն փափուկ իր ոտքերի տակ, կահույքը ոսկե փայտից էր: (Galsworgai)19. Հիմնական տեսահանջը երկնքում փնտրել է ... (Heytn)20. Winslow- ը խոսեց իր սովորական կուստիկ քաղաքավարության հետ: (Ձյուն)21. Բուրժուազիան վախկոտ է: (Լոնդոն)22. Լուսինը փայլում էր ծառի ցողուններով, երբ սաքսը կրկին կողք կողքի կողք կողքի: (Galsworgai)23. «Դա չի կիրակի, վաղը», - ասաց Կարգը: (Heytn)24. Նա նայեց իր հանդիսատեսին: (Heyrri)25. Նրա մազերը մոխրագույն էին, եւ նա կարճ եւ ճարպ էր: (Հեմինգուեյ)

Զորավարժություն 3. Տվեք plaw oi- ի հետեւյալ գոյականներին:

Դեմ, պորտֆոլիո, խոզեր, տուն, լոլիկ, օջախ, սկեսրոջ, հիմք, գանգուր, առանցք, աղվես, անկում, հայացք, տերեւ, տանիք, հանճար, հերոս, Փունջ, ոչխարներ, նավ, չափանիշ, երիտասարդություն, ճանապարհորդություն, փախստական, ազատ պատերազմ, կորուստ, տվյալների, սագի, եղջերու, կարկանդակ, անգլիական կին, լոգանք, հրաբխ, չնայած, Ոտքը, թաշկինակ, գողը, ճգնաժամը, խորթ, ծնունդը, արձագանքը, մատը `հուշում, դատարանի մարտական, ուրախություն, չարագործություն, սուտ:

Զորավարժություն 4. Օգտագործեք բայի համապատասխան ձեւը:

1. «Այնտեղ - փող գրպանում», - ասաց 1-ը Պորտերին, (է,, - է) (Հեմինգուեյ)2. Ես գիտեմ իմ մազերը __ Գեղեցիկ, բոլորը այդպես են ասում: (Է, են) (Hardy)3. Աշխատանքները __ Նրա երկիրը, նրա տունը, նրա պատճառը, (էր, եղել է) (Հեիմ)4. Այս սպիտակ խոզերը `ոչ կենդանի, (անում է, անում է) (Սաբատին)5. նշանակում է __ հեշտությամբ հայտնաբերվել, (էր, եղել է) (Thacheray)6 .... Այս ժամացույցը __ հատուկ սիրված պարոնով Pickwick- ը, որն ավելի մեծ թվով տարիներ էր, քան մենք մեզ ասում էինք, որ ներկայումս կանչում էին պետությունը (եղել է) (Դիքենս)7. «Լավ», - ասացի ես: «Ոչ ոք ինձ այլեւս չի ասի, որ ձուկը` նրանց հետ իմաստ չկա »: (Ունի, ունեցեք) (Lleewellyn) 8. Եղնիկ __ Առեւանգված է տղամարդու դաշտերը (եղել է, եղել է) (Twain)9. Փող __ այնքան սակավ, որ դա կարող է արդարացիորեն ասել, որ ընդհանրապես գոյություն չունի: (Էր, եղել է) (Դրեյզ)10. Ես այստեղ էի, նախքան դարպասները __ բացվեցին, բայց վախենում էի ուղիղ գալ ձեզ մոտ: (Էր, եղել է) (Դիքենս)11. Թերթիկները __ Dull, News _ տեղական եւ հնացած, եւ պատերազմի նորությունները __ Բոլորը: (Էր, եղել է) (Հեմինգուեյ)12. Կապրակիոթայում նա ինձ ասաց. «Իշխանի ներքեւում գտնվող հոսք քաղաքում» (էր, եղել է) (Հեմինգուեյ)13. Sugartongs- ը չափազանց լայն է իր ձեռքերից մեկի համար, եւ նա ստիպված էր օգտագործել ինչպես նրանց, դրանք ունենալու համար, (էր, եղել է) (Ch. Բրոնտե)14. Նրա մազերը __ չամրացված եւ կիսով չափ ընկնում են, եւ նա հագնում էր բուժքույրը, (էր, եղել է) (Հեմինգուեյ)15. Եվ ուղեբեռը __ ապարատներ եւ տեխնիկա (պարունակում է պարունակում) (Ջրհորներ)16. Չինաստան __ Լավ, նուրբ օրինակով, (մենք, մենք) (Դրեյզ)17. Բուժքույրի աշխատավարձը. __ Լավ ... (էր, եղել է) (Collins)

Զորավարժություն 5. Բացատրեք սեռական գործի օգտագործումը:

1. Չորս ամիս, քանի որ ճաշարանում նա տեսավ Jon ոնի հոգնած ժպիտը, նա մտքում էր մեկ երկար մտածողություն: (Galsworgai)2. Ագնեսը իր իմաստության մեջ էր: (Lindsay)3. Սակայն նրա հիվանդությունից ի վեր նա դժկամորեն լքեց այս փորձառության այս գործերը յուրաքանչյուր օրվա ընթացքում: (Մերդոչ)4 ... Արմատականներ «Իրական կողմնակիցները քաղաքային դասընթացներն էին: (Galsworgai)5. Եղիսաբեթին, որը տեսնում էր, որ այն տողերը, որոնցով վախը կեղծ էր, դեմքը, հարթ էր, հարթ էր, եւ տղայի դեմքն էր, որը նրան հետեւում էր տղայի ոգեւորությամբ: (Greene)6. Որովհետեւ նրա պատվի համար պետք է ինքնասպան լինի: (Սարոյան) 7. Նրանք պետք է հեռանան, որ բարձրացանկը անհետացավ եւ շրջվեց գետի եզրին եւ գնա գետի ափին, որը սպասում էր այնտեղ: (Buck)8. Եվ նա տարօրինակ իջեցրեց իր տարօրինակ աչքերը դեպի Դերեկը: (Galsworgai)9. Ինձ քաջալերեցին, թե երբ է Ռոջերը առաջարկել Հատուկի առողջության հյուրին, Լուֆկինին վեր կացավ պատասխանել: (Ձյուն)10. «Որտեղ են երեխաները»: «Ես նրանց ուղարկեցի մայրիկին»: (Cronin)11. Ֆիլիպը լսեց տղամարդու ձայնը արագորեն խոսելով, բայց հանգստացնում է հեռախոսով: (/. Shaw) 12. Ներկայումս Ռեքսը իր երկու մղոնների վրա էր: (Eliot)13. Այդ վաղ առավոտ նա արդեն լավ երկու ժամ է արել »աշխատանք: (Galsworgai)14. Bowen- ը նստեց Բուքմաստերի տան վերեւում: (Amis)15. Հանցագործությունը երկրի սոցիալական կարգի արտադրանքն է: (Cronin)16. Ես գտա հարսնացուի «S Herh» - ի քեռուն մետաքսե գլխարկը ուղիղ աթոռի նստատեղի վրա: (Սալինգեր)17. Ես Սուրբ Ծնունդս անցկացրեցի իմ մորաքրոջ Էմիլիում: (Կրծկալ) 18. Մենք մեզ հետ վերցրեցինք մի քանի հաց եւ պանիր եւ արոտավայրում կան մի քանի այծի կաթ: (Voynich)19. Նա դեռ մտածում էր հաջորդ առավոտյան թերթերի մասին: (Ձյուն)20. Ինչու, Աստծո համար, ինչու պետք է անցնենք այս բոլոր դժոխքը: (Սարոյան)21. Մի մարդ դուրս եկավ ծխախոտից եւ թեքվեց դեպի եզրագիծը, իսկ մեքենան սայթաքեց դեպի եզրագիծը: Դադարեցվեց: (Greene)22. Մի կին սերը արժանի չէ, քանի դեռ այն մաքրվել է բոլոր ռոմանտիզմից: (Մերդոչ)23. Նրա մաշկը նույնքան չոր էր, որքան տենդը: (Greene)

Զորավարժություն 6. Գոյականը դրեք սեռական դեպքում: Բացատրեք սեռական գործի օգտագործումը:

1. Դե, ես ավելի շուտ ամուսնացած կլինեմ մի սրբի հետ, որը երբեք չի տեսել իմ լավ տեսքը, քան մեղավորը, ով տեսավ յուրաքանչյուր այլ __: (կին) (Buck)2. Նախաճաշի սեղանը __- ում սովորաբար շատ հաճելի էր եւ միշտ Նախագահ էր Բելլայում: (Պարոն Բոֆին) (Դիքենս)3. «Կարծում եմ __ Բարեկամությունը շատ ավելի խորն է, քան __», - տիկին: Թոմփսոնը ասաց. (Տղամարդիկ, կանայք) (Կրծկալ) 4. Այդ գիշեր նա ընտրել էր նկուղային բար, շոտլանդական բակից նետում ... (քար) (Հանսֆորդ ns ոնսոն)5. Երբ նա անցնում էր __ սենյակում, նա տեսավ երեկոյան թուղթ, որը տարածվում էր __ եղբորորդու գրասեղանի վրա: (Գործընկերներ, տնօրեն) (Greene)6. Բայց ես կարծում եմ, որ մեզ հարկավոր չէ խանգարել մեզ հետագայում վիճել մեր __ բովանդակությունը, (սիրտ) (Voynich)7. Մեկ սառը հայացքով նա կարող էր ինձ հետ բերել մանկության մեջ `բոլոր միայնակ __ տեռորներով եւ շամներով, (երեխա) (Lindsay)8. Ես նույնիսկ ավելի հեռու կգամ, եթե ցանկանում եք, եւ ընդունեք, որ տիկին Գլիկդեի ֆեյսմենթը, որպես կենդանի մարդ, ապացուցված է, որ կարող է բաց թողնել Hal Combe- ը »եւ ինքներդ ձեզ, (քաղաքավարություն, փաստարկ) (Collins)9. Նա կանգ առավ ընթրիք, որ երեկոյան եւ շատ գոհունակությունը բարենպաստ տպավորություն թողեց իր հոր վրա: (Հռութ) (Լոնդոն)10. Նա ասաց նրան. «Նայեք իմ եղբոր __ գույք»: (James եյմս) (Galsworgai)11. Նա գրեթե երկու տարի չէր եղել __: (Տիմոթեոս) (Galsworgai)12. Բենսոն ... լսում էր __ ներկայացուցիչների մեջ, գլուխը մեկ կողմում փաթաթելով, (աշխատողներ) (Lindsay)13. Նա երբեք չէր մտածել, որ պարզապես __ ձեռքը կարող է քաղցր լինել փափուկ, (կին) (Լոնդոն)14. Բայց նա իր եւ __ աննշանությամբ էր նետվում հաջորդ պահը: (Միլլի) (Greene)15. Բայց այդ ժամանակ հարսնացուն մոտ էր առաջին _ ճանապարհորդության դեպի Ֆլորենցիա, (օր) (Դիքենս)16 .... Նա նույնպես ցանկացավ, որ նա մնացել էր տանը, ինչպես եւ ընտանիքների մեծ մասը, (կոնգրեսականներ) (Քար)17. Ձեզ հարկավոր է լավ __ քուն, (գիշեր) (Shaw)18. Դուք նկատեցիք, որ այլ __ հաց եւ կարագը միշտ շատ ավելի լավն է, քան ձեր սեփականը: Ռոբերտը նման է: Նա միշտ գերադասում է (Maugham)19. __ Կանայք ավելի լայնորեն հագնված էին, քան քաղաքացիական __, եւ, ընդհանուր առմամբ, ավելի սպետային, (քաղաքական գործիչներ, ծառաներ) (Ձյուն)20. Մի երեկո, __ ճանապարհին, ես տեսա Իրվինգի նստած իր տան քայլերի վրա (մթերային) (Սարոյան)21. Ես չեմ կարող մեղադրվել իմ բոլոր __ գործի համար, (kin) (Lindsay)

Զորավարժություն 7. Թարգմանեք անգլերեն, հնարավորինս, օգտագործելով գոյական, սեռական գործով:

1. Դավիթը երկու շաբաթ անցկացրեց Յարմուտում պարոն Պեգոտիում: 2. Մեկնելով Յարմութ, տղան ոչինչ չգիտեր իր մոր ենթադրյալ ամուսնության մասին: 3. Ուղեւորությունից հետո, որը տեւեց մի քանի ժամ, Դավիթի հետ Պեգոտին ժամանել է Յարմուտ: 4. Մոտենալով պարոն Պեգոտտիի տանը, Դավիթը տեսավ երեխաների գործիչ, կանգնած շեմին: 5. Քեռի խոզապուխտը եւ Էմիլին ընդունեցին դրանք, երբ նրանք երեխաներ էին: 6. Պեգոտին հպարտությամբ խոսեց եղբոր բարության մասին: 7. Ֆերմայում երկշաբաթյա մնալը մեծ հաճույք պատճառեց: 8. Ամուսնու ներկայությամբ տիկին Պղիֆիլդը վախենում էր որդուն դարձնել: 9. Մեկ րոպե տհաճությունից հետո Դավիթը մոտեցավ տիկին Պոպերֆիլդին եւ համբուրեց նրան: 10. Կնոջ մահից հետո պարոն Մրդսթոնը Դավիթին ուղարկեց Լոնդոն, որտեղ տղան պետք է աշխատեր գնումներ կատարելու տան (պահեստի) Մերդոստոնում եւ Գրինբիում:

Հոդվածների օգտագործումը

Զորավարժություններ 1. Անունները փոխեք PRAL- ում: Անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք (ցանկացած) եւ կատարեք անհրաժեշտ այլ փոփոխություններ:

1. Կատուն սիրում է խաղալ: 2. Վիոլետը այնքան էլ քաղցր չի հոտում հովտի շուշան: 3. Դուք ձեր երեխայի համար խնձոր եք գնել: 4. Ահա տեղադրված նամակ: 5. Նա ուտում էր մի գդալ արգանակ եւ սենդվիչ: 6. Ես պետք է գնեմ բացիկ: 7. Նա ինձ ամսագիր չբերեց, նա ինձ թերթ բերեց: 8. Նա քայլ կատարեց նրա ուղղությամբ: 9. Ննջասենյակում այրվում էր մոմ: 10. Արդյոք նա ձեզ գիրք է տրամադրել:

Զորավարժություն 2. Անհրաժեշտության դեպքում տեղադրեք հոդվածներ: (Հոդվածներ դասի գոյականներով):

1. Ոչ __ բառը խոսվեց __ սրահում: (Caldwelt) 2. __ Սենյակն ինքնին լցնում էր, այնպես էլ սանդուղք էր: (Ձյուն)3. Կարծում եմ, որ __ Մարդու կյանքը արժե խնայել, նա պատկանում է: (Shaw)4. Չնայած __ Երկիրը ցուրտ էր եւ թաց, __ Երկինքը պարզ էր, եւ __ արեւը պայծառ ու գեղեցիկ էր: (Դիքենս)5. Նա ստիպեց նրանց ոչ թե մեկ մեքենա ապահովել, այլ կես __ տասնյակ: (Ձյուն)6 .. __ Կոմպասը հորինվել է հին Չինաստանում: 7. Ոչ մի խոսք չի խոսվել, ոչ մի ձայն չի արվել: (Դիքենս)8. __ Երկինքը __ Պատուհան արդեն մութ էր, __ Քարտուղարներն անցել էին տուն, բոլորը հանգիստ էին: (Ձյուն)9. Էդվարդը մնաց __ շաբաթ, __ տնակում: (Աոստեն)10. Ես ասում եմ ձեզ, որ նա նույնքան քաջ է, որքան __ մարդը կարող է ողջամտորեն լինել: (Ձյուն)11. Հետագայում նրանք կհանդիպեին, գուցե, երկու կամ երեք անգամ __ տարի: (Galsworgain) 12. Դիննին նայեց __ տանը; Եվ հանկարծ տեսավ __ Դեմքը __ ճաշասենյակի __ պատուհանի մեջ: (Galsxnorthy) 13. Դուք գիտեք, որ ես երբեք չեմ հոգացել __ դրամայի մասին: 14. «Դա __ մեծ տուն չէ», - ասացի ես: «Մենք չենք ուզում __ մեծ տուն»: (Jerome K. Jercme) 15. Նա ավելի հին է թվում, քան նա է, ինչպես մութ տղամարդիկ հաճախ անում են: (Դիքենս)16. Ռոջերը նայեց նրան եւ, առանց __: Խոսքը, հանեց իր դրամապանակը եւ տվեց նրան __ տասը շիլինգ նոտա: (Ձյուն)17. Քանի որ __ Մարդը ցանում է, այնպես որ նա հնձի: 18. Այս առավոտ __ Tobacconist- ը նրա դռան մոտ էր: (Bennett)19. Կիրակի կեսօրն էր, եւ __ Արեւը, որն այժմ պատանիներ էր փայլում Սեւելի ժամվա ընթացքում, սկսում էր ջերմացնել __ Երկիրը: (Մերդոչ)20. Ես ունեմ __ երկար պատմություն ձեզ ասելու համար: Եկեք եւ նստեք __ բազմոցի վրա եւ եկեք ունենանք __ հարմարավետ զրույց: (Marryat)21. __ թեւը __ թեւով, նրանք քայլում էին դեպի տուն: (/. Shaw) 22. Դա __ Քոթեջն էր, ինչպես __ Առանձնատուն, ունենալով __ Կենտրոնական սրահ __ փայտե պատկերասրահով, որը վազում էր այն, եւ __ սենյակները ոչ ավելի մեծ քանակությամբ: (Hardy)23. Եվ ինչ __ գեղեցիկ ցեց այնտեղ այնտեղ ավարտվի ---- պատի վրա: (Մերդոչ)24. Նա ուներ իր սեփական բանալին: (Conan Doyle)25. Նա կարճ էր, մի քիչ սպիտակ դեմքով եւ __ շատ սպիտակ ձեռքերով: Լոնդոնում ասված էր, որ նա փոշիացրեց նրանց __ կնոջ նման: (Greene)26. __ Հին չի կարելի օգնել __ երիտասարդ ... (Galsworgai)27. Նրան նա միշտ կլինի __ աշխարհում ամենասիրելի կինը: (Maugham)28. __ Ամենաուժեղն ունեն իրենց ժամերը դեպրեսիան: (Դրեյզ)29. Նրա մորաքույրը, ծղոտե գլխարկով, այնքան լայն է, որ այն ծածկեց իր ուսերի __ շատ եզրերին, նրա հետեւից կանգնած էր երկու այգիներ: (Galsworgai)30. 1 Վախենում եմ, որ ես դիմել եմ __ սխալ մարդուն: (Collins)31. Նրանք պետք է ունենայինք շատ արդար պատկերացումներ __ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ __ գեղեցիկ: (Jerome K. Jerome)32. __ Հարուստ, կարծում եմ, որ կարող է որեւէ բան գնել: (Ձյուն)33. __ Սենյակն ունի երեք դռներ. Մեկը __ նույն կողմում, ինչպես __ բուխարի, մոտակայքում, հանգեցնելով __ լավագույն ննջասենյակ: (Shaw)34. Իմ ThouUnand __ տարին պարզապես չէ: __. Կեղտոտ թղթադրամների եւ jaundedgueaas- ի նյութը ... Բայց, կարող է լինել առողջություն __ իջնել, ուժի ուժի, իսկ տխրման համար: (Ch. Բրոնտե)35. Շնորհակալ եմ, Ստեփան. Ես գիտեի, որ դու ինձ կտայի __ ճիշտ խորհուրդներ: (Shaw)36. Երբեմն ... Այցելուները զանգահարեցին __ Սխալ զանգ: (Bennett)37. Իմ ընտանիքը եկավ Հատուկ սերունդներից: Ես պարզապես ուզում էի ունենալ - նայեք __ տեղին եւ հարցրեք ձեզ __ Հարց կամ երկուս: (Galsworgai)38. __ Կինը կլինի միայն «__ մարդու հավասարը, երբ նա վաստակում է նրան ապրելու համար, այնպես որ նա անում է: (Maugham)39. Նա ժամանել է կես ժամ առաջ ընթրիքի ժամանակից եւ բարձրացել է __ դպրոցի աշակերտ __ տան վերեւում, տեսնելով __ երեխաներ: (Galsworgai)40. Դու նրան կտեսնեք __ կայուն բնավորություն: Ես դրանում վստահ եմ: Ինչ-որ բան կա: __ նրա դեմքի շատ արտահայտություն, որն ինձ այդպես է ասում: (Marryat)41. __ Փոքր փողոցում շատ հեռու կա __ աղքատ տուն: __ Windows- ի մեկը բաց է եւ դրա միջոցով ես տեսնում եմ __ կնոջ, որը նստած է __ սեղանի շուրջ: Նա __ seamstress է: (Wilde)42. _ Մարդը, ով նախանձ էր, կարճ եւ լայն էր: Նա սեւ մազեր ուներ եւ կրում էր __ մոխրագույն ֆլանելի պարագաներ: (Clark)43. Հավատացեք ինձ, երբ __ կինն իսկապես ստիպում է իր միտքը ամուսնանալ __ Մարդուն Աստծո Երկրի վրա ոչինչ չի կարող փրկել նրան: (Maugham)44. Ես կանգ առա,., Դեռեւս անորոշ է ինձ եւ ասում էի: __ ճիշտ բան: (Du maurier)45, ուրեմն գիշեր էր, եւ նա արթուն էր, կանգնած է __ փողոցում, նայելով __ մուգ պատուհանների __ տեղում, որտեղ նա ապրում էր: __ Առջեւի դուռը կողպված էր, եւ __ տանը ոչ ոք չկար: (Սարոյան)46. \u200b\u200bԵս հավատում եմ, որ կարող եմ ասել __ շատ: Ես սկսեցի սիրել նրան: (Galsworgai)47. Մեզ ասում են, որ __ Մարդու սիրտը խաբում է բոլորից վերեւներից, եւ հուսահատ ամբարիշտ: (Shaw)48. «Ես դա պետք է անեմ», - ասաց Ադամը. «Դա ճիշտ է»: (Eliot)49. Պարոն Բոյթորը ապրում էր __ Pretty House- ում, __ Մարգագետիններով, __ Bright Flower Garden __ Side and __ Խոհանոց-պարտեզում __ թիկունքում, կցված է __ պատով: __ տունը __ իսկական հին տուն էր: (Դիքենս)50 __ Bartender էր __ Գունատ փոքրիկ մարդ __ բաճկոնով եւ գոգնոցով, __ գունատ, մազոտ զենքով եւ __ երկար, նյարդային քիթով: (/ Shaw) 51. __ դեմք __: Դեմքը, նա նույնքան ջերմ եւ հեշտությամբ էր, ինչպես նա էր: (Ձյուն)52. 1-ը դեռ չէի իմացել, թե որքան հակասական է մարդկային բնույթը. Ես չգիտեի, թե որքանով է տեղում __ անկեղծ, որքան հիմք է _ ազնիվում, կամ որքան լավություն __-ում: 10 տարեկան (Maugham)53. __ Երկրի տնային երեկույթների ընթացքում մի օր նման է մեկ այլ: __ Տղամարդիկ հագնում են նույն տեսակի բազմաշերտ փողկապը, ուտում __ նույն նախաճաշը, հպեք __ նույն բարոմետրը, ծխեք __ նույն խողովակները եւ սպանեք __ նույն թռչուններին: (Galsworgai)54. Գրեթե: Շատ պահ, երբ նա վերադարձել էր Աիլենը: (Դրեյզ) 55. __ Ծերուկը թողեց __ Տունը գաղտնի նույն ժամին, ինչպես նախկինում: (Դիքենս)56. Մեզ ասում են, որ __ չար պատժվում է: (Shaw)57. __ \u200b\u200bԱրմիսում __ ձեռքը մենք քայլեցինք, երբեմն գայթակղվելով երկրի վրա եւ ոտքերը բռնելով __ նապաստակի անցքերում: (Hansford Lohnson) 58. Clare- ը __ ընտանիքի ամենավառ անդամ էր: Նա ուներ մուգ նուրբ խցկված մազեր եւ __ գունատ արտահայտիչ դեմք, որից __ շրթունքները մի փոքր պայծառացան: __ Աչքերը շագանակագույն էին, __ ուղիղ եւ անհամբեր հայացքից, __ Brow ածր եւ շատ սպիտակ: Նրա արտահայտությունը ծեր էր քսանյակի __ աղջկա համար, հանգիստ եւ դեռ արկածային: (Galsworgai)59. Երբ ես __ Երեխայի մայր էի, որն օգտագործում էր __ տորթեր եւ ինձ նրանց հետ դուրս ուղարկում որպես __ նվերներ __ հարեւաններին: Եվ __ Հարեւանները մեզ նույնպես նվերներ կտան, եւ ոչ միայն Սուրբ Ծննդյան ժամանակ: (Մերդոչ)60. Ես գրել եմ __ Կառավարիչ խմբագրին, որ սա սխալ պահ էր իրենց թղթակիցը փոխելու համար: (Greene)

Տառադարձում:

I. I. P. Krylova E. M. Gordon GRORDON GRORDON GRORMAR- ը Ռուսաստանի Դաշնության ընդհանուր եւ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության նախարարության կողմից առաջարկվում է որպես դասագիրք, «Մոսկվայի» ինստիտուտների եւ ֆակուլտետների ուսանողների ուսանողների համար

2 UDC 802.0 (075.8) BBC 81.2 անգլերեն -2-2-ից 85 նախաբազուկ Krylova I. P., Gordon E. M. K85 Ժամանակակից անգլերեն. օտարերկրացին Յազ. 9-րդ հր. Մ. Գիրք «Համալսարան». Բարձրագույն դպրոց, էջ. Անգլերեն. Յազ. ISBN (Գիրք «Գիրք» համալսարան ») ISBN (Բարձրագույն դպրոց) Դասագիրքը նախատեսված է այն ուսանողների եւ օտար լեզուների ֆակուլտետների ուսանողների համար, որոնցում գործում է գործնական քերականության ընթացքը անգլերեն: Դասագիրքը պարունակում է խոսքի մասերի մանրամասն նկարագրություն, հակիրճ տեղեկատվություն առաջարկի կառուցվածքի մասին: Քերականական երեւույթների մթերամտությունը հետեւողական է: Պատկերազարդ օրինակների մանրակրկիտ ընտրություն, որոնք պարունակում են ընդհանուր բառապաշար, բայց միեւնույն ժամանակ լավ գրական լեզվի նմուշներ են, ապահովում է լեզվի իմացության ընդհանուր մակարդակի բարձրացում: Խորհուրդ է տրվում օգտագործել «Անգլերենի քերականության մեջ վարժությունների ժողովածու», I. P. Krylyova: UDC 802.0 (075.8) BBK 81.2 անգլերեն -2 ISBN (Գիրք «Գիրք» համալսարան ») ISBN (Բարձրագույն դպրոց) ԻՍԲՆ (Բարձրագույն դպրոց) I. P. KRYLOVA, E. M. GORDON. Համալսարանների մանկավարժական հաստատությունների եւ բանասիրական ֆակուլտետների օտար լեզուների ֆակուլտետներ: Սա նշանակում է, որ դասագիրքը նախատեսված է այն ուսանողների համար, ովքեր տիրապետում էին միջնակարգ դպրոցի ծրագրի կողմից տրամադրված քերականական նյութին, այսինքն, ծանոթ է մորֆոլոգիայի եւ շարահյուսության հիմնական հասկացություններին: Դասագիրքը անգլիական քերականության գործնական դասընթաց է: Դասագրքի գործնական կողմնորոշումը սահմանում է իր հիմքի դրված սկզբունքները. 2. Դասագրքը նկարագրում է անգլերենի քերականական նորմերը, այլ կերպ ասած, բացատրեք բնորոշ երեւույթները, որոնք պետք է ստանձնեն ուսանողները: Որոշ դեպքերում, նորմայից շեղումներ են նշվում, եթե նրանք ուսանողների համար անհրաժեշտ են ընթեռնելի գրականության ճիշտ ընկալման համար, բայց հատուկ վերապահումը միշտ էլ կատարվում է: Նորմերից հազվագյուտ շեղումները ներառված չեն ձեռնարկի մեջ: 3. Հեղինակները իրենց առաջադրանքն են դնում ոչ միայն նկարագրելու ժամանակակից անգլերենի քերականական երեւույթները, այլեւ դրանք ներկայացրեք բնորոշ սխալները կանխելու համար: 4. Դասագրքի հիման վրա առաջատար սկզբունքներից մեկն այն է, որ ուսանողները պետք է սովորեն անգլերենի լավ նմուշներ: Սա վերաբերում է ինչպես կանոնների ձեւակերպմանը, այնպես էլ դրանց պատկերազարդ օրինակներին: Հետեւաբար, հատուկ ուշադրություն է դարձվել պատկերազարդ նյութի ընտրությանը: Հեղինակները ձգտում էին ապահովել ընդհանուր բառապաշար, որոնք պարունակում են ընդհանուր բառապաշար, իսկ միեւնույն ժամանակ, մնում են անգլերենի լավ նմուշներ, եւ դասագիրքը, հետեւաբար, օգնեց ուսանողներին բարելավել իրենց գիտելիքները: Հարկ է նշել, որ օրինակների քանակը տատանվում է դասագրքում, կախված մեկ կամ մեկ այլ քերականական երեւույթի սպառման եւ այն բաժանման ծավալի վրա: Բացի այդ, դասագիրքը ներառում է ամենատարածված կայուն համադրություններ (սահմանված արտահայտություններ) եւ պատրաստի արտահայտություններ (կարծրատիպային արտահայտություններ), որոնք բխում են նկարագրված քերականական մոդելներից:

5. Դասագրքում, քերականական երեւույթների ոճական տարբերակումը իրականացվում է, մասնավորապես, որոշակի վերապահում է կատարվում միայն գրքերի խոսքի կամ զուտ խոսակցական բնույթ կրելու երեւույթների հետ կապված: Քերականական մոդելները, որոնք ստիլիստական \u200b\u200bառումով են, չեզոք են, հատուկ բացատրություններում, իհարկե, պետք չէ: Այս առումով հեղինակները ուսուցիչներին խորհուրդ են տալիս ուսանողների հատուկ ուշադրությունը գրավել քերականական մոդելների ճիշտ ոճական օգտագործմանը: 6. Դասագրքը չի իրականացնում անգլերենի քերականական երեւույթների համակարգված համեմատություն ռուսերենով համապատասխան երեւույթների հետ: Հեղինակները, այնուամենայնիվ, դիմում են համեմատություններին ռուսաց լեզվով, որտեղ անհրաժեշտ է հասկանալ այս կամ այն \u200b\u200bերեւույթը անգլերեն լեզվով: Անհատական \u200b\u200bառաջարկների, հեղափոխությունների, տերմինների ռուսերեն լեզվով փոխանցումներ են տրվում միայն այնտեղ, երբ այն մտավախությունը, որ անգլիական նյութը դժվար կլինի հասկանալ: Հեղինակները կարծում են, որ անգլերենի քերականության տիրապետման գործնական նպատակների համար բավական է նկարագրել խոսքի մասերը իրենց բոլոր իմաստաբանական, մորֆոլոգիական եւ շարահյուսական հատկություններով: Դասագիրքը արտացոլում է խոսքի մասերի հետեւյալ նշանները. 1) Նրանց իմաստունությունը, 2) քերականական կատեգորիաներ (խոսքի փոփոխական մասերի համար), 3) իրենց գործառույթները առաջարկի մեջ: Այս չափանիշները, որոնք ծառայում են լեզվով խոսքի մասերը կարեւորելու համար, հիմնված են ելույթի յուրաքանչյուր առանձին մասի նկարագրության հիման վրա, եւ այս սկզբունքը համակարգված դասագրքում իրականացվում է դասագրքում: Չնայած խոսքի ձեւավորումը եւ խոսքի այլ մասերի հետ համադրությունը նույնպես կարեւոր չափանիշներ են լեզվով խոսքի մասերի ընտրության համար, հեղինակները անհրաժեշտ չեն համարել այդ բաժինները ներառել դասագրքում: Ինստիտուտներում եւ օտար լեզուների ֆակուլտետներում ձեւավորումը սովորաբար ընդգրկված է բառագիտության ընթացքում, եւ քերականության մեջ դրա ընդգրկումը կներկայացնի դասընթացների ավելորդ կրկնօրինակ: Ինչ վերաբերում է խոսքի մասերի համադրությանը, ապա այն իրականում արտացոլված է դասագրքում ամբողջությամբ առաջարկի մեջ իրենց սինտակտային գործառույթների նկարագրության մեջ, եւ նյութը գործնականում տիրապետելու համար կանխորոշված \u200b\u200bէ հատուկ բաժնի բաշխումը: Ընդհանուր ընդունված տեսակետի համաձայն, ելույթի ամենակարեւոր մասը բայ է, որը առաջարկի հիմքն է: Գործնական առումով դա բայ ձեւերի օգտագործումն է, որը ներկայացնում է անգլերենի ուսումնասիրման ամենամեծ դժվարությունները: Հետեւաբար, դասագրքում բայը տրվում է ամենակարեւոր վայրը, եւ բայից է սկսվում խոսքի բոլոր մասերը: Քերականության մեկ այլ ծայրաստիճան կարեւոր բաժանումը հոդվածների օգտագործումն է: Դասագրքի այս թեման նույնպես տրվում է զգալի տեղ: Փորձելով ապահովել, որ դասագիրքը առավելագույնս նպաստի քերականության գործնական տիրապետմանը, հեղինակները լուսավորեն որոշ քերականական երեւույթներ նոր ձեւով կամ հավելումներով եւ մաքրվել ավանդական բացատրություններին: Սա վերաբերում է, առաջին հերթին, բային նվիրված հատվածներին: Դասագրքը ներկայացնում է որոշ բայ ձեւերի օգտագործման կառուցվածքային եւ լեքսիկական պայմանականության հայեցակարգը (տես «Բայերը», 8), եւ ուսուցիչները պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն այս խնդրին: Դասագրքում կարեւոր դեր է խաղում որոշ բայ ձեւերի օգտագործման բնորոշ կառուցվածքային մոդելների բաշխումը: Նոր ձեւով կարեւորվում է ներկա կատարյալ եւ ձեւերի օգտագործումը, որոնք ծառայում են ապագային գործողություններ նշանակելու համար: Անցյալ շարունակական, անցյալի կատարյալ, անցյալի կատարյալ, անցյալի կատարյալ շարունակական, ինչպես նաեւ տառապանքի գրավադրման ժամանակի եւ սպառման ներդաշնակեցման կանոնների կանոնները: Հնարավորության դեպքում, պարզապես առանց ավելորդ տերմինաբանական ծանրաբեռնվածության, անիրականության արտահայտման ձեւերը մեկնաբանվում են, դրանք սերտորեն կապված են մոդալ բայերի օգտագործման հետ, որի բացատրությունը նախորդում է անիրական ձեւերի նկարագրությանը: Փոփոխությունները կատարվում են նաեւ ոչ ստացված բայ ձեւերի նկարագրության մեջ. Նրանց առանձնահատկությունը հայտնաբերվում է միայն նախնական ձեւերի հետ համեմատելու ժամանակ, եւ մեծ ուշադրություն է դարձվում այս խնդրին: Պարզ ձեւի արժեքը մանրամասն նկարագրված է, բացատրվում են վերլուծական ձեւերի համեմատաբար հազվագյուտ օգտագործման պատճառները: Փոփոխություններ են կատարվում առաջարկով բայի Unlina ձեւերի գործառույթների նկարագրությանը: Ամենակարեւոր փոփոխությունը վերաբերում է Գերունդիային եւ Հաղորդությանը, ինչը, ըստ ավանդույթի, սովորաբար համարվում են երկու տարբեր ձեւ, չնայած որ շատ քերամիտներ նշում են, որ իրենք իրականում սահմանազատվում են: Առաջարկվող դասագրքում դրանք մեկնաբանվում են, հետեւելով որոշ լեզվաբաններին, որպես մեկ ձեւի ձեւաթուղթ, որը ունակ է նախադասության մեջ կատարել, ինչպես անսահման, հնարավորությունների լայն տեսականի: Գործնական վարպետության համար, նման մեկնաբանության համար, ինչպես ցույց է տալիս փորձը, պարզվում է, որ ավելի արդյունավետ է: Հեղինակները խորհուրդ են տալիս ուսումնասիրել գործառույթներին զուգահեռ գործառույթներին զուգահեռ: Օրինակ, Ingue ձեւի գործառույթներում սովորելը, անհրաժեշտ է միաժամանակ միաժամանակ միաժամանակ, ինչպես նաեւ կետերը, որոնցում համեմատվում են այս երկու գործառույթները (181, 209 եւ 235): Այնուհետեւ պետք է տեղափոխվեք մեկ այլ գործառույթ: Այս համեմատական \u200b\u200bհիմունքներով վարժությունները կառուցվել են «Անգլերենի քերականության վարժությունների ժողովածու» I. Պ. Կրիլովա: Հարցը

Գերունդիայի եւ Հաղորդության 4 դրամաշնորհներ, որոնք ես հետաքրքրվում եմ անգլերենի տեսական քերականության ընթացքին: Դասագրքում նոր ընդգծվածը նույնպես օգտագործում է հոդվածներ: Բաժին «Հակիրճ տեղեկատվություն առաջարկի կառուցվածքի մասին» -ը չի պնդում, որ լիովին նկարագրություն է անգլերենի սինթակտիկ կառուցվածքի, եւ ավելի շուտ տեղեկատու նյութ է, որը պետք է օգտագործվի հիմնական գլուխների վրա, ուսանողները դժվարանում են Որոշ դասերի բառերի շարահյուսական գործառույթներ: Բացի այդ, ձեռնարկը օգտագործում է ոչ այնքան սինթետիկ գործառույթների ոչ այնքան ավանդական անուններ, որոնք կարելի է գտնել նաեւ այս բաժնում: Դասագիրքը ունի ծրագիր, որը պարունակում է սխալ բայերի եւ էական ցուցակի ցուցակ: Անգլիական խոսքի մասերով յուրաքանչյուր լեզվի բառերը ընկնում են դասերի, որոնք կոչվում են խոսքի մասեր Խոսքի յուրաքանչյուր մաս ունի իր բնութագրերը: Խոսքի մասերը տարբերվում են միմյանցից իմաստով, ձեւով եւ գործառույթով: Խոսքի տարբեր մասեր ունեն տարբեր բառապաշարներ: Օրինակ, բայերը բառեր են նշում գործընթացները (աշխատել, ապրել). Անունները օբյեկտների անուններ են (աղյուսակ, տղա); Ածականները բնութագրերը արտահայտող բառեր են (լավ, վատ) եւ այլն: Խոսքի որոշ հատվածներ ունեն տարբեր քերականական կատեգորիաներ, օրինակ: Բայերը ունեն տրամադրության, լարված, կողմի, փուլային, ձայնի, անձի եւ համարի կատեգորիաներ: Գոյականներն ունեն համարների եւ գործի կատեգորիաներ. Ածականները համեմատության աստիճաններ ունեն եւ այլն: Խոսքի այլ մասեր անփոփոխ են, նրանք ունեն միայն մեկ ձեւ: Այստեղ պատկանում են խոսքի նման մասերը, ինչպիսիք են նախադրյալներն ու համատեղությունները: Խոսքի մասերը նույնպես տարբերվում են միմյանցից իրենց սինթետիկ գործառույթներում: Օրինակ, բայերն ունեն նախադրյալի գործառույթը նախադասության մեջ, գոյականները հաճախ օգտագործվում են որպես առարկա կամ նախադասության առարկա, ածականները ծառայում են որպես հատկանիշներ կամ նախադրյալներ. Առեւանգները, ընդհանուր առմամբ, սակձային ձեւափոխիչներ եւ այլն են: Այս բնութագրական առանձնահատկությունները մանրամասն նկարագրվելու են, երբ խոսքի յուրաքանչյուր մասը համարվում է անհատապես: Բացի այդ, բոլոր բառերը կարող են բաժանվել երկու հիմնական խմբերի, նոտայական եւ կառուցվածքային: Հոսքային բառերը ունեն հստակ բառային իմաստներ եւ նախադասության մեջ կատարում են անկախ սինթակտիկական գործառույթներ, նախադասություն: Այս խմբին պատկանում են խոսքի հետեւյալ մասերը. Բայեր, գոյականներ, ածականներ, համարներ, դերանուններ եւ առակներ: Կառուցվածքային բառերը տարբերվում են իմաստալից բառերից. Նրանց լեքսիկական իմաստը ավելի ընդհանուր կերպար է, քան նոտայական բառերի (օրինակ. Մեջ, եւ, նույնիսկ): Ավելին, երբեմն դրանից զերծ են դրանից (օրինակ. Հոդվածներ եւ ա, այն, ինչը, նախադրյալը եւ այլն): Կառուցվածքային բառերը չեն կատարում

5 Անկախ սինթակտիկ ֆունկցիա նախադասության մեջ, բայց ծառայում է կամ նախադասության մեջ բառերի միջեւ տարբեր հարաբերություններ արտահայտել (օրինակ, պարտեզում գտնվող ծառերը, Թոմ եւ of ոյը եւ այլն) կամ նշելու բառի իմաստը (օրինակ, գիրք) եւ այլն): Խոսքի հետեւյալ մասերը պետք է վերաբերվեն որպես կառուցվածքային բառեր, հոդվածներ, նախադրյալներ եւ կապակցություններ: Բառերի բաժանումը նոտացիա եւ կառուցվածքային է կապված որոշակի դժվարությունների հետ: Օրինակ, բայերը, որոնք, ընդհանուր առմամբ, պետք է վերաբերվեն որպես նոտայական խոսքեր, ներառեք որոշակի բառեր, որոնք ծառայում են որպես կառուցվածքային տարրեր (օրինակ, մոդալ բայեր), որոշ այլ բայեր կարող են գործել կամ որպես կառուցվածքային բառեր (օրինակ, դիտելու համար) Նա նայեց ինձ նայող նայող բայ եւ կառուցվածքային բառով, նա հոգնած էր. Բայը `մեքենա եւ կառուցվածքային բառ, որը ես պետք է անեի: Կարող է դերանունները մեջբերվել որպես մեկ այլ փորձաքննություն, քանի որ մի կողմից, նրանք ունեն, ինչպես բոլոր նոտայական բառերը, նախադասության մեջ անկախ սինթետիկ գործառույթները, բայց, մյուս կողմից, զուրկ են հստակ բառական իմաստից: Բայեր 1. Ըստ բովանդակության, բայերը կարելի է բնութագրել որպես գործողություններ, որոնք նշում են գործողությունները, «Գործողություններ» տերմինը, որը ընդգրկում է գործունեության իմաստը (օրինակ, քնել, սպասել, սպասել) Ապրել), պետություն (օրինակ, դուր գալ, ինչպես պետք է իմանալ), հարաբերությունը (օրինակ, բաղկացած լինել, նման լինել) եւ նման: Ըստ ձեւի, բայերը կարելի է բնութագրել որպես բառեր, որոնք ունեն որոշակի քերականական հատկություններ, որոնք չեն համօգտագործվում խոսքի այլ մասերի, օրինակ: Նրանք լարված, կողմի, ձայնի եւ այլն կատեգորիաներ են: Ըստ գործառույթի, բայերը կարող են սահմանվել որպես նախադասության նախադրյալը կազմող բառերը: 2. Բայերը կարող են դասակարգվել տարբեր ղեկավարների ներքո: 1) Ըստ նրանց նշանակության բայերը կարելի է բաժանել երկու խմբի տերմինատիվ եւ տնակող բայերի: Տերմինատիվ բայերը ենթադրում են սահման, որից այն կողմ, որը չի կարող շարունակվել գործողությունը: Որպեսզի այլ կերպ դնենք, նրանք ունեն վերջնական նպատակ, օրինակ, օրինակ: Բացել, փակել, բերել, ճանաչել, մերժել, կոտրել: Օրինակ, բայով բացելու համար դա նշանակում է, որ անհնարին IM IM- ն անհնար է գնալ գործողության բաց: Dutivive բայերը չեն ենթադրում որեւէ նման սահման, եւ գործողությունը կարող է շարունակվել անորոշ ժամանակով, օրինակ: Իրականացնել, ապրել, խոսել, իմանալ, նստել, խաղալ: Բայց ինչպես անգլերեն լեզվով բայերը բայերեմանտ են, դրանք կարող են լինել մեկ այլ իմաստով եւ դառատորով մեկ այլ իմաստով: Օրինակ, տեսնելու համար կարող է ունենալ «Տեսնել» տերմինատիվ նշանակում է «Տեսնել». Իմանալու համար կարող է նշանակել «իմանալ» եւ «սովորել. Համատեքստի իմաստը: Համեմատեք. Ես միանգամից տեսա նրան եւ նրա դեմքը բավականին հստակ տեսա: Ինչպես երեւում է, տերմինատիվ եւ երկարակյաց բայերի միջեւ տարբերությունը մեծ նշանակություն ունի, քանի որ այն ազդում է սերտիֆիկային լարված ասպեկտների ձեւերի օգտագործման վրա:

6) Շարունակական ձեւի հետ կապված իրենց հարաբերությունների համաձայն, անգլերեն բայերը ընկնում են երկու խմբի, դինամիկ բայեր, այսինքն: Բայեր, որոնք ընդունում են շարունակական ձեւը (ա) եւ ստատիկական բայերը, այսինքն: Բայեր, որոնք չեն ընդունում շարունակական ձեւը (բ): Է.Գ. ա) մենք ճաշում էինք, երբ նա զանգում էր: Դուք կգտնեք մայրը խոհանոցում: Նա տորթ է պատրաստում, բ) հասկանում եմ, թե ինչ նկատի ունեք: Ես նրան չեմ տեսնում ամբոխի մեջ: Դինամիկ եւ կայուն բայերի միջեւ տարբերությունը հիմնարար է անգլերեն քերականության մեջ, եւ այն նաեւ արտացոլվում է մի շարք այլ եղանակներով, քան շարունակական ձեւով: Բայերի համար նորմալ լինելը դինամիկ է, եւ նույնիսկ այն փոքրամասնությունը, որը գրեթե միշտ ձեռնտուն է, կարող է առիթով դինամիկ օգտագործել: Հետեւյալը առավել հաճախ օգտագործվող ստացիոնար բայերի ցանկն է. Ա) ֆիզիկական ընկալումները նշող բայեր. Լսել, նկատել, տեսնել, տեսնել. բ) հույզերը նշող բայերը. պաշտել, հոգ տանել, զզվել, չսիրել, ատելությունը, սիրելուն, սիրելուն, սիրելուն, սիրելուն. գ) ցանկություն նշող բայեր. ցանկանալ, ցանկանալ, ցանկանալ. դ) հոգեկան գործընթացներ նշող բայերը. հիանալ (\u003d լինել բարձր կարծիքի), գնահատել, ենթադրել, որ հավատալու համար (\u003d հաշվի առնել) ), պետք է զգալ, (\u003d են համարում), որպեսզի պատկերացնել, հայտնի է, մտքում (\u003d են օբյեկտի), պետք է ընկալել, ենթադրելու, է հիշել, ճանաչել է, հիշում է, առումով, պետք է Հիշեք, Ենթադրենք, մտածել (\u003d հաշվի առնել), վստահել, հասկանալ; Ե) հարաբերական բայեր. Դիմել, լինել, պատկանել, անհանգստանալ, պետք է պարունակի, կախված լինելու, հավասարեցնելու համար, որպեսզի համապատասխանեն Ներառեք, ներգրավեք, պակասելու համար, պետք է, որ պետք է ունենան, սեփականությունը ունենալ, մնալ, պահանջել, որպեսզի կարողանան բավարարել. զ) որոշ այլ բայեր. Համաձայնել, թույլ տալ, որ հայտնվի (թվում է), զարմանալով, համաձայնեցնել, նախանձել, զգալու համար, որպեսզի չկարողանան անել: Արգելել, ներել, մտցնել, հետաքրքրություն ունենալ, շարունակելու անել, պետք է կարողանալ անել, որպեսզի կարողանանք կանխել, հիշեցնել, հրաժարվել Թվում է, որ հոտը (ընդմիջում), 1-ը հնչելու համար (intr), 1-ը հաջողության հասնելու համար, զարմացնել, համտեսել, 1-ը `թեւելու համար: 1-ը, ինչպես. Մակերեսը կոպիտ է զգում: Երգը հաճելի է թվում: Ապուրը համտեսում է (հոտ է գալիս): 3) Անգլերեն բայերը դասակարգվում են նաեւ ըստ առկա օբյեկտի տեսակի: Բայեր, որոնք ոչ մի առարկա չեն պահանջում, որը կոչվում է ինտրիտիվ: Է.Գ. Մենք շրջեցինք դաշտերով: Ոչ ոք չգիտեր, թե որտեղ է ապրել ծերունին: Բայերը, որոնք պահանջում են որոշակի տեսակի օբյեկտ, իրենց իմաստը լրացնելու համար, կոչվում են անցումային: Անցումային բայերը վերցնում են օբյեկտները, կարող են լինել ուղղակի (ա), անուղղակի (բ) կամ կանխավճարային (գ): Է.Գ. Ա) Ես երդվում եմ, որ ես ասում եմ ճշմարտությունը: բ) նրա մայրը նրան երբեք խորհուրդներ չի տվել: գ) հիմա թող խելամիտ բանի խոսի: Պոլիսեմանտյան բայերը կարող են անցնել մեկ այլ իմաստով եւ ընդարձակմամբ: Է.Գ. Ես չգիտեի, թե որտեղ եմ գտնում նրան, քանի որ նա փոխել էր իր հասցեն: Ես ուրախ էի, որ նա ընդհանրապես չէր փոխվել: 3-ը զբաղեցրեց խանութը: 3. Ըստ նրանց Իմաստուն եւ գործառույթ, անգլերեն բայերը դասակարգվում են նոտայական եւ կառուցվածքային: Նոտայական բայերը միշտ ունեն իրենց սեփական բառապաշարի իմաստը եւ կարող է լինել Լոնդոնում կայացած պատերազմի ժամանակ: Օգտագործվում է որպես կառուցվածքային բառ, այն կարող է դիտարկել կամ կորցնել իր բառական իմաստը սերտորեն կապված մի այլ բառի հետ: Այստեղ պատկանում են մոդալ բայը, ձեւը Կուսակցությունը ութի մոտ է: Դու պետք է հարմար հագնվես դրա համար: Ես չէի կարող որեւէ բան անել Հանգամանքները: Հղում-բայ դրան հաջորդում է նախատոնական; Միասին նրանք կազմում են անվանական նախատետր:

7 օրինակ. Նա միջին տարիքի մարդ էր: Կեսօրից շատ տաքացավ: Հյուրանոցը մնացել է դատարկ ամբողջությամբ ձմռանը: Քոթեջը թափվեց ամայի: Երբեմն բայը ամբողջովին զերծ է բառապաշարի իմաստից եւ այնուհետեւ կոչվում է օժանդակ բայ: Համակցված չէ ոչ մի նիշ բառի հետ, որը ծառայում է վերլուծական ձեւեր կառուցելու համար: Է.Գ. Մենք կազմակերպել էինք հանդիպել սովորական վայրում: Գիտեք, թե ինչու է նա ասել այդ մասին: Երիտասարդը նստած էր մենակ սեղանի մոտ: Պոլիսեմանտյան բայերը կարող են լինել ոչ թե հայոտային, ինչպես նաեւ կառուցվածքային բառեր: Է.Գ. Նա ամուսնացած է եւ ունի երեք երեխա (ներքնահոտ բայ, որն օգտագործվում է «ունենալու» իմաստով): Ես ստիպված էի վերանայել իմ դիրքը (կառուցվածքային բառ, մոդալ բայ, որը նշում է պարտավորությունը, ռեժիմի մասի մասը): «Այժմ դա պատահել է», - ասաց նա, - «Ոչինչ չկա» »(AuteR Word: A- ի օժանդակ բայ): Նա նայեց ինձ, հաջորդ բառերի համար (նկատելի է «Հայացք»): Նա բավականին երջանիկ տեսք ուներ (կառուցվածքային բառ. Հղում-բայ "նշանակում է« տեսա »բայերը, ըստ գործառույթի, ըստ գործառույթի, որոնք կարող են բաժանվել երկու հիմնական խմբերի Նենտիցում. Վերջավոր ձեւերը եւ ոչ վերջավոր ձեւերը: Վերջավոր ձեւերը նախատիպի գործառույթն ունեն, եւ կարող են կոչվել նաեւ նախնական կամ ոչ նախընտրական ձեւերը: նախադասությունը միայն բացառության միջոցով: Այս ձեւերը հաճախ կոչվում են բանավորներ (տես «բայեր», բայերի վերջնական ձեւերը: Բառի ձեւերը Կապի միջեւ կապը եւ նախապես Դատավճարի մասին նախադասությունը համաձայն է անձամբ եւ թվով նախատիպի հետ: Մենք գտնում ենք երեք անձի (առաջինը) վերջնական բայերով (տես վերջավոր ձեւերի ձեւավորումը, «բայերը», 9, 11, 15, 17, 22, 25, 29, 35, 40, 40, 43, 45): 2) լարված, ասպեկտ եւ փուլ (տես «բայեր», 7): 3) Ձայն (տես «բայեր», 61-63): 4) տրամադրություն (տես «բայեր»,): 5. Ձեւերը, որոնք ծառայում են վերը նշված քերականական կատեգորիաները արտահայտելու համար կարող են կառուցվել տարբեր եղանակներով: Մենք գտնում ենք երեք հիմնական ձեւ, որոնք հիմք են հանդիսանում անգլերեն բայի բոլոր մյուս ձեւերը կառուցելու համար: Այս ձեւերն են. 1) պարզ բայ բայը, որը հաճախ անվանում են անսահմանափակ, առանց մասնիկի, 2) անցյալի անորոշ: Al բայերը կարելի է բաժանել երկու դասի, կանոնավոր եւ անկանոն բայեր: Կանոնավոր բայերով անցյալ անորոշությունները եւ մասնակիցը ձեւավորվում են `ավելացնելով վերջածանցը: Այն պոնսելի է, ձայնավորներից հետո եւ ձայնագրվելուց հետո (օրինակ, խաղացել է, պատասխանել, բացվել, փակվել է), ձայնային դավանանքից հետո (օրինակ, նայելով, PaSed) (օրինակ, հետախուզվում է) (օրինակ, հետախուզվում է) , Վատնված, ավարտվեց, վայրէջք կատարեց): Գրելու համար պետք է նկատվեն հետեւյալ ուղղագրական կանոնները. 1) բայերը, որոնք ավարտվում են in-or- ի կողմից, որոնք նախորդում են «Ինտոլդ» -ը: Բայց եթե -ին նախորդում է ձայնավորը, այն մնում է անփոփոխ (օրինակ, խաղաց խաղալ, մնալ մնաց): 2) Վերջնական համահունչը կրկնապատկվում է, եթե նախորդում է կարճ շեշտված ձայնավորը, կամ եթե բայն ավարտվում է անցողից (օրինակ, դադարեցվել է, խոստովանվել է, նախընտրում է առաջացել): Բայց եթե նախորդ ձայնավորը երկար կամ չկառուցված է, վերջնական համաձայնությունը մնում է միայնակ (օրինակ, սահմանաչափ սահմանափակ, հայտնվում է, որը ներկայացվում է նվաճված նվաճում, հայտնվում է: 3) եզրափակիչ-լ միշտ էլ կրկնակի է բրիտանական անգլերեն լեզվով (E.G. Travel անապարհորդություն ճանապարհորդեց, վիճաբանվեց): Բոլոր մյուս բայերը Shold- ը դիտարկվում են որպես անկանոն ժամանակակից անգլերեն լեզվով: Դրանք Miscellaneus խումբ են, որը բաղկացած է տարբեր նախշերով

8 (E.G. Sing Sing Sung Sung- ը գրել է գրել գրված, ուղարկվել ուղարկված ուղարկված, ուսուցանված դասավանդում է) - որոշ բայեր սովորել են սովորել եւ սովորել սովորել): Մի շարք բայեր մնում են անփոփոխ (օրինակ, կտրված կտրվածքի կտրվածքով, հարվածել հիթին): Երկու բայերը իրենց ձեւերը են վերցնում տարբեր արմատներից եւ կոչվում են լրացուցիչ համակարգեր: Նրանք բայերն են, որ լինեն եւ գնալ: (Անկանոն բայերի ամբողջական ցուցակի համար տես Հավելված): 6. Բայի ձեւերը, որոնք կառուցված են վերը նկարագրված հիմնական ձեւերի օգնությամբ, կարող են լինել երկու տարբեր տեսակի սինթետիկ կամ վերլուծական: Սինթետիկ ձեւերը կառուցված են ինքնին բառի փոփոխությամբ. Լվեդիների միջոցով (օրինակ, աշխատում եմ, նա աշխատում է, մենք աշխատել ենք), ինչպես ես գտնում եմ, երկու միջոցները (օրինակ, գտնում եմ): Օրինակ, կարծում եմ, մտածեցի): Վերլուծական ձեւերը բաղկացած են երկու բաղադրիչներից, օրինակ: Նա շատ աշխատել է: Առաջին բաղադրիչը օժանդակ բայ է, որը չունի բառագրական իմաստ չունի, դա արտահայտում է միայն քերականական նշանակություն: Երկրորդ բաղադրիչը հանդիսանում է բառապաշարի բայ, որն է «Լեքսիկական իմաստը» («Լամինգի արժեք»): Օգտագործված օժանդակ բայ շոուները երրորդ անձի եզակի, ցուցիչ տրամադրությունն է, ակտիվ ձայնը: Բայց այս ձեւի առանձնահատուկ նշանակությունը, երկու բաղադրիչների համադրությունը: Վերլուծական ձեւով գրվել է (ինչպես. Նամակը գրվել է երեկ), գրավոր է բառաբանական իմաստի կրող. Ցույց է տրվում, որ մենք դալինգ ենք, սինգիվ տրամադրությամբ էր, անցյալը անորոշ է, բայց կրկին այս հատուկ ձեւի հատուկ քերականական նշանակությունը, ստանձնած պասիվ ձայնի ամբողջ համադրությամբ: Այսպիսով, վերլուծական ձեւը բաղկացած է երկու բառից կառուցվածքային բառ եւ շատ մոտ, անբաժան միավոր: Այն գործում է անգլերեն լեզվով, որպես սինթետիկ ձեւերի կողքին մեկ բառի ձեւ (օրինակ, նա աշխատում է, նա աշխատել է, նա աշխատել է եւ այլն): Օժանդակ բայը ինքնին կարող է լինել վերլուծական ձեւ (օրինակ նա աշխատել է: Նա կաշխատի: Նամակը գրված է եւ այլն): Նման ձեւերը կարող են կոչվել բարդ վերլուծական ձեւեր: Բայ լարվածության, ասպեկտի եւ փուլի վերջավոր ձեւերը: Լարված է բայի ձեւը, որը ցույց է տալիս գործողությունների ժամանակը: Անգլերեն լեզվով լարված կատեգորիան ձեզ դարձված է միմյանց հետ դեմ արտահայտված ձեւերի մի շարք `անցյալի կամ ապագայի նկարագրված իրադարձությունը կամ պետությունը: Ասպեկտը բայի ձեւն է, որը ծառայում է արտահայտել գործողությունը գնահատելու համար: Անգլերենում կա երկու հակառակ կողմի ձեւեր անգլերենում շարունակական ձեւերը եւ ոչ շարունակական (անորոշ) ձեւերը: Ոչ շարունակական (անորոշ) ձեւերը ունեն շատ լայն իմաստ, նրանք իրենց սեփական մասնագիտացված բնութագրերը չեն եւ պարզապես առաջանում են գործողություններ: Ընդհակառակը, շարունակական ձեւերը ունեն հստակ ասպեկտ բնորոշ, ինչը նշանակում է գործողություն ներկայացնել իր ժամանակավոր զարգացման մեջ: Շարունակական ձեւերը ունեն մի շարք OTERաժամկետ միաժամանակավոր իմաստներ կամ գերեզմանումներ, որոնք ընթանում են գործընթացի եւ տեւողության հիմնական իմաստով: Դրանք թերի են, միաժամանակյաություն, նկարագրության վառություն, հուզական գունավորում եւ շեշտադրում: Բացի այդ, կան կատարյալ ձեւեր, որոնք դեմ են ոչ կատարյալ ձեւերին: Վերջիններս հստակ քերականական բնութագրեր չունեն: Կատարյալ ձեւերի քերականական իմաստը հետադարձ հայացքը արտահայտելն է, որը բաղկացած է երկու տարրերից առաջնահերթությունից եւ արդիականությունից: Որոշ գրամներում այս կատեգորիան տրվել է անվան փուլ: Անգլիական բայ երեք քերական կատեգորիաներն այնքան են միավորվում միասին, որ անհնար է առանձին վերաբերվել նրանց: Մենք գտնում ենք հետեւյալ վերջնական ձեւերը անգլերեն լեզվով. Ներկայիս անորոշ, ներկա շարունակական, ներկա կատարյալ, ներկա կատարյալ շարունակական, անցյալ անորոշ, անցյալի շարունակական, ապագա անժամկետ, ապագա շարունակական Ապագան կատարյալ, ապագա անորոշ, անցյալը, անցյալը, եւ ապագան կատարյալ է անցյալում: 8. 1) Անգլերենի վերջնական ձեւերի օգտագործումը քննարկելու համար անհրաժեշտ է հասկանալ, որ շատ դեպքերում ընտրությունն անվճար է. Ձեւը ընտրվում է մաղթանքների համաձայն

9 փոխանցում եւ կախված չէ սակագողի կառուցվածքից, օրինակ: Նա գիտի անգլերեն: Նա գիտեր անգլերեն: Նա անգլերեն կիմանա: Որոշ դեպքերում, այնուամենայնիվ, նախադասության ընտրությունը, այն կետի ընտրությունը, որի մեջ օգտագործվում է: Օրինակ, ապագայի օգտագործումը ժամանակի կամ վիճակի (ա) կետի կամ վիճակի (ա) կամ հայեցակարգի (ա) կամ հայեցակարգի (ա) կամ հայեցակարգի (ա) կամ հայեցակարգի (ա) կամ հայեցակարգի (բ) կետի (բ) կետի (ա) կետի կամ հայեցակարգի (բ) կետի (ա) կետով կամ հայեցակարգով (բ): Է.Գ. ա) Երբ սոված ես զգում, ես ձեզ սենդվիչներ կբերեմ: Եթե ուզում եմ որեւէ բան, ես քեզ կզանգահարեմ: բ) Նա գիտեր, որ Հենրին սպասում է նրան: Ես մտածեցի, թե նա պահել է իր խոստումը: Նման դեպքերում մենք ունենք վերջավոր ձեւերի կառուցվածքայինորեն կախված օգտագործումը: Դեռեւս դեպքերում ենթականային դրույթում վերջավոր ձեւի ընտրությունը որոշվում է ոչ այնքան, քան գլխի բառապաշարի բառացի բնույթով, ես: Խոսքը հիմնական կետում, որը փոփոխվում կամ վերաբերում է ենթակայության դրույթին: Օրինակ, բայերի ենթակայության առարկայի դրույթներում, տեսնելու համար, որ պետք է հոգ տանել կամ համոզվել, որ ապագա ձեւերը չեն օգտագործվում: Է.Գ. Նա հոգ կտանի, որ ժամանակին է գալիս: Նա տեսավ, որ տան մեջ շատ սնունդ ունեին: Նման դեպքերում մենք ունենք վերջավոր ձեւերի հետ կապված լեգալիզմի հետ կապված: Վերջավոր ձեւերի համեմատական \u200b\u200bօգտագործումը: Ձեւաթղթերը կարող են ուղղակիորեն դիմել մամուլին, անցյալի կամ ապագա ժամանակին: Մենք գործ ունենք այս դեպքում, վերջավոր ձեւերի բացարձակ օգտագործմամբ, բայց, որպես կանոն, կառուցվածքայինորեն անկախ է: Բայց որոշակի տիպի դրույթների բայ ձեւը ենթակա է միայն ենթակայության բայ ձեւը, թե արդյոք դրույթի գործողությունը միաժամանակ միաժամանակ է հիմնական կետի, նախորդում է դրան: Մենք գործ ունենք վերջավոր ձեւերի համեմատաբար օգտագործմամբ: Այն սովորաբար կառուցվածքայինորեն կախված է (տեսեք, օրինակ, տեւումների հաջորդականության կանոնները): Նա գիտեր, որ նա գիտեր, որ նա գիտեր Կարդացեք նրա մտքերը: Նա կարծում էր, որ ատելու է տեղը: 3) Վերջին, բայց ոչ պակաս կարեւոր, անգլերենի ուսանողները պետք է տարբերվեն ներկայիս համատեքստերի եւ անցյալի ժամանակացույցի միջեւ: Ներկայիս համատեքստերում, այսինքն. Խոսակցություններում, թերթերում եւ ռադիոհաղորդումներում, դասախոսություններ եւ գիտական \u200b\u200bարձակում, իրավիճակը դիտվում է խոսելու պահից: (Խոսելու պահը պետք է հասկանալ որպես խոսնակի տեսանկյունից կետ, բայց ոչ որպես ներկա պահ: ) IN անկացած վերջավոր ձեւ, որն առկա է, կարող է օգտագործվել ներկայիս ենթատեքստերում: Անցյալը կատարյալ եւ անցյալի կատարյալ շարունակական եւ անցյալի բոլոր ձեւերը, որոնք ներկայումս ենթատեքստերում են, հիմնականում հայտնաբերվել են հաղորդված խոսքում կամ Thoouht- ում: Անցյալ ժամանակի համատեքստերում, I.E. Պատմումում իրավիճակը դիտվում է անցած պահից: Հետեւաբար, վերջավոր ձեւերի օգտագործումը սահմանափակված է միայն անցյալի ձեւերով, ներառյալ անցյալը: Ներկայիս անորոշ 9. Ներկայիս անորոշությունը ձեւավորվում է բայի պարզ ցողունից: Երրորդ անձի եզակի այն ունի Sunfix -s /- ները, որոնք հնչում են ձայնային դավանանքից հետո (օրինակ, տեսքը, դնում), եւ Սբիլանցի հետեւից): Գրելու հետեւյալ ուղղագրական կանոնները պետք է նկատվեն. Ա) բայերը, որոնք ավարտվում են in---ում, -s -s -sh, -Ch- ով, վերցնում են վերջածանցով (E.G.- ն անցնում է, հրահանգներ, ժամացույցներ): Լրացուցիչները նույնպես ավելացվում են բայերի հետ, որոնք ավարտվում են համաձայնության մասին (օրինակ. բ) Բայերը, որոնք ավարտվում են նախորդ համահունչ փոխելու համար, որոնք փոխում են. Նախորդում է ձայնավորը, հավելվածը ավելացված է (օրինակ, նվագում է խաղերը, մնացեք): Ներկայիս անորոշության հաստատող ձեւը սինթետիկ ձեւ է (օրինակ, ես աշխատում եմ, նա աշխատում է եւ այլն): Բայց հարցաքննական եւ բացասական ձեւերը ներկառուցված են վերլուծական բայ, ներկա անորոշությամբ եւ նոտայական բայի անսահմանորեն, առանց մասնիկի (օրինակ, նա աշխատում է)

11 գ) ցույցերի մեջ. Այժմ ես խնձոր եմ կեղեւում, կտրում եմ դրանք եւ դրվում ուտեստի մեջ: Այնուհետեւ ես կրեմը մարում եմ մինչեւ հաստ եւ լցնել այն խնձորի վրա: 3) ներկա անորոշությունը երբեմն օգտագործվում է մեկ գործողություն արտահայտելու համար, շարունակելու պահին, որտեղ սովորաբար ներկայացվում է ներկա շարունակությունը: Դա տեղի է ունենում երկու տարբեր դեպքերում. Ա) ներկա անորոշության օգտագործումը պարտադիր է դառնում ստատիկական բայերով: (The ուցակի համար տես «Բայեր», 2.) E.G. Ես բավականին հասկանում եմ, թե ինչ նկատի ունեք: Նա սուրճը թափեց եւ դեմք քաշեց: «Դա այս երեկո սարսափելի է համտեսում»: Նա ցանկանում է ձեզ մեկ րոպե տեսնել: «Դու դեմ ես, հայրիկ»: Ասաց \u200b\u200bաղջիկը: Բ) ներկա անորոշությունը օգտագործվում է նաեւ ակնթարթային գործողության համար, որը տեղի է ունենում խոսելու պահին, բայց դա չի դիտվում նրա առաջընթացի մեջ: Բանախոսը պարզապես անվանում է այդպիսի գործողությունը, որպես այդպիսին: Է.Գ. «Ես կրկնում եմ, որ աղջիկը չափազանց կարեւոր է», - ասաց նա: Դուք ինձ թողնում եք ոչ մի ընտրություն: Երդվում եմ ձեզ: Ես հրաժարվում եմ լսել ձեզ: Դուք խոսում եք այդպիսի անհեթեթություն: «Ուր ենք մեր կերակուրը»: «Ամենուրեք ցանկանում եք»: «Ես այդ ժամանակ ընտրում եմ խոհանոցը»: «Դուք միշտ ինձ վատ եք վերաբերվել եւ հիմա վիրավորել ինձ», - իր հերթին բղավեց Մորիսը: Ներկա անորոշության այս օգտագործումը հաճախ հայտնաբերվում է բացականչում: «Որքան արագ է թռչում տարիները»: «Կարող եմ օգնել ձեզ լվանալ երեխային»: «Դա ձեզանից շատ բարի է: Ահ, ինչպես է նա սկսում: Արդյոք նա ձեզ փչացրեց: «Ինչու ես այդպես խոսում ինձ համար: 4) Ներկայիս անորոշությունը կարող է օգտագործվել ապագա գործողությունները արտահայտելու համար: Դա տեղի է ունենում չորս տարբեր դեպքերում. Ա) դրա օգտագործումը կառուցվածքայինորեն կախված է (տես« Բայեր », 8) , Այսինքն `պարտադիր, ժամանակի ենթակայության դրույթների, պայմանի եւ եզակի դրույթներում, երբ դեպքերում մենք սովորաբար գտնում ենք ապագա անորոշ, կամ մոդալ բայերը կամ հիմնական կետի վրա գտնվող հրամայական տրամադրությունը): Երբ , Մինչ, մինչեւ, մինչեւ, մինչեւ, նախքան, հետո, որքան շուտ եւ մեկ անգամ: Օրինակ, կսպասեք, մինչ ես նայում եմ ձեռագրին: Նա գա քնելու: Ես կստանամ նրա թերթին, երբ այն կստանամ: Վիճակի դրույթները ներկայացվում են կապակցություններով, եթե, եթե պայմանով, պայմանավորված (տրամադրող) եւ առկայության դեպքում: Է.Գ. Եթե \u200b\u200bդուք ինձ մի տող եք ուղարկում իմ ակումբին, այն մեկ անգամ կուղարկվի: Բայց ես պետք է բժիշկը հարմար լինեմ, եթե նա ավելի վատ լինի: Նշում է, որ եթե այդ դրույթները ներկայացվում են եւ երբ. Է.Գ. Ես մտածում եմ `ժապավենի փոխարինումը, ի վերջո, կփոխարինի ռեկորդային նվագարկիչը: Կարեւորը իմանալն այն է, երբ գիրքը դուրս կգա: Concision- ի դրույթները ներկայացվում են կապակցությունների միջոցով, նույնիսկ եթե, չնայած, անկախ նրանից, թե ինչպես, երբ, այնուամենայնիվ, այն, ինչ էլ որ լինի եւ այլն: Է.Գ. Նույնիսկ եթե նա ատում է ինձ, ես երբեք չեմ կարող վնասել նրան: Ես ճաշելու եմ, երբ դա պատրաստ լինի: բ) դրա օգտագործումը բառացիորեն կախված է օբյեկտի դրույթներից հետո `տեսնելու համար (համոզվելու համար (լինել): Է.Գ. Ես կտեսնեմ այդ տիկնոջը, պատշաճ կերպով հոգալու համար: Նրա ամուսինը կհետեւի իրեն եւ համոզվելու, որ ոչ մի վնաս չի պատճառում նրանց: գ) դրանց հետ կապված ոչ ոք Անհապաղ ապագան կառուցվածքայինորեն կախված է որոշ որոշ հարցերից: Օրինակ, ինչ ենք մենք անում հաջորդը: («Ինչ ենք մենք հիմա գնում»): Ինչ է մենք գնում Հաջորդ? («Ինչ կլինի հիմա»)

12 Դուք հիվանդ եք թվում: Ինչու ես գնում տուն: («Դուք վատ եք թվում: Ինչու չեք գնում տուն»: Դ) ներկա անորոշությունը կարող է օգտագործվել `նշելու ապագա գործողություն, Դասացուցակ, հրաման կամ պայմանավորվածություն, որն արտացոլված է անձի կամ անձանց համար: Այս դեպքում ժամանակի պատիժը: Օրինակ. «Ոչ պարոն: Պրն. Անապատը նոր է սկսել Արեւելքի համար: Վաղը նրա նավը նավարկվում է »: (ըստ ժամանակացույցի) մեր զբոսաշրջային խումբը այս գիշեր քնում է Գլոբո հյուրանոցում եւ սկսվում է վաղը առավոտյան, երբ ժամանակն է սկսվում այսօր, խնդրում եմ: (Ըստ ժամանակացույցի) Երբ է Թեդը վերադառնում իր մեղրամիսից: Ներկայիս անորոշության այս օգտագործումը ներկա շարունակական չէ: Անցյալի իրադարձություններ: Ներկայիս անորոշության այս կիրառումը հաճախ կոչվում է քերականություններ պատմական կամ դրամատիկ նվեր: Օրինակ, նա գալիս է լի կյանքով եւ հոգով: Եվ նա չի զգում աթոռում Դե, մի քիչ կուտակեք եւ մահանում: Ներկա շարունակական 11. Ներկայիս շարունակականը վերլուծական ձեւ է, որը վերլուծական ձեւ է, որը կառուցված է U. օժանդակ բայի միջոցով ներկա անորոշության եւ նոսրերի ձեւի մեջ: Նա Աշխատում է եւ այլն): Նույն օժանդակությունն օգտագործվում է հարցաքննության եւ բացասական ձեւի մեջ (E.G. Դուք աշխատում եք: Նա աշխատում է: Մենք չենք աշխատում եւ այլն): Խոսակցական անգլերենով, որը ես գտնվում եմ, նա, որ ես պետք է օգտագործեմ, որ պետք է օգտագործվի Affirma Tive նախադասություններում եւ չլինի «տէրը» Բայի ցողունին (օրինակ, խոսեք): Գրելու համար պետք է դիտել հետեւյալ ուղղագրական կանոնները. Ա) բայի վերջում ընկնում է լճացում (օրինակ, պատրաստում, պատրաստում): ) Վերջնական համահունչը կրկնակի է, եթե նախորդում է կարճ շեշտված ձայնավորը, կամ եթե բայը ավարտվում է սերտացածով (օրինակ, կտրում, սկսեք սկզբում, նախընտրում է) Անգլերեն (օրինակ Travel անապարհորդություն ճանապարհորդելու, վիճաբանության վեճը): դ) վերջնական-լրանալը պահում է, անկախ նրանից, թե որ ձայնին է նախորդում (E.G. Ուսումնասիրության ուսումնասիրություն, մնալ մնալ): ե) վերջնական այսինքն `փոխվում է-սուտի մեջ (օրինակ, ստում): 12. Ներկայիս շարունակականը օգտագործվում է դինամիկ բայերով հետեւյալ դեպքերում. 1) ներկա պահին գործողություն է արտահայտել, այսինքն: Խոսելու պահը: Ակցիայի ճշգրիտ ժամկետները հայտնի չեն, դրա սկիզբը եւ դրա ավարտը չեն նշվում: Ժամանակի նշումը անհրաժեշտ չէ այս դեպքում, չնայած երբեմն հայտնաբերվում են այդպիսի սակվերների ձեւափոխիչներ: Է.Գ. «Գիտեք, թե որտեղ է Ֆիլիպը»: «Ես ակնկալում եմ, որ նա խոսում է մոր հետ»: Ես հարցրեցի. «Արդյոք որեւէ նոր բան է պատահում»: «Օ ,, Հուլո», - ասաց նա: «Ուզում ես ինձ տեսնել»: «Ոչ, շնորհակալություն. Ես փնտրում եմ իմ Հորը»: Արցունքները դանդաղորեն հոսում էին նրա այտերին: «Ինչի համար ես լաց լինում: Ձվերը վառվում են: Սուրճը եռում է: Որտեղ է մեծ սկուտեղը: Որտեղ եք պահում իրերը »: գոչեց Ադելին 2) ներկա ժամանակահատվածում գործողություններ արտահայտելու համար: Այս դեպքում գործողությունների ճշգրիտ ժամկետները նույնպես չգիտեն կամ չեն կարող շարունակվել Խոսելու փաստացի պահը: Ինչպես նախորդ դեպքում, այստեղ անհրաժեշտ չեն նաեւ ժամանակի ցուցումները:

13 օրինակ. Բայց վերջերս անգիր մեջ եք եղել: Հասարակական կարծիքը փոխվում է: Ես պետք է ձեզ պատմեմ այդ մասին: «Ես ինչ եմ անում: Մեծ դետեկտիվը թոշակի է անցել բիզնեսից: Նա մեծանում է վարդերի մեջ գտնվող մի փոքրիկ տնակում: Ես ժամանակի մեծ մասում մնում եմ ներսից: Ես կբռնեցի ուսմանս հետ: Նրանք պատրաստվում են տեղափոխվել իրենց նոր տուն: Երբեմն այս ներկա շարունակական շոուները ցույց են տալիս, որ առայժմ որոշակի գործողություններ տեղի ունենան նրա կատարած գործերի համար ամենակարեւոր եւ բնորոշ զբաղմունքը (դրա համար տես նախորդ վերջին չորս օրինակները): Նշում. Ուշադրություն դարձրեք, որ զբաղված է ինչ-որ բան զբաղված լինելը: Դրա օգտագործման առաջին եւ երկրորդ դեպքերում սույն շարունակականի մեջ հոմանիշ է: Արտահայտությունը շատ տարածված է անգլերեն լեզվով: Է.Գ. Հայրը զբաղված է այգում խոտը կտրելով: Նայջելը զբաղված է խորհրդարանում: 3) արտահայտել այնպիսի գործողություններ, որոնք ընդհանուր առմամբ բնութագրում են առարկայի կողմից նշված անձին, բերելով մարդու բնորոշ հատկությունները: Հաճախ այս նախադասությունների մեջ առկա են առակյան փոփոխիչները, օրինակ, մարդիկ միշտ մեղադրում են իրենց հանգամանքների մեջ: «Դու «Միշտ ցուցադրվում է», - ասաց նա բարձր շշուկով եղբորը: Նրա ամուսինը պատասխանեց. «Դուք անընդհատ բողոքում եք, որ դուք շատ անելիքներ ունեք»: (Տես «Բայերը», 10, բ): CF. Հին Քեռի Հարին միշտ մտածում է, որ նա կվերանա: Դուք միշտ մտածում եք, որ ես փողի տոպրակ եմ: Նշում. Նշեք նախադասության հետեւյալ օրինաչափությունները, որոնցում կրկնվող գործողությունները ներկայացված են ներկա շարունակության օգտագործմամբ: Եղբայր Ճանապարհ, երբ ոչ ոք չի փնտրում: Երբ ADel- ը grinning է, մենք գիտենք, որ նա երջանիկ է: Երբ նա միշտ ինչ-որ բան է կայանալու, որը տեղի է ունենալու առաջնայված որոշման պատճառով: Այդ իսկ պատճառով գործողությունը համարվում է միանշանակ լուծված: Այս դեպքում մենք սովորաբար գտնում ենք ապագա ժամանակի ցուցում (տես նաեւ «բայեր», 47): Է.Գ. «Ես հաջորդ ամսվա սկզբին նավարկում եմ», - ասաց նա: Այսօր երեկոյան ճաշում ես: Նա այս երեկո հանդիպում է ունենում տղամարդկանց հետ: «Ես փողոցում եմ», - ասաց Վալը 13. Ինչպես վերը ասվում է, ներկա շարունակությունը օգտագործվում է դինամիկ բայերով: Այնուամենայնիվ, որոշ ձեռնարկներ », 2, 2) շարունակական ձեւով: Է.Գ. «Այս երեկո տեսնում եք Clare»: ՆԱ ՀԱՐՑՐԵՑ. Նա ասաց. «Ես քեզ եմ տուն»: «Դուք ջրի մեջ եք գնում»: ասաց Սիլբը: «Ես լրջորեն հաշվի եմ առնում դա»: Jane եյնը շրջվեց: «Դա անելու բանը, - ասաց նա, - իրեն ուշադրություն չի դարձնի: Նա պարզապես հիմար է»: Նշում. Ուշադրություն դարձրեք, որ այնպիսի դեպքերում, ինչպիսիք են վերեւում գտնվող բայը, մոտ է, որ իմաստուն վարվի: Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել բայ ունենալու համար, որն իր սկզբնական իմաստով «ունենալը» չի ընդունում շարունակական ձեւը: Է.Գ. Հանկարծ նա ներս մտավ եւ ասաց. «Դուք նամակ ունեք ինձ համար, փոստատար»: Բայց շարունակական ձեւով դառնում է շարունակական ձեւը դառնում է կանոն, եթե պահանջվում է իմաստով: Մասնավորապես, դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bժամանակ, երբ պետք է սահմանված արտահայտությունների մի մասը, ինչպես. Լոգանք ունենալ, լավ արձակուրդ ունենալ, ունենալու, ծովային խմելու, սուրճ ունենալու համար, ճաշելու, սուրճ ունենալու համար, ծովային խմելու, ճաշելու համար: Կատարել ինչ-որ բան, պետք է ինչ-որ բան անել, խնդիրներ ունենալ եւ այլն: Է.Գ. «Որտեղ է պարոն Ֆրանկլինը»: ՆԱ ՀԱՐՑՐԵՑ. «Նա լոգանք է ունենում: Նա «դուրս կգա»:

14 Ես գիտեմ, որ դուք չեք հավատում ձեր դժվարությունները: Իմ գյուղը կլինի այնքան գեղեցիկ, որքան նկարը: Ծառեր փողոցում: Դուք տեսնում եք, որ ես արդեն տնկել եմ: Ստարտական \u200b\u200bբայերի ցանկում ներառված այլ բայերի մի մասը կարող է երբեմն օգտագործվել շարունակական ձեւով: Օրինակ, արտահայտում է զգացմունքների մեծ ինտենսիվությունը: Օրինակ, «դու «Նյու Յորքում ապրելու համար մեծ փոփոխություն է գտնում»: «Ներկայումս ես ատում եմ այն», - ասաց նա արտահայտիչ տոնով: «Տարօրինակ, - ասաց նա, - երբ մարդիկ շատ երիտասարդ կամ շատ ծեր են, նրանք ալու են, որ ինչ-որ բաներ չէին ուզում: Հարգելի Էմի, ես հիմա կարգավորվել եմ եւ շատ եմ հավանում իմ նոր կյանքը: 14. Որոշ երկարակյաց բայեր, օրինակ, մարմնական սենսացիայի բայեր (ցավ պատճառելու, վնասելու, քոր առաջացնելու եւ այլն) եւ նման բայեր, նայելու համար, իսկ մյուսը կարող է լինել Օգտագործվում է կամ ներկա շարունակությամբ `իմաստի փոքր տարբերությամբ: Գավաթ Դուք լավ եք նայում, զարմիկ Jo ոան: Դուք այսօր բավականին ուրախ եք թվում »: Ես գիտեմ, թե ինչ եք զգում, ROY»: Ներկայիս կատարյալը վերլուծական ձեւ է: Որը կառուցված է U. օժանդակ բայի միջոցով, որպեսզի ունենա septional բայում (օրինակ, աշխատել եմ: Նա աշխատել է եւ այլն) - («Բայեր», 5-ը եւ հավելվածը տեսնելու վերաբերյալ Օժանդակությունն օգտագործվում է հարցաքննական եւ բացասական ձեւեր ձեւավորելու համար (օրինակ, աշխատել եք: Նա աշխատել է: Այն չի աշխատել): Խոսքով, նա, նա, նա «Մենք, մենք, մենք, դուք« Արդյոք նրանք »օգտագործվում են դրական նախադասություններով եւ բացասական նախադասություններում չեն: 16. Ներկայիս կատարյալը ընկնում է ներկայիս ոլորտի ներսում եւ չի օգտագործվում պատմության մեջ, որտեղ հղում է կատարվում անցյալ իրադարձություններին: Դրանից հետեւում է, որ ներկայիս կատարյալը օգտագործվում է ներկայիս համատեքստերում, այսինքն: Խոսակցություններ, թերթի եւ ռադիոյի հաշվետվություններ, դասախոսություններ եւ նամակներ: Ներկայիս կատարյալն ունի երեք հստակ օգտագործման: Դրանք ավելի կդիմեն որպես ներկայիս կատարյալ I, ներկայացնել կատարյալ II եւ ներկայացնել կատարյալ III: 1) Ներկայացրեք կատարյալ, ես ներկայիս կատարյալն եմ: Այն նախկինում արտահայտում էր կատարված գործողություն, որը դիտվում է ներկայիս իրավիճակի մի մասի խոսքի պահից: Այս դեպքում ուշադրությունը կենտրոնացած է հենց գործողությունների վրա: Այն հանգամանքները, որոնց համաձայն գործողությունը տեղի է ունեցել այս պահի դրությամբ, անհասանելի եւ ոչ նյութական է եւ պետք չէ նշել: Է.Գ. Նա շատ զգայուն է, ես հայտնաբերել եմ, քան: Ես զրուցել եմ նրա հետ: Նա ասում է, որ ունի իր ուզած բոլոր ապացույցները: Նման նորություններ: Մենք մրցավազք ենք գնել: «Ես ամեն ինչ փչացրել եմ», - ասաց նա: Նրա քարտուղարը նրբանկատորեն ասաց. «Ես որոշ ժամանակ եմ դրել ձեր մյուս նշանակումները»: Հատկապես պետք է նշել, թեեւ ներկայիս կատարյալ գործողությունը դիտարկվում է արդեն կատարված, այն պատկանում է ներկայիս ոլորտին եւ վերաբերվում է որպես ներկա գործողություն: Դա ակնհայտ է դառնում բժշկի կարծիքից\u003e Ես գիտեմ բժշկի կարծիքը: Նա դուրս է եկել անտառների մեջ\u003e նա անտառում է: Իրականացված անիմաստի նմանատիպ գաղափարը հայտնաբերվում է նաեւ այնպիսի արտահայտություններում, որոնք վերաբերում են ներկաներին, քանի որ նա արթուն է: Ես ուշ եմ: Աշխատությունն արված է: Դուռը կողպված է եւ այլն: Նրանց մեջ նոր թեմա: Այնուամենայնիվ, եթե խոսակցությունը (զեկույց կամ նամակ) շարունակվում է նույն թեմայով, մանրամասնելով, անցյալը, քանի որ վերջինիս, խոսողի մտքում հաստատված գործողությունների կամ իրավիճակների մասին: Սովորաբար (բայց պարտադիր չէ) այս դեպքում նշված գործողությունների (ժամանակի, տեղ, պատճառ, նպատակ եւ այլն) որոշակի կոնկրետ հանգամանքներ:

15 օրինակ. «Դուք լավ եք: Դուք շուրջ եք գալիս: Ավելի լավ ես զգում»: «Ես շատ իրավունք ունեմ: Բայց ինչ են պատահել: Որտեղ եմ ես »:« Դու »փորված ես, թաղված էր խրամատի հավանգից ռումբի կողմից»: - Օ Oh, ես էի? Բայց ինչպես հասա այստեղ: «Ինչ-որ մեկը քեզ քարշ տվեց: Ես վախենում եմ, որ ձեր տղամարդիկ սպանվել են, եւ ուրիշներ, ուրիշներ, վիրավորներ»: «Pussy Cat, Pussy Cat, Whiry Դուք եղել եք»: «Ես եղել եմ Լոնդոն, թագուհուն նայելու համար»: «Pussy Cat, Pussy Cat, ինչ ես տեսել այնտեղի աթոռի տակ: Օգտագործվում է նոր գործողություն անվանելու համար, մինչդեռ անցյալի անորոշությունը օգտագործվում է գործողություններին մասնակցող հանգամանքներին, քան ինքնին գործողությունը: Նշում: Ներկայիս կատարյալ եւ անցյալ անորոշությունները Հստակ հոդվածներ: Անորոշ հոդվածը օգտագործվում է այն դեպքում, երբ օբյեկտը պարզապես անվանվում է (օրինակ, ինձ գիրք է սոսնձում: Նա ունի մի խումբ): Ես էլի իրականացվող գործողություն եմ Երբ օբյեկտը կամ գործողությունը, համապատասխանաբար, հստակ է բանախոսի մտքում (օրինակ, գիրքը սեղանի վրա է: Ուսուցիչը վերադարձրել է կոմպոզիցիաները), ինչպես ասվել է , Ներկայացրեք կատարյալ, ես հիմնականում օգտագործվում եմ նոր թեմա ներդնելու համար: Բայց այն կարող է օգտագործվել նաեւ իրավիճակի ամփոփման համար: Է.Գ. «Ես վատ բաներ եմ արել.« Ես ասացի. «Բայց ես չեմ կարծում, որ կարող էի անել մի քանիսը, որ դուք արել եք»: «Դուք այդքան հաճախ օգտակար եք եղել»: «Ես փորձել եմ, - ասաց Joseph ոզեֆը: Մենք բոլորն էլ երիտասարդ ենք եղել, գիտեք: Մենք բոլորս դա զգացել ենք, Ռոյ »: Ես վախենում եմ, որ ես սարսափելի ձանձրալի եմ եղել եւ շատ խոսեցի», - ասաց նա, երբ նա ինձ ասաց իմը: Որքան խելացի եք եղել երկուսն էլ պահել եք ձեր գաղտնիքը, «Դուք եւ ձեր կինը ինձ համար շատ լավն եք եղել: Շնորհակալ եմ. Խաղաց, պատասխանեց, բացվեց, փակ),[T] Ձայնային դավանանքից հետո (օրինակ, նայեց, անցավ), եւ բայերից հետո, որոնք ավարտվում են [t] կամ [d] (օրինակ. Փնտրում եմ, վատնել, ավարտվել, վայրէջք կատարել):

1) բայերը, որոնք ավարտվում են in-on- ի կողմից, որոնք նախորդում են «Ինտոլդ» -ը (E.G. Ուսումնասիրություն - ուսումնասիրվել է, նախանձը `նախանձը):Բայց եթե -ին նախորդում է ձայնավորը, այն մնում է անփոփոխ (օրինակ. Խաղացեք - խաղացել, մնացեք - մնացել է):

2) Վերջնական համահունչ կրկնապատկվում է, եթե նախորդում է կարճ շեշտված ձայնավորը, կամ եթե բայը ավարտվում է սթրեսի մեջ-եր (-ur) (E.G. STOP - Դադարեցվել է, խոստովանաբար, ընդունվել է. Տեղի է ունեցել, նախընտրում է `նախընտրելի):Բայց եթե նախորդ ձայնավորը երկար կամ չկառուցված է, վերջնական համաձայնությունը մնում է միայնակ (օրինակ. Սահմանափակում - սահմանափակ, կատարված, նվաճված, հայտնվում է, հայտնվում է.

3) եզրափակիչ-լ միշտ էլ կրկնապատկվում է բրիտանական անգլերեն լեզվով (օրինակ. travel անապարհորդություն - ճանապարհորդեց, վիճաբանություն - վիճաբանություն):

Բոլոր մյուս բայերը Shold- ը դիտարկվում են որպես անկանոն ժամանակակից անգլերեն լեզվով: Դրանք Miscellaneus խումբ են, որը բաղկացած է տարբեր նախշերով

(E.G. SING - SANG - SUNG, Գրել - գրել - գրել, ուղարկել - Ուղարկված, դասավանդել, ուսուցանվել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, դասավանդել, եւ այլն) - որոշ բայեր կանոնավոր ձեւ ունեն անկանոն մեկի կողքին (օրինակ.Սովորեք - սովորել:

Սովորել եւ սովորել - սովորել - սովորել): Մի շարք բայեր մնում են անփոփոխ (օրինակ.cut - Cut - Cut, Hit - Hit - Hit). Երկու բայերը իրենց ձեւերը են վերցնում տարբեր արմատներից եւ կոչվում են լրացուցիչ համակարգեր: Դրանք բայերն ենլինել եւ գնալ: (Անկանոն բայերի ամբողջական ցուցակի համար տես Հավելված):

6. Վերը նկարագրված հիմնական ձեւերի օգնության ձեւերը կարող են լինել երկու տարբեր տեսակի `սինթետիկ կամ վերլուծական:

Սինթետիկ ձեւերը կառուցված են ինքնին բառի փոփոխությամբ. Լվեդիների միջոցով (օրինակ, աշխատում եմ, նա աշխատում է, մենք աշխատել ենք), ինչպես ես գտնում եմ, երկու միջոցները (օրինակ, գտնում եմ): Օրինակ, կարծում եմ, մտածեցի):

Վերլուծական ձեւերը բաղկացած են երկու բաղադրիչներից, օրինակ: Նա շատ աշխատել է: Առաջին բաղադրիչը օժանդակ բայ է, որը չունի բառային իմաստ, դա արտահայտում է միայն քերականական նշանակություն: Երկրորդ բաղադրիչը հանդիսանում է բառապաշարի բայ, որն է «Լեքսիկական իմաստը» («Լամինգի արժեք»): Օգտագործված օժանդակ բայ շոուները երրորդ անձի եզակի, ցուցիչ տրամադրությունն է, ակտիվ ձայնը: Բայց այս մասնակցի ձեւի առանձնահատուկ նշանակությունը, սանրի մասին `երկու բաղադրիչների ազգը:

Վերլուծական ձեւով գրված էր (ինչպես. Նամակը գրվել է երեկ), գրվել է Բառապաշարի նշանակության կրող է.Էր shinga անձի եզակի, ցուցիչ տրամադրությունը, անցյալ անորոշությունը, բայց կրկին այս ձեւի առանձնահատուկ քերականական նշանակությունը, օժանդակ եւ նոտայական բայի ամբողջ համադրությունը:

Այսպիսով, վերլուծական ձեւը բաղկացած է երկու բառից `կառուցվածքային բառ եւ աումելի բառ, որոնք ձեւավորում են շատ մոտ, անբաժանելի միավոր: Այն գործում է անգլերեն լեզվով, որպես մեկ բառի կողմ `սինթետիկ ձեւերի կողքին (օրինակ. Նա աշխատում է, նա աշխատել է, աշխատել է, նա աշխատում էր, աշխատել է.եւ այլն):

Օժանդակ բայը ինքնին կարող է լինել վերլուծական ձեւ (օրինակ նա աշխատել է: Նա կաշխատի: Նամակը գրված է եւ այլն): Նման ձեւերը կարող են կոչվել բարդ վերլուծական ձեւեր:

Բայի վերջավոր ձեւերը

Լարված, կողմն ու փուլը

§ 7. Լարված է բայի ձեւը, որը ցույց է տալիս գործողությունների ժամանակը: Լարվածության կատեգորիան անգլերեն լեզվով կազմված է միմյանց հետ, որը դեմ է միմյանց, իրադարձությունը կամ պետական \u200b\u200bդե-դիլինին դիմագրավելու հարցում:

Ասպեկտը բայի ձեւն է, որը ծառայում է արտահայտել գործողությունը գնահատելու համար: Անգլերենում առկա են երկու հակառակ կողմի տեսանկյունի ձեւեր `շարունակական ձեւերը եւ ոչ շարունակական (անորոշ) ձեւերը: Ոչ շարունակական (անորոշ) ձեւերը ունեն շատ լայն իմաստ, նրանք իրենց սեփական մասնագիտացված բնութագրերը չեն եւ պարզապես առաջանում են գործողություններ: Ընդհակառակը, շարունակական ձեւերը ունեն հստակ ասպեկտի բնութագիր, որը պետք է գործողություն ներկայացնի իր տեմպերով `ռարի զարգացման մեջ: Շարունակական ձեւերը ունեն մի շարք OTERաժամկետ միաժամանակավոր իմաստներ կամ գերեզմանումներ, որոնք ընթանում են գործընթացի եւ տեւողության հիմնական իմաստով: Դրանք թերի են, միաժամանակյաություն, նկարագրության վառություն, հուզական գունավորում եւ շեշտադրում:

Բացի այդ, կան կատարյալ ձեւեր, որոնք դեմ են ոչ կատարյալ ձեւերին: Վերջիններս հստակ քերականական բնութագրեր չունեն: Կատարյալ ձեւերի քերականական իմաստը հետադարձ հայացք արտահայտելն է, որը բաղկացած է երկու տարրից `գերակայություն եւ կարեւորություն: Որոշ գրամներում այս կատեգորիան տրվել է անվան փուլ:

Անգլիական բայ երեք քերական կատեգորիաները այնքան են միավորվում միասին, որ անհնար է նրանց բուժել Sepa - Rally- ը:

Մենք գտնում ենք հետեւյալ վերջնական ձեւերը անգլերեն լեզվով. Ներկայիս անորոշ, ներկա շարունակական, ներկա կատարյալ, ներկա կատարյալ շարունակական, անցյալ անորոշ, անցյալի շարունակական Ապագան կատարյալ, ապագա անորոշ, անցյալում, հետագա անցյալում եւ ապագա կատարյալ անցյալում:

§ 8. 1) անգլերեն վերջավոր ձեւերի օգտագործումը քննարկելու համար անհրաժեշտ է հասկանալ, որ շատ դեպքերում ընտրությունն անվճար է. Ձեւը ընտրվում է խոսնակին համապատասխան

Փոխանցել եւ կախված չէ նախադասության կառուցվածքից, օրինակ:

Նա գիտի անգլերեն: Նա գիտեր անգլերեն: Նա անգլերեն կիմանա:

Որոշ դեպքերում, այնուամենայնիվ, նախադասության ընտրությունը, այն կետի ընտրությունը, որի մեջ օգտագործվում է: Օրինակ, անորոշ ժամանակ ապագային նկատի ունենալով ժամանակի կամ պայմանի (ա) կետի կամ հայեցակարգի (ա) կետի (ա) կամ հաջորդականության (բ) հաջորդականության մեջ:

Է.Գ. ա) Երբ սոված ես զգում, ես ձեզ սենդվիչներ կբերեմ: Եթե ուզում եմ որեւէ բան, ես քեզ կզանգահարեմ:

բ) Նա գիտեր, որ Հենրին սպասում է նրան: Ես մտածեցի, թե նա պահել է իր խոստումը:

Նման դեպքերում մենք ունենք վերջավոր ձեւերի կառուցվածքայինորեն կախված օգտագործումը:

Դեռեւս դեպքերում ենթաօրենսդրական դրույթում վերջավոր ձեւի ընտրությունը որոշվում է ոչ այնքան դրույթով, որքան գլխի բառապաշարի բառացի բնույթով: Խոսքը հիմնական կետում, որը փոփոխվում կամ վերաբերում է ենթակայության դրույթին: Օրինակ, բայերի ենթակայության առարկայի դրույթներում, տեսնելու համար, որ պետք է հոգ տանել կամ համոզվել, որ ապագա ձեւերը չեն օգտագործվում:

Է.Գ. Նա հոգ կտանի, որ ժամանակին է գալիս:

Նա տեսավ, որ տան մեջ շատ սնունդ ուներ:

Նման դեպքերում մենք ունենք վերջավոր ձեւերի բառացիորեն կախված օգտագործումը:

2) վերը նշված հասկացության հետ սերտորեն կապված է վերջավոր ձեւերի բացարձակ եւ հարաբերական օգտագործումն է: Ձեւաթղթերը կարող են ուղղորդել գործողությունների ուղղակի, ներկա, անցյալ կամ ապագա ժամանակին: Մենք այս գործով գործ ունենք վերջավոր ձեւերի բացարձակ օգտագործմամբ, որը, որպես կանոն, կառուցվածքային. Դաշնակից է:

Բայց որոշ տեսակի կետերում ենթակետի բայ ձեւը միայն ցույց է տալիս, թե արդյոք դրույթի գործողությունը SI - բազմազան է հիմնական կետի հետ, նախորդում է այն կամ հետեւում է դրան: (Այս հարաբերությունները կարող են տրվել համապատասխանաբար որպես միաժամանակյաություն, առաջնահերթություն եւ հետանցք :) Այս դեպքում մենք գործ ունենք վերջավոր ձեւերի համեմատական \u200b\u200bօգտագործմամբ: Այն սովորաբար կառուցվածքայինորեն կախված է (օրինակ, տեսեք TENSE- ի հաջորդականության կանոնները):

Է.Գ. Նա հայտնաբերեց, քան իր կինը գիտեր Լոնդոնին ավելի լավ, քան նա: Նա գիտեր, որ կարդացել է իր մտքերը:

Նա կարծում էր, որ ատելու է տեղը:

3) Վերջին, բայց ոչ պակաս կարեւոր, անգլերենի ուսանողները պետք է տարբերվեն ներկայիս համատեքստերի եւ անցյալի ժամանակացույցի միջեւ:

Ներկայիս համատեքստերում, այսինքն. Խոսակցություններում, թերթերում եւ ռադիոհաղորդումներում, դասախոսություններ եւ գիտական \u200b\u200bարձակում, իրավիճակը դիտվում է խոսելու պահից: (Խոսելու պահը պետք է հասկանալ որպես բանախոսի տեսանկյունից, բայց ոչ որպես ներկա պահը): Անցյալ անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալի անցյալում եւ անցյալի բոլոր ձեւերը, որոնք ներկայումս ենթատեքստերում են, հիմնականում հայտնաբերվել են հաղորդված խոսքում կամ Thoouht- ում:

Անցյալ ժամանակի համատեքստերում, I.E. Պատմումում իրավիճակը դիտվում է անցած պահից: Հետեւաբար, վերջավոր ձեւերի օգտագործումը սահմանափակված է միայն անցյալի ձեւերով, ներառյալ անցյալը:

Ներկա անորոշությունը:

§ 9. Ներկայիս անորոշությունը ձեւավորվում է բայի պարզ ցողունից: Երրորդ անձի եզակիում այն \u200b\u200bունի վերջածանցի / տարիքում, որը պոնգել է ձայնային բաղաձայններից հետո (օրինակ, հայացք) եւ Սիբիլանցից հետո (օրինակ. Փակումներ, տեղեր, դասավանդում, ցանկություններ, դատավորներ):

Գրելու հետեւյալ ուղղագրական կանոնները Shold- ը նկատվում է.

ա) բայերը, որոնք ավարտվում են in---ում, -s, -sh, Cla-che, X եւ -Z- ով, վերցնում են վերջածանցով (օրինակ, փոխանցում, հրահանգներ, ժամացույցներ): Լրացուցիչները նույնպես ավելացվում են բայերի հետ, որոնք ավարտվում են համաձայնության մասին (օրինակ.

Բ) Բայերը, որոնք ավարտվում են, որոնք ավարտվում են նախորդ համահունչ փոխելու միջոցով (E.G. Ուսումնասիրություն - Ուսումնասիրություններ, փորձ - Փորձեք, թռչել - ճանճեր):Բայց եթե

Կ. Նախորդում է ձայնավորը, վերջածինը- ավելացվում է (օրինակ. Play - Խաղում, մնա - մնում):

Ներկայիս անորոշության հաստատող ձեւը սինթետիկ ձեւ է (օրինակ, ես աշխատում եմ, նա աշխատում է եւ այլն): Բայց հարցաքննական եւ բացասական ձեւերը ներկառուցված են վերլուծական բայ, ներկա անորոշ ժամանակով եւ նոտայական բայի անսահմանության մեջ, առանց մասնիկի (օրինակ. Դու աշխատում ես? Նա աշխատում է: ես չեմ

Աշխատել: Նա չի աշխատում եւ այլն): Խոսակցական անգլերենում Պայմանավորվող բացասական ձեւերը չպետք է օգտագործվեն:

Ներկայիս անորոշությունը կարող է ունենալ հատուկ հաստատող ձեւ, որը թողարկվել է շեշտադրման համար: Այս շեշտադրված ձեւը կառուցվում է վերլուծականորեն `պարունակող բառի ներմուծման միջոցով` պարունակի հետ մինչեւ շոշափում: Օժանդակ բայը մեծապես շեշտված է այս դեպքում (օրինակ. Ես «պնդում եմ դրա վրա: Նա« պնդում է դրանում):

§ 10. Ներկայիս անորոշությունը օգտագործվում է հետեւյալ դեպքերում.

1) Երբ այն ծառայում է ներկայումս կրկնօրինակելու կրկնվող (ա) կամ մշտական \u200b\u200b(բ) գործողություններ:

ա) կրկնակի գործողություններ ենք գտնում տերմինատիվ բայերով: Նրանք, ըստ էության, կետի (ակնթարթային) գործողությունները կրկնում են թվով ժամանակներ: Կրկնվող գործողությունների այս շարքը կարող է ներառել կամ նախկին կոստյումը խոսելու իրական պահը:

Ներկայիս անորոշության այս օգտագործումը հաճախ կապված է հաճախության նման առակ ձեւափոխիչների հետ Հաճախ, հազվադեպ, երբեմն, երբեմն, միշտ, միշտ, երբեւէ, երբեւէ (շաբաթ, ամիս, օր), սովորական, մեկ տարի (երկու անգամ, երեք անգամ) տարեկան, օրական, կիրակի,եւ այլն) եւ այլն: Բայց հնարավոր է գտնել նաեւ արժանի ցանկացած ցուցանիշի.

Է.Գ. Նա արթնանում է շուրջ վեց «ժամացույց եւ ունի մի բաժակ սուրճ: Նա սովորաբար չի հնչում առավոտյան վաղ առավոտյան:

«Հաճախ եք գալիս այս կուսակցություններ»: Հարցրեց աղջկա Հորդանանը նրա կողքին:

Օրական գործը գալիս է ամեն օր:

բ) Մենք մշտական \u200b\u200bգործողություններ ենք գտնում տուբերկալի բայերով: Դրանք սովորաբար նշում են շարունակական, անխափան գործընթացներ, որոնք, բնականաբար, ներառում են ներկա պահը: Նման գործողությունները տալիս են ընդհանուր բնույթ `ISTIC- ը այն անձի կամ որեւէ բանի համար, որը նշված է առարկայի կողմից: Ժամանակի ցուցանիշները այս դեպքում պարտադիր չեն:

Է.Գ. Նրա որդին աշխատում է մոտակայքում, եւ այդպես, ամուսնու մահից հետո նա իջավ այստեղ ապրելու, եւ նա տախտակներ է տալիս նրա հետ:

Այդ ծերուկը ինձ անակնկալ տվեց: Նա «յոթանասունհինգ» է, եւ նա չի քայլում, վազում է:

Ես սովորեցնում եմ անգլերեն եւ պատմություն քոլեջում, եւ ես ապրում եմ ծնողներիս հետ:

Ես ատում եմ հեղինակությունը: Այն փչացնում է ծնողի եւ երեխայի միջեւ հարաբերությունները:

Ինչպես բոլոր երիտասարդ տղամարդիկ, նա քնում է որպես տեղեկամատյան:

Ինչպես երեւում է վերը նշված օրինակներից, բայի լեքսիկական բնույթի տարբերության երկու հիմնական օգտագործման միջեւ տարբերությունը: Շատ դեպքերում, սակայն, համատեքստի կամ իրավիճակի շնորհիվ, տարբերությունը երեւում է, եւ դժվար է դառնում բայի լեքսիկական բնույթը սահմանել: Այլ կերպ ասած, մենք այս դեպքում գործ ունենք մարգինալ դեպքերով. Մշտական \u200b\u200bբնութագիր տրված է կրկնվող գործողությունների միջոցով:

Է.Գ. Ես միշտ շատ եմ խոսում, երբ նյարդայնանում եմ:

Ես երբեմն դաշնամուր եմ խաղում օրական հինգ ժամ: Նա սովորաբար զբոսնում է դեպի անկյուն, փիլիսի հետ: Էդիթը միշտ հեռանում է խելքի բաներից:

Նշում. Ներկայիս անորոշությունը հաճախ ասվում է, որ արտահայտում է ընդհանուր հայտարարություն կամ համընդհանուր ճշմարտություն: Այս դեպքում այն \u200b\u200bնաեւ նշում է կամ կրկնվող գործողությունը կամ տերմինային գործընթացը, եւ այդպիսով այն սկզբունքորեն չի տարբերվում ներկա անվերջ նկարագրված երկու նկարագրվածներից:

Է.Գ. Տնային կենդանիները վերադառնում են իրենց տներ: Ռոմանտիկան միայն մահանում է կյանքի հետ:

Դեռեւս ջրերը խորանում են, (ասացվածքը)

Մայրը սերը նշանակում է նվիրվածություն, անշահախնդիր, զոհաբերություն:

2) Երբ այն օգտագործվում է խոսելու պահին տեղի ունեցող կետային գործողությունների իրավահաջորդության համար: Այս իմաստով այն օգտագործվում է բեմական ուղղություններով կամ ռադիոյի եւ հեռուստատեսության մեկնաբանների `մարզական միջոցառումների, հանրային գործառույթների եւ այլն նկարագրելու գործում: Դա նշանակում է, որ ներկա անորոշության այս օգտագործումը ոճաբանորեն սահմանափակված է:

Է.Գ. ա) բեմական ուղղություններով.

Բ) մեկնաբանություններում (այստեղ հեռուստաընկերության եթերում գտնվող Չի -չիի մասին, հսկա պանդա, որը վերադառնում է տուն մոսկովյան կենդանաբանական այգում գտնվելուց հետո).

«Chi-chi- ն գրիչում է: Նա շրջում է ճանապարհորդական տուփին: Chi-chi- ն բարձրանում է ժայռի վրա: Ամբոխը մոտենում է chi-chi- ին»:

Զորավարժությունների ժողովածու անգլերեն քերականության մեջ (Ներկայիս անգլերեն պրակտիկայի գրքի քերականություն) Խմբագրվել է Կրիլովա I.P., Գորդոն E.M. Պարունակում է մարզում վարժություններ Ժամանակակից անգլերենի քերականության ընթացքում: Ուշադրության կենտրոնում վճարվում է բայ եւ արվեստին, քանի որ այս թեմաները ամենամեծն են Դժվարություններ Անգլերեն սովորելու համար:

Թողարկման տարի. 2007

Հրատարակիչ Գրքի տան համալսարանի հրատարակչություն
Ձեւաչափ: PDF
Ներբեռնեք
Չափը : 13,5 MB.

Նյութ Վարժություն Ծառայել միացված հատվածներ եւ անհատական \u200b\u200bառաջարկներ xIX-XX դարերի անգլո-ամերիկացի գրողների գործեր: Առաջարկվում է օգտագործել B. Լրիվ ից » Ժամանակակից անգլերենի քերականություն«Ի.Գ. Կրիլովան, Է.Մ.Ս. Գորդոնը, ինչպես նաեւ որպես քերականության անկախ ձեռքբերում հաստատությունների համար եւ Օտար լեզուների ֆակուլտետներ.

Անգլերենի քերականական վարժությունների հավաքածու / ներկայիս անգլերեն պրակտիկայի գրքի քերականություն

Բացեք փակագծերը `օգտագործելով բայերի ցանկալի ժամանակավոր եւ գրավի ձեւերը:
Հենց ես (ծանուցում), որ Մարիան (կարող է) ոչ թե արտասանել իր «S- ի» նշանակումը եւ (տես) բժիշկ: Նա (պատմեք) ինձ, որ նա (աճում է) դրանից բնականաբար: Ես (չեմ հավատում), եւ, հետեւաբար, ես (հետեւաբար) կապի մեջ եմ իմ հին դպրոցի ընկերոջ հետ, ով (կենդանի) մեր կողքին: Նա դեռ (աշխատանք) որպես խոսակցական թերապեւտ է տեղական հիվանդանոցում, եւ նա (տեւում է) լրջորեն եւ (Ուղարկեք) ինձ վերադառնում եմ իմ բժշկին: Չնայած մեկ ամիս կամ այնքան (ավարտվում է), Մարիայի լիսոսը (աճում է) գնահատելի ավելի վատը եւ դա (օգնություն) բժշկին համոզելու համար: Մարիա (Տես) Խորհրդատուի կողմից երկու monhs առաջ եւ (ունեցեք) բուժում արդեն երեք շաբաթ: Իմ կարծիքով նա (պատրաստում է) առաջընթացը, եւ ես (ես) վստահ եմ, որ մոնտաժում կամ այդպես էլ նա (բուժում):

Վերապատրաստման վարժություններ ժամանակակից անգլերեն քերականության ընթացքում

Օրինակներ:
Թարգմանեք ուշադրություն դարձնել հոդվածներին:
Թարգմանեք, ուշադրություն դարձնելով հոդվածներին:
1. Ես սիրում եմ թանգարան գնալ: Պուշկին
2. Մայակովսկու հուշարձանը գտնվում է Մայակովսկու հրապարակում:
3. Դուք ծանոթ եք Իվանովին:
4. Նա ճանապարհորդեց Կենտրոնական Ամերիկայում:
5. Հարավային Աֆրիկա գտնվում է Հարավային Աֆրիկայում:
6. Խաղաղ օվկիանոսը Ասիան բաժանում է Ամերիկայից:
7. Միսիսիպին ԱՄՆ ամենամեծ գետն է:
8. Վորկուտա - Ռուսաստանի Եվրոպական մասի հյուսիսում գտնվող քաղաքը:
9. Ես երբեք չեմ եղել Թագանկայի թատրոնում:
10. Ամռանը մենք ճանապարհորդեցինք Վոլգայի երկայնքով:
11. Մենք մնացինք Ռուսաստանում հյուրանոցում:
12. Ուսուցիչներ `շվեյցարական Ալպերում գտնվող փոքր քաղաք:
13. Ամառը Ղրիմում տապակած է:
14. Կարմիր հրապարակ `Մոսկվայի պատմական կենտրոն:
15. Ռաջինները սկսվում են Ալպերում:
16. Մենք կորցրեցինք, քանի որ նրանք չէին դիմել մյուս կողմին:
17. Թատրոն նրանց: Ստանիսլավսկին գտնվում է Տվերսկայա փողոցում:

Ուշադրության կենտրոնում վճարվում է բայ եւ արվեստին

Պարաֆրազի միջոցով պարամետրերը օգտագործելով բայը, փակագծերում եւ անսահման շինարարություն:
Փրփսեր բայից հետո praphrase, օգտագործելով անսահման դիզայն:
1. Հողի այս մասը ծովի տակ էր (հավատալ):
2. Մեր եղանակները երբեք չեն հատվել (տեղի ունենալու):
3. Նրա բնակարանը մեկ սենյականոց գործ էր (պարզվել):
4. Իմ վախերը անհիմն էին (ապացուցելու համար):
5. Դժվար թե որեւէ մեկը նկատեց իր հեռացումը (հայտնվի):
6. Tr շմարտությունը դուրս կգա (վստահ լինել):
7. Պատասխանը նրան չի գոհացնելու (հավանական է):
8. Տղամարդու միտքը աշխատում էր արտառոց ազատության հետ (թվալ):
9. Միջոցառումները շատ մեկնաբանություններ կլինեին մամուլում (որոշակի լինել):
10. Նա գրառման լավագույն թեկնածուն է (հաշվի առնել):