Foldալովի բառերի հիմնական խմբերը: Թեմա ՝ ingալովի առաջարկների հիմնական խմբերն ըստ իրենց նշանակության

Աշխատանքի սկզբում արդյունավետության հիմնական սկզբունքը խնդիրն է, քանի որ դա կկանխի գիտնականների մտավոր զարգացումը, լրացուցիչ կօգնի կազմակերպել ինքնաճանաչման ստեղծագործական գործընթացը:

Խնդրահարույց գիտության և նախագծման և նախնական տեխնոլոգիաների տեխնոլոգիան թույլ է տալիս ակտիվորեն զարգացնել գիտնականների կրթական գործունեությունը, ռոբոտաշինության հմտությունների արդյունավետությունը `տների կառուցման մեջ ներկայացված տեղեկատվության տեսքով, զարգացնել շրջանի շրջանակը: դպրոցները, մշակույթը

Avավանտաժիտի.

Առջևի տեսք.

Քաղաքային կրթական հաստատություն «Պոգրոմսկայի իմեն Ա.Դ. Բոնդարենկոյի միջնակարգ դպրոց, Վոլոկոնովսկի շրջան, Բուլգորոդսկայայի շրջան»

9 -րդ դասարանում ուկրաիներեն լեզվի դասի ամփոփում

« Foldալովի առաջարկությունների հիմնական խմբեր»

պիդգոտվալա

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Մորոզովա Ալլա Ստանիսլավիվնա

հետ Ջարդ

2011

ՌՈSՍԱԿԱՆ ՖԻԼՄԻ ԴԱՍ 9 ԴԱՍԻ

Աշխատանքի սկզբում արդյունավետության հիմնական սկզբունքը խնդիրն է, քանի որ դա կկանխի գիտնականների մտավոր զարգացումը, լրացուցիչ կօգնի կազմակերպել ինքնաճանաչման ստեղծագործական գործընթացը:

Խնդրահարույց գիտության և նախագծման և նախնական տեխնոլոգիաների տեխնոլոգիան թույլ է տալիս ակտիվորեն զարգացնել գիտնականների կրթական գործունեությունը, տնային ձևերում ներկայացված տեղեկատվության մեջ ռոբոտաշինության արդյունավետությունը, ինքնագիտակցության զարգացումը, կրթական ոլորտի զարգացումը: աշխարհը

Ռոզմինկա տեխնոլոգիայի համար Yu.A. Պոտաշկինը մաշկի դասի պահեստային մասն է, քանի որ այն թույլ է տալիս արդիականացնել և համակարգել գիտնականների գիտելիքները նախապատրաստման փուլում ՝ նախքան ռուսերենի նոր ձևով ատեստավորումը:

Դասի քայլերի հետևանք, խնդրահարույց խնդրի տրամաբանության ներկայացման սկզբնական գործընթացի կազմակերպման վերաբերյալ ընդհանրացված խոսակցություններ. Խնդրի հայտարարություն the ազնվականների ուղերձ, խնդրի լուծում → ձևակերպում խնդրի.

Համակարգչային շնորհանդեսի լճացումը կկանխի նյութի ընդունումը, սովորելը, ընկալումը և նախնական նախնական աշխատանքների արդյունքների պատկերացումը:

Աշխատանքի բարձր տեմպ, գործունեության տեսակների փոփոխություն `ընդհանուր դասից առաջ ուսանողների հետաքրքրությունը զարգացնելու համար:

Ուսումնառության ընտրության համար տնային աշխատանքը բազմամակարդակ կրթության նպատակն է, որը ցույց է տալիս իրավիճակը.

1. «Ես թրթռում եմ → բանականությունը» («Հաջողության ախտորոշում»);
2. «Ես թրթռում եմ, ես խելք եմ ուզում» («Դժվարությունների ախտորոշում»):

Մաշկի մասնագետի համար հաջողության իրավիճակ տեղափոխվելու սկզբում խնդրահարույց և նախադպրոցական մանկավարժի լավ կազմակերպման դեպքում դանիերենի դաս, ինչը ամենօրյա դասի գլխավորն է:

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱ ՝ «foldալովի առաջարկների հիմնական խմբերը»:

ՄԵՏԱ ԴԱՍ.

1. խնդրահարույց իրավիճակի արմատով նոր նյութի ընդունման, յուրացման և ընկալման խնամք → її նախամշակման → լուծում → վերլուծություն → հաղորդակցություն;
2. բացել միտքը զարգացման համար, առաջին անգամ նվազեցնել բանաձևերը, ինքնուրույն զարգացնել մտավորականության կոչերն ու յուրաքանչյուրը `ինքնակոչ վիսնովկայի աշխատանքը.
3. հաղթանակներ ակադեմիկոսների համար `վերջին խնդրահարույց, նախնական, ճանաչողական առաջնային խնդիրների հաջողության համար

ԴԱՍԻ ՏԵՍԱԿ. Vivchennya նոր նյութ

ՎԻԿՈՐԻՍՏՈՎՈՎԱՆԱ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ. Խնդրահարույց տեխնոլոգիա, դիզայն և տեխնոլոգիա:

ՕԲԼԱԴՆԱՆՅԱ. Անհատական ​​համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, պրոյեկցիոն տախտակ, մագնիսական ձայնագրություն:

Էական. Microsoft PowerPoint- ի «ingալովի առաջարկների հիմնական խմբեր» ներկայացում:

Էպիգրաֆ դասի համար. «Դոսլիժեննյան ստեղծագործական աշխատանքի ճանապարհ է»

Գնացեք դասի

Ի. Ռոզմինկա (Յու.Ա. Պոտաշկինի համակարգի հետևում):

1. Skanduvannya sliv:ստուգաբանություն, դասականներ, տարածք, belles-lettres, doslіdzhennya.
2. Pidbir sliv - բառի հարազատներ«Հետազոտություն» (հետևել, անցյալ, ժառանգություն):
3. Ախտորոշում. Մոտ b մասին s մասին Blen, і ss lіd about bath, start.
4. Ռոզիմի հնչյունական մասը հետևյալն է.

ո՞ր բառում կան ավելի քիչ տառեր, ցածր հնչյուններ.vidokremlennya, քաղաքականություն, հարցումє.

1. Նոսրացրեք իմաստների և գրելու համար.

լույս գարնանը, գարնանը աղվես:

6. Viznachennya cob ձեւ:

vidokremlyuє, մեզ հետ, scho կախել.

1. Ստեղծեք ավելի պարզ լուծում.Եղեք շատ հարգալից:
2. Simpleալովի պահեստում պարզ բառերի քանակը ՝ [Տաք եղանակը անցնում է դաշտի վրայով ՝ տեսակավորելով թափվող գագաթի կարևորությունը], І [ իմ կյանքում տեսնում եմ, տպավորված եմ ինձանից և գիտեմ միլուատի-կապույտ, աղավնիների խավարը, մինչև սպիտակ մազերը] ; [ շատ առաջ, (խլիբահի արահետներին ներգրավվելու համար), գետնից վեր կանգնել անհնազանդ բիլի և Շիլնի Լինդեն Հմարի] .

Առաջարկի ծալովի սխեմա., І; [..., (դե), ...]:

1. Դարձի՛ր նախադասությունը նշաններով.

Խոտը, որը հարվածներ էր հասցնում հատակին և տախտակին, ոտքով հարվածեց գետնին:

[Իմ, | ~~~~~~~ |, ...]:

II. Ներկայացվեց դասին

«Այս սեզոնի մասին» թիվ 1 սլայդի համաժամ ընդգրկում: (Div. Dodatok 1, slide No. 1) Ես ձայնագրելու եմ մագնիտոֆոն:

Magnitofonny ձայնագրություն.

«Բարև, մեզ համար երեք առաջարկ կա, չգիտեմ: Հոտ է գալիս թաքնվել մեր հետևում: Z'yasuvati їkh օրը «oldալովի Ռեչենյա» բաշխման մեջ մենք ձեզ հետ չենք մեկնել:

Պահանջվող նշաններ չիմացող անհատի հաստատության նահանջի համար: "

III. Նոր գիտելիքների մերժում: doslіdzhennya

Խնդրի հայտարարություն

Թիվ 2 սլայդի գործարկում «ingալովի առաջարկությունների հիմնական խմբեր»: (Div. Dodatok 1, slide No2):

ուսուցիչ:

Popratsyuєmo վերնագրի վերնագրում են սկզբնական զբաղված. Կարդացեք նրանց ձայնը: Ես կնայեմ խնդրահարույց իրավիճակին, կկարողանամ այն ​​ձայնագրել, երբ լսեմ մագնիտոֆոնը, ձևակերպեմ սկզբնական մեթան, սկզբնական խնդիրը:

/ Գիտական ​​սննդային բանաձև.

«Որո՞նք են ծալովի շարքերի առաջարկների հիմնական խմբերը, որոնք պետք է տեսնել ռուսական շարժման մեջ»: /

ուսուցիչ:

Մենք պետք է վիրաբուժենք հիմնական կոկորդները ՝ ըստ ծալովի առաջարկների հիմնական խմբերի նշանակման »:

Poshuk shlyakhiv խնդրի նորություններ

ուսուցիչ:

Խնդրի լուծման համար կատակ է անհրաժեշտ: Ռոբոտը հեշտ չէ, հեշտ չէ, դա հեշտ է, հարգելի, ինքնահաստատ, կուտակված գիտելիք ՝ կտոր-կտոր: Aleանապարհ դեպի ստեղծագործական աշխատանք:

/ Zvertaєmosya եպիսկոպոսի առջև /

Չգիտես ինչու, գլխավոր doslіdzhennya:

1) (div. Dodatok 1, slide number 3)

Արձանագրվող առաջարկները և շարքի այլ անդամներ նշանակալի են դրանցում ՝ սահմանելով հետևյալ սնունդը.

Սիրտս զգաց (ի՞նչ) անբարյացակամ:

- (ո՞վ) Իմ տունը գտնվում է նոր տարածքում:

Երեկոյան հասանք մեր բարձր ճանապարհին (եթե):

(Գործարկել թիվ 4 սլայդը)

2) (div. Dodatok 1, slide number 5)

Պիդբերեմո ՝ շարահյուսական հոմանիշների տրված առաջարկներին ՝ pereshikuєmo առաջարկություններ, որպեսզի գարշահոտությունը ծալովի դառնա.

Սիրտս զգաց, որ ուտելն անբարյացակամություն է:

Բուդինոկը, որտեղ ես ապրում եմ, գտնվում է նոր թաղամասում:

Մենք հասանք մեր նպատակակետին, եթե երեկոյան հրահանգ տայինք:

3) (div. Dodatok 1, slide number 6)

Մենք կարող ենք սնունդ մատակարարել մինչև հետևյալը.

Ես զգացում ունեցա (ինչ?)

Բուդինոկ (յակի՞)

Ստացա (եթե)

IV. Porіvnyannya, տեղադրում, visnovka.

Rivnee- ի պարզությունն ու ծալովի առաջարկներն ու բազմակողմանիությունը (div. Dodatok 1, slide number 7):

1. Pіdryadnі іtіbnі pіbnі zmіst- ի հետևում ՝ առաջարկի այլ անդամների հետ:
2. Հաջորդ շարքի երեք հիմնական խմբեր ներկայացվում են շարքի մյուս անդամների երեք խմբերին `լրացուցիչները, նշանակումները, կահավորանքը:

ուսուցիչ:

Uzagal'no նյութական doslіdzhennya. Ձեւակերպեմթառ խնդրի հատուկ խնդրի լուծման տարբերակ:

գիտնականներ ինքնուրույն ձևակերպել սկզբնական ռոբոտի արդյունքները խնդրի վերաբերյալ«Որո՞նք են ծալովի առաջարկների հիմնական խմբերը, որոնք պետք է տեսնել ռուսական շարժման մեջ»:

1. Ableալովի առաջարկների հիմնական խմբերը կրում են անուններ, որոնք նման են տողի մյուս անդամների անուններին. SPP- ն ՝ կողք-կողքի նշանակալի, iz 'բացատրական (նման է լրացուցիչներին) և կահավորանքների, ինչպես խմբին գնալու իրենց սեփական ճանապարհով:
2. Եթե ​​կա SPP- ի տեսակ, ապա անհրաժեշտ է ճիշտ մատակարարել էլեկտրասնուցումը:

ուսուցիչ:

Իրականացվում է զգուշությամբ-վերլուծությամբ:

մետա:

1. z'yasuvati, ինչի՞ն պետք է տրվի ստորադաս հայտարարությունը, ո՞ր բառերից պետք է դրվի ստորադաս հայտարարությունը:
2. Ինչպե՞ս ենք մենք մեզ ամրացնում գլխին:

Sl8 «caգուշության և վերլուծության առաջարկներ» սլայդի գործարկումը (բաժին ՝ Դոդատոկ 1, սահիկ №8):

1) Kіmnata (yak?), Kudi- ն ինձ բերեցին, ցուլը նման է գոմի:

2) Հայրիկ, սեղմելով (ի՞նչ), ես գնացի նրա հետ:

3) Ես եկել եմ դոդոմայի (եթե?), Եթե դա արդեն կավատ էր:

ուսուցիչ:

1. Նախքան ինչ պետք է ընդունվի: (1 անուն գլխում, 2 բառ գլխում, 3 - ամբողջ գլխի նախադասություն):
2. Գլխին ինչ -որ կերպ ավելացնել? (Օգնության հետևումkudi, schob, եթե).

vivedennya բանաձեւը

ուսուցիչ:

Uzagalnimo նյութ զգուշությամբ-doslіdzhennya. Կձեւակերպեմ խնդրահարույց եւ հնչեղ խնդիրների լուծման թիվ 2 տարբերակը:

գիտնականներ ինքնուրույն ձևակերպել խնդրի վերաբերյալ նախնական ռոբոտաշինության արդյունքները և ծալովի առաջարկների հիմնական խմբերի նախագծման հիմնական կանոնները »:

1 կոկորդ. Իմացեք առաջարկի գլուխը.

2 կոկորդ. Եթե ցանկանում եք տեսնել, թե ինչով ենք մենք սնունդ մատակարարելու,

3 croc: zgadati, որը ձևի մեկ այլ շարքի անդամ է հետևյալ սննդի վրա.

4 կոկորդ ՝ visnovok- ի տեղադրում և ձևավորում (tse datkova- ն սկզբնաղբյուր է, iz- բացատրական կամ առածական);

5 կոկորդ. Տեսողականորեն կա կապ:

Թիվ 9 սահիկի սինխրոն ընդգրկում «Հիմնական կոկորդներ ՝ ծալովի առաջարկների հիմնական խմբերի նշանակմամբ»:

(Div. Dodatok 1, slide No. 9) Ես կգրեմ մագնիտոֆոնը.

«Ձեր տարբերակը ճիշտ է: Ռուսական շարժումն ունի ծալովի շարադրությունների երեք հիմնական խումբ ՝ SPP երկրորդական իմաստներով, «բացատրական і միջավայր»:

Սահիկ թիվ 10:

V. Քայլ առ քայլ դասի եզրակացություններ

1. Ռեֆլեքսիա. Համաժամեցման ծալում:
2. Տնային անձնակազմ. Pidruchnik, §22, իրավունք 109, 110, 111, 112 - գիտնականների ընտրությամբ:

Դոդատոկ 1

1 սլայդ.

2 սլայդ.

3 սլայդ.

4 սահիկ:

5 սլայդ.

Սահիկ 6:

7 սլայդ.

8 սահիկ:

9 սլայդ.

Դաս 37. Թեմա ՝ foldալովի առաջարկությունների հիմնական խմբերն ըստ իրենց նշանակության: Oldալեք իրար հաջորդող բառեր ՝ առաջին շարքի նշաններով:

(Aniқtauish baғiniңқili sabaқtas құrmalas seilem)

Մետա դաս. տեղեկատվություն տրամադրել ծալովի առաջարկների խմբի մասին `ըստ դրանց նշանակության. ձևակերպել փոխըմբռնում նախնական հավելվածների, դրանց կառուցվածքների յուրահատկության մասին. udoskonaluvati միավոր navychki.

Գնացեք դասի

1. Լեզվաբանական տաքացում:

Սլովնիկովի մեկնաբանության թելադրանք. Սովորել «lantsyuzhku» - ով բառերով բացատրել ուղղագրությունը:

Նրբերանգ, դրամատիկ, հակաֆաշիստական, դորիկատի, իդեալիզուվատի, բլիսկային, մաքսանենգ, վարչապետ, թերահավատություն, խնդիր, դա չէ,

zavdannya:

1) Տեսեք չերգուվանյան մորֆեմներով բառեր, բառեր ավելացրեք տղայի մորֆեմներով ( blisky-bllish, perebuvannya-pributtya, over-iziskanniy-zigrati-steaguvati (vikl.) ).

Dodatkove zavdannya: բացատրել բառերի բառաբանական իմաստը նրբություն, թերահավատություն, վարդագույն: Անհրաժեշտության դեպքում արագացրեք փափուկ բառապաշարը:

2. Հասկանալով SPP- ի հիմնական խմբերի մասին .

1. Արձանագրվող առաջարկներն ու շարքի այլ անդամները նշանակալի են դրանցում ՝ սահմանելով հետևյալ սնունդը.

1) Սիրտս զգաց (ի՞նչ) անբարյացակամ: ( Բարձրացնել)

2) (ով) Իմ կրպակը գտնվում է նոր տարածքում: (Վիզնաչենյա)

3) Մենք հասանք մեր ճանապարհի գագաթին (Եթե?)երեկոներին: (Օբստավինա)

2. Պիդբերեմո մինչև շարահյուսական հոմանիշների տրված առաջարկները `պերեշիկումո առաջարկություններ, որպեսզի գարշահոտությունը ծալովի դառնա.

1) Սիրտս զգաց, որ ուտելն անբարյացակամություն է:

2) Բուդինոկը, որտեղ ես ապրում եմ, գտնվում է նոր թաղամասում:

3) Մենք հասանք մեր նպատակակետին, եթե երեկոյան հրահանգ տայինք:

3. Մթերված սնունդ մինչև հետևյալը.

1) զգացում ունեցա (ինչ?)

2) կրպակ (ինչ?)

3) հեռավոր (եթե)

4. Խիստ պարզ և ծալովի առաջարկներ և բազմակողմանիություն.

1.)

2) Լրացուցիչ բառերի երեք հիմնական խումբ ներկայացվում է այլ անդամների երեք խմբերի `լրացուցիչ, նշանակումներ, կահավորանք:

3. Ընթերցողի խոսք:

Ableալովի առաջարկների հիմնական խմբերը կրում են անուններ, որոնք նման են տողի մյուս անդամների անուններին. SPP- ն ՝ կողք-կողքի նշանակալի, iz 'բացատրական (նման է լրացուցիչներին) և կահավորանքների, ինչպես խմբին գնալու իրենց սեփական ճանապարհով:

Yak mi viznachaєmo, ուրիշ ի՞նչ շարան է կանգնած մեր առջև: (սնունդ)

Exactlyիշտ նույն կերպ, շատ կարևոր է, թե որ խմբի առաջ պետք է շարադրել մի շարք բառեր: Գլխացավ - ճիշտ սնուցում դնել: Պոտենցիալ ՝ հավելվածներից:

Գրեք առաջարկները ՝ սնունդը հաջորդից առաջ դասելով.

1) Grish գինը անձի համար (ինչ?)

2) Kіmnata (yak?), Kudi ինձ բերեցին, կռվարարը նման է, shvidshe, գոմ:

3) Ես բիլ (յա՞կ), Նա գանգուրի պես թակեց սկրոնում, հատված, հատված ...

4) Іաբրակը կիրճում թաքնվելու համար նաիզնիկ է (ի՞նչ), Դե Թերեկը կատաղի զվարճանքի մեջ է:

Ինչու՞ պետք է տրվի ստորադաս նախադասությունը, ո՞ր բառերից պետք է դրվի ստորադաս նախադասությունը: (Պիդրիադնան speechmennik- ին ներկայացվում է գլխի խոսքում, որից սնունդ է դրվում):

Արդյո՞ք նրանք այլ կերպ են կցվում գլխին: (Դաշնակից բառերի օգնության համար yaky, kudi, scho, de. )

Տեսանելի okremo, կեցվածքը բառի համատեքստով yaky, kudi, scho, de.

Խոսքի ո՞ր անդամների հետ կարող են կապված բառեր լինել: (Յակիյ - վիզնաչնյամի հետ, կրթական հաստատություն - թույլտվությամբ կամ հավելումով, կուդի, այստեղ կահույքով):

Ես բացարձակապես հարգում եմ, որ ենթատեքստը անհրաժեշտ է խոսքի տեսակի համար, անհրաժեշտ է սնունդ մատակարարել, ինչը նույնպես ճիշտ է: Ոչ այնքան կարևոր նույն դաշնակցային բառերով `գլխին ամրացնելը` սննդի յակ վոնո վիդպովիդա:

SPP pidryadnymi ազդանշանով օրը ղազախերեն լեզվով: Դժվար vivchennya їkh նայեք այն փաստին, որ նմանատիպ իմաստաբանությունը ղազախերենի իմաստաբանության մեջ ներկայացնում է իրենց կառուցվածքի պարզ բառերը, այսպես կոչված, բռնկված արժեքներով, քանի որ ես չեմ տեսնում, որ բառերը սկսվում են մեջտեղից: օրինակ: Այն վայրէջք կատարեց այնպես, ինչպես Աստանայից ժամանելուն պես: - Astanadan ұship to kolagen ұshaқ Jergey қondi.

4. Ռոբոտը ձեռքով .

1. Կարդացեք տեսական նյութը կողքի վրա: 142-143 թթ.

Որքա՞ն նոր բան իմացաք վարողի կարգավիճակից:

Vkazіvnі բառերը սկզբնագրի հավելվածներում ծառայում են անվան անունը տեսնելու համար:

2. Անհրաժեշտ է կանգնել նշանակված անվան կողքին:)

5. Ռեֆլեքսիա 6. Ինչ -որ մեկը կարող է կանգնել գլխի գլխի առջև ՝ գրելով գլխի մասին: Pidryadnі հաճախ կոմայի մեջ են:

օրինակ:

[Լուսաբացը փակում էր սոճիների գագաթները], (քանի որ նրանք գնացել էին սկզբին):(Յու Կազակով): [...], (եթե ...):

(Այս երեկոն ավարտելու համար), [ապրելու համար կպահանջվի հարյուր տարի]:(Կ. Պաուստովսկի): (Շչեբ ...), [...]:

[Գյուղը, (Բիման բերեց կուդի), ուղիղ զդիվուվալա յոգո]:(Գ. Տրոեպոլսկի): [..., (կուդի ...), ...]:

Պիդրիադնեի խոսքը շարահյուսականորեն պատվիրված է գլխավորի կողմից: Մինչ օրս էլեկտրամատակարարումը կարող է մատակարարվել.

Ես զվարճանում եմ մտածել(ինչի մասին?) , Նա երգում է ավելի քիչ, քան ձայնը:(I. A. Bunin.) [...], (ուհ ...):

Հիշիր քո փոքրիկ կրպակը, ննջասենյակ(Յակա՞) , Յակիի վինը քնել է հայրիկի դեմ:(Վ.Մ. Գարշին) [...], (յակիյում ...):

Քանի դեռ հավելումների ծալքում ծալք կա, ապա գարշահոտությունը կարող է պառկել ոչ միայն գլխի առաջարկության մեջ, այլ միայն մեկ:

օրինակ:

Եկել են պայծառ լույսի օրերը, եթե անհարմար է առանց մուգ ակների անցնելը, այնպես որ քնկոտ լույսի ձայնն անտանելի է աչքերի համար:(Ի. Սոկոլով-Միկիտիվ):

Աբո. Եթե գարշահոտությունը շնչահեղձ է եղել, Ռոստովն առաջին անգամ է անցել, այնպես որ այն կզարմանա Բորիսի աչքերում:(Լ. Տոլստոյ):

7. Տնային աշխատանք:

Վիկոնատին ճիշտ է # 283, 284:

Oldալվող բառերը կոչվում են ծալովի բառեր, որոնցում, մեկ պարզ ձևով, ամբարիշտ կարգի հետևում գտնվող բառերը կապված չեն դրանց հետ և կապված են մեկ միավորմամբ կամ միավորման բառով:

Նման առաջարկը կարելի է ամփոփել երկու կամ ավելի պարզ արտահայտություններով, որոնցից մեկը դեմ առ դեմ է, իսկ դրանցից մի քանիսը ենթադրյալ առաջարկներ են:

Գլխի դիմաց կարելի է կանգնել գլխի առջև ՝ փորձելով կողմնորոշվել մեջտեղում:

Pіdryadnі rechennya ծառայում է բացատրել կամ մեկ անդամ գլխի խոսքում, կամ գլխի բոլոր առաջարկությունները որպես ամբողջություն:

Pіdryadnі rechennya ղեկավարին օժանդակել օժանդակ միությունների օգնությամբ, որպեսզի նրանք շրջեն իմաստը կամ դաշնակիցների օգնության համար:

Theանկի վերևում դաշնակից բառերը տեղադրվում են ոչ միայն գլխի, այլ մյուս բառերի անդամների կողմից:

Երկրորդական ուղեկիցներ.

Պարզ. Scho, schob, yak, koli, poki, nibi, nache, yakscho, հենց, սառույց, lishe, hocha, bo iin:

Պահեստներ. Դրան, այնպես էլ յակ, դրան, ես կնայեմ նրանց, ովքեր կան դրա հետ միասին և ներսում:

Միության բառեր.

Ընդհանուր նապաստակներ. Scho, hto, yaky, yaky, yaky, chiy, skilki i n.

Հավակնորդի ստրուկները ՝ de, yak, if, kudi, zvіdki, chu i н:

Բառեր scho, yak, եթե SPP- ում կարող են լինել ինչպես արհմիություններ, այնպես էլ դաշնակից բառեր:

SPP- ի գլխամասում կարող են լինել vikoristovuvaty բառեր.

Ingալովի բառերի հիմնական խմբեր

Buda SPP- ի արժեքի համար այն կարելի է բաժանել երեք հիմնական խմբի. Մի շարք ծալովի առաջարկությունների դեպքում դրանք կապված են ցուցակի մյուս շարքերի երեք խմբի հետ ՝ նշանակում, լրացուցիչ և կահավորում:

1. antգալի (ներառյալ zamennikovo- ի նշանով)

2. Անբացատրելի

3. Կահավորում:

* To d of, mіri і քայլեր (yak ?, Yak rank?),

* Մեկ ժամ (եթե?, Որի մասին),

* Miscya (աստղեր?, Kudi?, De?),

* Iliիլի (այժմ ?, ի՞նչ նշանով),

* Պատճառները (ինչու՞, հիմա),

* Միտք (ի՞նչ մտքի համար, ի՞նչ ժամի համար),

* գործողություններ

* porvnyannya

* հետևություններ

SPP- ն կարող է օգտագործվել ոչ միայն մեկ, այլ մի շարք այլ բառերով:

Foldալովի բառերի տեսակները

Այն փաստի սկզբում, որի վրա կիրառվում են լրացուցիչ մասերը և ինչպես է հոտը կապված մեկից մեկի հետ, կան SPP- ի երեք տեսակ ՝ մի շարք լրացուցիչներով:

1. SPP հավելվածների վերջին կարգով: Նման կարգուկանոնով առաջին ստորադասը վերաբերում է գլխավոր առաջարկին, մյուսը `առաջին ենթականին, երրորդը` մյուս ստորադասին և այլն վիրավորական:

2. SPP հավելվածների միակողմանի ենթակայությամբ: Այս կարգի համաձայն, բոլոր լրացուցիչ բառերը վերաբերում են գլխի խոսքի մեկ բառին կամ գլխի բոլոր առաջարկություններին, վերաբերում են մեկ և նույն ուտելիքին և ստում են մեկ և նույն տիպի երկրորդ խոսքը:

3. SPP հավելվածների ոչ միատեսակ կարգով (կամ զուգահեռ կարգով): Այս լրացման կարգով պետք է կիրառվի հետևյալը.

ա) մինչև գլխի խոսքի ավարտը, կամ մի մասը ամբողջ գլխին, իսկ ինշան ՝ մինչև մեկ երրորդ բառը.

բ) ընդհանրապես մինչև մեկ բառ կամ ընդհանրապես բոլոր առաջարկությունները `սննդի տարբեր տեսակների և արտահայտությունների տարբեր տեսակների մեջ:

Fալվող խոսքը հիմնականում օգտագործվում է տառեր գրելիս, բայց հատկապես լայնորեն շարժվող գրականության մեջ:

Դաս ռուսերենի մոլի լեզվով 9 -րդ դասարանում:

Դասի թեման ՝ «їkh իմաստների համար ծալովի բառերի հիմնական խմբերը»:

Մետա դասին. Հաղորդագրություն տվեք ծալովի ելույթների խմբի `դրանց իմաստների վերաբերյալ և ստացեք ճիշտ կետադրական նշաններ:

Դասի ձևը `համակցված դաս, որը ներառում է ռոբոտը` մշակողի համար, նախնական աշխատանքով աշխատող ռոբոտների տարրերը, առաջարկությունների կառուցումը, առաջարկների սխեմաների ծալումը:

Գնացեք դասի:

Լեզվաբանական վարդագույն: Ուղղագրական թելադրանք.

Blisky, pondering, duzhe vysukanu, խորհրդարան, blischaty, intensive, pereshkoda, play, tenis, gallery, play-o-plich, go to vistavtsi, just like, come to the place, it not.

Zavdannya. Viznachiti տղաները տեսնում են ուղղագրություններ, բացատրում են їkh- ը:

Պոբուդովան ծալովի բառեր. Uzagalnennya գիտելիքներ SPP- ի մասին:

Գորշ ձև. Լսողության ուսուցիչ, սովորիր բացատրել նյութը: Անհատական ​​շենքերի իրականացում:

1 -ին ուսանող: Vіdmіnnіst foldnіdryadnya vіd SSP: Գլխավորը և գլխավորը խոսքում:

Հետույք. Եթե ձեր ընկերները համր են, ապա դուք աջով չեք գնա: Երջանիկ է նրան, ում ջերմության արշալույսը vіter vіє.

2 -րդ ուսանող: SPP- ն կարող է ունենալ ոչ միայն մեկ տող, այլ գագաթ:

Հետույք. Փողոցում այնքան թեթև է, ինչպես տեսնում եք, ինչպես ծառերի գագաթը:

3 -րդ ուսանող: Pidryadne գալիս է գլխին pidryadnym միությունների կամ բառերով (vidnosne zamennik, herald):

Հետույք. Եթե դուք գնաք արևի մոտ, ապա ճանապարհին կլինեք: Մենք հասանք տուն, եթե ճանապարհին լինեինք:

Visnachiti, de union, և de union word, բերում են գինը:

4 -րդ դաս. Գլխավոր խոսքը կարող է ունենալ լավ բառեր (գարշահոտությունը ՝ սեփականը վրեժխնդիր լինել ՝ հավելվածի առաջարկի ոճավորված վիգլյադիում): Հաջորդական միությամբ կարող է ստեղծվել վեհացված բառ ՝ ստեղծելով պահեստային միություն:

Հետույք. Քամի է, այնպես որ մենք լավ ենք ապրում: Մենք նստեցինք պագորբիի վրա, այնպես որ բոլորը հրում էին բոլոր կողմերից:

5 -րդ ուսանող: Տարբեր բառը մշտական ​​չէ: Դուք կարող եք կանգնել գլխի դիմաց, գլխի կեսին: Ստորադաս միությունների դեպքում անպայման կանգնեք գլխի դիմաց:

Հետույք. Chim shvidshe հետո այրել bagatty, ապա մութ էին մոտ.

3. Ուսուցիչ: Դուք գիտեք SPP- ում նշանների բաշխման մասին: Գրեք առաջարկը, բացատրեք տարբեր նշանները:

Հետք. Ամբողջ հետախուզությունը, որ երկրի մասնաբաժինը միանգամից տեսանելի է: Մենք գիտենք, որ նինին պառկում է վագոնների վրա և տեսնում նինի:

Առաջարկների ձայնագրման սխեմայի վերջում:

Ես ես, Շո ():

Ես ես, (Scho .......) I (Scho .......):

SPP- ում երկրորդական բառերի հիմնական խմբերի մասին հասկանալը: Պարզ և ծալովի առաջարկությունների ճշգրտում: Foldալովի բառերի ձևավորում:

Գիտնականների առաջարկած առաջարկները (աջ կողմ):

Գրեք հաճույքով:

1. Սիրտն իրեն անբարյացակամ զգաց:

2. Մեր դպրոցը գտնվում է Օլեքսիա Խադիկին փողոցում:

3. Երեկոյան հասանք ճանապարհ:

1. Սիրտը զգաց, որ անբարյացակամությունը շատ է:

2. Դպրոց, Յակ Միա, Պերեբուվատի փողոցում ՝ Օլեքսիա Խադիկին փողոցում:

3. Մենք հասանք ճանապարհ, եթե երեկոյան հրահանգ տայինք:

Rectիշտ առաջարկներ և փայլուն visnovka:

Ingալովի առաջարկներում հավելումները ավելանում են առաջարկի մեկ այլ շարքի անդամի իմաստներին `հավելումներ, նշանակումներ, կահավորանք: Բացի այդ, մենք կոչվում ենք երկրորդական iz 'անբացատրելի, նախնական, շրջապատ:

5. Ի՞նչ տեսք ունի հավելվածը:

Ամենակարևոր կանոնը էլեկտրամատակարարման ճիշտ մատակարարումն է (գլխի առաջարկից, կամ դրանցից մեկից):

Հետույք. Grish գինը այդ մարդկանց համար, քանի որ դուք չեք կարող բարկանալ տհաճ փոքր անունից: Նկարիչը կարող է վիրավորել նրանց, ովքեր չեն վիրավորում նրանց: Ստրիմգոլով վինը շտապեց այնտեղ, լսվեց օգնության կանչի ձայնը:

Պիդսումոկ դաս:

Zavdannya dodomu: պարբերություն 9 էջ 43, վարժություն: 98.

Ընդամենը մեկ ժամվա ընթացքում առաջարկի շարահյուսական խափանում. Նիկոլաս, մի ​​խոսիր նրանց մասին, ում չգիտես: Fալեք առաջարկի սխեման:

բաշխված: Ռուսական մովա

Դասի տեսակը.նոր նյութի մշակման և առաջնային գիտելիքների համախմբման դաս:

մետա առարկա.գիտելիք, տեխնոլոգիա «չիմացություն» գիտելիք:

Հիմնարար ըմբռնում.դեպի ճանապարհը:

Գնացեք դասի

I. Կազմակերպչական պահ

գրել թվերով, մի տեսակ ռոբոտներ, այդ դասը:

II. Պերևիրկի տնային աշխատանք

մենախոսություն vyslovlyuvannya թեմայի վերաբերյալ. «Գիտելիքը մեծ աշխատանքի արդյունք է» (Կոնֆուցիուս)

ուսուցիչ:Դուք մի փոքր տնային աշխատանք կունենաք Կոնֆուցիոսի արտահայտության վերաբերյալ, մի փոքր սպասեք նրա հետ, եկեք վիճենք ձեր մտքերի փոփոխության համար:

Dyakuyu համար mіrkuvannya. Ամեն ինչ ճիշտ է, ռոբոտի նման լինելու արդյունքում Լյուդինը կստեղծի հաղորդագրություն, բայց դա գիտելիքի և գիտակցության խնդիր չէ: Այս տարվա համար մենք ունենք նոր թեմա, և դա նշանակում է նոր գիտելիքներ. Եկեք ճիշտ հասկանանք:

III. Իրականացում:

Ընթերցողի սնունդը.

• Ի՞նչ գիտություն է ձեզ հետ իմ vivchaymo- ի մասին:
• Անվանեք մեկ շարահյուսություն:

ուսուցիչ:նախքան տեքստը: Կարդա յոգո:

Գիտելիքը մեծ աշխատանքի արդյունք է

(1) Գիտելիքը մեծ աշխատանքի արդյունք է: (2) Այսպիսով, հարգելով հին չինացի իմաստուն Կոնֆուցիուսին: ( 3) Յոգոյի ամբողջ կյանքը `գնացեք գիտելիքների, թե ինչպես կարելի է կողոպտել մարդկանց կարմիր ուժերից և կախոցներից: (4) Արդեն վաղ մանկության տարիներին ես տեսա մեծ առողջություն: (5) Փոքրիկ Կոնֆուցիուսը հեռու էր հիմար կղզիներից, և իմաստությունը մարդկանց հետ ամբարշտությունը դարձավ նրա ռոզվագոյի գլուխը: (6) Ես չէի կարող չուրախացնել հիվանդներին: (7) Կոնֆուցիուսը ծնվել է առանց սահմանի ընկալունակությամբ մինչև օրվա սկիզբ ՝ արթնացնելով ռոզումի զմուշուվավ յոգո հարուստ ընթերցում: (8) Նրանք խոսեցին նորի մասին, որ դա ոչ թե ցանկացողների մեղքն էր, այլ գիտնականների զրկումը: (9) Եթե ​​Կոնֆուցիոսն ավարտեց դպրոցը, ապա նա աշխարհի լավագույն գիտնականներից էր ՝ լավագույն արդյունքներով .(10) Առաջին հերթին կառուցվել է դպրոցը, որում Լյուդինային սովորեցրել են սովորել ժամանակակից աշխարհի օրենքները, մարդկանց և տեսնել ուժի ուժը: (11) Նորի փառքը մեծացավ սելեստիալ թագավորությունների սահմաններից այն կողմ: (12) Այս իմաստության գիտակցումը հասել է նման մակարդակի, բայց ես զբաղեցրել եմ արդարադատության նախարարի պաշտոնը, և միևնույն ժամանակ ես բանտարկված կլինեմ նահանգում:

Ընթերցողի սնունդը.

• Բերեք ձեր առջև տեքստը:
• Սկսեք ձեր թեմայից, տեսակից և ոճից:
• Տեքստում իմացեք ծալովի ոչ փոխադարձ բառերի: Կարդացեք և զեկուցեք:
• Տեքստում իմացեք ծալովի առաջարկները: Կարդացեք և զեկուցեք:
• Իմացեք տեքստում ծալովի խոսքը: Կարդացեք և զեկուցեք:
• Իմացեք այն առաջարկը, որով պետք է վրեժ լուծել տեքստի հիմնական գաղափարը: Գրել յո և մշակել շարահյուսական վերլուծություն: Յոգոյի ամբողջ կյանքը `գնացեք գիտելիքների, թե ինչպես կարելի է թալանել դարչինի ուժով և կախոցով մարդկանց:

Vykonuyuchi շարահյուսական բաշխում, mi vidpovidaєmo on nutrition:

• Yake foldnerechennya կոչվում SPP?
• Յակա SPP կառուցվածքը:
• Հաշվետվություն SPP- ում կետադրական նշանների մասին:
• Ինչպե՞ս կարող եք օգտագործել վիկտորի կանչը SPP- ում:

Ես կհիշեմ երեք մասնավոր կրթօջախի 1 սյունակ «Գիտե՞մ SPP- ի մասին»: (Բաժանարարհավելում 1 , Սահիկ 2-6):

IV. Հաշվետվություն:

ուսուցիչ:Առաջարկի բնութագրերով մենք մեղավոր ենք արժեքների համար SPP խումբ նշանակելու մեջ: Չին կարող է դա անել միևնույն ժամանակ: Կարդացեք դասի թեման: Ձևակերպեք մեր դասի մեթան: (Դասընթացի ընթացքում ես խոստովանում եմ ..., Դասի ընթացքում ես խոստովանում եմ ...)

Մետա ձևակերպելով և դաս կարդալով, մենք ընկերոջը կհիշենք երեք մասնավոր ուսանողներից բաղկացած սյունակը (բաժին ՝ Դոդատոկ 1, սլայդ 7)

Վ. Փուլ vivchennya նոր նյութ:

• Ռոբոտ գիտնականները նոր նյութի յուրացման մասին:Ռոբոտին ավելացվում է 10 քիլին

ուսուցիչ:Հարգելով կոնֆուցիուսը, երեք ճանապարհ կտանեն դեպի գիտելիք. Ժառանգության ճանապարհը `լավագույնը, և ուղիները դեպի գիտելիք: (Կոնֆուցիուս) (Դոշցիում `սխեմա, որի հիմքում` Կոնֆուցիուսի խոսքերը: Դիվ.Դոդատոկ 2) Մենք կփորձենք անցնել ցիմի շլախների միջով: «Տեսաբանների» և «նախնական սալերի» հնարավորությունների լայն շրջանակի համար ( div լրացում 1, սլայդ 8):«Տեսաբանները» գնում են անցյալի ճանապարհով: Ձեր օգնականը-սողացեք վարիչի նյութով (վարիչ ՝ Բարխուդարով Ս.Գ.), անգիր սեղանը, բոլոր սյուները, բացի մնացածից (էջեր 44-45, 51,57-59): «Ներկայացնողները» քայլում են ընդունելության ճանապարհով. Քարտի գարշահոտություն, որի մեջ գրված է առաջարկը: Ձեր zavdannya - վերլուծել առաջարկություններն ու զարգացումը visnovka: Ձևակերպեք տողերի բառերի տեսակը նշանակելու ալգորիթմը: (Բաժանարարհավելում 3 )

• Ռոբոտներում արդյունքների ներկայացում(Գիտականորեն հիմնված ընթերցողի սնուցման աղբյուրի վրա, մեկին ավելացրեք մեկը ՝ ոլորվելով սեղանի վրա)

(Div. Dodatok 1, slide 9 - groupy SPP արժեքների համար)

ուսուցիչ:

Սնունդ «prelіdnikam» - ի համար.դրանք օրիգինալնե՞ր են

Սնունդ «տեսաբանների» համար.Գլխի խոսքում ո՞ր բառից առաջ պետք է իմաստներ առաջ քաշել: Ինչպիսի՞ երիտասարդների օգնությամբ են գարշահոտ հոտ գալիս, եկեք գլխի առաջարկին:

Սնունդ «prelіdnikam» - ի համար.ինչ են անունները Պարզ է?Այն, ինչ դեակիական znzemnykh շարժումներն ու առաջարկությունները կոչվում են adnadryadny dodatkovym?

Սնունդ «տեսաբանների» համար.

Սնունդ «prelіdnikam» - ի համար.ինչ են անունները կահավորված?

Սնունդ «տեսաբանների» համար.Մինչև գլխի խոսքում ո՞ր բառը պետք է լինի լրացուցիչ և բացատրական: Ինչպիսի՞ երիտասարդների օգնությամբ են գարշահոտ հոտ գալիս, եկեք գլխի առաջարկին:

ուսուցիչ:Ինչու՞ է նոր գիտելիքի առաջին ճանապարհը `ժառանգության ուղին, Կոնֆուցիոսին հեշտ անվանել: (Գովք հեղինակավոր մտքի համար: Ամենապարզ, ամենաէներգետիկ վիտրաժների ամենադժվար տարբերակը: (Ամենևին սննդակարգը չի կարող իմանալ փոփոխությունները, տեղեկատվությունը մեղավոր է, բայց մենք այն կփոխենք): Մեկ այլ ճանապարհ `գնացեք դուռը: Կոնֆուցիոսը նրան կոչեց ողորմության ճանապարհ: Ինչին? (Visnovki- ն չի կարող ճիշտ կառուցվել) seեյը `իմանալու համար բնորոշ է հանգիստ, մինչև մտածել: Դե ինչ, հանուն ? ? Ո՞ր երրորդ ուղին էր կոչվում b wee: Առաջին ճանապարհին, միևնույն է, մենք գնացինք մինչև տարեվերջ, նորեկ ենք: (Մենք վերլուծեցինք կառավարիչի տեղեկատվությունը և հզոր նախազգուշացումների արդյունքները: seե երկմտեց: Կոնֆուցիուսը ազնվական կոչվեց: ? , Նավակի ձայնի վրա կա մի արտահայտություն ՝ shlyakh razdumiv. (div. լրացում 2, սլայդ 2)

Vi. Նոր նյութի նախնական համախմբման փուլը:

Անդրադառնալով առաջարկին ՝ յաքը դասի համար ընտրվեց ձագի վրա:

• Ո՞րն է էպիդիդիմիսի տեսակը: (Ներկայացնողների խումբը կկարդա բառերի տիպը միմյանց վերագրելու ալգորիթմը, տեսլրացում 1, սլայդ 10)
• Աջ 1.Դիմեց տեքստին: Chi virno ամուր, կրթաթոշակի առաջարկ 8 є SPP հետ 'з'внітелым (+)? Առաջարկ, խնդրված, ելույթ 9 - SPP հետ pidryadnym սկզբնական (-)? Yake pidryadne ամբողջ ելույթում: (Հանգամանքային)Առաջարկ, պահանջված, ելույթ 10 – SPP p_dryadnym- ով բնօրինակի՞ց (+)Առաջարկ, պահանջված, ելույթ 12 – SPP p_dryadnym- ով Պարզ է? ( -), - վերջնական:
• Gգադայմո, ինչպե՞ս են նրանք իրենց առջև դրել զավդաննան, ով դասի ընթացքում հասել է քեզ:

Երեք մասնավոր schodennik. Ինչպե՞ս իմացաք դասը: Ինչ ես փնտրում? Դիվ. Դոդատոկ 1, սլայդներ 11-12)

• Աջ 2.Սլայդերի ցուցադրում (Div. Dodatok 1, slides 13-15)- SPP- ի կողմը երկու պարզով, բայց հավելվածի տեսքը:

Երազը խաղում էր գագաթը: Մի գնաց դեպի միստյա:
Ա.Ի. Կուպրինը մեկ անգամ չէ, որ գրել է ռուսաց լեզվի մասին: Մովան ժողովրդի պատմությունն է:
Լիզի լյուդինը հատկապես տեսնում է բնության գեղեցկությունը: Բնությունը պովնա թամնից է:

• Աջ 3.Ստուգեք SPP տեսակների արժեքը հավելումների արժեքների համար:

Մենք զարմանում ենք գումարի վրա, քանի որ աղվեսը սպառում է իր գրված հանդերձանքը:
Ա. Վերագրելի
B. iz 'բացատրական
B. adverbial

Նշեք տողի տեսակը SPP- ում. Պտախիվը, ինչպես նրանք ծլվլում էին տարիներ շարունակ, արդեն երկար ժամանակ է անցել:
Ա. Վերագրելի
B. iz 'բացատրական
B. adverbial

Նշեք տողի տեսակը SPP- ում. եթեդ Օրոգենը մանրացված էր տախտակով, եզրերի երկայնքով կար վիբոինի:
Ա. Վերագրելի
B. iz 'բացատրական
B. adverbial

Իմացեք վարկի եռամսյակը:
Ա.Չեկի անհամբերությունը շահելով իմ կյանքի ընթացքում, որի համար իմ ինքնակրթությունը վերանորոգվեց:
Բ. Ես հիացա թխկիով և շրջվեցի, մեծ հաշվով նույնքան սահուն բարձրանալով դեպի կարմիր տերևը:
Մի մոռացեք Վ. Նիկոլիին, քանի որ թատրոնը կենդանի է ոչ թե բացահայտ վոգնիվով, այլ դրամատուրգի գաղափարներով:
D. Մենք ամբողջ ժամանակ պառկած էինք կրակի մեջ, և նրանք դա լսում էին ինչպես ծովը:

Ինչու՞ է նշանակված կանոնավոր խոսքի տեսակը: Տերևների անկում, ավելի ջերմորեն փաթաթեք երկիրը ցուրտ եղանակից առաջ: (SPP. Visn.)
Ա. Վիրնո
Բ. Նեվիրնո

Իմացեք SPP- ն քերականական ներումներով:
Ա.Վինը գոհ է այն տիմից, որը գրված է զոշիությամբ:
Բ. Եթե արևը հետապնդում էր հազարամյակից հետո, պատուհանի բացման մեջ սառնություն կար:
Վ. Iaիա գիրքն ինձ համար ավելի քիչ արժեք ու բարեհաճություն բերեց ընկերներին, քանի որ ես այն կարդում էի երեխայի մեջ:
Գ. Սատանան մի դժոխքում նիհար է, այնքան փոքր է դառնում, առանց որևէ բանի, նա մտավ փորոտիքի մեջ:

• Ինքնագնահատում սլայդի վրա բանալիներով: (Բաժանարար. լրացում 1, սլայդ 23)

Vii. Տնային խնամքի տարբերակումը

Նախադպրոցականների համար. Աշխուժացրեք վարողի նյութը. Ծալեք ձեր առաջարկ-հետույքը 5 հավելվածների մաշկի խմբի վրա, տարբեր միությունների և դաշնակից բառերի վրա:

Տեսաբանների համար - կարդացեք աղյուսակը, անգիր մնացած բաժնետոմսը ձեռքի պարբերություններից հետույքներով:

VIII. Ռեֆլեքսիա:

ուսուցիչ:Վերլուծեք ձեր ռոբոտին մակարդակով, ինչպես տեսաք և թրթռացեք արտահայտությունը, քանի որ ավելի մոտ եք (Բաժանարար. լրացում 1, սլայդ 25)

Յակ, իհարկե, ազնվականության, ով գիտի, թե ինչպես դա անել:
Մոլային

Գիտությունը հեշտ չէ հեշտությամբ ...
Միշել դը Մոնտեն

Իմ իմացությամբ ՝ այրվիր, դրա համար ես փորձում եմ սնունդ խնդրել ...
Աբու-լ-Ֆարաջ

ուսուցիչ:դառնալով արտահայտությանը ՝ նա դարձավ մեր դասի եպիսկոպոսը: Ինչու՞ ենք մենք նոր տեղեկություններ ստացել SPP- ի մասին: (Avավդյակը ՝ Վիկոնանի ռոբոտին): Ես dyakuyu ձեզ համար լավ ռոբոտի մակարդակով: