Kezdetben speciális világítási szerelések javasoltak, amelyek eltérő hatással lehetnek a fejlesztésre. Mindenféle ilyen iskolát ismerünk. Az érzéketlen gyermekek oktatására az 1. típusú korrekciókat hoztak létre. A 2. típusú speciális iskolák olyan gyermekek oktatására szolgálnak, akik rossz szaglásúak, gyakori halláscsökkenést és eltérő stádiumú beszédkárosodást tapasztalhatnak. A 3. és 4. típusú javítóintézetek oktatására, képzésére, az esetlegesen károsodott fejlesztések korrekciójára szerveződnek. Ugyanígy készülnek a vakok megszerzésére, gyengén állnak, DITHIA ZAMBLIOPIYA, KosOOKISTYA, ZIDNAN DARENT DIASHING DIARISHIC, YAKI, hogy a vacak Zakhvoryvannya, Scho prédikáljon a Slipotnak.

Az 5. típusú javítóintézetek elismerten fontos modern patológiákkal, kisebb fogyatékossággal, súlyos mentális betegséggel és fogyatékkal élő gyerekekkel rendelkeznek. A 6. típusú speciális világítóberendezések mozgásszervi fejlődési rendellenességben szenvedő, agyi bénulásban és a mozgásszervi rendszer deformációiban szenvedő gyermekek kezdeményezésére és kezelésére szolgálnak. A 7. típusú speciális iskolák a korai nevelést és a fogva tartásból származó gyermekek nevelését szolgálják mentális fejlődés. Amikor pénzt takarít meg intellektuális fejlődés A gyerekeknek problémái vannak a tisztelettel, a memóriával, a tanulási zavarokkal, a mentális folyamatok ütemének hiányával, az érzelmi instabilitással, a tevékenység megfelelő szabályozásának hiányával. A 8. típusú alkotás korrekciós világítási installációi a gyermekek felnőttkorának megkezdéséhez és felépüléséhez.

8. típusú javítóintézetek

A 8. típusú speciális kezdeti betétek létrehozásának módszere a fejlődés korrekciója, valamint a szociálpszichológiai rehabilitáció a házasságba való további integráció érdekében. Az ilyen iskolák olyan osztályokat hoznak létre a gyerekek számára, amelyekben Rozumov mélységes lemaradása érezhető, és az ilyen osztályok jelentőségét nem szabad túlbecsülni. A 8. típusú iskolák fejlődése visszafordíthatatlanul károsodhat, és nem tudják felzárkózni az egyévesekhez, ezért ezekben az oktatási keretekben a hangsúly nagy része közvetlenül a mindennapi kompetenciáik fejlesztésén és az ahhoz való alkalmazkodáson van. olyan társadalom, amely lehetővé teszi a társadalmi természetű katasztrófák eltűnését. Kevés kötelezettségük van a szocializációt közvetlenül támogató tudományos ismeretek nyújtására. A csökkent intelligenciájú gyerekek kezdik speciális programok 9. osztályig. Közülük azok, akik el tudják sajátítani a robotos szakmát, szakképzetlen munkát végeznek.

Porada 2: Mennyire jelentős, miért került a gyerek jó osztályba?

A „jó osztály” szónak nincs pontos jelentése. Egyesek számára ez a hímzett cikkek speciális osztálya, mások számára ez a gyermekgondozás egyéni megközelítése, mások számára pedig szigorú fegyelem. Jelentős kritériumok jó osztály kamatoztatja eredményeit. Barátságos légkört szeretnék, pszichológiai kényelemÉs mély tudásra tesz szert - egy jó osztály számára ismeretlen.

Jó, ha a kezdeti folyamatra koncentrálunk. Ezért fontos, hogy a gyerekek kényelmes környezetben sajátítsanak el mély és fontos ismereteket. Annak érdekében, hogy megtudja, mennyit veszített a gyerek egy jó osztályért, megőrülhet a gondolataitól. Ennek érdekében figyelembe kell venni a technikai felszereltséget, a raktározási lehetőségeket, az iskolai osztály egészének eredményességét, valamint az összes olimpián való részvételét és sikerességét. Ebben az esetben nem szabad elfelejteni, hogy még nem késő, hogy az olvasók tanúskodjanak róluk emberi gonoszságés ezeknek a diákoknak az olimpián elért sikerei az egész osztály magas szintű elismeréséről szólnak.

Kötelező gondolni a diákokra és az apjukra. Miután sok emberrel beszélgetett, megtudhatja a szervezet előnyeit és hátrányait kezdeti folyamat, a tanárok érdemei és hiányosságai

Nagy a légkör és a hangulat az osztályteremben, hogy a tanár elé feküdjön. Ezért szükséges megismerni a számlákat és különösen a legjobb kerámiát. Nagyon fontos, hogy milyen tanítási stílust hirdet (ízes és demokratikus). A tanárnak is hasonló a megközelítése legfelsőbb robot A gyermek kényelmesebben fogja magát érezni.

Mindenképpen látogassa meg az osztályt az iskolában, és csodálja meg, mit csinálnak a gyerekek. Lehetséges, hogy az osztálynak van önkormányzata, és elfogadták az idősebb tanulók pártfogását a fiatalabbak felett. Mindez fegyelmezi és pozitívan áramlik a gyermekbe.

Sok mindent el lehet árulni az osztály kialakításáról, a lelátók, személyi segédek, újságok meglétéről. A tanulók erjedéséről beszélnek a hagyományokról, különleges látogatásokat tartanak (túra, születésnapi mosogatás, stb.).

A Nina iskolák sokféle alapfokú programot kínálnak. Ki kell deríteni, hogy mit, hol helyeznek el az osztályban. Ennek alapja lehet a Zankov-rendszer, a Rostock-program vagy a hagyományos alapprogram. A rendszer követéséért a gyermek felelős, aminek az előnyét az apák adják.

3. rész: Milyen problémákat tud megoldani, mielőtt gyermeke iskolába megy?

Sajnos a legtöbb szülő megjegyzi, hogy gyermeke nem ért egyetlen hangot sem, még akkor sem, ha az első osztályba iratkozik be. És akkor kezdődik a gyakorlat, kemény munka az orvossal és otthon is, vagy a gyerek „felhúzása” tavaszig.

Először is a gyerekeknek az az ár, ha 3 hónap alatt elsajátítják, ami 5-6 évbe telne.

Ellenkező esetben az ilyen problémák kiküszöbölhetők, hiszen az apák legalább egyszer eljönnek a logopédushoz, hogy vigyázzanak a gyerekre. Ezért lehetetlen gyorsan orvosolni a baba beszédfejlődésének károsodását. Ez diszláliát – a vizuális hangok megzavarását – eredményezheti. Fonetikai-fonetikai zavarok - ha a gyermek nem csak érti, hanem helytelenül is érzékeli az anyanyelv hangjait. Én, azt fogod tapasztalni, hogy a nyelv fejletlen, ha törött, és a nyelv, a szókincs és a nyelvtan, a szegényes szókincs és a nyelv kommunikációja.

Mit fogadhat be egy gyerek?

3 sziklában a babának joga van hangokat csavarni, helytelenül beszélni. Golovna, hogy megértsük az új nyelvet, és közvetítsük gondolatainkat mások felé. Ha egy gyerek figyelmen kívül hagyhatja egyszerű hazugságait, és rájön, hogy nem törődik a szádban lévő zabkásával, akkor minden rendben van. A Fahivtsa segítségére szükségük van a tririk szerzeteseknek és azoknak a kicsiknek, akiknek a legegyszerűbb szükségleteik nem tisztázottak. A negyedik helyen a gyereknek úgy kell beszélnie, hogy ne csak az apja, hanem a kívülállók is megértsék. Mielőtt beszélnék, az anyák számára ez a saját kritériumuk fiuk és lányuk fejlődésének „helyességére”. Az apák addig hívogatnak, amíg gyermekeik rossz nyelvet beszélnek, és az anya természetesen „áttolja” a gyermek nyelvét a felnőttkorba. Ha egy csavargó a kertben és a szomszéd többször is túlissza a kicsikét, akkor előfordulhat, hogy logopédushoz kell fordulnia.

5 éves korában a gyermek már nem hallja az „r” hangot. És 6 évesen, iskola előtt tartsa be a helyes vimova és vikoristannya vydminkiv normáját, vmіnya folyékonyan és hozzáértően beszél.

Nagyon gyakran a gyerekeket, ahogy az Ön korához képest rossz mondani, még mindig rossz enni. Általában számukra az a probléma, hogy egy almát vagy sárgarépát egyenek, anélkül, hogy a húsról beszélnénk. Ennek oka a hasított izmok gyengesége, ami viszont gátolja az artikulációs apparátus fejlődését. Ezért alaposan rágja meg a gyermeket, rágja meg a kekszet, a zöldségeket és gyümölcsöket, az omlós tésztát és a darált húst.

Az arc és a nyelv húsának fellazításához mutasd meg a gyermeknek, hogyan kell öblíteni a száját. Meg kell tanulnia felfújni az arcát és el kell távolítania a szelet, „vándorol” egyik arcáról a másikra.

Mit jelent fejlődni? finom motoros készségek. Ez azt jelenti, hogy a baba a leginkább bűnös, ha rossz ujjaival dolgozik. Mintha nem gondolnád, hogy ez túl nehéz számodra, hagyd, hogy a kicsi felkösse a melleit, befűzze a csizmáit, és feltűrje az ujját. Sőt, jobb, ha nem a saját ruhájában kezdjük el edzeni a babát, hanem először „segítek” a babáknak felöltözni, és elmondom az apukáknak. A világban, ahogy a gyermek ujjai ügyetlenebbé válnak, a nyelve nemcsak az anyja számára lesz értelmesebb. A gyermek bőre nagyon ragacsos. Nem kell egyedül hagyni a babát a gyurmával, hogy azonnal rávegyük, hogy ízlelje meg a lezárt zacskót. Túl sok anya nem bízik a gyerekkésekben. Ha gyerekként egyidőben beledugja az ujjait a kés karikájába, és kivág néhány figurát, ez kiváló gyakorlat lesz a kezének.

Ujjjátékok gyerekeknek

Pomichnik

Az edények a mi asszisztensünk

(Dörzsölje meg egymás alját - „mosogasson el”).

Veszek egy villát, egy csészét, egy kanalat.

Látva a csészealjat és az üveget,

(nyisd ki az ujjaidat az öklödből, a kisujjadtól kezdve).

Elzárom a csapot.

(meggyőzni az utánzó Rukh-t).

Kenyér

Jól belekeverték a tésztába,

(szorítsuk össze és szorítsuk össze az ujjakat).

És összeragasztjuk a tésztát:

(splash dolnikami, „bot”).

Pite és zsemle,

Zdobni sajttorta,

Zsemle és zsemle -

Minden specifikációnk a sütőben van.

(Az ujjak fokozatosan kitárulnak, a kisujjtól kezdve. A neheztelés völgyei felfelé tárulnak fel).

Nagyon finom!

betűméret

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2006. 12. 04-i RENDELETE 297 (szerkesztve: 2007. 03. 13.) A KORMÁNYZATI UTASÍTÁS PRO... 2018. évre vonatkozó DOKUMENTUMOK HITELESÍTETT FORMÁIRA

A VIII. típusú speciális (javító) középiskola elvégzését igazoló okirat nyomtatványának leírása

A VIII-as típusú speciális (javító) középiskola elvégzéséről szóló bizonyítványt (a továbbiakban: bizonyítvány) számos „B” biztonsági szintű nyomda védi, és egy darabra egyértelműen a megállapított sorrendben készül.

A tanúsítvány címlap, a borítóra ragasztott, 220 x 160 mm formátumú, nyitott formában, középen behajtással. A tanúsítvány borítója sötétkék színű fagylaltból készült. Az államcímer képének írása Orosz Föderáció A borító fekete fóliával dombornyomott.

A tanúsítványok számozottak, amely 11 karakterből áll:

az első két karakter az Orosz Föderáció kódja<1>vagy az Orosz Föderáció alanyai (a táblázattal összhangban két számmal jelölve);

<1>Csak szövetségi állam világítási rendszereihez

harmadik - negyedik szimbólumok - egy sorozat, amelyet két nagy író "KB" jelöl;

2009 r. 000. sz

Különleges (javítás) teljesítését igazoló igazolás nyomtatványafény mögötti iskolákVIIIész

Kemény bélés

Elülső oldal

https://pandia.ru/text/80/126/images/image002_228.jpg" width="638" height="860 src=">

Technikai előnyök

speciális (javítás) teljesítési igazolásáig

fény mögötti iskolákVIIIész

A VIII. típusú speciális (javító) középiskola elvégzéséről szóló bizonyítvány (a továbbiakban: bizonyítvány) a „B” biztonsági szintű nyomdatermékek körétől védett, és egyben, egyértelműen a megállapított sorrendben készül.

A tanúsítvány kemény borítóból és címből készül.

A kemény burkolat mérete kinyitva 166 x 228 mm, és jégtáblákból (vagy annak megfelelőjéből) készült, sötétkék színben. A kemény borító elülső oldalán forró dombornyomásos módszerrel fekete fóliával az „Orosz Föderáció” felirat, az Orosz Föderáció szuverén címerének képe és a „Célállomás” felirat látható. A kemény burkolat gallér oldalát speciális papír borítja:

A javítóintézet után kétféleképpen folytathatja a tanulást:
1. Kezdje a fő középfokú végzettségről szóló bizonyítvány megszerzésének módszerével - ez lehet esti iskola, külső iskola, esetleg más lehetőségek. Ennek eredményeként a középiskolai 9. osztály elvégzése után hajlamos független szakbizottságokon részt venni, hogy befejezze tanulmányait. Bizonyítvánnyal bármelyik főiskolán folytathatod a tanulást.
2. Tanulás a rendszerből szakmai oktatás(Főiskola). A javítóintézet elvégzése után a tanulók nem bizonyítványt, hanem végzési bizonyítványt kapnak. Ezzel a dokumentummal csak olyan főiskolán folytathatja tanulmányait, ahol van javítóintézeti csoport (CGR), amely alapfokú szakképzést (IPE) biztosít. A kezdet profibb lesz, némi hozzáértéssel rejtett tárgyakat
(Fizikai edzés, életbiztonság stb.). Az eredmény egy szakmára utal, de nem az átlagos iskolai végzettségre. A szakma gyakorlásának jutalma és lehetősége érdekében tanulhat az esti iskolai óráiból. A javítóintézeti végzettségűeket felvevő főiskolák és szakok listája nem túl hosszú. Különféle forrásokból származó információkat használtam fel. A kollégiumok sportmunkásai és a KRO csoport könyvelői minden étkezésről beszámolnak, lehet jönni a kollégiumba és rácsodálkozni a kezdetekre, telnek a napok alárendelt ajtók

• . Mit döntöttem úgy, hogy megkérdezem:

• A KRO csoportokkal rendelkező főiskolák részletes listája a honlapon található http://center1.testov.net/ovs/ Ezeket a listákat veszem alapul , vagy mindenképpen felhívom az összes főiskolát, mielőtt felvesznek. Az információk nagyon érdekesek, de előfordulhat, hogy a telefonszámok és a szakterületek nem teljesen pontosak. Könnyedén megtalálhatja a megfelelő telefonszámokat az interneten a főiskolai honlapokon, és telefonon is ellenőrizheti az összes részletet. Adhat hozzá egy példát az átlagos szakmai hozzáállásra.

• Egy másik lista, amelyet találtam az interneten, de a http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 címre küldött kérés most nem működik. Sok átfedés van az előlappal, de fontosságban is.

A barátom magániskolát vezet – autista gyerekei vannak, de hivatalos diagnózis felállítása nélkül nem akar apákat. Közeledik az igazolás. A magániskola megállapodást kötött a helyi középiskolával, ahol a gyerekeknek érettségi és bizonyítványt kell szerezniük. Ezeket a gyerekeket ez az iskola bizonyítja (nem szeretik a fizikát, a kémiát vagy a matematikát). Az igazgató azt mondja, hogy nincs joga más igazolásokat látni. Amikor az apukák alapbizonyítványt akarnak, attól félnek, hogy a bizonyítvány után például 7 vagy 8 után nem veszik fel sehova (például művészeti iskolába).

1. Mi a speciális tanúsítványok állapota? iskolák, hova vigyük, hova ne vegyük (7 és 8 vidi? 1 2 3 4 5 6 vidi?
2. Chi mozhe igazgató Általános Iskola Látható ez a fajta tanúsítvány? Ha a gyerekeknek nincs diagnózisa, de ha problémáik vannak, mi a legjobb módja annak, hogy megjavítsák őket?

1. Az I-VI típusú kezdeti fektetés korrekciója a gubacs, a fő és a középső (vissza) megvilágítás egyenértékű megvilágítási programjaihoz hasonló megvilágítási eljárással történik. A VIII-as típusú világítási installációk alap- és alapvilágítási programokkal kezdődnek a VIII-as típusú világítási installációkban, a képzés a színfalak mögötti tárgyak ismeretén alapul, amelyek gyakorlati és következetesek lehetnek x pszichofizikai képességek, különféle ismeretek; gyakorlati profilok (Az Orosz Föderáció Világügyi Minisztériumának JEGYZÉKE, 09.04.19.) AZ I-VIII.

Az állami akkreditációra jogosult javítóintézeti végzettségűek a megállapított eljárásnak megfelelően bemutatják az államtól származó dokumentumot a végzettség és (vagy) képesítés szintjéről vagy a javítóintézet elvégzésének igazolását. A VIII. típusú iskolát végzetteknek (középiskolai végzettségű gyermekeknek) iskolai végzettséget igazoló okiratot kell beszerezni, amely nem a gyógypedagógiai végzettség (ІйNOЇ) okirata ZAGALNOSVITNOY ISKOLA VIII. TÍPUSÚ, SPECIÁLIS (KORREKCIÓS) BORÍTÓKÉP OSZTÁLYA speciális szakmai kezdő pozíciókban indult, egyes hallgatók, akik nem sajátították el az emelt szintű képzési programot, nem indulhatnak emelt szinten megvilágítás(A világításról szóló törvény).

2. Ha a gyerekek nem tudnak megbirkózni az általános iskolai programmal, az igazgató nem tudja igazolni őket. Én, javítóintézeti bizonyítványt is kaphatsz, mert világítási programok A javítóintézetek fejlesztése a befogadók pszichofizikai fejlettségének és egyéni képességeinek sajátosságaira épülő oktatási programok alapján történik. Ezenkívül a javítóintézetekben speciálisan képzett tanárok dolgoznak speciális gyerekekkel. A világítási szerelés engedélyköteles, a minősítést átesett személyek pedig a világítási szerelés engedélyezését igazoló dokumentumokat kapnak. A dokumentumok formáját maga a világítási rendszer határozza meg. Hozzárendelt dokumentumok az induló jelzálog pecsétjével kell igazolni. Ebben az esetben az igazgató a javító világítástechnikai berendezésről (I-VII. típus), illetve a VIII. típusú iskola elvégzéséről szóló bizonyítványt (vagy végzettségi bizonyítványt) újra nem állíthat ki.

Azt írod, hogy a szülők elsődleges bizonyítványt szeretnének a gyerekeiknek, de ezt tényleg lehetetlen letagadni, mert A gyerekek egyik tantárgyat sem tudják kezelni, és nem tudják letenni az általános iskolai szabványok szerinti bizonyítványt. Nos, figyelmeztetni kell a magániskola igazgatóját és az apákat javítóintézeti iskola megfelelő formanyomtatványon, ahol a gyerekek átadhatják a bizonyítványt.

Az apák attól tartanak, hogy bizonyítvány után, például javítóintézeti iskola (I-VII. típus) után abszolút ellenszolgáltatás nélkül nem viszik a gyerekeiket sehova (például művészeti iskolába). Az állványon a szuverén okmánya a magas iskolai végzettségről (bizonyítvány), Milyen gondolkodás szükséges ahhoz, hogy az állami vagy önkormányzati világítástechnika előrehaladása folytatódjon a következő szintű világítás és annak a versenynek a lebonyolítása, amely előtt a gyermek nevezhet? világítás szerelés alszinten.

Az alapfokú szakmai végzettség megkülönböztethető az alapháttér és a közepes (ismételt) háttérlefedettség alapján.
Szakirányú középfokú végzettség alap-, közép-, közép- vagy szakmai alapképzésen.
Szakképzési területek átlagos (teljes) külső, átlagos szakmai végzettség alapján.

Gyerekek, akkor I-VIII osztályos javítóintézeti iskola elvégzéséről bizonyítvány van. Azoktól, akik nem szerezték meg a képesítést, megtagadhatják a szakmai képzést (az Orosz Föderáció oktatási törvényének 21. cikke).

A szakmai képzésen túlmenően a szakmai képzés nem vezethet az ember színvonalának változásához. A metaprofesszionális képzés az énekléshez és a csoportmunkához szükséges készségek gyors elsajátítását jelenti. A professzionális képzés lehetővé teszi, hogy többet adjon hozzá, mint egy készségkészlet, de karaktered miatt nem válhatsz képzett fakhistavá. Azok számára, akik nem törődnek az alapvető megvilágítással, a szakmai képzés a gyakorlat egyik lehetősége. Az ezeknek a személyeknek az állam részéről történő segítségnyújtás eljárását nem szabályozzák az orosz jogszabályok, és a jogi státusz összefüggése néha bonyolultnak tűnik.

Ily módon egy ilyen helyzetben, bár nem szabályozza a törvény, a következőket kell gyakorolni:

1) keressen egy másik iskolát, amely készen áll a gyermekek minősítésére;
2) tárgyaljon az oktatási hatóságokkal (például dolgozzon együtt) az ilyen helyzetek kezeléséről;
3) dühös lesz kezdeti jelzáloghitel(kollégium vagy szakiskola), bár a gyermek apukáinak van egy jó ötlete, és igyekeznek a tanulóból intézkedni a gyermek jelöltként való felvételéről, azt halljuk, hogy külön induló letétig nincs bizonyíték a felvételhez. (például egy művész 2. iskola).