Osztály portfólió. Osztályportfolió "Vélemények és kívánságok" szakasz
Batkovszkaja Angelina Anatoljevna
8.-A osztályos tanuló
Angelina - a görögből. hírnök
Az Angelina név tulajdonosai szellemében erősek, kitartóak és magabiztosak.
Nincs törekvés természetesebb, mint a tudásra való törekvés.
Michel de Montaigne
És sikerült zenében megmutatnia magát. 1 évig két osztály programját teljesítette.
Álmodtam a zenéről ... a sötétben Ilyen erő ragyogott benne! És minden, ami a földön volt. Minden tőle származott.
A családom a szárnyam ...
A család boldogság, szeretet és szerencse.
Új barátaim
Nyári egészségtábor "Romashka"
Szociális munka
Nagyon fontos küldetésem van az iskolai kormányzásban
OKTATÁSI MINISZTER
Aktív részvétel minden iskolai rendezvényen .
Pihenjen a léleknek
Hímzés természet
Tanév eredményei
Utolsó
Hívás -
ez egy ünnep
a családomnak.
Eredményeim és díjaim
és a 2014–2015-ös tanév sem kivétel
Az IAS tudományos munkája
A témáról: "A levélhullás jelenségének vizsgálata a vegetációs időszak részeként."
Felügyelő: Levcsenkova Anasztázia Vladimirovna. Ez a debütálásom.
Ez csak a kezdet ...
KÍVÁNJ SZERENCSÉT!
Első sportgyőzelmem!
1. hely a donyecki városi ökölvívó bajnokságban, 2015. október
Nem nőies
megmondja?
De a sport
mindent kiirt
korlátozások
emberi és
- teszi hozzá
méltóság!
Egy modern hallgató! Ő milyen?
Toleráns, udvarias, fáradságos.
Ő egy vidám társaság lelke,
A hangulat egy pillanat alatt felélénkül.
Megpróbálja megszerezni a tudás kulcsát,
Megismerni a világot és az emberek életét,
Ősi titkokat próbál feltárni,
Sok tehetséges ötlet rejtőzik benne.
Önzetlenül segít másokon
És mindig hasznos tanácsot ad,
Lépést tart a korral,
Igazságot áraszt a fénybe.
A modern diák harcra kész
Az élet nehézségeivel és időnként
Tudja, hogyan kell csodálkozni a csodákon
Örömteli békét találni.
Bátor, eredeti és találékony,
Ilyennel nem fogsz eltűnni sehol.
Kétségbe esett, kétséges
Vele bátran átmész az életen.
A tudás világosság, a tudatlanság pedig sötétség!
Hogy az élet ne vesszen kárba.
Ez az egyszerű igazság
Itt az ideje, hogy mindenki megértse!
A második otthonom iskola száma 77
Tanáraim
Mondom KÖSZÖNÖM!
Mire célzok
- főiskolára járni;
- Éremmel akarom befejezni az iskolát; főiskolára járni; rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
- Éremmel akarom befejezni az iskolát; főiskolára járni; rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
- Éremmel akarom befejezni az iskolát; főiskolára járni; rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
- Éremmel akarom befejezni az iskolát; főiskolára járni; rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
- Éremmel akarom befejezni az iskolát; főiskolára járni; rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
- Éremmel akarom befejezni az iskolát; főiskolára járni; rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
- Éremmel akarom befejezni az iskolát;
- főiskolára járni;
- rangos és jól fizetett munkát találni, az emberek javát szolgálni
De remélem, hogy ezeket a terveket a jövőben megvalósítom, és ebben az évben azt tervezem, hogy jól tanulok, és egy újabb díszoklevéllel fejezem be a tanévet. .
Az élet kitartó törekvés valami újra, jobbra, csodálatosra.
Az egyetlen boldogság az életben a folyamatos továbbjutás.
Ahhoz, hogy szárnyas legyen, szükséged van törekvés repülésre.
Köszönöm a figyelmet!
Az 5-8. Osztályos tanulók számára portfólió készítése független tanuló munkája. Egy ilyen portfólió létrehozásának célja a hallgató fejlődésének eredményeinek összegyűjtése és rendszerezése, valamint képességeinek, érdeklődésének, hajlamának bemutatása. A hallgatónak tartalmaznia kell a személyiségét tükröző részeket, anyagokat, tervezési elemeket. A kész sablonok segíthetnek neki a portfólió megtervezésében. A legfontosabb megjegyezni, hogy a portfóliót gondosan és szisztematikusan kell elkészíteni új anyagokkal.
Az 5-8. Osztályos tanuló portfóliójának felépítése
Címlap... Tartalmaznia kell egy fényképet és rövid információkat a hallgatóról és oktatási intézményéről.
I. szakasz Személyes adatok... Ez a szakasz információkat tartalmaz a tanulóról: önéletrajzát, a pszichológiai diagnosztika eredményeit, a tanuló önelemzésének eredményeit, a hallgató által meghatározott időszakra kitűzött célok leírását stb.
Szakasz. Dokumentumok... Az olimpiákon, versenyeken, társadalmi projektekben és más rendezvényeken való részvételről szóló dokumentumok (kivonatok, oklevelek, bizonyítványok, bizonyítványok stb.) Másolatai hozzáadódnak ehhez a szakaszhoz.
III. Szakasz Munka... Ez a szakasz a hallgató kreatív, kutatói és tervező munkájának gyűjteménye. Ez kiegészíti a kiegészítő oktatási intézményekben, különféle tanfolyamokon tartott órákat, valamint információkat a tudományos konferenciákon, képzési szemináriumokon és táborokban való részvételről.
III. Szakasz Vélemények... Itt a diákok összegyűjtik a tanárok, a szülők, a kiegészítő oktatás tanárai, az osztálytársak, a nyilvánosság képviselői által bemutatott jellemzőket, valamint elemzik magának a tanulónak a tevékenységét (következtetések, áttekintések, áttekintések, levelek stb. Szövegei).
Az oktatási folyamat megszervezésének modern követelményei többek között a tanuló sikerének rögzítését jelentik. Minden hallgató számára portfólió jön létre. Az általános osztályokban jelenléte nem kötelező, de a középszinttől kezdve a szülők, az iskolások és maguk a diákok is nagy figyelmet fordítanak erre az újításra.
A portfólió fogalma az angol „portfolio” -ból származik, ami egy dokumentummappát vagy portfóliót jelent. A mai napig a portfóliót kissé másképpen kezdték nevezni, például olyan szakmunkák listája, amelyek elméletileg bemutathatják tehetségét, valamint tudásukat, készségeiket és készségeiket a legjobb oldalról mutatják be. Egyszóval, a portfólió egyfajta dosszié, amely felsorolja a legjobb munkák, eredmények mintáit, amelyek egyfajta névjegykártyát jelentenek. Ez a kártya ennek megfelelően képviseli képességeit és képességeit.
1. Minden iskola, különösen ha tornaterem vagy líceum státusza van, megpróbálja megkülönböztetni a végzettjeit másoktól, ezzel bemutatva önmagát. Ehhez a tárca megjelenése egységességhez vezet: a címlapra az iskola emblémáját vagy logóját helyezik, a tervezés során egységes színeket és tónusokat, meghatározott betűtípust stb.
3. A szabvány harmadik kötelező lapja az önéletrajz.
A hallgató lehetőséget kap arra, hogy bemutassa az önszerkezetes események készségét, azok kiválasztását és leírását, meghatározva a jelentőség mértékét.
A bíráló számára ebben a részben fontos lesz a gyermek elemző képessége, valamint az a képesség, hogy kompetensen és következetesen kifejezze gondolatait, ok-okozati összefüggéseket építsen ki, értékelje azokban az eseményeket és önmagukat.
Ezzel a megközelítéssel az önéletrajz némileg korrelál az önéletrajzzal. Nemcsak a cselekményt mutatják be: "született-tanult", hanem azokat a jelentős készségeket és képességeket, amelyeket a gyermek elsajátított az egyik vagy másik szakaszban (például ha egy hallgató egyidejűleg zenei iskolában tanul, akkor tükröznie kell, hogy rendelkezik-e zenei füllel, ismeri a zenei műveltséget , tudja, hogyan kell játszani a hangszeren. Az eredmények között meg kell jelölni a kiállításokon, versenyeken stb. való részvételt)
4. A portfólió fő halmaza az olimpiákon (egész orosz, regionális, önkormányzati, iskola), versenyeken és rendezvényeken való részvétel eredménye; a tanuló sporteredményei; részvétel szekciókban és körökben, valamint további tanfolyamok látogatása. A hallgató által elsajátított készségek és képességek leírása.
7. A kényelem érdekében tölthet le egy üres részt.
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
"9. számú középiskola"
G. Berdsk
Portfólió
8B osztály
2016/2017-es tanév
Osztályfőnök:
Csend Galina Ivanovna
Születésnapok hónaponként ……………………………………………………………… ........ 17
Általános információk az osztályfőnökről …………………………………………………………………………………………… 3
Ciklogram az osztályfőnök számára …………………………………………………… .4
Az iskolai tanulók viselkedési szabályai ………………………………………………………… 5
Osztály portfólió …………………………………………………………………………… .8
Ismerkedjünk meg ………………. ……………………………………………………… ..10
Házunk - MBOU SOSH №9 ………… .. …………………………………………………… .11
Névjegykártya.Kicsit rólunk. Jellemző 8B osztály …………………………… .12
Szociális osztályútlevél …………………………………………………………… ........ 14
A hallgatók listája …………………………………………………………………………… ... 16
Hűvös önkormányzatiság. Feladatok és megbízások ………………………………… ........ 18
Irodák munkarendje …………………………………………………………… .19
Napi rutinunk. Órák és hívások ütemezése …………………………………………… .20
A 8B. Osztályban dolgozó tantárgyi tanárok …………………………………………… ... 22
Eredményeink …………………………………………………………………………… .23
Piggy bank a tippekből ………………………………………………………………………… ... 24
Általános információk az osztályfőnökről
SZEMÉLYI TANÁR KÁRTYA
| TELJES NÉV. tanárok: | Csend Galina Ivanovna | |||||||||||
| Születési dátum: | 1985.09.28 | |||||||||||
| Oktatás (mikor és milyen oktatási intézményben végzett) |
||||||||||||
| Barnauli Állami Szakmai Pedagógiai Főiskola 2006 |
||||||||||||
| Oklevél specialitás: | Testnevelési és életbiztonsági tanár |
|||||||||||
| Munkavégzés helye: | MBOU 9. számú középiskola, Berdsk |
|||||||||||
| Betöltött pozíció: | Testnevelő tanár | |||||||||||
| Kinevezés időpontja: | ||||||||||||
| Általános munkatapasztalat: | 9 év | |||||||||||
| Osztályfőnöki munkatapasztalat: Pedagógiai tapasztalat: | 2014. szeptember 01-től 4 év | |||||||||||
Ciklogram az osztályfőnöknek
Napi
1. Munka későn hallgatókkal és a hallgatók hiányának okainak kiderítése.
2. A diákok étkezésének megszervezése.
3. Az ügyelet szervezése az osztályteremben.
4. Egyéni munka a hallgatókkal. 
Heti
1. Diáknaplók ellenőrzése.
2. Osztályórák lebonyolítása az osztályban (terv szerint).
3. Szülőkkel való munka (a helyzetnek megfelelően).
4. Munka a tantárgy tanárokkal (a helyzetnek megfelelően).
5. Találkozás az iskolaorvossal, a nővérrel a tanuló betegségének igazolásáról. 
Havi
1. Részvétel az osztályban.
2. Konzultációk iskolapszichológussal.
3. Találkozás az anyavállalattal.
Minden negyedévben egyszer
1. Hűvös magazin megtervezése a negyedévre.
2. Osztályfőnökök szemináriuma (tanulmánya).
3. A negyedéves munkaterv végrehajtásának elemzése, az új negyedévre vonatkozó oktatási munkaterv korrekciója.
4. Szülői értekezlet lebonyolítása. 
Évente egyszer
1. Nyílt rendezvény megtartása.
2. A hallgatók személyes aktáinak nyilvántartása.
3. Az osztály munkatervének elemzése és elkészítése.
4. Osztálystatisztika (szeptember 1.).
Az iskolai viselkedés szabályai
A hallgatók megjelenése
1. A diákoknak iskolaruhában, tiszta, szerényen fésült, vasalt ruhában és csiszolt cipőben kell az iskolába járniuk. Cserélhető cipőre van szükség.
2. A testnevelés órákra és a sportrészekre a diákok sportruhában érkeznek.
A TANULÓK Érkezés és távozás az iskolából
1. A tanuló az óra kezdete előtt 15 perccel érkezik az iskolába; tiszta, rendezett, leveszi a ruházati szekrény felsőruházatát, felveheti a cserélhető cipőt, elvesz egy munkahelyet figyelmeztetéssel az órára, és előkészíti az összes szükséges oktatási kelléket a közelgő órához.
2. Az iskolába lépve a tanulóknak meg kell szárítaniuk a cipőjüket, át kell váltaniuk egy váltó cipőbe.
3. A tanulókat az órarend szerint azonnal osztályba küldik.
4. Abban az esetben, ha az egyes hallgatók szánalmas állapotban jelennek meg, a kísérők megkövetelik tőlük, hogy azonnal tegyék rendbe magukat.
5. Minden tanuló időben megérkezik az iskolába.
6. Tilos idegen tárgyakat vinni az iskolába, amelyek nem kapcsolódnak az osztályterembe.
7. A tanulók tanórák megszervezése után mennek haza, tanár kíséretében.
8. Az osztályok után csak azok a tanulók tartózkodhatnak az iskolában, akik szociális munkában vagy a menetrend szerint körökben dolgoznak.
A tanuló magatartása a leckében
1. Felhíváskor a hallgatóknak helyet kell foglalniuk az asztaluknál, és elő kell készíteniük mindent, ami szükséges az órához.
2. A kísérők kötelesek minden tanórára előkészíteni a tantermet és a felszerelést, tájékoztatni a tanárt a tanulók hiányáról az osztályteremben.
3. A tanulóknak emlékezniük kell arra, hogy a tanár csak akkor kezdi meg az órát, amikor az osztály teljesen tiszta, minden szükséges az oktatási munkához szükséges.
4. Minden tanuló felelős az osztálytermi munkahely tisztaságáért, rendjéért és biztonságáért.
5. A belépéskor a tanároknak és az idősebb diákoknak fel kell állniuk és üdvözölni őket.
6. Az asztalon nem lehet semmi felesleges, tankönyveket és füzeteket csak a tanár engedélyével lehet kinyitni.
7. A tanóra során a tanulóknak egyenesen kell ülniük, figyelmesen hallgatniuk a tanár magyarázatait és bajtársaik válaszait, és nem szabad beszélgetniük vagy idegen dolgokat folytatniuk.
8. Válasz felhívásakor a hallgatónak a naplóval ellátott táblára kell mennie, válaszadásakor a diáknak egyenesen kell állnia, hangosan, tisztán kell beszélnie.
9. Azok a hallgatók, akik valamiről kérdezni akarnak a tanártól, kötelesek felemelni a kezüket, miután a tanár engedélyt adott arra, hogy felálljon és kérdést tegyen fel.
10. A hallgatók ne tanítsák, javítsák társaik válaszait a tanár engedélye nélkül.
11. A tanár engedélyével az óra hívására a diákok nyugodtan távoznak az osztályteremből.
A VÁLTOZÁS MEGHATÁROZÁSÁNAK SZABÁLYAI
1. Az iskolaház változásainak végrehajtásakor a diákoknak nyugodtan, fegyelmezetten kell viselkedniük.
2. Az iskola épületében végzett változtatások során a tanulók csak a saját emeletükön vannak.
3. Az iskolaudvaron végzett változtatások során a tanulóknak gondoskodniuk kell a zöldfelületekről: ne törjenek fákat, ne tapossák a gyepeket, ne szemeteljenek, ne nyomuljanak játék közben, ne avatkozzanak másokba.
4. A szünet ideje alatt a tanulók a kávézóban étkeznek az órára kijelölt időpontban.
5. Minden tanuló az ügyeletes tanár vagy az ügyeletes tanuló kérésére köteles megadni a nevét és az osztályát.
6. A folyosón haladva jobbra kell tartani, ne szaladj, ne kiabálj.
7. Legyen udvarias, köszöntsön minden ismert felnőttet és barátot.
8. Az iskolába való belépéskor vagy az iskola elhagyásakor ne taszítson félre másokat, hagyja, hogy az idősebbek és a lányok menjenek előre.
9. A szünetben szabad játékot játszani, de azért, hogy ne zavarjanak másokat.
10. Civilizálatlanul eszik menet közben a szünetben. Az ebédlőben kell enni, ha az osztályban eszik, szalvétát terít az asztalra, ne szemeteljen, étkezés után törölje le a kezét egy szalvétával.
11. Ne lépjen engedély nélkül a tanári szobába, az igazgató vagy helyettesei irodájába.
12. A szünetben csak a kísérők maradnak az osztályteremben, akik kiszellőztetik a szobát és rendet tesznek.
13. A szünet alatt menjen a WC-helyiségbe, hogy ne szakítson időt az órákról, legyen óvatos a WC-ben, ne felejtse el megmosni a kezét.
AZ ISKOLA VAGYONÁNAK ÉS Tankönyvek megőrzése
1. Minden tanuló köteles gondoskodni az iskola vagyonáról, gondosan gondozni a holmiját.
2. Ha a tanuló hibájából anyagi kár keletkezik, annak helyreállítása vagy javítása szüleik költségére történik.
3. A tanulók kötelesek megőrizni a zöldterületeket, beleértve az iskolát is, és helyreállítani azokat, ha azok károsodnak.
4. Az iskolások tankönyveit, könyveit és naplóit rendesen be kell csomagolni.
5. Minden tanulónak gondoskodnia kell a tankönyvekről. Minden könyvnek rendelkeznie kell könyvjelzővel. Nem lehet kitépni vagy meghajlítani az oldalakat, jegyzeteket és rajzokat készíteni a könyvről.
A VISELKEDÉS KULTÚRA
1. Legyen udvarias és barátságos mindenkivel.
2. Amikor felnőttekkel beszélget, ne tartsa a kezét a zsebében, tartsa egyenesen.
3. Ha jól állsz a srácokkal, hívd őket nevén.
4. Tartsa fenn a tisztaságot és a rendet, ne szemeteljen.
5. Segítsen a felnőtteknek, elvtársaknak. Ne várja meg, hogy segítséget kérjenek tőlünk, legyen figyelmes másokra.
6. Legyen ügyes és rendezett. Figyelje arcának, kezének, frizurájának tisztaságát, tartsa tisztán ruháit és cipőit.
A hallgatói magatartás a tömeges rendezvényeken
1. Az iskolai szünetekben jöjjön okosan felöltözve, felhúzva, szépen fésülve, pontosan a megadott időpontban.
2. Helyet foglalva az edzőteremben, ne nyomja, ne szaladjon mindenki előtt.
3. Az ünnepre számítva nyugodtan beszélgethet, nem tud nyomulni, futni. Amint a kezdet kihirdetésre kerül, le kell állítani a beszélgetést.
4. Koncert vagy film közben nem szabad beszélgetni, másokat zavarni, helyről helyre menni, az esemény vége előtt távozni.
5. Észrevéve a bejövő felnőtteket, kínáljon nekik helyet.
6. Ha valami rosszul megy a színpadon, az kínos, ne nevessen.
Osztály portfólió
Osztály portfólió Dokumentumok gyűjteménye, amely leírja az osztály eredményeit, tudását, érdeklődését és sikerét.
Az osztályportfólió céljai és céljai
Az osztályportfólió elkészítésének fő célja az osztályterem sikerének nyomon követése az oktatási és tanórán kívüli tevékenységekben, valamint az ezzel kapcsolatos információk átadása a szülőknek és az iskola vezetőinek. Az osztály portfóliójának fő célja nemcsak a tanulók előrehaladásának figyelemmel kísérése, hanem partnerségek kiépítése a tanárok, a diákok, szüleik és az iskola adminisztrátorai között.
Osztályportfólió elkészítése segíthet az egyes tanulók vagy az osztály egészének jellemzésében, az osztályfőnöki munka minőségének értékelésében és a különféle tanórán kívüli tevékenységek anyagainak összegyűjtésében. Ez lehetővé teszi azt is, hogy minden hallgató számára sikerhelyzetet teremtsen, ami kétségtelenül befolyásolja az oktatási motiváció szintjének növekedését.
Hogyan nézhet ki egy osztály portfóliója?
Az osztály portfóliója lehet elektronikus formában vagy papíron. Az első esetben ez lehet egy bemutató, amelynek minden egyes diáján van egy címsor, amely megfelel az osztály portfóliójának egy szakaszának.
Ha egy osztály portfólió nyomtatott változatban készül, akkor ez egy fájlokkal rendelkező mappának tűnik, amely az összes fenti anyagot tartalmazza, színes nyomtatóra nyomtatva. Jobb, ha a mappa fedele elég erős, és nem deformálódik a gyakori használat miatt. Akkor jó, ha az osztály portfóliója világos és színes. Ebben az esetben érdekes lesz megtervezni, majd megtekinteni.
Az osztályportfólió felépítése és tartalma
Leggyakrabban az osztály portfólióját az osztály csapata egészére és minden egyes hallgatóra vonatkozó információk töltik ki. Ezeket az információkat szakaszok formájában mutatjuk be. Például:
Általános osztályportré, beleértve a diákok és az osztályfőnök aláírt fényképeit. Vagy lehet egy csoportkép.
Tájékoztatás az egyes tanulókról (vezetéknév és név, születési idő, elérhetőség, családi összetétel, hobbi és hobbi, pozíció az osztály önkormányzati rendszerében).
Különféle tantermi tevékenységek (olimpiák, konferenciák, versenyek, kirándulások stb.) Tervei.
Az osztály eredményeinek szentelt rész, mellékelve az igazolások, oklevelek, fényképek és egyebek másolatát.
Az osztály társadalmi életének szentelt szakasz. Lehetnek fényképek subbotnikokról, a veteránokat segítő akciókról és más eseményekről.
A hallgatók hobbijainak szentelt rész alkotások fényképeivel (hímzés, rajzok, makettek stb.).
Kinek kell részt venni az osztályportfólió létrehozásában?
Leggyakrabban az osztály portfólióját az osztályfőnök készíti, azonban nem rossz, ha ennek létrehozásában maguk a diákok is részt vesznek. Ez növeli a motivációjukat és nagyszerű csapatot fog összehozni. A munkába bevonhatja a szülőket is. Tehát jobban meg fogják érteni, mire szolgál, és érdekelni fogja őket, hogy részt vegyenek gyermekeik iskolai életében.
Az osztályportfólió létrehozása nagyban hozzájárul az osztálytermi mikroklíma tanulmányozásához, és lehetőséget nyújt a tanulók fejlődésének nyomon követésére, és kognitív és kreatív tevékenységekre ösztönzi őket.
Az osztályfőnök számára a portfólió lehet a diákcsapat egyesítésének és fejlesztésének egyik módja. Az eredmények portfólióját bemutathatják a szülőknek egy értekezleten, az osztályba újonnan érkezők vagy a tantárgy tanárai számára. Ez egyfajta osztálykártya is lehet a különféle versenyeken.
Ismerkedjen!
Ma elmondjuk
A tanulásról és az osztályról.
Mindent az eseményeinkről, és arról, hogyan tanítanak minket!
Mottónk:
Házunk - MBOU SOSH №9
Iskolánk 2016 áprilisában ünnepelte 70. évfordulóját.
Először 6 évesen léptük át az iskola küszöbét. Most 8. osztályba járunk.
Minden nap 6-7 óránk van. Olyan tantárgyakat tanulunk, mint matematika, orosz, irodalom, technológia, angol, testnevelés, történelem, földrajz, biológia, társadalomtudomány, informatika.
Iskolánkban sok jó szakmai tanár van, és nagyon szeretjük őket.
Galina Ivanovna testnevelést tanít, ugyanakkor osztályfőnökünk.
Nagyon szeretjük iskolánkat és tanárainkat! Miért szeretünk iskolába járni?
Az iskola nagyon fontos szerepet játszik életünkben. Sokat fogunk tanulni az órákon. A legfontosabb az, hogy az iskola sok új barátot adott nekünk, és örömmel kommunikálunk velük.
Az osztály jellemzői
Az osztályban 24 tanuló van, köztük 16 fiú és 8 lány. A legtöbb gyermek 2002-ben született. 7. éve tanulnak együtt, vannak újak is.
Az osztály aktív, a gyerekek aktívan részt vesznek minden iskolai tevékenységben.
Az osztályteremben a gyerekek jól érzékelik az anyagot, a szünetben mozgékonyak. A diákok együtt dolgozhatnak. A kollektív problémák megoldásakor gyorsan megtalálják a véleményüket, megtalálják a közös nyelvet.
A hallgatók örömmel vesznek részt az órákon, a tantárgy tanárokkal való konfliktusokat nem figyelik meg.
Szabadidős tevékenységek: aktívan járnak klubokba és sportosztályokba - kosárlabda, futball.
A diákok aktívan részt vesznek a sportversenyeken. A gyermekek hobbi sokoldalú. A hallgatók a hobbijukról beszélgetnek a csevegési órákon.
A legtöbb diák aktívan részt vesz az osztály és az iskola életében.
Az egészségi állapot kielégítő.
A tanév során a diákok aktívan részt vettek az iskola és az osztály életében, különféle akciókban, tantárgyi olimpiákon és versenyeken vettek részt. A diákok barátságosak, társaságkedvelők, céltudatosak és kreatívak.
Az osztály csapata nem nevezhető egyetlen egésznek, hiszen az osztály külön szimpátiacsoportokból áll, amelyek aktívan interakcióba lépnek. A gyerekek általában barátságosak egymással, kedvesek az új diákokkal.
A szülők segítik az osztályfőnököt a gyermekek nevelésében.
Elsődleges cél:az erkölcsi értékeken alapuló személyiségjegyek kialakulása és fejlesztése, amelynek célja az aktív élethelyzet kialakítása.
Az oktatási munka fő feladatai:
Az osztály összetartása egyetlen, barátságos csapattá.
A tanulók iskolai végzettségének és viselkedési kultúrájának javítása, a fegyelem növelése.
A tanuláshoz való tudatos hozzáállás elősegítése, a tanulók kognitív érdekeinek fejlesztése.
A család-iskola kötelék erősítése.
Önkormányzat fejlesztése az osztályteremben.
Bevezetés az egészséges életmódba.
Oktatási tevékenységek irányai:
1. "Ember vagyok"
kedvező oktatási környezet megteremtése a hallgatók kreatív potenciáljának megvalósításához;
az intellektuális kényelem növelése, az oktatási célok motivációjának erősítése;
környezet kialakítása a kommunikációhoz a mikrotársadalomban;
képzés a kapcsolatok modellezésére aktív tevékenységi formák felhasználásával;
a diákok tiszteletben tartása a családi értékek, kapcsolatok iránt, növeli a család oktatási hatását.
2. "Szülőföldem"
a szülőföld iránti szeretet, a hazafias és polgári érzelmek elősegítése, részvétel a gyermekek önkormányzatának tagjai oktatási folyamatának irányításában, a gyakornokok munkaügyi és szakmai tanácsadási tevékenységének megszervezése, a kemény munka, a munkakultúra elősegítése.
3. "Az egészséges életmódért"
a gyermek testi és lelki egészségének védelme, megőrzése és korrekciója;
az egészséges életmóddal kapcsolatos stabil értékszemlélet kialakulása.
4. "A szépség világa"
tevékenységek szervezése az esztétikai ízlés, a kreativitás és a hajlandóság fejlesztésére a hazai és a világkultúra kiemelkedő művészi értékeinek megismertetése alapján;
a szép érzékelésének és megértésének képességének kialakulása, a gyermekek szellemi világának gazdagítása a művészet eszközeivel és az alkotó tevékenységben való közvetlen részvétellel.
8B osztályos osztályfőnök
Csend Galina Ivanovna
8B fokozatú szociális útlevél
a 2016–2017-es tanévre:
Hallgatók száma - 24 fő
A lányok száma _8___ fő;
Fiúk száma - _16___ fő:
Tőlük:
| Fiúk |
||
| A szülők neve | Oktatás | |||
| Chernyshina Svetlana Sergeevna | Másodlagos különlegesség | |||
| Csernysin Stanislav Nikolaevich | Másodlagos különlegesség | |||
| Nikitina Klavdia Dmitrievna | Másodlagos különlegesség | |||
| Buzykanova Tatiana Konstantinovna | Másodlagos különlegesség | |||
| Buzykanov Konstantin Viktorovich | Másodlagos különlegesség | |||
| Golovina Olga Andreevna | Nagy | Másodlagos különlegesség | ||
| Golovin Szergej Szergejevics | ||||
| Poroshina Tatiana Anatolyevna | ||||
| Enbekov Andrey Valerievich | Másodlagos műszaki | |||
| Engulatova | Másodlagos különlegesség | |||
| Safronova Oksana Nikolaevna | Nagy | Másodlagos különlegesség | ||
| Zaicev Igor Leonyidovics | Másodlagos különlegesség | |||
| Ostrovskaya Svetlana Bronislavovna | Másodlagos különlegesség | |||
| Kobzarev Valentin Georgievich | ||||
| Kisterko Maria Alexandrovna | ||||
| Vitalij Koszelkov | ||||
| Julia A. Krasnykh | ||||
| Shklavtsova Natalia Sergeevna | Nagy | Másodlagos különlegesség | ||
| Kungurtsev Evgeny Grigorievich | Másodlagos különlegesség | |||
| Malakhova Elena Viktorovna | Másodlagos különlegesség | |||
| Merkulova | ||||
| Merkulov | ||||
| Marinkova Irina Alekszandrovna | Másodlagos különlegesség | |||
| Marinkov Szergej Viktorovics | Másodlagos különlegesség | |||
| Niklyaeva Irina Sergeevna | ||||
| Niklyaev Evgeny Alexandrovich | Másodlagos különlegesség | |||
| Oksana Pertseva | Másodlagos különlegesség | |||
| Pertsev Roman Pavlovich | Másodlagos különlegesség | |||
| Titova Anna Sergeevna | Másodlagos különlegesség | |||
| Titov Szergej Mihailovics | Másodlagos különlegesség | |||
| Borkoshov Suyumkan Asanovna | Nagy | |||
| Bakirov Ulanbek Sogushovich | ||||
| Fisenko Oksana Alexandrovna | ||||
| Koszkarev Alekszandr Nyikolajevna | ||||
| Kuderova Rita Nikolaevna | Másodlagos különlegesség | |||
| Shako Vladislav Georgievich | ||||
| Pekirova Mahiraham Kudratovna | Nagy | |||
| Pekirov Orozbek Shergazievich |
A 8B osztály tanulóinak listája
| középső név | Születési dátum | Lakcím |
||||
| Agafonova | Jekatyerina | Maksimovna | Sverdlova 13 | |||
| Alexandrova | Alekszandrovna | Belinsky 75/1 | ||||
| Buzikanov | Konstantinovich | Majakovszkij 116 | ||||
| Golovin | Szergejevna | Otradnaya 42 | ||||
| Angelina | Alekszandrovna | Kristály 8/20 | ||||
| Andreevich | Pionerskaya 13/10 | |||||
| Engulatov | Vitalij | Alekszandrovics | ||||
| Igorevics | Schetinkina 25 | |||||
| Kobzarev | Valentinovich | Pervomayskaya 39 | ||||
| Kisterko | Petrovich | Karl Marx 45/42 | ||||
| Pénztárcák | Vitalievich | Borovaya 96/100 | ||||
| Konstantin | Alekszandrovics | Szovjet 64/61 | ||||
| Kungurcev | Jevgenyevics | M. Gorky 55/2 | ||||
| Konstantinovich | Herzen 10/1 | |||||
| Marinkova | Szergejevna | Puskin 128 | ||||
| Merkulov | Alekszejevics | Osztrovszkij 122/1 | ||||
| Niklyaeva | Victoria | Evgenievna | Majakovszkij 187. o | |||
| Romanovich | Szovjet 56/54 | |||||
| Szergejevics | Puskin 102 | |||||
| Szergejevics | Vokzalnaja 2/70 | |||||
| Ulanbek uulu | Nurdanbek | Vokzalnaya 10 | ||||
| Alekszandrovna | Lenin 130/5 | |||||
| Vladislavovich | Csajkovszkij 39 | |||||
| Sergazijeva | Orozbekovna | Akademgorodok | ||||
9.1 A hallgatók születésnapjai hónaponként
| szeptember | október | november | december | január | február |
| 3 - Dmitry (C) | 23 - Angelina | 30 - András | 5 - Egor (B) | 28 - Alexey (M) |
|
| 7 - Alexey (B) | 29 - Evgeniya | 9 - Anton | |||
| 15 - Dmitry (T) | 17 - Vitalij | ||||
| 28 - Natalia | |||||
| március | április | június | július | augusztus |
|
| 3 - Nurik | 5 - Egor (C) | 23 - Daria | 6 - Kirill | 16 - Konstantin | 6 - Danil |
| 21 - Nikita | 11 - Polina | 24 - Victoria | 28 - Denis | 16 - Jekatyerina |
|
| 17 - Munara |
|||||
| 26 - Nyikolaj |
10. Tanulói önkormányzat az osztályban:
Osztályfőnök - Alekszej Zaicev
Feladatok:
1. Az osztályfőnök az osztály meghatalmazott képviselője az iskola bármely szintű találkozóin és találkozóin, védi az osztály érdekeit.
2. Felügyeli a teljes eszköz működését.
3. Végzi az osztályfőnök oktatási és gazdasági tevékenységekkel kapcsolatos utasításait.
4. Az igazgató tájékoztatja osztályát az osztály minden feladatáról.
Osztály eszköz :
Vezetőhelyettes - Vörös Konstantin
Főszerkesztő - Evgeniya Alesandrova
Krónikás - Jekatyerina Agafonova
Fotóriporter - Niklyaeva Victoria
Adminisztrátor - Enbekov Anton
Fizorg osztály - Zaicev Alekszej
Irodai ügyrend
7. osztályú munkarend
| hétfő | kedd | szerda | csütörtök | péntek |
| Érdekelt felek | Senki sem kapott megjegyzést vagy nem. |
Napi rendszer
| A napi rutin sémája |
|
| A rezsim pillanatai |
|
| 8. osztály Időkiadás |
|
| Ébredés, torna, edzés | |
| Reggeli | |
| Út az iskolához (séta) | |
| A képzés kezdete az iskolábanle, reggeli nagy szünetben | |
| Az iskolától hazafelé vezető út (séta) | 14.00-15.00 |
| Maradj a levegőben | 15.00-16.00 |
| Prep. 35-45 mérföldenkéntcsicseriborsó órák szünetelnek 5-10 percig. | 16.00-17.30 |
| Maradj a levegőben | 17.30-18.00 |
| Vacsora és ingyenes tevékenységek | 18.00- 21.00 |
| 21.00-22.00 |
|
1. 8.00-8.40
2. 8.50-9.30
3. 9.50-10.30
4. 10.50-11.30
5. 11.40-12.20
6. 12.30-13.10
Az órák ütemezése negyedenként
én – II szállás
| hétfő | kedd | szerda | csütörtök | péntek |
|
| Biológia | Társadalom | Matematika | Biológia | ||
| Matematika | Földrajz | Irodalom | |||
| Technológia | Földrajz | ||||
| Matematika | Matematika | ||||
| Irodalom | Matematika | ||||
| angol | |||||
| angol | Művészet | Osztályóra |
IIInegyedik
| hétfő | kedd | szerda | csütörtök | péntek |
|
| Osztályóra |
IVnegyedik
| hétfő | kedd | szerda | csütörtök | péntek |
|
| Osztályóra |
Tanáraink
| Tantárgy | Teljes név | |
| orosz nyelv | Samtsova Alina | |
| Irodalom | Konstantinovna | |
| Matematika | Potapova Oksana Yurievna | |
| Társadalomtudomány | ||
| Művészet és KFM | Victorovna | |
| Földrajz | Ostapets Larisa Vasilievna | |
| Biológia | Shirnina Irina | |
| Vitalievna | ||
| angol nyelv | Tusupova Altynai Olegovna Kuznyecova Natalia Nikolaevna | |
| Informatika és IKT | Zaharov Alekszej Alekszejevics | |
| Vosztrikova Svetlana Bulatovna | ||
| Fizikai kultúra | Csend Galina Ivanovna | |
| Technológia | Tatarinova Oksana Alexandrovna | |
| Csend Galina Ivanovna | ||
| Taraszevics Natalia Viktorovna |
Eredményeink
15. Piggy bank tippek
1. Bízz a szüleidben - ők a legközelebb álló emberek hozzád
segíthet, jó tanácsokkal szolgálhat.
2. Mondja el nekik problémáit, kudarcait, bánatait.
3. Ossza meg örömeit.
4. Vigyázz a szüleidre: sok nehézségük van.
5. Próbáld megérteni őket, segíts nekik.
6. Ne búsulj és ne sértsd meg őket hiába.
7. Mutassa be őket barátainak, beszéljen róluk.
8. Kérdezd meg szüleidet gyermekkorukról, gyermekkori barátaikról.
9. Mutasd meg szüleidnek a barátaid erősségeit, ne a gyengeségeket.
10. Örülj a szüleiddel a barátaid sikereinek.
Távolítsa el a zavaró tárgyakat olvasás közben, kapcsolja ki a TV-t. Ha nem, akkor hiábavaló a munkája.
Olvassa fel hangosan, és szánjon rá időt. Ha odafigyelsz
idővel hamarosan elfelejti az olvasott szöveg jelentését.
Ha elbűvöli a könyv, és szeretne egy kicsit tovább olvasni, tegye
szünet, használd fizikai szünetre.
Figyeljen a hősök cselekedeteire, elemezze cselekedeteiket,
vonjon le magának következtetéseket.
Tanuljon azokból a könyvek karaktereiből, amelyeket jó modorral és jó modorral olvas
cselekvések.
Ha úgy dönt, hogy legközelebb megszakítja az olvasást, tegyen egy könyvjelzőt a könyvbe. Ez a könyv nemcsak Önt, hanem más embereket is érdekes lehet. Tiszta és rendezett kezükbe kell venniük
Ossza meg ismerőseivel az érdekes és izgalmas információkat
könyv.
Ha érdekes kifejezésekkel találkozik a könyvben, ne legyen lusta és
írd ki egy külön füzetbe. Talán egyszer visszatér ezekre a szavakra, elvégezve a tanár feladatát.
Hogyan készítsünk házi feladatot az irodalomról
Gondosan olvassa el az elolvasandó mű címét.
Gondosan olvassa el a teljes szöveget.
Jelölje meg ceruzával azokat a szavakat, amelyek jelentését nem érti.
Keressen magyarázatot az érthetetlen szavakra egy szótárban, vagy kérdezzen meg egy felnőttet
Gondold át, mi a szöveg fő gondolata.
Gondosan olvassa el a szöveg végén található kérdéseket, és próbálja meg megválaszolni őket a szöveg segítségével.
Készítsen tervet a szöveg újragondolására.
Készítse elő a szöveg újramondását hangosan (egy másik személytől).
Anélkül, hogy megnézné a szöveget, emlékezzen a szöveg és a fő karakter karakterére. Adj nekik leírást, vegye figyelembe saját véleményét. Fejtse ki véleményét az elolvasott szövegről, ossza meg ezt a véleményét családjával. Érdekes lesz számukra.
Cheat sheet "Hogyan készítsünk házi feladatot"
A házi feladat megkezdése előtt szellőztesse ki a szobáját.
Végezze el a feladatokat egyszerre.
Ha szüksége van rá, kapcsolja be a csendes zenét.
Tekintse át a napló bejegyzéseit. Döntse el, milyen feladatokat kell elvégeznie a következő napon.
Készítsen elő minden szükséges kelléket a házi feladat elvégzéséhez.
Gondold át, melyik feladatot fogod először végrehajtani. Kezdje a legnehezebbel, a legkönnyebbel, fejezze be a munkáját.
Jelölje meg a befejezett feladatot ceruzával az iskolai naplóban.
Tartson 10 perc szünetet az egyes házi feladatok között.
Az órák előkészítése után helyezze el könyveit és jegyzetfüzeteit a tárcájába.
Ellenőrizze, hogy mindent betett-e a táskájába a következő napra.
Ne vigyél másokat.
Azt kérték - adj, próbálnak elvinni - védekezz.Ne harcolj ok nélkül.
Hívnak játszani - menj, nem hívnak - engedélyt kérnek igegyütt, nem szégyenletes.
Játssz tisztességesen, ne hagyd cserben a barátaidat.
Ne ingereljen senkit, ne nyögjön, ne könyörögjön semmit.Senkitől ne kérjen semmit kétszer.
Ne sírj a jelek miatt, légy büszke. Tanárral miattne vitatkozzon az osztályzatokról, és ne sértse meg a tanár az évfolyamokat.Próbálj meg mindent időben elvégezni és gondolkodni a jó eredményeken, biztosan meglesz neked.
Ne rágalmazzon és ne rágalmazzon senkit.
Próbálj ügyes lenni.
Mondd gyakrabban: legyünk barátok, játsszunk.
Emlékezik! Nem vagy a legjobb, nem vagy a legrosszabb! Te nemmásodlagos magadnak, szülőknek, tanároknak, barátoknak!
A szerkesztőben megjelentek egy általános iskolai diák portfóliójának fő oldalai (oldalelválasztók).
A kész sablonok beépített gyűjteménye segít a szükséges oldalak létrehozásában.
A jövőben a clip art könyvtár használatával saját utánozhatatlan és egyedi műveket hozhat létre, amelyeket később helyi lemezre ment.
A4 fájlméret 1132x1600 .jpg
Címlap
A tárca egy címlappal kezdődik, amely tartalmazza az alapvető információkat: vezetéknév, keresztnév, védőszav, elérhetőség és a hallgató fényképe.
"Saját világ" szakasz
A szakasz tartalmaz minden olyan információt, amely fontos és érdekes a gyermek számára (elválasztó oldal)
Nevem
Információ arról, hogy mit jelent a név, olyan híres emberekről írható, akik ugyanazt a nevet viselik és viselik. Ha a gyermeknek ritka vagy érdekes vezetékneve van, akkor információkat találhat arról, hogy mit jelent
Az én családom
Családi összetétel. Beszélhet a család minden tagjáról, vagy rövid történetet készíthet a családjáról.
Az én városom
Történet a szülővárosról (falu, falu), érdekes helyeiről. Itt elhelyezheti a gyermekével rajzolt diagramot az otthonról az iskolára
A barátaim
Fotók a barátokról, információk az érdeklődésükről, hobbik.
A hobbijaim
Egy történet arról, hogy mit szeret a gyermek. Itt írhat a sport részleg óráiról, egy zeneiskolában vagy más, kiegészítő oktatási intézményekben tanult. (Elválasztó oldal)
Az iskolám
Történet az iskoláról és a tanárokról, apró jegyzetek a kedvenc iskolai tantárgyakról. (Oldalelválasztó)
Kedvenc témáim
Iskolai tantárgyak - Megjegyzések a kedvenc tantárgyakról. (Oldalelválasztó)
"Tanulmányaim" szakasz
A szakasz az iskolai tantárgyaknak szól (tesztek és tesztek, projektek, az elolvasott könyvek áttekintése, az olvasási sebesség növekedésének grafikonjai, kreatív munka ...) (Oldalosztás)
"Közösségi munkám" szakasz
Minden olyan tevékenység, amelyet az oktatási tevékenység keretein kívül tartanak, a szociális munkának tulajdonítható (feladatok). (Elválasztó oldal)
"Kreativitásom" szakasz
Kreatív munkáit ebbe a szakaszba helyezheti: rajzok, kézműves foglalkozások, versek, kreatív alkotások, versenyek, olimpiák, projektek, díjak, osztályok a kiegészítő oktatási intézményekben. (Oldalelválasztó)
"Eredményeim" szakasz
Tantárgyi olimpiák, tantárgyi tesztek, versenyek és rendezvények, oklevelek, bizonyítványok, oklevelek, köszönőlevelek, záró tanúsító ívek stb.
"Vélemények és kívánságok" szakasz
Minden tanév végén a tanár ír egy jellemzőt a hallgatónak, amelyet ide ágyaznak. Itt a gyermek maga írhatja meg kívánságait a tanároknak és a szülőiskolának, hogyan szeretné látni őket és mit változtatna. (Oldalelválasztó)
"Munkák, amelyekre büszke vagyok" szakasz
Ebben a részben a gyermek elhelyezi azt, ami a számára legértékesebb. (Oldalelválasztó)
További lapok
Bélelt lap
Fotólap (4 függőleges)
Fotólap (4 vízszintes)
