Korábban?

Hirdetőknek

Golovna

Vírusok természetes anyagokból

• A gyermekek iskolai táplálkozását szabályozó fő dokumentum az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény. A 67. cikk a 6,5 ​​és 8 év közötti gyermekek iskoláztatásának kezdetét jelenti, mivel egészségi szempontból nincs ellenjavallata. A megbízó engedélyével az induló jelzálogjog, és ez főszabály szerint a világítás kezelése a helyeken a megjelöltnél kisebb vagy több is lehet. Az alap az atyák nyilatkozata. Ráadásul a törvényben sehol nem fejti ki, hogy az apák miért tüntethetik fel a kérelemben döntésük okát.
• Mit vehet észre egy gyerek iskola előtt?
• A gyermek készen áll az iskolára, mivel kialakította képességeit: minden hangot azonosít, szétválaszt és szavakban felismer; Volodya kellő szókincstartalékkal rendelkezik, a szavakat helyes jelentéssel éli meg, szinonimákat és antonimákat választ ki, szavakat alkot más szavakból;
• Tudok helyesen kommunikálni, helyesen teszek javaslatokat, fogalmazok
• kevés bizonyíték , zokrema, a kép mögött; ismeri a neveket apja lakóhelyéről és apja munkahelyéről, lakcíméről;
• elválasztja
• geometriai alakzatok
• , sors órái és hónapjai;

a tárgyak erejének megértése, például alak, szín, méret;

rejtvényeket gyűjt, kitölti, anélkül, hogy túllépné a baba határait, szobrokat készít;

elmeséli a meséket, felfedi a tetejét, ismétli a gyorsfőzőket.

Kérlek, olvass, érts és írj rögeszmés nyelvezet nélkül, hogy titokban rá akarják kényszeríteni az iskolákat, hogy apáknak nézzenek. A gyakorlat azt mutatja, hogy az iskola előtti kezdőként való tanulás a sikeres tanulás mutatója. És mellesleg a kezdők hiánya nem az iskolára való felkészületlenség tényezője.

Pszichológusok a gyermekek iskolai felkészültségéről

A pszichológusok, amint a gyermek készen áll, figyelmet fordítanak a speciális akarati szférára. L. S. Vigotsky, D. B. Elkonin, L. I. Bozhovich jelezte, hogy a formális készségek nyilvánvalóságát homály fedi. A speciális felkészültség nagyon fontos. Megnyilvánul a viselkedéssel való elégedettségben, az intelligens alvásban, a tisztelet koncentrációjában, az önbecsülés és a motiváció képességeiben. Minden gyermek bőre egyéni, ezért nincs univerzális megoldás a kezdetekre. Egy adott gyermek speciális fejlődésére kell összpontosítani.

Még egyszerűbb különbséget tenni 6 és 8 kő között – ennek az ételnek nincs egyértelmű típusa. Az egészségügyi problémákkal küzdő gyermekeknek később iskolába kell menniük. 6 fő fiziológiailag és pszichológiailag felkészült néhány gyermekvállalásra. Ale, mivel az iskolaérettség nem 7 évesen jött el, jobb mint rik zachekat.

Komarovszkij doktor gondolata

A híres orvos, Komarovsky tudja, hogy az iskolakezdés előtt a gyerekek nagyobb valószínűséggel lesznek betegek. Orvosi szempontból lent idősebb lány Emiatt az idegrendszered stabilabb, kevésbé alkalmazkodik a testhez, és jobban képes önkontrollra. Éppen ezért a vezetők, pedagógusok, pszichológusok, orvosok többsége egyetért a Dumában: inkább előbb, mint korábban.

Amikor a gyermek megszületett a mellben

A kezdet kezdetének megválasztásának problémája leggyakrabban az apák gyermekei és a mell alatti gyermekek körében merül fel. Tavasz 1-jén a csecsemők vagy 6 évesen vagy 9 hónaposan, vagy 7 évesen vagy 9 hónaposan születnek. Ezek a számok beleférnek a törvény által előírt keretek közé. Ez a probléma azzal, ha olyan dolgokra gondolunk, amelyek messziről jöttek. A fahivci nem különbözik az emberek hónapjától. Csecsemők esetében ugyanazok az ajánlások vonatkoznak, mint más gyermekekre.

Nos, az apa döntésének fő mutatója a hatalmas gyermek, az ő különleges fejlődése és kezdési készsége. Ha kétségei vannak, forduljon szakemberekhez.

Sziasztok kedves olvasók. Mindjárt itt az első tavasz. Éppen ma egy nagyon komoly témáról szeretnék beszélni, például, hogy mennyi idő alatt jut el egy gyerek az iskolába? A törvény szerint 6 év 6 hónapig lehet felvenni egy gyereket első osztályba, de miért van erre szükség?

Természetesen mindannyian szeretnénk, ha gyermekeink intelligensek, derűsek és szorgalmasak nőnének fel, és néha már ilyen korán elkezdve csak teher lesz.

Ma megtudhatja, mit gondolnak a pszichológusok erről az indíttatásról, és érezni fogja azoknak az apáknak a visszhangját is, akik 6 és 7 éves kor közötti gyermeket szültek. Feltétlenül olvassa el a cikket a végéig, még ha azonnal megkönyörül is a választáson, a jövőben árthat gyermekének.

Az ilyen választás problémája leggyakrabban az apák gyermekei körében merül fel, akik csecsemőkortól terhességig születtek. Az Ön hibája, hogy úgy dönt, hogy 6,5 vagy 7,5 sziklára kell figyelnie. Ebben az esetben egyértelmű, hogy nincs egyetlen kritérium - ami fontos, hogy a kicsi készen álljon az ilyen változásokra.

Minden gyermek készen áll az iskolára 6 év múlva, és Ha csak erre a sorsra jutnak a szükséges megpróbáltatások . Ezeket a kijelzéseket maguk az apukák is jelezhetik: mivel a kicsi az asztalánál van, meg akarja érteni a tanári utasításokat, meg akarja hallgatni a leckét, emlékezni, akkor lehet ítélkezni az iskolára készülőkről.

A gyermek előkészítésének szakasza

Fontos megjegyezni, hogy fontos a gyermekek felkészültségének átfogó felmérése. A pszichológusok három készenléti vonalat láttak:

• Pszichológiai, a maga módján intellektuálisra, speciálisra, szociálpszichológiaira és érzelmi-akaratira osztva.

Beszéljünk egy kicsit erről a vonalról.

Ditina, rendben van ezzel a kritériummal Kénytelen vagyok tudatni veled, hogy már iskolás leszel , akkor a bűnösök minden más elé kerülnek. Interakcióba kell lépnie másokkal, meg kell szerveznie idejét és munkahelyét, könnyednek kell lennie önmagában és viselkedésében, és kerülnie kell a nehézségeket.

Ezen kívül nyelvhibás, tejszerűsége, ihatósága és egyéb sajátosságai is lehetnek.

• Fizikai felkészültség.

A gyermek fizikailag megbocsátható aztán söpörni, futni. Fontos továbbá az elemző rendszerek fejlesztése (látás, hallás), valamint az analizátor rendszerek fejlesztése.

• Különleges készültség.

Az első osztályt írni, olvasni és olvasni tanítom.

Melyik a jobb - idősebb vagy fiatalabb?

Ez az étel nem zavarja a gazdag apákat. Itt tényleg nincs probléma. Fontos, hogy minél többen gyűljenek össze a fiatalok és ismeretségre vágyók . Nehéz lesz a veszekedő gyerekeknek 6 és 7 évesen is. Barátomtól pedig a gyerek gyorsan alkalmazkodik az új helyzethez és bármilyen korú emberhez.

Készen állsz felkészíteni gyermekedet az iskolára? Miért nem akarsz pszichológus lenni? Most már az első osztályba lépés előtt önállóan ellenőrizheti babája felkészültségi szintjét. Akinek a minikönyve segít. Hogyan ellenőrizheti gyermeke felkészültségét iskola előtt " Itt átfogó teszteket talál gyerekeknek, egyszerű teszteket felnőtteknek és még sok mást. Az összes tesztet pszichológus végezte el, így azok sikeres elvégzése után pontosan tudni fogja, mire készül gyermeke iskola előtt.

Az apák kegyei

• Felnőttek különleges előnyei

Ez egy jó ötlet az Ön számára: apa és anya azt akarja, hogy kisfia és fia az ő iskolájukban kezdje. Ha a gyerekeiknek nincs túl jó verbális memóriájuk, akkor büdösebbek lehetnek szemtelenebbek . A jövőben kiküszöbölheti a stressz, az alacsony siker és az élelmiszerpazarlás problémáját. kezdeti jelzáloghitel.

• Vihovnyi zakhid

Ha van egy hatéves gyereke, akinek „csirke van az aljában”, és úgy döntött, hogy „kellemes” viselkedését iskolával veszi körül, akkor nagy kegyelemben részesül. Annak érdekében, hogy a gyermek jól induljon, részt vehet az órán, és hallgathatja a tanárt. Ezt nevezik önkontrollnak. Néha azt mondjuk a hétéveseknek, hogy fontos pénzt keresni.

• A lány leült a fiúkhoz

Ez nem igaz. Vannak öreg fiúk és lányok is, mocskos tisztelettel . Tehát nem jó ötlet sietni, hogy 6,5 éves lányát iskolába vigye – legyen óvatos, és tanulja meg a leckét.

• Minél fiatalabb vagy, annál jobb

Néha az apukák csak iskolába akarják vinni a kicsiket, hogy elkezdhesse, és ne legyen „hányingere otthon”. Sajnos ez a tisztviselő nem ritkaság. Ez különösen gyakran fordul elő ezeknél az apáknál, például ha nem vállalnak gyereket a felnőttekkel. Tiszteletben tartják, hogy mindenkinek az íróasztalánál és a részvétele nélkül kell kezdenie.

Shanovnye atyák! Neked kell gondoskodnod a gyerekekről . A gyereked nem vezet? gyermekketrec, akkor ez a teher rád nehezedik. Fontos, hogy a gyermek megértse, hogy a 7. Roki nem tud olvasni, írni, és nem tud kincset gyűjteni.

Mit mondanak az apukák a különleges bizonyságomról?

Sok apa néhány sors után is megérti, hogy még mindig korán feladta a leckét gyermekének. Amint gyermekeik érdeklődést mutattak a tanulás iránt, a 4-5. osztályban elkezdtek tanulni, magabiztosak voltak és hajlamosak agressziót mutatni.

Sajnos nekem is ugyanez volt a gondom, mert apámék 6 évre iskolába küldtek. Szóval megtanultam írni, olvasni, érteni, és 4. osztályig tanító voltam, de aztán belefáradtam, és sajnos az előtte lévő feladatom sem változott.

Is negatív szavakat azokról, hogy az idősebbtől „a tudomány durva gránitját” kapott gyerek a többi fiú oktatása előtt elvesztette érdeklődését, a bűzmaradványok fiatalabbak voltak nála.

A pszichológus kedvéért bocsáss meg. Az apák nem csak a saját „akarom”-ért, hanem a gyermekeik fejlődéséért is hibásak. Tartsa szemmel őket, előkészítik-e a bűzt ilyen figyelemre méltó ideig?

Ha az iskola előtt negatív hozzáállásod van (a bizonyítékaid sokatmondóak), akkor ne beszélj erről. A kezdet nemcsak örömet, hanem örömet is okozhat a gyerekeknek . Egész gyermekkorukat az iskolában töltik, és ez ne csak a tudás gazdag forrása legyen számukra, hanem a barátokkal való örömteli együttlét és a kellemes időtöltés helyszíne is.

Kérem, siessen, és kérjen segítséget gyermekpszichológus Hogyan határozzuk meg a gyermek felkészültségi szintjét az iskola előtt? Nem kell azon aggódni, hogy mit kezdjünk a gyerekek jövőjével.

Raju rácsodálkozik a videóra, amelyben Dr. Komarovsky arról beszél, hogyan lehet gyorsabban iskolába juttatni a gyereket:

Nos, ezt hagyom. Már nézegetem a választásoddal kapcsolatos megjegyzéseket. Amikor a kicsid elkezd tanulni, lehetséges, hogy csak ő kerülhet az első osztályba?

Mióta tavasszal vagy télen megszületett a kicsi, már dallamosan álmodozol arról, hogyan adjátok oda 6 vagy 8 napon belül. Ha egyszer rájössz, hogy jobb sietni, jobb, ha folytatod egy gyerek turbómentes életét a folyón – ez kiderül ebből az anyagból. És azt is megtudjuk, mit gondolnak erről a meghajtóról a szakemberek.

Melyik járja jobban a gyereket iskolába?

A törvény betűje szerint

A törvény egyértelműen értelmezi a gazdag apák táplálkozását - összhangban az Orosz Föderáció szövetségi törvényével „Az oktatásról Orosz Föderáció„A gyerekeknek legkorábban 6,5 éves koruktól és legkésőbb 8 éves koruktól kell iskolába menniük. Azaz, ha szerdán 1-jén a gyermek hat és fél évesnél fiatalabb, akkor bármilyen ésszerű vagy bűnös is legyen. , nekik kell fizetniük a tandíjat. Amint a gyermek élete a törvényes keretek közé kerül, az apák elkezdenek döntéseket hozni a kezdetről.

"Iskolaérettség"

A szublognak van jelentése

A hatéves lányok általában érettebbek és sikeresebbek, mint férfi társaik. Ráadásul ahogy a lányok egyre jobban fejlődnek, egyre nehezebben ismerkednek meg az éles „kicsik”, mint az osztály legidősebbei. Ha eléri az első osztályos „törvényes” korhatárt – 6,5 és 8 év között –, akkor a lányokat az alsó, a fiúkat pedig a felső határhoz ajánlott iskolába küldeni. Természetesen minden gyerek más, és a döntéseket mindenki egyénileg hozza meg.

Még mindig kételkedik?

Ha úgy dönt, hogy egyedül határozza meg a gyermek felkészültségét, mindig segíteni fog:

ragadozók a gyerekkertből - Több „felnőtt” gyerek, gyakran még a bűzt is jelzik középső csoportés általában legalább egy héttel a diploma megszerzése előtt ajánlott átmenni a felsőbb csoportba;
tanárok az "előkészítőben" - - A legjobb megoldás, ha szeretnél rácsodálkozni arra, hogyan birkózik meg az öt-hatosod a feladatokkal. A tasakok mögött foglalják el az előkészületeket Az iskolás fiú beszél az apákkal, ami segít dicsérni a helyes döntést.

Fontos!

Ahogy Ön is megjegyzi, a gyerek általában bűnös, de más tekintetben nem „jár” az iskolába, például nem tud sokáig egy helyben ülni, eltévedt egy ismeretlen helyzetben, nem tud átjutni. egy papírlap, olvass vagy ahunkom, ne add fel „Az iskola megoldja az egészet”. Jobb, ha nem stresszeli a gyermeket, és nem csiklandozza az arcát.

Natalia Voloshina

Fakhivtsev megjegyzései

Olga Vedenieva , pszichológus

A gyermek bőre egyéni, de ami azt illeti, jobb, ha a gyereknek iskola előtt 8, de legalább 6 évet adunk. Nincs ideális életkor a bőrtónushoz, mert A gyermek bőre egyénileg fejlődik, így már iskola előtt pszichológiai felkészültségről beszélhetünk. Pszichológiai felkészültség Az iskola két aspektusból áll. Először is különleges készültség, akkor. a gyerek biztos akar iskolába járni, újat venni társadalmi státusz. És másképp, intellektuális felkészültséggel. 6 éves aktív tevékenység alatt a játék még mindig elveszett, és nem a kezdeti, így a motiváció továbbra is instabil. Mind a 6 életévben fontos a múló memória, a gyermek maximum 10-15 percre tud koncentrálni, ami az anyag memorizálása, leülés miatt okozhat gondot. Ezen túlmenően, körülbelül 7 éves koráig a gyermek az értékeléseket egész személyiségének jellemzőjeként fogja fel, nem csak egy adott feladat értékeléseként. Ezért 1. osztályban nem lehet osztályzatot adni, kivéve, ha az olvasók mindig betartják ezt a szabályt.

Szvitlana Levcsenko , olvasó cob osztályok első kategória

A táplálkozásban azonban a „ha iskolába viszik gyermekét iskola előtt” dilemmája felső tisztségviselőként a mentális és érzelmi felkészültség szempontja lehet. Véleményem szerint az apák gyakran méltatlanul nagyobb tiszteletet tanúsítanak a csutka tárgyának ("rakhunok legfeljebb 10" vagy "raktári olvasat") kialakítása iránt. Emellett a praxisomban előfordultak olyan esetek, amikor az apákat teljesen idegen beszédek irányították, például olyanok, amelyeket maga az istenfélő tanár toborzott, vagy olyanok, amelyeket az óvodából minden osztálytárs ugyanabba az osztályba jár, és sürgősen el kell költenem akár kb. őket. Tiszteletben tartom, hogy azok az apák, akiknek táplálkozása különleges érzékenységről, intelligenciáról árulkodik, és már az iskolai élet kezdetétől megőrizhetik a gyermek kognitív tevékenységét, aki vele együtt éli végig az életet. Az univerzális kedvéért itt lehet buti. Mivel egy 6 éves gyermek kellően tisztában van új társadalmi szerepével, mint „diák”, megérti, hogy az iskola, mivel már a folyamat megkezdése előtt érdeklődést formált, nincs érzéke a vonszoláshoz, a gyermekének károsításához. . Mert akkor elenyészhet az érdeklődés, a nagymamától egy újabb folyó a kertbe rontja a természetes fejlődését. Viszont ha eljött az óra, ha megjött volna a baba, hadd mondja meg 7 kőnél, nincs érzelmi felkészültség, és ezt a pszichológiai kordont még nem lépték át, akkor robotok nélkül a fakhivesekkel hozzon egy ilyen gyereket iskola - ez erőszak a szakterülete ellen, a jó idő negatív gyümölcsöt hoz a középiskolában. Nem kell biztosításba fektetni azoknak, akik a nyáron „beszállnak” a folyamatba. Az ilyen gyerekek életkortól függetlenül nehezen alkalmazkodnak, nehezen tudnak koncentrálni, ennek hatására „kudarchelyzet” alakul ki, csökken az önértékelés. A gyermekóvodákban pszichológus és logopédus rendelői vannak, ahol diagnosztikát végeznek. Az apák tanácsért fordulhatnak hozzájuk vagy a gyermekgondozási központokhoz, ha kétségeik vannak azzal kapcsolatban, hogy gyermekük készen áll-e az iskolára. A tantárgyi tudás fejleszthető, valamint a pszichológiai és érzelmi felkészültség. Maga ez a tényező, és nem a jövőbeni vizsgálat kora vezethet fejfájáshoz.

Natalia Gritsenko , orvos-gyermekorvos a "Doctor Kravchenko's Clinic" gyermekklinikán

Az „iskolaérettség” alapfogalma fiziológiai és pszichológiai. És ez maga, és nem a gyermek útlevelének kora jelezheti a gyermek iskolakezdési készségét. Például egy nagyon koraszülött gyermek nem biztos, hogy fiziológiailag készen áll az iskolára. De leggyakrabban kiderül, hogy az idegrendszer éretlen az iskola előtt. Ezt nevezzük minimális agyi diszfunkciónak, ha a gyermeknél a neurológiai diagnózis felállításra kerül, de az érett idegrendszer funkciói nem állíthatók helyre. Ez olyan gyermekeknél fordul elő, akik akut agyi hipoxiát vagy születési sérülést szenvedtek el, ami életük első szakaszában károsíthatja az agyi véráramlást. Egy ilyen gyermek agya hajlamos elfáradni az óra alatt, több mint három éves javítási időszakot igényel, a 3-4. leckéig a figyelem koncentrációja meredeken csökken. A gyerekek pedig lelkileg felkészületlenek az iskolára. Ezzel a gyermek csodával határos módon tud olvasni és megérteni, de nem érti, mi az iskolai fegyelem, nem hagyja figyelmen kívül a tanár panaszait, az óra minden órájában órára jár, játékokat visz az iskolába. Nagyon fontos, hogy egy érett gyermeket iskolába küldjünk, mind fiziológiailag, mind pszichológiailag. Mivel az agyi teljesítmény csökkenésével a baba kevésbé tűnik sikeresnek, ez nincs összhangban a tanár felfogásával, gyakran észrevehető negatív értékelések lesznek a címéről. Ennek eredményeként az iskolai motivációm csökken. Az új iskolásoknak bele kell jönniük, hogy nem tudnak jól olvasni, nem ismerik fel apjukat, tanáraikat, és egyszerűen feladják, igyekeznek jó jegyeket szerezni. Fontos, hogy iskolába indulás előtt komolyan konzultáljunk neurológussal vagy gyermekpszichológussal. És ha kell, a gyerek elég érett lesz az iskolához, hogy sikeresnek érezze magát!

itthon bébi, gyerünk iskolába

A gyermeked első osztályos lett. Az élet „jelentőssé”, „jelentőssé”, „szükségessé” lett. A feszült helyzet megváltozott. Bármilyen felkészítést is végeztünk az iskola előtt, ez továbbra is nagyon fontos a baba számára. És nagyon fontos, hogy segítsen alkalmazkodni egy új élethez.

Az első osztályosok, akik otthon ácsorogtak, óvodás gyermek, a gyermekcsapathoz való alkalmazkodással összefüggő alacsony specifikus nehézségekkel küzdenek. A 6-7 évesek könnyebben beilleszkednek harmonikusan egy gyerekcsoportba, de a 2-4 évesek már kevésbé. Az óvodában az apák, gondozók és maguknak a gyerekeknek minden tisztelete a csapattal való kölcsönös kapcsolatra összpontosul. Az iskolában pedig a tisztelet a tanulásra vált.

Az „otthoni gyerekek” fő problémája a gyermekgondozás hiánya a gyermekgondozási csapat körében. Az óvodába nem járt gyereknek általában szinte nincs kommunikációs készsége iskola előtt. Az óvodában ezek a gyerekek nem vesztették el a türelmüket, hogy biztosítsák a fájdalommentes alkalmazkodást az új csapathoz és önmagukhoz: dolgozzanak együtt másokkal, alkalmazkodjanak, alkalmazkodjanak stb. A családos gyermek mentalitása nagyon eltér egy óvodát indítani vágyó gyermek mentalitásától. Általában központi pozíciót foglal el, azt énekli, hogy más gyerekek vétkesek, ha meghallják és alávetik magukat neki, egynek és egyedinek tiszteli magát. Lehetetlen sikert elérni, hacsak a csapat el nem ismeri a vezetéshez való feltétlen jogát. Ennek eredményeként az első osztályosok önértékelése drámaian megváltozik, és általában messze nem jobb.

Nagyon fontos, hogy az apák ne akarjanak gyerekes egoizmust tanúsítani. Ismerni kell a módját, hogy elmagyarázzuk a gyermeknek azokat az elemi normákat és szabályokat, amelyeket a másokkal való interakció során be kell tartani. Az első osztályosnak meg kell értenie, hogy nem ő az egyetlen a világon, hanem mások is vlasny bazhannya akkor fogyaszd el. Játssz leggyakrabban gyermekeddel szerepjátékok. Ez egy kézi módszer, nézd meg játék formájában Különféle modellek spilkuvaniya és magyarázza el gyermekeiknek. Miután az első osztályos tanuló megtanulta így kezelni gyermekeit, át tudja adni ezt a viselkedési modellt egyidős gyermekeinek. Mint egy gyereknek, nem elég elvenni a gyereket, hanem oda kell adni neki.

Az otthoni gyerekeknek a kommunikációs problémák mellett motivációs problémájuk is van. Az óvodába járó gyerekek motívumot alakítottak ki – figyelembe veszik az iskolába járás bűzét. A bűz már elkezdett felszaporodni a bölcsődében, és készen áll a befogadásra. Az otthoni gyerekek, elkerülve a közeli társaságot egyéves gyermekeikkel, gyakran mennek iskolába aludni. Az első osztályban a bűz sok időt és érzelmet ad az osztálytársakkal való interakcióhoz. Számukra különösen fontosak a többi gyerek gondolatai, megtalálják a helyüket a csapatban, új barátokat. Ebben az esetben a kezdet átkerül egy másik tervbe. A gyermek, aki nem ment át a társadalommal való interakció éneklési szakaszán, úgy érzékeli az iskolát, mintha horkolna. novo gru. Az ötéves baba maga is elérheti a bölcsődét. Ennek eredményeként, miután szembesült a kezdet első nehézségeivel, az első osztályos tanuló pszichológiailag nem kész megbirkózni velük. Még ha van is érdeklődésed, mindig megszakíthatod, és találhatsz kedvedre való elfoglaltságot. A tanultak alapján minden rossz.

Az apák folyamatosan próbálják a gyereket a kezdetekhez terelni. Fontos, hogy az iskola az első osztályos tanulót fő tevékenységével – a tanulással – lekösse. Mondja el gyermekeinek, hogy milyen tantárgyakat tanulnak az iskolában, hogyan kell végigcsinálni egy órát, mit kell tudniuk, hogyan tanuljanak meg minden nap valami újat.

Sok gyerek otthon, akinek óvodai feladatai voltak a héten, pánikszerűen fél a tanártól. Gyakran tisztelik őket az óráikon, és a bűz rád száll. Az ilyen gyermek csendesen ül, egészen az előző napig, nem érzi jól magát, nem mond le a tanári feladatról. Ennek semmi köze ahhoz, hogy nem érdekel, mit gondolunk mások felhalmozásáról. A belső világod általában a valóságtól való félelemből fakad. Egyszer a tanár előtt. A kölcsönös olvasó modell nagyon különbözik a gyermek-apa modelltől. Azok a gyerekek, akik végigjárták az óvodát, és elkezdték megtanulni, hogyan kommunikáljanak a felnőttekkel a gyermek - gyermek mintájára, könnyen átválthatnak az interakció iskolai változatára. Ne féljen az olvasótól, és fogadja el megfelelően a szigort és a kritikát.

Milyen magatartást kell az apának elmagyarázni a tanár gyermekének: miért ugat, miért dühös, miért kritizál. Maljukov híre, miszerint ez nem különösebben kapcsolódik hozzá, nem őt mint specialitást kritizálja, de például rossz a győztes. Ebben az esetben az első osztályos tisztelni tudja a tanárt, és nem fél tőle. A felnőttek táplálékát csak a tanárnak szabad adni, és nem szabad kritizálni őket gyermek jelenlétében. Annak érdekében, hogy a tegnapi óvodás biztonságosan bekapcsolódhasson a tanulási folyamatba, amelyhez külső felnőttekkel való kötődésre van szükség, próbáljon meg mosdóhelyiséget biztosítani a feladathoz.

Még az iskolakezdéssel járó nagy stressz is a napi rutinhoz való alkalmazkodást jelenti. Az óvodát gondozó gyerekek rendesen kezdtek élni. Nyilvánvalóan az otthoni gyerekek sokkal nagyobb szabadságot élveznek, mivel apukájuk igyekezett betartani a rendszeres napi rutint. Ennek eredményeként egy ilyen gyermek hirtelen átállása a kemény iskolai rutinba súlyos stresszt eredményez. A gyermek teste elkezdi támogatni az új rutint, és az első osztályos gyerek kényelmessé válik. A te pasid? Ne siettesd a gyereket, minél jobban felgyorsítod a folyamatot, annál inkább minden fog történni. Az elégedettség a test természetes reakciója. Állítsd kicsit korábbra az ébresztőórát, és várd meg gyermeked előtt, mikor végezheti el a teendőit (20 perc múlva indulunk). Minden alkalommal ne ugasson a gyereknek, hogy késik (erre 10 percet kap). Az állandó rohanásban a gyermek egyre jobban elfárad, és könnyebben szívja magába az új információkat. Annak érdekében, hogy az iskolai rendszerre való átállás kevésbé legyen traumás – néhány hónappal a hónap első napja előtt kezdje el a babát egy új, hasonló napi rutinba helyezni. Egy óra múlva kezdje el egyedül foltvarrózni a babát (30 óra múlva rajzfilmek lesznek - hívjon). Tse pіde yomu na korst.

A további stressz oka a szeretteink bizonytalansága. Az apák többsége, akik nem adták óvodába, és otthon vigyáztak rá, azt mondták, hogy gyermekük sokkal intelligensebb, mint osztálytársai. A bűz egy új találkozó és egy rendetlen siker szaga. És egészen az elkerülhetetlenig, a kezdet kezdetéig negatívan kell tekinteni. A büdös gyermek átlagos sikerét kudarcként érzékelik. A bűz alábecsüli a baba elérhetőségét. Érezhető, hogy anya és apa zavarban vannak (mintha érezne valami szagot). Emiatt a kisdiák nehezen ér el sikereket, csökken az önbizalma, alacsony önértékelés alakul ki. A gyerek győzni fog új anyag, megjelennek a rossz előjelek, amelyek ismét kikiáltják az apák elégedetlenségét, és megnyitják a jövő bezárt körét.

Gyakran előfordul, hogy a rokonok, akik megpróbálják leküzdeni az iskolai nehézségeket, jobb (szempontjukból) eredményeket elérni, növelik a gyermek vonzerejét. Rengeteg plusz időt kell majd töltenie az időbeosztásával, aggódnia kell, hogy többször átírja jobbra, hosszan ül a gyerekével a házi feladaton. Ez még nagyobb csúszáshoz vezet a folyamatban. Amikor először felgyorsítja a gyereket, beszéljen a tanárral – még mindig úgy érezheti, hogy a kicsi nem tanul semmit. Próbálja meg megfelelően felmérni gyermeke képességeit, és ne tegye túl magasra a mércét.

Minden tökéletes rendben ismert. Miután élvezte a társak bajtársiasságát, a gyermek elkezdi összehasonlítani magát osztálytársaival. Minden gyermek átesik ezen a szakaszon. Mivel a gyermek óvodát nevel, már az első osztály előtt átesett ezen a szakaszon, és nem próbál felnézni a tőle hiányzókra. A házi gyerek azonban túlságosan távol áll osztálytársai gondolataitól. Fontos, hogy olyan legyél, amilyen vagy, és ne úgy teszel, mintha egy piszkos levéltetű lennél. Ennek eredményeként az első osztályos tanuló ahelyett, hogy fejlesztené és bemutatná tudását, kísértést érez, hogy haragudjon az osztályra, láthatatlanná váljon, és ne lássák a sötétben. A gyermek többletmemóriáját nem érzi nedvességnek, mert nem elég hosszú, és fontos, hogy ne mutassuk meg senkinek. Annak érdekében, hogy ne rontsa a helyzetet, mindig ne hasonlítsa össze gyermeke teljesítményének eredményeit a normákkal (vimogokkal) iskolai program) és más tudósok eredményeit. Egy gyereket csak önmagához lehet hasonlítani, és csak az egészségi állapotának javulását dicsérni (tegnap két fejés volt, ma már csak egy).

Az apák feladata, hogy elmagyarázzák a gyereknek, hogy minden gyerek más, más-más képességgel, adottságokkal. Vannak, akik tisztelnek téged, vannak, akik gyönyörűen festenek, és jól olvasol.

Az otthoni és az óvodai gyermekek iskolai alkalmazkodása természetesen különböző módon történik. Az óvodába járó babák az alkalmazkodási időszakban általában nagyon hangosak, zajosak, büdösek lehetnek, rohangálnak a folyosókon, izgulnak az órákon, és gyakran vitatkoznak a tanárokkal. Az ilyen gyermekek étvágya élesen csökkenhet, és folyamatosan enni akarnak. Az otthoni gyerekek azonban még unatkoznak és félnek is, próbálnak belefáradni az egészbe, és legalább a balszerencsén sírnak, ha szerelmesek. Megzavarodhat az alvásuk, megszakadhat az étvágyuk, a szagok vonzóvá válnak, és elkezdenek érdeklődni a kisgyermekeknek szánt játékok és könyvek iránt. Az otthoni gyermekek gyakrabban és hosszabb ideig megbetegednek, és ezek a betegségek pszichoszomatikus jellegűek is lehetnek. Az ilyen gyerekek egy olyan gyermekcsoportot tapasztalnak, akik iskolai neurózis megjelenésétől szenvednek. Állítsa be az iskola előtti alkalmazkodási időszakot 1-2 hónapra. Ha ezen óra elteltével a helyzet nem normalizálódott, annak érdekében, hogy ne kezdje el a problémát, forduljon pszichológushoz vagy neurológushoz.

A téli-tavaszi időszakban született gyermekek apái gyakran kérdezik: „Mi a legjobb időpont arra, hogy gyermekét iskolába vigye?” Mivel a gyermek nyírfa születésénél született, az I. század elején, 6 hónapos korára, 7 évesen „átlépte” a beutazásra javasolt előjelet. Talán kora tavasszal iskolába küldtek volna egy ilyen gyereket? Miért ragadt el a 6,5 ​​éves kicsi a megfelelő tanulással?

Ráadásul bármennyire is nehéz iskolába juttatni a gyereket, a jövőbeni sikere késik, ezért gondosan csökkenteni kell a táplálékot.

Hány embernek van jobb ideje iskolába járni a gyerekeit?

A cselekvő apák, akik igyekeznek megvalósítani ambícióikat, irányítják gyermekeiket, hogy korábban váljanak szülőkké. Mások szeretnék folytatni gyermekük gyermekmentes életét, és megvárják, amíg gyermekük iskolába kezd. Valójában nincsenek univerzális ajánlások. A döntés az apák egyéni elfogadásáról a gyermek összes jellemzőjének alapos elemzése után születik.

Hogyan kell a tisztviselőknek először is tiszteletet tanúsítaniuk irántunk? Érthető, hogy az apák dicsérték a gyermek megvilágításáról szóló döntést, nem tehetünk ellene hatályos jogszabályokélek. Hová küldheti a babát, hogy megfeleljen az Orosz Föderáció által elfogadott szabványoknak?

A törvény mögött

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény 67. cikke szerint a gyermek első osztályba való felvétele szigorúan szigorúan történhet: 6 évtől 6 hónaptól egészen 8 évig. Ezen az órakereten belül kell az apáknak tájékozódniuk, hogy mit fognak tenni, ha iskolába küldik a gyereket.

Sőt, akkor látjuk a kirohanásokat, ha a gyermeket a század elején a gyámok írásos kérelme alapján vitték iskolába. Ez lehetséges például magánjelzáloghiteleknél is, ahol speciálisan kisgyermekes osztályokat alakítanak ki. Jól nyelv megy a zvichaináról fény mögötti iskola, azok, ahhoz, hogy a gyermeket 6,5 éves korig beíratják oda, az apáknak meg kell mutatniuk a gyermeket pszichológusnak. Magát a fakhivtsa főnöke alapján a buzgóságról az érzelmi és társadalmi fejlődés baba és a döntés megszületik, és a baba készen áll az első osztályba.

Mennyi az esélye annak, hogy gyermekét 8,5 évesen vagy később iskolába adja? A normában, mivel egy ilyen korú gyermeknél még nem alakult ki elsődleges jelzáloghitel, kötelező a gyámszervek akadályozása. Azokat, amelyeket elvárnak, a kormányzati struktúrák a fiatal polgárok kukoricához való jogának megsértésének tekintik. Az apa gyermekei az adminisztratív szintre kerülnek. Ebben a helyzetben nem lesz veszteség, hiszen hivatalosan nem készítjük fel az óvodást az egészség megkezdése előtt.

Az egészségügyi tábor mögött

Tekintettel arra, hogy a gyermek tartósan beteg, a táplálkozás megfelelő figyelembevétele esetén a gyermeket gondozó orvos feladata lehet.

Mivel a gyermek krónikus betegségben szenved, az iskola előtti táplálkozás orvosi konzultációt igényelhet.

• ciszta-izom rendszerrel;
• rézkarctól;
• szem elől.

Amikor egy óvodás nem alapvető fontosságú napi rutinra tér át, méghozzá hangsúlyozottan, az alábbi szervcsoportok szenvednek a leginkább. Annak érdekében, hogy ne okozzanak problémákat a gyermek egészségével, az orvosok javasolhatják, hogy az apák először gondoskodjanak a baba fürdetéséről, és ezt a tevékenységet a későbbi életkorig folytassák.

És az orvosok alacsony elégedettséggel és azok számára, akiknek gyermekei nem szenvednek krónikus betegségekben és alacsony immunitásban szenvednek. Először is, iskola előtt figyeljen az egészséges gyermek minden jelére, és minden esetben mutassa meg ezt minden hamisítónak:

• gyermekorvos;
• immunológus;
• fül-orr-gégész;
• szemész;
• fogorvos;
• neurológus;
• pszichiáter

Az iskolába lépés előtt minden gyermeknek orvosi vizsgálaton kell részt vennie

Ha valamelyik kezelt orvos azt szeretné felismerni, hogy a csecsemőnek valamilyen problémája van, az apáknak komolyan el kell gondolkodniuk azon, hogy a babát 7,5-8 éves koráig felhozzák az induló betétre. Ha elvesztette az órát, használhatja egészségügyi eljárásokra. Ez egy csoda, azt hiszem a maradék folyó Iskola előtt az apukáknak lehetőségük van elvinni fiukat egy jó szanatóriumba.

A gyermek iskolai felkészültsége

A legfontosabb jogszabályi normák az egyén élettani fejlődésének alapelveiről szóló statisztikai adatokon alapulnak, mivel a 6-8 éves kor optimális a tanulás megkezdéséhez. Eddig a pillanatig a baba emlékét okolták a kisajátításért nagy mennyiségúj anyag, és teste most könnyebben felébred a fokozatosan növekvő előnyre.

Amikor azonban a gyermek iskolai felkészültségéről beszélünk, nem hagyatkozhatunk kizárólag a fiziológiai tisztviselőkre. Amilyen kényelmesnek érezzük a babát a kezdeti letétben, paraméterek hiányában maradjanak. Nem utolsósorban - a gyermek értelmi, érzelmi és szociális fejlettségi szintjére.

Szellemi fejlődés

"" kifejezés alatt intellektuális fejlődés„A pedagógusoknak nem annyira azt a tudást kell megérteniük, amellyel a gyermek az első osztályba kerül, hanem inkább azt, hogy a gyermek készen áll az új alapanyag elsajátítására. Ha a gyerek megjegyezte a szorzótáblát, kivéve, hogy az egyszerű logikus kislányok nem tudják iskolába vinni, egy dolog világos. Milyen intellektuális képességekre számít egy leendő első osztályos anyukája? Ezek első sorai a következők:

• folyamatosan elemzi az információkat és látja a problémát;
• a logikai következtetésekig való fejlesztés és az ok-öröklődés összefüggések szintézise;
• jobb tájékozódás a „tér” és „óra” fogalmakban;
• kellően fejlett nyelvi apparátus és gazdag szókincs.

Az idegrendszer érzelmi háttere és érettsége

Az idegrendszer fejlődéséről sok minden elmondható, hogy az ember milyen könnyen birkózik meg az igényekkel, sajátít el új információkat. Értsd meg, hogy a gyereknek problémái vannak ezen a téren, csak hibázhatsz. A neurológus tanácsa egy kötelező időszak az iskolai felkészülés előtt.

Annak érdekében, hogy megértsük, hogy a gyermek készen áll-e az iskola előtt, minden leendő első osztályosnak ajánlatos tesztet tenni

Problémák a idegrendszerönteni és viselkedés. Éretlenségük miatt a gyerekek szörnyűek; Mások – hiperaktivitást mutatnak. Ezek egyébként negatív hatással lehetnek a tanultakra. Az apák egy gyermekpszichológussal folytatott konzultációt követően kitalálhatják, hogyan kezeljék a legjobban jelenlegi helyzetüket. Fahivet elemzi, hogyan változik a gyermek viselkedése az idő múlásával, és rájön, mit jelent a baba első osztályba helyezése.

Kezdők és a függetlenség szakasza

Mivel az iskola előtt a gyermek óvodában nevelte a gyermeket, a szocializációval és az önállóság kialakulásával kapcsolatos problémák általában nem okolhatók. Ellenkező esetben az apáknak figyelmet kell fordítaniuk az alábbi szempontokra:

• a legegyszerűbb készségekkel való kezdés, öngondoskodás;
• a baba tiszteletreméltóságát a hiányérzetig fejleszti;
• toleráns attitűd kialakítása a többi gyermek kisebbségével szemben

Ha gondolnia kell gyermeke iskola előtti díszítésére?

Sajnos a mai valóságban nem elég csak élni, ha iskolába viszik a gyereket. Arról, hogy biztosítsák a babát, amíg a kezdeti jelzálog megtörténik a jövőben. A gyakorlat azt mutatja minimális óra, regisztrációhoz szükséges minden szükséges dokumentumokat legyen 6-9 hónapos.

Klinikai és perinatális pszichológus, a Moszkvai Perinatális Pszichológiai és Reproduktív Pszichológiai Intézetben és a Volgográdi Állami Orvostudományi Egyetemen végzett klinikai pszichológus szakon.