Pravo na prakticiranje smislenog čitanja. Ispravno postavite svoje vještine čitanja

Poticati razvoj raznolikog čitanja i jezika kod mladih učenika

Sposobnost jasnog čitanja i govora učenici formiraju dugim nizom osnovnog učenja. Sva djeca moći također imaju emocionalnu otvorenost, posebnu velikodušnost i oštrinu emocionalne osjetljivosti. No, prvi dani rada s prvašićima pokazali su da mnogi od njih imaju nedostatke u dikciji. To uključuje izostavljanje bliskih zvukova, nespretnost skladišta, nerazgovjetan govor ili čak šišanje riječi, način govora kroz zube. Većina djece koja čitaju još uvijek slabo razumiju tempo i ritam. Iščitavanje stihova napamet otkrilo je i niz nedostataka: kada je stih dekonstruiran, prvašići više nisu izražajni u intonaciji, kolebaju se netočno logičnim glasovima, žure, “kovaju” preostale riječi u. Sve je to dovelo do toga da smo vidjeli razvoj raznovrsnih promidžbenih aktivnosti tijekom sati OG i književne lektire, potrebe prikupljanja posebnog likovnog materijala i bliske suradnje s logopedom.

Razvoj osnova viraznog čitanja i jezika nezamisliv je bez posebnih prava. Neophodno je da početni rad na obuci bude izveden tako da je moguće zadovoljiti kožu, kako bi se usadila najveća razina zadovoljstva praktičnim rezultatima vašeg rada. Obuka se sastoji od različitih prava, uključujući drugačiji set ruku na kartici, budući da se koža uklanja u razredu. Pravo se može izvesti na istom materijalu kao i priručnik. Sustav nalaže glasovnom aparatu da uvježba i vibrira određene psihofizičke komponente potrebne za svladavanje mističnosti izražajnog čitanja. Specijalisti imaju pravo razvijati oprez, osjetljivost i emocionalnu osjetljivost. Edukacija uključuje pravo na rad na estetici šake, točnosti i ispravnosti gesta, mimike i dr. Sve to vam omogućuje da sustavno, u kompleksu, radite na vještinama i znanjima potrebnim za cjelovito čitanje, kao i da istovremeno poboljšavate tehniku ​​čitanja učenika kroz bogatu funkcionalnost niza prava (na primjer, bogatije čitanje, tempo čitanja i tempo)
Osnova ovog sustava je robotski sustav plaćanja BDU metro stanica Bilgorod L.S. Peretrukhina s organizacijom rada razreda po razredu za razvoj raznolikosti čitanja i promicanja.

vidi desno.
1. Pravo na vježbanje pravilne artikulacije i dikcije.
Za rad na dikciji, ručne grupe imaju pravo. U kolektivni rad Prepoznaje se psihološki pritisak koji kod dječaka često proizlazi iz jezičnih mana.

1. Obilje, elastičnost i jasnoća niskih nabora.
MA-ŠA-RA-LA-SA-NA-GA
2. Gra “Tvrdo-meko”: b-b, p-p, s-s...

3. Intoniranje jednog glasa u više glasova.
A O J U E
A O I I U E itd.

4. Zamjena jednoga glasa ispred razrješenja.
AA U AI AU AE
5. Čitanje tablice glasova vodoravno, okomito, s dodanim skupinama glasova i dr.
TRA TRI TRO KROZ TRI
TRI TRI TRI TRI

6. Rad na ekspres loncu.
Ovo je najučinkovitija metoda za poboljšanje dikcije. Nevypadkovo, poznati ruski lingvist A.M. Peškovski je ekspres lonce nazvao "posebnim izrezima organa jezika". Mora se odabrati materijal koji nije pretučen, ne obrijan ili obrijan.
Metoda rada preko desne strane:
- dobro razmislite o smislu ekspres lonca;
- Korak po korak, ubrzavajući korak, jasno razlikujući zvuk kože;
- zborni i pojedinačni glas ekspres lonca u vrlo brzom tempu.
7. Rad s tekstovima, uključujući snimanje zvuka.
Zvukovi vam omogućuju da poboljšate fonetski uvjet jezika, stvorite tonalitet djela, glazbenu atmosferu i glazbeno emocionalno-psihološko raspoloženje. Opsežno ponavljanje zvukova pomaže da se jasno otkriju ruševine heroja, osjećaj šarade, zvižduka, vrijeska, pucketanja, vriskova pokreta, urlanja i akcije.
Na primjer:

Šapni u sebi:
- Bachish, ukusan češalj?
Šapćući svinjska utroba:
- Krok, uzmi krok - i ja ću ga pojesti.

Pitanje uz tekst: Koji se glas najčešće ponavlja? Zašto?

Razdvojimo tekst na dio - dio pepela (1. red) i dio crijeva (2. red).
Djeca s oduševljenjem rade kreacije sa zvučnim refrenom pod vodstvom učitelja.
1 polurazred/ 2 polurazreda
Osjećate li kako lišće poigrava? Šššššš...
Listovi su kao: š-š-š-š...
Vjetar je puhao, mi smo galamili, š-š-š-š...

Eksplodirali su i odletjeli dolje. Šššššš...
8. Artikulacija bez zvuka.

Možete čitati tekst u sebi, ali uključite zvuk nakon unosa čitača. To vam omogućuje da se koncentrirate na fonetske poteškoće u pjevanju.
9. Prakticiranje pravilne prehrane.
A) Nakon što je duboko udahnuo, yakomog je nastavio voditi rahunok u vidnom polju:
Na poleđini slajda nalaze se 33 Egorkija: jedan Egorki, dva Egorkija, tri Egorkija itd.
B) “Puhanje pahuljica” iz doline.

B) “Puhanje svijeće.”
2. Desno glasnije glasove razvoja (umjesto toga, govorite glasnije - tiše, glasnije - niže). 1. Najistaknutiji prihvaćanje - zborno razumijevanje teksta iz nota čitača. Na primjer:

Tiho, u našim snovima, na sav glas
Vrti se u tišini
Prvi snijeg i šapat: Tiho
- Dugo nisam letio! Poshepki
(V. Lanzetti)
Djecu možete potaknuti da sama sastave “partituru” za tekst, usporede bilješke i odaberu najbolje opcije.
2. Tekst možete čitati pod “režijom” učitelja koji gestama (o čemu se unaprijed razgovara s djecom) pokazuje ton i snagu glasa koji se mijenja tijekom čitanja. Prvi korak je desno - vimova pod “režijom” jedne fraze, lonci, redovi vrhova; veshcha – čitanje nepoznatog teksta pod “smjerom”.
3. Imati pravo postavljati potrebnu brzinu čitanja, te pomno paziti na tempo i ritam.
Vježbanje brzine čitanja najčešće se provodi na materijalima ekspres lonca, u kombinaciji s radom na dikciji. Svi ekspres lonci koje odabere učitelj mogu se numerirati i unijeti oko lišća za tretman kože. Tijekom nastave nećete moći reći broj ekspres lonca. Kao rezultat toga, opsežno čitanje materijala omogućuje djeci akumuliranje vizualnih slika, poboljšanje vizualne i slušne memorije i, kao rezultat, tehnike čitanja.
Za temeljito razumijevanje tempa i ritma, takvi umjetnici
tekstova, koji igraju veliku ulogu u stvaranju određene slike
Tempo-ritmičke značajke. Na primjer, pouka iz stiha Yu
“Parna lokomotiva”, gdje se poduzimaju pravilni koraci za ubrzavanje tempo-ritma
Posebno je važno ojačati bachennyu.

Stoji, šmrca, težak je,
I moja odjeća za spavanje se smočila jer mi je košulja bila mokra,
I vrijeme je za oranje, a vrućina umire.
Tu je vatrogasac i ne osjećam ništa,
Kako je važno umrijeti!
I vugilla baca veličanstvenu utrobu.
A važnost vugile tu tupo lupa.
I tako žarko gori u vrelom trbuhu.
Uf, to je čudno.
Puf, to je lažno.
Vau, vruće je.
Ščoino,
Malo po malo
Tako tako,
iznutrice -
Na cesti!
Na cesti!
Švidše, švidše kotači su se vrtjeli,
Prva se osovina vagona otkotrljala naprijed,
Ne smrde auti, nego muda!
Da da,
Da da,
Da da,
Da da.

Kako bismo pomogli djeci da uoče osobitosti učiteljeva tempo-ritma:
- Zašto su redovi tako nasumično raspoređeni? (To omogućuje da se vrh podijeli na dijelove, čija je koža iscrtana posebnom intonacijom i fluidnošću, te prenosi pokret i dinamiku.)
- Raste li ili opada brzina čitanja? (Oprostite, lokomotiva skuplja krhotine
glatkoća.)
– Zašto se tempo jasno povećava?
- Zašto se preostali red ruku drži tako često? (To je slično načinu na koji se briju muda duž rampi. S njima autor izravnava automobile koji se carine.)
- Tko je od vas ikada bio u vlaku koji je trebao krenuti? Pokušajte prenijeti svoj rok pomoću pljeskanja, otkucaja i drugih zvukova. Ovo je ritam revolucije, pokušajte sačuvati ovaj stih za sat čitanja.

4. Imati pravo usvojiti norme kulture Vimovi.
U procesu rada na pravopisu, znanstvenica je odgovorna za činjenicu da je nadogradnja normi književnog jezika jedan od umova raznolikosti jezika i čitanja, tako da jedna ili dvije misli izazivaju iritaciju i mogu dovesti do loših rezultata Zhenya vozhenya v vykonannya. Osim toga, stalno poštovanje čitatelja prema kulturnoj kulturi uključuje i učenike, uslijed čega se stvara zajednički jezik koji prihvaća pismeni jezik i ne prihvaća pardone.
Prije pravopisnog “naboja” možete u svakodnevni život, s TV ekrana, uključiti 5-10 “škakljivih” riječi koje učenici u odrasloj dobi osjete. Na primjer: koshti, repa, kuhinja, remen, katalog, poziv, početak, plinovod, kiseljak, novonarodzheniy itd. Iza vrećica s brojnim takvim nabojima možete izvesti trik da naučite lukave riječi. Pragnenya ne gubi interes za riječ i dalje učvršćuje svoj književni rad i glas.

5. Voditi u razvoj logičke raznolikosti.
Sve što je gore rečeno povezano je s radom na tehnici izražajnog čitanja. Netko tko može jasno čitati nije kriv samo za tehniku, već i za metode logičnog izražavanja: logičan glas, pauze, intonacija.
Nevolja kod mnogih školaraca je što smrad još više dolazi do izražaja u njihovoj intonaciji. Ta bezličnost očituje se iz činjenice da dijete mentalno prenosi napisani tekst, ne zamarajući se i gotovo ne brinući o tome što se događa. A u ovo vrijeme važnije je aktivno raspirivati ​​emocije drugih i gotovo mobilizirati sve svoje fizičke sposobnosti, a glavna uloga srednjih je intonacija.
Istodobno, radeći na izražajnosti intonacije, potrebno je naučiti kako poboljšati razumijevanje sluha. Aje često govori ovako: “osjećati”, “osjećati”, “zamišljati”, ali sve se izgubilo u razgovoru. Bazhano, schob vježbe udesno prema čijem planu nisu bili glomazni, kratki, zbijeni.

1. Izjava logičnog glasa.
Instruktor: Uklonite ekspres lonac i osigurajte napajanje.

Baka je Marusji kupila namist.
A) Tko nas je kupio? (Baka je to kupila za Marusju.)
B) Kome ste kupili namisto? (Baka je to kupila za Marusju.)
P) Je li Namist Marusi ubijen?
D) Je li ti baka poklonila prsten?

Naredba: Pročitajte prijedlog nekoliko puta, odmah videći riječ u svom glasu.

Naša Tanja glasno plače.
Naša Tanja glasno plače.
Naša Tanja glasno plače.
Naša Tanja glasno plače.

2. Raditi na intonacijskoj raznolikosti.
A) Gle, fraza je stigla! u različitim društvenim situacijama:
Vaš razred se okupio u kinu. Sve je okupljeno, okruženo Ljudima. Sat prolazi. Šteta... takav je film, ali nećete se iznenaditi. A Luda uleti i uleti.
Razred je otišao u šetnju, ali se pokazao kao netko na koga ne računaju.
Mlade sestre nema kod kuće. Niste je našli ni u dvorištu ni kod prijatelja. Idi kući i nahrani svoju majku...

B) Vimove fraze s pjevnom svrhom za govornu radnju.
Možete vidjeti izraz "Misha može plesati"
- Zdravo;
- nasmijati te;
- Neka bude ironično;
- željeti;
- Naljutiti se;
- navesti činjenicu.

Pokretljivost tako zahtjevnih tekstova (A, B) omogućuje muslimanima da svoje voljne napore koncentriraju na malo verbalnog materijala, da energičnije privuku uši, posebno kožu radosti uspjeha i nesreće neuspjeha. Takvi ljudi imaju pravo razviti imovinu ne samo brzo razumjeti i uzeti u obzir uvjete, zadatke umjetnički tekst, a čitanje pretočimo u pravu, živu Rozmovu.

C) Čitanje po ulogama, dramatizacija.
I Beresnjev. Garbuz.
- Zašto, reci mi, lubenice,
Još uvijek ležiš?
- I pozvonio sam.
- Zašto ne ideš u goste?
Možete li provesti cijeli dan na travi?
- Vezana sam za konjski rep
Mitsno-mitsno do badillya!

Priprema robota:
- Pročitajte sami stih. Čiji je ovo dijalog? Kakva se lubenica krije iza lika? (Liny, slatko, dosadno...) Kako mogu prenijeti sat čitanja? (Pročitajte ove izraze mirno, odmjereno, tiho. A ostatak primjedbe - sa slikom, zacvilit ćete.) Što možete reći o drugom liku? (On je ljubazan, ljubazan, pun poštovanja.) Tako je, tu prijateljovu primjedbu treba pročitati u njegovom govoru.

D) Rad sa slikanjem stihova.
Pravo na korištenje takvih tekstova omogućuje vam razvijanje mašte dječaka, njihovu emocionalnu osjetljivost i dijeljenje kreativnog rada s drugim čitateljima.

Mjesec visi na drvetu,
Bilo je zabavno vješati,
Tamo, kao riba, sjala je tamo,
I bilo je stablo, kao ograda!
M. Glazkov
- Zatvori oči i pročitat ću ti stih. Jeste li poklonili sliku Yaku? Opiši.

Što možete naškrabati po papiru? Hoće li biti važno zaraditi novac? Koje vam riječi mogu pomoći?
3. Rad na pauzama.
Ovdje već od prvih dana učenja možete razumjeti mentalno značenje pauza u tekstu: kratke pauze (/) i duge pauze (//). Korak po korak možete uvoditi i druge pojmove: srednja pauza, psihološka pauza.
Gornjici // nisu noge nogometaša, /
Nije prvašić zoshit.//
Ne morate čitati Vershiv: /

U ovoj godini (u 3.-4. razredu) učenicima će biti korisno da sami sastavljaju partiture za čitanje, koristeći se svim mentalnim oznakama obilježavanja teksta: dodjelom glasova, pauzama, melodijom do glasa, tempom, timbrom itd., kao i vikoriziranje gotovih partitura. Golovne - nemojte ponovno preispitivati ​​tekst s njima, nemojte ga vikorizirati, jer djeca intuitivno razumiju osobitosti svog čitanja.

6. Imati pravo raditi na gestama i mimici.
Virazne čitanje i virazne movlennya vimagayut "robotizirani pojedinci" na tekstu. Bez obzira na izgled verbalne radnje, geste i izrazi lica zauzimaju mjesto i igraju važnu ulogu. U pravilu se na lektiri malo poštuje učenik, poučavanje se prepušta samome sebi, a najčešće se ta “sloboda” očituje u nesputanosti tko govori tijekom sata provokacije. Ovo je ležeran izgled i tupost položaja ruševina, međutim, njegovo bogatstvo.
Zanimljiv je za znanstvenike koji imaju pravo na "poštovanje za djelovanje". Potiče ih se da uzmu maslinu iz ruku čitatelja, kao vruću tavu, kao vazu, kao kontrolni robot kao živi crv, kao samo ovca.
Razvoj Volodimirovog pamćenja izražava se takvim izrazom lica nadesno: pokazuje lice osobe, rjeđe cibula, koja za užitak kuša limun, koja uzima žlicu meda itd.
Voljeti dečke i "kravu". Potrebno je podijeliti se u timove i dodatnom pantomimom prikazati neki predmet, red, književnog junaka. Zadatak ostalih timova je pogoditi tko je što.

Naravno, ovi oblici rada ne podliježu gore opisanim pravima. Štoviše, obuka, koja vam omogućuje sveobuhvatno i sustavno razvijanje akademskih vještina za učinkovito čitanje i vještine, značajno unapređuje kulturu i čitatelja i slušatelja.

Prilika za svladavanje tehnika brzog čitanja bit će što korisnija onima koji nisu zadovoljni svojom fluidnošću u razumijevanju i pamćenju informacija pri čitanju tekstova različitih vrsta i razina složenosti.

Od koje dobi se može ispravljati brzo čitanje?

Za odraslu osobu važno je ne samo pokazati sposobnost brzog čitanja dijela teksta "na štoperici", već i moći uštedjeti sat vremena brzog čitanja. Stoga, čitajući tekst o bilo kojoj drugoj temi, odrasli jednostavno trebaju obratiti pažnju na “preskočiti” nepotrebne, neinformativne dijelove teksta koji se ističu na svaki pogled. ključne riječišto predstavljaju misao Autor.

Preporuka za djecu je izuzetno široka: nije preporučljivo započeti dijete prije 14. godine. Danas više nema čitanja vrha "dijagonalno". kraća opcija za školarce, koje najprije trebamo jasno razumjeti Ja ću pokrenuti program te naučiti uživati ​​u djelima umjetničke književnosti.

Naravno, dječja koža i sposobnosti su jedinstveni, stoga je važno usredotočiti se na ključne točke dječje spremnosti da ovladaju tehnikom tečnog čitanja. Dakle, ako vaše dijete već zna čitati naglas, može lako pročitati stranicu u nekoliko dosjetki i razumije značenje onoga što je pročitalo (vi možete izraziti bit vlastitim riječima), možete postaviti posebno poboljšanu brzinu čitanja za dodatni skup prava čitanja.

5 ključnih vještina za veliku brzinu čitanja

Kada počnete brzo čitati, pažljivo i postojano vježbajte sljedeće:

  • koncentracija poštovanja;
  • gušenje artikulacije (znakovi zamagljuju tekst);
  • slikana je zora navička - polje periferne zore je šire;
  • Lako je vidjeti vrijednost i korisne informacije u tekstu i ne gubiti poštovanje na "vodu";
  • dobro pamćenje - stjecanje vrijednih informacija iz pročitanog materijala;
  • povećana fluidnost uma.

Tajna svladavanja tehnike brzog čitanja je redovito razvijanje pamćenja, učenje i svladavanje drugih vještina brzog čitanja.

Otkud vam pravo poboljšati brzinu čitanja bilo koje osobe?

Najveći pritisak je na desnoj strani, što ukazuje na razlog male brzine prijema i obrade vizualnih informacija.

Glavne dobrobiti koje stvaraju prepreku brzini čitanja i kod djece i kod odraslih su kratkotrajni pokreti okretanja očiju (regresija) i nepotrebna artikulacija, koju smo naučili u djetinjstvu.

Ključne točke koje nedostaju učinkovitim i učinkovitim informacijama:

  • problemi s koncentracijom i poštovanjem;
  • mali kutak (polje) za pohranjivanje tekstualnih informacija.

Dakle, imate pravo skraćivati ​​osjećaj krivnje u 1. razredu, prije svega razvijati važnost koncentriranja poštovanja i širenja polja pohranjivanja informacija. „Malo vidno polje“ možda je i najvažniji razlog da djeca počnu čitati prvo po slovima, po riječima, zatim po cijelim riječima, frazama i izrekama s izrazom koji potvrđuje razumijevanje čitatelja umjesto onoga što je napisano. .

Sposobnošću prepoznavanja dugih fraza i cijelih prijedloga "jednim pogledom" mogu se pohvaliti daleko od zrelih ljudi. Čiji razvoj znanja vještina čita većina ljudi i usporava.

Širenje vidnog polja

"Razvoj perifernog vida iza Schulteovih tablica"

Redoviti trening uz pomoć Schulteove tablice omogućit će vašem djetetu ne samo da provede sat vremena, već i da doživi povećanu koncentraciju, proširenje perifernog vida i razvoj pamćenja.

"Rozfokusirajući izgled". Glavni trening je stvoriti ružičasto-sivi izgled za veće područje sa strane ili zaslona. S pravom se može koristiti na različite načine, na primjer, za traženje dodatnih elemenata ili za pamćenje velikog broja elemenata koji su pretraživani bez pomicanja pogleda sa središnjeg objekta.

Ispunjen je koncentracijom poštovanja

"Aktivacija oba signala". Uzmite tekst o temi koja vam je poznata i čitajte odlomak po odlomak, naizmjenično desnim pa lijevim okom. Zahvaljujući tako jednostavnoj tehnici, aktivirat ćete mišiće mozga koji napadaju.

"Vizija glave". Mnogo je različitih značajki proučavano na sličan način. Dovoljno je uzeti marker ili maslinu i vidjeti 2-3 najvažnije misli sa strane. Još bolje, imate pravo temeljito analizirati i ne samo vidjeti glavu, već izraziti svoje kritičko poštovanje: informacija je vrlo važna -! ili "NB", prikladni - stavite "+", loši - "-" itd.

“Zvana boja”. Pozovite glas u vrijeme čitanja nadolazećeg teksta u boji u boju riječi. Same boje, a ne one koje su napisane.

Chervoniy. Zeleni. Plava.

Zhovtiy. ljubičica. Naranča.

Ne žurite zaraditi s ovom nevjerojatnom količinom novca. Pa, pošto ste nakon obuke, u principu, dobili pravo na mirovinu bez pomilovanja.

"Pronađi riječ". Varijante Vikonannya desno:

  • Potražite na stranici sve riječi koje počinju pjesmom slova.
  • Saznajte zagonetke na stranici pjevajuća riječ chi fraze.

Pogađanje zagonetki- Žao mi je i draga učinkovita metoda trening koncentracije i poštovanja prema bilo kome. U tu svrhu najprikladnije su lukave zagonetke ili lukava logika.

Uklanjanje regresija

"Rezhemo piv row". Dok čitate tekst, polovicu reda (gornji dio) prekrijte papirom. Na taj ćete način napregnuti mozak na razmišljanje o napisanom, a ujedno ćete u takvoj situaciji prirodno htjeti poboljšati napadački red i prije nego što odsiječete njegov dio. Ona ima pravo steći vam naviku da trčite naprijed dok čitate i da se ne vraćate odmah na ono što ste pročitali.

"Pokazivač". Kako biste naučili vratiti pogled na ono što ste već pročitali, neka vaš pogled postojano prati olovku, glavu ili prst koji vas cijelo vrijeme vodi naprijed.

“Čitanje za brzinu”. Pogodimo test tečnosti čitanja u osnovnoj školi. Uzimamo mjerač vremena i mjerimo trenutni rezultat čitanja jedne stranice, odjeljka ili članka.

Artikulacija je potisnuta

"Alt text". Paralelno s lektirama, ističe se da nema veze s predmetom poštovanja. Na primjer, pjevamo motiv pjesme (“la-la-la, tru-lal-la”) ili u mislima vizualiziramo neki drugi tekst, na primjer, dodatke, ekspres lonce ili izvršavamo redoslijed bez obzira na broj čitanja lijevog ili redova. U ovom slučaju nemojte koncentrirati smutiju.

– Začepit ćemo gubicu! Ako vam se tijekom sat vremena čitanja usne i dalje trzaju, a jezik klone, morate ih zaokupiti. Ova primjedba se često nalazi kod djece nakon redovitog čitanja naglas u mlađim razredima. U isto vrijeme pokušajte samljeti masline, krekere i žvakaće gume.

"Drum Drib". Lupkamo prstima po stolu, bilo koji ritam, što složeniji, to bolji. Ako su vam prsti zauzeti, automatski želite često blokirati moždani centar.

“Čitanje uz divnu glazbu”. Odličan način za utaživanje žeđi za tekstom koji se čita je slušanje glazbe koja nema ujednačen ritam. Najbolji izbor za ovu svrhu je jazz.

Razvijanje pamćenja

“Nekonvencionalno čitanje”. Čitanje teksta zakrenutog prema vama za 90 stupnjeva, 180, 45 itd. Kundak je okrenut udesno: okrenemo stranu nogama naopako i odredimo redoslijed čitanja teksta unatrag (s desna na lijevo). Takva obuka je posebno korisna za djecu s metodom formiranja u pamćenju oblika cijelih slova, bez obzira kako su oblikovana.

"Opet nedostaju slova." Učitelj ima pravo razvijati verbalno-logičko pamćenje. Tijekom sata čitanja teksta sa nedostajućim slovima, pamćenje riječi i zamjena prethodno pročitanog će se koristiti za "pogađanje" ciljane riječi. Garne trening Ne samo za pamćenje, već i za poboljšanje takvih nedostataka u brzom čitanju kao što su okretanje prstiju u očima i artikulacija.

Razvoj švicarskog gospodarstva

Jedan od glavnih razloga zbog kojih se sposobnost čitanja svake osobe može značajno povećati je nadsvakodnevnost informacija na svim razinama tekstova (osobito onih objavljenih na internetu), počevši od svrhe poštivanja naslova ív í ulaznih struktura, do kraj slabih ili posve dnevno smislenih. navantazhennyam.

Redovito izvršavanje logičkih zadataka razvija sposobnost jačanja glavobolje iz susjednog reda, razvija naviku „zasljepljivanja“ nadnaravnim informacijama i „susretanjem“ važnih misli. To se, prije svega, odnosi na redovita prava likvidnosti umova date i racionalne suštine prehrane. Analizom strukture zadatka razvija se vještina fragmentiranja zadatka u mislima i skupinama umova, viđenje jedne ili više namirnica, učenje optimalnog redoslijeda zadatka, traženje opcija za rješavanje.

Vikonannya iz LogicLikea pomoći će svima:

  • pojačati koncentraciju poštovanja;
  • razviti fluidnost uma;
  • unaprijediti ideju logičnog i ispravnog razmišljanja;
  • Kao rezultat toga, značajno će poboljšati brzinu čitanja i pamćenja važnih informacija.

Danas odvojite 20-30 minuta na LogicLikeu - novom načinu razvijanja logike i mentalne okretnosti, poštovanja i pamćenja.

Pozdrav prijatelji!

Što tražiš? Je li djetetova tehnika čitanja dobra? Jazavčar, likuvatimemo. Skratite recept. Propisat ću vam posebna prava za razvoj vaše tehnike čitanja. Redovito uzimajte nekoliko komada jednom dnevno. I tehnika čitanja, stani čvrsto na noge, pa skoči naprijed.

Tako šarmantni ljudi imaju pravo spoznati istinu. Ako pokušate, na internetu možete pronaći stotine različitih tehnika, pristupa i metoda. Oči se otvore, kao pošteno, a mozak počne kuhati. Ne znate što odabrati.

Kako bih svoje čitatelje spasio od takvih problema, dopustio sam si da donesem vlastiti izbor. Članak je izgubio sve najvrjednije i najukusnije, po mom mišljenju, pravo, što će nedvojbeno pomoći da se tehnika čitanja podigne na razinu prenesene. Ne tvrdim da je autor, ali su ga sastavili profesionalci: učitelji, psiholozi, profesori.

Ale, ja preuzimam autorstvo njihovih imena. Smrad dosade u originalnom Wyconnu je tako loš. Čekaj, “The Secret of a Known Proposition” zvuči puno zabavnije od “The Marvelous Dictation of Professor I.T. Fedorenko." I to, pojedinačno, zbog većeg interesa mlađih školaraca.

Plan učenja:

Perelik desno

  1. I osovina je unutra! Popis posebnih prava čitanja:
  2. "Pola Kavuna"
  3. "Tracheni literi"
  4. "Oko je dijamant"
  5. "Sherlock"
  6. "Iza zrcala"
  7. "Knjiga je rečeno"
  8. "Ptice su stigle"
  9. "Partizanski"
  10. “Eh, jednom! Još jednom!"

“Trezor poznatih prijedloga”

Desno 1. “Polukavuna”

Uzmite knjigu i liniju koja je oku nevidljiva. Jedan red pri dnu prekrijte ravnalom tako da se vidi samo gornji dio redova. Zavdannya: pročitajte tekst, bachachi lishovka litera.

Pomaknite ravnalo dalje kako biste prikazali donji dio odvoda. Čitljiv.

Ovo je, prije nego što progovorimo, važnije.

Za male učenike možete koristiti drugu verziju grisa. Pripremite kartice s jednostavnim riječima. Zatim prerežite karte na dvije polovice. Morate pravilno pojesti dvije polovice.

Zašto je cool? Usmjeren na razvoj anticipacije. Anticipacija nije prijenos. Takva inteligencija mozga daje nam mogućnost da prilikom čitanja ne pročitamo apsolutno sve riječi slova. Mozok zna da tamo smrdi, pa zašto potrošiti sat vremena na njih? Predviđanje se može razviti kako bi čitanje bilo brzo, svjesno i lako.

Desno 2. “Doktori književnosti”

Još jedno pravo na razvoj predviđanja.

Slova i riječi ponekad se izgube. Ale navít bez ikakvih slova i riječi koje možemo pročitati. Hoćemo li probati?

Napišite na papir, isprintajte na pisaču ili ispišite markerom na posebnu stranicu fraze koje želite ispod.

Knizhkovy...polichka.

Nova... majica.

Više... žlica.

Riž... crijeva.

Još jedna rečenica:

Bobik svi kotleti z'iv,

Ne dijelite.......

Druga os je:

Ok-ok-ok - zaboravit ćemo.

Juk-juk-juk - naš ljut......

Desno 3. “Oko je dijamant”

Divite se mališani i oponašajte takav ravni rezač. U ćelije postavite brojeve od 1 do 30 u dobrom redoslijedu, a ne jedan po jedan. Brojevi lebde uokolo i kaotično su razbacani po zidovima.

Učenik se s poštovanjem divi slici sa znakom.

Ljuska je ujednačena, ne predebela, ali ni prejaka.

  • Zavdannya ditini:
  • znati jedan na stalku i pokazati prstom na jedan;
  • za dva stalka - dva;

tri - tri itd.

Budući da je dijete umorno od ove brojke, onda gad ne mari za to, potrebno ju je gnjaviti, šaliti se. Za mališane možete slikati manje znakove, na primjer, 3X3 ili 4X4.

Zašto imate osjećaj za ispravno? Tu, ispravljen, gledam oko zore. Kako bi se pri čitanju “pročitalo” ne samo jedno slovo, ne jedna riječ, nego nekoliko riječi odjednom ili cijeli red u cjelini. Tim shirshe divitimemosya, tim shvidshe chitatimemo.

Jedna tablica se može revidirati dva ili tri puta, a zatim treba promijeniti brojeve.

Desno 4. "Sherlock"

okvir, kisil, žlica, stelets, rodbina, zlato, slatko, olovka, Misha, usta, koljeno, pas, ljeto, jezero, rak

Na koži stopala, riječ je poznata kao swidshe iza prednje strane. Kada pokušava saznati jednu riječ, učenik je čitljiviji i bolje pamti nego bilo tko drugi. A nama samo to treba.

Šale o "Sherlocku" postaju sve veće dok gledam oko sebe. Í brzina čitanja.

Desno 5. “Behind the Looking Glass”

Utonuli smo u svjetlost ogledala, i sve je ovdje uzalud. I ne biste ga trebali čitati zlo udesno, nego desno ulijevo. Hoćemo li probati?

Pa, možemo čitati redove knjiga s desne strane. Da pojasnim, nema potrebe okretati same riječi. Nema potrebe čitati "tomegeb" umjesto "behemoth".

Za ovu metodu čitanja gubi se smisao teksta. Stoga sve poštovanje prelazi na ispravne i jasne riječi Vimova.

Desno 6. “Knjiga je ispričana”

Recite djetetu da je ponekad nevjerojatno do kraja pročitati knjige koje nisu posuđene. Upijaju smrad i prevrću se na noge.

Ditina čita naglas. Nakon sat vremena pljuskate u dolini. Dijete je zamoljeno da nogama okrene knjigu naopako i nastavi čitati od tog trenutka nadalje. Od početka možete maslinom raditi na simbolima, da se ne izgubite previše u tekstu. I tako više puta. Dva, tri kruga knjige.

Ako je vaš učenik tek u 1. razredu, a možda i u 2. razredu, ali je čitanje još uvijek vrlo važno, onda možete čitati ne knjigu s tekstovima, već kratke samo riječi prekrivaju jedan po jedan na papiru.

Što ti mogu dati? Poboljšajte koordinaciju očiju i fokusirajte se na tekst. Formirat će se standard slova. I smanjiti procesiranje informacija od strane mozga.

Desno 7. “Ptice su odletjele”

Pokažite djetetu izraz "ptice su odletjele". Molim vas da pročitate:

  • smiriti;
  • radostan;
  • vokalno;
  • miran;
  • sumno;
  • od iritacije;
  • sa strahom;
  • z gluzuvannyam;
  • Ja sam ljuta.

Desno 8. "Partizan"

Učenik čita tekst (ili izvan riječi, jer je još vrlo malen) glasom. Kažete: “Partizanski”. Nakon tog znaka učenik uzima maslinu u usta (stišće je između usana i zuba) i nastavlja čitati u sebi. Iza znaka “Partizan ulazi” čuje se Maslina i ponovno se čita glas. I tako više puta.

Što je bilo?

Ukloniti promicanje riječi ispod sata čitanja misli. Promovlyannya je neprijatelj švedskog čitanja. Dakle, morate se pospremiti. A ako maslinu stisneš u zubima, nećeš moći pobjeći.

Desno 9. “Oh, točno! Još jednom!"

Da bismo to učinili, potrebna nam je štoperica i tekst koji je čitljiv.

Khvilina je gotova. Stop! Traže značku, zapeli su.

Lako je još jednom pročitati ovaj tekst. Idemo!

Bojimo se kazniti te zbog sranja. Wow! Još više.

Što će biti s tobom? A budućnost će biti još hladnija!

Što nam daje? Povećana brzina čitanja. I motivacija djeteta. Vidite i sami da zgrada vrijedi više.

Desno 10. “Trezor poznatih prijedloga”

Da bismo riješili misterij, potrebne su nam kartice s prijedlozima (pazite na male). Ukupno ima 6 karata. Svaka sadrži jedan prijedlog. Font je odličan i lako se čita.

  1. Olovka je spremna za šivanje. Počevši s desne strane:
  2. Pokažite djetetu prvu karticu.
  3. Učenik čita riječi i pokušava ih zapamtiti.
  4. Nakon 6-8 sekundi izvadite karticu.
  5. Dijete zapisuje prijedlog po sjećanju.

Zatim pokažite karticu djetetovom prijatelju. na šesti prijedlog.

Zašto ovdje postoji problem?

Kao što sam već rekao, to zapravo nije igra, već diktati, koje je raščlanio profesor I.T. Fedorenko. Takvih je diktata 18. Svaka osoba ima šest prijedloga.

U našem slučaju naučio sam najvažniji diktat. Što ih čini posebnima? Molim, molim, dajte slova prvom izgovorenom diktatu. Íh 8.

Drugi ima 9,

treći ima 10,

četvrti i peti imaju 11,

Shostom ima već 12 godina.

Zatim se broj slova u rijekama postupno povećava i broj slova doseže 46 komada u preostalom mjestu od 18 diktata.

Tekstovi Fedorenkovih diktata mogu se lako pronaći na internetu. Jedan diktat može raditi dvoje ili troje, jer dijete ne može sve točno napraviti. Prije četvrtog puta neka svi počnu zvoniti.

U tu svrhu imate pravo ručno koristiti program Microsoft Power Point. Evo, nazovite prezentaciju da budete sramežljivi. Graspingly u "The Secret of the Known Proposition" razvijate radna memorija

. Ako je takvo pamćenje pogrešno, dijete, nakon što je pročitalo posljednju riječ u rijeci, može prvo pogoditi. Danas vježbajte zdrave diktate i nećete imati takvih problema.

Kako to učiniti?

Nema potrebe brinuti hoćete li sve odmah završiti. Vaše poštovanje zaslužuje samo igra “Komora poznatih prijedloga”, a prije nje dodaj još par, tri desno po svom izboru. Promijenite ih, odbacite ih, da se ne obriju. Ne zaboravite s vremena na vrijeme procijeniti svoje uspjehe.

Morate učiti redovito, svaki dan, svaki dan. Ovo je pravilo! Možete se upoznati s detaljnim planom Trenuvana.

Prijatelji, znate li možda neki dobar način da poboljšate svoju tehniku ​​čitanja? Nadam se da ćete to podijeliti u komentarima. Hvala vam puno unaprijed!

I vidimo se u novim postovima na blogu!

Evgenija Klimkovič.

1. Desno, nazad za poboljšanje jasnoće videa
2. Ispravite labavost mobilnog uređaja
3. Imati pravo razviti snažan pogled i steći ravan pogled
4. Točno, tako da vibrirate poštovanje prema riječi ta yogo partin
5. Imati pravo na razvoj radne memorije i snage poštovanja
6. Imajte pravo razviti mekoću i tečnost čitanja u sebi i naglas
7. Desno, koje unosi sklad i razumijevanje u sintezu
8. Pravo što razvijati na logičan način
9. Razvijte svoje znanje naprednog čitanja
9.1 Logička prava
9.2 Igre s presavijenim riječima
10. Ispravite svoje vještine čitanja
11. Razvijati raznolikost čitanja

Vještine informiranog čitanja i samostalne obrade teksta mogu se razvijati dodatnim sustavom posebnih prava i metoda djelovanja kojima se aktivno utječe na osnovne parametre čitanja: tehnologiju, znanje, izražajnost.

1. Desno, nazad za poboljšanje jasnoće videa

Mnogi učenici tijekom sata čitanja ne mogu regulirati disanje. Za ispravljanje ovog nedostatka može se koristiti dihal gimnastika.
1) Udahnite kroz nos i gledajte kroz usta. Vdikh - zatrimka dikhannya - vidih. Udahnite - pogledajte u dijelovima.
2) "Zvučni signal se približava i nestaje": udahnite - možete vidjeti mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) “Garchany pas”: udahnite - na vidihi r-r-r-r-r.
4) “Kako se izvući iz probušene gume na biciklu”: s-s-s-s-s.
5) “Svijeća”: Duboko udahnuvši, jasno se vidi snažan i dubok udah, zatim će se duboko osušiti, srušiti i potpuno zadimiti na pola svijeće.
6) “Ugasi svijeću”: intenzivni naleti daha, nakon čega slijedi udah, druga pauza daha, zatim u kratkim naletima od tri udisaja: fuj! Uf!
Uf!

7) Letjela je muha, kao muha: š-š-š.
Preletjela osa preko nosa: ssss.
Leti komarac i prska: s-z-z.
Siv na čelo, mi yogo pljesak -
Uhvatio sam: s-z-z.

Bok leti!

2. Razvijte labavost mobilnog uređaja: “Zvučno zagrijavanje”

1) Pročitao sam ga brzo, divim mu se s poštovanjem:
OIE AOEA EAEIO
YAOYU AYOOE EEYAU

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

2) Jednom od njih čitamo glasove u glasu:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, itd.

Možete pomaknuti qiu udesno, stavljajući glavu u 1. skladište, zatim u 2. i 3. skladište:

TAKO-TAKO-TAKO, TAKO-TAKO-TAKO, TAKO-TAKO-TAKO

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) Očitavanje odjeljka za pohranu:

5) Pročitajte riječi s nastavcima:

Po - kuhati, grijati, smijati se, piti, hodati, voziti.

3. Imate pravo razviti otvoren um i prakticirati ravan pogled

1) Kako bi djeca razumjela bit pojmova "najbolji pogled" i "ravni rez", podsjećaju ih se da, bez skretanja pogleda s jednog reda, poredaju objekte koji su uhvaćeni u vidnom polju desnom rukom , ljevak, životinja odozdo, .

2) Materijal za distribuciju- Schulte stol (veličina 20x20cm)

10 25 14 2
13 15 20 5
19 11 23 24
21 16 7 17
12 22 8 9

Vikoristanny algoritam:

  1. Što je jasnije moguće, nazovite sve brojeve redom od 10 do 25, pokazujući ručnikom ili prstom;
  2. Pokušajte zapamtiti niz od dva ili tri uzastopna broja jedan po jedan.

Zapamtiti!

Pogledajte središte tablice, do 10, i pročitajte cijelu.

“Sađaemo Morkvinu”

a) Na poleđini vašeg rada nalazi se kutija mrkve. Iza malenog ima puno komentara. - Ako su mrkve u kutiji, kako će se ovaj dio vidjeti?
(Rep)
- Samo pogledaj svoj konjski rep i ispravi pogled. Ako pogledate prvo skladište, naučit ćete sve riječi u mrkvi.

Za pravo, iz teksta koji se čita mogu se uzimati različite riječi, ali pri odabiru riječi potrebno je osigurati da dijete u mislima ne može razrogačiti više od pet slova.

b) “Dovga Morkvin”

- Što učiniti, kad je mrkva prevelika i riječ na njoj u sredini kutije se ne može staviti, pa zašto bi onda bila preko pet slova i izlazila izvan vidnog polja? Todi Morkvin izgleda ovako: - Što radimo, gledamo u kutiju mrkve? ( Rep je vrh, a sredina je u kutiji.
) Pa, izravan pogled može se prenijeti s konjskog repa na vrh.

Tko ima pravo prakticirati kao doživotni pogled, i pametovati o očima direktnim pogledom, kontrolirati taj dio riječi, kao dijete učiti bistrim okom, pametovati o riječima i jedinstvenosti. milosrđa prije završetka sata čitanja. I čak u trenutku kada gledate ravno u rep, pogled vam zapne što piše na mrkvi u kutiji. Prebacujući pogled s konjskog repa na vrh, dijete ponovno počinje sredinom riječi, kontrolirajući se. Prešavši na takav način, gledajući od prvog stila ostatak riječi i bockajući po sredini riječi, dijete, koje više nije u stanju čitati, može je brzo izgovoriti.

"Robot"
Roboti, očito, ne razmišljaju o svojim mislima, samo dovršavaju program ugrađen u njih: zvuče na istom mjestu dok se pokazivač ispravlja.
Isprva umetak, a time i izravan pogled, prate riječ u potpunosti, zatim tečnost sa svakim novim ponavljanjem riječi raste i djeca čitaju riječ u cijelosti, bez kompromisa.
Da bi se takve riječi dalje mogle prepoznati i izgovoriti te se gledanjem u riječ direktno orijentirati, zna biti komplicirano. Čitač će vrlo tečno sabirati različite dijelove riječi (izravno čitati), a djeca moraju ustati i sama izgovoriti prikazani dio.

4. Imate pravo ulijevati poštovanje prema riječi i njezinim dijelovima i to je razlog za ispravno i dobro čitanje

Djeca imaju slab artikulacijski aparat, što stvara buku shvidke čitanje, za učenike 1. i 2. razreda relevantno je sljedeće:

1) Čitanje kombinira dva ili tri glasa s glasovima:

2) Čitljivo, potpuno, laganim tempom: brzim tempom:

ZHI TNO KTRI

DRU ZBI UL

Tikva je sjedila na drškama i cvjetovima.

Skoromovki

Olena je tražila ukosnicu.
Pribadača je pala pod lavu.
Bilo je vrijeme da se linjaci uvuku ispod lave,
Cijeli dan sam tražila ukosnicu.

a) Čitaj ekspres lonce pravopisno.
b) Čitajte skripte pravopisno.
c) Rad sa znakovima: djeca svaki dan prije škole čitaju ekspres lonac:

miran vokalno Poshepki nema filma (nijemi)

"Budinok, dok se Jack probudio"

Djeca prvih nekoliko puta peru maksimalnom brzinom, neće uspjeti. Zatim se dodaju još 1-2 riječi koje se najbrže mogu pročitati. I tako do kraja lekcije, ponavljajući sve od početka do kraja, kao u dobro poznatom stihu "The Budinok, as Jack Forgot." Na primjer:

U sadašnjem kraljevstvu...
U pravom kraljevstvu, u pravoj moći...
U pravom kraljevstvu, u pravoj moći, živi...
U pravom kraljevstvu, u pravoj moći, živi bogati trgovac.

5. Imaju pravo razviti operativno pamćenje i snagu poštovanja.

"Pronađi slovo zayva"

Možete preraditi bilo koje tekstove iz starih novina i podijeliti ih djeci.

Zavdannya: Danas pozdravljamo samo slovo I. Sutra, šteta.

"Pronađi riječ"

Čitati.

Pripremite svoj izbor.
SLON VJEŠTICA TIGRA

LAV Blizzard KITKA

"Fotooko"

U 20 sekundi djeca mogu pogledati “fotografirati” riječi i odgovoriti na pitanje “Koja je sredina ovih riječi...?” Na primjer:

PLANINSKI POTOCI U PIRYJI IZVIRU S TROPSKIM ČASOM

"Pa što?"

Djeca čuju prijedloge i misle što mogu učiniti. Ako je tako, onda ako je tako, zašto? No, potrebno je to obrazložiti dokazima.
Auto fijuče s puno tečnosti i kreće se naprijed.

Ovo je s pravom usmjereno na poštovanje teksta za koji znate da je savladan, a svakako ćete dobiti osjećaj čitanja, kao da ćete ga razumjeti.

“Dodaj u ponudu”

Kit laje...

6. Imajte pravo razviti mekoću i tečnost čitanja u sebi i naglas

"Gra u Khovanki"

Označi se strana priručnika (bilo što), a zatim se pročita tekst. Djeca se moraju snalaziti u knjizi, vidjeti potreban sastanak i slušati učiteljevo čitanje.

Čitanje uz knjigu riječi

1) čvrsto stisnite usne i zube;
2) čitajte više nego ikada;
3) čitajte Yaknaishvidshe, poštujući riječi teksta u sebi;
4) dati podatke o tekstu (daje se prije čitanja).

Čitanje uz zvučno vođenje

Magnetofon čita tekst pjevnim glasom. Djeca moraju pratiti glas iza knjige i početi izgovarati tekst sinkronizirano s magnetofonom. Preokret radi individualno: tapkanje rukom po djetetovu ramenu znači čitanje glasa naglas. Važno je ovaj posao provoditi sustavno. Kvaliteta zvuka "referentne točke zvuka" postupno se povećava. Ako razred nema magnetofon, možete igrati igru ​​"Nadoknaditi". Djeca čitaju lekciju teksta u zboru, naglas, slušajući glas učitelja, koji čita glasno, velikom brzinom, i „dopiru“ do novog, pokušavajući ga „sustići“.

7. Desno, koje unosi sklad i razumijevanje u sintezu

1) Pomozite onima koji su glasni i onima koji su glasni da steknu prijateljstva. Dajte im do znanja kako bi izašle riječi:

2) Svaku riječ napišite slovo po slovo. Neka bude tako da od onih koji su izgubili izađe nova riječ:

pukovnija farba shil ekran bida toplina (kobilica) (kaciga) (slon) (dizalica) (izha) (polje)

3) Dajte početak riječi piscu kako bi mogla nastati nova riječ. Koje zvukove predstavljaju ovi pisci?

4) Spojite riječi desnog i lijevog kolumnista tako da se stvore nove riječi:

"Ukusne riječi"

Vidite da dolazi dan naroda. Morate ga staviti na stol. Ale, birajući ljubaznosti, zapamtite da su njihova imena kriva za sklapanje iz dva ili tri skladišta:

halva bagels čaj limunada
vafli grožđe višnja mandarina

8. Pravo što razvijati na logičan način

Imaju pravo razvijati fluidnost misli u procesu čitanja i razumijevanja.

1) Vikonai mathematiche diyu i pročitajte riječ:

LOD + IM - MO + VAN - L =? (kauč)
VIR + LIS + TU - US + 0 - IL + ROKIV = ? (helikopter)

2) Prestanak pisanja:

Lisica ima žudnju za teladi u borovima. Rep se naslanja na ostatak područja. Lupka nosom po stovburu, radi po billotu, traži vizir.

(Djetlić sjedi na boru kraj šume. Repom se oslanja o svrdlo. Lupa nosom po svrdlu, dodaje koru, a koza njuška).

3) "Poshuk"

Kako pronaći vezu između dvoje ljudi, na prvi pogled, koji nisu povezani? Objasnite kako je sve ispalo.

Pas je potjerao okidač.
Školarci nisu mogli ići na ekskurziju.

4) Pokušajte izraziti svoje misli drugim riječima.
Desno je ispravljeno prema onima kako bi dijete naučilo operirati riječima.

Vruća zima bit će još hladnija.

Potrebno je ovu misao prenijeti bez zabune, drugim riječima. Tu i tamo, ovi prijedlozi nisu krivi što su pod utjecajem novih izreka.

5) Sastavljeni govor s tri riječi koje nisu međusobno povezane:

jezerska vještica masline

Na primjer:

Slikali su nas kao ovce, kao vješticu koja lovi ribu na šumskom jezeru.

Pravo na razvijanje sposobnosti uspostavljanja veza između predmeta i kutija, kreativnog mišljenja, stvaranja novih cjelovitih slika od različitih predmeta.

9. Razvijte vještine čitanja

9.1. Logično desno

1) Što je tako snažno u ovim riječima i zašto smrde?

Kreida - milina, maliy - m'yav, miliy - miliy.

2) Navedite to jednom riječju.

Siskin, lastavica, grak, sova, swift.
Noževi, kliješta, čekić, pila, grablje.
Šal, rukavice, kaput, jakna.
TV, prah, sredstvo za čišćenje pila, hladnjak.
Krompir, cikla, cibul, kupus.
Kín, krava, svinja, vivtsia.
Cipele, čizme, kape, tenisice.
Lipa, breza, jalin, bor.

3) Što je riječ zaive?

Lijepa, plava, crvena, žuta.
Khvilina, sat, sat, sekunda.
Cesta, autocesta, ubod, put.
Mlijeko, pavlaka, kiselo mlijeko, meso.

4) Po čemu su ove riječi slične?

Praška, vrtlog, klub, godišnjica, lampa, boca.

5) Napravite novu riječ, uzimajući prvu riječ iz svake riječi.

Uho, usta, vaza.
Ćora, loto, bokser.
Mlijeko, mrijest, ploča.

6) Zadane su tri riječi. Prva dva poznata su u pjevačkoj vezi. Između treće i jedne od pet riječi postavljenih na krakove postoji ista veza. Pronađite četvrtu riječ.

a) Pjesma - skladatelj, letak - ... (aerodrom, spavaća soba, dizajner, pilot, vinišuvač).
b) Škola - znanost, medicina - ... (lijek, studij, lijek, bolest).
c) Nizh - čelik, stol - ... (vilica, drvo, stol, jež, stolnjak).

7) Podijeli riječi u skupine.

Zec, grašak, jež, vještica, kupus, vuk, krastavac.
Krava, šafa, štolet. Sofa.
Koza, vivtsa, stil.

Mak, lipa, javor, kamilica, breza, konvalija, hrast.

9.2. Igre s presavijenim riječima

1) Saznaj riječ iz riječi.
thunderstorm novine chagarnik
vrući pladanj čokolada

godinnikar sajmovi bakalara

Vranz Doktor Aibol za pranje zuba stvorenja: brijanje, itgir, vdry, ibbr..

3) Sharadee.

(Slika).

Uz slovo Živim li s lisicom.
Z slovo choven pasu.

(Vepar - pastir).

4) Pronađite imena bića u sredini redaka.

Pumpa Osset R pijem vodu
Í crijevo je produženo do grada.
Sered Kushchiv ovce rit mirno,
Dobro je motati se ovdje sam.

10. Ispravite svoje vještine čitanja

1) Opišite predmet (učitelj ga pokazuje i brzo čisti).

2) Ponovite što je učitelj rekao:

Bačva je mrlja, baka je mećava, crijevo je žlica.

3) Odaberite riječi za zvučne zadatke (iz pročitane riječi, govora, teksta).

4) Pročitaj riječi koje sadrže isto slovo.

Kreida - milinu - slatko - malo - m'yala; medvjed - mušica - vještica - zdjela.

5) Čitanje riječi, koje mogu biti iste kao i prefiksi, je dovršeno.

stigavši, stiglo, sašilo, donijelo, spavalo; crvena, bijela, crna, crna. zhovte;

lutka, mama, tato, šapa, žlica.

6) Čitanje "naopako".

Lev iv volív. Idi nađi taksi, idi.

11. Razvijati raznolikost čitanja

1) Pročitajte govor različitom intonacijom.

2) Važno je čitati tekst koji prenosi emocije (radost, uzbuđenje, zbunjenost, ponos itd.).

3) Rječnik raspoloženja. Rječnik raspoloženja također pomaže u promotivnim štivima. Može uzrokovati lezije kože. Nakon što učitelj jasno pročita tekst, djeca na stol stavljaju kartice s riječima koje označavaju raspoloženje koje su osjećali tijekom sata čitanja. Na primjer, djeca pokazuju kartice s riječima:“veselo”, “radosno”. Analizirajući stvar, približavamo se prehrani: što, čini se, zna sam autor? I zapisujemo druge riječi koje odražavaju raspoloženje autora: ().

veseo, radostan, sretan, uzbuđen, probuđen

Nakon takvog rada, djeca mnogo varijabilnije čitaju tekst, mogući čitanjem prenijeti svoja posebna raspoloženja i raspoloženje autora.

“Rječnik raspoloženja i logora”

  1. Književnost:
  2. Kako prevladati poteškoće na početku čitanja. CM. Kostromina, L.G. Nagaeva. - M.: Vis - 89, 1999.
  3. kob škola
  4. plus prije i poslije. broj 7 2010.
  5. Škola Pochatkova plus prije i poslije. broj 6 2009.
  6. Škola Pochatkova plus prije i poslije. broj 11 2008.
  7. Škola Pochatkova plus prije i poslije. broj 11 2007.
  8. Škola Pochatkova plus prije i poslije. broj 8 2007. škola Pochatkova. broj 6 2001.Čitanje nakon “Abetke s velikim piscima”:


glavni pratilac