Як з повільної дитини зробити швидку. Повільна дитина в школі та вдома

Якщо ви звикли виконувати все швидко, не відкладаючи, пам'ятайте про кожну свою справу і виконуєте її вчасно, повільні люди можуть вас дратувати.

Тим більше, коли зволікає власна дитина, від якої чекаєш чогось певного, навіть не замислюючись про це. Звичайно, ми чекаємо від дітей успіхів, успіхів, розуміння. І часом вони здаються нам старшими, ніж є насправді, і ми вимагаємо від них непосильного.

Але що робити, якщо у вашій сім'ї народилася повільна дитина і це стало каменем спотикання для всіх, а іноді причиною для криків і сварок?

Причини дитячої повільності

Якщо ви зіткнулися з проблемою, що дитина дуже повільна, що робити треба, а чого точно не варто?

Не варто одразу турбуватися, що дитина «якась не така». Можливо, він навіть і не повільний, просто ще маленький для деяких дій, або у вас з ним різні темпераменти – що для вас повільно, для нього нормально.

Якщо дитина дуже повільна, подумайте, чому:

• Флегматики – дуже спокійні люди, повільні та ґрунтовні. Вони не дратуються через дрібниці, не поспішають;

Придивіться, можливо, ваш малюк має такий характер. Переконувати і переучувати тут марно, треба звикнути і прийняти дитину такою, якою вона є. Інакше можуть виникнути вже неврологічні проблеми та розлад у ваших стосунках.

• Малята до 3 років ще не такі вже спритні, вони тільки вчаться самі одягатися і, звичайно, у них немає поки почуття відповідальності;

Вони не розуміють, чому погано запізнюватися і як зрозуміти, що вже пройшли дані на якусь справу, відведені 10-15 хвилин. Та й пальчики ще погано слухаються.

• Є такі діти, особливо часто – хлопчики, які не можуть робити дві справи одночасно;

І поки ви кричите на дитину, що вона довго збирається, вона не може нічого робити – вона слухає вас.

Щоб він зосередився на одній справі, треба забрати всі зовнішні подразники, не включати телевізор, радіо, не розмовляти з ним. Тільки тоді він зможе спокійно виконувати уроки чи одягатись на прогулянку.

• Привернення уваги – ще одна «неболюча» причина повільності;

Подумайте, чи ви досить уважні до чада, чи завжди вислуховуєте, що він хоче сказати, чи достатньо спілкуєтеся.

Знайте!Дивно, але дуже часто діти користуються хитрощами для привернення негативної уваги, щоб хоч якось отримати відгук від батьків або інших дітей.

• Діти, схильні до роздумів, мрій, роздумів, дуже творчі і задумливі можуть забувати у тому, де вони і що роблять. Вони «витають у хмарах», вигадуючи власні світи та фантастичні винаходи.

Постарайтеся направити це в потрібне русло, а підганяти все одно доведеться.

Повільність, як фізіологічна проблема

Буває, що дитина все робить повільно та через порушення зі здоров'ям.

1. Якщо у дитини є вроджене або набуте хронічне захворювання, воно може впливати на нервову систему та виливатися у загальмованість дій. Т. е. повільність - результат слабкості та відсутності сил, втоми;
2. Тяжкі пологи, вагітність з ускладненнями, вроджена гіпоксія. Це також впливає. Такі діти обов'язково мають спостерігатися у невролога;

У жодному разі не можна кричати на малюка, підготувати, лаяти. Інакше проблема може тільки посилитися, є ризик виникнення нервових тиків та заїкуватості.

1. Лісовики роблять все навпаки, користуючись предметами не так, як правші, що уповільнює їх. Підберіть ножиці та ручку для шульги, а головне – не переучуйте! Це може спровокувати ще більшу повільність;
2. Якщо ви недавно переїхали, перевели дитину в інший садок, у сім'ї народилася ще одна дитина – будь-яка сильна зміна впливає на психіку і, як наслідок, ми отримуємо уповільнення дій. Намагайтеся віднести з розумінням і терпінням, підбадьорюйте;
3. Занадто жорсткі вимоги до дитини можуть породити повільність - малюк робить все з обережністю, щоб не помилитися і не викликати батьківське несхвалення.

Що робити

Як допомогти повільній дитині, якщо її неквапливість не пов'язана із захворюваннями:

• Поясніть покроково кожну дію: краще одного разу «розжувати», ніж щоразу дратуватися через дитяче нерозуміння;

Можливо, якийсь пункт важко дається малюкові, а ви нервуєте, бо це здається вам надто простим. Просто уявіть, що для маленького складно абсолютно все – адже він тільки вчиться, а це завжди процес складний.

• Не кидайтеся допомагати кожен раз, коли вам здається, що дитина робить щось занадто повільно - дайте йому час спочатку спробувати;

Керуйте процесом, підбадьорюйте, радьте за потреби, хвалите, коли виходить. Буває і так, що надто нетерпляча мама просто не дає дитині виконати щось самостійно і вона спеціально зволікає, чекаючи, доки вона втрутиться.

• Не поспішайте і не сваріть - малюк втрачає віру в себе, йому починає здаватися, що він ні на що не здатний сам. Просто деяких дітей треба контролювати, як вони виконують ваші доручення, бо інакше відволікаються;
• Якщо ви кудись збираєтеся, запропонуйте дитині наперед приготувати потрібні речі;

Нехай дістане і повісить на стільчик одяг, в якому він піде, все перевірить, а школярам обов'язково збирати рюкзак і готувати шкільну форму з вечора. Так вам не доведеться квапити дітей.

• А якщо ви, до того ж, заздалегідь розкажете дитині, що ви збираєтеся робити разом, куди підете або яке завдання дасте йому, то в нього в голові складеться хоча б якийсь план.

Це допоможе уникнути повільності та розбіжностей, якщо ви заздалегідь обговорите майбутні події.

Поради для батьків дітей з неврологічними проблемами

1. Пам'ятайте, що малюк не на зло вам «гальмує», нехай вас це не злить і не дратує;

Адже діти відчувають наш настрій і почуватимуться тягарем, предметом маминого розладу та гніву. Та й, якщо ви почнете кричати, це точно не спонукає малюка, він тільки ще більше сповільниться, тому що злякається, що він неправильний і поганий.

1. Привчіть режим. Нехай кожна дія буде одночасно і щодня. Тут сам організм звикає;
2. Ритуали – відмінний засіб. Діти запам'ятовують їх, як віршик, їм простіше, якщо все повторюється точнісінько щодня;

1. Якщо дитина повільно говорить, у жодному разі не домовляйте за неї слова, не намагайтеся здогадатися, що вона хоче сказати, не висміюйте. Навчіться терпінню - і малюк навчиться потрібної швидкості;
2. Тренуйте швидкість за допомогою ігор, завдань.

Не змушуйте поспішати, а саме поступово прискорюйте, стежачи за тим, щоб дитина встигала. Нехай, наприклад, буде якась послідовність рухів, які дитина повторюватиме за вами. Спочатку дуже повільно, потім, щоразу, трохи швидше.

Наберіться терпіння. Всі люди - різні і рано чи пізно ви з малюком обов'язково порозумієтеся!

Щоб подолати негативно впливають чинники у роботі з повільними дітьми, необхідно знати та враховувати такі особливості.

Швидкість діяльності повільних дітей значно нижча, ніж у однолітків (швидкість листа - у 2 рази, швидкість виконання простих рухів - у 1,6 раза, швидкість вирішення логічних завдань - більш ніж у 1,5 раза).

У повільних дітей вдвічі нижче продуктивність роботи. Це означає, що вони можуть працювати або якісно, ​​але повільно або швидко, але неякісно. Постійні вимоги вчителя та батьків збільшити темп діяльності штовхають дітей на зниження якості роботи (погіршується почерк, з'являються помилки, неправильно вирішуються приклади та завдання, порушується ефективність читання тощо).

У повільних дітей майже вдвічі довше від сигналу до дії до початку самого дії. Їм необхідний досить тривалий час на включення в роботу та перемикання.

При форсуванні швидкості виконання завдання час його виконання у повільних дітей як не зменшується, а й збільшується. Це свідчить про неефективність «підгонки».

У повільних дітей значно довше формуються нові навички, тому такий складний для них процес формування навичок читання та письма.

Повільні діти засвоюють на 1/3 менше інформації, ніж їхні однолітки - за однакової інтенсивності її подачі, але якщо темп збільшується, повільні діти сприймають менше половини. Ось чому у активного, зі швидкими мовленням та діями вчителя такій дитині особливо важко вчитися.

Теза «уміє - зробить швидко» не застосовується до цих дітей. Вони можуть все чудово знати та вміти, але не встигати виконувати.

Низька опірність втоми є тим несприятливим тлом, у якому проходить навчальна діяльність повільного дитини.

З цими особливостями повільних дітей необхідно рахуватися і процесі навчання у шкільництві, й у домашніх умовах. Педагоги та батьки можуть надати максимальну допомогу та підтримку дітям з повільним темпом діяльності.

Потрібно тільки зрозуміти їх, прийняти такими, якими вони є, і захотіти допомогти.
Як допомогти повільному дитині подолати дискомфорт і тривожність, розкрити свої здібності та можливості, навчаючись у школі?

Шановні батьки!

Ніколи не лайте дитину за повільність, тому що це особливість нервової системилюдину і повільну дитину не можна змусити виконати завдання швидше. Спокій, витримка, доброзичливість, рівний тон голосу, без роздратування та окриків, мають стати постійними супутниками у спілкуванні з вашою дитиною.

Спілкуйтеся з дитиною не у швидкому, а у повільному темпі.

Ніколи не поспішайте, не підганяйте дитину, не використовуйте у спілкуванні з нею слова "Швидше!", "Не копайся!", "Скільки можна чекати?" — це викличе зворотну реакцію, можливо, стрес, що згодом може стати причиною неврозу.

Продумайте та організуйте домашні відносини дитини поступово на всі дні робочого тижня. Чітка організація режиму дня допоможе повільному дитині впоратися з навантаженнями, у час включитися у роботу. Складіть коло обов'язків дитини, поступово розширюючи їх, не дозволяйте відкладати виконання завдання на інший час.

Не перевантажуйте дитину тією роботою, яка не виходить, чергуйте з тією, що виходить добре. Не поспішайте змушувати дитину виконувати завдання самостійно, складіть разом план роботи, розберіть її.

При виконанні домашніх завдань суворо та чітко регламентуйте та дозуйте час, що відводиться на кожен предмет. Допомагайте дитині включитись у роботу. Чергуйте навантаження із відпочинком. Починайте виконання домашньої роботи з предметів, з якими дитина справляється швидше. Уникайте відволікаючих факторів (ввімкнений телевізор, комп'ютер, розмови, іграшки тощо).

Пам'ятайте: продовження не для повільних дітей. Після школи дитині краще бути у спокійній обстановці.

Дитині слід виключити всі додаткові навантаження, оскільки вони для повільних дітей стомлюючі.

Не рекомендується навчання дітей із уповільненим темпом діяльності у школах підвищеного рівня- Ліцеях, гімназіях. Виберіть школу адекватно можливостям дитини, де вона почуватиметься впевнено та спокійно.

Віддаючи дитину до школи, при виборі вчителя керуйтеся особливостями темпераменту вашої дитини. Вчитель швидкий, з швидкою мовою, сам того не бажаючи, створюватиме для повільної дитини постійну ситуацію напруги та неуспіху.

Записуючи дитину в спортивні секції, гуртки, уникайте тих, що мають змагальний характер, викликають велике фізичне навантаження, перезбудження. Виберіть ті, де дитина почуватиметься спокійно, захоплено займаючись протягом тривалого часу.
У своїх відносинах з дитиною дотримуйтесь позитивної моделі: частіше хвалите, коли вона цього заслуговує, підбадьорюйте, підкреслюйте успіхи. Це зміцнить впевненість дитини у своїх силах, підвищить її самооцінку.

Головне, про що повинні знати ми, дорослі, — те, що для допомоги повільним дітям потрібні системна робота та системна взаємодія педагога, психолога, батьків. Важливо пам'ятати: при створенні необхідних умов, при врахуванні індивідуальних особливостей дитини і, головне, при роботі в оптимальному темпі, якість і точність роботи повільних дітей можуть бути дуже високими, а навчання в школі може бути успішним.

Необхідно зробити все можливе, щоб повільна дитина не відчувала себе винною і ущербною, допомогти їй розкрити свій потенціал.

Шановні освітяни!

У роботі з повільною дитиною важливі терпіння та спокій, доброзичливий тон. Головне - не нагадувати дитині про його повільність і не соромитись за неї.
Роботу з повільною дитиною будуйте індивідуально.

Повільним дітям, у зв'язку з недостатньою сформованістю функції програмування, для організації навчальної діяльності необхідні контроль, що спрямовує, організує та стимулює допомогу з боку дорослих.

Надайте можливість повільній дитині звертатися до вас за допомогою у разі утруднення. Пропозицією «роби сам!» ви дасте поштовх страху зробити неправильно. Розберіть все, переконайтеся, що дитина зрозуміла і знає, що і як потрібно зробити.

Необхідно створити умови для роботи дитини у властивому йому темпі. Якщо у класі таких дітей троє-четверо, можна організувати роботу у малій групі, ще краще дати кожному індивідуальне завдання. Дуже ефективна робота за картками.

Не слід квапити повільну дитину. Він не буде виконувати завдання швидше, але буде метушитися, нервувати, припускаючись помилок і недбалості.

У роботі з повільними дітьми слід оцінювати не обсяг роботи, її якість. Не вважайте швидкість читання основним критерієм його успішності, тому що повільна дитина не може здійснювати рухи артикуляції, щоб з потрібною швидкістю вимовляти звуки, а труднощі швидкого вимовлення заступає сенс слова, розуміння тексту.

На перевірочних та контрольних роботахповільна дитина або повинна отримувати менший обсяг завдань, або мати більше часу для виконання. Навіть диктант доцільніше провести окремо із групою дітей, які повільно пишуть.

Повільну дитину не рекомендується викликати для швидкої відповіді до дошки або запитувати з місця (якщо вона сама не викликається). Для того щоб дитина звикла відповідати, можна заздалегідь попередити її про виклик. Важливо, щоб виклик не був несподіваним, тому що дитина може не встигнути перейти на новий вид діяльності.

Обов'язково вмикайте завдання, які дитина може виконати, і обов'язково похваліть його.

Повільна дитина повинна мати час на включення в діяльність, і прості ритуали (розкласти зошити, приготувати все необхідне для уроку), що повторюються щодня, допомагають йому успішно працювати.

Якщо дитина втомилася, завдання потрібно відкласти, зробити фізхвилинку, розслаблення. В ідеалі потрібен відпочинок кожні 15-20 хвилин.

Будуйте процес навчання на позитивних емоціях, створюйте мотивацію успіху, підвищуйте самооцінку дитини Повільні діти, як правило, не впевнені в собі, тому потребують розуміння, підтримки з боку вчителя. Допоможіть дитині реалізувати свої можливості та здібності, які можуть бути досить високими.

Оксана Світлична

Доброго дня! Підкажіть, як вирішити мою проблему. Справа в тому, що мій син – дуже повільний. Він весь час копається і ми через це вічно кудись запізнюємося. Як навчити дитину все робити швидко?

Сучасна людина змушена підтримувати неймовірно високий темп життя. Швидкість набуває все більшого значення - швидкісна техніка, швидкісний інтернет, навіть відносини стали «швидкісними».

Не дивно, що в таких умовах багатьох батьків турбує повільність дітей. Спостерігаючи за тим, як дитина «копається», батько відчуває резонні сумніви – а раптом така «повільна» дитина не зможе завоювати собі місце під сонцем у світі підвищених швидкостей?

І починається «виправлення» дитини - фахівці пропонують батькам різні корекційні методики, а також великий медикаментозний арсенал.

Швидше, швидше, ще швидше - вимагаємо від повільних дітей. Але замість ефекту прискорення отримуємо впертість, істерики, проблеми у школі та інші «радості».

Як допомогти повільному дитині?

До кабінету психолога увійшла висока статна жінка. Тонкий аромат дорогих парфумів, модний костюм, висока шпилька – від жінки виходили флюїди успішності.

За жінкою увійшов хлопчик. Щільне кріпак, запакований у акуратний костюмчик, несміливо увійшов до кабінету і зупинився у дверях, насуплено поглядаючи на психолога.

- Доброго дня! У мене проблема, - з місця в кар'єр кинулася жінка, сівши в крісло. - Мій син дуже повільний. Поки він був маленький, я якось не звертала уваги на це. Мені було простіше допомогти йому одягтися і взутися, ніж чекати, доки він сам збереться. Але цього року він пішов у школу – і вчителі стали скаржитися, що він нічого не встигає. Я не знаю, що з цим робити.

Жінка клацнула замочком сумочки, дістала хустку, закрила сумочку. Потіребила в руках тонку тканину, потім знову відкрила сумочку і хустинку зникла в ній.

- Я розумію, дитині потрібна моя увага, з нею потрібно додатково займатися. Але у мене так багато роботи.

У цій невеликій замальовці показано, які проблеми можуть виникнути, якщо мама виховує дитину з анальним вектором. Ці діти за своєю природою найбільше залежні від мами - для ефективного розвитку їм необхідно, щоб вона спрямовувала їх, підказувала, що робити, а також хвалила.

Однак шкірна мама часом не бачить у своїй анальній дитині позитивних властивостей - через себе вона відчуває дитину занадто повільною, безініціативною і нерішучою. Там, де вона "все швидко зробила б", дитина "копається", намагаючись вникнути у всі деталі і зробити все нехай не швидко, зате якісно. І це стосується всього, починаючи від шнурування кросівок і до відвідування туалету.

Не розуміючи цього прагнення перфекціонізму і намагаючись виліпити дитину за своєю подобою, шкірна мама мимоволі починає її підганяти, смикати - і тим самим вганяє анальну дитину в ступор, посилюючи ситуацію. Адже для нього дуже важливо кожну справу довести до логічного кінця - інакше дитина починає відчувати стрес і властивості його вектора йдуть у мінус: замість послуху - впертість, замість чистоти та порядку - бруд, замість турботи про близьких - садизм.

- Хлопці, здавайте зошити! - Вчителька обвела поглядом клас. Учні завозилися, почали передавати зошити... І лише Ваня з останньої парти задумливо дивиться у вікно.

- Ваня, ти все написав? - гукнула вчителька хлопчика, що задумався. Він здригнувся, розсіяним поглядом обвів клас, опустив очі на аркуш зошита, незайману чистоту якого порушила лише одна пропозиція.

- Я ще не дописав, - зніяковів хлопчик.

- Ну що ж ти так повільно пишеш? - обурилася вчителька. Хлопчик тяжко зітхнув і взявся за ручку.

Повільними і навіть загальмованими можуть здатися діти зі звуковим вектором. Ерогенною (особливо чутливою) зоною таких дітей є барабанна перетинка - ці діти мають дуже чуйний слух. Гучні крики, різкі звуки, образи – все це завдає дитині фізичного дискомфорту. Крім того, діти зі звуковим вектором існують відразу у двох світах, розділених їх чуйною барабанною перетинкою - зовнішньому і внутрішньому, такому ж реальному для них, як і світ довкола себе.

На жаль, батьки не завжди враховують цю особливість і намагаються «розворушити» дитину зі звуковим вектором усіма доступними засобами, у тому числі і криком. Але якщо на звукову дитину постійно кричать і ображають, якщо в будинку постійно галасують, вона мимоволі намагається знизити чутливість ерогенної зони- «іде в себе», стає неконтактним. В особливо тяжких випадках можливий розвиток аутистичного спектра.

Звукові діти відчувають певні складнощі з адаптацією в школі, тому що там на їхню барабанну перетинку обрушується шум і шум. Неможливість зосередитись на внутрішньому світі призводить до того, що ці діти відчувають постійний стрес.

Крім того, вчителька зі шкірним вектором оцінює дитину через себе і не розуміє, що її уповільненість пояснюється тим, що дитині потрібен час на те, щоб «виринути» зі свого внутрішнього світу, усвідомити питання, «пірнути» назад, миттєво вирішити поставлене завдання знову «виринути», щоб відповісти.

У сукупності все це призводить до того, що звукові діти, що володіють неймовірно потужним інтелектуальним потенціалом, часом опиняються в учнях, що відстають, а їхні батьки чують скарги на те, що дитина сонна, уповільнена і не встигає за іншими хлопцями.

Погіршується ситуація, якщо анальний та звуковий вектор поєднуються – така дитина росте абсолютним інтровертом і здається флегматичним, навіть загальмованим. Незважаючи на це, у них закладено потужний потенціал, породжений поєднанням аналітичного мислення, властивого анальному вектору, та неосяжного інтелекту, характерного для звукового вектора.

Такі діти – потенційні генії, але лише за умови правильного розвитку їх властивостей. Постійно смикаючи і підганяючи «повільних» дітей, нав'язуючи їм невластивий для них ритм життя, ми не даємо можливості правильно розвинутися їхнім властивостям - у результаті з потенційного генія може вирости садист і моральний аутист.

Кожній дитині природою від народження задані властивості, що дозволяють вирости їй щасливою людиною! Задані – але не забезпечені! І основне завдання батьків – забезпечити оптимальні умови для розвитку цих властивостей.

Системне мислення дає можливість підходити до виховання диференційовано - розвивати ті властивості, які у дитини задані, а не ті, які ми хотіли б бачити у нього, відчуваючи «через себе».

Тільки усвідомивши це, ми перестанемо вішати на своїх дітей ярлики: «надто повільний» або «гіперактивний» і починаємо виховувати повноцінну Особу, яка отримує задоволення від життя.

На запитання відповідала Кліщенко Тетяна

Стаття написана за матеріалами тренінгу з системно-векторної психології Юрія Бурлана

жЙМШФТ

ВПМШИПЕ УРБУЙВП ЪБ ПФЛМЙЛ. б ЛБЛ ЧЩ ХЬОБМЙ РТП РПТБЦЕОЙЕ гоу? нЩ У ТПЦДЕОЙС ОБВМАДБЕНУС, ОЕ ПДОЙН ЙУУМЕДПЧБОЙЕН ОЕ РТЕОЄВТЕЗМБ-ОП ЛТПНЕ ПВФ ЬФЙІ ЪБНЕДМЕООЧІ ЛТПЧПФПЛПЧ ОЙЮЕЗП ОЕ ОБИЧНИЙ. ПВТБЕБМЙУШ Ч ГЕОФТ ЪБЕЙФЩ РУЙИЙЮЕУЛПЗП ЪДПТПЧШС ПРО ЮЕТОПН РТХДХ - Й ФБН НОЕ УЛБЪБМЙ ФПМШЛП ПВЕЙЄ ЖТБЬЩ, ВПМШКЕ ЬБ. пФ ДЕЖЙГЙФБ ЧОЙНБОЙС ФПЦЕ МЕЮЙМЙУШ-ВЕУ ФПМЛХ. чППВЕЕ, ПО Х НЕОС ПЮЕОШ ДПМЗП УППВТБЦБЕФ Й НЩУМЙ ЖПТНХМЙТХЕФ ФПЦЕ ДПМЗП. з ВЩ ТЕЫЙМБ, ЮФП ПО РТПУФП ЖМЕЗНБФЙЛ, ВП ЮФП ЛБУБЕФУС ЙЗТ, ПВЕЕОЙС-УБНЩК РЕТЧЩК, ІХУФТЩК. БЛФЙЧОЩК. рТП ТПДЙФЕМЕК-С ІПМЕТЙЛ. ЕЗП ПФЕГ-УБОЗЧЙОЙЛ. чПФ ОЕ НПЗХ З РПОСФШ-ОЕЧТПМПЗЙС ЬФП ЧУЕ ЦЕ Й ЛБЛ УМЕДУФЧЕ ЪБДЕТЦЛБ РУЙІ.ТБЪЧЙФЙС ЙМЙ ІБТБЛФЕТ? й ЛБЛ НВЦОП РПМХЮЙФШ ОБРТБЧМЕОЙЕ ЧЕРЄЄТЬ? НОЕ ХЮБУФЛПЧЩК ОЕЧТПМПЗ ОЕ РТЕДМБЗБМБ ФБЛПЗП, ІПФС З ЇЇ ХЦЕ ДПУФБМБ. РПУМЕДІЙ ТБЪ ДБМЙ ОБРТБЧМЕОЙЕ Л ЧЕТФЕВТПМПЗХ. Б ФБЛПЗП ЧТБЮБ Ч ЗПТПДЕ Х ОБУ ХЦЕ ОЕФ. ФЕРЕТШ ПРО ТХЛБІ ЛЙРБ ВХНБЗ, ЛПФ. З ХЦЕ ОЕ 'ОБА ЛПНГ РПЛБЪЩЧБФШ.

ДЙБЗОПУФЙТПЧБМЙ ОБУ ЛХЮЕК -нтф, ЬОГЕЖБМПЗТБНБ...З ХЦЕ ДБЦЕ ОЕ РПНОА ЕУМЙ ЮЕУФОП, ЧУЕ УНЕИБМПУШ ЪБ ЬФЙ ЗПДЩ. Б РПРБУФШ ПРО РЕЮЄТЛХ ОЕФТХДОП- Л ОЕЧТПМПЗХ ЙДЕФЕ, ДЙЛФХЕФЕ ЛХДБ -"гЕОФТ ЧПУФБОПЧЙФЕМШОПЗП МЕЮЕОЙС ДМС ДЕФЕК", Й ДЙБЗПЕЧ ФЕДХУХОХРХ. УБНЙ ХЮБУФЛПЧЩО ОЕЧТПМПЗЙ Й ОЕ РТЕДМПЦБФ ОЙЛПЗДБ ОЙЮЕЗП, ЗБІЙ ППП УМЩИПН ОЕ УМЩИЙЧБМЙ РТП ЬФПФ ГЕОФТ.

ТЕВЕОЛПН ЛПОЕЮОП ОБДП ЧБН ЪБОЙНБШУС, ЧЕДШ ПО РПМХЮБЕФУС ОЕРТЙУРПУПВМЕО Л ПВЩЮОПНХ ТЙФНХ ЦЙЪОЙ

УБНПЕ ЙОФЕТЕУОПЕ, ЮФП УБН УЩО ЮХЧУФЧХЕФ УЄВС БВУПМАФОП ЛПНЖПТФОП, Х ОЕЗП ОЕФ ОЙЛБЛПЗП ОЕДПЧПМШУФЧБ ЕЗП ТЙФНПН. РТЕФЕО'ЙЙ Х ОБУ (ТПДЙФЕМЕК) Й ХЮЙФЕМС. PVSCHYUOSCHK RUYIPMPZ НОЕ ULBBMB, YUFPV З PD OEZP PFUFBMB J О.Е. CHSCHTBVBFSCHCHBMB LPNRMELUPCH РП RPCHPDH EZP NEDMYFEMSHOPUFY, туберкульоз TEVEOLH LPNZHPTFOP Н ФПН TYFNE, OBYUYF OEYUEZP OENH RTYUFBCHBFSH, НПМ OEDPCHPMSHOSCH BL-BL J MEYUYFEUSH)) RTYNETOP FBL. уПВУФЧЕООП, РПУМЕ ЬФПЗП З ХЦЕ ПЛПОЮБФЕМШОП ОЕ РПОЙНБА, ПФУФБФШ ПФ ОЕЗП ЙМЙ МЕЮЙФШ