Spatiaalinen käsitys leikkausten yhdenmukaistamisesta. Pathopsykologisen diagnoosin menetelmiä
Perception rikkomisen diagnoosi sisältää menetelmiä illuusioiden ja hallusinaatioiden opiskeluun, menetelmiä visuaalisen havaitsemisen, kuulokokemuksen, tunkeutumisen ja kinesteettisen havaitsemisen diagnosoimiseksi sekä avaruuden käsitystä.
Illuusioiden ja hallusinaatioiden tutkimuksen menetelmät
Aistillisen herättävyyden tutkimus. Se sisältää ehdotuksen kohteesta valmistella piirustuksissa "liikkuvat neliöt" ja "aaltoileva tausta", joka koostuu neliöistä ja linjoista, jotka leikkaavat tietyssä järjestyksessä ja kulmassa geometriset luvut. Ehdotetaan seuraavaa laskemaan neliöiden lukumäärän kunkin rivin tai epäselvästi piirrettyjä lukuja. Kokeilun prosessissa syntyvät subjektiiviset tunteet sekä mahdollinen harhaanjohtava stereoskooppinen petos arvioidaan.
Näytteet Ashafenburgista. Aiheta pyydetään puhumaan puhelimessa, joka on aiemmin irrotettu verkosta.
Reikerdt näytteet. Aihe on esitetty tyhjä paperiarkki ja ehdotetaan, mitä on piirretty.
Lipmanäytteet. Kun olet puristanut silmäluomet, testi kutsutaan sanomaan, että hän näkee.
Analyysi havaintojen loukkauksista potilaan valituksissa ja sen käyttäytymisestä keskustelun ja muiden tapahtumien aikana.
Visual havaitsemisen rikkomusten diagnoosi
Näytteet todellisten kolmiulotteisten esineiden tunnustamiseksi.
Näytteet valokuvien ja realististen kuvien oppimiseen.
Näytteet keskeneräisten esineiden tunnustamiseksi.
Näytteet ääriviivojen tunnistamiseksi.
Näytteet ylittävien kuvien oppimiseen.
Näytteet konfliktien kuvien tunnustamiseksi.
Menetelmä "Sukot". Taulukossa esitetään muotoja, joissa on leikkauksia pöydällä ja sen alareunassa puolet kuviosta lisäravinteet näihin leikkauksiin. Jos yhdistät kaksi vastaavaa lukua (ylhäältä ja alla), ympyrä muuttuu. On tarpeen löytää vastaavat kuvioiden parit ja nimeää niiden numerot.
Tekniikka "Progressiiviset matriisit ovat yhtä suuret." Testi on yhtä suuri kuin puhtaasti "älykäs" testi, tällainen "Universal Intelligence" -testi, johon kuuluu esimerkiksi varastoasteikko. Taulukoiden tehtävien asettaminen on yhtä suuri kuin aktiivisen huomion keskittyminen ja havainto.
Projektiivinen TAT-menetelmä. Suora tai epäsuorasti sen apu, voit tunnistaa visuaalisen havainnon rikkomukset, semanttisen havainnon puutteet.
Auditorin havaitsemisen rikkomusten diagnoosi
Näytteet melodioiden tunnustamiseksi.
Näytteet kotitalousmelun tunnistamiseksi.
Näytteet rytmien arvioinnista ja lisääntymisestä.
Tyyppisen ja kinesteettisen havainnon häiriön diagnostiikka
Näytteet oppimiseen esineitä kosketukseen.
Prosesin ja kehon aseman arviointi.
Näytteet sormien aiheuttamiseksi.
Diagnoosi avaruuden käsitystä
Näytteet oikealla ja vasemmalla puolella.
Näytteet viittaavat sisätiloihin.
Näytteet kaupunkiin suuntautuvaan suuntaan.
Näytteet maantieteellisistä karttoista.
Näytteet järjestelmissä ja piirustuksissa.
Menetelmät "Compassas". Taulukossa esitetään 5 tietokonetta kussakin rivillä. On välttämätöntä, että yksi osapuolten viittaus valon osapuolten, henkisesti toistaa valon muilla sivuilla, määrittää, missä nuoli osoittaa.
Perception rikkomisen diagnoosi sisältää menetelmiä illuusioiden ja hallusinaatioiden opiskeluun, menetelmiä visuaalisen havaitsemisen, kuulokokemuksen, tunkeutumisen ja kinesteettisen havaitsemisen diagnosoimiseksi sekä avaruuden käsitystä.
Illuusioiden ja hallusinaatioiden tutkimuksen menetelmät
Aistillisen herättävyyden tutkimus. Se sisältää ehdotuksen, joka valmistaa piirustuksiin "liikkuvat neliöt" ja "aaltoileva tausta", joka koostuu tiettyyn järjestykseen ja kulman ylittäviin geometrisiin muotoihin järjestetyistä neliöistä ja viivoista. Ehdotetaan seuraavaa laskemaan neliöiden lukumäärän kunkin rivin tai epäselvästi piirrettyjä lukuja. Kokeilun prosessissa syntyvät subjektiiviset tunteet sekä mahdollinen harhaanjohtava stereoskooppinen petos arvioidaan.
Näytteet Ashafenburgista. Aiheta pyydetään puhumaan puhelimessa, joka on aiemmin irrotettu verkosta.
Reikerdt näytteet. Aihe on esitetty tyhjä paperiarkki ja ehdotetaan, mitä on piirretty.
Lipmanäytteet. Kun olet puristanut silmäluomet, testi kutsutaan sanomaan, että hän näkee.
Analyysi havaintojen loukkauksista potilaan valituksissa ja sen käyttäytymisestä keskustelun ja muiden tapahtumien aikana.
Visual havaitsemisen rikkomusten diagnoosi
Näytteet todellisten kolmiulotteisten esineiden tunnustamiseksi.
Näytteet valokuvien ja realististen kuvien oppimiseen.
Näytteet keskeneräisten esineiden tunnustamiseksi.
Näytteet ääriviivojen tunnistamiseksi.
Näytteet ylittävien kuvien oppimiseen.
Näytteet konfliktien kuvien tunnustamiseksi.
Menetelmä "Sukot". Taulukossa esitetään muotoja, joissa on leikkauksia pöydällä ja sen alareunassa puolet kuviosta lisäravinteet näihin leikkauksiin. Jos yhdistät kaksi vastaavaa lukua (ylhäältä ja alla), ympyrä muuttuu. On tarpeen löytää vastaavat kuvioiden parit ja nimeää niiden numerot.
Tekniikka "Progressiiviset matriisit ovat yhtä suuret." Testi on yhtä suuri kuin puhtaasti "älykäs" testi, tällainen "Universal Intelligence" -testi, johon kuuluu esimerkiksi varastoasteikko. Taulukoiden tehtävien asettaminen on yhtä suuri kuin aktiivisen huomion keskittyminen ja havainto.
Projektiivinen TAT-menetelmä. Suora tai epäsuorasti sen apu, voit tunnistaa visuaalisen havainnon rikkomukset, semanttisen havainnon puutteet.
Auditorin havaitsemisen rikkomusten diagnoosi
Näytteet melodioiden tunnustamiseksi.
Näytteet kotitalousmelun tunnistamiseksi.
Näytteet rytmien arvioinnista ja lisääntymisestä.
Tyyppisen ja kinesteettisen havainnon häiriön diagnostiikka
Näytteet oppimiseen esineitä kosketukseen.
Prosesin ja kehon aseman arviointi.
Näytteet sormien aiheuttamiseksi.
Diagnoosi avaruuden käsitystä
Näytteet oikealla ja vasemmalla puolella.
Näytteet viittaavat sisätiloihin.
Näytteet kaupunkiin suuntautuvaan suuntaan.
Näytteet maantieteellisistä karttoista.
Näytteet järjestelmissä ja piirustuksissa.
Menetelmät "Compassas". Taulukossa esitetään 5 tietokonetta kussakin rivillä. On välttämätöntä, että yksi osapuolten viittaus valon osapuolten, henkisesti toistaa valon muilla sivuilla, määrittää, missä nuoli osoittaa.
Muut uutiset aiheesta.
n1.docx
LuvutIV.Psyykkisten prosessien tutkimus§ 1. Tunteet ja käsitys
Tuntemusten ja käsityksien tutkiminen voidaan suorittaa sekä psykologisen valinnan kannalta että määrittää psykologisten toimintojen muutokset eri fyysisen ja urheilukoulutuksen jälkeen. Aisustusten arvioinnin tulosten mukaan yksi ja sama henkilö voidaan myös arvioida sen toiminnallisesta tilasta, väsymyksestä.
Spectic tunne (alemman kynnysarvon määritelmä)
Yksinkertaisin tapa suunnilleen mittaus on kuvattu K. K. Platonovissa . Postereita käytetään Landaltin renkaiden piirustuksiin (kuva 4). Renkaan halkaisija on 7,5 mm, viivan paksuus on 1,5 mm, linjan tauko on 1,5 mm.
Kynnyserottaa massoja
Sitä tutkitaan käyttämällä useita, joita voidaan käyttää 1-, 2-, 3-, 5-penniäkään. Kohde laittaa silmät siteet, ja hän vetää kätensä eteenpäin kämmentensä kanssa. 5x5 cm: n paperiarkkien kämmenellä. Kokeilija asettaa testikonan 5 ja 4 kopecksin kämmenelle (3 + 2 ja 3 + 1), mikä kysytään, mitä lastia on raskaampi, lisää sitten 1, 2, 3 kolecks jne. . Ei ole mitään eroa. Kokemus toistetaan 3 kertaa siirto kädet. Periaatteena otetaan huomioon erotuksen keskimääräinen tulos grammoina. Arviointi herkkyydestä massan erottamisessa esitetyn tekniikan avulla suoritetaan taulukon 25 mukaisesti.
Tutkittu ecsthestomerrin avulla. Testaa silmillä pukeutua. Kokeilija koskettaa kämmenen takana olevan testin ihon pintaa ekstsimiometrin jalkojen kanssa, eronnut 1 mm, ei painaa ihoa. Sitten jalat kasvatetaan 1,5: llä, 2, 2,5 mm jne., Kunnes näkyy kahden kosketuksen tunne. Sitten jalat tulevat lähemmäs, kunnes yksi kosketus tulee näkyviin. Kokemus toistetaan kolme kertaa. Periaatteena keskimääräinen tulos otetaan millimetreinä. Echesiometrin puuttuessa voit käyttää tavallista pyöreää mittaria, johon neulojen välinen etäisyys on asennettu hallitsijan avulla. Taktivan tunteen (sen alempi kynnys) tarkkuuden arviointi esitetyn menetelmän avulla suoritetaan taulukon 24 mukaisesti.
Auditorin absoluuttinen kynnys
Auditorin herkkyyden määrittämiseksi tarvitaan erityinen äänen generaattori, jossa on kuulokkeet. Kokeilija vahvistaa ensin ääntä "0" hetkeen, kun aihe kuulee sen. Sitten arvosta hieman suurempi absoluuttinen kynnys heikentää ääntä niin kauan kuin se pysähtyy. Auditorin kynnys määräytyy äänen äänen keskimääräisellä arvolla sen vahvistamisessa ja vaimennuksessa.
Jotta kuuntelemisen herkkyyden muutosten arviointi olisi arvioida toiminnallisen tilan dynamiikan vuoksi (kasvava väsymys jne.) Koska erityinen ääneneraattori samassa aiheessa (jolle on olemassa lähdetietoja) on mahdollista Jos haluat käyttää mielivaltaisen äänilähteen, esimerkiksi nauhurista tai minkä tahansa lähteen, jolla on jatkuva äänenvoimakkuus. Ääni on valittava siten, että keskimääräinen se voidaan kuulla 5 metrin etäisyydellä. Aihe tulee takaisin äänilähteeseen, joka ensin tuo sen (kunnes hänet kuuluu) ja sitten poistetaan (kunnes se lopettaa kuulon). Äänilähteen etäisyys on kiinnitetty ja verrataan ennen kuin aiemmin esimerkiksi lähdetiedot fyysiseen rasitukseen. Jos äänen sijasta on mahdollista toistaa erilliset yksinkertaiset sanat nauhurista, voit saada tietoja puheen muutoksista puheenvuorossa.
Linjan pituus
Arviointi kyvystä havaita spatiaalisia segmenttejä (eyemer) voidaan suorittaa yksinkertaisimmalla laitteella, joka on valmistettu tavanomaisesta linjasta (kuvio 5). Kohteen linjan puolella on jumissa valkoisella paperilla, keskellä on selkeä nauha, joka jakaa rivin kahteen puolikkaaseen (vasemmalle ja oikealle). Ylhäältä - kaksi liukusäätimiä.
Kokeilija siirtää yhden liukusäätimen keskelle (kirkasta viivasta) 5 - 12 cm: ksi. Aihe, joka on 0,5 m linjasta, on työnnä sen liukusäädintä samalla etäisyydellä vastakkaiseen suuntaan. Virhe otetaan. Testi toistetaan 10 kertaa.
(T)segmentin pituusmittaukset kaavalla
jossa C2 on ero erään segmentin pituudesta (testin virheiden määrä mm), Alkaen \\ - kokeilijaajan asettamien segmenttien summa. Kuvatun menetelmän mukaisen tarkastelun tulosten arviointi on asetettu taulukkoon 26.
Kuva. 5. Silmien viljelijä. A - näkymä aiheesta; B - Näkymä kokeilija.
Pöytä26
Ajan käsitys
Ajan havaitsemisen tarkkuuden arviointi voidaan tehdä säännöllisesti sekuntikellolla. Kokeilija antaa laskun 12 sekunnin kuluttua, merkitsee lyijykynän lakkoa ja väliaikaisen segmentin päätä. Aiheen on sisällettävä ja pysäyttää sekuntikello, toistetaan määritetty aikaväli. On suositeltavaa antaa 10 näytettä peräkkäintällöin ne ovat suhteellisen tasaisesti jakautuneet määritellyllä alueella 6 - 12 s.
Määritetty prosenttiosuus tarkkuus (T)aikavälin arviot kaavalla
Missä peräkkäin 2
–
esityksen erän määrä esillä olevasta ajankohdasta (testin virheiden määrä sekunteina), CI on kokeen esittämän ajanjaksojen summa. Taulukossa 27 on asetettu tarkkuuden tarkkuuden tarkkuuden tarkkuuden tarkkuudesta.
Taulukko 27.
Eyemerjssk kulmat (käsitys kulma-arvoista)
Tutkimus tehdään julisteella, jossa 10 kulmaa 35 ° - 135 ° kuvataan samojen kirjaimien nimellisissä numeroilla ja 10 kohdassa. Eroja 7 - 10 °: n kulmien välillä, niiden osapuolten lineaariset arvot noin 8 - 12 cm. Numeron alla olevat kulmat japuolessa tapauksessa merkityt kirjaimet eivät myöskään ole tarkkaa sattumaa, eroavat 2 - 3 °: ssa. "
Aiheet esitetään 4 minuutin ajan julisteessa (on tarpeen olla 3 4 tällaista julistetta) ja tehtävä on löytää paria vastaavia tai lähimpään lukuihin kuvioiden ja kirjainten ilmoittamien kulma-arvojen kanssa, vastausten tallentaminen järjestyksessä numeroiden, esimerkiksi: 1 - B; 2 - in; 2 - M, jne. Tutkimuksen tulosten arviointi asetetaan taulukossa 28. (kokeilijalla on malli jokaiselle taulukolle oikeille vastauksille.)
Taulukko 28.
Konsernitutkimusohjeet: "Sinulla on juliste, jossa 10 paria yhtä suuria tai sulkeutuu numeroiden ja kirjainten osoittamien kuvien kulma suuruus (näytä useita paria julisteessa). Aloita järjestyksessä nro 1: n alla ja löydä se, joka vastaa sitä, joka on lähinnä kirjeessä ilmoitetusta kulma-arvosta. Kirjoita: nro 1 ja lähellä - vastaava kirje, esimerkiksi "B". Etsi sitten kuvion numero 2 ja kuva, joka vastaa sitä kulma-arvossa. " (Tämän jälkeen näytä vielä 2 - 3 paria kuvioita, yhtä tai lähellä kulma-arvoa. Miss-ohjausjuliste, kytke sekuntikello päälle. 4 minuutin kuluttua lähetä "STOP" -komento, poista juliste.)
Käsitys spatiaalisista merkkeistä. Menetelmät "kompassi"
Tutkimus suoritetaan käyttämällä julistetta (kuvio 6), jolle 5 tietokonetta esitetään kaavamaisesti kussakin linjalla. On välttämätöntä, että yksi osapuolten viittaus valon osapuolten, henkisesti toistaa valon muilla sivuilla, määrittää, missä nuoli osoittaa. Sitten 5 tietokoneesta määrittää, mikä osoittaa linjan alussa ilmoitettuun suuntaan. Esimerkiksi ensimmäisellä rivillä on merkitty - etsi uz. Tämä on nro 2 ja nro 3. Tehtävä annetaan 10 minuuttia. Arviointi näkyy taulukossa 29.
Ohjeet: "Tiedät sivuseinien sijainnin kompassilla: pohjoiseen - ylhäältä, etelään - alakerrasta, itään - oikealle, länsi - vasemmalle. (Näytä esittelyjulisteessa.) Kartat, kaavamaiset kuvat nuolilla, vain yksi suunta on ilmoitettu niille. Sinun pitäisi henkisesti kuvitella muualla maailmassa ottaen huomioon nämä kompassit käännetään tai taipuvaisia. (Näytä useita vaihtoehtoja nuolen ohjeiden löytämiseksi julisteessa.) Sinun tehtäväsi on määrittää, missä nuolet näytetään jokaisella kompassissa ja löytää ne, jotka vastaavat linjan alussa ilmoitettua suuntaa. (Näytä.) Nämä kompassit korostavat. Aika työskennellä 10 min. "
Menetelmä "Kello"
Tutkimus tehdään tai käyttää lomaketta, jossa on kuva 42 numeroa, joista yksi numero noin
Kaikki tunti, ja dial pyöritetään määräämättömäksi määrää astetta (kuvio 7) tai pieni jalusta pyörivällä tavalla (halkaisija noin 50 cm), nuolet ja puristin, jossa on numeroita 1 - 12 , mikä osoittaa kellon (kuva 8). On tarpeen määrittää, milloin nuolet näytetään.
Kun työskentelet tyhjillä, tulos näkyy taulukossa 30.
Kun työskentelet jalustalla, kukin kuva toimitetaan 12 sekunniksi (tietyn ohjelman mukaan) ja ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa seuraavat tehtävät kirjoittaa numeroita ja vasteta esimerkiksi: 3 \u003d 11 h 15 m; 4 \u003d 21 h 20 min. Arvioita (kuten julisteen käyttö lomakkeiden sijasta), on helpompaa 2 vastausta (9 pistettä \u003d 35 oikeaa vastausta, 8 pistettä \u003d 32 - 34 jne.).
Kirjanmerkkien käyttöohjeet: "Ennen kuin muodot, joihin nuolilla olevat kellot on piirretty. Valitseleita pyöritetään akselin ympäri - ne ovat epätavallisessa asennossa. On välttämätöntä keskittyen vain yhteen numeroon, joka näyttää jonkin tunnin ajan, määrittää kunkin valitsimen ajan. Lomakkeet pyörivät, ei ole sallittua, kellon sijainti on henkisesti. "
§ 2. Varoitusalue
Huomiota koskeva tutkimus suoritetaan tachistoskoopilla. Tutkimuksen merkitys on esityksessä lyhyessä ajassa (noin 1 c) kortteja, joissa on siinä kuvatut luvut, esimerkiksi piirejä tai risteyksiä (kuvio 9). Jokainen kortti esitetään kahdesti. Ensinnäkin kortit, joissa on kaksi kuviota, niin kolme jne. Kuvan esityksen jälkeen 10 - 15 S: n testiä olisi sovellettava sen muodossa piste (Risti) sen mukaan, mitä hän näki. Kopiointi 2 - 5 luvut annetaan 10 s, 6-7 luvussa - 15 s, 8 - 9 luvut - 20 s.
Yksinkertaistetussa tachistoskoopilla kortit voidaan näyttää paperilla mattalasien sytytyslampun takana. On mahdollista esittää ne epidiaScopista dioja. Kysely suoritetaan yleensä ryhmällä. On tärkeää sulkea pois kirjoittaminen toisistaan. Tulosarviointi suoritetaan taulukossa 31.
Huomion keskittyminen. Testaa "juhlatilat"
Huomiota voidaan suositella, että "hämmentyneiden linjojen" tehtävää voidaan suositella (kuva 10), jota pidetään yhtenä koetuksista, jotka kuvaavat huomion vakautta. Tutkimus voidaan suorittaa sekä yksittäisillä aihioilla että julisteella tavallisella Watman -levyllä tai korostaa epidiascop. Testit niiden aihiot kirjoittavat alaspäin rivien alkua järjestyksessä ja niiden loppupuolella. Tehtävä annetaan 7 minuuttia. Arviointi, kun suoritat tehtävän julistetaulukosta 32.
Ohjeet: "Lomakkeessa, jonka näet 25 sekava linjaa. Sinun on jäljitettävä jokainen rivi vasemmalta oikealle ja määrittää, missä se päättyy. Aloituslinjat vasemmalla, on tarpeen oikea. Aloita vasemmalla, nro 1: ssä, löydät, missä se päättyy, on sopiva numero, siirry sitten rivinumeroon 2 jne. Vastaukset Kirjoita järjestyksessä esimerkiksi: 1 - 17, 2 - 14 , 3 - 22 jne. Se seuraa tehtävää vain visuaalisella ohjauksella, älä johda lyijykynä tai sormenjäljen. "
Kestävyys. Korjaustesti
Tutkimuksessa annetaan lomake erilaisilla kirjaimilla (tai sanomalehtekstillä), ja ehdotetaan useita kirjaimia tai kirjeitä (esimerkiksi noin ja tai mutta). Toisessa suoritusmuodossa ehdotetaan yhtä kirjettä, ja toinen on risteä. Jokaisen minuutin ajan komento on merkitty ominaisuuden merkitsemiseksi, kuinka monta merkkiä katsotaan. Pappi voi muuttaa tehtävää: kirjain, joka on järkyttynyt, korostetaan ja joka on korostanut, risti. Työ jatkuu 5 tai 10 minuutin tehtävänä. Vaikka joissakin tapauksissa näytteitä voidaan soveltaa tuntiin ja enemmän, mikä mahdollistaa hyväksi jäljittää väsymyksen dynamiikka, sausticity.
Kun suoritat 10 minuutin näytteen korjaavista muodoista, joilla on työpaikkojen muutos (ks. Ohje), luokitus on asetettu taulukossa 33. Jokaiselle virheelle (puuttuva tai väärin murskattu kirjain) vähennetään 20 merkkiä, joka vähennetään, jääneille linjalle - miinus 60 merkkiä.
Taulukko 33.
| Arviointi Ballhachissa | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Näkyvien merkkien määrä (miinus virheet) | 2151 | 2001- 2150 | 1851- 2000 | 1701- 1850 | 1501- 1700 | 1351-1500 | 1201-1350 | 1000-1200 | Alle 1000. |
Erityistä huomiota kiinnitetään siihen, miten tuottavuus hetken vähenee (tai kasvaa), onko virheiden määrä kasvaa.
Ohje: "Erilaiset kirjaimet kirjoitetaan lomakkeeseen. Kysely jokainen rivi vasemmalta oikealle. Samaan aikaan kirje "mutta"stressi ja kirjain "O" on risti. Tärkein asia on estää virheet. Tämä on ensimmäinen tapa työskennellä. Toiseksi sinun on tehtävä päinvastoin: "A" Cross, "O" korostetaan. Aloita työskentely ensimmäisellä tavalla, minuutti myöhemmin joukkue seuraa: "Damn, toisella tavalla!". Tämä tarkoittaa: sinun täytyy viettää pystysuora linja paikkaan, jossa joukkue löytää ja jatkaa työskentelyä toisella tavalla. Sitten minuutin kuluttua joukkue seuraa: "Damn, ensimmäinen tapa!". Laita linja ja aloita työskentely ensimmäisellä tavalla jne. "
Korjaa näyte renkaiden kanssa
Tutkijalle tarjotaan lomake Landoldtin renkaiden kanssa (kuva 11).
Taulukossa 32 renkaat merkkijonossa, vain 32 riviä. Tutkimusta ehdotetaan renkaiden ylittämiseksi tietyllä aukolla (esimerkiksi 9 tuntia) tai ylittää tällaiset renkaat ensimmäiseksi rivillä. 5 min on osoitettu tehtävään. Jokaisen minuutin ajan komento annetaan piirtää rivi. Yleensä kaksi tehtävää tarjotaan kahdella aihiolla, toinen emotionaalisen opetuksen jälkeen.
5 minuutin näytteen suorittamisen aikana arviointi asetetaan tavanomaisiin ballaboards nimellä nomogram, jossa otetaan huomioon katsottujen renkaiden lukumäärä ja virheiden määrä. Kahden näytteen keskimääräinen tulos otetaan. Erityistä huomiota kiinnitetään tuottavuuden muutokseen minuutista minuuttiin ja miten virheiden määrä muuttuu.
Ohje: "Ota lomake renkaiden kanssa. Laita se siten, että vasemman vasemman rengas on leikattu vasemmalle. Kirjoita sukunimi ylhäältä. Sinun pitäisi lakata jokaisessa rivissä tällaiset renkaat kuin ensimmäinen rengas jokaisessa rivissä. Ringin ensimmäisellä rivillä leikkaus 9 tuntia, toisessa - 7 tuntia jne., Joukkue palvelee joka minuutti: "minuutti!". Tässä vaiheessa sinun pitäisi laittaa neliön kannatin paikkaan, jossa joukkue löysi sinut. Sitten ilman viipyä, jatkaa työtä. "
Ohjeet ennen toisen työn suorittamista: "Teet täsmälleen saman tehtävän, mutta on välttämätöntä täyttää se parempi kuin edellinen. Jos sinulla on riittämätön emotionaalinen vakaus, voit varmasti lisätä virheiden määrää. Yritä ottaa itsesi kädet! Ota toinen muoto, laita se niin, että vasemmassa yläkulmassa on tauko 5 tuntia. Kirjoita sukunimi ylhäältä ja laita # 2. "
Testausluvut
On suositeltavaa, että tehtävänä on tutkia huomion jakamista. Käytetään tyhjää 25 solua (kuvio 12), johon numerot 1 - 40 (15 numeroa puuttuvat) ovat satunnaisessa järjestyksessä. Yksittäisiä 7x7 cm: n aihioita voidaan käyttää. Ajatuksia käytetään myös numeroiden kanssa 1 - 70 (kuva 13) jne.
| 14 | 5 | 31 | 27 | 37 |
| 40 | 34 | 23 | 1 | 20 |
| 19 | 16 | 32 | 13 | 33 |
| 2 | 6 | 8 | 25 | 9 |
| 12 | 26 | 36 | 28 | 39 |
| 16 | 19 | 42 | 14 | 56 | 27 | 43 |
| 69 | 26 | 57 | 49 | 68 | 7 | 13 |
| 31 | 1 | 40 | 21 | 59 | 64 | 70 |
| 65 | 35 | 45 | 66 | 8 | 34 | 22 |
| 51 | 6 | 53 | 29 | 17 | 61 | 41 |
| 46 | 18 | 32 | 12 | 63 | 2 | 5o |
| 4 | 39 | 23 | 60 | 28 | 55 | 36 |
Seuraava tehtävä on asetettu - tallentaaksesi tarkistuslistalle numeron numero, joka ei ole lomakkeessa (puuttuva numero pidetään virheenä). AIKA FORMS 1 - 40 1.5 min (tyhjät 1 - 70 - 4 min).
Taulukossa 34 tehdyn työn tulosten arviointi suoritetaan taulukossa 34.
| Arviointi Ballhachissa | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Oikeiden vastausten määrä (miinus virheet ja korjaukset) 40 merkkiä | 15 | 14 | 12-13 | 10-11 | 8-9 | 6-7 | 5 | 4 | 3 |
| Oikeiden vastausten määrä 70 merkkiä | 18 | 17 | 15-16 | 13-14 | 10-12 | 8-9 | 6-7 | 5 | 4 |
Ohjeet (lomakkeelle 1 - 40): "Ennen muodon numerot, joihin numero on 1 - 40. Yhteensä taulukossa 25 numerot" tarkoittaa 15 (40: sta 40: sta) ohitetaan. Sinun on löydettävä se taulukon numeron järjestyksessä 1,5 minuuttia. Ohjauslokissa edessäsi useita numeroita 1 - 40. Jos et löydä mitään numeroa taulukossa - Poista se ohjaussivulla. Korjaukset eivät ole sallittuja. "
Ohjeet ennen toisen työn suorittamista: "Teet täsmälleen saman tehtävän, vain toisessa taulukossa, ja tehtävä on varmasti parantaa tulosta. Jos sinulla ei ole riittävästi emotionaalista vakautta, sitä enemmän yrität, sitä pahempi se toimii. Yritä ottaa itsesi kädet! Valmistaudu! (Ripusta uusi juliste.) Aloitettu! (Sisällytä sekuntikello.) 1.5 minuutin kuluttua - "Stop!" -Komento.
Perception on kokonaisvaltainen todellisuuden heijastus (esineet, tapahtumatilanteet ja ilmiöt), joka esiintyy fyysisten ärsykkeiden välittömien vaikutusten välittömästi aistien reseptoripinnoilla. Perception ei ole tunteiden määrä, vaan laadullisen uusi aistillisen tiedon vaihe. Mitään käsitystä ei ehkä todella ymmärretä, se on riittävästi kuvattu suhteiden ulkopuolella objektiiviseen aiheeseen, tiettyyn osallistujaan tai objektiivisen todellisuuden hetkeen. Käsittely ei liity pelkästään toimintaan, ja se on vertailun erityinen kognitiivinen toiminta, kyseisen kohteen aistillisten ominaisuuksien korrelaatio. Perception on todellisuuden tuntemus.
Aistilliset tiedot, jotka syntyvät käsitysprosessin ja samanaikaisesti muodostetun visuaalisen kuvan, hankitaan kohteen arvo, ts. viittaa tiettyyn aiheeseen. Tämä kohta määräytyy sanan käsite; Sanan merkityksessä merkkejä ja ominaisuuksia kirjataan aiheeseen sosiaalisen käytännön ja sosiaalisen kokemuksen seurauksena. Vertailu, lima, kuvien yhteensovittaminen yksilöllisessä tietoisuudessa, aiheen, sisällönominaisuuksien, joiden tunnistetut merkit, jotka tunnistetaan nimityksellisen sanan kannalta vahvistetulla tavalla, on merkittävä näkökulma kognitiivisena toimintana. Tarkastellaan sitten tällaisia \u200b\u200bkäsitteitä käsitystä kuin avaruus, aika ja liike.
Tilan käsitys - Tämä on käsitys muoto, koko, esineiden koko, niiden välinen etäisyys niiden välillä keskinäinen sijainti, kauko ja reittiohjeet, joissa ne sijaitsevat.
18-1900-luvun vuosisatojen vaihteessa tämä ongelma maksoi tutkijoiden paljon huomiota. Kaikki näkemykset käsityksen ongelmasta voivat olla "vähentämään kahta pääasiallista: kotimaisten ja geneettisten aseman sijainti. Ensimmäinen puhui avaruuden synnynnäisestä havainnoinnista (käsitysten käsitteellisyys), toinen väitti, että Tilan käsitys on kehityksen tuote, henkilökohtainen kokemus. Lisää tekijöitä (kuka täsmälleen?)
Tilan käsitys on monimutkainen muodostuminen, jossa heterogeeniset komponentit on asennettu läheiseen yhtenäisyyteen. Sen on erotettava itsessään pituus ja tila. Pituus on lähtö, joka annetaan suoraan, ensisijainen ja sen tuntemusten aistien ominaisuuksien kanssa. Ja lisäksi muodostuu enemmän tai vähemmän pitkän kehityksen, muodostuu tilan käsitys, jossa saadaan todelliset alueelliset ominaisuudet ja objektiiviset suhteet ja riittävät heijastus.
Kolmiulotteisen tilan käsitys perustuu sisäiseen korvaan sijaitsevan erityisen vestibulaarisen laitteen toimintaan. Tässä laitteessa on 3 kaareva puoliympyrän putkia, jotka sijaitsevat pystysuorassa, vaakasuorassa ja sagittaalilla tasoilla, jotka on täytetty nesteellä. Kun henkilö muuttaa päätä, nestettä, täyttökanavia, muuttaa asemaa, ärsyttää hiustenlaskun soluja ja niiden jännitys aiheuttaa muutoksia kehon stabiilisuuden tunne (staattiset tunne). Tämä laite on hienoksi reagoida kolmen tärkeimmän tilan heijastukseen, on sen spesifinen reseptori.
Se liittyy läheisesti oksituista lihasten laitteistoon ja jokainen vestibulaarisen laitteen muutos aiheuttaa refleksin muutoksia silmäasennossa; Nopeilla ja pitkäaikaisilla muutoksilla kehon asennossa avaruudessa, silmien sykkivä liikkeet kutsuvat, kutsutaan nistagm Ja jatkuvalla rytmisellä visuaalisen ärsytyksen (esimerkiksi ajamasta autoa jatkuvasti vilkkuvilla puilla tai pitkällä silmäyksellä pyörivällä rummulla, jossa on usein poikittaisia \u200b\u200braitoja), on epävakauden tila, johon liittyy pahoinvointia. Tällainen tiiviinen keskinäinen suhde vestibularin ja optisten vestibulaaristen refleksien aiheuttamien otsauslaitteiden välillä sisällytetään merkittävänä komponenttina tilan havaintojärjestelmään.
Toinen olennainen laite, joka tarjoaa tilan käsitystä ja ensisijaisesti syvyys on binokulaarisen visuaalisen havainnon laite ja lihasten tuntemus silmien lähentymisestä. On hyvin tunnettua, että esineiden syvyys (syrjäisyys) on erityisen hyvin havaittu, kun havaittiin molemmille silmille. Erilaisista käsitystä varten on välttämätöntä, että niiden kuva putoaa vastaaviin (vastaaviin) verkkokalvon pisteisiin, eikä tämä ole mahdollista ilman molempien silmien lähentymistä. Jos on merkityksetön silmä, kun konvergentti disaryyrikuvat, aiheen syrjäisyyden tunne stereoskooppinen vaikutus. Molempien silmien verkkokalvopisteiden suuremmalla erolla, joka putoaa kuvan, aiheen haara esiintyy. Siten impulsseja silmän lihaksen suhteellisen stressin vuoksi, jotka tarjoavat kuvan lähentymistä ja siirtymistä molemmille verkkokalvolle, ovat toinen tärkeä osa avaruuden havaitsemiseksi. ( Paljastaa
Kolmas tärkeä osa avaruuden käsitystä on Gestaltin psykologien kuvaama rakenteellisen käsityksen lakeja. Niitä liittyy myös viimeiseen ehtoon - hyvin kiinteän entisen kokemuksen vaikutus, mikä voi vaikuttaa merkittävästi syvyyden käsitteeseen ja joissakin tapauksissa - johtaa illuusioihin.
Joten monimutkainen välineiden monimutkainen kompleksi, joka korostaa tilan käsitystä, vaatii luonnollisesti monimutkaisena laitteen järjestönä, joka suorittaa keskeisen sääntelyn keskeistä käsitystä. Tällaiset keskuslaitteet ovat aivokuoren tertiääriset vyöhykkeet tai "päällekkäiset vyöhykkeet", jotka yhdistävät visuaalisten, takteisten kvitesisten ja vestibulaaristen analysaattoreiden työtä. (Paljasta analysaattorin käsite)
Magnitudin käsitys liittyy silmämittariin, ts. Kyky vertailla paikkamuotoja, jotka sijaitsevat 3 mitat.
Tason muodon käsitys riippuu verkkokalvolla saadun kuvan määritelmästä, ts. visuaalisesta tarkkuudesta. Merkittävä rooli muodon käsitysten pysyvyydessä pelataan aikaisemmilla kokemuksilla ja esityksellä. Kolmiulotteisen muodon käsitys syvällä tuntemuksella on merkittävä rooli.
Kokeet.Eix-kokeet avaruuden käsitysten tutkimuksessa ovat erittäin merkittäviä. Esimerkiksi kuuluisa Ames-huone ja kokeilu syvyyden käsitystä. Aihe näyttää yhdellä silmällä reiän läpi huoneessa. Sitä ehdotetaan toisen reiän läpi kosketukseen pitkällä osoittimella katon oikeassa yläkulmassa. Hän ei pääse. Sitten katon pitkän kantaman vasemmassa kulmassa: Tämä aikakulma hänen yllätykseen on liian lähellä, kuin hän odotti. Tämä johtuu siitä, että hän katsoo yhdellä silmällä.
Harkitse kaksi kokeilua. Ensimmäinen kokeilu ilmapalloja. Kaksi palloa, ei täysin täytetty, valaistu pimeässä. Aihe tarkastelee niitä 6 metristä. Samaan aikaan palkeet kaada yksi pallo jyrkästi ja puhalletaan ulos toisesta. Näyttää siltä, \u200b\u200bettä ensimmäinen pallo lähestyy nopeasti, ja toinen poistetaan. Voit myös aiheuttaa vaikutelman suhteellisen etäisyyden muutoksesta palloihin, mikä lisää jonkin heistä valaistusta ja vähentää toisen valaistusta. Se on aiheen valaistuksen kasvu aiheuttaa sen lähentämisen illuusion. Miksi - ei selvennetä.
Ja viimeinen kokeilu. Tarkkailija asettaa valopisteen koko siten, että se on tietyllä etäisyydellä etäisyydestä, kuten kulho pöytätennistä .. Toisessa sarjassa tarkkailija oli tarkoitus suorittaa samanlainen tehtävä, rinnastaa tahrata biljardia pallo. Molemmissa sarjoissa pisteiden koko osoittautui täsmälleen molempien pallojen vähittäismyyntisarjojen vastaavat. (Kuka laittaa nämä kokeet)
Edellä kuvatut tutkimukset johtavat merkittävään yleistymiseen: vähäisemmässä määrin käsitysprosessi määräytyy kannustimien avulla, vammaisempi se on ja enemmän vaikutusta tarkkailijaan liittyvien tekijöiden osuuteen. Tämä on sellaisten tekijöiden perusta köyhyyden vaikutuksesta kolikon koon arvioimiseksi.
Liikkeen käsitys - Tämä on heijastus objektien tai tarkkailijan tilan muutoksissa avaruudessa. Tämän prosessin luonnetta ei ole vielä tutkittu täysin. Jotkut roolit liikkumisessa näyttäisivät silmän liikkumisen, joka on tuotettava liikkuvan kohteen seuraamiseksi. Liikkeen käsityksessä epäsuora merkillä on merkittävä rooli, mikä luo välillisen vaikutelman liikkumisesta. Tilanteen ymmärtäminen epäsuoralla merkkeillä on myös suuri rooli käsitystä.
Liikkeen teoria jaetaan kahteen ryhmään. Ensimmäinen poistaa liikkeen käsitys edellä mainituista yksittäisten pisteiden visuaalisten tunteiden avulla, joiden kautta liikkeen kulkee ja väittää, että kehityksen käsitys johtuu näiden elementaaristen visuaalisten tunteiden (WEDD) sulautumisen vuoksi. Toisen ryhmän teoreet väittävät, että liikkumisen käsitys on erityinen laatu, joka ei edistä tällaisia \u200b\u200bperuskohtia (M. vertheimer). Tämän näkökulman mukaan liikkeen käsitys voi tapahtua jopa sellaisen kohteen puuttuessa (F-ilmiö) - poista stroboskooppinen vaikutus.
Silmät voivat antaa tietoja kahdesta liikkeestä eri tavoin. Kun silmä pysyy kiinteänä, liikkuvan objektin kuva siirtyy verkkokalvon reseptoreihin ja aiheuttaa nopeasti vuorottelevia signaaleja. Kun silmä itse seuraa liikkuvaa esinettä, sen kuva pysyy kiinteänä suhteessa verkkokalvoon, joten se ei voi olla liikennesignaali, mutta silti näemme liikkumista. Näemme vakion maailman, koska nämä kaksi järjestelmää jarruttavat toisiaan normaalien silmäliikkeiden aikana. Liikkeen nopeus voidaan havaita ajan arvioinnista riippumatta.
Ajan käsitys - objektiivisen keston, nopeuden ja todellisuusilmiön sekvenssin heijastus. Ajan käsitystä erotamme: 1) suoran keston tunne sen aistillisen perusteella, koska tärkein viskeraalinen herkkyys; 2) Itse asiassa ajattelu ajasta. Ajan käsitystä sinun on erotettava toisistaan \u200b\u200bkesto ja itse aika. Ajan todellisessa käsitystä erotamme: a) Ajan kestävyyden käsitys; b) Ajanjakson käsitys. Ajan käsitys perustuu herätyksen rytmiselle muutokselle "ja esto. Mutta ajan käsitys johtuu siitä, että se täyttää sen ja irrottaa: aika on erottamaton todellisesta prosesseista.
Pienet välein niiden päättymisestä ovat yleensä enemmän tai vähemmän kiihkeästi arvostettuja, suuria nähtyjä. Nämä tiedot voidaan yleistää ajan segmentin lakiin: enemmän täytetyt ja se merkitsee sitä, että pienen aikavälin leikattu aika on ajan pituus, sitä kauemmin se esitetään. Tämä lakimäärittää menneisyyden psykologisten aikamuistien hylkäämisen objektiivisesta ajasta.
Nykyisen kokemuksen vuoksi päinvastainen asema on. Jos muistissa oleva viime aikoina pidetään meitä kaikkia pidempään kuin tapahtumat, ja sitä enemmän se oli tyhjä, niin kuluvana ajankohtana, päinvastoin: miten se on huonompi tapahtumia ja sitä enemmän sen nykyisestä kauemmin se on kokenut; Rikkaampi ja mielekäs täyttö, mitä ne eivät virtaa, sitä vähemmän sen kesto näyttää siltä.
Kuten sallitaan aika, se näkyy tulevaisuuden ensimmäisessä suunnitelmassa, toistuvasti muokattuja kuvioita, jotka määrittävät kokenut kestävyys. Halutun tapahtuman odotusaika suorassa kokemuksessa pidennetään sujuvasti, ei-toivottu - tuskallinen vähenee. Tämän tekijän rooli voidaan vahvistaa emotionaalisesti deterministisen aikaennusteen lakiksi. Se vaikuttaa siihen, että positiivisella emotionaalisella merkillä olevalla tapahtumilla tapahtuneilla tapahtumilla on kokemusta, ja negatiivisilla emotionaalisilla perheillä täynnä olevat tapahtumat pidennetään. ( Kenen laki?)Subjektiivisessa aliarvioinnissa tai ajanjaksojen uudelleenarvostuksessa havaitaan joitain ikäeroja: ja pienten aliarviointi ja suurien ajanjaksojen uudelleenarvostus oli keskimäärin enemmän kuin aikuiset yli aikuiset ja nuoret. Subjektiivisessa aikaarviossa vaikuttaa myös yksittäisiä eroja. Jotkut ihmiset jatkuvasti aliarvioivat aikaa, toiset - yliarvioineet. Tyypillinen ominaisuus on sen peruuttamattomuus. Objektiivisen järjestyksen tai peruuttamattoman tapahtumien järjestäminen ajoissa edellyttää niiden välisen syy-yhteyden paljastamista. Koska aika on suunnattu, selvä määritelmä olettaa paitsi mittayksiköiden järjestelmä, vaan myös jatkuva lähtökohta, josta lähtölaskenta suoritetaan. Luonnollinen lähtökohta on nykyinen. Mutta on tarpeen hyväksyä yleinen koordinaattijärjestelmä, jolla on vakiopiste, josta laskenta suoritetaan vakiona, kokonaismäärän yksiköiden avulla. Tämä alkuperäinen yhteinen kohta voidaan vahvistaa vain subjektiivisen henkilökohtaisen kokemuksen ulkopuolelle, tietyn historiallisen tapahtuman historiallisessa prosessissa, josta kesä suoritetaan.
Ukrainan opetusministeriö Kharkovin kansallinen yliopisto nimeltä V. N. Karazin
Andronnikova e.a. Zaika e.v.
Tutkimusmenetelmät
Käsityksiä, huomiota ja muistia:
Opas käytännöllisille psykologeille
UDC 159.9 (37 + 52 + 53) BBK 88,3 - 88
Käsittelymenetelmät käsitystä, huomiota ja muistia: käytännön psykologien opas. / E. Andronnikova, E.V. ZAIKA. - Kharkov, 2011.-161 s.
ISBN 978-966-2411-02-7
Kharkovin tiedostoneuvoston päätöksellä kansallinen yliopisto niitä. V.N. Karazin.
Tämä käsikirja tarjoaa perustutkimusmenetelmiä ja diagnostiikka käsityksen, huomiota ja muistia. Se sisältää sekä klassiset että nykyaikaiset menetelmät. Tutkimusmenettelyt, kokeellinen materiaali, testausohjeet, vahvistamisen ja tietojenkäsittelyn menetelmät. Käsikirja on tarkoitettu psykologian tiedekuntien opiskelijoille ja käytännön psykologeille, jotka työskentelevät yhteisen, iän, pedagogisen, lääketieteellisen ja teknisen psykologian alalla.
Tarkastajat:
Dusavitsky A.K. - D. Psychol.n., Prof. Psykologian osasto Khark. Nat. Yliopisto. V.N. Karazin Kuznetsov N.A. - D. Psychol.n., Prof. Laitokset käytännöllinen. Psykooli. Khark. Nat. PED. Yliopisto. G.S. Paistinpannu
Repkina G.v. - Cand.psichol.n, assoc., Lugansk
1 jakso Perception tutkimusmenetelmät ........................................... .. ........ | ||
Yleiset käsitysmenetelmät ............................................ .. ............................... | ||
Menetelmät henkilön johtavan aistijärjestelmän opiskelu ........................................ .... .......... | ||
Menetelmät lineaarisen silmukkaan opiskelu ............................................ .. ..................................... | ||
Menetelmiä havainnointiin (havainto Huomio) ........................................ | ||
Menetelmät Spatial-merkkien käsitystä "Compassas" ......................... | ||
Menetelmä "Yhdistämällä leikkaukset" ............................................. ................................................ | ||
Neuropsykologiset menetelmät käsitysmenetelmät ............................................ . | ||
Visuaalinen gnoosi ................................................ .................................................. ..................... | ||
Acoustinen gnosis ................................................ .................................................. ................. | ||
Somatosensor Gnosis ................................................ .................................................. .......... | ||
Pathopsykologiset menetelmät käsitystä ............................................ .. .. | ||
Lasten menetelmät käsitysmenetelmät ............................................ .. ........................... | ||
Menetelmät "Standardit" .............................................. .. ................................................ .. .................. | ||
Menetelmä "Perceptive Modeling" ............................................. ................................. | ||
Tekniikka "Mitä esineitä on piilotettu piirustuksissa" ....................................... ... ...................... | ||
2 § Tutkimusmenetelmät ............................................ . .......... | ||
Yleiset menetelmälliset ohjeet Psychodiagnosticsin huomiosta ..................................... | ||
Huomion tutkimus ............................................... .............. .................................... ......... | ||
Tutkimusmenetelmät huomion määrästä, kun havaitset yksinkertaisimmat esineet ............. | ||
Tutkimus Huollon jatkuvuus .............................................. ....... ......................... | ||
Menetelmät "Taulukko Shiulte" ............................................. .................................................. ..... | ||
GorboVA-menetelmät "Punainen musta pöytä" .......................................... ................................ | ||
Menetelmät "Musta ja punainen pöytä Gorbova-Shulte" ........................................ .................... | ||
Tutkimuksen valikoivuus ................................................. ......................... | ||
Munsterbergin tekniikka ................................................ .................................................. .......... | ||
Menetelmät Tordindyka ................................................ .................................................. ................. | ||
HUOMIOON STABIBILY ............................................. .. ................................ | ||
Tekniikan tili E. Kiinnityksen mukaan ........................................... . ................................................. . ... | ||
Mielenterveysmenetelmä E. FART ilman aihioita ........................................ ... | ||
Menetelmät "Etsi ja ylitti" ........................................... . ................................................. . .... | ||
Menetelmät "kierretty rivit Reya" ............................................ ........................................ | ||
Tutkimus keskittyminen huomion .............................................. ... ............................... | ||
Menetelmät Bourdon näytteen korjaaminen .............................................. .. ...................................... | ||
Menetelmät korjaavat Buron-Anfimoa ............................................. .................... | ||
Metodologia Landalt-näytteen korjaaminen .............................................. .. .................................. | |
Menetelmät Korjaa Benton Taulukko .............................................. ............ ................................... | |
2.7 Tutkimus kyvystä jakaa huomiota .......................................... ... ........ | |
Menetelmät numeroiden löytämiseksi .............................................. . ................................................. . ....... | |
Menetelmät Blacheler .............................................. ......................................... | |
3 jakso Muistitutkimusmenetelmät ............................................. .. ................. | |
3.1 Yleiset menetelmät muistin psykodikaattorista ........................................ | |
3.2 Klassinen muisti Tutkimusmenetelmät ............................................. ......................... | |
Menetelmä kertaluonteinen esitys ............................................ ..... ............................................ | |
Menetelmä kiinteän määrän esityksiä .......................................... .... ............................. | |
Tutkimusmenetelmä ................................................ .................................................. ...................... | |
Säätömenetelmä ................................................ .................................................. ................... | |
Tunnistusmenetelmä .............................................. .. ................................................ .. ........................ | |
Säästäminen Menetelmä ................................................ .. ................................................ .. ..................... | |
Pari-yhdistysmenetelmä .............................................. ... ............................................... ... ......... | |
Antichipation Menetelmä ................................................ .................................................. ................... | |
Jälleenrakennusmenetelmä ................................................ .................................................. ............... | |
Menetelmä lyhyen aikavälin muistin määrän mittaamiseksi ........................................ ..... ................... | |
CLASSIC MEMORY -tutkimusmenetelmien lisäys ..................................... | |
Muistin kehittämisen ensisijainen diagnoosi ............................................. ... ................................ | |
3.3 Menetelmät mielivaltaisen ja tahattoman muistin tutkimiseksi ................................ | |
Menetelmä lyhyen aikavälin muistin määrän määrittämiseksi ........................................ ....... ........ | |
RAM-RAM-tutkimuksen menetelmät ............................................. ... .......................... | |
Menetelmät numeron tallentamiseksi .............................................. . ................................................. . ..... | |
menetelmät Auditorin RAM-muistiin numeroihin ......................................... | |
Metodologia, joka muistuttaa 10 sanaa .............................................. .................................................. .. | |
Menetelmät visuaalisen ja auditorin muistista .......................................... .. .......... | |
Menetelmät oppimisen prosessin dynamiikan tutkimiseksi. .................................................. .. | |
Menetelmä ISSL. Tuottavuuden tahaton muistomerkki ja edellytykset ................ | |
Menetelmä ISSL. Tapakkaisen ja mielivaltaisen muistin tuottavuus ........... | |
Menetelmä ISSL. suora ja epäsuora muistomerkki. ............................... | |
Menetelmät aktiivisten lisääntymis- ja tunnistusprosessien vertailemiseksi. ........................ | |
Menetelmät "kaksinkertainen stimulaatio vapaalla valinnalla" ......................................... . ......... | |
Assosiatiivisen muistin tutkimuksen menetelmät ............................................ .. ..................... | |
Menetelmät, jotka opiskelevat välitteisen muistin "Pictogram" ........................... | |
Menetelmät numeerisen sarjan tarkoituksenmukaiselle analyysille ......................................... .......... ............... |
Muistin tutkimusmenetelmät tekstien avulla ........................................... . ................. | |
Menetelmät tallentamisen riippuvuuden opiskelu identiteetin asennuksesta. ..................... | |
Menetelmät "Järjestäytyneiden sekvenssien esittely" ..................................... | |
Metodologia "yhdenmukaisen tekstin laatiminen yksittäisistä lausunnoista" ............................... | |
Tekniikka "Geometristen lukujen tilaaminen ............................................ ............... | |
Menetelmät "Samankaltaisten muotojen esittäminen eteenpäin" ......................................... .. ........... | |
Menetelmä "Aritmeettisten tehtävien keksiminen" ............................................ .................. | |
Menetelmät "Korttien asettelun tehtävien vaihtelu" ........................................ .. ............ | |
Menetelmät "Wordin valintaperiaatteiden vaihtelu" ........................................ ... .................. | |
Menetelmät "Järjestelmän peittävät luvut" .......................................... . ........................... | |
Kirjallisuus................................................. .................................................. ................................. |
1 jakso Tutkimusmenetelmät Perception
vaikuttaa suoraan analysaattoreihin. Päinvastoin kuin talletukset, jotka heijastavat vain objektien yksittäisiä ominaisuuksia, havainnon kuvassa vuorovaikutuksen yksikkö esitetään koko aihe, sen invarianttisten ominaisuuksien yhdistämisessä.
viestintä elävien olentojen siirtymisen kanssa homogeenisesta aiheesta, joka on epämuodostunut keskipitkästä ympäristöön, joka on objektiivisesti sisustettu. Riippuen biologisesta merkityksestä havaittuun aiheeseen, päällikkö voi olla joko yksi tai useampia laatua, josta se riippuu siitä, mistä analysaattorista tunnustetaan etusija.
Tämän mukaisesti on visuaalinen, kuulo, tunteellinen, maku ja ongelmankäsittely. Tällöin erityisen tärkeä rooli kaikentyyppisissä käsityksissä, moottorissa, oristec-tuntemuksissa, jotka säätelevät kohteen todellista suhdetta aiheesta, toistetaan kaikentyyppisissä käsityksissä. Erityisesti katsojan käsitys Yhdessä todellisten tunteiden (värejä, valot), myös kinesteettiset tunteet, jotka liittyvät silmiin (majoitus, lähentyminen ja eroavaisuus, seuranta) ovat integroituneet.
Myös kuulokäsittelyn prosessissa nivellaitteiston heikkoja liikkeitä on aktiivinen rooli. Henkilölle on ominaista, että hänen käsityksensä kuvat integroivat itselleen. Verbaalisen merkinnän vuoksi se voi pystyä sallimaan objektiivisten ominaisuuksien ongelman.
Perception tärkeimmät ominaisuudet ovat aihe, rehellisyys, vakaus, kategorismi, apperception.
Perception kuvan mikrorakenne sisältää useita vaiheita, jotka liittyvät liukoisiin havainnollisiin tehtäviin: epäjohdonmukaisesta havainnosta esineen kokonaisvaltaisen kuvan muodostamiseen, jonka perusteella voit rakentaa riittävää toimintaa.
Esitetyt menetelmät käsityksen diagnosoimiseksi jaetaan osuuksille: yleiset menetelmät havaitsemisen, neuropsykologisten menetelmien, patopsykologisten menetelmien ja lasten menetelmien diagnoosin diagnosoimiseksi.
1.1 Yleiset tutkimusmenetelmät
Menetelmät johtavan ihmisen aistillisen järjestelmän opiskelu
Varten käytännön työ Ihmiset ovat erittäin tärkeitä lyijyn määrittämiseksi | ||||||||||||||||||||
aistinjärjestys mies, koska se ilmaisee edullisen kanavan | ||||||||||||||||||||
tiedongelma (visuaalinen, kuulo, kinestthetic), jolla on | ||||||||||||||||||||
suurta merkitystä yksittäisten menetelmien ja arkistointivälineiden määrittämisessä | ||||||||||||||||||||
tiedot viestinnän (mukaan lukien terapeuttinen), oppiminen, | ||||||||||||||||||||
yhteinen toiminta perheyhteistyössä jne. | ||||||||||||||||||||
Määritetään | johtava aisti | levitetty | metodik | |||||||||||||||||
"Johtava | tunteet "(in), | puolan tarjoama | psykologit | |||||||||||||||||
(Efremer käännös). | ||||||||||||||||||||
Laitteet. Aiheesta tarjotaan vakiomuotoinen muoto | ||||||||||||||||||||
kysymykset (taulukko 1). | ||||||||||||||||||||
Opetus aihe.Lue kysymykset huolellisesti ja sisään | ||||||||||||||||||||
kyselylomake ympyrä niille, joista olet samaa mieltä. | ||||||||||||||||||||
Tietojen käsittely ja tulkinta. Laske tulokset | ||||||||||||||||||||
1 pisteen kertyminen sattumaa näppäimellä kussakin osassa. | ||||||||||||||||||||
Osio, jossa kohde teki suurimman määrän pisteitä | ||||||||||||||||||||
määrittää master-anturijärjestelmän. | ||||||||||||||||||||
Taulukko 1. Metodologian muoto "johtava herkkyys" | ||||||||||||||||||||
1. Rakastan katsella | pitkä | 37. Minulla on hyvä |
||||||||||||||||||
pilvet ja tähdet | vanha melodia minulle | stimari | ||||||||||||||||||
palauttaa menneisyyden | tulen aistilleni | |||||||||||||||||||
Laulan usein itseäni | ||||||||||||||||||||
hitaasti | ruoka-aika | kerron minulle henkilöstä | ||||||||||||||||||
tahdistaa jalka | ||||||||||||||||||||
3. En tunnista muotia, | puhua | arvo | 39. Rakkaus lomalla |
|||||||||||||||||
joka on hankalaa | puhelimella | mekko U. | tarkastaa | |||||||||||||||||
muistomerkit | ||||||||||||||||||||
arkkitehtuuri | ||||||||||||||||||||
28. Rakastan aivastaa, | ||||||||||||||||||||
taipumus koristeltiin | suoristaa raajoja | häiriö | ||||||||||||||||||
lämmitellä | ||||||||||||||||||||
Autossa | Mieluummin | |||||||||||||||||||
synteettinen | ||||||||||||||||||||
arvo | jonka joku lukee | vuode minulle jauhot | ||||||||||||||||||
6. Selvitän vaiheet, jotka | huono päivä | |||||||||||||||||||
astui huoneeseen | organismi | mukavat kengät | ilmapiiri | |||||||||||||||||
jännitys | huone | |||||||||||||||||||
valaistuksesta | ||||||||||||||||||||
viihdyttää | katso | |||||||||||||||||||
määritelmä murteet | kuva | tV ja videokalvot | konsertit | |||||||||||||||||
Ulkopuoli | 20. Muistan pitkään | 32. Aion selvittää koskaan | ||||||||||||||||||
vakava | todries | nähnyt | ||||||||||||||||||
arvo | tai tuttavuus | vuosien ajan | puhua | |||||||||||||||||
persoonallisuus | ||||||||||||||||||||
kuten | 21. Helppo antaa rahaa | Rakastan kävellä alla | 45. Osallistuin |
||||||||
hieronta | kukkia, koska he | sade, kun | galleriat ja näyttelyt |
||||||||
koristella elämää | knock sateenvarjo | ||||||||||
22. Rakkaus illalla | 46. \u200b\u200bvakava |
||||||||||
vapaa | ottaa kuuma kylpy | kun he sanovat | keskustelu | ||||||||
rakastan katsella | mielenkiintoista | ||||||||||
23. Yritän tallentaa | sitoutua | ||||||||||
tuntea | henkilökohtainen tekee | siirrettävä urheilu tai | kosketus |
||||||||
nauttia | suorittaa | minkä tahansa | |||||||||
liike | moottori | paljon | |||||||||
harjoitukset, | kuin sanat | ||||||||||
tanssi | |||||||||||
24. Usein puhua | Kun tiiviisti punkkeja | 48. En voi melua |
|||||||||
showcase, tiedä mitä minä | herätyskello, | keskittyä |
|||||||||
on hyvä siinä | |||||||||||
Avain tulosten käsittelyyn
Visual: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.Audal: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. Kinestical:3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Lineaarisen silmälasorin oppiminen
Laitteet. Vakiopaperi, josta kaksi segmenttiä piirretään 1 - 108 mm, 2 - 150 mm; 3 - Suora, rajoitettu vasemmalle; Kuvio 4 on suorakaiteen muotoinen toimintalinja 126 mm pitkä ja segmentti - 21 mm; 5 - Ympyrä, jonka halkaisija on 30 mm (koon koot eivät ole ilmoitettu). Objektit sijaitsevat siten, että kunkin segmentin kukin segmentti on arkin eri kohdissa (kuvio 1, alennetaan 3 kertaa). Linja.
Kuva 1 Lineaarisen silmälasterin tutkiminen.
Opetus aihe.Sinun täytyy suorittaa käyttämättä hallitsijaa, seuraavia tehtäviä:
1. Jaa ensimmäinen segmentti 4 yhtä suureen osaan.
2. Jaa toinen segmentti 3 yhtä suureen osaan.
3. Merkitse pisteestä oikeaan segmenttiin 45 mm pitkä.
4. Laita quenate ordinaatin akseleille, yhtä suuri kuin sijainnin pituus
sisään arkin oikea alaosa.
5. Laita piste ympyrän keskelle.
Jalostustulokset:Mitata virheiden suuruus (poikkeamat määritetyistä parametreista mm). Laske MM: n virheiden kokonaismäärä, mikä on menestyksen indikaattori. Vietä vertaileva analyysi
menestys (lineaarisen silmälasorin tarkkuus) ryhmän opiskelijoissa. Tehdä tämä, sinun on tehtävä taulukko kaikista indikaattoreista, laske konsernin keskimääräinen arvo.
Menetelmät havainnointiin (havainto)
Perceptive Huomio on kyky nopeasti ja tarkasti ilmoittaa, korostaa esineiden, ympäristön, henkilön ulkonäön olennaiset yksityiskohdat. Tämä ominaisuus on erittäin tärkeä lääkäreille, psykologeille, jotka kaikki työskentelevät ihmisten kanssa. Erityisopinnot ovat luoneet suoran korrelaatioryhmän riippuvuuden havainnollisen huomion ja menestyksen onnistumisestä ammatillinen toiminta Psykologin konsultti. Suoraan havainnollisesti huomiota vaikuttaa röntgenkuvauksen diagnostisen toiminnan onnistumiseen. Sääntönä tutkia havaittavissa huomiota aiheet tarjoavat kuvia puuttuvilla yksityiskohdilla ja pyytävät rajoitettua aikaa määrittääksemme, mitkä osat eivät saa; Tai aseta kaksi samanlaista kuviota, jolle on ominaista yksittäiset elementit. Tarjoamme toisen vaihtoehdon.
Laitteet. 2 kuvaa, jotka eroavat yksityiskohtaisesti (kuva 2), sekuntikello. Opetus aihe.Harkita huolellisesti kuvia ja
nimeä kaikki havaittavissa olevat epäjohdonmukaisuudet. Jotta työ olisi dynaamisempi, voit rajoittaa aikaa, esimerkiksi 20 tai 30 s.
Käsittelytulokset.Tarkkailuindikaattori on aiheen määrä, jota kutsutaan oikein.
Kuva. 2. Kuva tutkia havaintoa.
Menetelmät Spatiaalisten merkkien käsitysten opiskelu "Compassas"
Tekniikan tarkoituksena on määrittää spatiaalisen ajattelun piirteet. Tekniikkaa käytetään yleensä ammatillisen koulutuksen tarkoitukseen.
Tekniikan sisältö: ehdotetaan 20 tehtävän kirjeeseen, joista kullakin kaavamaisesti kuvattu kompassi on nimetty yhdeksi valon osapuolten kahdeksasta suunnasta (C, S-3, Yu-V, YU-3) koordinaattijärjestelmässä ja nuolella, joka osoittaa jonkin muun suuntaan, määrittää, mikä suhteessa muuttujan koordinaattijärjestelmään ja tehtävänä tehtävänä. Sen jälkeen, kun testi henkisesti määrittää kompassin suunnan, sen on kirjoitettava tämän suuntaan. Ennen kyselyn aloittamista selittää tehtävän kohteeseen, on välttämätöntä purkaa yksi esimerkki. Aihe olisi varoitettava, että muodon kääntäminen suuntautumiseen akselit SCH Se on mahdotonta.
Tehtävä toteutusaika - 5 min.
OHJEET: -Olen tuttu valon valon sijainti kompassilla: pohjoiseen, etelään alla, itään oikealla, länsi vasemmalla (esitys julisteessa). Kartat, kaaviokuvat kompassista nuolilla, vain yksi suunta on määritetty niille. Sinun pitäisi henkisesti kuvitella muualla maailmassa ottaen huomioon nämä kompassit käännetään tai taipuvaisia. (Näytä useita vaihtoehtoja nuolen ohjeiden löytämiseksi julisteessa.) Sinun tehtäväsi on määrittää, missä nuolet näytetään jokaisella kompassissa ja löytää ne, jotka vastaavat linjan alussa ilmoitettua suuntaa. (Näytä.) Nämä kompassit korostavat. Aika työskennellä 5 min. Mitä kysymyksiä? (Vastaa kysymyksiin.) Valmistaudu! Aloitettu! ... Lopettaa! ‖
Jalostustulokset
Tutkimustulokset käsitellään avaimella. Seuraavat indikaattorit määritetään:
tarkastettujen kompassien kokonaismäärä - tuottavuus (p);
tehtävä toteutusaika (t);
virheiden määrä (virheellisten kompassien määrä) (P);
virheellisten vastausten suhteellinen taajuus (p / p);
nopeus (comp. / min)
Arviointi näkyy taulukossa 2.
