Απαιτήσεις για καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης. Απαιτήσεις για έναν σύγχρονο δάσκαλο
Κατά την κυβερνητική συνάντηση, η υπουργός Παιδείας Όλγα Βασιλιέβα και ο πρωθυπουργός Ντμίτρι Μεντβέντεφ έθεσαν το φορέα για την ανάπτυξη της πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά.
Η Όλγα Βασιλιέβα ανακοίνωσε ότι το επαγγελματικό πρότυπο για τον καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης θα τεθεί σε ισχύ παντού την 1η Ιανουαρίου 2018. Σύμφωνα με αυτό το επαγγελματικό πρότυπο, οι εκπαιδευτικοί της πρόσθετης εκπαίδευσης πρέπει να πληρούν δύο παραμέτρους: να έχουν δευτεροβάθμια επαγγελματική ή τριτοβάθμια εκπαίδευση στο προφίλ στο οποίο διδάσκονται οι μαθητές και επίσης να έχουν παιδαγωγική εκπαίδευση.
ΠΤο rofstandard απαιτεί ειδική εκπαίδευση από εκπαιδευτικούς
Με άλλα λόγια, υπάρχουν δύο βασικές απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς της πρόσθετης εκπαίδευσης:Το πρώτο ονομάζεται «Πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση». Μπορεί να ληφθεί μετά την απασχόληση. Για παράδειγμα, για να οδηγήσετε έναν κύκλο κεντήματος ή μια αθλητική ενότητα, πρέπει να εκπαιδευτείτε σε αυτά τα προφίλ.
Το δεύτερο είναι «Πρόσθετη παιδαγωγική εκπαίδευση». Αυτό το πρόγραμμα πρέπει να ληφθεί από εκείνους που δεν έχουν κατάρτιση εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με το επαγγελματικό πρότυπο, οι εκπαιδευτικοί της πρόσθετης εκπαίδευσης πρέπει να παρακολουθούν νέα μαθήματα μία φορά κάθε 3 χρόνια.
Κατάρτιση εκπαιδευτικών πρόσθετης εκπαίδευσης
Σύμφωνα με τα διατάγματα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας Βλαντιμίρ Πούτιν, το Υπουργείο Παιδείας έχει επιφορτιστεί με την παροχή πρόσθετης εκπαίδευσης τουλάχιστον στο 70-75% των παιδιών ηλικίας 5 έως 18 ετών. Για αυτό, έχει διατεθεί ένα ειδικό άρθρο στον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό. Η κυβέρνηση παρέχει επιδοτήσεις σε μη κυβερνητικές οργανώσεις που εκτελούν εξωσχολικά προγράμματα. Σε γενικές γραμμές, έως το 2025, έχει προγραμματιστεί να επαναπροσδιορίσει περισσότερα από 1,8 εκατομμύρια εκπαιδευτικά μέρη πρόσθετων ιδρυμάτων. εκπαίδευση για παιδιά, εκ των οποίων 600 χιλιάδες βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές.
Μπορείτε να παρακολουθήσετε επαγγελματικά μαθήματα επανεκπαίδευσης στην Ακαδημία SNTA
- Για όσους δεν έχουν παιδαγωγική εκπαίδευση - 4 μήνες. μάθηση. Δίπλωμα καθηγητή επανεκπαίδευση.
- Για όσους δεν έχουν κατάρτιση στο πρόγραμμα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Εκδίδεται δίπλωμα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης. Ένα πρόγραμμα σπουδών για ένα συγκεκριμένο προφίλ μπορεί να ληφθεί από έναν σύμβουλο.
Μπορούν επίσης να λάβουν οι εκπαιδευτικοί για περαιτέρω εκπαίδευση
Κανονιστική νομική υποστήριξη
Ομοσπονδιακό επίπεδο
Περιφερειακό επίπεδο
2016 έτος
Περιφερειακές πλατφόρμες καινοτομίας για την έγκριση του επαγγελματικού προτύπου "Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες"
Οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη
Ομοσπονδιακό επίπεδο
Η οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη της διαδικασίας εισαγωγής ενός επαγγελματικού προτύπου στον τομέα της πρόσθετης εκπαίδευσης παρέχεται από το αυτόνομο ίδρυμα της ομοσπονδιακής πολιτείας "Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης".
Περιφερειακό επίπεδο
Η οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη των δραστηριοτήτων των περιφερειακών πλατφορμών καινοτομίας για τη δοκιμή του επαγγελματικού προτύπου «Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες» πραγματοποιείται από το περιφερειακό κέντρο πόρων TOGBOU DO «Κέντρο για την Ανάπτυξη της Δημιουργικότητας των Παιδιών και της Νεολαίας».
δραστηριότητα
Ομοσπονδιακό επίπεδο
19-24 Νοεμβρίου 2015 Μια δημόσια συζήτηση για το επαγγελματικό πρότυπο «Δάσκαλος επιπρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες» πραγματοποιήθηκε στον ιστότοπο (FGAU FIRO)
Επαγγελματική επανεκπαίδευση και προχωρημένη εκπαίδευση εκπαιδευτικών
Προγράμματα επιπρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης (προχωρημένη κατάρτιση και επανεκπαίδευση) εκπαιδευτικών στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης με βάση την εφαρμογή του επαγγελματικού προτύπου «Δάσκαλος επιπρόσθετης εκπαίδευσης», που υλοποιήθηκε στο περιφερειακό κρατικό εκπαιδευτικό αυτόνομο ίδρυμα επιπρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης Tambov «Ινστιτούτο για την προχωρημένη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών» το 2016, 2017.
Πρόσθετα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης
Επαγγελματικό πρόγραμμα επανεκπαίδευσης:
1. "Παιδαγωγική πρόσθετης εκπαίδευσης" (280 ώρες)
Πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα:
1. Ανώτεροι σύμβουλοι για το πρόγραμμα: "Οργάνωση των δραστηριοτήτων μιας δημόσιας οργάνωσης παιδιών στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου" (72 ώρες).
2. Εκπαιδευτικοί επιπρόσθετης εκπαίδευσης σύμφωνα με το πρόγραμμα: "Μοντελοποίηση, πολιτιστικός και εκπαιδευτικός χώρος για την ατομική ανάπτυξη ενός παιδιού μέσω πρόσθετης εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου" (72 ώρες).
3. Επικεφαλής των ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά στο πλαίσιο του προγράμματος: "Διαχείριση ποιότητας της πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά στο πλαίσιο της ανάπτυξης ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου του δήμου" (72 ώρες) ·
4. Ηγέτες θερινών καταυλισμών υγείας: "Εκπαίδευση παιδαγωγικού προσωπικού για εργασία σε οργανισμούς αναψυχής και βελτίωσης της υγείας των παιδιών το καλοκαίρι" (36 ώρες).
5. Εκπαιδευτικοί επιπρόσθετης εκπαίδευσης, επικεφαλής θεατρικών συλλόγων (στούντιο) σύμφωνα με το πρόγραμμα: "Τεχνολογικά χαρακτηριστικά υλοποίησης προγραμμάτων καλλιτεχνικού και αισθητικού προσανατολισμού (σύγχρονες τεχνολογίες για συνεργασία με παιδική θεατρική ομάδα)" (36 ώρες).
6. Σύμβουλοι για το πρόγραμμα: "Τεχνολογικά χαρακτηριστικά της οργάνωσης του έργου των συμβούλων του ρωσικού κινήματος μαθητών" (36 ώρες).
7. Εκπαιδευτικοί επιπρόσθετης εκπαίδευσης σύμφωνα με το πρόγραμμα: "Τεχνολογικά χαρακτηριστικά του σχεδιασμού πρόσθετων γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων γενικής ανάπτυξης" (36 ώρες).
8. Καθηγητές επιπρόσθετης εκπαίδευσης σχετικά με το πρόγραμμα: "Πρακτικές πτυχές της χρήσης των ΤΠΕ σε δημιουργικές ενώσεις τέχνης και χειροτεχνίας των παιδιών" (36 ώρες).
Πιστοποίηση διδακτικού προσωπικού
Πληροφορίες και μεθοδολογικά υλικά
Μεθοδολογικές συστάσεις του Υπουργείου Κρατικής Πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης των παιδιών και της νεολαίας του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας σχετικά με την έγκριση και την εφαρμογή του επαγγελματικού προτύπου "Δάσκαλος επιπρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες" (παράρτημα της ενημερωτικής επιστολής με ημερομηνία 04.26.2016 Αρ. 09-962 "Κατεύθυνση πληροφοριών") (στο Yandex. Δίσκος)
Κατά τη διευρυμένη συνεδρίαση του Προεδρείου του Διοικητικού Συμβουλίου των οργανισμών συνεχούς εκπαίδευσης "Εφαρμογή του σχεδίου δράσης της ιδέας για την ανάπτυξη της πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά στις περιοχές"
Παρουσίαση από τους N.V. Shcheblanina "Εισαγωγή επαγγελματικών προτύπων ως μηχανισμού για τη διασφάλιση της ποιότητας της πρόσθετης εκπαίδευσης" (παρουσίαση από τον N.V. Shcheblanina στις περιφερειακές παιδαγωγικές αναγνώσεις αφιερωμένες στη μνήμη του A.K. Brudnov "Προσβασιμότητα και ποιότητα της πρόσθετης εκπαίδευσης: συνάφεια και προοπτικές ανάπτυξης" (22 Απριλίου 2016)
Έγκριση του επαγγελματικού προτύπου "Δάσκαλος επιπρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες" από τον περιφερειακό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα επιπρόσθετης εκπαίδευσης του Ταμπόφ "Κέντρο για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών και των νέων"
Το επαγγελματικό πρότυπο για τον καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης τίθεται σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2020. Πότε και γιατί εισάγεται το σχέδιο επαγγελματικού προτύπου, το οποίο έχει υποστεί αλλαγές, μπορείτε να μάθετε από το άρθρο, όπου διατίθενται συστάσεις εμπειρογνωμόνων και αρχεία για λήψη.
Η περιγραφή του συγκροτήματος ειδικών γνώσεων και ικανοτήτων που απαιτείται για την παιδαγωγική για την εκτέλεση επαγγελματικών δραστηριοτήτων κατά την εφαρμογή του περιεχομένου του βοηθητικού προγράμματος του σχολικού εκπαιδευτικού συγκροτήματος καθορίζει το επαγγελματικό επίπεδο του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης. Τα επαγγελματικά πρότυπα, σε αντίθεση με τα βιβλία αναφοράς προσόντων, τα οποία έχουν χάσει τη σημασία τους λόγω των κοινωνικοοικονομικών αλλαγών τις τελευταίες δεκαετίες, καλύπτουν πλήρως το παράδειγμα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και το σύμπλεγμα της πρόσθετης εκπαίδευσης δεν αποτελεί εξαίρεση. Η χρήση του επαγγελματικού επιπέδου του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης είναι απαραίτητη όταν:
- καθορισμός απαιτήσεων προσόντων για έναν υπάλληλο στο στάδιο της λήψης διοικητικής απόφασης σχετικά με την καταλληλότητα της θέσης ·
- κατανομή λειτουργιών, εξουσιών και επιπέδου ευθύνης για μια συγκεκριμένη κατηγορία παιδαγωγικών, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
- καθορισμός καταλόγου αρμοδιοτήτων για εργασία ·
- διοργάνωση εκδηλώσεων με στόχο τη διασφάλιση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των εργαζομένων για τη βελτίωση του επιπέδου προσόντων, εξορθολογισμού των θεμάτων αμοιβής.
Αποθηκεύστε το στον εαυτό σας για να μην χάσετε:
Διαβάστε ενημερωμένες πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία εφαρμογής επαγγελματικών προτύπων στο σχολείο στο περιοδικό "Κανονιστικά έγγραφα εκπαιδευτικού ιδρύματος":
- Πώς να ελέγξετε εάν τα προσόντα ενός δασκάλου πληρούν τις απαιτήσεις του επαγγελματικού προτύπου (λίστα ελέγχου με σχόλια)- Πώς άλλαξε το επαγγελματικό επίπεδο του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης (αλλαγές στη νομοθεσία!)
Οι φορείς της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης, οι οποίοι καθόρισαν την ανάγκη εγκατάλειψης των βιβλίων αναφοράς προσόντων υπέρ των επαγγελματικών προτύπων - που περιγράφουν τα χαρακτηριστικά προσόντων που είναι απαραίτητα για την επιτυχή εκτέλεση των επαγγελματικών καθηκόντων των εκπαιδευτικών - ξεκίνησαν το 1997 με την υιοθέτηση του Προγράμματος Κοινωνικών Μεταρρυθμίσεων στη Ρωσική Ομοσπονδία για το 1996-2000. Για πολλά χρόνια, το έργο παρέμεινε στο στάδιο της κατάψυξης ή της αναθεώρησης, αλλά τα τελευταία χρόνια, οι κανονιστικές και νομικές, και στη συνέχεια - και οι διαχειριστικές και οργανωτικές δραστηριότητες προς την κατεύθυνση έχουν εντατικοποιηθεί. Την παραμονή της 1ης Ιανουαρίου 2020, όταν τεθούν σε ισχύ οι αλλαγές στο Υπουργείο Εργασίας, είναι σημαντικό για κάθε επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος να ενημερώσει για άλλη μια φορά το ερώτημα γιατί απαιτείται ένα επαγγελματικό πρότυπο για έναν καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης και να ελέγξει εάν όλες οι αλλαγές αντικατοπτρίζονται στην τοπική τεκμηρίωση του ιδρύματος και εφαρμόζονται στο σχολείο.
Θυμηθείτε ότι η χρήση επαγγελματικών προτύπων στην εκπαίδευση, καθώς και σε άλλους τομείς της εθνικής οικονομίας, οφείλεται στην ανάγκη για θεωρητική βάση, εγκεκριμένη σε κρατικό επίπεδο, για ενημέρωση των απαιτήσεων για τους υποψηφίους για τη θέση και ανάπτυξη περιγραφών θέσεων εργασίας που ανταποκρίνονται στις πραγματικότητες της αγοράς και τις προσδοκίες των καταναλωτών εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
Το επαγγελματικό πρότυπο για τον καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης έχει περάσει από μια σημαντική εξελικτική πορεία: αυτή η κανονιστική πράξη τέθηκε σε ισχύ από την 1η Ιανουαρίου 2017, αλλά λόγω της ανάγκης αναθεώρησης αποσύρθηκε για δύο χρόνια. Ταυτόχρονα, σύμφωνα με το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 27ης Ιουνίου 2016 αρ. 584, το οποίο προβλέπει την ολοκλήρωση όλων των μέτρων για την εφαρμογή των επαγγελματικών προτύπων έως την 1η Ιανουαρίου 2020, το σχέδιο επαγγελματικού προτύπου για έναν καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης τίθεται ξανά σε ισχύ. Η μελέτη και ανάλυση του επαγγελματικού προτύπου «Δάσκαλος επιπρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες», που πραγματοποιείται από ειδικούς, δίνει το δικαίωμα να ισχυριστεί ότι η παρουσίαση της περιγραφής των εργασιακών λειτουργιών θα επιτρέψει στους διευθυντές των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων να εξορθολογίσουν ορισμένες πτυχές της τοπικής υποστήριξης τεκμηρίωσης και της εργασίας του προσωπικού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Εννοιολογικά, το προσχέδιο του επαγγελματικού προτύπου για έναν καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης αντιστοιχεί σε παρόμοιες κανονιστικές νομικές πράξεις που αναπτύχθηκαν προκειμένου να προσδιοριστούν τα χαρακτηριστικά προσόντων για εκπροσώπους άλλων διδακτικών θέσεων. Η ενότητα "Γενικές πληροφορίες" περιέχει το πλήρες όνομα του τύπου της επαγγελματικής δραστηριότητας ("Παιδαγωγική δραστηριότητα στην πρόσθετη εκπαίδευση παιδιών και ενηλίκων") και τον κωδικό (01.003). Ως κύριος στόχος της εργασίας των υπαλλήλων που υπακούουν στο επαγγελματικό επίπεδο ενός εκπαιδευτικού επιπρόσθετης εκπαίδευσης, της οργάνωσης δραστηριοτήτων για την αφομοίωση ενός συνόλου γνώσεων και ικανοτήτων, τη δημιουργία παιδαγωγικών συνθηκών για την ανάπτυξη δημιουργικού δυναμικού, την ικανοποίηση ενός συνόλου προσωπικών αναγκών για αυτοπραγμάτωση και προώθηση της υγείας, την οργάνωση ουσιαστικού ελεύθερου χρόνου και την παροχή προσιτών μέσων επίτευξη από μαθητές σχολικών αποτελεσμάτων πρόσθετου περιεχομένου προγράμματος
Στην ενότητα που αφιερώνεται στις γενικευμένες λειτουργίες εργασίας, παρουσιάζονται όλοι οι πιθανοί τίτλοι θέσεων για την εφαρμογή πρόσθετων προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης, συγκεκριμένα:
- Διδασκαλία (πιθανοί τίτλοι θέσεων - δάσκαλος επιπρόσθετης εκπαίδευσης, ανώτερος δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης, εκπαιδευτής-δάσκαλος, ανώτερος εκπαιδευτής-δάσκαλος, δάσκαλος).
- Οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη (μεθοδολόγος, ανώτερος μεθοδολόγος).
- Οργανωτική και παιδαγωγική υποστήριξη των δραστηριοτήτων προς την κατεύθυνση (δάσκαλος-διοργανωτής).
Αμέσως θα ήθελα να επικεντρωθώ στο γεγονός ότι πριν από την εισαγωγή της τελευταίας έκδοσης του επαγγελματικού προτύπου για τον καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης, η ανάθεση της θέσης του «δασκάλου» επιτρέπεται μόνο σε οργανισμούς που εφαρμόζουν περιεχόμενο προ-επαγγελματικού προγράμματος, αλλά τώρα αυτό το όνομα μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο για υπαλλήλους σχολείων τέχνης παιδιών (για εκπαιδευτικούς, διεξαγωγή εκπαίδευσης σε διαφορετικούς τύπους τεχνών). Όσον αφορά την επίσημη ονομασία "εκπαιδευτής-εκπαιδευτικός", συνιστάται η χρήση του κατά την οργάνωση της εφαρμογής προ-επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων στον τομέα της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού.
Ο κατάλογος των απαραίτητων γνώσεων και δεξιοτήτων, που διαφοροποιείται σύμφωνα με τα ονόματα των εργατικών λειτουργιών, περιέχει περιγραφές του τομέα των γνώσεων και των ικανοτήτων, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο να εκτελεστούν επιτυχώς τα επίσημα καθήκοντα. Το περιεχόμενο αυτών των ενοτήτων θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά τη λήψη διαχειριστικών αποφάσεων σχετικά με την καταλληλότητα του αιτούντος για τη θέση για την οποία ισχύει, τη σκοπιμότητα δημιουργίας προϋποθέσεων για επείγουσα βελτίωση των προσόντων του εργαζομένου ή την έκδοση εντολής για τη βελτίωσή του. Έτσι, η χρήση του σχεδίου επαγγελματικού προτύπου εγγυάται τη δυνατότητα οικοδόμησης μιας ικανής στρατηγικής διαχείρισης προς την προσχολική εκπαίδευση εντός των ορίων ενός μεμονωμένου σχολείου και του συστήματος στο σύνολό του, και συμβάλλει επίσης στη δημιουργία συνθηκών για ενεργό επαγγελματική ανάπτυξη εκπροσώπων του επαγγέλματος.
Περιγραφή εργασίας καθηγητή πρόσθετης εκπαίδευσης σύμφωνα με το επαγγελματικό πρότυπο
Το επαγγελματικό πρότυπο αλλάζει το σύστημα απαιτήσεων για το περιεχόμενο των επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων στον τομέα της πρόσθετης εκπαίδευσης. Κατά συνέπεια, το σύστημα εργασίας με το προσωπικό πρέπει επίσης να αλλάξει, πράγμα που απαιτεί αναθεώρηση των περιγραφών εργασίας. Τη στιγμή που εισάγεται το επαγγελματικό πρότυπο για τον εκπαιδευτικό της πρόσθετης εκπαίδευσης, δηλαδή την 1η Ιανουαρίου 2020, θα πρέπει να γίνει προσαρμογή στην τοπική τεκμηρίωση του σχολείου, ιδίως στις περιγραφές της εργασίας - η διατύπωση σε ορισμένα σημεία έχει αλλάξει.
| Γενικευμένη εργασιακή λειτουργία | Λειτουργία εργασίας | Η διατύπωση στην παλιά και ενημερωμένη έκδοση του επαγγελματικού επιπέδου του καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης |
| Διδασκαλία σε πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα | Διασφάλιση αλληλεπίδρασης με τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) παιδιών που κατέχουν πρόσθετο περιεχόμενο προγράμματος, ενώ επιλύουν τα τρέχοντα καθήκοντα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. | Μεταξύ των καθηκόντων του εργαζομένου, είναι απαραίτητο να υποδεικνύεται η διασφάλιση, στο πλαίσιο της εξουσίας του, της τήρησης των δικαιωμάτων ενός ανηλίκου, των δικαιωμάτων και της ευθύνης των μητέρων και των πατέρων για την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών (αντί για "... οι ενήλικες εκπληρώνουν τα καθήκοντά τους"). |
| Παιδαγωγικός έλεγχος και αξιολόγηση της ανάπτυξης εκπαιδευτικού περιεχομένου για πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα. | Συνιστάται να εισαχθεί ο έλεγχος των αλλαγών στο επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών στη διαδικασία της εξειδίκευσης του περιεχομένου του προγράμματος στην περιγραφή της εργασίας ενός δασκάλου επιπρόσθετης εκπαίδευσης σύμφωνα με το επαγγελματικό πρότυπο (αντί για "Καθορισμός και αξιολόγηση της δυναμικής της ετοιμότητας ...") | |
| Οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη για την εφαρμογή πρόσθετων προγραμμάτων εκπαίδευσης για μαθητές | Παρακολούθηση και αξιολόγηση της ποιότητας εφαρμογής πρόσθετου περιεχομένου προγράμματος από παιδαγωγούς. | Οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης για παιδαγωγούς υπό την καθοδήγηση εξουσιοδοτημένου ηγέτη (αντί για "... και προχωρημένη εκπαίδευση και επανεκπαίδευση ..." |
Πρέπει να σημειωθεί ότι η περιγραφή της εργασίας ενός εκπαιδευτικού πρόσθετης εκπαίδευσης σύμφωνα με το επαγγελματικό πρότυπο προσαρμόζεται μόνο από την άποψη των απαιτήσεων προσόντων. Στα υπόλοιπα μέρη του τοπικού εγγράφου, με βάση το σχέδιο επαγγελματικού προτύπου, είναι δυνατό να αναφερθούν μόνο οι απαιτήσεις και οι ικανότητες του υπαλλήλου που είναι πραγματικά απαραίτητες για την εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος. Έτσι, η ρήτρα 9 της επιστολής του Υπουργείου Εργασίας με ημερομηνία 04.04.2016 αριθ. 14-0 / 10 / B-2253 υποδεικνύει τη δυνατότητα διανομής του καταλόγου των καθηκόντων και του επιπέδου ευθύνης που παρουσιάζεται στην ενημερωμένη έκδοση του επαγγελματικού προτύπου για τον εκπαιδευτικό της πρόσθετης εκπαίδευσης , οργανωτικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες προς την κατεύθυνση στο σωστό επίπεδο.
Η αυτόματη αντικατάσταση των διατάξεων της περιγραφής εργασίας, η οποία καταρτίστηκε με βάση τα βιβλία αναφοράς προσόντων που έχουν χάσει τη σημασία τους, λόγω της ημερομηνίας που πλησιάζει για την έναρξη ισχύος του επαγγελματικού επιπέδου του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης, είναι παράνομη. Αφού πραγματοποιήσετε αλλαγές στην τοπική τεκμηρίωση που διέπει τη διαδικασία και το περιεχόμενο της εργασίας προς την κατεύθυνση (συμβάσεις εργασίας, περιγραφές εργασίας, στελέχωση), είναι απαραίτητο να εξοικειωθείτε οι υπάλληλοι του λειτουργικού συστήματος με τις νέες εκδόσεις των πράξεων για υπογραφή.
Σχέδιο εφαρμογής του επαγγελματικού προτύπου για τον καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης
Η ρυθμιστική αρχή συνέστησε μια σταδιακή εισαγωγή επαγγελματικών προτύπων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, προκειμένου να αντικαταστήσει άνετα τις ξεπερασμένες διατάξεις των βιβλίων αναφοράς προσόντων. Αλλά λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι ο χρόνος εισαγωγής του επαγγελματικού επιπέδου του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης πλησιάζει (θυμηθείτε, έως την 1η Ιανουαρίου 2020, θα πρέπει να ολοκληρωθούν όλα τα μέτρα για την εισαγωγή επαγγελματικών προτύπων), οι επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οι οποίοι δεν έχουν καταφέρει ακόμη να διασφαλίσουν την εκπλήρωση των απαιτήσεων σε αυτόν τον τομέα, πρέπει να εντείνουν τις προσπάθειές τους ... Πρώτα απ 'όλα, δημιουργήστε μια ομάδα εργασίας, συμπεριλαμβανομένων όχι μόνο παιδαγωγικών εργαζομένων, αλλά και λογιστή, δικηγόρου ή ειδικού σε θέματα ανθρώπινου δυναμικού.
Σύμφωνα με τη ρήτρα 1 του κυβερνητικού διατάγματος της 27ης Ιουνίου 2016 αρ. 584, η ομάδα εργασίας υποχρεούται να αναπτύξει ένα σχέδιο για την εισαγωγή ενός επαγγελματικού προτύπου για εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των ακόλουθων σημείων:
- Το όνομα των επαγγελματικών προτύπων που θα εφαρμοστούν στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, λαμβάνοντας υπόψη το προσωπικό του οργανισμού.
- Κατάλογος των τοπικών πράξεων και κανονισμών που πρέπει να τροποποιηθούν.
- Πληροφορίες σχετικά με την ανάγκη βελτίωσης του επιπέδου προσόντων των υπαλλήλων που είναι εγγεγραμμένοι στο προσωπικό. Σύμφωνα με την τρέχουσα έκδοση των επαγγελματικών προτύπων, ο καθηγητής της πρόσθετης εκπαίδευσης πρέπει να εκπαιδευτεί στην ειδικότητα «Εκπαίδευση και Παιδαγωγικές Επιστήμες». Ταυτόχρονα, οι μεθοδολόγοι της σφαίρας, για τη θέση των οποίων δεν μπορούν να εφαρμόσουν με την εκπαίδευση στους τομείς των «Ανθρωπιστικών Επιστημών» και των «Κοινωνικών Επιστημών», εξομοιώθηκαν με τους καθηγητές.
- Κατάλογος υπαλλήλων που έχουν ήδη εκπαιδευτεί ώστε να πληρούν τις απαιτήσεις του προτύπου. Δεδομένου ότι στην ενημερωμένη έκδοση του εγγράφου που ρυθμίζει τις απαιτήσεις για το επαγγελματικό επίπεδο των εκπαιδευτικών της πρόσθετης εκπαίδευσης, δεν υπάρχει απαίτηση για την υποχρέωση του εργοδότη να εκπαιδεύει τους υπαλλήλους σε επαγγελματικά προγράμματα, σύμφωνα με το άρθρο. 196 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η επιτροπή θα πρέπει να λάβει απόφαση σχετικά με την ανάγκη επανεκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της πιστοποίησης. Κατά την εκτέλεση της παραγράφου 2 του μέρους 5 του Άρθ. 47 του ομοσπονδιακού νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ, μία φορά κάθε τρία χρόνια, συνιστάται η αποστολή πρόσθετων εκπαιδευτικών σε προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης.
- Στάδια εισαγωγής επαγγελματικού προτύπου (για παράδειγμα, προπαρασκευαστικά και βασικά).
Μετά την ανάπτυξη ενός σχεδίου για την εισαγωγή ενός επαγγελματικού προτύπου για έναν καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης, έχοντας σκεφτεί περαιτέρω βήμα προς βήμα, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να δείξουμε ανησυχία για τους υπαλλήλους του ιδρύματος. Πρώτα απ 'όλα, η ομάδα πρέπει να ενημερωθεί για τις αλλαγές που πραγματοποιούνται στη ροή εγγράφων του σχολείου. Βήμα προς βήμα, δημόσια, εξηγώντας κάθε βήμα στην ομάδα, είναι απαραίτητο να δράσουμε προς αυτήν την κατεύθυνση, ώστε να μην υπάρχει πανικός, φήμες, εικασίες.
Το επαγγελματικό επίπεδο του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης είναι ένα πιεστικό ζήτημα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο όλα όσα σχετίζονται με την εισαγωγή του αποτελούν επί του παρόντος ένα θέμα συζήτησης από ειδικούς και ειδικούς.
Χαρακτηριστικά υλοποίησης εγγράφων
Αυτό το επαγγελματικό πρότυπο περιέχει λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με όλες τις απαιτήσεις που ισχύουν για τους υπαλλήλους στον τομέα της συνεχούς εκπαίδευσης. Προς το παρόν, η εισαγωγή αυτού του προτύπου έχει αναβληθεί, καθώς η εκπαιδευτική κοινότητα έχει αντιληφθεί διαφορετικά τις διατάξεις της. Αποφασίστηκε να αναθεωρηθεί προκαταρκτικά αυτό το έγγραφο, να διορθωθούν πολλές ανακρίβειες σε αυτό.
Χαρακτηριστικά της κατηγορίας "πρόσθετη εκπαίδευση"
Το επαγγελματικό πρότυπο για έναν καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης αναπτύχθηκε για την κατηγορία των ατόμων που χρησιμοποιούν εμπειρία, γνώση, ικανότητες σε διάφορους τομείς στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες: στην ψυχολογία, την κατεύθυνση του προφίλ, την παιδαγωγική.
Το προφίλ στο έργο τους είναι καλλιτεχνική δραστηριότητα, χορογραφία, τεχνική δημιουργικότητα.
Πολλοί εργαζόμενοι σε αυτόν τον τομέα δεν έχουν πτυχία παιδαγωγικής ή ψυχολογικής εκπαίδευσης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο προέκυψαν σοβαρά προβλήματα στη διαδικασία ανάπτυξης απαιτήσεων για εκπαιδευτικούς επιπρόσθετης εκπαίδευσης, επειδή είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη όλες οι αποχρώσεις και οι ιδιαιτερότητες του συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης που έχει αναπτυχθεί σε μια δεδομένη χρονική περίοδο.
Εκπαιδευτικές απαιτήσεις
Το επαγγελματικό πρότυπο για έναν καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης περιέχει μια ενότητα που αναφέρει ότι οι υπάλληλοι της πρόσθετης εκπαίδευσης πρέπει να έχουν ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση (με τη μορφή πτυχίου πτυχίου) και επαγγελματικά πρόσθετα προσόντα στον τομέα της μεθοδολογικής εργασίας στην πρόσθετη εκπαίδευση για ενήλικες και παιδιά.
Μετά από προσεκτική μελέτη αυτής της απαίτησης, αποδεικνύεται ότι ο δάσκαλος του συστήματος συμπληρωματικής εκπαίδευσης πρέπει να έχει δύο διπλώματα. Εάν η απόκτηση μιας εκπαίδευσης είναι πραγματικό καθήκον, τότε η συνέχιση της δεύτερης (αμειβόμενης) εκπαίδευσης δεν είναι διαθέσιμη σε όλους τους υπαλλήλους του πρόσθετου εκπαιδευτικού συστήματος.
Το επίπεδο του εκπαιδευτικού της πρόσθετης εκπαίδευσης περιέχει επίσης μια τέτοια ρήτρα σύμφωνα με την οποία οι ειδικοί πρέπει να σπουδάσουν σε ένα επαγγελματικό πρόγραμμα που αντιστοιχεί στο προφίλ της δραστηριότητάς τους τουλάχιστον μία φορά κάθε τρία χρόνια.
Προκειμένου να εκπληρωθεί αυτή η απαίτηση, η χώρα θα πρέπει να δημιουργήσει ειδικά κέντρα για προχωρημένη κατάρτιση, τα οποία θα επιτρέψουν στους εκπαιδευτικούς της πρόσθετης εκπαίδευσης να βελτιώσουν τα προσόντα τους με συνεχή τρόπο.
Προς το παρόν, αυτό το ερώτημα παραμένει ανοιχτό, είναι αδύνατο να πληρούνται οι προϋποθέσεις για προχωρημένη εκπαίδευση.
Η σημασία της πρόσθετης εκπαίδευσης
Η δραστηριότητα ενός καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης είναι σημαντική για τη διαμόρφωση της ιθαγένειας και του πατριωτισμού στη νέα γενιά. Η Υπουργός Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας Όλγα Βασιλιέβα έχει επανειλημμένα τονίσει τη σημασία της εισαγωγής δωρεάν τμημάτων και κύκλων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα σχετικά με την επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα, το σκάκι, τη μουσική και τη θεατρική τέχνη.
Πρόκειται για πρόσθετη εκπαίδευση που έχει πλέον γίνει ένας από τους τομείς προτεραιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Τα κύρια προβλήματα εφαρμογής
Το επαγγελματικό πρότυπο για τον δάσκαλο της πρόσθετης εκπαίδευσης εξακολουθεί να εξετάζεται μόνο στην παιδαγωγική κοινότητα, δεν έχει εισαχθεί στην πραγματική πρακτική. Μεταξύ των κύριων λόγων για μια τέτοια «επιβράδυνση», οι ειδικοί εντοπίζουν οργανωτικά, διαχειριστικά και παιδαγωγικά προβλήματα.
Η παρουσία ολοκληρωμένων προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης πρόσθετης εκπαίδευσης για μαθητές και ενήλικες χαρακτηρίζεται ως οργανωτικά και διαχειριστικά προβλήματα. Επιπλέον, προς το παρόν, το σύστημα της εξωσχολικής εκπαίδευσης δεν διαθέτει επαρκή αριθμό εκπαιδευτικών βοηθημάτων προσαρμοσμένων στα μεμονωμένα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών.
Προκειμένου να εισαχθεί ένα επαγγελματικό πρότυπο στην πράξη, είναι απαραίτητο να παρέχονται πρώτα στους εκπαιδευτικούς μεθοδολογική υποστήριξη στην ανάπτυξη μεμονωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Επιπλέον, είναι σημαντικό να οργανωθεί το έργο των εμπειρογνωμόνων που θα αναλύσουν την αποτελεσματικότητα του έργου των εκπαιδευτικών της πρόσθετης εκπαίδευσης σε ειδικά προγράμματα, να δημιουργήσουν ένα πλήρες υλικό και τεχνική βάση για την εκτέλεση των καθηκόντων που καθορίζονται στις οδηγίες για κάθε προφίλ εκπαίδευσης.
Μεταφορά επαγγελματικών δεξιοτήτων
Η θετική εμπειρία του καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης θα πρέπει να δημοσιεύεται, ώστε οι νέοι ειδικοί να έχουν μια πραγματική ευκαιρία να εξοικειωθούν με τις βέλτιστες μεθόδους, κάτι που συνεπάγεται συγκεκριμένο υλικό κόστος.
Παρά το γεγονός ότι πολλοί δάσκαλοι σχολείων αντέδρασαν θετικά στην ιδέα της οργάνωσης πολυάριθμων στούντιο, κύκλων, δημιουργικών συλλόγων με βάση τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στα οποία τα παιδιά μπορούσαν να μελετήσουν δωρεάν, στην πράξη η διαδικασία δημιουργίας τους σχετίζεται με σοβαρά υλικά προβλήματα.
Προβλήματα HR
Λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για τον καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης, οι οποίες καθορίζονται στο επαγγελματικό πρότυπο, μόνο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εργαστούν σε κύκλους επιπρόσθετης εκπαίδευσης. Προκειμένου να «επιβιώσουν», επί του παρόντος, οι δάσκαλοι του σχολείου αναγκάζονται να πάρουν ένα φορτίο μελέτης 30 ωρών, οπότε δεν έχουν ούτε τη φυσική ούτε την ηθική δύναμη να βρουν μεθοδολογικά προγράμματα για πρόσθετη εκπαίδευση, να οργανώσουν κλαμπ μετά το σχολείο και δημιουργικά στούντιο για τους μαθητές τους ...
Τα προσόντα ενός καθηγητή επιπρόσθετης εκπαίδευσης προϋποθέτουν τη διαθεσιμότητα παιδαγωγικής εκπαίδευσης, αλλά πρόσφατα ο αριθμός των κατευθύνσεων που σχετίζονται με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών έχει μειωθεί στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτή η «πείνα προσωπικού» είναι επίσης ο λόγος για την επιβράδυνση στην εφαρμογή του προτύπου στην πράξη.
Ο δάσκαλος δεν μπορεί να εργάζεται όλο το εικοσιτετράωρο, οπότε προτιμά τις δραστηριότητες του μαθήματος, για αντικειμενικούς λόγους αγνοεί το σύστημα επιπρόσθετης εκπαίδευσης για μαθητές.
Βασικές Διατάξεις
Σκεφτείτε τι είναι η εξωσχολική εργασία. Ο καθηγητής επιπρόσθετης εκπαίδευσης έχει παιδαγωγική εκπαίδευση. Διαφορετικά, δεν έχει δικαίωμα να συνεργάζεται με παιδιά. Το επαγγελματικό πρότυπο έχει ως στόχο να βοηθήσει τη διοίκηση στην εφαρμογή μιας αρμόδιας πολιτικής προσωπικού, υψηλής ποιότητας διαχείριση των υπαλλήλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Αυτό το έγγραφο πρέπει να χρησιμοποιείται κατά τη διεξαγωγή δοκιμών πιστοποίησης των εργαζομένων, τον καθορισμό των μισθών, την ανάπτυξη περιγραφών εργασίας, τη σύναψη συμβάσεων εργασίας με εκπαιδευτικούς.
Ο δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης για ενήλικες πρέπει επίσης να έχει παιδαγωγική εκπαίδευση, να βελτιώνει περιοδικά τα προσόντα του.
Κατά παρέκκλιση (απουσία προσωπικού), επιτρέπεται η απασχόληση με την επακόλουθη παραλαβή από τον υπάλληλο εξειδικευμένης εκπαίδευσης παιδαγωγικού προσανατολισμού.
Η ανάγκη εφαρμογής του προτύπου
Μεταξύ των αντικειμενικών λόγων για τους οποίους ένα πρότυπο πρέπει να εισαχθεί στη ρωσική συμπληρωματική εκπαίδευση, ας ξεχωρίσουμε τις δυσκολίες που προκύπτουν για τους εμπειρογνώμονες στη διαδικασία πιστοποίησης των εκπαιδευτικών.
Μερικά από τα νομοθετικά πρότυπα που διέπουν τα μέλη των επιτροπών πιστοποίησης αναπτύχθηκαν πριν από πολλά χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, έπαψαν να είναι σχετικά, δεν επιτρέπουν στους εμπειρογνώμονες να αξιολογούν πλήρως τις δραστηριότητες ενός πιστοποιημένου καθηγητή πρόσθετης εκπαίδευσης.
Οι νέοι κανόνες, που θα υιοθετηθούν σε νομοθετικό επίπεδο, θα επιτρέψουν την αύξηση του ενδιαφέροντος και της ευθύνης των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν σε εξωσχολικές δραστηριότητες.
Κανόνες για την επίτευξη αποτελεσμάτων
Για να επιτευχθούν τα μέγιστα αποτελέσματα, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί σωστά το ανεπτυγμένο πρότυπο. Δεν πρέπει να γίνει μέτρο για αυστηρή ρύθμιση των δραστηριοτήτων των εργαζομένων, αλλά πρέπει να αποτελεί κίνητρο για αναζήτηση νέων μεθοδολογικών τεχνικών, μη τυποποιημένων λύσεων για τους υπαλλήλους του ρωσικού συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με το πρότυπο, το διδακτικό προσωπικό υποχρεούται:
- στρατολόγηση παιδιών σε ομάδες, στούντιο, δημιουργικές ομάδες σύμφωνα με το ανεπτυγμένο πρόγραμμα.
- Αναζητήστε τρόπους για να παρακινήσετε τους μαθητές.
- η εκτέλεση δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη βελτίωση του εξοπλισμού της τάξης ·
- ανάπτυξη ειδικού ενημερωτικού υλικού ·
- λαμβάνουν υπόψη τις επιθυμίες των γονέων και των μαθητών ·
- βοηθήστε τα παιδιά, αναπτύξτε ατομικές εκπαιδευτικές πορείες για αυτά.
Είναι ο δάσκαλος της προσχολικής εκπαίδευσης που είναι υποχρεωμένος να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για τους μαθητές έτσι ώστε κάθε παιδί να έχει μια πραγματική ευκαιρία να αποκαλύψει τις δημιουργικές του δυνατότητες, την αυτο-ανάπτυξη και την αυτο-βελτίωση.
Το επαγγελματικό πρότυπο περιλαμβάνει επίσης μια ρήτρα σύμφωνα με την οποία ο εκπαιδευτικός πρέπει να εκτελέσει εργασίες σχετικά με την προετοιμασία των μαθητών του για διάφορες εκθέσεις και διαγωνισμούς.
Ένας αληθινός επαγγελματίας ξέρει πώς να δημιουργήσει συνθήκες για τον αυτοέλεγχο των παιδιών, να βρει μια επιλογή για αποτελεσματική συνεργασία με άλλους οργανισμούς, γονείς των μαθητών τους.
συμπέρασμα
Σε σχέση με τις καινοτομίες και τους μετασχηματισμούς που παρατηρήθηκαν τα τελευταία χρόνια στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα, το ζήτημα της εισαγωγής του επαγγελματικού επιπέδου ενός εκπαιδευτικού στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης είναι σχετικό και επίκαιρο.
Για να προχωρήσει η εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο, ο δάσκαλος πρέπει να έχει ορισμένες προσωπικές ιδιότητες, που επίσης αναφέρονται στο πρότυπο: υψηλή δημιουργικότητα, πνευματικό επίπεδο, αίσθηση του χιούμορ, ανοχή, αγάπη για τα παιδιά.
Ο ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με την εκπαίδευση" τροποποιήθηκε για να προβλέψει την έγκριση υποχρεωτικής επαγγελματικής πιστοποίησης όλων των υπαλλήλων του ρωσικού συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης. Αυτή η διαδικασία, σύμφωνα με τους συντάκτες του εγγράφου, είναι ένα μέτρο για την αξιολόγηση της ικανότητας των εκπαιδευτικών. Ως επιβεβαίωση των επιτευγμάτων τους, οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν διπλώματα, πιστοποιητικά, ευγνωμοσύνη, διπλώματα. Με βάση τα αποτελέσματα της πιστοποίησης, θα τους δοθεί μια συγκεκριμένη κατηγορία προσόντων, η οποία θα επηρεάσει σημαντικά το μέγεθος του μισθού του.
Το επαγγελματικό πρότυπο για έναν καθηγητή πρόσθετης εκπαίδευσης θέτει απαιτήσεις για προσόντα, εργασιακή εμπειρία, βασική και πρόσθετη εκπαίδευση ειδικών. Ο εργοδότης καθοδηγείται από επαγγελματικά πρότυπα στη διαμόρφωση πολιτικής προσωπικού, επιλύοντας άλλα οργανωτικά ζητήματα.
Από το άρθρο θα μάθετε:
Ποιες πληροφορίες περιέχουν επαγγελματικά πρότυπα για εκπαιδευτικούς συνεχιζόμενης εκπαίδευσης 2019
Λήψη σχετικών εγγράφων:
Το εγκεκριμένο έγγραφο χρησιμοποιείται και λαμβάνεται υπόψη όταν:
- διαμόρφωση πολιτικής προσωπικού ·
- τη σύναψη συμβάσεων εργασίας ·
- προγραμματισμός της κατάρτισης ·
- αξιολόγηση και πιστοποίηση ·
- καθιέρωση συστήματα αμοιβών.
Παρακαλώ σημειώστε: το επαγγελματικό πρότυπο ενός εκπαιδευτικού πρόσθετης εκπαίδευσης διατυπώνει τους κύριους στόχους της επαγγελματικής δραστηριότητας, ρυθμίζει τις απαραίτητες ικανότητες για επιτυχημένη εργασία.
Σύμφωνα με τα εγκεκριμένα επαγγελματικά πρότυπα, οι εκπαιδευτικοί της πρόσθετης εκπαίδευσης του έκτου επιπέδου προσόντων μπορούν να κατέχουν θέσεις:
- εκπαιδευτικοί
- εκπαιδευτές-εκπαιδευτές ·
- καθηγητές επιπρόσθετης εκπαίδευσης ·
- οργάνωση εκπαιδευτικών ·
- Μεθοδιστές.
Περιγραφή εργασίας του εκπαιδευτικού-διοργανωτή, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του επαγγελματικού προτύπου «Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες»
Επαγγελματικό πρότυπο για καθηγητή πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες
Το επαγγελματικό επίπεδο ενός εκπαιδευτικού πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες περιλαμβάνει τις ακόλουθες εργασιακές λειτουργίες:
- ανάπτυξη και οργάνωση υλοποίησης προγραμμάτων, εργαλείων για τη μελέτη της αγοράς πρόσθετων υπηρεσιών. εκπαίδευση παιδιών και ενηλίκων ·
- έρευνα αγοράς υπηρεσιών ·
- διαμόρφωση προγραμμάτων και προτάσεων για την προώθηση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
Λήψη στο.doc
Λήψη στο.doc
Δεξιότητες καθηγητή πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες:
- να διατυπώσει και να υποβάλει προς συζήτηση με τη διαχείριση της έννοιας, τη μεθοδολογία της έρευνας αγοράς ·
- διαμορφώστε ένα σχέδιο δειγματοληψίας και αναπτύξτε ερευνητικά εργαλεία.
- βελτιστοποίηση του κόστους μιας τέτοιας εργασίας ·
- για να δοκιμάσετε τα ανεπτυγμένα εργαλεία.
- συντονισμός δραστηριοτήτων και ανάθεση ερευνητικών ευθυνών ·
- επεξεργασία πρωτογενών αποτελεσμάτων.
Εάν ο εκπαιδευτικός ασχολείται με την άμεση εργασία στη διδασκαλία παιδιών και ενηλίκων πρόσθετων προγραμμάτων εκπαίδευσης, οι κύριες δεξιότητες στοχεύουν:
- εφαρμογή αποτελεσματικών τεχνικών αφομοίωσης ·
- αναζήτηση για μια ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή?
- εισήγαγε νέες τεχνικές για τη βελτίωση όλων των κύριων προγραμμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης ·
- διοργάνωση εκδηλώσεων με στόχο τη διαφύλαξη του σώματος των μαθητών διαφορετικών ηλικιών ·
- τη διεξαγωγή παρουσιάσεων, εκθέσεων και άλλων εκδηλώσεων που αποσκοπούν στην προσοχή των πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Απαιτούμενες γνώσεις
Ο καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες έχει μια εκτενή λίστα γνώσεων, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας του μαθητικού πληθυσμού:
- εξοικειωμένοι με τη λίστα και τα χαρακτηριστικά των προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης για παιδιά και ενήλικες ·
- βασικοί κανόνες για τη δημιουργία ενημερωτικού υλικού ·
- μεθοδολογίες για τη διασφάλιση της συμμετοχής των μαθητών ·
- τεχνικές και τεχνικές πειθούς ·
- η ικανότητα ακρόασης του συνομιλητή ·
- μέθοδοι συμμετοχής σε δραστηριότητες ·
- τρόποι για γρήγορη επίλυση συγκρούσεων.
Λάβετε υπόψη ότι η σταδιακή εισαγωγή επαγγελματικών προτύπων για εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης θα βοηθήσει στη βελτιστοποίηση και συστηματοποίηση των δραστηριοτήτων των εξωσχολικών κέντρων εργασίας, στην εφαρμογή μιας αποτελεσματικής πολιτικής προσωπικού και στην επιτυχή εισαγωγή νέων σύγχρονων μεθόδων και προγραμμάτων.
