Cvičení Gordona Krylové. V
Část I. NEHODA
Cvičení 1. Uveďte morfologické složení následujících podstatných jmen.
Sníh, pískovec, nemožnost, vdovec, názor, vykřičník, kolemjdoucí, nedorozumění, nečinnost, sněhová koule, království, anticyklon, perleť, nehybnost, síla, teplo, posloupnost, bývalý prezident, zdravotní sestra, přestupky, moudrost, kos, pozornost, policista, kolotoč, dětství, užitečnost, štěstí, přátelství, státník, švagr, populace, kolega, páchnoucí sůl.
Cvičení 2. Ukažte na podstatná jména a definujte třídu, do které každá patří.
1. Nezapomeňte, Pettingere, Evropa je stále srdcem světa a Německo srdcem Evropy. (Heym)2. Na základě svých dotazů Clennam zjistil, že rodina Gowanů byla velmi vzdáleným rozvětvením Barnacles ... (Dickens)3. Jeho tvář byla nemocná bolestí a vztekem. (Maltz)4. Vypil kávu a nechal teplo projít jeho chladným, unaveným tělem. (To je Amerika)5. Ale s bratrstvím člověka jsem se setkal jen na jednom místě, a to bylo v komunistické straně. (To je Amerika)6. Byla odhalena tajemství bouře, deště a přílivu. (Galsworthy)7. Postavila čaj, postavila se ke stolu a pomalu řekla: „Čaj je připraven, otče. „Jdu do Londýna.“ (Galsworthy)8. Do této doby se shromáždil poměrně malý dav a lidé se navzájem ptali, co se děje. (Jerome já (. Jerome)9. Došlo k několika drobným ztrátám: lžíce použitá ke krmení dítěte, nůžky. (Lessing)10. Byl profesorem fyziky. (Londýn)11. Na obloze ležela skupina temných mraků a pod ní byla poslední bledá záře večera. (Murdoch)12. „Mám nějaké zavazadlo,“ řekl, „na stanici Brumblehurst,“ a zeptal se jí, jak je může mít. (Wells)13. V kuchyni Bowen přečetl telegram nahlas. (Amis)14. Dav se zasmál a pohnul, tlačil všemi směry a všemi. (To je Amerika)15. De Witt lovil v kapsách, našel brýle a opatrně je vytáhl z kufru ... (Heylri)16. Kámen jí chytil patu. (Maltz)17. George navrhl masové a ovocné koláče, studené maso, rajčata, ovoce a zelené věci. (Jerome K. Jerome)18. Stříbrně zbarvený koberec byl pod nohama úžasně měkký, nábytek byl ze zlatého dřeva. (Galsworthy)19. Zdálo se, že major se dívá na oblohu ... (Heytn)20. Winslow promluvil svou obvyklou žíravou zdvořilostí. (Sníh)21. Buržoazie je zbabělá. (Londýn)22. Měsíc svítil skrz kmeny stromů, když se znovu sexovali bok po boku na sedle srubu. (Galsworthy)23. „Není neděle, zítra,“ řekla Karg. (Heytn)24. Podíval se dolů na své publikum. (Heyrri)25. Vlasy měl šedé a krátké a tlusté. (Hemingway)
Cvičení 3. Přiřaďte množnému číslu následující podstatná jména.
Obličej, portfolio, svině, dům, rajče, krb, tchýně, základ, kněz, vůl, pláč, klíč, liška, pád, pozorovatel, skála, Bush, nepřítel, list, střecha, génius, hrdina, parta, ovce, loď, kritérium, mládí, cesta, kapesní nůž, válečný muž, ztráta, datum, husa, jelen, koláč, Angličanka, vlk, myš, vzorec, koupel, sopka, možnost, pomněnka, noha, kapesník, zloděj, krize, nevlastní dcera, narození, ozvěna, špička prstu, válečný soud, radost, šibal, končetina, špión, lež.
Cvičení 4. Použijte vhodný tvar slovesa.
1. „Tady - peníze v mé kapse,“ řekl jsem vrátnému, (je, jsou) (Hemingway)2. Znám své vlasy __ krásné, každý to říká. (je jsou) (Hardy)3. Práce __ jeho země, jeho domov, jeho důvod pro bytí, (byl, byl) (Heym)4. Tyto bílé prasata - nežijí (dělají, dělají) (Sabatini)5. Prostředky __ snadno nalezitelné, (byly, byly) (Thackeray)6 .... tyto hodinky __ speciální oblíbené u Mr. Pickwick, který byl nesen ... po více let, než se cítíme být vyzváni, abychom v současné době (byli, byli) (Dickens)7. „Dobře,“ řekl jsem. „Nikdo mi už tu rybu neřekne - nemá to s nimi smysl.“ (má, má) (Llewellyn) 8. Jelen pustošící pole člověka, (byl, byl) (Twain)9. Peníze __ tak vzácné, že by se dalo celkem říci, že vůbec neexistují. (byl byli) (Dreiser)10. Byl jsem tady před otevřením bran __, ale bál jsem se přijít přímo k tobě. (byl byli) (Dickens)11. Papíry __ nudné, zprávy _ místní a zastaralé a válečné zprávy __ všechny staré. (byl byli) (Hemingway)12. V Capracottě mi řekl, že v potoku pod městem byli (byli, byli) pstruzi (Hemingway)13. Sugartongy __ příliš široké pro jednu z jejích rukou a musela je používat obě, aby je ovládala, (byla, byla) (Ch. Bronte)14. Její vlasy __ uvolněné a napůl padající a měla na sobě zdravotní sestra, (byla, byla) (Hemingway)15. A zavazadla __ přístroje a zařízení, (obsahují, obsahují) (Wells)16. Porcelán __ dobrý, jemného vzoru, (byl, byl) (Dreiser)17. Mzdy sestry: __ dobré ... (bylo, bylo) (Collins)
Cvičení 5. Vysvětlete použití genitivního případu.
1. Čtyři měsíce, protože v jídelně viděla Jonův unavený úsměv, byl v její mysli jednou dlouhou myšlenkou. (Galsworthy)2. Agnes byla na konci svého vtipu. (Lindsay)3. Od své nemoci však neochotně opustil tento pokus získat z každého dne práci dvacet čtyři hodin. (Murdoch)4 .... skutečnými příznivci radikálů byly městské třídy. (Galsworthy)5. Elizabeth se zdálo, že linie, se kterými mu strach falešně stárl, byly uhlazeny a byla to tvář chlapce, který ji sledoval s chlapcovým nadšením. (Greene)6. Kvůli jeho cti musí Torn spáchat sebevraždu. (Saroyan) 7. Měli bez okamžitého zpoždění opustit dům a okamžitě jít na břeh řeky a jít na palubu parníku, který tam na ně bude čekat. (Dolar)8. A zvedl své podivně sklopené oči k Derekovi. (Galsworthy)9. Byl jsem povzbuzen, když poté, co Roger navrhl zdraví čestného hosta, Lufkin vstal a odpověděl. (Sníh)10. „Kde jsou děti?“ „Poslal jsem je matce.“ (Cronin)11. Philip uslyšel po telefonu mužský hlas, ale uklidňující, přes telefon. (/. Shaw) 12. Rex byl v současné době na své dvě míle pěšky k Offendene. (Eliot)13. Toho rána už odvedl dobrou dvouhodinovou práci. (Galsworthy)14. Bowen seděl na verandě Buckmasterova domu. (Amis)15. Zločin je produktem sociálního řádu země. (Cronin)16. Všiml jsem si hedvábného klobouku otcova nevěsty na sedadle rovné židle přes celou místnost. (Salinger)17. Strávil jsem Vánoce u tety Emily. (Braine) 18. Vzali jsme si s sebou chléb a sýr a dostali jsme tam nahoře na pastvině kozí mléko. (Voynich)19. Stále myslel na noviny příštího rána. (Sníh)20. Proč, proboha, proč musíme projít celým tím peklem? (Saroyan)21. Muž vystoupil z trafiky, zamával jim a auto sklouzlo k chodníku a. Zastavilo. (Greene)22. Láska ženy nestojí za nic, dokud nebude očištěna od veškerého romantismu. (Murdoch)23. Její kůže byla suchá jako horečka dítěte. (Greene)
Cvičení 6. Vložte podstatné jméno do pádu genitivu. Vysvětlete použití genitivního případu.
1. No, raději bych se oženil se svatým, který nikdy neviděl můj dobrý vzhled, než s hříšníkem, který viděl všechny ostatní __. (Žena) (Dolar)2. Snídaňový stůl v __ byl obvykle velmi příjemný a vždy mu předsedal Bella. (Pan Boffin) (Dickens)3. „Myslím, že __ přátelství jsou mnohem hlubší než __,“ paní Thompson řekl (muži, ženy) (Braine) 4. Té noci si vybral sklepní bar __ hod ze Scotland Yardu ... (kámen) (Hansford Johnson)5. Když procházel __ místností, viděl nápadně rozložený večerní papír na stole __ synovce. (úředníci, ředitel) (Greene)6. Ale předpokládám, že nám to nemusí v budoucnu bránit v hádání se o náš __ obsah, (srdce) (Voynich)7. Jedním chladným pohledem by mě mohla poslat zpět do dětství se všemi osamělými __ hrůzami a ostudami, (dítě) (Lindsay)8. Dokonce půjdu dále, pokud chcete, a připustím, že kvůli __ a __, že identita Lady Glyde jako živé osoby je pro slečnu Hal Combe prokázanou skutečností „i vám samotným (zdvořilost, argument) (Collins)9. Ten večer se zastavil na večeři a spokojenost udělala na jejího otce příznivý dojem. (Ruth) (Londýn)10. Řekl jí: „Podívej se na můj bratr __.“ (James) (Galsworthy)11. Nebyl v __ téměř dva roky. (Timothy) (Galsworthy)12. Benson ... poslouchal mezi představiteli __ a natahoval hlavu na jedné straně (dělníci) (Lindsay)13. Nikdy si nemyslel, že pouhá __ ruka může být sladce měkká (žena) (Londýn)14. Ale v další chvíli ho odradila jeho vlastní a __ bezvýznamnost. (Milly) (Greene)15. Ale v té době se nevěsta blížila ke konci první _ cesty do Florencie (den) (Dickens)16 .... i on si přál, aby zůstala doma, stejně jako většina __ rodin (kongresmani) (Kámen)17. Potřebujete dobrý __ spánek (noc) (Shaw)18. Neuvědomil jsi si, že jiné __ chleba s máslem jsou vždy mnohem hezčí než ty tvoje? Robert je takový. Vždycky dává přednost __ krbu (lidé, někdo jiný) (Maugham)19. __ manželky byly dražší než civilní __ a obecně působivější (politici, služebníci) (Sníh)20. Jednoho večera, na cestě do __, jsem viděl Irwinga sedět na schodech jeho domu (obchod s potravinami) (Saroyan)21. Nemohu mě vinit ze všech mých __ činů, (příbuzní) (Lindsay)
Cvičení 7. Přeložte do angličtiny, je-li to možné, použijte v genitivu podstatné jméno.
1. David strávil dva týdny v Yarmouth u pana Pegottiho. 2. Při odchodu do Yarmouth chlapec nevěděl nic o zamýšleném manželství své matky. 3. Po cestě, která trvala několik hodin, dorazili Pegotti a David k Yarmouthovi. 4. David se blížil k domu pana Pegottiho a viděl dětskou figurku stojící na prahu. 5. Ham a Emilyin strýc si je adoptovali, když byli ještě dětmi. 6. Pegotti hrdě mluvila o laskavosti svého bratra. 7. David byl rád, že byl dva týdny v Yarmouthu. 8. Paní Copperfieldová se za přítomnosti svého manžela bála pohladit svého syna. 9. Po chvilce váhání David přistoupil k paní Copperfieldové a políbil ji. 10. Po smrti své manželky poslal pan Murdston Davida do Londýna, kde měl chlapec pracovat ve skladišti Murdstona a Greenbyho.
POUŽÍVÁNÍ VÝROBKŮ
Cvičení 1. Změňte podstatná jména na množné číslo. V případě potřeby použijte některé (jakékoli) a proveďte další nezbytné změny.
1. Koťátko si rád hraje. 2. Fialová necítí tak sladce jako konvalinka. 3. Koupili jste svému dítěti jablko? 4. Zde je třeba zaslat dopis. 5. Snědl lžíci vývaru a sendvič. 6. Musím si koupit pohlednici. 7. Nepřinesla mi časopis, přinesla mi noviny. 8. Udělala krok k němu. 9. V ložnici hořela svíčka. 10. Půjčila ti někdy knihu?
Cvičení 2. Podle potřeby vkládejte články. (Články s podstatnými jmény třídy.)
1. V __ salonku se nehovořilo __ slovo. (Caldwelt) 2 .__ samotná místnost se zaplňovala, stejně tak __ schodiště. (Sníh)3. Myslím si, že __ život člověka stojí za záchranu, ať už patří komukoli. (Shaw)4. Ačkoli __ země byla studená a mokrá, __ obloha byla jasná a __ slunce vycházelo jasně a krásně. (Dickens)5. Přiměl je, aby poskytli ne jedno auto, ale půl __ tuctu. (Sníh)6 .. __ kompas byl vynalezen ve starověké Číně. 7. Nebylo vysloveno __ slovo, nebyl vydán __ zvuk. (Dickens)8 .__ obloha za __ oknem už byla temná, __ sekretářky odešli domů, vše bylo zticha. (Sníh)9. Edward zůstal __ týden na __ chatě. (Austen)10. Říkám ti, že je tak statečný, jak __ člověk může rozumně být. (Sníh)11. Poté se možná sejdou dvakrát nebo třikrát __ rok. (Galsworthy) 12. Dinny vzhlédla k __ domu; a najednou viděl __ tvář v __ okně __ jídelny. (Galsxnorthy) 13. Víte, že jsem se nikdy nestaral o __ drama. 14. „Není to __ velký dům,“ řekl jsem. „Nechceme __ velký dům.“ (Jerome K.Jercme) 15. Vypadá starší než on, jak často __ temní muži. (Dickens)16. Roger se na něj podíval a bez __. slovo, vytáhl peněženku a dal mu deset šilinků. (Sníh)17. Jak __ člověk seje, tak bude sklízet. 18. Dnes ráno byl u jeho dveří tabák. (Bennett)19. Byla neděle odpoledne a __ slunce, kterému nyní několik hodin svítilo dospívající, začalo ohřívat __ Zemi. (Murdoch)20. Musím ti vyprávět __ dlouhý příběh. Pojďte si sednout na __ pohovku a nechte si __ pohodlně povídat. (Marryat)21 .__ paži v __ paži kráčeli k domovu. (/. Shaw) 22. Byla to __ chata postavená jako __ zámek, který měl __ centrální halu s __ dřevěnou galerií kolem a __ místnosti ne větší než __ skříně. (Hardy)23. A jaká __ krásná můra je tam na ----- zdi. (Murdoch)24. Měla __ svůj vlastní klíč. (Conan Doyle)25. Byl to __ nízký, baculatý muž s __ velmi bílou tváří a __ velmi bílými rukama. V Londýně se říkalo, že je práškoval jako __ žena. (Greene)26. __ starý nemohl pomoci __ mladý ... (Galsworthy)27. Pro něj by vždy byla __ nejkrásnější ženou ve __ světě. (Maugham)28 .__ nejsilnější mají své hodiny deprese. (Dreiser)29. Její teta v __ slaměném klobouku tak širokém, že ji zakrývala až k __ samým okrajům jejích ramen, stála dole a se dvěma zahradníky za ní. (Galsworthy)30.1 Obávám se, že jsem oslovil __ nesprávnou osobu. (Collins)31. Museli mít velmi férové \u200b\u200bpředstavy o __ uměleckých a __ krásných. (Jerome K. Jerome)32 .__ bohatých si myslí, že si mohou koupit cokoli. (Sníh)33. __ pokoj má tři dveře; jeden na __ stejné straně jako __ krb, blízko rohu, vedoucí k __ nejlepší ložnici. (Shaw)34. Můj tisíc __ rok není jen. __. záležitost špinavých bankovek a žloutenkových guinejí ... ale může to být, zdraví klesající, síla slabé, útěcha smutné. (Ch. Bronte)35. Děkuji, Stephen: Věděl jsem, že mi poradíš __ správně. (Shaw)36. Někdy návštěvníci zvonili __ špatným zvonem. (Bennett)37. Moje rodina pocházela z před několika generacemi. Jen jsem chtěl mít - podívejte se na __ místo a položte vám __ otázku nebo dvě. (Galsworthy)38. __ žena bude „rovna __ mužovi, až si vydělá na živobytí __ stejným způsobem jako on. (Maugham)39. Přijel půl __ hodiny před časem večeře a šel do __ školní učebny v __ horní části __ domu, aby viděl __ děti. (Galsworthy)40. Uvidíš ho ještě __ stálý charakter. Jsem si tím jist. Něco tam je. __ velmi výraz jeho tváře, který mi to říká. (Marryat)41. Daleko v __ malé ulici je __ chudý dům. Jedno z __ oken je otevřené a skrz něj vidím __ ženu sedící u __ stolu. Je __ švadlena. (Wilde)42. _ muž, který vstoupil, byl malý a široký. Měl černé vlasy a měl na sobě __ šedé flanelové kalhoty s __ červenou vlněnou košilí, otevřenou __ u krku, jejíž límec nosil venku __ klopy své tmavé tvídové bundy. (Clark)43. Věřte mi, když se __ žena skutečně rozhodne, že si vezme __ muže, nic na Boží zemi ho nemůže zachránit. (Maugham)44. Zastavil jsem se. Stále nejistý sám sebou a tím, jestli říkám. __ správná věc. (Du Maurier)45, Pak byla noc a on byl vzhůru, stál v __ ulici a díval se na __ tmavá okna __ místa, kde žil. __ přední dveře byly zamčené a v __ domě nebyl nikdo. (Saroyan)46. \u200b\u200bVěřím, že můžu říct __ velmi. Moment jsem ho začal milovat. (Galsworthy)47. Bylo nám řečeno, že __ srdce __ člověka je klamné nade vše __ věci a zoufale zlí. (Shaw)48. „Musím to udělat,“ řekl Adam; „je to __ správná věc.“ (Eliot)49. Mr. Boythorn žil v __ hezkém domě s __ trávníkem vpředu, __ světlou květinovou zahradou na __ straně a __ kuchyňskou zahradou v __ vzadu, uzavřenou __ zdí. __ dům byl __ skutečný starý dům. (Dickens)50 __ barman byl __ bledý mužíček ve __ vestě a zástěře s __ bledými, chlupatými pažemi a __ dlouhým, nervózním nosem. (/. Shaw) 51. __ tváří v tvář __. tváři byl stejně vřelý a bezstarostný jako kdykoli předtím. (Sníh)52.1 se ještě nedozvěděl, jak rozporuplná je lidská přirozenost; Nevěděl jsem, kolik póze je v __ upřímném, kolik bazality v _ ušlechtilém, nebo kolik dobroty v __ zavržení. deset (Maugham)53. Během __ venkovských večírků je jeden den velmi podobný druhému. __ muži si oblékají __ stejný druh pestré kravaty, jedí __ stejnou snídani, klepou __ stejný barometr, kouří __ stejná dýmka a zabíjejí __ stejná ptáci. (Galsworthy)54. Téměř v. ve chvíli, kdy se r vrátil, se objevila Aileen. (Dreiser) 55 .__ starý muž tajně opustil __ dům ve __ ve stejnou hodinu jako předtím. (Dickens)56. Bylo nám řečeno, že __ zlí budou potrestáni. (Shaw)57 .__ paži v __ paži, po které jsme šli, někdy jsme klopýtali přes __ hrb země nebo nás chytali do __ králíků. (Hansford lohnson) 58. Clare byla __ nejživějším členem __ rodiny. Měla tmavé jemné šindelové vlasy a __ bledý výrazný obličej, jehož rty byly mírně rozjasněné. __ oči byly hnědé, s __ přímým a dychtivým pohledem, __ obočí nízko a velmi bílé. Její výraz byl starý pro __ dvacetiletou dívku, byla klidná a přesto dobrodružná. (Galsworthy)59. Když jsem byl __ dítě, moje matka vyráběla __ dorty a posílala mě s nimi jako __ dárky __ sousedům. A. __ sousedé by nám také dali __ dárky, a to nejen o Vánocích. (Murdoch)60. Napsal jsem __ šéfredaktorovi, že to byl __ nesprávný okamžik pro změnu jejich korespondenta. (Greene)
Transkripce
1 I. P. Krylova E. M. Gordon Gramatika moderní angličtiny doporučená Ministerstvem všeobecného a odborného vzdělávání Ruské federace jako učebnice pro studenty ústavů a \u200b\u200bfakult cizích jazyků Moskva 2003
2 UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 K 85 PŘEDMLUVA Krylov IP, Gordon EM K85 Gramatika moderní angličtiny: Učebnice pro ústavy a fak. zahraniční, cizí jazyk 9. vydání M.: Book House "University": Vyšší škola, s. V angličtině. jazyk ISBN (University Book House) ISBN (Higher School) Učebnice je určena studentům ústavů a \u200b\u200bfakult cizích jazyků, ve kterých je kurz praktické gramatiky vyučován v angličtině. Výukový program obsahuje podrobný popis slovních druhů, stručné informace o struktuře věty. Důsledně je prováděna stylistická diferenciace gramatických jevů. Pečlivý výběr názorných příkladů, které obsahují běžnou slovní zásobu, ale zároveň jsou příklady dobrého literárního jazyka, poskytuje zvýšení obecné úrovně jazykových znalostí. Doporučuje se používat ve spojení se „Sbírkou cvičení z gramatiky anglického jazyka“ I. P. Krylové. UDC 802.0 (075.8) LBC 81.2 Eng-2 ISBN (Book House "University") ISBN (Higher School) I. P. Krylova, E. M. Gordon, 2003 "Učebnice gramatiky současné angličtiny" určená studentům ústavy cizích jazyků i fakulty cizích jazyků pedagogických ústavů a \u200b\u200bfilologické fakulty vysokých škol. To znamená, že učebnice je určena studentům, kteří zvládli gramatický materiál poskytovaný středoškolským studijním plánem, tj. Obeznámení se základními pojmy morfologie a syntaxe. Učebnice je praktický kurz anglické gramatiky. Praktická orientace učebnice určuje principy, na nichž je založena: 1. Autoři nepovažují za možné poskytnout teoretický základ pro své stanovisko v praktickém kurzu gramatiky a omezit se pouze na praktické závěry. 2. Učebnice popisuje gramatické normy anglického jazyka, jinými slovy vysvětluje typické jevy, které musí studenti zvládnout. V některých případech jsou také uvedeny odchylky od norem, pokud jsou nezbytné pro správné pochopení přečtené literatury, ale vždy je nutná zvláštní rezervace. Vzácné odchylky od norem nejsou v učebnici vůbec zahrnuty. 3. Autoři si dali za úkol nejen popsat gramatické jevy moderní angličtiny, ale také je prezentovat tak, aby nedocházelo k běžným chybám. 4. Jednou z hlavních zásad učebnice je, aby se studenti naučili dobré příklady anglického jazyka. To platí jak pro formulaci pravidel, tak pro příklady, které je ilustrují. Zvláštní pozornost byla proto věnována výběru ilustračního materiálu. Autoři se snažili zajistit, aby příklady obsahovaly běžnou slovní zásobu a zároveň zůstaly dobrým příkladem anglického jazyka, a aby tak učebnice pomohla studentům zlepšit jejich znalosti. Je třeba poznamenat, že počet příkladů se v učebnici liší v závislosti na použití toho či onoho gramatického jevu a na rozsahu části, kterou ilustruje. Kromě toho učebnice obsahuje nejběžnější stabilní kombinace (set fráze) a ready fráze (stereotypní fráze), které vznikly na základě popsaných gramatických modelů.
3 5. Učebnice poskytuje stylovou diferenciaci gramatických jevů, zejména je třeba věnovat zvláštní pozornost jevům, které jsou typické pouze pro knižní řeč nebo mají čistě hovorovou povahu. Gramatické modely, které jsou stylisticky neutrální, samozřejmě nepotřebují zvláštní vysvětlení. V tomto ohledu autoři doporučují, aby učitelé upozornili studenty na správné stylistické použití gramatických modelů. 6. Učebnice systematicky neporovnává gramatické jevy anglického jazyka s odpovídajícími jevy v ruském jazyce. Autoři se však uchylují ke srovnání s ruským jazykem, kde je nutné porozumět tomu či onému fenoménu v anglickém jazyce. Překlady jednotlivých vět, frází a výrazů do ruštiny jsou uvedeny pouze tam, kde existuje obava, že anglickému materiálu bude obtížné porozumět. Autoři se domnívají, že pro praktické zvládnutí anglické gramatiky postačí popsat slovní druhy se všemi jejich sémantickými, morfologickými a syntaktickými rysy. Učebnice odráží následující znaky slovních druhů: 1) jejich sémantiku, 2) gramatické kategorie (pro různé slovní druhy), 3) jejich funkce ve větě. Tato kritéria, která slouží k zvýraznění slovních druhů v jazyce, jsou základem pro popis jednotlivých slovních druhů a tento princip je systematicky uplatňován v učebnici. Přestože tvorba slov a kompatibilita s jinými částmi řeči jsou také základními kritérii pro zvýraznění částí řeči v jazyce, autoři nepovažovali za nutné zahrnout tyto oddíly do učebnice. V institucích a fakultách cizích jazyků je tvorba slov obvykle zahrnuta do kurzu lexikologie a její zařazení do gramatiky by vedlo ke zbytečnému zdvojování kurzů. Pokud jde o kompatibilitu částí řeči, ta se ve skutečnosti plně projeví v učebnici při popisu jejich syntaktických funkcí ve větě a pro praktické zvládnutí látky se její zvýraznění ve speciální části jeví jako zbytečné. Podle obecně přijímaného hlediska je nejdůležitější částí řeči sloveso, které je jádrem věty. Z praktického hlediska představuje pro studenty angličtiny největší potíže použití slovesných tvarů. Nejvýznamnější místo má proto v učebnici sloveso a právě u slovesa začíná uvažování o všech slovních druzích. Další nesmírně důležitou částí gramatiky z praktického hlediska je používání článků. Toto téma má v učebnici také významné místo. Ve snaze zajistit, aby učebnice maximálně podporovala praktické zvládnutí gramatiky, autoři osvětlují některé gramatické jevy novým způsobem nebo doplňují a objasňují tradiční vysvětlení. To platí především pro části slovesa. Učebnice seznamuje s pojmem strukturální a lexikální podmíněnosti používání určitých slovesných tvarů (viz „Slovesa“, 8) a učitelé by této problematice měli věnovat zvláštní pozornost. Důležitou roli v učebnici hraje výběr strukturních modelů typických pro použití určitých tvarů slovesa. Použití formy Present Perfect a formy, které slouží k odkazu akce do budoucnosti, jsou osvětleny novým způsobem. Byly zavedeny další vysvětlivky k používání formulářů Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous a Past Perfect Continuous, jakož i pravidel pro sjednávání časů a používání pasivního hlasu. Co nejjednodušší, bez nadměrného terminologického přetížení, jsou zpracovány formy vyjádření nereálnosti, které úzce souvisí s používáním modálních sloves, jejichž vysvětlení předchází popisu forem nereálnosti. Změny byly provedeny také v popisu neosobních tvarů slovesa: jejich specifičnost je odhalena pouze ve srovnání s predikativními tvary a této problematice je věnována velká pozornost. Význam jednoduché formy je podrobně popsán, jsou vysvětleny důvody pro relativně vzácné použití analytických forem. Byly provedeny změny v popisu funkcí neosobních tvarů slovesa ve větě. Nejvýznamnější změna se týká gerunda a příčestí I, které se tradičně považují za dvě odlišné formy, ačkoli mnoho gramatiků zdůrazňuje, že jsou prakticky k nerozeznání. V navrhované učebnici jsou podle některých lingvistů interpretovány jako jediná forma ing-forma, schopná vykonávat ve větě, jako infinitiv, různé funkce. Pro praktické zvládnutí materiálu je taková interpretace, jak ukazují zkušenosti, efektivnější. Autoři doporučují paralelně studovat použití infinitivu a ingo forem. Například při studiu infinitivu ve funkci subjektu je vhodné současně číst materiál o formuláři ing ve stejné funkci a také odstavce, ve kterých jsou tyto dvě funkce srovnávány (181, 209 a 235). Pak byste měli přejít na jinou funkci. Na tomto komparativním základě jsem provedl cvičení v „Soubor cvičení z gramatiky anglického jazyka“ od I. P. Krylova. Čas na otázky-
4, hranice mezi gerundem a příčestím I je zajímavá spíše pro studenty kurzu teoretické gramatiky anglického jazyka. Používání článků je v učebnici také novým způsobem pojednáno. Část „Stručné informace o struktuře věty“ nepředstírá úplný popis syntaktické struktury anglického jazyka, je spíše referenčním materiálem, který by měl být použit, pokud se studenti při práci na hlavních kapitolách setkávají s obtížemi při určování syntaktických funkcí určitých tříd slova. Výukový program navíc používá pro některé syntaktické funkce ne zcela tradiční názvy, jejichž vysvětlení najdete také v této části. V tutoriálu je dodatek, který obsahuje seznam nepravidelných sloves a rejstřík předmětů. PARTS OF SPEECH IN ANGLICKY Slova každého jazyka spadají do tříd, které se nazývají slovní druhy. Každá část řeči má své vlastní charakteristiky. Části řeči se navzájem liší významem, formou a funkcí. Různé slovní druhy mají různé lexikální významy. Například slovesa jsou slova označující procesy (pracovat, žít); podstatná jména jsou názvy předmětů (tabulka, chlapec); přídavná jména jsou slova vyjadřující vlastnosti (dobré, špatné) atd. Některé slovní druhy mají různé gramatické kategorie, např. slovesa mají kategorie nálady, času, aspektu, fáze, hlasu, osoby a čísla; podstatná jména mají kategorie čísla a pádu; přídavná jména mají stupně srovnání atd. Ostatní slovní druhy jsou neměnné, mají pouze jednu formu. Sem patří takové slovní druhy jako předložky a spojky. Části řeči se také navzájem liší svými syntaktickými funkcemi. Například slovesa mají ve větě funkci predikátu, podstatná jména se často používají jako předmět nebo předmět věty, přídavná jména slouží jako atributy nebo predikativní; příslovce jsou obecně příslovkové modifikátory atd. Tyto charakteristické rysy budou podrobně popsány, když je každá část řeči posuzována samostatně. Všechna slova lze navíc rozdělit do dvou hlavních skupin: pomyslná a strukturální. Pojmová slova mají zřetelné lexikální významy a plní ve větě nezávislé syntaktické funkce: slouží buď jako primární, nebo sekundární část věty. Do této skupiny patří následující slovní druhy: slovesa, podstatná jména, přídavná jména, číslovky, zájmena a příslovce. Strukturální slova se významově liší od pojmových slov: jejich lexikální význam má obecnější charakter než význam pojmových slov (např. v, a dokonce). Kromě toho je někdy zcela postrádají (např. Články a a, konjunkce, předložka atd.). Strukturální slova nefungují
5 jakákoli nezávislá syntaktická funkce ve větě, ale slouží buď k vyjádření různých vztahů mezi slovy ve větě (např. Stromy v zahradě, Tom a Joe atd.), Nebo k upřesnění významu slova (např. Kniha, kniha , atd.). S těmito slovními druhy je třeba zacházet jako s strukturálními slovy: články, předložky a spojky. Rozdělení slov na fiktivní a strukturální souvisí s určitými obtížemi. Například slovesa, která jako celek mají být považována za pomyslná slova, zahrnují určitá slova, která slouží jako strukturní prvky (např. Modální slovesa), některá další slovesa mohou fungovat buď jako pomyslná slova, nebo jako strukturální slova (např. Hledat je fiktivní sloveso v Podíval se na mě a strukturální slovo odkazové sloveso v Vypadal unavený; sloveso mít je fiktivní sloveso v Mám auto a strukturální slovo modální sloveso v Musel jsem to udělat). Zájmena lze citovat jako další příklad, protože na jedné straně mají, stejně jako všechna fiktivní slova, nezávislé syntaktické funkce ve větě, ale na druhé straně postrádají zřetelný lexikální význam. SLOVESA 1. Podle obsahu lze slovesa popsat jako slova označující akce, pojem „akce“ zahrnující význam činnosti (např. Chodit, mluvit, hrát, studovat), zpracovávat (např. Spát, čekat, žít), stát (např. být, mít rád, vědět), vztah (např. tvořit, podobat se, nedostatek) a podobně. Podle formy lze slovesa popsat jako slova, která mají určité gramatické rysy, které nejsou sdíleny jinými částmi řeči, např. mají kategorie času, aspektu, hlasu atd. Podle funkce lze slovesa definovat jako slova tvořící predikát věty. 2. Slovesa lze klasifikovat pod různými hlavami. 1) Podle jejich významu lze slovesa rozdělit na dvě skupiny terminální a durativní slovesa. Terminativní slovesa znamenají hranici, po jejímž překročení nemůže akce pokračovat. Jinými slovy, mají konečný cíl, např. otevřít, zavřít, přinést, rozpoznat, odmítnout, zlomit. Například se slovesem otevřít to znamená, že po otevření dveří je nemožné pokračovat v akci, protože dveře jsou již otevřené. Durativní slovesa žádný takový limit neimplikují a akce může pokračovat donekonečna, např. nosit, žít, mluvit, vědět, sedět, hrát si. Ale protože většina sloves v angličtině je polysemantická, mohou být v jednom smyslu terminativní a v jiném durativní. Například vidět může mít terminální význam „vidět“ a durativní význam „vidět“; vědět může znamenat „vědět“ a „vědět- význam slovesa je zřejmý z kontextu. Srovnej: Viděl jsem ho najednou a docela jasně jsem viděl jeho tvář. Jak bude vidět, rozdíl mezi terminativními a durativními slovesy má velký význam, protože ovlivňuje použití určitých tvarů fázových fází.
6 2) Anglická slovesa se podle vztahu ke spojité formě dělí na dvě skupiny: dynamická slovesa, tj. slovesa, která připouštějí spojitý tvar (a) a stativní slovesa, tj. slovesa, která nepřipouštějí spojitý tvar (b). např. a) Jedli jsme na večeři, když volal. Najdete matku v kuchyni. Dělá dort, b) chápu, co tím myslíte. Nevidím ho v davu. Rozdíl mezi dynamickými a stativními slovesy je v anglické gramatice zásadní a projevuje se také řadou jiných způsobů než v spojité formě. Je normální, že slovesa jsou dynamická, a dokonce i menšina, která je téměř vždy stativní, může být příležitostně dynamicky použita. Následuje seznam nejčastěji používaných stativních sloves: a) slovesa označující fyzické vjemy: slyšet, všímat si, vidět; b) slovesa označující emoce: zbožňovat, pečovat, nenávidět, nemilovat, nenávidět, mít rád, milovat, respektovat; c) slovesa označující přání: toužit, chtít, chtít; d) slovesa označující mentální procesy: obdivovat (\u003d být vysoce míněn), oceňovat, předpokládat, věřit (\u003d uvažovat), uvažovat (\u003d uvažovat), pochybovat, očekávat (\u003d předpokládat ), cítit (\u003d uvažovat), představovat si, vědět, myslet (\u003d namítat), vnímat, předpokládat, vzpomínat, rozpoznávat, vzpomínat, pamatovat si, pamatovat si, předpokládat, myslet (\u003d uvažovat), důvěřovat, rozumět; e) relační slovesa: aplikovat, být, patřit, starat se, sestávat, obsahovat, záviset, zasloužit si, odlišovat se, rovnat se, zapadat, mít, držet (\u003d obsahovat), zahrnout, zapojit, nedostatek, hmotu, potřebu, dlužit, vlastnit, vlastnit, zůstat, vyžadovat, podobat se, vyústit, znamenat, stačit; f) některá další slovesa: souhlasit, dovolit, objevit se (\u003d zdát se), udivit, tvrdit, souhlasit, nelíbit se, závidět, nečinit, cítit (nit) l, najít, zakazovat, odpouštět, mít v úmyslu, mít zájem, dělat to dál, zvládat to, znamenat, namítat, potěšit, upřednostňovat, předcházet, hádat se, uvědomovat si, odmítat, připomínat, uspokojovat , zdát se, cítit (int), 1 znít (intr), 1 uspět, vyhovovat, překvapit, ochutnat (intr), 1 inklinovat, vážit si. 1 Stejně jako v: Povrch je drsný. Píseň zní hezky. Polévka chutná (voní) příjemně. 3) Ruská slovesa jsou také klasifikována podle typu objektu, který berou. Slovesa, která nevyžadují žádný objekt, se nazývají nepřechodná. např. Šli jsme přes pole. Nikdo nevěděl, kde ten starý muž žil. Slovesa, která k doplnění svého významu vyžadují nějaký druh předmětu, se nazývají přechodná. Objekty přechodná slovesa mohou být přímé (a), nepřímé (b) nebo předložkové (c). např. a) Přísahám, že říkám pravdu. b) Matka mu nikdy neporadila. c) Pojďme teď mluvit o něčem rozumném. Polysemantická slovesa mohou být přechodná v jednom smyslu a nepřechodná v jiném smyslu. např. Nevěděl jsem, kde ho najít, protože změnil adresu. Byl jsem rád, že se vůbec nezměnil. Běžel do kopce kolem bloku domů. Obchod vedla docela kompetentně. 3. Podle jejich význam a funkce ve větě Anglická slovesa se dělí na fiktivní a strukturální. Nominální slovesa mají vždy vlastní lexikální význam a mohou mít ve větě samostatnou syntaktickou funkci. Například během války žil v Londýně. Když je sloveso používá se jako strukturní slovo, může si buď zachovat, nebo ztratit svůj lexikální význam. Ale i když má svůj vlastní lexikální význam, má druhý specifický charakter a sloveso nemůže mít ve větě samostatnou syntaktickou funkci, vždy je úzce souvisí s nějakým jiným slovem. Sem patří modální slovesa a linková slovesa. Modální sloveso je vždy doprovázeno infinitivem a společně tvoří modální predikát. Např. večírek je v osm. Musíte se k tomu vhodně oblékat. dělat cokoli pod okolnosti. Za slovesem odkazu následuje predikativum; společně tvoří nominální predikát.
7 např. Byl to muž středního věku. V poledne bylo velmi horko. Hotel zůstal po celou zimu prázdný. Chata vypadala opuštěná. Někdy je sloveso zcela postrádající lexikální význam a pak se nazývá pomocné sloveso. V kombinaci s fiktivním slovesem slouží k vytváření analytických forem. např. Dohodli jsme se, že se setkáme na obvyklém místě. Víš, proč to řekl? Mladý muž seděl u stolu sám. Polysemantická slovesa mohou být pomyslná i strukturální slova. např. Je ženatý a má tři děti (fiktivní sloveso používané ve smyslu „vlastnit“). Musel jsem přehodnotit svůj postoj (strukturální slovo: modální sloveso označující povinnost, součást modálního predikátu). „Stalo se to teď,“ řekl, „takže není co dělat“ (strukturální slovo: pomocné sloveso, které slouží k vytvoření analytické formy). Podíval se na mě a čekal na další slova (pomyslné sloveso Vypadal docela šťastně (strukturální slovo: odkazové sloveso ve smyslu „zdálo se“). 4. Anglická slovesa se vyznačují velkou rozmanitostí tvarů, které lze rozdělit do dvou hlavních skupin podle funkce, kterou provést ve větě: konečné tvary a ne konečné tvary. Konečné tvary mají funkci predikátu ve větě a lze je také nazvat predikativními tvary. Nefinitní nebo nepředikativní tvary mohou mít různé další funkce ; používají se jako predikát věty pouze výjimečně. Tyto tvary se často nazývají slovesa (viz „Slovesa“,). Konečné tvary slovesa mají následující gramatické kategorie: 1) Osoba a číslo. Tyto kategorie slovesa slouží k zobrazení souvislosti mezi předmětem a před diktu věty subjekt souhlasí s predikátem osobně a číslem. V konečných slovesech najdeme tři osoby (první, druhou a třetí) a dvě čísla (jednotné a množné číslo) (viz formace konečných tvarů, „Slovesa“, 9, 11, 15, 17, 22, 25, 29, 33, 38, 40, 43, 45). 2) Napjatý, Aspekt a Fáze (viz „Slovesa“, 7). 3) Hlas (viz „Slovesa“, 61–63). 4) Nálada (viz „Slovesa“). 5. Formuláře, které slouží k vyjádření výše zmíněných gramatických kategorií, lze sestavit různými způsoby. Našli jsme tři základní tvary, které slouží jako základ pro vybudování všech ostatních forem anglického slovesa. Jedná se o tyto formy: 1) kmen prostého slovesa, který je také často označován jako infinitiv bez částice, 2) minulé neurčité a 3) příčestí. Podle způsobu utváření minulého neurčitého a příčestí lze všechna slovesa rozdělit do dvou tříd: pravidelná a nepravidelná slovesa. U regulárních sloves se Past Indefinite a příčestí tvoří přidáním přípony -ed. Vyslovuje se [d] po samohláskách a vyjádřených souhláskách (např. Přehráno, zodpovězeno, otevřeno, zavřeno), [t] po neznělých souhláskách (např. Prohlédnuto, předáno) a po slovesech končících na [t] nebo [d] (např. Chtěl , promarněný, skončil, přistál). Při psaní je třeba dodržovat následující pravopisná pravidla: 1) Slovesa končící na -y předcházená souhláskou mění -y na -led (např. Studovaná studie, závist závidět). Pokud ale před -y předchází samohláska, zůstane nezměněna (např. Hraje se, zůstává). 2) Konečná souhláska se zdvojnásobí, pokud jí předchází krátká zdůrazněná samohláska nebo pokud sloveso končí zdůrazněným -er (-ur) (např. Zastaveno, připuštěno, nastalo, došlo k preferenci). Pokud je však předchozí samohláska dlouhá nebo nepřízvučná, zůstává konečná souhláska svobodná (např. Se omezený limit, provedení provedené, dobytí dobyté, objevení). 3) Konečné -l se v britské angličtině vždy zdvojnásobí (např. Cestování, hádka, hádka). Všechna ostatní slovesa by měla být v moderní angličtině považována za nepravidelná. Jedná se o různorodou skupinu zahrnující různé vzory
8 (např. Zpívejte zpívané, psané, psané, psané, posílané a odeslané, učte, učte, učte, atd.) - Některá slovesa mají pravidelný tvar vedle nepravidelného (např. Učit se učit se učit a také učit se učit se učit). Řada sloves zůstává nezměněna (např. Cut cut cut, hit hit hit). Dvě slovesa mají podobu z různých kořenů a nazývají se doplňkové systémy. Jsou to slovesa být a jít. (Úplný seznam nepravidelných sloves viz příloha.) 6. Formy slovesa, které se vytvářejí pomocí výše popsaných základních tvarů, mohou být dvou různých druhů syntetické nebo analytické. Syntetické formy se vytvářejí změnou samotného slova: pomocí přípon (např. Já pracuji, on pracuje, my jsme pracovali), pomocí změny samohlásky (např. Já najdu, našel jsem) a někdy kombinací obou prostředků ( např. myslím, myslel jsem). Analytické formy se skládají ze dvou složek, např. Tvrdě pracoval. První složkou je pomocné sloveso, které nemá lexikální význam, vyjadřuje pouze gramatický význam. Druhou složkou je fiktivní sloveso, které je nositelem lexikálního významu. Pomocné sloveso ukazuje, že fungoval, je třetí osoba jednotného čísla, Indikativní nálada, Aktivní hlas. Ale specifický význam této konkrétní formy, význam současné dokonalosti, vyplývá pouze z kombinace obou složek. V analytické formě byl napsán (jako v: Dopis byl napsán včera), psaný je nositelem lexikálního významu; bylo ukázáno, že máme co do činění s jednotným číslem třetí osoby, s Indikativní náladou, s minulostí neurčitou, ale opět specifický gramatický význam této konkrétní formy, pasivního hlasu, je vyjádřen celou kombinací pomocného a pomyslného slovesa ... Analytická forma se tedy skládá ze dvou slov, strukturního slova a pomyslného slova, které tvoří velmi blízkou, neoddělitelnou jednotku. Funguje v angličtině jako forma jednoho slova po boku syntetických forem (např. Pracuje, pracoval, pracoval, pracoval, pracoval atd.). Samotné pomocné sloveso může mít analytickou formu (např. Pracuje. Bude pracovat. Dopis byl napsán atd.). Takové formy lze nazvat složitými analytickými formami. KONEČNÉ FORMY SLOVESA Čas, Aspekt a Fáze 7. Čas je forma slovesa, která označuje čas akce. Kategorie časů v angličtině je tvořena množinou forem, které jsou proti sobě navzájem, když odkazují na popsanou událost nebo stav na přítomnost, minulost nebo budoucnost. Aspect je forma slovesa, která slouží k vyjádření způsobu, jakým je na akci pohlíženo. V angličtině existují dvě protichůdné sady forem aspektů, kontinuální formy a nespojité (neurčité) formy. Nespojité (neurčité) formy mají velmi široký význam, nemají žádné vlastní charakteristické rysy aspektu a představují pouze probíhající akci. Naopak, kontinuální formy mají jednoznačnou charakteristiku aspektu, která má představovat akci v jejím dočasném vývoji. Kontinuální formy mají řadu dalších doprovodných významů nebo podtextů, které jdou se základním významem procesu a trvání. Jsou to neúplnost, simultánnost, živost popisu, emoční zbarvení a důraz. Kromě toho existují dokonalé formy, které jsou na rozdíl od nedokonalých forem. Ty nemají žádné určité gramatické charakteristiky. Gramatickým významem tvarů Perfect je vyjádření retrospektivity, která se skládá ze dvou prvků priority a relevance. V některých gramatikách byla této kategorii přidělena fáze názvu. Tři gramatické kategorie anglického slovesa jsou tak úzce spojeny dohromady, že je nemožné s nimi zacházet samostatně. V angličtině najdeme následující konečné formy: Současný neurčitý, Současný kontinuální, Současný dokonalý, Současný dokonalý kontinuální, Minulý neurčitý, Minulý kontinuální, Minulý dokonalý, Minulý dokonalý kontinuální, Budoucí neurčitý, Budoucí kontinuální Future Perfect, Future Indefinitein-the-Past, Future Continuous-in-the-Past a Future Perfect-in-the-Past. 8.1) Při diskusi o používání anglických konečných formulářů je nutné si uvědomit, že ve většině případů je výběr zdarma: forma je volena v souladu s významem, který si řečník přeje
9 vyjadřují a nezávisí na struktuře věty, např. Ví anglicky. Znal anglicky. Bude vědět anglicky. V určitých případech je však volba formy dána strukturou věty, obvykle druhem klauze, ve které je použita. Například použití přítomného neurčitého s odkazem na budoucnost v klauzuli času nebo podmínky (a) nebo použití konečné formy podle pravidel posloupnosti časů (b). např. a) Když budeš mít hlad, přinesu ti sendviče. Pokud budu něco chtít, zavolám ti. b) Věděla, že na ni Henry bude čekat. Napadlo mě, jestli dodržel svůj slib. V takových případech máme strukturálně závislé použití konečných forem. V ještě jiných případech není volba konečné formy v podřízené větě určena ani tak druhem klauze, jako spíše lexikálním charakterem úvodního slova, tj. slovo v hlavní větě, které podřízená věta upravuje nebo na které odkazuje. Například v klauzulích objektů podřízených slovesům vidět, starat se nebo zajistit, aby se budoucí tvary nepoužívaly. např. Postará se, aby přišla včas. Postarala se o to, aby měli v domě dostatek jídla. V takových případech máme lexikálně závislé použití konečných forem. 2) S výše uvedeným pojmem úzce souvisí absolutní a relativní použití konečných tvarů. Formy mohou odkazovat na akci přímo na současný, minulý nebo budoucí čas. V tomto případě máme na mysli absolutní použití konečných tvarů, které je zpravidla strukturálně nezávislé. typy klauzí slovesný tvar podřízené klauze ukazuje pouze to, zda akce klauze je simultánní s akcí klauze hlavní, předchází jí nebo po ní následuje. (Tyto vztahy lze pojmenovat simultánně, prioritně a posteriorálně.) V tomto v případě, že máme co do činění s relativním použitím konečných tvarů. Obvykle je to strukturálně závislé (viz například pravidla posloupnosti časů). např. Zjistil, že jeho žena znala Londýn mnohem lépe než on. Věděl, že ona četl jeho myšlenky. Myslel si, že to místo bude nenávidět. 3) V neposlední řadě by studenti angličtiny měli rozlišovat mezi kontexty současnosti a minulosti. V současných kontextech, tj. v rozhovorech, dopisech, novinových a rozhlasových zprávách, přednáškách a vědeckých prózách se na situaci dívá od okamžiku, kdy hovoří. (Moment mluvení je třeba chápat jako přítomný z pohledu mluvčího, ale ne jako přítomný okamžik. ) V současných kontextech lze použít jakoukoli konečnou formu, kterou vyžaduje smysl. Jedinou výhradu je třeba učinit pro Past Perfect a Past Perfect Continuous a pro všechny formy Future-in-the-Past, které se v současných kontextech vyskytují hlavně v hlášené řeči nebo myšlení. V kontextech minulých časů, tj. ve vyprávění se na situaci pohlíží z minulého okamžiku. Proto je použití konečných forem omezeno pouze na minulé formy včetně Future-in-the-Past. Přítomný neurčitý 9. Přítomný neurčitý je utvořen z prostého kmene slovesa. Ve třetí osobě jednotného čísla má příponu -s / -es, která se vyslovuje po neznělých souhláskách (např. Vypadá, dává) a po sykavkách (např. Zavírá, umisťuje, učí, přeje si, soudí). Při psaní je třeba dodržovat následující pravopisná pravidla: a) Slovesa končící na -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x a -z berou příponu -es (např. Přihrávky, tlačení, hodinky). Přípona -es se také přidává ke slovesům končícím na о, před kterými je souhláska (např. Jde). b) Slovesa končící na -y s předchozí souhláskou mění -y na -ies (např. studijní studie, pokusy, létání mušek). Pokud však před Y předchází samohláska, přidá se přípona -s (např. Hraje, zůstává). Kladná forma Přítomného neurčitého je syntetická forma (např. Pracuji, pracuje atd.). Ale tázací a negativní tvary jsou vytvářeny analyticky, pomocí pomocného slovesa dělat v přítomném neurčitém a infinitivu fiktivního slovesa bez částice na (např. Pracuješ? Pracuje? Nefunguje?
C) Na ukázkách: Nyní oloupám jablka, nakrájím je a vložím do misky. Potom šlehačku vyšlehám do hustoty a zalívám ji jablky. 3) Present Indefinite se někdy používá k vyjádření jediné akce probíhající v okamžiku, kdy se mluví, kde se obvykle používá přítomný Continuous. K tomu dochází ve dvou různých případech: a) Použití přítomného neurčitého se stává povinným u stativních sloves. (Seznam viz „Slovesa“, 2.) např. Docela chápu, co tím myslíš. Usrkla kávu a vytáhla obličej. „Dnes večer chutná hrozně.“ Chce tě na minutku vidět. „Máte námitky, tati?“ řekla dívka. b) Present Indefinite se také používá pro okamžitou akci, která se odehrává v okamžiku mluvení, ale není viděna v jejím průběhu. Řečník pouze pojmenuje samotný výskyt, akci jako takovou. např. „Opakuji, ta dívka byla mimořádně drzá,“ řekl. Nenecháváš mě na výběr. Přísahám ti! Odmítám vás poslouchat. Mluvíš takové nesmysly. „Kde si dáme jídlo?“ „Kdekoli chcete.“ „Vyberu si tedy kuchyň.“ „Vždycky jsi se mnou zacházel špatně a teď mě urážíš," zakřičel Maurice. „Použití Přítomného neurčitého se také často vyskytuje ve vykřičných a tázacích větách. Např. Má drahá, jak se vrháš na své peníze!" : „Jak rychle léta letí!“ „Mohu vám pomoci umýt dítě?“ „Je to od vás velmi milé. Ach, jak kope! Postříkal vás? "Proč na mě takhle mluvíte? 4) K vyjádření budoucích akcí lze použít Present Indefinite. K tomu dochází ve čtyřech různých případech: a) Jeho použití je strukturálně závislé (viz„ Slovesa ", 8) , tj. povinné, v podřízených klauzulích času, podmínky a ústupku, když akce odkazuje na budoucnost (v takových případech obvykle najdeme Future Indefinite nebo modální slovesa nebo imperativní náladu v hlavní klauzuli). budoucnost mohou představit konjunkce, kdy, zatímco, do, do, před, poté, jakmile a jednou. Např. Počkáš, až se podívám do rukopisu? Nechce jít spát, dokud nepřijdeš. Až ho dostanu, podívám se na jeho papír. Klauzule podmínky se zavádějí spojkami, pokud, pokud, za podmínky (to), za předpokladu (poskytnutí) a pro případ. např. Pokud mi pošlete linku do mého klubu, bude „přeposlána najednou. Musím však mít doktorku po ruce, kdyby se cítila hůře. Poznámka. V jiných než časových a stavových doložkách se Future Indefinite používá i pokud jsou tyto klauzule zavedeny spojkami, zda a kdy. např. Zajímalo by mě, jestli magnetofon nakonec nahradí gramofon. Důležité je vědět, kdy kniha vyjde. Klauzule koncese se zavádějí spojkami, i když, i když, jakkoli, kdykoli, jakkoli, atd. např. I když mě nenávidí, nikdy mu neublížím. Budu mít večeři, kdykoli je připravena. b) Jeho použití je lexikálně závislé v objektových klauzulích poté, co vidíme (do), dáváme pozor a dáváme si (být) jistí. např. Uvidím, že o tu dámu je řádně postaráno. Její manžel se o ni postará a postará se, aby jí nic neuškodilo. Postará se, aby do nich nikdo nezasahoval. C) Využití Současného neurčitého s odkazem na bezprostřední budoucnost je strukturálně závislá na některých zvláštních otázkách. např. co budeme dělat dál? kam jdeme teď? co se stane dál? ? ")
12 Vypadáš nemocně. Proč nejdeš domů? („Nevypadáš dobře. Proč nejdeš domů?“) D) Současný neurčitý může být použit k označení budoucí akce, která se jistě uskuteční podle časového harmonogramu, programu, harmonogramu , příkaz nebo uspořádání zpracované pro osobu nebo osoby oficiálně. V tomto případě věta obvykle obsahuje údaj o čase. např. „Je pan Desert uvnitř?“ „Ne, pane. Pan Desert právě nastoupil na východ. Jeho loď vypluje zítra. "(Podle jízdního řádu) Naše turistická skupina dnes v noci spí v hotelu Globo a zítra ráno začíná v Berlíně (podle itineráře)." Můžete mi prosím říct, v kolik hodin dnes hra začíná? " (podle rozvrhu) Kdy se Ted vrátí ze svatební cesty? (podle jeho oficiálního volna) Vidíte, za šest týdnů se jeho pluk vrací zpět na frontu (podle příkazu) Poznámka. Je třeba poznamenat, že toto použití přítomného neurčitého není zaměnitelné se současným kontinuálním. (Viz „Slovesa“, 11.) 5) Současný neurčitý se používá v literárním stylu k popisu řady akcí v minulosti, obvykle k vytvoření živého vyprávění o minulé události. Tato aplikace Present Indefinite se v gramatikách často nazývá historickou nebo dramatickou současností. např. přichází plná života a ducha. A asi o čtvrt hodiny později se posadí na židli a řekne, že se necítí no, trochu vydechne a zemře. Současné kontinuum 11. Současné kontinuum je analytická forma, která je vytvořena pomocí pomocného slovesa být v přítomném neurčitém a ing-formě fiktivního slovesa (např. Pracuji. Pracuje atd.) ... Stejná pomocná látka se používá v tázací i negativní formě (např. Pracujete? Pracuje? Nepracujeme. Nepracuje atd.). V mluvené angličtině by smluvní formy I „т, he“ s a we „re měly být použity v afirmativních větách a v negativních větách by neměly být. Tvar ing je vytvořen přidáním přípony -ing při stopě slovesa (např. mluvit mluvením). Při psaní by měla být dodržována následující pravopisná pravidla: a) Ztlumení -e na konci slovesa je vypuštěno před příponou -ing (např. zavření, provedení). b) Konečná souhláska se zdvojnásobí, pokud jí předchází krátká zdůrazněná samohláska nebo pokud sloveso končí zdůrazněným -er (-ur) (např. řezání řezu, začátek začátku, upřednostňování, vyskytující se), c) Konečná - V britské angličtině jsem vždy zdvojnásoben (např cestování cestování, hádky). d) Konečné -y se zachová bez ohledu na to, jakému zvuku předchází (např. studium studia, pobyt). e) Konečný tj. se změní na -y (např. vázací vázání, lež ležící). 12. Současný průběh se používá s dynamickými slovesy v následujících případech: 1) Vyjádřit akci probíhající v přítomném okamžiku, tj. okamžik mluvení. Přesné časové limity akce nejsou známy, není stanoven její začátek a konec. Uvedení času není v tomto případě nutné, i když se občas vyskytnou takové příslovkové modifikátory jako nyní a v současnosti. např. „Víš, kde je Philip?“ „Myslím, že mluví s matkou.“ Zeptal jsem se: „Děje se něco nového?“ „Ahoj, ahoj,“ řekl. "Chceš mě vidět?" „Ne, děkuji. Hledám svého otce.“ Slzy jí pomalu stékaly po tvářích. „Za co pláčeš?“ „Ach, mami! Vejce hoří! Káva vaří! Kde je velký zásobník? Kde si necháváš věci? "Zvolala Adeline. 2) Vyjádřit akci probíhající v tomto období. V tomto případě nejsou známy ani přesné časové limity akce. Kromě toho akce může, ale nemusí probíhat v skutečný okamžik mluvení. Stejně jako v předchozím případě, ani zde nejsou údaje o čase nutné.
13 např. Ale „v poslední době jsi nebyl v Anglii. Veřejné mínění se mění. Musím ti o tom říct.“ A co děláš v Ženevě? “„ Píšu hru, “řekl Ashenden. Velký detektiv odešel z podnikání. Pěstuje růže v malém domku v Dorkingu. Většinu času zůstávám uvnitř. Dohánám své studium. Chystají se přestěhovat do svého nového domu. Někdy tento Současný kontinuální ukazuje, že prozatím je určitá akce nejdůležitějším a nejcharakterističtějším zaměstnáním pro její činitele (k tomu viz poslední čtyři příklady výše). Poznámka. Všimněte si fráze, že je něco zaneprázdněno. Je to synonymum ve smyslu přítomného kontinua v prvním a druhém případě jeho použití. Fráze je v angličtině velmi běžná. např. Otec je zaneprázdněn sekáním trávy na zahradě. Nigel je zaneprázdněn tím, že se dostal do parlamentu. 3) Vyjádřit činy obecně charakterizující osobu označenou subjektem a vytyčit její typické rysy. V těchto větách se často a neustále nacházejí příslovkové modifikátory, např. Lidé vždy obviňují své okolnosti z toho, čím jsou. “ „Vždy se předvádíš,“ řekla hlasitě šeptem svému bratrovi. Její manžel odsekl: „Stále si stěžuješ, že toho máš příliš mnoho.“ Současnost Kontinuální v tomto případě dodává subjektivní, emocionálně zbarvený tón. Pokud není naznačeno žádné emoční zbarvení, je přítomná neurčitost použita jako objektivní charakteristika. (viz „Slovesa“, 10, b). Srov.: Starý strýc Harry si vždycky myslel, že bude zničen. Vy lidé si vždycky myslíte, že mám pytel peněz. Všimněte si. Všimněte si následujících vzorců vět, ve kterých jsou opakující se akce emocionálně zabarveny pomocí přítomného kontinua. Např. Zajímalo by mě, jestli všichni dospělí hrají v tom dětinském způsob, když se nikdo nedívá? Když se Adeline usmívá, víme, že je šťastná. Když ho vidím, pořád něco sní. 4) Vyjádřit činy, které se v blízké budoucnosti uskuteční díky předchozímu rozhodnutí. Z tohoto důvodu je akce považována za něco definitivně urovnaného. V tomto případě obvykle najdeme údaj o budoucím čase (viz také „Slovesa“, 47). např. „Plavím začátkem příštího měsíce,“ řekl. Stravuješ se dnes večer? Dnes odpoledne má schůzku s muži. „Zůstávám noc na Green Street,“ řekl Val. 13. Jak již bylo řečeno výše, přítomný spojitý se používá u dynamických sloves. Některá stativní slovesa (viz „Slovesa“, 2, 2) se však mění jejich význam lze použít v kontinuální formě. např. „Vidíš dnes večer Clare?“ zeptala se. Řekl: „Vidím tě doma.“ „Jdeš do vody?" Řekla Sybil. „Vážně to zvažuji." Jane se odvrátila. „Úkolem,“ řekla, „je nevěnovat mu pozornost. Je prostě hloupý.“ Poznámka. Všimněte si, že v případech, jako jsou ty nad slovesem být, je blízké chovat se ve smyslu. Zvláštní pozornost je třeba věnovat slovesu mít, které ve svém původním významu „vlastnit“ nepřipouští spojitou formu. např. Najednou vešel a řekl: „Máte pro mě dopis, pošťáku?“ Ale se změnou jeho významu se použití spojité formy stává pravidlem, pokud to vyžaduje smysl. Jmenovitě k tomu dochází, když mít je součástí stanovených frází, jako například: koupat se, mít dobrou dovolenou, mít párty, kouřit, mít procházku, dát si kávu, mít večeři, mít něco hotového, něco udělat, mít potíže a podobně. např. „Kde je pan Franklin?“ zeptal se. „Koupá se. „Bude hned venku.“
14 Vím, že máš potíže. Moje vesnice bude krásná jako obrázek. Stromy podél ulice. Vidíte, už je mám zasazené. Některá další slovesa zahrnutá v seznamu stativních sloves mohou být také občas použita v spojité formě. Potom akce naznačené těmito slovesy vyjadřují velkou intenzitu pocitu. Např. „Vy“ Považuji za skvělou změnu žít v New Yorku. “ „V současné době to nenávidím," řekla bezvýrazným tónem. „Zvláštní," řekl, „jak, když jsou lidé buď velmi mladí, nebo velmi staří, vždy chtějí dělat něco, co by dělat neměli „Drahá Amy, nyní jsem se usadil a můj nový život se mi moc líbí. 14. Některá durativní slovesa, například slovesa tělesného pocitu (bolet, cítit, bolet, svědit atd.) A taková slovesa, která mají nosit, vypadat (\u003d zdát se), svítit a některá další mohou být použit buď v přítomném neurčitém, nebo v přítomném spojitém s malým rozdílem ve významu. Srov. „Vypadáš dobře, sestřenice Joan. Dnes vypadáš docela šťastně.„ Vím, co cítíš, Roy, “řekla.„ Všichni se cítíme úplně stejně. “Současnost Perfect 15. Současnost Perfect je analytická forma který je vytvořen pomocí pomocného slovesa, které má v Přítomném neurčitém, a příčestí fiktivního slovesa (např. jsem pracoval. Pracoval atd.) - (Tvoření příčestí viz „Slovesa“, 5 a Příloha.) Stejná pomocná látka se používá k vytváření tázacích a negativních forem (např. Pracovali jste? Pracoval? Pracoval? Nefungovalo to. Nepracovali). V mluvené angličtině jsou smluvní formy „Já, on“ „Ona, to, my, my, ty, ty a oni se používají v kladných větách a nemají negativní věty. 16. Současný dokonalý spadá do časové sféry přítomného a nepoužívá se při vyprávění, kde se odkazuje na minulé události. Z toho vyplývá, že Present Perfect se používá v současných kontextech, tj. rozhovory, zprávy v novinách a rozhlase, přednášky a dopisy. Present Perfect má tři různá použití. Budou se dále označovat jako Present Perfect I, Present Perfect II a Present Perfect III. 1) Present Perfect I je vlastní Perfect Present. Používá se k vyjádření provedené akce, na kterou se od okamžiku mluvení pohlíží jako na součást současné situace. Pozornost je v tomto případě zaměřena na samotnou akci. Okolnosti, za kterých k akci došlo, se v tuto chvíli zdají nedůležité a nepodstatné a není třeba je zmiňovat. např. Je velmi citlivý, to jsem zjistil. „Mluvil jsem s ním. Říká, že má všechny důkazy, které chce. Takové zprávy! Koupili jsme dostihového koně. „Všechno jsem zkazil," řekla. Jeho sekretářka taktně řekla: „Na chvíli jsem odložila vaše další schůzky." Je třeba zvláště poznamenat, že i když je akce vyjádřená v Present Perfect považována za již provedenou, patří do sféry současnosti a je považována za akci přítomnou. Z perifáze je zřejmé: „Slyšel jsem názor lékaře\u003e Znám názor lékaře. Odjela do lesa\u003e Je v lese. Podobnou představu o provedené akci lze vysledovat také v takových výrazech, které odkazují na přítomnost, když je vzhůru. Jdu pozdě. Práce je hotová. Dveře jsou zamčené atd. Protože právě přítomnost je důležitá právě pro akci, často se používá k zahájení konverzace (zprávy v novinách a rozhlase nebo dopisy) nebo k představení nové téma v nich. Pokud však konverzace (zpráva nebo dopis) pokračuje na stejné téma, jde-li do podrobností, přítomný dokonalý se obvykle změní na minulost neurčitou, protože ta se používá k označení akcí nebo situací, které jsou určité V tomto případě jsou obvykle (ale ne nutně) uvedeny některé konkrétní okolnosti akce (čas, místo, příčina, účel, způsob atd.).
15 např. „Jsi v pořádku. Jdeš kolem. Cítíš se lépe?“ „Jsem v pořádku. Ale co se stalo? Kde jsem? "„ Jsi vykopaný, byl jsi pohřben bombou z minometu. " „Ach, že? Ale jak jsem se sem dostal?“ „Někdo tě táhl. Obávám se, že někteří z tvých mužů byli zabiti a několik dalších bylo zraněno.“ „Kočička, kočička, kde jsi byl?“ „Byl jsem v Londýně, abych se podíval na královnu.“ „Kočička, kočička, co jsi tam viděl?“ „Pod její židlí jsem viděl malou myš.“ Jak je patrné z výše uvedených příkladů, Present Perfect se používá k pojmenování nové akce, zatímco minulá neurčitost se používá k odkázání zpět na určitou akci a pozornost se v tomto případě často věnuje spíše okolnostem dané akce než samotné akci. Poznámka. Perfect and the Last Indefinite lze určitým způsobem srovnávat s těmi neurčitých a definitivních článků. Neurčitý článek se používá, když je právě pojmenován objekt (např. Nalepte mi knihu. Je učitelkou. Mám bratra). Podobně přítomný dokonalý slouží k pojmenování provedené akce (viz výše uvedené příklady). Jak definitivní článek, tak minulá neurčitost se používají, když je objekt nebo akce definitivně v mysli mluvčího (např. Kniha je na stůl. Učitel vrátil skladby,) Jak již bylo řečeno „Present Perfect I se používá hlavně k zavedení nového tématu. Lze jej však také použít k shrnutí situace. např. „Udělal jsem špatné věci," řekl jsem, „ale nemyslím si, že bych mohl udělat některé z věcí, které jsi udělal." „V minulosti jsi tak často pomáhal." „Zkusil jsem to," řekl Joseph. „Všichni jsme byli jednou mladí, víte. „Všichni jsme to cítili, Roy.“ „Obávám se, že jsem„ strašně nudný a moc jsem mluvil, “řekla, když mi stiskla ruku.„ Agáta mi řekla všechno. Jak chytře jste oba tajili své tajemství: “„ Vy a vaše manželka jste ke mně byli velmi dobří. Děkuji. “V souladu se svou hlavní funkcí, abychom jen pojmenovali provedenou akci, se Present Perfect obvykle používá, když se po samohláskách a vyjádřených souhláskách (např. hrál, odpověděl, otevřel, zavřel),[t] za neznělými souhláskami (např. hledal, prošel) a po slovesech končících na [t] nebo [d] (např. chtěl, promarnil, skončil, přistál).
1) Slovesa končící na -y předcházená souhláskou mění -y na -led (např. studie - studoval, záviděl - záviděl).Pokud ale -y předchází samohláska, zůstane nezměněna (např. hrát - hráno, zůstat - zůstat).
2) Konečná souhláska se zdvojnásobí, pokud jí předchází krátká zdůrazněná samohláska nebo pokud sloveso končí zdůrazněnou-er (-ur) (např. stop - zastaveno, připustit - připustit, vyskytnout se - došlo, preferovat - upřednostňovat).Pokud je však předchozí samohláska dlouhá nebo nepřízvučná, zůstává konečná souhláska jednoduchá (např. limit - omezeno, provést - provedeno, dobýt - podmaneno, objevit se - objevil se).
3) Konečné -l je vždy zdvojnásobeno v britské angličtině (např. cestování - cestoval, hádal se - hádal se).
Všechna ostatní slovesa by měla být v moderní angličtině považována za nepravidelná. Jedná se o různorodou skupinu zahrnující různé vzory
(např. zpívat - zpívat - zpívat, psát - psát - psát, posílat - posílat - posílat, učit - učit - učit, atd.) - Některá slovesa mají pravidelný tvar vedle nepravidelného (např.učit se - učit se
Učil se a také se učil - učil se - učil se). Řada sloves zůstává nezměněna (např.cut - cut - cut, hit - hit - hit). Dvě slovesa mají podobu z různých kořenů a nazývají se doplňkové systémy. Jsou to slovesabýt a jít. (Úplný seznam nepravidelných sloves viz příloha.)
§ 6. Formy slovesa, které se vytvářejí pomocí výše popsaných základních forem, mohou být dvou různých druhů - syntetické nebo analytické.
Syntetické formy jsou vytvářeny změnou samotného slova: pomocí přípon (např. Pracuji, pracuje, pracovali jsme), pomocí změny samohlásky (např. Nacházím, nacházím) a někdy kombinací obou prostředků ( např. myslím, myslel jsem).
Analytické formy se skládají ze dvou složek, např. Tvrdě pracoval. První složkou je pomocné sloveso, které nemá lexikální význam - vyjadřuje pouze gramatický význam. Druhou složkou je fiktivní sloveso, které je nositelem lexikálního významu. Pomocné sloveso ukazuje, že fungoval, je třetí osoba jednotného čísla, Indikativní nálada, Aktivní hlas. Ale specifický význam této konkrétní formy, významu současné dokonalosti, vyplývá pouze z kombinace obou složek.
V analytické formě byl napsán (jako v: Dopis byl napsán včera), napsán je nositelem lexikálního významu;byl ukazuje, že máme co do činění s jednotným číslem třetí osoby, Indikativní náladou, minulostí neurčitou, ale specifický gramatický význam této konkrétní formy, pasivního hlasu, je opět vyjádřen celou kombinací pomocného a pomyslného slovesa.
Analytická forma se tedy skládá ze dvou slov - strukturálního slova a fiktivního slova - která tvoří velmi blízkou, neoddělitelnou jednotku. Funguje v angličtině jako forma jednoho slova vedle syntetických forem (např. pracuje, pracoval, pracoval, pracoval, pracoval, pracoval,atd.).
Samotné pomocné sloveso může mít analytickou formu (např. Pracuje. Bude pracovat. Dopis byl napsán atd.). Takové formy lze nazvat složitými analytickými formami.
KONEČNÉ FORMY SLOVA
Napjatý, aspekt a fáze
§ 7. Čas je forma slovesa, která označuje čas akce. Kategorie napjatého času v angličtině je tvořena množinou forem, které si navzájem odporují při odkazování na událost nebo stav popsaný v současnosti, minulosti nebo budoucnosti.
Aspect je forma slovesa, která slouží k vyjádření způsobu, jakým je na akci pohlíženo. V angličtině existují dvě protichůdné sady forem aspektů - kontinuální formy a non-kontinuální (neurčité) formy. Nespojité (neurčité) formy mají velmi široký význam, nemají žádné vlastní charakteristické rysy a představují pouze probíhající akci. Kontinuální formy mají naopak jednoznačnou charakteristiku aspektu, kterým je představovat akci v jejím dočasném vývoji. Kontinuální formy mají řadu dalších doprovodných významů nebo podtextů, které jdou se základním významem procesu a trvání. Jsou to neúplnost, simultánnost, živost popisu, emoční zbarvení a důraz.
Kromě toho existují dokonalé formy, které jsou na rozdíl od nedokonalých forem. Ty nemají žádné určité gramatické charakteristiky. Gramatickým významem forem Perfect je vyjádření retrospektivity, která se skládá ze dvou prvků - priority a relevance. V některých gramatikách byla této kategorii přidělena fáze názvu.
Tři gramatické kategorie anglického slovesa jsou tak úzce spojeny dohromady, že je nemožné s nimi zacházet samostatně.
V angličtině najdeme následující konečné formy: Současný neurčitý, Současný kontinuální, Současný dokonalý, Současný dokonalý kontinuální, Minulý neurčitý, Minulý kontinuální, Minulý dokonalý, Minulý dokonalý kontinuální, Budoucí neurčitý, Budoucí kontinuální Future Perfect, Future neurčitý - v minulosti, budoucnost Continuous-in-the-Past a Future Perfect-in-the-Past.
§ 8.1) Při diskusi o používání anglických konečných tvarů je nutné si uvědomit, že ve většině případů je výběr zdarma: forma je volena v souladu s významem, který si řečník přeje
vyjádřit a nezávisí na struktuře věty, např.
Ví anglicky. Znal anglicky. Bude vědět anglicky.
V určitých případech je však volba formy dána strukturou věty, obvykle druhem klauze, ve které je použita. Například použití Present Indefinite s odkazem na budoucnost v klauzuli času nebo podmínky (a) nebo použití konečné formy podle pravidel posloupnosti časů (b).
např. a) Když budeš mít hlad, přinesu ti sendviče. Pokud budu něco chtít, zavolám ti.
b) Věděla, že na ni Henry bude čekat. Napadlo mě, jestli dodržel svůj slib.
V takových případech máme strukturálně závislé použití konečných forem.
V ještě jiných případech není volba konečné formy v podřízené klauzi dána ani tak druhem klauze, jako spíše lexikálním charakterem úvodního slova, tj. slovo v hlavní větě, které podřízená věta upravuje nebo na které odkazuje. Například v klauzulích objektů podřízených slovesům vidět, starat se nebo zajistit, aby se budoucí tvary nepoužívaly.
např. Postará se, aby přišla včas.
Postarala se, aby měli v domě spoustu jídla.
V takových případech máme lexikálně závislé použití konečných tvarů.
2) S výše uvedeným pojmem úzce souvisí i absolutní a relativní použití konečných tvarů. Formuláře mohou odkazovat na akci přímo do současnosti, minulosti nebo budoucnosti. V tomto případě se jedná o absolutní použití konečných tvarů, které jsou zpravidla strukturálně nezávislé.
Ale u určitých typů klauzí slovesná forma podřízené klauze ukazuje pouze to, zda je působení klauze souběžné s akcí hlavní klauze, předchází jí nebo ji následuje. (Tyto vztahy lze označit jako simultánnost, priorita a posteriorita.) V tomto případě se jedná o relativní použití konečných tvarů. Obvykle je to strukturálně závislé (viz například pravidla posloupnosti časů).
např. Zjistil, že jeho žena zná Londýn mnohem lépe než on. Věděl, že četla jeho myšlenky.
Myslel si, že to místo bude nenávidět.
3) V neposlední řadě by studenti angličtiny měli rozlišovat mezi kontexty současnosti a minulosti.
V současných kontextech, tj. v rozhovorech, dopisech, novinových a rozhlasových zprávách, přednáškách a vědeckých prózách se na situaci dívá od okamžiku, kdy hovoří. (Okamžik mluvení je třeba chápat jako přítomný z pohledu mluvčího, ale nikoli jako přítomný okamžik.) V současných kontextech lze použít jakoukoli konečnou formu, která je vyžadována smyslem. být vytvořen pro Past Perfect a Past Perfect Continuous a pro všechny formy Future-in-the-Past, které se v současných kontextech vyskytují hlavně v hlášené řeči nebo myšlení.
V kontextech minulých časů, tj. ve vyprávění se na situaci pohlíží z minulého okamžiku. Proto je použití konečných forem omezeno pouze na minulé formy včetně Future-in-the-Past.
Současnost na dobu neurčitou
§ 9. Přítomný neurčitý je utvořen z prostého kmene slovesa. Ve třetí osobě jednotného čísla má příponu -s / -es, která se vyslovuje po neznělých souhláskách (např. Vypadá, dává) a po sykavkách (např. zavírá, umisťuje, učí, přeje, rozhodčí).
Při psaní je třeba dodržovat následující pravidla pravopisu:
a) Slovesa končící na -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x a -z berou příponu -es (např. přihrávky, tlačení, hodinky). Přípona -es se také přidává ke slovesům končícím na о, před kterými je souhláska (např. Jde).
b) Slovesa končící na -y předchozí souhláskou mění -y na -ies (např. studie - studie, zkoušky, mouchy).Ale pokud
Mít předchází samohláska, příponaPřidá se -s (např. hrát - hraje, zůstat - zůstat).
Kladná forma Přítomného neurčitého je syntetická forma (např. Pracuji, pracuje atd.). Ale tázací a negativní tvary jsou vytvářeny analyticky pomocí pomocného slovesa dělat v přítomném neurčitém a infinitivu fiktivního slovesa bez částice (např. Pracuješ? Pracuje? já ne
práce. Nepracuje atd.). V mluvené angličtině by měly být použity smluvní negativní formy „t and doesn“ t.
Současný neurčitý může mít speciální kladnou formu, která se používá pro zdůraznění. Tento důrazný tvar je vybudován analyticky pomocí Přítomného neurčitého pomocného slovesa dělat, následovaného infinitivem pomyslného slovesa bez části. Pomocné sloveso je v tomto případě silně zdůrazněno (např. „Já na tom trvám. On“ na tom trvá).
§ 10. Současná neurčitost se používá v následujících případech:
1) Pokud slouží k vyjádření opakujících se (a) nebo trvalých (b) akcí v současnosti.
a) Najdeme opakující se akce s koncovými slovesy. Ve skutečnosti jsou to mnohokrát opakované bodové (okamžité) akce. Tato řada opakujících se akcí může zahrnovat nebo vyloučit skutečný okamžik mluvení.
Toto použití přítomného neurčitého času je často spojeno s takovými příslovcovými modifikátory frekvence jako často, zřídka, někdy, příležitostně, vždy, nikdy, nikdy, každý rok (týden, měsíc, den), obvykle - jednou, jednou (dvakrát, třikrát) ročně, denně, v neděli (pondělí,atd.) a podobně. Lze jej však také najít bez jakýchkoli údajů o čase.
např. Probudí se kolem šesté hodiny a dá si šálek kávy. Obvykle nezvoní brzy ráno.
„Často chodíte na tyto večírky?“ zeptal se Jordan dívky vedle ní.
Charwoman přichází každý den.
b) Najdeme trvalé akce s durativními slovesy. Obecně označují nepřetržité nepřerušované procesy, které přirozeně zahrnují přítomný okamžik. Takové akce dávají obecný charakter - istic pro osobu nebo věc označenou subjektem. Časové údaje nejsou v tomto případě povinné.
např. Její syn pracuje poblíž tady, a tak po manželově smrti sestoupila, aby zde žila, a nastoupil s ní.
Ten starý muž mě překvapil. Je mu sedmdesát pět a nechodí, běží.
Učím angličtinu a historii na vysoké škole a žiji se svými rodiči.
Nesnáším autoritu. Zkazí to vztahy mezi rodičem a dítětem.
Stejně jako všichni mladí muži spí jako poleno.
Jak je patrné z výše uvedených příkladů, rozdíl mezi dvěma hlavními způsoby použití přítomného neurčitého spočívá na rozdílu v lexikálním charakteru slovesa. V mnoha případech se však rozdíl v kontextu nebo situaci jeví jako rozmazaný a je obtížné definovat lexikální charakter slovesa. Jinými slovy, jedná se v tomto případě o marginální případy - trvalá charakteristika je dána opakovanými akcemi.
např. Když jsem nervózní, vždycky moc mluvím.
Někdy hraji na klavír pět hodin denně. Obvykle jde s Philem do rohu. Edith se věci vždycky daří.
Poznámka. Současný neurčitý se často říká, že vyjadřuje obecné prohlášení nebo univerzální pravdu. V tomto případě také označuje buď opakující se akci, nebo trvalý proces, a proto se v zásadě neliší od dvou výše popsaných použití Současného neurčitého.
např. Domácí zvířata se vracejí do svých domovů. Romance umírá jen životem.
Tiché vody tečou hluboko (přísloví)
Mateřská láska znamená oddanost, nesobeckost, oběť.
2) Když se používá k vyjádření posloupnosti bodových akcí, které se odehrávají v době mluvení. V tomto smyslu je používán v divadelních směrech nebo rozhlasovými a televizními komentátory při popisu sportovních akcí, veřejných funkcí atd. To znamená, že toto použití Present Indefinite je stylově omezeno.
např. a) Ve scénických směrech:
b) V komentářích (zde k televiznímu filmu o Chi-Chi, pandě obrovské, která se po svém pobytu v moskevské zoo vrací domů):
„Chi-Chi je v kotci. Přistoupí k cestovní schránce. Chi-Chi vylezl na skálu. Dav se přiblížil k Chi-Chi.“
Cvičebnice anglické gramatiky (A Grammar of Today-English English Practice Book) editoval Krylova I.P., Gordon E.M. obsahuje školení cvičení v průběhu gramatiky moderní angličtiny. Důraz je kladen na sloveso a článek, protože tato témata představují největší potíže pro studenty angličtiny.
Rok vydání: 2007
Vydavatel: Nakladatelství "University Book House"
Formát: PDF
Stažení
Velikost : 13,5
Mb
Materiál pro cvičení sloužit jako souvislé pasáže a jednotlivé věty z díla anglo-amerických spisovatelů XIX-XX století. Doporučeno pro použití v soubor z " Moderní anglická gramatika"I. P. Krylova, E. M. Gordon, jakož i samostatný gramatický manuál pro instituce a fakulty cizích jazyků.
Sbírka cvičení z gramatiky angličtiny / A Grammar of Today-English Practice Book
Rozbalte závorky pomocí požadovaných časových a vedlejších tvarů sloves.
Jakmile si (všimnu), že Maria (nemůže) vyslovit své jméno, sjednám schůzku a (viz) lékaře. Řekl mi, že z toho přirozeně vyrostla. Tomu (nevěřím) a následně se dostávám do kontaktu se svým přítelem ze staré školy, který (žije) poblíž nás. Stále (pracuje) jako logopedička v místní nemocnici, bere to vážně a posílá mě zpět k mému lékaři. I když asi měsíc (uplyne), Maria je lisp (roste) znatelně horší a to (pomůže) přesvědčit lékaře. Maria (viz) konzultantem před dvěma měsíci a (má) léčbu již tři týdny. Podle mého názoru ona (dělat) pokrok a já (být) věřit, že za měsíc nebo tak nějak ona (lék).
Cvičení z gramatiky moderní angličtiny
Příklady.
Přeložte věnujte pozornost článkům.
Přeložte, věnujte pozornost článkům.
1. Rád chodím do muzea. Puškin.
2. Pomník Majakovského se nachází na Majakovského náměstí.
3. Znáš Ivanovy?
4. Odcestoval do Střední Ameriky.
5. Jihoafrická republika se nachází v Jižní Africe.
6. Tichý oceán odděluje Asii od Ameriky.
7. Mississippi - největší řeka ve Spojených státech.
8. Vorkuta je město na severu evropské části Ruska.
9. Nikdy jsem nebyl v divadle Taganka.
10. V létě jsme cestovali po Volze.
11. Bydleli jsme v hotelu Rossiya.
12. Disentis je malé město ve švýcarských Alpách.
13. Léto na Krymu je horké.
14. Rudé náměstí je historické centrum Moskvy.
15. Rýn začíná v Alpách.
16. Ztratili jsme se, protože jsme se otočili špatným směrem.
17. Divadlo. Stanislavský se nachází na ulici Tverskaya.
Zaměřuje se na sloveso a článek
Parafrázujte následující pomocí slovesa v závorkách a infinitivní konstrukce.
Přeformulujte pomocí infinitivní konstrukce po slovesu v závorkách.
1. Tato část země byla (věřit) pod mořem.
2. Naše cesty se nikdy nesetkaly (stát se).
3. Jeho byt byl záležitost jednoho pokoje (aby se ukázalo).
4. Moje obavy byly neopodstatněné (dokázat).
5. Málokdo si všiml jeho odchodu (aby se objevil).
6. Pravda vyjde najevo (pro jistotu).
7. Odpověď ho nepotěší (pravděpodobně).
8. Mužova mysl pracovala s neobyčejnou svobodou (jak se zdá).
9. Události by byly v tisku hodně komentovány (pro jistotu).
10. Je nejlepším kandidátem na tento post (je třeba zvážit).
