Міносвіти пояснило, як вибиратимуть другу іноземну мову в школах. Друга іноземна мова у школі: "за" та "проти" Основні зміни нової шкільної програми

Володіння іноземною мовою, а краще відразу двома чи трьома, почало розглядатися як необхідна особистісна та професійна якість будь-якого спеціаліста. А також як фактор, що об'єднує держави та народи. Якоюсь мірою це один із найважливіших засобів соціалізації. Тому з початку минулого навчального року у багатьох російських школах набув чинності новий федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) для учнів середньої ланки. Він має на увазі вивчення другої іноземної мови як обов'язковий предмет шкільної програми.

Насправді, рішення про запровадження другого іноземного було ухвалено давно. ФГОС узаконив його ще п'ять років тому. Просто вводився він поетапно, захоплюючи по одному класу на рік. І лише минулого вересня, діставшись до середнього ступеня, приніс учням новий предмет.
Навчальним закладам, які були готові до таких великих змін у шкільній програмі, давався час адаптацію ФГОС. Кожен регіон міг диференційовано запровадити новий стандарт основного загальної освітидля п'ятих-дев'ятих класів. Наприклад, школи центральної частини Росії, де найрозвиненіша інфраструктура і високий рівень запиту у навчанні другої іноземної мови, включили їх у свої плани майже одночасно. У той же час багато сільських шкіл поспішати не стали.

Хвиля невдоволення

Як запевняють у міністерстві освіти, нововведення піде дітям на користь. Не лише додатковий засіб комунікації, а й засіб розвитку пам'яті, інтелекту дитини.
Проте експерти дивляться на ситуацію не так райдужно. На думку деяких із них, загальна тенденція посилення іноземних мов у школі, безумовно, вірна, але проблема в тому, що з 2020 року запроваджується третя обов'язковий ЄДІ- з іноземних мов. Що приховувати, добре підготуватися в наших школах до іспитів можна лише звернувшись до послуг репетитора.
То як же вводити другу іноземну мову, якщо не вирішено питання і з першою? До того ж, попит результативних знань з учнів став на порядок вищим і з багатьох інших предметів.
Перша хвиля невдоволення серед учнів та їхніх батьків уже прокотилася на загальношкільних зборах та різноманітних освітніх інтернет-форумах. Торкнулося це і нашого району.

Грунтовна підготовка

З 1 вересня 2016-2017 навчального року у школах Верховажського району почав діяти ФГОС для учнів сьомих класів. Ось уже півроку хлопці вивчають одразу дві мови: англійську та німецьку. У Морозівській, Шелотській та Верховській школах – англійська та французька.
За словами начальника управління освіти Н.П. Бугаєвої, як розпочати застосовувати новий стандарт повсюдно, велася тривала підготовча робота. Проводили експериментальні уроки. Перевіряли та обговорювали різні методики викладання другої іноземної мови. Усі педагоги англійської, німецької та французької мов пройшли курсову підготовку за своїм основним предметом в обсязі 108 годин. Курси підвищення кваліфікації включали і питання ведення другої іноземної мови.
«Освітня база з кількох мов – це благодатний ґрунт для реалізації здібностей сучасних учнів – каже Надія Петрівна. - Я вважаю, що запровадження нового державного стандарту буде гарною нагодою освоїти другу іноземну мову ще у школі. Семикласники - це вже дорослі та серйозні люди, вчаться вони більш свідомо. Почати вивчати другу мову з алфавіту та звуків, на мій погляд, не складе для них великої праці».

Дитячий погляд

Але думку начальника управління освіти поділяють не всі. Більшість школярів та їхніх батьків не раді подвійному навантаженню. Учні сьомих класів Верховажської школи поділилися своїми роздумами щодо цього.
Сашко:
- Мені не дуже подобається вивчати дві іноземні мови. Це надто великий обсяг нової інформації. Тому найчастіше мені буває нелегко. Хоч я намагаюся справлятися одразу з двома мовами, але хотілося б повернутися до колишньої програми і вчити лише англійську.
Кирило:
- Два іноземні – це цікаво. Я непогано з ними справляюся.
Іра:
- Особисто мені таке навчання не підходить і дається з великими труднощами.
Аня:
- А я була рада, коли дізналася про запровадження другої іноземної мови. Щоправда, було трохи налякане навантаженням, яке тепер побільшало вдвічі. Але я з нею справляюсь.
Надя:
– Дві мови – це занадто, і вивчати їх одночасно дуже складно. Я часто плутаюсь у них.

Стурбовані батьки

Позиція мам семикласників та майбутніх п'ятикласників також неоднозначна.
Юлія:
- Я вважаю, якщо й треба вивчати другу мову, то не з сьомого класу, а хоч би з п'ятого. А краще взагалі з початкової школи. Інакше до кінця дев'ятого класу, коли багато хто з хлопців вже залишатиме школу і вирушатиме до інших навчальних закладів, знань не буде ні з тієї, ні з іншої мови. Три роки – замало часу для вивчення одразу двох мов.
Наталя:
- Іноземні мови потрібні – це факт. Вільне володіння англійською потрібне людям багатьох спеціальностей, причому не тільки гуманітарних. Інтернетом можна спілкуватися з людьми з будь-якої країни світу, поїхати за кордон у наш час не проблема, були б фінанси. Англійську сьогодні прийнято вивчати мало не з пелюшок. З іншого боку, не всі діти мають здібності до мов. Комусь навіть із російською складно впоратися. Та й далеко не всім дві іноземні мови знадобляться у житті. Другу мову, на мою думку, слід запроваджувати факультативно – для тих, хто хоче і може.
Юлія:
- Я проти другої мови. Моя дитина і без того не дуже зацікавлена ​​в навчанні. А тут ще додаткове навантаження, яке відіб'є бажання вивчати й основні предмети. На мою думку, доцільніше було б вивчати одну мову, але якісно. У такому разі діти будуть випускатися зі школи з фундаментальними, ін-
ними знаннями, а не з поверхневими.

Думка вчителів

Викладач німецької мови Верховажської середньої школи імені Я.Я. Кремльова Л.М. Іванова:
- На кожному етапі розвитку освітньої галузі має бути щось нове. В даному випадку – освоєння нових стандартів. З погляду викладача, я вважаю вивчення другої мови за потрібне.
У європейських школах навчання двом мовам одночасно вже давно вважається нормою. Чому б не дати і нашим дітям такої можливості?
За статистикою, закінчуючи школу і вступаючи до інших навчальних закладів, наші випускники відчувають брак знань з іноземних мов.
Що стосується навчального процесуза оновленою програмою, то хочу помітити, перебудовувати учнів з однієї мови іншою нескладно. Справа в тому, що англійська та німецька з однієї групи романо-німецьких мов. У них дуже багато спільного, тому якщо у людини добре з однією з цих мов, то і з другою не буде жодних проблем.

Не згодні, але мовчимо

Один із тих, хто не просто висловлюється проти, але й хоче донести цю думку до міністерства освіти, - С.М. Істомін:
- З ким би я не говорив з приводу введення другої іноземної мови у вигляді обов'язкового предмета - з учителями, хлопцями, батьками, у всіх до одної різко негативна думка! Діти й так перевантажені. А ті, хто має схильність та інтерес до іноземних мов, можуть вивчати його на факультативах.
Особисто я впевнений, що це один із пунктів плану знищення Росії. Розумові навантаження дітей призводять до порушення їхньої психоемоційної сфери. У когось настає агресія, у когось - зневіра.
Ви тільки уявіть: у сьомому класі буде п'ять уроків іноземних мов і лише чотири – російської. А "витоки" при цьому поступово переводять на форму гурткових занять.
Або ще приклад: щоб лише в одному четвертому класі запровадити курс «Основ православної культури» знадобилося цілих 17 років спільних зусиль патріарха та громадськості. А другий іноземний – раз, два і готово! Мучитеся, діти!
І найдивовижніше, що всі ми не згодні, але чомусь, як завжди, мовчимо.
Якби батьки всіх шкіл Росії написали листи протесту з цього приводу, то жодної другої іноземної мови не було б.
До речі, я продовжую збирати підписи під таким зверненням, яке батьки ВСШ почали підписувати ще у грудні на загальних батьківських зборах.
І ще, коли я був 30 вересня минулого року в Москві на прийомі в міністерстві освіти, мені сказали, що до 2020 року запровадження другої іноземної мови як основний предмет не є обов'язковим!
Не знаю, чому наше управління освіти так поспішає? Пожаліли б дітей! Може, на той час президент із міністром одумаються. Хоча навряд, якщо ми мовчатимемо...

Володіння відразу декількома іноземними мовами за всіх часів вважалося ознакою освіченості. Але кількість не завжди говорить про якість. Що ж сьогодні важливіше для сучасної молоді: знання рідної мови, російської літератури чи знайомство з мовною культурою інших країн? Питання залишається відкритим.
Підготували Уляна Пивоварова та Юлія Кульова

А як у сусідів?
Наприклад, у школах Тотемського району рік тому друга мова не була введена навіть у порядку проби. Одна з основних проблем – брак кадрів. Більшість школярів зараз навчає англійську, а знайти достатню кількість викладачів німецької виявилося нелегко. Наразі у школах Тотьми та району ведуться підготовчі роботи для застосування нового державного стандарту.
У Бабушкінському районі запровадження другої іноземної мови планують з восьмого класу, за новою програмою працює поки що одна пілотна школа. У районному управлінні освіти висловили сподівання, що нинішні п'ятикласники ознайомляться з другою мовою у 7-8 класах.
А в управлінні освіти Шекснінського району пояснили, що викладання другої іноземної мови запроваджено вже два роки тому у трьох пілотних школах. Там експериментальними стали 6-7 класи. Сьогодні другу мову вивчають усі шекснінські п'ятикласники.

Починаючи з вересня 2015 року, у школах Російської федерації, починаючи з п'ятого класу, запроваджується друга іноземна мова як обов'язковий предмет. Це новий стандарт навчання у всіх регіонах країни. Таке рішення було ухвалено ще у 2010 році, але реалізацію отримало після п'яти років.

Причини зміни програми про другу іноземну мову у школі

Друга іноземна мова у школі 2016-2017 навчального року, за словами міністра освіти, є життєвою необхідністю. Іноземна мова є засобом розвитку пам'яті і мислення, тому вивчення його допоможе всебічного розвитку школярів.

Вибір другої мови залежить від можливостей школи, від вибору батьків та учнів. Згідно з дослідженнями, сільські школи та заклади з мінімальними фінансовими можливостями повною мірою не можуть дозволити собі реалізувати вимоги нового законодавчого рішення. Це пов'язано з дефіцитом учительського складу з профільного предмета та відсутністю можливості замовити та придбати підручники та навчальну літературу.

Вивчення другої іноземної мови в ліцеях та гімназіях давно втілено у життя. У деяких навчальних закладах школярі вивчають навіть три мови.

Тимчасові рамки застосування закону

Глава Міносвіти Дмитро Ліванов стверджує, що повністю втілити в життя це завдання буде можливим через п'ять років. Це пов'язано з відсутністю економічної підтримки та можливостей школи. Глава зазначив, що спочатку запровадження другої мови проводиться лише в кожній десятій школі країни. В інших навчальних закладах це відбуватиметься поступово, коли ступінь їхньої готовності до цього буде оптимальним.

Ліванов стверджує, що у разі відсутності підручників, іншої літературної бази та фахівців впроваджувати таку ідею немає сенсу. Знання другої мови не простежуватиметься на належному рівні. У такому разі краще досконально опанувати одне, ніж погано знати обидва. В цьому випадку низка навчальних закладів отримала можливість відстрочити впровадження таких змін.

Глави шкіл не всіх задоволені такими змінами та просили відстрочки через неготовність. Так, багато чого в ситуації залежить від вибору батьків. Останні можуть пропонувати будь-яку мову, навіть якщо такої немає у списку, що викладаються школою. А це спричиняє те, що в навчальному закладі не буде належної методичної підготовки та вчителів, які могли б викладати обраний предмет. Тому підготовка потрібна. Та й не вводитимуть мови у старших класах — лише починаючи з п'ятого.

Серед прав, якими наділили школу в цьому питанні, з'явилася можливість обирати рік, коли іноземна мова вводитиметься у програму, а також регулюватиме кількість годин на її вивчення. Навантаження у разі не збільшиться. Тобто кількість покладених стандартом уроків на тиждень залишиться в рамках дозволеного законодавством.

Інші зміни освітньої політики

Серед основних нововведень наголошують також на обов'язковому використанні електронних підручників. Таким чином, учні зможуть носити на плечах менший тягар та поберегти здоров'я.

Насправді, рішення про введення з 5-го класу другої обов'язкової іноземної мови в російській школі було прийнято давно. Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) узаконив його ще 5 років тому. Просто вводився новий стандарт поетапно, захоплюючи всього по одному класу на рік і, лише діставшись нинішнього вересня до середнього ступеня школи, приніс учням новий предмет.

Втім, не такий уже й новий. Так, у гімназіях, ліцеях та спецшколах з поглибленим вивченням іноземних мов друга (а то й третя) іноземна давно стала реальністю. А таких навчальних закладів, особливо в московських містах, у нас вже майже половина.

Що ж до інших російських шкіл, то вводитися друга обов'язкова іноземна мова буде також поетапно і, більше того, з п'ятирічним перехідним періодом, роз'яснили «МК» у «Зрозуміло, що не можна запровадити його відразу в 11-му класі. Хлопці цей предмет ніколи раніше не вивчали, і питати з них знання, якщо ми не хочемо все перетворити на профанацію, було б марно і несправедливо. Відповідно до ФГОС вивчення починається з 5-го класу. Ось із 5-го класу ми і почнемо».

Щоправда, і 5-ті класи до запровадження нового предмета готові не повністю, зізналися потім чиновники: «Немає ні повної методичної, ні педагогічної готовності; мають бути сформовані штати освітян. Так, наприклад, рішення, якою буде друга іноземна мова, значною мірою залежить від батьківського загалу. І якщо досі у школі викладалися, скажімо, англійська та німецька мови, а батьки захочуть, щоб другою іноземною стала французька чи китайська, то, можливо, доведеться шукати додаткового педагога. Маючи сьогодні певну частку автономії, школа має повне право прийняти таке рішення».

У прес-службі міністерства також особливо запевнили «МК», що «навчальним закладам, які поки що не готові до введення додаткової мови, надається час на адаптацію до ФГОСу. Кожен регіон зможе диференційовано запровадити новий стандарт основної загальної освіти для 5-9 класів. Наприклад, школи Центральної Росії з найбільш розвиненою інфраструктурою та високим рівнем запиту у навчанні другої іноземної мови включать його у свої програми вже найближчим часом, коли деяким сільським школам для цього потрібно більше часу. Період адаптації Міносвіти не обмежує».

Більше того: «У шкіл з'явилося право самостійно вибрати і рік навчання, в якому з'явиться новий предмет, та кількість годин, відведених на його навчання. При цьому навантаження на дітей збережеться на рівні федерального стандарту, тобто кількість загального навчального годинника не збільшиться».

Нововведення, запевняють у міністерстві, піде дітям на користь не лише з суто утилітарної точки зору – як додатковий засіб комунікації. «Це не просто засіб спілкування, а й засіб розвитку пам'яті, інтелекту дитини», - заявив глава відомства Дмитро Ліванов, пославшись на вивчення мертвих мов - латині з давньогрецькою - у гімназіях царської Росії. Нікому, підкреслив він, і на думку тоді не спадало розмовляти у побуті мовою Цицерона та Есхіла. Проте інтелекту дитини оволодіння цими мовами давало потужний стимул розвитку. Те саме, за словами міністра, буде і зараз.

Проте експерти дивляться на ситуацію не так райдужно.

Загальна тенденція посилення іноземних мов у школі, безумовно, вірна, – роз'яснив МК уповноважений з прав дитини в Москві Євген Бунімович. - Але проблема: з 2020 року вводиться третій обов'язковий ЄДІ - з іноземних мов. А цьому предмету в нашій школі поки що вчать погано: добре підготуватися до іспитів можна лише звернувшись до послуг репетиторів. То як же вводити другу іноземну мову, якщо не вирішено питання і з першою?! І хто його вестиме? Вчителі англійської мовими ще є. А ось викладачі інших мов - французької, німецької, не кажучи про вкрай популярну китайську, - практично зникли. Чи не створимо ми багатий ґрунт для халтурників?

Друга ключова проблема, за словами дитячого омбудсмена, – зростання навчального навантаження:

Теоретично можна запровадити будь-що, чи то фінансова грамотність чи правознавство. Але діти цього не переварять. І перша ж перевірка це легко виявить: щоби як слід здати іноземну мову, потрібні реальні результати. Тож, гадаю, запровадження другого іноземного було б доцільним лише в порядку експерименту, там, де школа до цього готова. Але щоб зробити це в обов'язковому порядку і повсюдно, немає практичних можливостей. Хіба що взяти другою іноземною мовою білоруську чи українську...

Втім, набагато привабливіше і актуальніше, з погляду заступника голови думського Комітету з освіти Михайла Берулави, утворити тандем, де першою мовою буде англійська, а другою - китайська.

КНР - країна з економікою, що стрімко розвивається. Та й взагалі там мешкає 2 млрд людей, - заявив він «МК». - Тож у нашій школі варто вивчати не лише англійську, а й китайську. І в цьому, я думаю, нам погодяться допомогти самі китайці: краще, коли викладають носії мови. Ми активно інтегруємось у світову спільноту, світову систему освіти. У Європі всі знають кілька мов, от і наші діти повинні опанувати хоча б двома. Правда, для цього доведеться розвантажити шкільну програму: основний наголос зробити на вивчення російської мови, літератури, історії, математики та іноземних мов, а програму з інших предметів зробити компактнішою.

У 2010 році Міністерство освіти спільно з урядом Російської Федераціїрозробило законопроект про запровадження обов'язкового вивчення другої іноземної мови у школах. Одночасно прийнято рішення відкласти набрання чинності цим нормативом на 5 років, щоб навчальні заклади підготувалися до змін у шкільній програмі. Надалі було вирішено зрушити терміни початку дії поправок до закону та зробити обов'язковим вивчення другої іноземної мови у школах у 2017/2018 році.

Основні зміни нової шкільної програми

Спочатку планувалося, що з вересня 2015/2016 року вивчення у школах другої іноземної мови стане обов'язковим, проте через труднощі з реалізацією нової шкільної програми було ухвалено рішення перенести на кілька років це нововведення. Одночасно з ним школи перейдуть на нову сучасну програму, Яка, на думку чиновників з Мінобрнауки, дозволить підвищити якість навчання російських дітей, і в подальшому рівень знань у школярів буде повністю відповідати вимогам часу.

У Міністерстві освіти зазначають, що сучасні реалії такі, що без знань мов освіта не може вважатися повною та якісною. Саме тому чиновники підготували відповідні поправки до законопроекту, які закріпили на федеральному рівні обов'язки щодо вивчення у школах одразу двох іноземних мов.

Вибір другої мови викладання залежатиме від можливостей конкретного навчального закладу, вирішення самих учнів та їхніх батьків. Відповідно до прийнятої шкільної програми першу іноземну мову починають викладати з другого класу, а п'ятикласники отримують додаткові уроки вже з другої мови. У Міносвіти наголошують, що вводити додатково другу іноземну мову у старших класах не планується.

Більшість російських навчальних закладів обрали класичне поєднанняанглійської та німецької. У той же час у Останніми рокамивеликою популярністю стали користуватися французька, іспанська та італійська мови. У столиці та великих містах функціонують гімназії, де школярі можуть вивчати китайську та інші популярні мови.

Складнощі реалізації змін шкільної програми

Втілити у життя нову шкільну програму виявилося складніше, ніж розраховували у Міносвіти. У великих містах багато шкіл та гімназії ще до запровадження другої іноземної мови вже використали сучасну програму навчання, яка мала на увазі вивчення додаткових мов. А ось школи в невеликих містахта сільській місцевості зіткнулися з певними складнощами. Наявний дефіцит учительського складу з профільних предметів робив проблемним вивчення навіть однієї іноземної мови, а про двох.

У Міністерстві освіти і науки стверджують, що знають про проблему і найближчим часом фінансування шкіл буде збільшено, що дозволить повністю вирішити проблеми з нестачею матеріальної бази та дефіцитом учительського складу. Вирішити все планувалося у перехідний період, який відводилося 5 років. Однак через недостатнє фінансування усунути всі складнощі до призначеного часу не вдалося.