Чимало батьків, які приділяють увагу розвитку дітей, позитивно відгукуються про оригінальну навчальну методику, відому під назвою «Кубики Зайцева». Напевно, багато хто чув про унікальну авторську розробку талановитого педагога з Санкт-Петербурга Миколи Олександровича Зайцева, але не всі знають, у чому ж секрет ефективності незвичайних предметів.

Кубики Зайцева навчать швидко читати дітей віком від двох років. Під час занять поєднується гра з навчанням, малюк не лише бачить склади, а й чує їх. Золоті, дерев'яні, залізні, великі/маленькі кубики різних кольорів та розмірів, оригінальні таблиці плюс музичний супровід перетворюють навчання на читання з нудного, важкого процесу на цікаве, захоплююче заняття.

Кубики Зайцева: що це таке

Набір для занять, що розвиваються, складається з наступних елементів:

• кубики – 52 одиниці. Серед них 7 повторюваних зі складами, які малюки часто використовують для простих перших слів (ПА, ДЯ, МА);
• вироби різного кольору, великі/маленькі, подвійні/одинарні;
• різновиди: золоті, дерев'яно-золоті, залізно-золоті;
• білий кубик зі розділовими знаками;
• маленькі вироби із зображенням м'яких складів (ЛЯ), великі – тверді (ЛА);
• голосні, приголосні літери, м'який, твердий знак позначені різними кольорами;
• у комплекті є кілька таблиць, зразки складових картинок, ігрове поле;
• диск із проспівками для певних ігор та занять;
• посібник (книжечка) для батьків, вчителів, вихователів дошкільних закладів з описом методики, правил виконання вправ. Кожен урок детально розписаний. Наприклад, на першому занятті дітки розглядають кубики, просто грають з ними, вивчають кожну групу елементів за звучанням, кольором, розміром.

Особливості кубиків:

• залізно-золоті склади з м'яким знаком;
• залізно-дерев'яні – склади із твердим знаком;
• золоті - зображені голосні;
• залізні – дзвінкі склади;
• дерев'яні – приглушені склади.

Унікальний посібник дозволяє дітям правильно читати, говорити, писати вже за кілька занять. У 4–5 років дошкільник читає через п'ять-шість занять по півгодини, у 6–7 років – через три-чотири заняття. Для успішних занять важливо розібратися з методикою, почитати посібник, переглянути інструкцію в інтернеті. Батьків вимагає бажання, терпіння, розуміння принципів навчання. Важливо обладнати навчальний куточок: у розкладеному вигляді елементи займають певне місце.

Суть методики:

• талановитий педагог Н.А.Зайцев відобразив у своєму творі ідею, що елементарна частка мови – це не літера, а склад;
• ідея проста – треба показати замість того, щоб довго розповідати. Діти бачать кубики, цікавляться, що це таке, грають, потім починається навчання. Відбувається плавний перехід від конкретно-образного через наочність та дію до словесно-логічного;
• на гранях знаменитих розвиваючих елементів написані склади та окремі літери (ПА, ЛЯ, КУ, ЛЬ, С тощо);
• пари «Згодна + голосна», «Згодна + Ъ або Ь», склад з однієї літери;
• дитина починає говорити, вона вимовляє склади, а чи не окремі букви. Цю особливість використав Н.А.Зайцев;
• дітки добре запам'ятовують склади, досить швидко складають слова з кількох складів;
• прискорити навчання, надати більше веселощів, внести ігрові елементи допомагає проспівування ланцюжків, блоків зі складів;
• для зручності в комплекті йдуть таблиці, складові картинки – зразки, якими дитина легко складе слово;
• регулярні заняття допомагають діткам різного вікута ступеня підготовленості швидко навчитися читати, писати диктанти, вивчити літери.

Порада!Для максимальної ефективності важливо підтримувати одне навчальне середовище вдома та у дошкільному закладі. Таблиці повинні бути розвішані на стінах, кубики розташовуватися на довгій стінці трохи вище за рівень очей. Ідеальний варіант – подвійна поличка для кубиків. Таке розташування дидактичного матеріалу дозволяє завжди тримати елементи в робочому стані, не захаращувати приміщення, підтримувати порядок у дитячій.

Переваги

Педагоги та батьки виділяють чимало позитивних моментів:

• дитина як чує склади, а й бачить їх. Образна пам'ять допомагає навчанню;
• малюку цікаво: різні кольори, вага, незвичайне звучання інтригують, цікавість бере гору;
• неможливо помилитись у написанні слова: у наборі немає «неправильної» деталі «ЧЯ», «ЖИ», є лише «ЧА», ЖИ». З першого етапу виробляється грамотність;
• малюк запам'ятовує образи, склади, легко знаходить на прохання дорослого «МА» чи «СУ»;
• малюки в 3,5-4 роки навчаються читати з перших занять. Розвиваюча допомога враховує особливості дитячої психіки, дозволяє включити в роботу максимальну кількість органів для запам'ятовування нових понять;
• проспівування складів відмінно тренує мовний апарат. У комплекті йде диск із проспівками, які дитина повинна повторити;
• дітям цікаво вивчати склади, складати слова. Діти легко орієнтуються серед безлічі предметів, розставлених лише на рівні очей;
• дітям легко зрозуміти, чим глухі та дзвінкі приголосні відрізняються. І тому Н.А.Зайцев придумав різне наповнення «нутрощів» кожної одиниці. «Дзвінкі» кубики добре дзвенять, «глухі» – постукують із приглушеним, глибоким звуком. Особливий інтерес викликає різне звучання кожної групи;
• правильний розмір букв/складів. Дітки легко розрізняють написи на кожному предметі навіть із відстані 2–3 метри. Чи не напружується зір, малюк не злиться, легко знаходить потрібний елемент;
• заняття проходять весело, без тиску на психіку, нудних пояснень. Під час міні-уроків малюки співають, бігають, стрибають, проплескують склади та слова;
• Дорослим легко підказати, який кубик потрібно шукати. Кожна група має певний розмір, колір, звук. Буває, що маленький учень забув, як виглядає та чи інша буква, але легко виправити. Наприклад, склад «ЗІ» можна позначити як: «Дерев'яний великий кубик СА СУ СЕ СИ З СО». Дзвінкий наповнювач ніяк не сплутати з глухим постукуванням.

Корисна інформація:

• вартість готового набору є досить високою, деякі батьки виготовляють дидактичний матеріал самостійно. Як зібрати кубики Зайцева своїми руками? Спочатку виріжте контури елементів дидактичного матеріалу, складіть форму в кубик;
• важливо підготувати достатню кількість наповнювача кожної групи. Наприклад, «залізні» елементи можна заповнити нарізаними та зігнутими консервними банками, металевими пробками від лимонаду та пива, рибальськими дзвіночками;
• «Дерев'яні» елементи заповніть розламаними олівцями, дерев'яними паличками, ґудзиками, черепашками. Білий кубик для знаків щільно набийте нарізаними клаптями або папером.

Вартість

Оригінальний дидактичний матеріал упакований у велику гарну коробку. Вартість готового набору досить висока - від 4000 до 4300 рублів. Якість виробів хороша: кожна одиниця виготовлена ​​із щільного глянсового картону, прослужить довго. Користь від оригінальних елементів, що розвивають, у багато разів перевищує вартість комплекту.

У дитячих магазинах, великих супермаркетах, в інтернет-магазинах батьки знайдуть набори, створені педагогом Н. А. Зайцевим для читання, посібник «Дорожні знаки» (3450 рублів). Багато батьків позитивно оцінили «Універсальний монетний посібник» для навчання математики та рахунку дітей від 3-х років (1050 рублів).

Ігри та вправи

У методичні рекомендації, які обов'язково додаються до кожного розвиваючого набору, докладно описана система навчання, варіанти ігор, послідовність дій. Після прочитання методики батьки зрозуміють, як займатися з дітьми різного віку. Важливо дотримуватись правил, не «перескакувати» через урок.

Відомий педагог Н.А.Зайцев витратив не один рік, щоб запропонувати вихователям, вчителям, батькам справді ефективну допомогу для розвитку читання, математичних навичок. В інструкції немає нічого зайвого, лише покроковий, доступний опис занять.

Зверніть увагу на коротку характеристикудеяких ігор, вправ для малюків та старших діток. Ви зрозумієте, у чому сутність оригінального методу.

Для занять знадобиться:

• місце на стіні для таблиць (вони є досить об'ємними);
• поличка (краще, дві) або стіл біля стіни для розташування кубиків. Якщо поличок немає, виділіть для дидактичного матеріалу спеціальну коробку;
• довга указка (від 110 см).

Вправи та розвиваючі ігри:

• Паровозик.Для першого заняття знадобиться іграшковий локомотив та золотий ВЕЛИКИЙ кубик з літерою А. Малюк повинен знайти всі деталі з цією літерою, скласти поїзд. Дорослий озвучує склади (МА, КА, ФА), малюк повторює. Потяг «поїде», коли озвучено всі склади.
• Пісенька кубиками.Дорослий пояснює, що кожен елемент має своє співання. Малюк вибирає елемент, дорослий чітко співає склад, звернений лицьовою стороною до учня. Дитина бачить рух губ, повторює. Після кількох пісеньок «на замовлення» поміняйтеся ролями. Тепер малюк співає, а дорослий повторює (звісно, ​​підказує, як співається напис). Важлива деталь: малюк завжди дивиться на те, що ви (або він) співає.
• Абракадабра.Запропонуйте скласти смішне слово, вибрати кубики, не дивлячись, чи можна 5, 7, 10 елементів. Нехай дошкільник поставить їх поряд, разом із дорослим співає. Зрозуміло, що вийде нісенітниця, що викликає сміх. Заодно дитина зрозуміє, що практично немає зрозумілих йому («дитячих») слів, що складаються з 10-12 складів, навчається визначати межі слова. Напевно, дитина покаже бодай одне «правильне» слово. Наприклад, зі складів, що стоять поруч, МА – КА– РО – ДО – БУ – СИ – КО – НИ – ЛА – МА тямущий учень складе МАКАРОНИ, БУСИ, МАМА. Похваліть, попросіть заспівати «нормальні» слова.
• Башня, що говорить (співає).Маленький учень на свій смак збирає вежу, іншу споруду з дидактичного матеріалу будь-якого розміру. Скажіть, що якщо кожна деталь вміє співати, значить, башточка чи будиночок теж звучать. Попросіть вибрати будь-який елемент, проспівайте, дивлячись у вічі малюкові, нехай дитина повторить. Важливо, щоб дошкільник фіксував погляд на потрібній стороні з складом, що проспівується. Скажіть, що вежа ще й каже. Той самий елемент не проспівайте, а проговоріть, малюк повторить за вами.
• Проспівування за таблицею.Покажіть синові чи доньці, що на полі таблиці є такі самі пісеньки, як на кубиках, що розвивають. Усі склади, звуки згруповані за видами. Є «золотий стовпець», «залізний», «дерев'яний» тощо. Покажіть указкою на ЗОЛОТИЙ ВЕЛИКИЙ кубик, повільно співайте на мотив гами (від високої ноти до низької): «ЦЕ ВЕЛИКИЙ ЗОЛОТИЙ У – О – А – Е – Ы». Заохочуйте маленького учня заспівати за вами. Обійміть малюка за плічка, говоріть спокійним голосом, зацікавлюйте, але не наполягайте. Все одно цікавість візьме гору, через пару днів син чи донька неодмінно захочуть поспівати самі.

Це лише мала частина вправ і розвиваючих ігор за методикою Н. А. Зайцева. Точно дотримуйтесь інструкції, яка є в кожному наборі, і через кілька занять ви здивуєтеся, що ваше двох – трирічне маля легко читайте по складах, захоплено співає ланцюжки складів, сам тягнеться до дидактичного матеріалу. Позитивний досвід батьків, які застосовували кубики Зайцева для швидкого навчаннячитання, що підтверджує ефективність авторської методики.

Унікальна розробка педагога із Санкт-Петербурга Н.А.Зайцева допомогла тисячам дітлахів швидко навчитися читати. Набір дидактичного матеріалу незамінний при логопедичних проблемах, для навчання читання дітей-аутистів, глухих і слабочуючих малюків, при затримці мовного розвитку. Оригінальні вироби допомагають вивчити мову дітям та дорослим у будь-якому віці.

На допомогу батькам: опис вправ, відео про оригінальну методику Н.А.Зайцева для швидкого навчання читання:

Як з'явилися кубики Зайцева

Микола Зайцев народився і виріс у сім'ї сільських вчителів та у виборі спеціальності не сумнівався: після школи вступив на філологічний факультет педагогічного університетуім. Герцена. На п'ятому курсі був спрямований перекладачем до Індонезії. Там Микола Олександрович почав викладати російську мову як іноземну. Ця подія і стала відправною точкою у створенні його унікальної системи навчання читання та письма. Однією з найважчих мов світу - російській - треба було навчити у найкоротші терміни. Учнями були дорослі люди, які вже відвикли вчитися - офіцери. Таке завдання здавалося непосильним, але Зайцев упорався блискуче. Він на ходу винаходив нові методи, вигадував оригінальні таблиці, намагався проникнути в суть мови, щоб - за словами самого Зайцева - "навчитися передавати її іншим".

Успіх надихнув молодого педагога на створення власної системи викладання. Системи, яка враховує психологічні особливості сприйняття російської мови, позбавлена ​​непотрібних умовностей та громіздких правил, наочна. Свій метод навчання російської Зайцев почав тестувати в середніх класах шкіл. Результат тесту був пригнічуючим: Микола Олександрович зіткнувся з тим, що учні зовсім не розуміли рідної мови, воліли зазубрювати правила, а не вникати в них. Діти, звісно, ​​були не винні. Адже вони звикли так учитися.

Тоді Зайцев звернувся до дошкільників, у тому числі до найменших дітей від півтора року. Методики були адаптовані для малюків – навчання зводилося до ігор. І тут педагога чекав успіх. Його винахід - кубики - назвали "дзвінким дивом". Діти, які важко освоюють грамоту, починали читати буквально через кілька занять. Методика так зарекомендувала себе, що низка шкіл зважилася повністю перейти на навчання по Зайцеву.

Нам не потрібна абетка

Поспостерігавши за дітьми, за тим, як вони осягають грамоту, Микола Зайцев дійшов таких висновків.

Поширене явище: мама купила абетку, дитина вивчила букви, а читати не може. Слова в нього не клеяться.

"Абетка шкідлива", - стверджує Микола Олександрович. В абетці на кожну букву дана картинка: А - лелека, Б - бегемот і т.д.

Малюк запам'ятає і букву, і картинку, але як потім пояснити йому, що зебра - лелека - ящірка - чапля, що мелькають у свідомості, повинні утворити слово "заєць". І навіть якщо дитина вчила літери не по абетці, що ускладнює запам'ятовування назв літер, їй все одно складно відразу збагнути, що Б і А перетворюються на склад БА. Саме тому вчителі змушені йти на різні хитрощі, щоб показати, як дві літери зливаються у склад.

3. У російській до складу складу може входити від 1 до 10 букв. Зустрінеться в тексті таке прізвище, як Пфельдрт або Мкртчян, - не одразу прочитаєш, адже склад один. Звичайно, такі складні слова малюкові читати не потрібно, але навіть просте слово, що складається з одного складу, "сплеск" викличе у читає по складах дитини певні труднощі.

Людина спочатку вчиться писати, а потім читати.

Дитині легше йти читати через лист. Як і дорослому щодо нової мови. За умови, звичайно, що під листом ми розуміємо не "шкрябання ручкою в зошиті", а перетворення звуків на знаки, а під читанням, відповідно, перетворення знаків на звуки.

Тому якщо ви коли-небудь намагалися навчити дитину дізнаватися про найрідніші слова і писали на асфальті або на папері "мама", "тато", "бабуся", "дідусь", "Саша", а потім запитували: "Де тато? А де бабуся? А де твоє ім'я?", то дитина не читала, а саме писала. Ваші звуки перетворював у вами написані знаки.

Альтернатива складам - ​​склади

Основною одиницею мови у Зайцева не звук, літера чи склад, а склад.

Склад - це пара із приголосної та голосної, або із приголосної та твердого чи м'якого знака, або ж навіть одна літера. Наприклад, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-І-С-Т тощо. буд. Складовий принцип читання - основа зайцівського методу навчання дітей читання.

Чому саме склад?

Склади малюк бачить не у книзі, не на картках, а на кубиках. Це важливий момент системи Зайцева.

Чому кубики?

Читання вимагає роботи аналітичного мислення (літери - абстрактні значки; мозок перетворює їх у звуки, з яких синтезує слова), яке починає формуватися лише до школи. Тому ми й наші батьки саме в цьому віці починали вчитися читати.

Відсутність аналітичного мислення компенсується у дитини загостреним сприйняттям сигналів, які постачають органи чуття. Тому Микола Олександрович Зайцев зробив ставку на зір, слух та тактильні відчуття. Він написав склади на гранях кубиків. Кубики він зробив різними за кольором, розміром та звуком, який вони видають, тому щоразу при зверненні до них включаються різні канали сприйняття.

Це допомагає дітям саме відчути, а не зрозуміти різницю між голосними та приголосними, дзвінкими та м'якими.

Користуючись цими кубиками, дитина складає слова і починає читати. Ідея Зайцева проста: що добре показати, про те не треба довго розповідати (краще один раз побачити). Дітям треба спочатку цікаво показати предмет вивчення, дати в нього пограти, а потім підвести визначення. Так дотримується святий закон навчання: від конкретно-образного через наочно дієве до словесно-логічного.

Кубики Зайцева. Які бувають кубики

Рада зустрічі, дорогі читачі!

Продовжуємо осягати інтерес щодо ранніх методик розвитку наших діток. Про користь раннього розвитку можна почитати. Сьогодні йтиметься про навчання дітей за методикою Зайцева.

про автора Микола Олександрович Зайцев (народився 1939 р.) довгі роки працював вихователем та вчителем літератури, російської таанглійської мови . Маєпедагогічну освіту

. І працюючи довгі роки із дітьми починав практикувати ранній розвиток. Це довелося початку 20 століття.

Працював із різними дітками: і в колонії для неповнолітніх, і в дитячих будинках, і в інтернатах для розумово відсталих дітлахів, і у звичайних школах.

У міру накопичення свого педагогічного досвіду Зайцев робить собі вибір, що йому цікаво займатися саме з дітьми дошкільного віку і йдеться про зародження нової школи раннього розвитку.

Інформація застоювалася і не поспішала розноситися. Минуло чимало років, доки до цієї системи знову повернулися і почали її застосовувати.

У 1989 р. було створено товариство "Мазай", яке використовувало програми розвитку Зайцева і він провідний фахівець. Тут і бере початок активне поширення методу та починається виробництво кубиків.

У наші дні система застосовується досить успішно і може бути багатьом знайома, використовуються в школах та дитячих садках.

Товариство «Мазай» перейменоване на ТОВ «Методики Зайцева» видає різні посібники та авторські розробки, такі як:

1. Кубики Зайцева. Для занять у домашніх умовах можна виготовити їх самостійно (завантажити шаблони).
2. «240 картинок для навчання письма, читання, малювання». Відмінний набір із картками для занять, який дозволить вашій дитині розширити словниковий запас та знань, навчитися читати цілими словами і це просто захоплююча гра.
3. «Тисяча+» (завантажити) – навчання математики.
4. «Хто довкола мене живе, що довкола мене росте». Навчальний посібник із картками для дітей, які навчаються читати.
5. «Пісеньки та потішки». Це реставрація російських народних та всіма улюблених коротеньких віршиків, які були зібрані з різних книг. До цієї книги також додається диск з пісеньками.
6. «Чистомовки та скоромовки». Вчимося правильно говорити.
7. Ще численні ігри та головоломки, мозаїки та настільні ігри.

1. Зайцев Н. А., Струве Г. А. «Читай і співай» - веселі та невибагливі пісеньки-забавки для занять.
2. Зайцев Н.А. "Лист. Читання. Рахунок" (завантажити книгу)
3. Також рекомендую до прочитання ще ось таку книгу - Афанасова Є.Г. «Ігротека письма та читання Н.А.Зайцева», тут популярно описані методи ігор та занять. (скачати книгу)

Так, мало не забула, не зайвим буде і те, що ви співатимете склади на заняттях з дитиною, так дитина легше сприймає інформацію і швидше запам'ятовує. А допоможуть вам у цьому пісеньки-підспівки самого автора. (завантажити)

За допомогою методик Зайцева можна навчати дітей читання, письма, малювання, математики та граматики, географії, ботаніки, зоології, екології, іноземним мовамта інших наук. Під кожен предмет розроблено свої навчальні матеріали та дидактичні посібники.

Незважаючи на успішну популярність, методику Зайцева так і не визнано офіційно.

Основні засади методики

Зайцев всерйоз задумався у тому, як подається навчальний матеріал для дітей. На той час це була гола структура: теорія та закріплення матеріалу – вправа до уроку.

Дитина швидко втомлюється від таких занять і більшу частину інформації не запам'ятовує або запам'ятовує, але не надовго.

Зайцев вирішив внести зміни до цієї педагогіки і запропонував зовсім нове розуміння матеріалу.

Особливість цього в тому, що весь матеріал який необхідно вивчити, відразу показується дитині і постійно в неї перед очима систематизований у вигляді спеціальних таблиць.

В основі методики лежать такі принципи, про які всі знають, але не всі їх дотримуються. За методикою Зайцева процес навчання повинен складатися з:

• Зорове сприйняття: дитина оглядає кубик, тут бачимо різні кольори.
• Дотик і тактильна пам'ять: від конкретного образу переходимо до дії. Даємо дитині подивитися доторкнутися, покрутити, пограти, може навіть кинути.
• Слух: озвучуємо слова — співаємо склади, і кожен кубик по-різному звучить.
• Весь матеріал повністю систематизований та представлений перед очима у вигляді таблиці.

Він переконаний, що дитина засвоює матеріал на 90% краще, коли вчитель не промовляє матеріал, а показує його.

Якщо в російській мові діти спочатку вчать букви, потім складають склади, потім отримують слово. У жодній мові світу не читають за літерами, це й ускладнює та гальмує процес навчання читанню.

Багаторічна практика призвела його до того, що він винаходить спеціально розроблені кубики. Давайте ближче розглянемо їх.

Чарівні кубики

Зайцев дає нам нову модельнавчання: склади. Він змоделював свої кубики, на сторонах яких написано склади. У комплектах, які ви можете зустріти у продажу, можуть трохи відрізнятися: за розміром, вагою, матеріалом з яких виготовлені і наповнювачам. Це 52 кубики (у яких 7 повторюються склади для таких слів, наприклад мама).

Склад на відміну від складу, це не тільки поєднання приголосної та голосної, це може бути і окрема літера, як у слові С-ЛО-Н або поєднання літери та знака (м'якого або твердого), наприклад, ТЬ або НЬ.

Таким чином дитині зрозуміліше, оскільки вона в недалекому минулому таким чином навчалася вимовляти перші слова.

Наприклад, МА-МА, МА-ШИ-НА. Так дитина починає говорити, то їй легше вчитися читати.

Але в чому ж їхня особливість?

• Вони можуть бути дерев'яні чи залізні. І не просто. Залізні позначають дзвінкі склади, дерев'яні – глухі.
• Усі літери на них різних кольорів, наприклад, голосні – блакитні, приголосні – сині. Таким чином, ми можемо відрізняти голосні від згодних.
• Знаки (твердий та м'який) зеленим кольором.
• Великі і маленькі кубики теж мають відмінності: на великих складах тверді, на маленьких — м'які.
• Немає складів ЖИ, ШИ, ЖЯ, ЩЯ, що дозволить дитині не робити в словах грубі помилки.
• Білий кубик зі розділовими знаками.

Так дитина за складами знайомиться зі словами і починає читати, краще говорити. Потім можна переходити до повчальних таблиць.

Навчальні таблиці

Такі таблиці автор радить вішати на стінки або дошку. Таким чином ми відразу наочно бачимо весь матеріал, допомагає відстежити, що пройшли, що ще попереду. Є так званим путівником. Зайцев розробив три види таблиць:

1. Складові, які об'єднали у собі склади, складання зі слів, як і поділ на звуки (дзвінкі, глухі).
2. Сторахункові, які об'єднали у собі числа від 0 до 99. За допомогою такої таблиці можна робити математичні дії в межах ста.
3. Математичні, складніші операції з числами, властивості числа, дії, дроби та ін.

Для якого віку

Система також не прив'язана до конкретного віку. Ви можете починати її освоювати і на рік, і на два, і на п'ять років.

Для дітей від 1 року: дитина швидше заговорить і одночасно освоїть ази читання. Але, спочатку краще з ним грати в прості ігри: знайди великий або маленький кубик, розклади за кольорами чи звуками.

Від 3 років і старше діти починають читати вже за кілька уроків. Заняття можете моделювати самі і дивіться по своїй дитині, якщо їй цікаво займатися частіше, якщо не приваблює, відкладіть. Зазвичай дітям подобається грати з кубиками, часом не за призначенням.

Переваги методу

1. Повторюся, що заняття не прив'язані до конкретного вікового періоду можна і на рік і п'ять років користуватися цією методикою.
2. Діти швидко запам'ятовують склади та починають читати, як показала практика Зайцева.
3. Ваша дитина ніколи не зробить грубих помилок у словах.
4. Методика доступна як для роботи в колективі, так і домашньому індивідуальному використанні.
5. Можете навчатися у своєму заданому темпі.
6. Досить простий та наочний матеріал.

Недоліки системи

1. У школі вам доведеться переучувати дитину, тому що дитина, використовуючи склад слова склади не зможе правильно зробити фонетичний склад слова. Так як склади не відповідають складам, дитина плутатиметься і помилятиметься.
2. Методичні посібники не з дешевих можуть дозволити не кожні батьки.
3. Для проведення занять у домашніх умовах самим батькам доведеться витратити достатньо часу, щоб прочитати та самим освоїти матеріал, а потім уже піднести його для дитини. Просто так сісти і позайматися у вас не вийде! А якщо ви ще вирішите виготовити кубики своїми руками, доведеться витратити не один вечір на майстерність. І далеко не кожна мама має ресурс часу (хоча для виготовлення кубиків можна залучити всіх домочадців).
4. Деякі діти ковтають закінчення у словах.
5. Методика підходить лише для (спірно).

Ну, ось, дорогі батьки, займайтеся з вашими дітьми та будьте щасливі!

До нових зустрічей!

Пишіть коментарі та заходьте в соц. мережі!

Кожен батько хоче, щоб саме його дитина стала вундеркіндом (або хоча б просто здібною та розумною). Для організації допомоги дорослим існує безліч методик для навчання дитини читання та письма, читання та математики. Це системи Марії Монтессорі, Гленна Домана та багатьох інших. Особливе місце тут займають кубики Зайцева - методика навчання читання з раннього віку.

Особливості методики

Буквально з кожним днем ​​кубики Зайцева набувають дедалі більше послідовників. У чому унікальна особливість цієї методики? Чому діти, які вийшли з грудного віку, починають читати самостійно буквально після декількох занять?

Методика навчання читання Н.А.Зайцева має на увазі читання за складами. За одну одиницю тут приймається не літера, як заведено у звичайних методиках навчання, а саме склад. Він є природним зусиллям, яке виробляє при вимові. Т.к. склад є природним зусиллям, вимовляти його не важко дитині практично будь-якого віку.

На основі читання за складами і розроблено таку методику навчання, як кубики Зайцева. Вони є цілим навчальний посібник, що сприяє гармонійному розвитку дитині.

Кубики Зайцева - це навчання читання, і загальний розвиток, і розвиток логічного мислення, і логопедичні вправи. Багато мам упевнені, що їхні діти, які займаються за цією методикою, у майбутньому досягнуть дуже багато чого.

Великий педагог Микола Олександрович Зайцев

Майже кожен дорослий чув таке словосполучення, як «кубики Зайцева». Методика навчання читання з урахуванням складів з кожним днем ​​завойовує дедалі більше послідовників. Однак мало хто знає, хто став автором унікальної методики.

Микола Олександрович Зайцев – великий російський педагог-новатор. Народжений у сім'ї педагогів, з дитинства він мріяв дарувати знання дітям.

Ідея створення особливої ​​методики навчання читання у нього зародилася ще в роки студентства, коли майбутній педагог для проходження переддипломної практики був розподілений до Індонезії. Там він мав навчати основам і особливостям російської місцеве населення.

Основи своїх розробок Микола Олександрович почав застосовувати під час роботи у школі. Поступово свою працю він впроваджував у дитячі садки.

Коли ефективність створених педагогом методик було підтверджено кількома поколіннями дітей, світ з'явилися знамениті кубики Зайцева, методика навчання з яких принципово відрізнялося від загальноприйнятої.

Унікальній авторській методиці вже понад 20 років. Проте педагог-новатор не стоїть дома. Він покращує кубики Зайцева. Методика навчання з них постійно удосконалюється. На сьогоднішній день створено велика кількість додаткових методикта ігрових вправ, в основі яких лежать заняття з таких незвичайних кубиків.

Як виглядають кубики Зайцева?

Що таке кубик? Одна з найулюбленіших дитячих іграшок. Кожен із нас може згадати, з якою радістю в далекому дитинстві складав за їх допомогою замки та башти. Знаючи, як діти люблять подібні ігриАвтор при створенні своєї методики взяв за основу саме звичайні дитячі кубики.

Однак вони зовсім не схожі на звичні для нас. На кожній із їхніх граней зображені склади. Що вони є?

Склади можуть складатися:

• З однієї літери.
• З двох літер (згідна - голосна).
• З двох літер (згідна – м'який знак).
• З двох літер (згідна – твердий знак).

Крім того, всі кубики забарвлені в різні кольори. Це допомагає дітям швидше зрозуміти принципи читання:

• Кубики золотистого кольору з методикою Зайцева вони мають назву «золоті».
• Сірі кубики - склади із дзвінким звучанням. Так звані "залізні" кубики.
• Коричневі кубики – глухий склад, «дерев'яні» кубики.
• Кубики білого і зеленого кольорів - розділові знаки.

Читання кубиками Зайцева розвиває і тактильні відчуття дітей, музичні здібності, сприяє розвитку органів слуху. Щоб цього досягти, до кожного виду додано певний вміст. Вони не пустотілі, як звичні кубики. Завдяки своєму вмісту вони мають певне звучання.

Кубики Зайцева можуть бути наповнені:

• дерев'яними паличками;
• дзвіночками;
• камінцями;
• піском;
• дрібними металевими предметами;
• кришками;
• пробками.

Завдяки своєму наповненню кубики також розрізняють за вагою.

Кожна дитина від початку занять буквально закохується в кубики Зайцева. Методика навчання з них є не звичну навчальну діяльність, а ігрову. Під час гри діти непомітно переходять від перегляду кубиків до самостійного читання.

Для прискорення процесу навчання кожному кубику було розроблено власний розмір.

• Здвоєні кубики мають великий розмір. Вони є твердими складами.
• На кубиках стандартного розміру зображено м'які склади.

На що впливає методика Зайцева?

Завдяки унікальній структурі, кольору та розмірів кубиків, розроблена методика сприяє не тільки навчанню читання дітей будь-якого віку, а й впливає на їхній всебічний розвиток.

Заняття з кубиків Зайцева торкаються наступних сфер:

• зорову;
• слухову;
• тактильну.

Крім того, під час занять за методикою Зайцева відбувається музичне, фізичне, емоційний розвитокдітей.

Як займатися за методикою Зайцева?

Під час занять діти не сидять за партами, як у школі. Вони бігають, стрибають, танцюють, лежать, бавляться. Завдяки свободі дій гра їм не набридає.

Для організації процесу навчання використовуються як кубики. До складу методичного обладнання також входять і таблиці, де відображено всі склади. Під час занять таблиці перед очима у дітей. Це сприяє підвищенню ефективності навчання.

З якого віку можна розпочинати заняття?

Автор рекомендує знайомити дітей зі своєю методикою якомога раніше. Малята до двох років можуть просто грати з кубиками, вивчати склади на гранях. Так дитина буде підготовлена ​​до процесу читання у старшому віці.

Оптимальний період початку занять - час, коли дитина починає самостійно розмовляти. Зазвичай це відбувається на 2 роки. У цей період дитина готова розпочати навчання.

Якщо малюк починає займатися за методикою Зайцева у віці до трьох років, то самостійно читати він зможе приблизно за півроку. Цей період вважається найбільш сприятливим навчання читання, т.к. відбувається одночасний розвиток мовного апарату дитини та закладаються основи навчання читання.

Заняття з дітьми 4 років принесуть позитивні результатипісля проведення 16-20 "уроків".

Діти віком від 5 до 6 років навчаться самостійно читати за 5-8 занять. Цей віковий період також вважається одним із найбільш сприятливих для початку навчання читання, т.к. рівень розумового розвитку найбільш сприяє початку занять.

Якщо дитина стала займатися за методикою Зайцева в 6 років, для початку самостійного читання їй потрібно лише 5-6 занять.

Вчимося граючи

Кому із дітей подобається постійно вчитися? Основний рід діяльності для дошкільного віку – гра. Тому заняття з кубиків також мають бути побудовані у формі гри.

Які існують ігри із кубиками Зайцева? На сьогоднішній день розроблено безліч даних методик. Розглянемо найпопулярніші типи завдань, заснованих на ігровій діяльності:

1. Веселий паровоз.Складаємо з кубиків, що сподобалися, з гласними складами паровозик. Щоб він почав рух по рейках, склади на гранях кубиків необхідно проспівати.
2. Колобок.Кидаємо кубик – «колобок» у якусь частину кімнати. Дитина наздоганяє «колобок» і читає склад на верхній його грані.
3. Знайдемо пари.Для гри потрібні кубики та таблиці. Вибираємо будь-який кубик. Читаємо склад на його верхній грані. Знаходимо такий самий склад у таблиці.
4. Голоси тварин. Згадуємо, які звуки вимовляють свійські тварини (кішка, собака, корова тощо). Дитина має знайти кубики зі складами, що відповідають голосам тварин (мяу, му, ав і т.п.).

Що кажуть батьки?

Ефективність використання кубиків Зайцева підтверджено часом. Протягом двох десятиліть зростає кількість послідовників унікальної методики.

А що кажуть батьки про кубики Зайцева? Відгуки дорослих, чиї за цією методикою:

• За період навчання за методикою Зайцева діти буквально закохуються у процес читання.
• Гармонійний розвиток дітей у галузі навчання, виховання, мистецтва.
• Заняття з кубиків Зайцева навчають дітлахів не тільки читання. Вони їх дисциплінують, розвивають, змушують мислити критично.
• Процес навчання досить легкий. У процесі гри діти не помічають, як переходять до самостійного читання.

Однак не всі батьки хвалять та схвалюють кубики Зайцева. Відгуки дорослих, коли навчання не дало результатів:

• Багато дітей не засвоюють суть читання за складами.
• Після навчання кубиками Зайцева дітям складно перейти на складове читання.
• При індивідуальних заняттяхза цією методикою в дитини можуть виникнути проблеми з розумінням принципів читання. Колективна методика навчання більш прийнятна.

Читання - основа для гармонійного розвитку людини в дитячому віці. Заняття з дітьми за методикою Зайцева - найкоротший і природніший шлях до світу букв. Кубики Зайцева - справжнє джерело мудрості, доступне кожному.

Планування занять за програмою

«ЧИТАННЯ БЕЗ ПРИМУШЕННЯ»

(НАВЧАННЯ ЧИТАННЯ З МЕТОДИКИ ЗАЙЦЕВА Н.А.)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Одним із головних напрямів у розвитку старших дошкільнят є підготовка дітей до шкільного навчання, у т.ч. до оволодіння грамотою. У сучасній російській педагогіці стало традиційним використання аналітико-синтетичного методу навчання читання. Однак це пов'язано з багатьма труднощами. По-перше, це помилки самих батьків: використання абеток, де образ букви чітко пов'язаний із картинкою, що викликає плутанину у дітей, неправильне називання букв алфавіту (необхідно називати лише звук, а не букву) тощо. По-друге, це труднощі у використанні самої методики: засвоївши літери, діти важко переходять до зливання їх у склади, слова; передчасний фонетичний аналіз слів, тривале сидіння за столом, дрібні літери і т.д. Часті невдачі призводять до виникнення у дошкільнят негативної реакцію весь процес навчання читання. Навчання читання за методикою Зайцева дозволяє в досить короткий термін і без примусу, тривалого знерухомленого сидіння за столом сформувати у дітей навички читання. Програма занять сприяє також освоєнню образності російської мови, розвитку мовлення дитини на цілому.

МЕТА: Формування у дошкільнят навичок читання, розвиток мовлення дітей.

АДРЕСА: діти 4-6 років.

ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТІВ:

1. 1. 1. Організація занять як вільних динамічних поз.

         Використання лише укрупнених дидактичних одиниць.

         Складовий метод навчання читання.

         Обов'язкове включення співу.

         Опора різні аналізатори.

         Навчання читання через лист.

         Навчання від наочно-практичного через наочно-образне до словесно-логічного.

Тривалість ЗАНЯТТЯ: 40-45 хвилин.

КУРС: протягом навчального року (жовтень – травень).

НАПОВНІВНІСТЬ ГРУПИ: 5 – 6 дітей

Порівняльний аналізтрадиційної методики навчання читання та методики Зайцева Н.А.

Фонемний метод (Ельконін Д.Б., Цукерман)

Методика Зайцева Н.А. (+ Є. Данилова)

Основна одиниця – буква та звук.

Основна одиниця – склад, тобто. одне мовленнєве зусилля, частіше пара із згодною з гласною, або із згодною з твердим або м'яким знаком, або ж одна літера. Ці склади Зайцев і написав на гранях кубиків.

Алфавітний та фонемний принципи навчання.

Пишемо так, як чуємо і з використанням правил. У д\с вчать: пишемо «лев», а чуємо «леф». В результаті діти плутаються.

Складовий принцип навчання.

Перед дитиною немає неправильних зразків написання, тому граматичних помилок у її самостійному листі буде менше.

Для навчання необхідний написаний абетка, схеми слів.

Кубики (різні за кольором, розміром та звуком, який вони видають. Це допомагає дітям відчути різницю між голосними та приголосними, дзвінкими та глухими, твердими та м'якими), таблиця, безліч складових картинок, тексти на А1.

Принцип розташування літер в алфавіті не зрозумілий дітям.

Таблиця – матриця, система розташування складів: ліворуч – золоті (голосні), зверху – залізні (дзвінкі приголосні), суворо під ними – дерев'яні (їх глуха пара), спочатку великі (тверді приголосні), поруч маленькі (з м'якими).

Опора на словесно-логічне абстрактне мислення(які ще недостатньо сформовані в дошкільному віці), фонематичний слух.

У навчанні йдемо від наочно-дієвого (дії з кубиками, лист за таблицею) до наочно-образного (робота з картинками) і лише потім до словесно-логічного.

Діти пасивні. Робота в основному слухового та зорового сприйняття.

Сприйняття всіма органами почуттів, максимальна наочність (можемо не лише дивитися і слухати, а сприймати у русі, мацаючи, нюхаючи, – жодного каналу сприйняття не буває зайвим).

Задіяна переважно зорово-слухова пам'ять.

Спираємося на всі види пам'яті: звуковий, колірний, об'ємний, моторний, кінестетичний.

Більшість заняття дошкільнята сидять за столами.

На протязі всього заняття діти рухово активні: стоять, лежать, бігають.

Тільки говоріння та слухання.

Активно підключається спів за таблицями та кубиками.

Спостерігаються труднощі під час читання прямих складів.

Прямі склади даються одразу, на кубиках.

Неясна роль наголосу під час читання.

Поняття наголос вводиться відразу. Воно матеріальне як окремого кубика. Ударний склад на картинках виділений контрастним кольором.

Введення букв розтягується на рік.

Кубики даються все одразу, немає окремого вивчення кожної літери.

Вводяться схеми слів, термінологія (звук, літера, склад, тверді, м'які, дзвінкі, глухі, голосні, приголосні). Тобто. Навчання йде від абстрактного до конкретного, чим порушується основний принцип дидактики.

Навчання йде від конкретного (розмір, різне звучання) до абстрактного (термінів).

Назви букв не навчаються, не вживаються жодні терміни. Будь-який термін – умовність, абстракція, узагальнення; терміном узагальнюють, закінчують, а чи не з нього починають. Терміни даються дитині пізніше, оформивши словесно-логічно те, що добре показано кольором, формою, об'ємом, компонуванням, представлене як система.

Шлях розвитку читання: звук – склад – слово – речення.

Часто зустрічаються труднощі злиття знайомих букв у склади та слова. Дитина довго читає: «м, а – ма, м, а – ма» і поки доходить до кінця слова, втрачає його початок.

Шлях розвитку читання: склад-слово-пропозиція-текст. Зникають «муки злиття». Склади даються у певній послідовності, яка легко запам'ятовується, чому допомагає їх проспівування, багаторазова повторюваність та зустрічальність.

Ідемо від читання до письма.

Шлях читання лежить через лист (кубиками, по таблиці).

Довгий етап підготовки руки до письма (нескінченне малювання елементів літер) без формування моторно-зорової координації.

Лист у прописах, ручкою, стомлююче прописування цілих рядків букв. Друкування слів лише з пройдених букв.

Написання одного слова протяжне у часі.

Поза статична, напружені шийний відділ, м'язи живота, спини, руки. Негативний вплив на фіз. розвиток та здоров'я дітей.

Нерідко викликає негативні емоції, т.к. літери не виходять красивими одразу.

За одне заняття встигаємо написати десятки слів без примусу, помилок, неправильної постави, напруження кисті.

Всі діти успішні, немає кострубатих літер.

Рухи рук і тіла великі, розгонисті, ритмічні – за таблицею.

Використання спеціальних прописів та посібників, де дитина пише олівцем, або світлим олівцем на темному тлі – тоді завжди можна виправити і не буде бруду, сліз.

Лист по таблиці (з горизонтальними, вертикальними рядами) із вказівкою сприяє формуванню зорово-моторної координації.

Навчання будується в грі, в якій є ігрова ситуація: умовний уявний світ, в якому діють герої гри, та ігрова дія цих героїв.

Гра тільки тоді й там, де є ТВІЙ ВИБІР, ТВІЙ ПОШУК, ТВОЯ БОРОТЬБА. Без вибору, пошуку, боротьби немає гри. Пишемо і читаємо слова, значущі та вибираються самою дитиною.

Ігрові вправи в звуковому аналізі зажадають від малюка напруги, зусиль, праці.

Діти відчувають радість пізнання, самоствердження, набувають позитивного емоційного заряду, які дарує захоплююча гра.

Успішні діти сильні, з розвиненим фонематич.слухом, стійкою увагою. Інші зазнають труднощів.

Методика успішна під час навчання будь-яких дітей, зокрема. із ЗПР, ММД, розумовою відсталістю.

Планування занять із навчання читання за методикою Н.А. Зайцева

МЕТА:Формування у дошкільнят навичок читання

НАПРЯМКИ:

Формування у дошкільнят навичок читання.

Формування у дошкільнят навичок письма.

Вирішення корекційно-розвивальних завдань.

Етап

Основні завдання

Прийоми

Матеріал

Тривалість

Підготовчий

Розвивати слухову увагу.

Лист по таблиці

Проспівування кубиків

Події з кубиками

Угруповання кубиків

Аркуші (формат А1)

Маркери (с, г, з)

2 – 3 заняття

Основний

Підготувати руку до листа.

Лист по таблиці

Лист кубиками

Проспівування кубиків

Читання карток

Обведення, написання слів

Робота з абаком

Зображення предметні («240»)

15 – 20 занять

Заключний

Закріпити та сов-ть навички читання слів.

Удосконалювати лексико-грам. буд.

Лист по таблиці

Лист кубиками

Читання карток, текстів

Складання схеми слова

Робота з касами

Відлуння-читання

Робота з прописями

Каси, символи

Зображення предметні

Скоромовки

Тексти-плакати (формат А3, А2, А1)

«Читай і співай»

Книжки-виставки

«Наші марки»

6-12 занять

ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП (жовтень: заняття № 1-3)

Основні завдання:

Ознайомити дітей із кубиками, таблицею.

Розвивати вміння маніпулювати кубиками.

Сформувати інтерес до занять з навчання читання.

Розвивати слухову увагу.

Вчити стежити за діями педагога та виконувати його інструкції.

Етап

№ зан

Основні завдання

Види робіт

Ігри, прийоми

Матеріал

Підготовчий

Ознайомити дітей із кубиками, таблицею.

Вчити разом з педагогом прописувати за таблицею та кубиками своє ім'я, імена близьких людей, слова.

Вчити впізнавати написані імена дітей групи, знайомі слова.

Формувати поняття про заголовну літеру та її роль у позначенні власних назв.

Вчити знаходити кубики із заданими літерами, що позначають пари голосних.

Вправляти у спільному з педагогом прочитуванні складів.

Вчити поспівку №1 за таблицею.

Вчити пізнавати на слух вигляд кубика.

Розвивати фонематичний слух через поспівки та прочитування пар дзвінких-глухих і твердих-м'яких приголосних.

Лист по таблиці разом із педагогом

Події з кубиками

Читання за педагогом рядів з кубиків

Співання кубиків, співівок

Класифікація кубиків

"Як тебе звати"

"Улюблена страва"

«Заспіваю тобі кубик»

«Напишемо наші імена»

"Принеси кубик з А"

Аркуші (А1), маркери

«Знайди Олю»

"Як тебе звати"

"Принеси кубик з А, Я"

«Сардельки та сосиски»

«Братики та сестрички»

«Яку пісеньку тобі заспівати»

"Здрастуй друг"

"Як тебе звати"

«Сядь-встань»

«Імена близьких»

"Який кубик звучить"

Таблиця, Поспівка №1

ОСНОВНИЙ ЕТАП (жовтень – січень: заняття № 4-29)

Основні завдання:

Формувати навички читання складів, слів.

Вправляти у знаходженні заданих складів і ланцюжків по таблиці, кубикам.

Вчити складати з кубиків слова за зоровим та слуховим зразком.

Розвивати зорову та слухо-мовленнєву пам'ять.

Підготувати руку до листа.

Термін / Етап

Основні завдання за напрямками

Види роботи

Ігри, прийоми

Матеріал

жовтень листопад:

зан № 4-15

До прочитування незнак. слова з 1-2 складів

Формувати навички сполучено-відбитого читання складів, слів із 2-4 складів за таблицею та кубиками.

Вправляти в проспівуванні стовпців за таблицею (співівка №1 – постійно, поки діти знатимуть стовпці; + інші попевки).

Вчити пізнавати знайомі слова, охоплюючи поглядом все слово цілком і виділяючи ударний склад.

Формувати поняття про наголос і його роль у впізнанні слова.

Розвивати навички мовного синтезу – вчити поєднувати названі склади у слова.

Виховувати промовистість мови.

Вправляти разом із педагогом прописуванні слів по таблице.

Вчити складати з кубиків слова за зоровим (3-5 складів) та слуховим образом (з 2 складів).

Вчити знаходити кубики із заданою літерою.

Навчати обводити друковані слова на картках.

КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИВАЮЧІ

Розвивати зорову та слухо-мовленнєву пам'ять через вправи у запам'ятовуванні слухових та зорових образів слів.

Вчити розрізняти на слух дзвінкі-глухі, тверді-м'які звуки, голосні-згодні з опорою на кубики (зорова, слухова, тактильна опори).

Вправляти у читанні пар кубиків з акустично та артикуляторно близькими звуками.

Читання складів, слів по таблиці та з кубиків

Читання карток

Проспівування кубиків

Робота з абаком

Орг-я лекс. матеріалу за темами (див. додаток) - 1-2 зан на тему

Ехо-читання віршів-й

Лист по таблиці

Лист кубиками

Виправлення помилок у написанні слів кубиками

Обведення, написання слів друкованими літерами

Проспівування попівок за таблицею

Проспівування пар кубиків

«Знайди кубик, пісеньку»

«Отримай картинку»

«Братики та сестрички»

«Заспівай кубик»

«Комп'ютер»

«Смішні слова»

«Найдовше слово»

«Відгадайте слово»

«Загадка»

«Напиши слово»

«Зоопарк»

«Живе слово»

Слова із заданим кубиком

«Їстівне-їстівне»

"Магазин"

"Нові слова"

"Обід", "Ресторан"

"Хто швидше"

"Що змінилося"

«Зламані слова»

Зображення («Світ тварин», «Продуктовий магазин», « Дитячий світ»,

Що де росте» і т.д.)

Аркуші (формат А1, А4) + маркери

грудень січень:

заняття

№ 16-29

Читають коротке слово

Продовжувати вчити самостійно прочитувати слова із 2-4 складів.

Вчити складати з цих кубиків знайомі слова з 2-4 складів.

Формувати вміння самостійно відбирати необхідні для написання слухового образу слова кубики.

Основний упор на лото, абак, картинки

слова-картки

ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП (березень – травень: заняття № 30 – 52)

Основні завдання:

Закріпити та вдосконалювати навички читання слів.

Вправляти дітей у спільному, відбитому, самостійному читанні речень, текстів.

Виховувати промовистість читання.

Розвивати фонематичний слух.

Формувати навички звуко-літерного аналізу.

Вправляти у прописуванні слів та речень по таблиці, кубикам.

Удосконалювати лексико-граматичний устрій.

Розвивати графомоторні навички.

Продовжуватиме розвивати зорову та слухову пам'ять через роботу з текстами-плакатами, картинками.

Термін / Основна яз.

Основні завдання за напрямками

Види робіт

Ігри, прийоми

Матеріал

березень – поч. квітня

9-10 занять:

заняття

№ 30-40

Слово, словосполучення

ЧИТАННЯ, АНАЛІЗ

Продовжувати вчити прочитувати нові та знайомі слова.

Закріплювати поняття про наголос і його роль у впізнанні та смисловому наповненні слова.

Збагачувати словник дітей синонімами, антонімами, багатозначними словами.

Вправляти дітей у освіті однокорінних слів, грам.форм.

Розвивати фонематичний слух.

Формувати навички звуко-літер ан-за.

Формувати навички складового аналізу.

Вправляти у прописуванні слів та речень по таблиці, кубикам.

Розвивати графомоторні навички.

КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИВАЮЧІ

Продовжуватиме розвивати зорову та слухову пам'ять через роботу з текстами-плакатами, картинками.

Поспівки по таблиці, алфавіту

Робота з омонімами

Читання карток

Робота з синонімами, антонімами, багатозн.

Робота зі словотворення

Складання схеми слова

Робота з касами

Лист по таблиці

Лист кубиками

Робота з прописями

Відлуння-читання

«Яке слово я задумав»

«Загадки»

«Читай і співай»

"Дорожні знаки"

«Загадай слово»

«Склади слово зі складів, літер»

"Придумай слово на заданий звук, склад"

«Чарівник»

«Ланцюжок»

«Зламані слова»

«Чудовий мішечок з літерами»

Картки з лекс.матеріалом

Картки-схеми

Зображення предметні

"Дорожні знаки"

Дерев. та пластм. літери різного розміру

Прописи з друкованими та великими літерами

Тексти-плакати

квітень травень

12 занять:

заняття

№ 41-52

Пропозиція текст

ЧИТАННЯ, АНАЛІЗ

Вдосконалити навичку читання слів.

Вправляти дітей у спільному, відбитому, самостійному читанні речень, текстів.

Формувати поняття про розділові знаки та їх роль у тексті.

Виховувати промовистість читання.

Продовжувати збагачувати словник дітей.

Продовжувати формувати навички звуко-літерного аналізу.

Формувати навички аналізу пропозиції.

Закріплювати візуальний образ букв.

Вивчення алфавіту назви букв через спів алфавіту.

Вправляти у прописуванні слів та речень по таблиці, кубикам.

Продовжуватиме розвивати графомоторні навички.

КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИВАЮЧІ

Продовжуватиме розвивати зорову та слухову пам'ять через роботу з текстами-плакатами, картинками.

Поспівки по таблиці, алфавіту

Читання карток, текстів

Відлуння-читання

Відлуння-читання

Складання схеми слова

Робота з касами

Аналіз пропозицій

Робота з алфавітом, літерами

Лист по таблиці

Лист кубиками

Робота з прописями

Відлуння-читання

Командна робота з текстів

Ті ж + упор на

«Загадки»

«Читай і співай»

"Дорожні знаки"

«Скоромовки»

Той же +

Скоромовки

Тексти (формат А3, А2, А1 - вірш-я, байки)

Пісні-плакати

Книжки-розкладачки

«Наші марки»

Тексти-плакати на тему «Пори року», «Байки Крилова»

Склала вчитель-логопед Скулябіна М.М.