У Інтелектуальний центр– Фундаментальній бібліотеці МДУ імені М. В. Ломоносова в рамках циклу заходів, спрямованого на розвиток та зміцнення вузівської та академічної взаємодії між провідними навчальними та науковими центрами Росії та Білорусі, сьогодні стартував Перший Форум Асоціації вузів Росії та Білорусі "Наука та освіта в умовах великих викликів сучасності.

Залишилося кілька днів до кінця основного періоду єдиного державного іспиту, незабаром розпочнеться приймальна кампанія. Про актуальність ЄДІ, про популярні факультети МДУ та космос в інтерв'ю РИА Новости розповів ректор Московського державного університетуім. Ломоносова, академік Віктора Садовничого. Розмовляла Катерина Каляпіна.

Ректор Московського державного університету імені Ломоносова Віктор Садовничий запросив президента Казахстану Касим-Жомарта Токаєва виступити з лекцією перед студентами у Москві. Про це глава вишу розповів в інтерв'ю у мультимедійному прес-центрі Sputnik Казахстан.

Математик, професор, академік Російської академіїнаук, ректор МДУ Віктор Садовничий відзначає ювілей – 80 років. Він пройшов довгий шлях від робітника шахти до одного з найшанованіших вчених Росії і вже 27 років очолює один із найпрестижніших вишів.

Ім'я Віктора Антоновича Садовничого вже навіки вписано золотими літерами в історію Московського університету. Свого часу звичайному учневі сільської школи з невеликого села під Харковом вдалося подолати шлях від абітурієнта до незмінного ректора провідного вишу країни. За ці роки через стіни МДУ імені М.В.Ломоносова пройшло не одне покоління студентів, і для кожного з них особистість Садівничого нерозривно пов'язана з рідною альма-матерою.

Головний вуз країни – Московський державний університет ім. М.В. Ломоносова незабаром відзначить 265-річчя, а 3 квітня 80-річний ювілей святкує його ректор Віктор Садовничий, який обіймає посаду з 1992 року. Про минуле та сьогодення університету, студентів майбутнього та нові напрями підготовки він розповів в інтерв'ю ТАРС.

Ось уже кілька десятиліть він очолює легендарний МДУ імені М. В. Ломоносова і має дивовижну популярність у студентів. Почасти тому, що, незважаючи на високу посаду, він сам продовжує вчитися та вивчати. У свій день народження один із найвідоміших і найавторитетніших у країні ректорів згадує свої студентські роки та розповідає, як йому допомагає математичний склад розуму.

Ректор Московського державного університету ім. Ломоносова, академік Віктор Садовничий, якому у середу виповнюється 80 років, розповів, що найголовніша мрія його життя збулася - він став науковцем, а тим, хто теж хоче присвятити себе науці, він порадив не здаватись і "крила обов'язково зростуть".

3 квітня ректору МДУ Віктору Садовничому виповнюється 80 років. Віктор Антонович один із самих наймудріших людей, яких я зустрічав у житті. Очолюючи майже 30 років такий гігантський корабель, як МДУ, він зумів провести його через усі кризи та складнощі. Адже в 90-х роках навіть лунали голоси, що МДУ треба приватизувати. Але в такому разі подібне могло статися загалом із усіма університетами країни. Садівничий зумів відстояти, зберегти МДУ, а насправді врятував державну систему вищої освіти. Це його величезна нагорода.

Чи не надто багато в Росії університетів? Чому МДУ виявився чи не у другій сотні одного із міжнародних рейтингів? Який найбільший хабар пропонували ректору МДУ? Наскільки успішно відбувається реалізація нацпроекту «Освіта»?

На ці та інші питання докладно відповів гість “РГ” ректор МДУ ім. М. У. Ломоносова Віктор Садовничий.

Нестандартний статус

Російська газета:Особливий статус надає МДУ та СПбДУ право не лише видавати власні дипломи, а й розробляти свої стандарти. Чим вони відрізнятимуться від державних?

Віктор Садовничий:Є один важливий момент у законі: стандарти мають бути, по-перше, унікальними, не нижчими від державних, а по-друге, спиратися на існуючі держстандарти. Тільки так. Наші стандарти зараз якраз у процесі розробки.

РГ:Що нового чекає на студентів?
Садівничий:Ми розроблятимемо принципово нові стандарти, нові підходи до підготовки студентів. Ми бачимо, що завтрашній випускник університету будуватиме нову економіку знань та високих технологій, економіку лідерства та інновацій. Ми ростимемо нове покоління, покоління творчих особистостей, орієнтованих на виробництво ідей, інновацій. Ці хлопці безперервно обертатимуться в інноваційній інфраструктурі університетського комплексу, вільно володітимуть іноземною мовою, володітимуть менеджерськими навичками, міждисциплінарною освітою. Вони братимуть активну участь у формуванні власних освітніх траєкторій, їхня думка впливатиме на коригування наших стандартів. У них буде найширша наукова практика в профільних НДІ Московського університету та РАН, починаючи з ранній стадіїнавчання, можливість реалізовувати свій творчий потенціал на всіх стадіях навчання від студента першого курсу до молодого фахівця. Крім того, працюватимемо з непрофільними предметами.

РГ:Якими, наприклад?
Садівничий:Умовно візьмемо фізкультуру. Вона є обов'язковою. Її не можна скасувати. Але як сьогодні відбуваються ці заняття? Наприклад, друга пара, з 11 до 13 години – фізкультура. Студент першу пару сидить у краватці та піджаку, у перерві біжить у роздягальню, натягує тренувальні та кулею до зали – займатися. А до 13.00 він уже має бути відповідно переодягнутий та слухати лекцію. Дехто не встигає навіть душ прийняти. Вважаю, що всі заняття фізкультурою треба перекласти на вечірній час, професійні заняття в групах. За можливостями та за інтересом. Любите ви фехтування – будь ласка, має бути можливість двічі на тиждень вечорами приходити до зали та практикуватися. Таким чином, для ранкових занять ми звільняємо близько чотирьох годин.

Є деякі предмети, які, на моє переконання, безумовно, треба виводити із програми або з чимось компонувати. Наприклад, ОБЖ.

РГ:До речі, у федеральних університетів і тих, яким надано статус національних дослідницьких, є окремий рядок у бюджеті?
Садівничий:Ні.

РГ:А у вас?
Садівничий:У держбюджеті на 2010 рік ми йдемо окремим рядком.

Родзинки для вундеркінда

РГ:У всіх на слуху скандал із перевіркою знань першокурсників, коли і на мехматі, і на журфаку студенти з рук геть погано написали контрольні роботи. Серед них були і «стобальники» з ЄДІ. Ви як ректор ухвалили якісь рішення щодо цих студентів? Історія скінчилася?
Садівничий:Такі контрольні роботи відбуваються в університеті вже десятки років. На будь-якому факультеті десь за місяць після початку навчального року дається контрольна для першокурсників хвилин на 20. Щоб викладач розумів, на якому рівні йому читати лекцію та як вести семінари та складати вправи. І взагалі, це дуже цікаво. Ми, професори, постійно обговорюємо, як пройшов прийом, що за хлопці до нас прийшли.

Контрольні – це природний навчальний процес. Що важливо – вони перевіряють інший сектор, ніж ЄДІ. На журфаку це орфографічна грамотність та вміння зі слуху написати текст. Я, зізнаюся, особисто взяв усі ці роботи, взяв пояснювальні та сам усе вивчив. Справді, з слуху першокурсники не вміють писати. І це пояснюється недоліками роботи школи, зниженням рівня викладання у класах. 82 відсотки написали диктант на «двійку», тобто зробили понад вісім помилок.

Ми не ставили за мету порівнювати результати контрольних та ЄДІ. Але, звісно, ​​одним оком підглянули. І знаєте – є все: і «стобальники», які зробили 10 помилок, і не зробили жодної. Але наголошую - це не перевірка результатів ЄДІ.

Усіх, хто погано написав контрольні роботи, ми посадили на допзаняття.

РГ:Як вважаєте, кількість відрахованих після першої сесії збільшиться?
Садівничий:Подивимося. У нас досі у середньому відраховувалося від 5 до 15 відсотків. Мехмат минулого року відрахував 9, філологи – 16.

РГ:Вам ЄДІ був спочатку неприйнятним. Нині змирилися?
Садівничий:Я б не сказав. Я залишаюся при своєму: вважаю, що ЄДІ – не єдиний можливий спосіб відбору хлопців для вступу до університетів. Якщо сліпо слідувати ЄДІ, ми втратимо найціннішу для нас частину талановитих хлопців.

Мені нещодавно написала мати школяра. Син навчається у дев'ятому класі, почав серйозно замислюватися, куди вступати, у нього математичний склад розуму. Він відвідує спецкружок, із зацікавленими хлопцями вирішує нестандартні завдання, бере участь у різних олімпіадах тощо, слухає додаткові лекції. Набагато обігнав шкільну програмуйому це дійсно цікаво, він живе цим. Але проходячи на якийсь час тести такого міні-ЄДІ для 9-го класу, хлопчик не завжди отримує гарні результати. Чому? Хлопець відповідає: мені нецікаво вирішувати такі завдання, у них немає родзинок.

Розумієте? Важливо, що ми таки досягли і затвердили олімпіади як повноправного гравця з відбору талановитих хлопців. А це величезний рух. Торік у шкільних предметних олімпіадах взяло участь майже півмільйона дітей. Більше ніж половина випуску.

РГ:На засіданні експертної комісії з ЄДІ у президента ви говорили про поділ іспиту з математики на рівні...
Садівничий:Так, я запропонував зробити 2 іспити - звичайний та профільний. Математика, звісно, ​​потрібна як випускний іспит. Але, наприклад, для вступу на мехмат МДУ потрібний трохи інший рівень. Рівень профільних класів

У мене є й інші думки щодо єдиного. Наприклад, пропоную створювати незалежні центри тестування. При науково-методичномуконтроль Союзу ректорів. Як скрізь у світі. Дитина обирає центр, складає там іспити та результати приносить до вищої школи.

Хабарі не гладкі

РГ:У найгостріший момент кризи деякі студенти-платникизмушені були переходити на заочне відділення, оскільки не в змозі були сплатити навчання на денному. Ви як цю проблему вирішували?
Садівничий:Ми переводили наскільки можна платників на бюджетні місця. За певними критеріями відбору, природно: скільки сесій здано на «відмінно», з якого курсу… Тоді ми перевели на бюджет кілька сотень людей.

РГ:Зараз яка пропорція контрактників та бюджетників?
Садівничий:Приблизно порівну. Кризи у цьому сенсі університет не відчуває.

РГ:А яка найдорожча спеціальність сьогодні?
Садівничий:Відразу скажу, що ми маємо певний мінімум вартості навчання, нижче якого ми не маємо права спуститися. Інакше втратимо як освіту та умови. Цей мінімум вважається за формулою "бюджетне фінансування, поділене на кількість студентів".

Кожному факультету, виходячи із пропозицій, дозволено піднімати плату за навчання. Мінімальна собівартість - близько 6 тисяч умовних одиниць на рік. Кордон може бути підвищений до 8 (як у випадку з юриспруденцією), у дуже рідкісних випадках до 9 тисяч - це, як правило, на популярні спеціальності, де невеликий набір іноземною мовою. Але в середньому – 6–7 тисяч у. е.

РГ:Несподіване питання від одинадцятикласника Стаса з Воронежу. Він запитує безпосередньо: «Який максимальний хабар за допомогу у надходженні вам пропонували»? Мабуть, посилено готується чинити.
Садівничий:Я веду прийом уже 20 років. Щиро кажучи, грошовий хабар мені жодного разу не пропонували. Були дзвінки, були натискання, були якісь високі натяки на те, що «ми дружитимемо з університетом», щось збудуємо, щось відремонтуємо. А ось був кумедний випадок, коли я ще був аспірантом мехмата, підробляв репетитором. І раптом одна дівчина перед іспитом приходить і, зробивши великі очі, каже: «Я на все згодна. І моя мама також». Не знаю, хто був на той момент більше наляканий - вона чи я. Хабарі на мехмат марні, в першу ж сесію все одно вилетиш, якщо нічого не знаєш. Але загалом проблема корупції є.

РГ:Походяєв Олександр із Сочі запитує: «Я є ветераном бойових дій. Чи маю я право на позаконкурсне вступ до МДУ на економічний факультет?»
Садівничий:Так. Це стосується правил прийому з пільг.

РГ:Яка у вас ситуація з інвалідами та іншими пільговиками? У минулу приймальну кампаніюбуло багато галасу щодо «липових» пільг.
Садівничий:І ми мали такі випадки. Але ми зуміли вчасно та чітко виділити тих, хто справді має право на пільгу, від шахраїв.

РГ:Питання від Ольги Драгунової, викладача вузу з Москви: «Чи впливає Російська спілка ректорів на процеси в освіті?»
Садівничий:Впливає, на мій погляд. Судіть самі: жодне рішення щодо вузів не проходить без обговорення в РСР. Причому не було жодного засідання, на яке не прийшов би міністр Андрій Фурсенко. Звичайно, є держполітика в освіті і вона часто викликає дискусії в нашій громадській організації. Але є дуже багато принципових питань, які вирішила саме Спілка ректорів. Наприклад, систематизація шкільних олімпіад, корекція ЄДІ, запровадження інституту президентів вишів – все це сталося після наших обговорень та рекомендацій.

РГ:Читачка Ірина Іванова цікавиться: «Чому МДУ не займає високих місць у міжнародних рейтингах вишів, складених не в Росії? Чи не зачіпає вас цей факт?
Садівничий:Безперечно, це не правда. Ті місця, які в деяких рейтингах відводяться провідним вишам Росії, не відображають їхнього реального потенціалу. Все це змусило мене зайнятися питанням рейтингів, причому у жорсткій формі. Підсумком стало проведення конференції з рейтингів у МДУ за участю закордонних агенцій. Приїхали представники рейтингу "ТАЙМС". Це комерційна фірма, створена подружжям. Їхній рейтинг справді досить розкручений. Ми їм висунули наші аргументи, вказали на явні помилки. В результаті ухвалили меморандум, де ми вимагаємо від будь-якого агентства, яке рейтингує вищі навчальні заклади, дотримуватись певної конвенції, забезпечити прозорість, доступність інформації. Усі підписалися одноголосно. А ТАЙМС врахували наші доводи та, за усною інформацією від агентства, переміщують МДУ місць на 60 вгору.

До чого я це все говорю? У нас дивляться ці рейтинги і так, між іншим, часто кажуть: що, мовляв, тут вчитися, треба їхати за кордон, от там освіта… Адже це не так. До питання рейтингів треба ставитись дуже серйозно. Необхідні незалежні рейтингові агенції. І якщо ми, виші, змагаємося, хто кращий, то й тут потрібен жорсткий контроль. Подивіться, як усі стежать за спортивними змаганнями, щоби там не було підробки, помилки. Ми за те, щоб грати і на чужому полі, і по загальним правилам. Але нехай суддівство буде об'єктивним, а правила відомі заздалегідь.

РГ:Хто взагалі оцінює виші у рейтингах?
Садівничий:Наскільки я знаю, наприклад, рейтинг ТАЙМС ґрунтується на опитуванні незалежних експертів – десь 60 відсотків балів набирається за рахунок цього. Відомо, що значна частина запитів потрапляє нашим випускникам, які зараз працюють у закордонних університетах. І, на жаль, відомо, що не усі підтримують саме свій університет. Звичайно, кожен має свою точку зору. Але все-таки ви ж здобули базову та основну освіту, завдяки якій вас і прийняли за кордоном, тут, у Росії.

Гра в класику

РГ:Запитання від читачки з Уралу: «Чому МДУ не розвиває свою мережу філій? Філії у вас є, але їх значно менше, ніж інші вузи».
Садівничий:Тут або повне нерозуміння ситуації, або тонкий гумор. Філіальна мережа МДУ має. Звичайно, є вузи, де по 50 та по 100 філій, нам до них далеко. Я вважаю, що це просто збирання грошей за межами своєї сфери. Московський університет має п'ять найпотужніших філій: в Україні, в Азербайджані, в Казахстані, Узбекистані, Таджикистані. Наприклад, філія в Севастополі в Україні – це близько тисячі студентів, вони навчаються за рахунок бюджету МДУ, наші професори їздять до них із лекціями, а наприкінці навчання студенти приїжджають до Москви на рік для дипломної роботи.

В Астані близько 800 студентів. Фінансування цієї філії – грант президента Назарбаєва. Цих хлопців ми теж привозимо до Москви на рік, а то й на два. В Азербайджані чудова філія. Президент цієї країни відвів зараз 7 га землі на березі моря, недалеко від центру Баку, під кампус. Зараз якраз розпочинається будівництво. У Ташкенті філія у центрі міста, навчається 400 осіб. До речі, зараз обговорюється створення філії у Бішкеку.

РГ:Питання від викладача Ольги Кабалик із Владивостока: «Чи потрібно країні стільки федеральних університетів, скільки сьогодні створено?»
Садівничий:Це питання державної політики та освіти. Я вважаю, що створення федеральних університетів у стратегічно важливих точках, таких як Південь Росії, далекий Схід, Сибір, - хорошаріч. Далекий Схід – це форпост. У Сибіру від університету до університету дві тисячі кілометрів. Вважаю, що це виправдано.

РГ:В Архангельську зараз формується Північний федеральний університет. Там об'єднуються педагогічний, лісотехнічний інститути, начебто збираються ще приєднати медичний… І яких дров можна наламати з тими самими медиками, коли їх намагаються поєднати з лісовиками чи з технологами, які кораблі будують?
Садівничий:Ви сказали те, що я думаю. Безумовно, можна наробити помилок із таким формальним об'єднанням, бажаючи показати, що, мовляв, і так можемо. Кожен інститут – це своя школа. Наскільки комфортно ці школи розвиватимуться у новій структурі? Розумієте, іноді заради однієї школи варто тримати університет. У випадку з Північним федеральним університетомконкретне рішення слід ухвалювати, зваживши всі обставини.

РГ:Чи не настав час приступати до деуніверситизації освіти? Навряд чи університети, що раптом стали, колишні інститути стали краще готувати вузьких фахівців.
Садівничий:Моя думка: стільки університетів у нашій країні не потрібне. Сьогодні їх 3500 із філіями. Мені іноді заперечують: ви не хочете, щоб хлопці навчалися? Я дуже хочу, щоб вони вчилися. Але вчитися можна й у меншій кількості вишів. Подивіться: у нас процвітає халтура, деякі такі «вузи» займаються практично продажем дипломів. І вже заподіяну шкоду від цього ми ще довго вважатимемо.

Звісно, ​​треба скорочувати кількість вишів. Але як? Просто закрити університети та виставити студентів за поріг не можна. Отже, треба посилювати систему ліцензування. Треба щоразу оцінювати, чи здатний цей виш навчати на університетському рівні. Тільки після того, як ліцензія каже, що ні, треба думати, як перевести хлопців до більш гідного університету. Цей шлях, мабуть, правильний, але важкий.

РГ:Чи має майбутнє класична університетська освіта в регіонах?
Садівничий:Така тривога є. Але візьмемо регіональний класичний університет, який за рейтингом чи класом нижчий, ніж столичний. Але за тією роллю, яку він грає для регіону, його замінити нічим не можна. Якщо цей університет прибрати, то весь регіон може піти в нікуди.

Міст у космос

РГ:Як ви бачите розвиток університетської науки, зокрема, що у майбутньому буде з аспірантурами?
Садівничий:Я взагалі вважаю, що з низки напрямків для аспірантів треба збільшити термін навчання до чотирьох років. За такими напрямами як біологія, фізика, хімія, три роки просто мало. І треба регулювати напрями підготовки.

РГ:Дуже багато сьогодні аспірантів-гуманітаріїв,техніків не вистачає…
Садівничий:Ви маєте рацію. Якби що - а в нас і мости будувати нікому. Я нещодавно був на Байконурі – запускали наш супутник. Що таке Байконур? Це територія кількох європейських держав. Понад десять пускових установок. Відстань між ними – сотні кілометрів. І обслуговує цей величезний комплекс десять тисяч фахівців: інженерів, техніків, управлінців. Мене не залишала думка: а ось зараз ми не підготуємо нових спеціалістів для підтримки цього комплексу. Що буде? Є, звісно, ​​і Бауманка, і МФТІ. Але цього замало. Загалом рівень природничо-науковогота інноваційної освіти необхідно піднімати.

РГ:Питання Ігоря Зотова, педагога: «Бісмарк говорив: „Франко-пруськувійну виграв не солдат, її виграв прусський учитель“. Чи може Росія досягти успіху з російськими вчителями, які перебувають у такому бідному становищі?» Вікторе Антоновичу, питання не випадкове: ви вже 15 років головуєте у Великому журі головного педагогічного конкурсу"Вчитель року".
Садівничий:Справді, через конкурс пройшли тисячі учителів. З багатьма я знайомий. Правду кажучи, були часи, коли без сліз не можна було на ці конкурси дивитися. Це були абсолютно покинуті люди. Зараз багато що змінилося на краще, але все-таки становище вчителя не те, яким має бути. Але ось до школи, як і раніше, не хочуть йти працювати. Непрестижно. А школі сьогодні дуже потрібні не лише педагоги, а й просто майстри своєї справи, інженери, наприклад. Безумовно, не можна до школи посилати будь-кого, аби тільки пішов. У царської РосіїНаприклад, були випробувальні терміни для вчителів. Тільки після цього допускали до класу. Я сьогодні говорив би про створення подоби ординатури для педагогів.

РГ:У 2011 році МДУ та вся країна відзначатимуть 300-річчя Михайла Ломоносова. Як університет збирається відзначати цю велику дату? І як ви захищаєте свій бренд?
Садівничий:У 2011 році ми запускаємо великий 500-кілограмовийсупутник "Ломоносів". Ми вже вибрали платформу, у виробництві все обладнання. Монтаж супутника здійснюватиме ВНДІЕМ. А обладнання робить наш університет. Підписано всі угоди.

Ще один проект з ім'ям «Ломоносів» – суперобчислювач. Це ім'я запропонував вченій раді для обговорення президента країни. Суперобчислювач ми вже запустили. Він, до речі, посів 12-те місце у світі за кількістю операцій на секунду. У Росії – найпотужніший, 414 терафлопс. А 1 терафлопс – це 1 трильйон операцій на секунду! У світі більше жодного університету немає власного комп'ютера з такою швидкістю.

РГ:Читач на прізвище Гетьман із Краснодара цікавиться: які якості потрібно розвивати студенту-математику,щоб стати ректором МДУ?
Садівничий:Відразу скажу, що до ректорів абсолютно не збирався. Більше того, 1991 року, коли розпався СРСР, я був першим проректором університету і просто за визначенням вважав, що на цьому моя роль як адміністратора завершена. Я був молодим математиком, збирався й надалі займатися лише наукою. Але з волі нагоди потрапив на обговорення у високі кабінети і почув, що в ректори МДУ рекомендується людина, яка, на мій погляд, ніяк не могла ефективно цю роль здійснювати. Тоді я й вирішив боротися. Тож це був випадок. Але я вступив у боротьбу та виграв її.

Марія Агранович

Вітаю. Я – Кропачов Микола Михайлович, ректор Санкт-Петербурзького державного університету – першого університету Росії.

Про корезнавство у СПбДУ

У нашому університеті вперше у Європі з'явилося викладання корейської мови, це сталося 120 років тому. Дослідження у сфері кореезнавства розвивалися постійно. Чому ж кафедру було створено зовсім недавно? Цікаві цифри. На сьогоднішній день за програмами бакалаврату та магістратури навчається понад 800 студентів за тематикою, пов'язаною з Кореєю. Це магістратура та бакалаврат. 800 студентів – це велика цифра, яка говорить про великий інтерес.

З відкриттям освітніх програму галузі юриспруденції, економіки, туризму з корейським компонентом зростає кількість студентів: хлопці, які надходять на ці програми, впевнені у працевлаштуванні. Вони розуміють, що знання Кореї, корейської культури, літератури та мистецтва дозволить їм добре працевлаштуватися та успішно жити.

Про пам'ятник Пак Кенні в СПбДУ

Я хотів би нагадати, що кілька років тому в Сеулі було відкрито пам'ятник великому російському поетові Олександру Пушкіну. Ми відразу ж домовилися з нашими корейськими друзями, що ми, звичайно, встановимо і в Росії пам'ятник видатному діячеві культури Кореї (Міністри культури Росії та Республіки Корея відкрили в СПбДУ пам'ятник Пак Кенні).

Думаю, що Пак Кенні - та людина, чия творчість об'єднує поки що розділену на дві частини, але все ж таки єдину Корею. Це людина, яка у своїй творчості відображає ті історичні події, ті проблеми, з якими стикається корейський народ, незалежно від того, на якій частині території Кореї він зараз живе.

Щойно вийшов переклад перших томів великих зборів «Земля» російською, кількість людей, які знають і розуміють творчість Пак Кенні, ще більше збільшилася.

Про присвоєння звання "почесний громадянин Сеула"

Моя донька жартує: «Тату, а чи передається це звання у спадок? Чи можу я стати почесним громадянином Сеула? Я їй кажу: «Ні, але в тебе є всі підстави, щоб самій заслужити це почесне звання». Вона чудово вчиться, і я їй пишаюся.

Про відносини Росії та Республіки Корея

Довгий час корейські дослідження обмежувалися вивченням мови та культури Кореї. Але поки що не дуже рухаються економічні проекти. Що цьому заважає? Мені здається, що цьому заважає відсутність необхідної кількості людей – фахівців у галузі економіки, туризму, права, менеджменту Кореї. Ми намагаємося в нашому університеті вирішити це завдання настільки, наскільки ми можемо, і підготувати фахівців з усіх цих напрямків, які знають, повторюся, економіку, право, менеджмент Кореї та корейську мову.

ІНТЕРВ'Ю З РЕКТОРОМ

Інтерв'ю з ректором

Московський державний університет – головний постачальник кадрів для країни. Щороку МДУ випускає шість тисяч фахівців у всіх сферах. Їх готують близько 9 тисяч докторів та кандидатів наук, 250 академіків та членів-кореспондентів РАН, тому МДУ – це ще й великий роботодавець.

Я погодився на це інтерв'ю, тому що ваша газета вирішила внести суттєві зміни, звернувши значно більшу увагу на молодого читача, освіченого і добре підготовленого читача. Так уже склалося, що вже понад 15 років значна частина ЗМІ переповнена матеріалами розважального змісту і найменше приділяє увагу головному – формуванню у молоді відповідального ставлення до ПРАЦІ. Тому вважаю, що якщо вашій газеті вдасться підвищити престиж праці у світосприйнятті насамперед нашої молоді, це буде її вагомим внеском у нашу спільну справу - побудова Росії як потужної та сучасної в усіх відношеннях держави.

Хочу наголосити, що Московський університет займає особливе місце на ринку висококваліфікованої праці. Щороку ми випускаємо фахівців практично з усіх напрямків сучасних природничих та гуманітарних наук. Попит на них стабільний, і випускники досить швидко знаходять роботу.

У 90-ті роки відбувалося неухильне та повсюдне зниження чисельності наукових кадрів. Причому науку залишали люди 30-40 років, які досягли якихось результатів. Експерти висловлюють думку, що ці втрати не компенсуються. Чи так це?

Взагалі зниження чисельності кадрів науковців як російське явище. Цей процес відбувається у всіх розвинених країнах світу. З одного боку, цей процес обумовлений суттєвою автоматизацією наукової праці, коли багато рутинні функції наукових досліджень передано обчислювальній техніці та спеціальним комп'ютерним технологіям. Просто одна людина почала виконувати роботу, яку раніше робили 10-20 осіб. З іншого боку, з'явилося багато нових робочих місць, особливо в Росії, зокрема в службах сервісу, які не вимагають великих наукових знань та навичок, а оплачуються краще, ніж у сфері освіти та науки. І, нарешті, головне, третє. Наука, особливо фундаментальна, стала дуже дорогою, капіталомісткою, яка потребує дуже різнобічної наукової підготовки фахівця-дослідника. Практично повна відсутність підтримки фундаментальної науки у 90-ті роки призвела до суттєвого відтоку талановитих дослідників у зарубіжні лабораторії.

Як змінився кадровий склад університету за Останніми роками?

В кращу сторону. Ми помітно помолодшали. Цьому допомогли кілька спеціальних програмуніверситету, спрямованих на підтримку виключно молодих дослідників. Істотно підвищився професійний рівень викладацького складу. У Московському університеті близько 3 тисяч докторів наук та майже 6 тисяч кандидатів. У нашому колективі працюють близько 250 академіків та членкорів. Ще більш показовим є розширення діапазону інтересів: у нас багато нових міждисциплінарних структур.

Що сьогодні може запропонувати університет своїм співробітникам – тим, хто пропрацював у вузі по 20-30 років?

Університет - державний, а отже, головна частина його фінансування залежить від бюджетних асигнувань та тарифної сітки. Однак у нас існують серйозні можливості за рахунок різноманітних позабюджетної діяльності. Значна частина позабюджетних коштів йде на оплату праці. Скажу коротко - у середньому працівник університету отримує реально 3-4 посадові оклади на місяць.

Для тих, хто пропрацював у нас 20-30 років, запроваджено цілу систему заохочень: встановлено почесні звання "Залужений професор МДУ", "Заслужений науковець МДУ", "Заслужений співробітник МДУ" та інші. Вручення відповідних дипломів та відзнак проводиться в урочистій обстановці в дні святкування Тетянина дня. Кожне таке нагородження супроводжується грошовою компенсацією.

Для співробітників університету, які пропрацювали в ньому довгий час, зберігаються всі без винятку соціальні можливості та пільги. Вони, як і працюючі, користуються послугами нашої поліклініки, бібліотек, системи. громадського харчуванняі т.д.

Звичайно, як ви розумієте, масштаби соціальної підтримки зараз істотно менші, ніж раніше, але все, що ми маємо, реально поповнює ці можливості.

НАУКА АБО ГРОШІ

Хороший заробіток у науці – наскільки сьогодні це можливо? Вчені часто змушені працювати за сумісництвом у кількох вишах. Чи не на шкоду це дослідженням?

Важко сказати, який розмір заробітку наукового працівника вважати добрим чи недостатнім. Ви знаєте, що оплата праці наукового працівника визначається науковою посадою (молодший науковий співробітник, старший науковий співробітник, завідувач лабораторії або відділення тощо) і вченим ступенем - кандидат наук або доктор наук. У радянський час заробітня платапрофесора була однією з найвищих у країні - у 4-5 разів вище, ніж у промисловості. Сьогодні це негаразд.

Щоправда, держава прагне якось змінити це становище. Наприклад, з минулого року вченому, який має ступінь доктора наук, дещо додали, і тепер він отримує за ступінь 7 тисяч карбованців, а кандидат наук – 3 тисячі карбованців.

Розмір оплати праці наукового працівника, на мою думку, є не економічною категорією, а політичною, бо вона свідчить про те, яку роль у своїх планах та діях держава відводить вченому. У 1990-ті роки, про які ви неодноразово згадуєте, держава звела роль вченого практично до нуля, створивши образ людини марного і непотрібного ринку. Нагадаю офіційну позицію уряду Росії тих років: "У країні надто багато науки та освіти".

Про сумісництво. Якщо науковий співробітник працює у 2-3 місцях, виникає питання: а де взяти час, щоб працювати якісно? Якщо ще й різнопланові роботи, то, звичайно, це негативно позначається на науковій результативності. Наукове сумісництво, якщо воно допомагає розширювати коло спілкування вчених та координувати їх спільні наукові дослідження, безумовно, має незаперечні плюси.

КАР'ЄРА В НАУЦІ

На що може сьогодні розраховувати молодий чоловік, який вирішив пов'язати своє життя з науковою діяльністю? Умови для досліджень, зарплата, вирішення житлової проблеми – чи можна говорити тут про позитивні зміни? Хто сьогодні йде у науку?

Спочатку скажу про Московський університет. Вступивши до МДУ, студенти тим самим роблять свій вибір, пов'язаний зі служінням науці, культурі та освіті.

Більшість молодих людей, які до нас приходять, цілком свідомо пов'язують своє життя із важкою, але цікавою долею фахівця-дослідника. Вони начебто заздалегідь відмовляються від великої частини життєвих благ, які priori недоступні науковому працівнику і університетському професору.

Щоправда, так було в історії суспільства та науки майже завжди. Вчені, які, власне, рухали і продовжують рухати цивілізацію, в матеріальному відношенні, за винятком поодиноких випадків, найчастіше або бідували, або перебували в середньому достатку.

Можливо, тому зараз у нашій країні володарів дипломів про вищій освітібільше, ніж будь-коли, а справжніх учених, особливо молодих і талановитих, які працюють у науці, не так багато.

Проте Московський університет не змінює своєї головної основної мети та лінії дій. Ми продовжуємо нарощувати підготовку фахівців-дослідників, теоретиків та прикладників. Для цього динамічно змінюється зміст і форми освіти, що дається в університеті. Ми активно приростаємо новітньою науковою апаратурою, активно розвиваємо всі види нових високотехнологічних комунікацій.

Загалом, перетворимося на марші, а деякі результати можна побачити, поглянувши на той бік проспекту Ломоносівського, де не по днях, а по годинах зростає новий комплекс університету. Після швидкого завершення його будівництва ми як мінімум подвоїмо свій навчально-науковий потенціал.

Мотиви, якими керуються молоді люди, різноманітні. На мою думку, головним із них є захопленість науковим знанням, спражею пізнати першим щось поки що невідоме, загалом – романтикою першопрохідника. Адже стати відомим, прославитись своїм розумом – мрія, не чужа вченому. Кожен справжній вчений прагне того, щоб його ім'я залишилося в історії та в звершеннях науки. Це природне бажання. Цим справжній вчений принципово відрізняється від представників багатьох інших професій, успіх яких буває тимчасовим.

ВИТІК МІЗКІВ

Потужний відтік вчених за кордон відбувся в Росії у 90-х роках. Сьогодні актуальною є інша проблема: відхід молодих людей у ​​бізнес. Як можна змінити цю ситуацію – утримати молодих вчених у науці?

Можу сказати, що за ці роки з Московського університету за кордон виїхали близько 10-15% професорів та науковців. Однак університет, як уже говорилося вище, вжив низку екстраординарних заходів щодо збереження своїх наукових шкіл. Тому практично жоден факультет, жодна кафедра не зазнала таких кадрових втрат, які б поставили під питання їх подальшу життєздатність. У нас завжди був активний резерв, або, як кажуть у спорті, "довга лава запасних".

До речі, ця "довга лава" - основне багатство наших наукових шкіл, в яких об'єднані вчені різного віку. У наукових школахйде природна ротація лідерів, просування та переміщення співробітників у науковому та посадовому полі.

Скажу більше. За останні 15 років, у тому числі і в горезвісні 1990-і роки, в Московському університеті було відкрито понад двадцять абсолютно нових факультетів та інших навчально-наукових структур. І всі вони укомплектовані нашими викладачами, власними випускниками. Отже, проблема витоку умів не знекровила його, як, можливо, деякі інші наукові центри.

Це не означає, що ми не маємо кадрової проблеми, як у кількісному, так і особливо у вікових відносинах. Така проблема існує, але вона вирішується і вирішується. Більше 10 років тому з моєї ініціативи було введено в дію дві нові програми, які ми називаємо "100 на 100". Суть цих програм полягає в тому, що ми швидко надаємо молодим докторам наук посаду професора, а молодим кандидатам наук – посаду доцента. Тільки завдяки цьому нововведенню ми змогли знизити середній вік професорсько-викладацького складу майже на 10 років, і сьогодні він становить десь 50-55 років.

Для нашого університетського молодого поколіннявчених та викладачів це один із реальних шляхів кар'єрного зростання.

ПОВЕРНЕННЯ КАДРІВ

Проблема повернення наукових кадрів з-за кордону - чи вона є і як вирішується в МДУ? Чи багато випускників МДУ сьогодні їде за кордон? Чи можна в цьому питанні уникнути підтримки держави? Рік тому обговорювалася програма "Наукові та науково-педагогічні кадри". Планували запустити її із 2009 року. Що передбачає ця програма та наскільки вона ефективна?

У проблеми, відомої як "відплив умів", багато різних відтінків. Відповідно, є багато різних суджень та позицій. Вище я вже дещо на цю тему сказав стосовно Московського університету. Доповню сказане наступним. Якогось масштабного прагнення серед випускників виїхати за кордон – в університеті немає. Спостерігається і помітна різниця у вирішенні цього питання від факультету до факультету, від спеціальності до спеціальності. Це і зрозуміло, оскільки кандидат на від'їзд насамперед зважує свої шанси на працевлаштування за фахом. У випускників гуманітарних факультетів таких шансів замало. Ті, хто вже в наш час вирішується на такий крок, розраховують, за їхніми словами, на сприяння родичів або знайомих, що осіли за кордоном. Поки наявні дані свідчать, що роботу за спеціальністю знаходять одиниці. Інші погоджуються на будь-яку роботу.

У випускників природничо-наукових факультетів ситуація з роботою за кордоном у чомусь схожа з гуманітаріями. Більшість наших математиків, фізиків, частково біологів перекваліфіковуються на програмістів. Випадки, коли їм вдається отримати викладацьке місце у вузі чи коледжі, рідкісні. До того ж за нашими мірками випускники одержують не такі вже й високі посади.

Тим не менш, бажання виїхати до Європи, а ще краще до Америки, має місце. Але причина загальна – відсутність надійних шансів отримати добре оплачувану роботу, вирішити свою житлову проблему.

Про повернення на батьківщину тих, хто колись виїхав. Треба бути у цьому питанні реалістами. Перше. Таких бажаючих не так багато. Тим, хто виїхав 10-15 років тому, тепер за 40 років. Їхні діти вже пов'язані з тією країною, в якій живуть. Це дуже серйозна перешкода на шляху до повернення до "рідних колись пенатів". Друге. У 40 років фахівець вже не такий молодий і енергійний, щоб з новою силоюі з новими ідеями взятися після повернення за наукову роботу. Тим не менш, випадки повернення фахівців з-за кордону є, і їхня кількість зростає.

Ми вітаємо бажаючих повернутись. Головні ж надії покладаємо на тих, хто вже сьогодні на студентській чи аспірантській лаві у російських університетахпов'язує свої життєві надії та інтереси з роботою на батьківщині. Програма, про яку ви запитуєте, покликана суттєво покращити ситуацію молодих дослідників та викладачів у нас у країні.

ОСВІТНИЙ КОДЕКС

Що нового передбачає Освітній кодекс? Що зміниться з його ухваленням? Наскільки цей документ потрібний?

Процес змін у вітчизняній системі освіти та науки розтягнувся вже на 20 років. Прийнято величезну кількість законів та поправок до них, різноманітних підзаконних, відомчих актів, що регулюють ті чи інші галузі життєдіяльності шкіл, вузів та академічних установ. У цьому безлічі документів дуже складно орієнтуватися. Кожен апелює до того документа, який він знає, але якого може не знати з якоїсь причини опонент чи клієнт.

Введення в дію національного проекту "Освіта" створило реальну базу для зведення всієї цієї множини нормативних і роз'яснювальних документів у певну логічно та юридично обґрунтовану систему. Цю систему ми називаємо Освітнім кодексом.

Але оскільки в існуючому освітньому законодавстві є багато просто неясного, недостатньо опрацьованого, потрібна не тільки систематизація наявних документів, а й додаткова науково-дослідна робота, спрямована на вирішення нових проблем та питань.

Було оголошено тендер на розробку цього Освітнього кодексу. Тендер виграв юридичний факультет Московського університету Робота з його складання триває і, наскільки я бачу, триває дуже активно.

БІОГРАФІЯ

Віктора Садовничого, ректора Московського державного університету ім. Ломоносова.

Народився: 3 квітня 1939 року у селі Краснопавлівка Харківської області. Батько був робітником, мати – домогосподаркою. 1956-го приїхав до Донбасу, де влаштувався на шахту.

Освіта: 1958 року вступив на механіко-математичний факультет МДУ, 1966-го - до аспірантури.

Вся подальша кар'єра пов'язана із МДУ. Очолює виш з 1992 року. З 1994 року є президентом Союзу ректорів Росії.

Справжній член Російської академії наук, член президії РАН. Лікар фізико-математичних наук, професор.

Є фахівцем у галузі математичного моделювання та математичної теорії складних систем.

Віктор Садовничий вважається одним із головних критиків реформи освіти, що проводиться. Неодноразово виступав проти запровадження ЄДІ. Критично ставиться до приєднання Росії до Болонської декларації. Син і дві дочки - всі математики.

фокус "праці"

СКІЛЬКИ ОТРИМАЮТЬ У МДУ

На сьогоднішній день середній оклад професора МДУ – 20-25 тисяч рублів, доцента та викладача – 15-20 тисяч. Надбавки за вчений ступінь для кандидата наук становлять 3 тисячі рублів, для лікаря – 7 тисяч.

ІНТЕРВ'Ю З РЕКТОРОМ

Інтерв'ю з ректором

Московський державний університет – головний постачальник кадрів для країни. Щороку МДУ випускає шість тисяч фахівців у всіх сферах. Їх готують близько 9 тисяч докторів та кандидатів наук, 250 академіків та членів-кореспондентів РАН, тому МДУ – це ще й великий роботодавець.

Я погодився на це інтерв'ю, тому що ваша газета вирішила внести суттєві зміни, звернувши значно більшу увагу на молодого читача, освіченого і добре підготовленого читача. Так уже склалося, що вже понад 15 років значна частина ЗМІ переповнена матеріалами розважального змісту і найменше приділяє увагу головному – формуванню у молоді відповідального ставлення до ПРАЦІ. Тому вважаю, що якщо вашій газеті вдасться підвищити престиж праці у світосприйнятті насамперед нашої молоді, це буде її вагомим внеском у нашу спільну справу - побудова Росії як потужної та сучасної в усіх відношеннях держави.

Хочу наголосити, що Московський університет займає особливе місце на ринку висококваліфікованої праці. Щороку ми випускаємо фахівців практично з усіх напрямків сучасних природничих та гуманітарних наук. Попит на них стабільний, і випускники досить швидко знаходять роботу.

У 90-ті роки відбувалося неухильне та повсюдне зниження чисельності наукових кадрів. Причому науку залишали люди 30-40 років, які досягли якихось результатів. Експерти висловлюють думку, що ці втрати не компенсуються. Чи так це?

Взагалі зниження чисельності кадрів науковців як російське явище. Цей процес відбувається у всіх розвинених країнах світу. З одного боку, цей процес обумовлений суттєвою автоматизацією наукової праці, коли багато рутинних функцій наукових досліджень передано обчислювальній техніці та спеціальним комп'ютерним технологіям. Просто одна людина почала виконувати роботу, яку раніше робили 10-20 осіб. З іншого боку, з'явилося багато нових робочих місць, особливо в Росії, зокрема в службах сервісу, які не вимагають великих наукових знань та навичок, а оплачуються краще, ніж у сфері освіти та науки. І, нарешті, головне, третє. Наука, особливо фундаментальна, стала дуже дорогою, капіталомісткою, яка потребує дуже різнобічної наукової підготовки фахівця-дослідника. Практично повна відсутність підтримки фундаментальної науки у 90-ті роки призвела до суттєвого відтоку талановитих дослідників у зарубіжні лабораторії.

Як змінився кадровий склад університету за останні роки?

В кращу сторону. Ми помітно помолодшали. Цьому допомогли кілька спеціальних програм університету, спрямованих на підтримку молодих дослідників. Істотно підвищився професійний рівень викладацького складу. У Московському університеті близько 3 тисяч докторів наук та майже 6 тисяч кандидатів. У нашому колективі працюють близько 250 академіків та членкорів. Ще більш показовим є розширення діапазону інтересів: у нас багато нових міждисциплінарних структур.

Що сьогодні може запропонувати університет своїм співробітникам – тим, хто пропрацював у вузі по 20-30 років?

Університет - державний, а отже, головна частина його фінансування залежить від бюджетних асигнувань та тарифної сітки. Однак у нас існують серйозні можливості за рахунок різноманітних позабюджетної діяльності. Значна частина позабюджетних коштів йде на оплату праці. Скажу коротко - у середньому працівник університету отримує реально 3-4 посадові оклади на місяць.

Для тих, хто пропрацював у нас 20-30 років, запроваджено цілу систему заохочень: встановлено почесні звання "Залужений професор МДУ", "Заслужений науковець МДУ", "Заслужений співробітник МДУ" та інші. Вручення відповідних дипломів та відзнак проводиться в урочистій обстановці в дні святкування Тетянина дня. Кожне таке нагородження супроводжується грошовою компенсацією.

Для співробітників університету, які пропрацювали в ньому довгий час, зберігаються всі без винятку соціальні можливості і пільги, які ми маємо. Вони, як і працюючі, користуються послугами нашої поліклініки, бібліотек, системи комунального харчування тощо.

Звичайно, як ви розумієте, масштаби соціальної підтримки зараз істотно менші, ніж раніше, але все, що ми маємо, реально поповнює ці можливості.

НАУКА АБО ГРОШІ

Хороший заробіток у науці – наскільки сьогодні це можливо? Вчені часто змушені працювати за сумісництвом у кількох вишах. Чи не на шкоду це дослідженням?

Важко сказати, який розмір заробітку наукового працівника вважати добрим чи недостатнім. Ви знаєте, що оплата праці наукового працівника визначається науковою посадою (молодший науковий співробітник, старший науковий співробітник, завідувач лабораторії або відділення тощо) і вченим ступенем-кандидат наук або доктор наук. За радянських часів заробітна плата професора була однією з найвищих у країні - у 4-5 разів вищою, ніж у промисловості. Сьогодні це негаразд.

Щоправда, держава прагне якось змінити це становище. Наприклад, з минулого року вченому, який має ступінь доктора наук, дещо додали, і тепер він отримує за ступінь 7 тисяч карбованців, а кандидат наук – 3 тисячі карбованців.

Розмір оплати праці наукового працівника, на мою думку, є не економічною категорією, а політичною, бо вона свідчить про те, яку роль у своїх планах та діях держава відводить вченому. У 1990-ті роки, про які ви неодноразово згадуєте, держава звела роль вченого практично до нуля, створивши образ людини марного і непотрібного ринку. Нагадаю офіційну позицію уряду Росії тих років: "У країні надто багато науки та освіти".

Про сумісництво. Якщо науковий співробітник працює у 2-3 місцях, виникає питання: а де взяти час, щоб працювати якісно? Якщо ще й різнопланові роботи, то, звичайно, це негативно позначається на науковій результативності. Наукове сумісництво, якщо воно допомагає розширювати коло спілкування вчених та координувати їх спільні наукові дослідження, безумовно, має незаперечні плюси.

КАР'ЄРА В НАУЦІ

На що може сьогодні розраховувати молода людина, яка вирішила пов'язати своє життя із науковою діяльністю? Умови для досліджень, зарплата, вирішення житлової проблеми – чи можна говорити тут про позитивні зміни? Хто сьогодні йде у науку?

Спочатку скажу про Московський університет. Вступивши до МДУ, студенти тим самим роблять свій вибір, пов'язаний зі служінням науці, культурі та освіті.

Більшість молодих людей, які до нас приходять, цілком свідомо пов'язують своє життя з важким, але цікавою долеюспеціаліста-дослідника. Вони начебто заздалегідь відмовляються від великої частини життєвих благ, які priori недоступні науковому працівнику і університетському професору.

Щоправда, так було в історії суспільства та науки майже завжди. Вчені, які, власне, рухали і продовжують рухати цивілізацію, в матеріальному відношенні, за винятком поодиноких випадків, найчастіше або бідували, або перебували в середньому достатку.

Можливо, з цієї причини зараз у нашій країні володарів дипломів про вищу освіту більше, ніж будь-коли, а справжніх учених, особливо молодих та талановитих, які працюють у науці, не так багато.

Проте Московський університет не змінює своєї головної основної мети та лінії дій. Ми продовжуємо нарощувати підготовку фахівців-дослідників, теоретиків та прикладників. Для цього динамічно змінюється зміст і форми освіти, що дається в університеті. Ми активно приростаємо новітньою науковою апаратурою, активно розвиваємо всі види нових високотехнологічних комунікацій.

Загалом, перетворимося на марші, а деякі результати можна побачити, поглянувши на той бік проспекту Ломоносівського, де не по днях, а по годинах зростає новий комплекс університету. Після швидкого завершення його будівництва ми як мінімум подвоїмо свій навчально-науковий потенціал.

Мотиви, якими керуються молоді люди, різноманітні. На мою думку, головним із них є захопленість науковим знанням, жаданням пізнати першим щось поки що невідоме, загалом - романтикою першопрохідника. Адже стати відомим, прославитись своїм розумом – мрія, не чужа вченому. Кожен справжній вчений прагне того, щоб його ім'я залишилося в історії та в звершеннях науки. Це природне бажання. Цим справжній вчений принципово відрізняється від представників багатьох інших професій, успіх яких буває тимчасовим.

ВИТІК МІЗКІВ

Потужний відтік вчених за кордон відбувся в Росії у 90-х роках. Сьогодні актуальною є інша проблема: відхід молодих людей у ​​бізнес. Як можна змінити цю ситуацію – утримати молодих вчених у науці?

Можу сказати, що за ці роки з Московського університету за кордон виїхали близько 10-15% професорів та науковців. Однак університет, як уже говорилося вище, вжив низку екстраординарних заходів щодо збереження своїх наукових шкіл. Тому практично жоден факультет, жодна кафедра не зазнала таких кадрових втрат, які б поставили під питання їх подальшу життєздатність. У нас завжди був активний резерв, або, як кажуть у спорті, "довга лава запасних".

До речі, ця "довга лава" - основне багатство наших наукових шкіл, в яких об'єднані вчені різного віку. У наукових школах йде природна ротація лідерів, просування та переміщення співробітників у науковому та посадовому полі.

Скажу більше. За останні 15 років, у тому числі і в горезвісні 1990-і роки, в Московському університеті було відкрито понад двадцять абсолютно нових факультетів та інших навчально-наукових структур. І всі вони укомплектовані нашими викладачами, власними випускниками. Отже, проблема витоку умів не знекровила його, як, можливо, деякі інші наукові центри.

Це не означає, що ми не маємо кадрової проблеми, як у кількісному, так і особливо у вікових відносинах. Така проблема існує, але вона вирішується і вирішується. Більше 10 років тому з моєї ініціативи було введено в дію дві нові програми, які ми називаємо "100 на 100". Суть цих програм полягає в тому, що ми швидко надаємо молодим докторам наук посаду професора, а молодим кандидатам наук – посаду доцента. Тільки завдяки цьому нововведенню ми змогли знизити середній вік професорсько-викладацького складу майже на 10 років, і сьогодні він становить десь 50-55 років.

Для нашого університетського молодого покоління вчених та викладачів це один із реальних шляхів кар'єрного зростання.

ПОВЕРНЕННЯ КАДРІВ

Проблема повернення наукових кадрів з-за кордону - чи вона є і як вирішується в МДУ? Чи багато випускників МДУ сьогодні їде за кордон? Чи можна в цьому питанні уникнути підтримки держави? Рік тому обговорювалася програма "Наукові та науково-педагогічні кадри". Планували запустити її із 2009 року. Що передбачає ця програма та наскільки вона ефективна?

У проблеми, відомої як "відплив умів", багато різних відтінків. Відповідно, є багато різних суджень та позицій. Вище я вже дещо на цю тему сказав стосовно Московського університету. Доповню сказане наступним. Якогось масштабного прагнення серед випускників виїхати за кордон – в університеті немає. Спостерігається і помітна різниця у вирішенні цього питання від факультету до факультету, від спеціальності до спеціальності. Це і зрозуміло, оскільки кандидат на від'їзд насамперед зважує свої шанси на працевлаштування за фахом. У випускників гуманітарних факультетів таких шансів замало. Ті, хто вже в наш час вирішується на такий крок, розраховують, за їхніми словами, на сприяння родичів або знайомих, що осіли за кордоном. Поки наявні дані свідчать, що роботу за спеціальністю знаходять одиниці. Інші погоджуються на будь-яку роботу.

У випускників природничо-наукових факультетів ситуація з роботою за кордоном у чомусь схожа з гуманітаріями. Більшість наших математиків, фізиків, частково біологів перекваліфіковуються на програмістів. Випадки, коли їм вдається отримати викладацьке місце у вузі чи коледжі, рідкісні. До того ж за нашими мірками випускники одержують не такі вже й високі посади.

Тим не менш, бажання виїхати до Європи, а ще краще до Америки, має місце. Але причина загальна – відсутність надійних шансів отримати добре оплачувану роботу, вирішити свою житлову проблему.

Про повернення на батьківщину тих, хто колись виїхав. Треба бути у цьому питанні реалістами. Перше. Таких бажаючих не так багато. Тим, хто виїхав 10-15 років тому, тепер за 40 років. Їхні діти вже пов'язані з тією країною, в якій живуть. Це дуже серйозна перешкода на шляху до повернення до "рідних колись пенатів". Друге. У 40 років фахівець уже не такий молодий і енергійний, щоб із новою силою та з новими ідеями взятися після повернення за наукову роботу. Тим не менш, випадки повернення фахівців з-за кордону є, і їхня кількість зростає.

Ми вітаємо бажаючих повернутись. Головні ж надії покладаємо на тих, хто вже сьогодні на студентській чи аспірантській лаві у російських університетах пов'язує свої життєві надії та інтереси з роботою на батьківщині. Програма, про яку ви запитуєте, покликана суттєво покращити ситуацію молодих дослідників та викладачів у нас у країні.

ОСВІТНИЙ КОДЕКС

Що нового передбачає Освітній кодекс? Що зміниться з його ухваленням? Наскільки цей документ потрібний?

Процес змін у вітчизняній системі освіти та науки розтягнувся вже на 20 років. Прийнято величезну кількість законів та поправок до них, різноманітних підзаконних, відомчих актів, що регулюють ті чи інші галузі життєдіяльності шкіл, вузів та академічних установ. У цьому безлічі документів дуже складно орієнтуватися. Кожен апелює до того документа, який він знає, але якого може не знати з якоїсь причини опонент чи клієнт.

Введення в дію національного проекту "Освіта" створило реальну базу для зведення всієї цієї множини нормативних і роз'яснювальних документів у певну логічно та юридично обґрунтовану систему. Цю систему ми називаємо Освітнім кодексом.

Але оскільки в існуючому освітньому законодавстві є багато просто неясного, недостатньо опрацьованого, потрібна не тільки систематизація наявних документів, а й додаткова науково-дослідна робота, спрямована на вирішення нових проблем та питань.

Було оголошено тендер на розробку цього Освітнього кодексу. Тендер виграв юридичний факультет Московського університету Робота з його складання триває і, наскільки я бачу, триває дуже активно.

БІОГРАФІЯ

Віктора Садовничого, ректора Московського державного університету ім. Ломоносова.

Народився: 3 квітня 1939 року у селі Краснопавлівка Харківської області. Батько був робітником, мати – домогосподаркою. 1956-го приїхав до Донбасу, де влаштувався на шахту.

Освіта: 1958 року вступив на механіко-математичний факультет МДУ, 1966-го - до аспірантури.

Вся подальша кар'єра пов'язана із МДУ. Очолює виш з 1992 року. З 1994 року є президентом Союзу ректорів Росії.

Справжній член Російської академії наук, член президії РАН. Лікар фізико-математичних наук, професор.

Є фахівцем у галузі математичного моделювання та математичної теорії складних систем.

Віктор Садовничий вважається одним із головних критиків реформи освіти, що проводиться. Неодноразово виступав проти введення ЄДІ. Критично ставиться до приєднання Росії до Болонської декларації. Син і дві дочки - всі математики.

фокус "праці"

СКІЛЬКИ ОТРИМАЮТЬ У МДУ

На сьогоднішній день середній оклад професора МДУ – 20-25 тисяч рублів, доцента та викладача – 15-20 тисяч. Надбавки за вчений ступінь для кандидата наук становлять 3 тисячі рублів, для лікаря – 7 тисяч.